Sunteți pe pagina 1din 3

Raport de autoevaluare a activitilor desfurate n

anul colar 2011-2012


c.Gen.SF.ANDREISrma , Grdinia nr. 4
EducatoareSTAN CAMELIA MARIA
Grupa:combinat
1. ASPECTE PRIVIND PLANIFICAREA ACTIVITII
n acest an colar am urmrit proiectarea i realizarea ntr-un nou demers a activitii instructiveducative, acest lucru permitndu-mi s-mi pun n valoare experiena prin activiti cu caracter integrat,
ntr-o abordare interdisciplinar. Am consultat permanent surse de documentare pentru a asigura
caracterul tiintific al coninuturilor i demersurilor didactice i bogaia acestora i am ordonat
corespunztor temele, revizuind periodic bugetul de timp alocat fiecrei teme n funcie de interesul
copiilor.
innd seama de principiile i cerinele noului Curriculum pentru nvmnt precolar am parcurs o
serie de demersuri educaionale n scopul de a selecta obiectivele, resursele necesare i de a identifica
tipurile de activiti de nvare care conduc la atingerea acestora.
Dup cum s-a obsevat, noul Curriculum prefigureaz un program care conine o list de teme anuale
i de sugestii de transpunere n practic a acestora. Astfel, am ncercat ca activitile desfurate s
capete acea not fireasc de naturalee cu o form frumoas, coerent i logic, asemeni unei poveti,
gndit i spus bine, dar de fiecare dat altfel.
Totodat, am desfurat conform planificrii activitile n sptamna coala altfel.
2. ASPECTE PRIVIND EVALUAREA I ANALIZA
ACTIVITILOR COMUNE
Evaluarea are scopul de a urmri progresul copilului n raport cu el nsui. De aceea, la nceputul
anului colar am fcut o evaluare iniial a fiecrui copil n cadrul activitilor pe domenii experieniale,
dar i n cadrul jocurilor i activitilor alese unde copiii se manifest nestingherii, creativ i se
constat mai uor cunotinele. Evalurile continue s-au desfurat pe ntreaga perioad a anului colar
prin diferite fie de evaluare. Am aplicat probe orale, scrise i am desfurat o serie de jocuri pentru o
observare sistematic n timpul diferitelor momente ale programului zilnic. Evaluarea de la finele
anului colar a urmrit verificarea cunotinelor copiilor acumulate pe parcursul anului, aprecierea
stadiului de formare a deprinderilor i abilitilor materializate n modul n care copiii rezolv sarcinile
de lucru.
n desfurarea activitilor am utilizat metode i procedee specifice nvrii prin cooperare i am
ncurajat plasarea copilului n situaia de a explora i de a deveni independent, dar nu am renunat la
metodele clasice de transmitere i asimilare a informaiei punnd accent pe joc ca metod de baz a
nvrii. Am selectat materiale auxiliare diverse, atent alese pe care le-am utilizat conform
capacitilor de nvare.
ntre metodele de evaluare utilizate am folosit metodele alternative fr a le exclude pe cele clasice,
dintre modalitile alternative de evaluare amintesc: lucrri practice, portofoliile cu lucrrile copiilor,
aprecierile verbale, autoevaluarea, aprecierea rezultatelor prin laude, ncurajri, ecusoane, medalii etc.

