secuenci a 2

S e s1 i n
sesin

Para empezar
1. Observen el video sobre estereotipos y cuentos clsicos.
2. Comenten cules fueron los cuentos que reconocieron al ver el video y cul fue el
personaje que les permiti reconocer el cuento.
3. Sigan la lectura que har su maestra del texto sobre los estereotipos que podemos
encontrar en los cuentos clsicos.

rase que se era

hace mucho tiempo, un nio al que le
haban contado hermosos cuentos que terminaban con finales felices. En aquellos relatos,
los malos siempre eran castigados y los
buenos recompensados por sus sacrificios.
Como el nio era muy curioso e inquieto,
cuando sus padres le lean los cuentos, l
constantemente los interrumpa para hacerles
preguntas, como: Y, dnde se encontraba el
pap de Cenicienta mientras ella era maltratada
por su madrastra? Por qu Cenicienta
no form un sindicato de trabajadoras
domsticas para defenderse de sus
hermanastras? Por qu
todos los prncipes tienen
que ser guapos, fuertes y
valientes?
Sus padres se desconcertaban
porque el nio no dejaba de
preguntar e imaginar cosas que en
el cuento no estaban dichas. Este
pequeo nio fue creciendo y sus
preguntas sobre los cuentos que

40

lea y escuchaba iban en aumento.

Comenz a buscar versiones
distintas de los relatos de siempre,
y pona mucha atencin a lo que
stas contaban y cmo lo contaban. Se invent el juego de comparar versiones, cambiar el estereotipo
o modelo de los personajes; transform sucesos antes serios y acartonados
por otros ms graciosos, festivos y burlescos. Hasta
que un da, convertido en adolescente, descubri el
secreto de las historias.
Quieres conocer ese secreto? Durante esta
secuencia descubrirs que los cuentos cuentan
ms cosas de las que dicen con todas sus
letras. Presentan de manera implcita
estereotipos femeninos y masculinos,
esto es: representaciones de hombres y mujeres que muestran
ciertos ejemplos de belleza, de
conducta moral y de actitud, los
cuales pueden ser descubiertos
mediante una lectura crtica.
Tambin encontrars que una
historia puede ser contada en
distintas versiones, como las
parodias que leers, las cuales
son versiones festivas y
burlescas de los cuentos
clsicos.

ESPAOL

El proyecto de esta secuencia es escribir y presentar parodias de cuentos

clsicos. Para ello, buscars y seleccionars un cuento clsico, comentars con tus
compaeros las caractersticas y acciones que llevan a cabo los personajes y
transformars el cuento en parodia para leerlo ante el grupo.
4. Observen con atencin las tres imgenes. Contesten las preguntas y realicen las acti
vidades.
Imagen 1 Imagen 2 Imagen 3

a) Quin creen que es el personaje que se encuentra en todas las ilustraciones?

b) Elijan una de las ilustraciones y describan fsicamente al personaje. Consideren

algunas de estas caractersticas:

Edad: nia, adolescente, joven, adulta o anciana.

Estatura: alta, media, baja.

Complexin: delgada, robusta, obesa.

Rasgos faciales: cmo son sus ojos, boca, nariz, orejas.

Cabello: largo, medio, corto; lacio, rizado; negro, castao, rubio.

Vestimenta y objetos que porta.

Aqu hay frases que pueden servirte; tambin puedes inventar otras:
Esta joven (o nia o adulta) es conocida con el nombre de
Sus ojos son Es de boca Su cabello es
Ella tiene Va vestida con En las manos lleva
5. Comenten lo siguiente con el grupo:

a) Cmo es el personaje de la ilustracin que eligieron? Lean en voz alta la descrip

cin que escribieron.

b) En qu se parecen los personajes de todas las ilustraciones?, en qu son distintos?

c) Cmo supieron que todas las ilustraciones representan al mismo personaje?

d) Conocen otras maneras de representar a esos personajes en los cuentos?

41

secuenci a 2
Sesin 2

Manos a la obra
Para leer
Los cuentos clsicos de Blanca Nieves y los siete enanos, Cenicienta y Caperucita
Roja, tambin llamados maravillosos o de hadas, son narraciones de origen popular que
dan cuenta de hechos fantsticos con la presencia de personajes y elementos sobrena
turales, que en el contexto del relato son aceptados con naturalidad: hadas, brujas,
magos, dragones, ogros, etc. Ahora leers las versiones que escribi Roald Dahl, en su
libro Cuentos en verso para nios perversos. Este autor se caracteriza por su habilidad
para crear parodias, es decir, versiones burlescas.
1. De acuerdo con el ttulo del libro Cuentos en verso para nios perversos, de qu
crees que tratan los cuentos que vas a leer?
2. Organicen equipos. Cada uno leer un cuento distinto.

a) Realicen la lectura del cuento en voz alta y, cada vez que lo crean pertinente,
vuelvan a leer algn fragmento o incluso el cuento completo, hasta que logren la
entonacin que les parezca ms apropiada.

b) Consulten los cuadros de sinnimos cuando hallen alguna palabra desconocida.