3. INTERRELAIONARE-COMUNICARE
Interaciunea educatoare-copil
La sosirea n grdini am purtat scurte discuii, dialoguri afective cu copiii. Aceste dialoguri sunt
punte solid ntre mine i copil, mi nlesnesc cunoaterea preocuprilor lui. Totodat i dau
posibilitatea copilului s relateze din experiena personal i n plus e i un privilej de depistare a
deficienelor de vorbire, copilul fiind nevoit s foloseasc cuvinte diverse, construcii verbale noi i
forme verbale diferite. Dialogul afectiv cu copilul, buna dispoziie, ataamentul fa de el, l apropie, l
stimuleaz, i-l antreneaz n participarea activ, cu caracter educativ iar n grup se creeaz o
atmosfer plcut, antrenant.
Interaciunea educatoare-familie
Sunt interesat mereu s-mi fac din familie un aliat, s cstig aprecierea, colaborarea i sprijinul ei
pentru o unitate de cerine educative, i-am informat de felul n care copiii s-au adaptat la regimul
grdiniei, manifestrile i atitudinile comportamentale n grdini. Au fost informai periodic despre
rezultatele i progresele copiilor, am organizat edine, expoziii cu lucrrile copiilor, serbri, lecii
deschise, discuii individuale.
n anul colar 2011-2012 am desfurat un proiect de parteneriat cu familia intitulat Parteneri
pentru binele copiilor, prinii fiind implicai n diverse activiti din cadrul parteneriatului. Am
consiliat prinii n scopul dezvoltrii unor atitudini pozitive fa de problemele educative ale
precolarilor, n eliminarea discriminrilor de orice natur, dar i importana frecventrii grdiniei de
ctre copii. Colaborarea cu prinii a fost una bun, deschis, ei participnd la aciunile desfurate la
grup, fiind antrenai n procurarea materialelor i mijloacelor necesare.
Atragerea prinilor n activitile extracurriculare prin implicarea acestora efectiv n activitate i
prin susinerea material a unor programe i proiecte a fost i o strategie de a-i face s neleag
nevoile grdiniei i de a-i face s fie deschii ctre prioritile unei grdinie moderne, reprezentative
pentru comunitatea n care trim. Lista exemplelor poate fi conturat de la receptivitatea pe care au
avut-o ctre auxiliare, susinerea financiar a multor concursuri individuale i colective, pn la
atitudini de implicare direct n colectarea unor materiale necesare desfurrii procesului instructiveducativ.
4. ASPECTE PRIVIND ACTIVITILE EXTRACURRICULARE
Procesul educaional din grdini presupune i forme de munc didactic complementar
activitilor obligatorii. Activitile extracurriculare prin structur, coninut specific sunt acest tip de
activitate.
Serbarea, una dintre formele acestei activiti, nregistreaz o mare implicare a copiilor, o mare
dorin de a arta ce tiu, ce pot, cum pot, este un prilej de bilant i voie bun. Am organizat Serbarea
Pomului de Crciun cu participarea copiilor i a Moului.
Am desfurat aciuni, precum:plimbri, vizite, ieiri n natur i jocuri libere prin care copiii au
dobndit o cantitate mare de informaii despre plante i animale, succesiunea anotimpurilor, despre
frumuseile naturii.
Cu ocazia zilei de 8 MARTIE am srbtorit mamele copiilor printr-un program special dedicat
acestora. Programul a cuprins un moment artistic n care copiii i-au exprimat dragostea fa de mame
n cntece i poezii.
De asemenea, am vizionat spectacole pentru copii, teatre de ppui, emisiuni distractive i sportive.
Toate aceste forme de manifestare au fost urmate de discutii pregtite n prealabil care s-i stimuleze
pe copii n unele domenii.

Fcnd referire la participarea la diferite concursuri judeene, interjudeene, naionale i


internaionale pot s mentionez c mpreun cu copiii am obinut numeroase premii I, meniuni i
diplome de participare.
Concursuri la care am participat cu copiii grupei:
-concursul internaional CU EUROPALA JOAC,MICUL CRETIN, SMARTY
-concursul naional PICIUL
6. ASPECTE PRIVIND ACTIVITILE DE FORMARE
n acest an colar am participat la toate comisiile metodice organizate la nivel de unitate, fiind
responsabilul acestei comisii, precum i la cercurile pedagogice. Am realizat planul managerial,
planificarea activittilor comisiei metodice semestrial.
De asemenea, am participat la cursuri de formare continu :SITUAII DIFICILE N
CLAS,SITUAII DE CRIZ N VIAA ELEVULUI ,DESENUL COPILULUI- OGLINDA
PERSONALITIIorganizate de CCD HARGHITA.
7. ASPECTE PRIVIND PARTENERIATE DESFURATE
Am iniiat proiecte educative:
S cretem sntoi-proiect de parteneriatcu cabinetul medical Srma
Educaia prin credin-proiect de parteneriat cu biserica
Parteneri pentru binele copiilor-parteneriat cu prinii
Parteneriat cu teatrul de ppui Bucuresti, teatrul de ppui Ariel Tg. Mure. Teatrul de ppui
Zgubilici- Tg. Mure.
Am participat la diseminarea revistei Stefy n cadrul proiectului de parteneriat Start ctre excelen.