Encontrarn expresiones que son comunes en Espaa, pero no en Mxico.

Cuento

Cenicienta
Roald Dahl

beza
mollera: ca
illos,
granujas: p
s
sinvergenza
: derrotadas
o
hechas cisc
le
comprensib
inteligible:
so
stidioso, lato
pelmazo: fa

Si ya nos la sabemos de memoria!,

diris. Y, sin embargo, de esta historia
tenis una versin falsificada,
rosada, tonta, cursi, azucarada,
que alguien con la mollera un poco rancia
consider mejor para la infancia
El lo se organiza en el momento
en que las Hermanastras de este cuento
se marchan a Palacio y la pequea
se queda en la bodega a partir lea.
All, entre los ratones llora y grita,
golpea la pared, se desgaita:
Quiero salir de aqu! Malditas brujas!
Os arrancar el moo por granujas!!.
Y as hasta que por fin asoma el Hada
por el encierro en el que est su ahijada.
Qu puedo hacer por ti, Ceny querida?
Por qu gritas as? Tan mala vida
42

te dan esas lechuzas?. Frita estoy

porque ellas van al baile y yo no voy!.
La chica patalea furibunda:
Pues yo tambin ir a esa fiesta inmunda!
Quiero un traje de noche, un paje, un coche,
zapatos de charol, sortija, broche,
pendientes de coral, pantys de seda
y aromas de Pars para que pueda
enamorar al Prncipe en seguida
con mi belleza fina y distinguida!.
Y dicho y hecho, al punto Cenicienta,
En menos tiempo del que aqu se cuenta,
se person en Palacio, en plena disco,
dejando a sus rivales hechas cisco.
Con Ceny bail el Prncipe rocks miles
tomndola en sus brazos varoniles
y ella se le abraz con tal vigor
que all perdi su Alteza su valor,
y mientras la mir no fue posible
que le dijera cosa inteligible.
Al dar las doce Ceny pens: Nena,
como no corras la hemos hecho buena,
y el Prncipe grit: No me abandones!,

ESPAOL
mientras se le agarraba a los riones,
y ella tirando y l hecho un pelmazo
hasta que el traje se hizo mil pedazos.
La pobre se escap medio en camisa,
pero perdi un zapato con la prisa.
El Prncipe, embobado, lo tom
y ante la Corte entera declar:
La duea del pie que entre en el zapato
ser mi dulce esposa, o yo me mato!.
Despus, como era un poco despistado,
dej en una bandeja el chanclo amado.
una Hermanastra dijo: Esta es la ma!,
y, en vista de que nadie la vea,
pesc el zapato, lo tir al retrete
y lo escamote en un periquete.
En su lugar, disimuladamente,
dej su zapatilla maloliente.
En cuanto sali el Sol, sali su Alteza
por la ciudad con toda ligereza
en busca de la duea de la prenda.
De casa en casa fue, de tienda en tienda,
e hicieron cola muchas damiselas
sin resultado. Aquella vil chinela,
incmoda, pestfera y chotuna,
no le sentaba bien a dama alguna.
As hasta que fue el turno de la casa
de Cenicienta Pasa, Alteza, pasa!,
dijeron las perversas Hermanastras
y, tras guiar un ojo a la Madrastra,
se puso la de ms cara de cerdo
su propia zapatilla en el pie izquierdo.
El Prncipe dio un grito, horrorizado,
pero ella grit ms: Ha entrado! Ha entrado!
Ser tu dulce esposa!. Un cuerno frito!.
Has dado tu palabra, Principito,
precioso mo!. S? rugi su Alteza.
Ordeno que le corten la cabeza!.
Se la cortaron de un nico tajo
y el Prncipe se dijo: Buen trabajo.
As no est tan fea. De inmediato
grit la otra Hermanastra: Mi zapato!
Dejad que me lo pruebe!. Prueba esto!,
bram su Alteza Real con muy mal gesto
y, echando mano de su real espada,
la descocorot de una estocada;
cay la cabezota en la moqueta,
dio un par de botes y se qued quieta

En la cocina Cenicienta estaba

quitndoles las vainas a unas habas
cuando escuch los botes pam, pam, pam
del coco de su hermana en el zagun,
as que se asom desde la puerta
y pregunt: Tan pronto y ya despierta?.
El Prncipe dio un salto: Otro meln!,
y a Ceny le dio un vuelco el corazn.
Caray! pens. Qu brbara es su alteza!
Con ese yo me juego la cabeza
Pero si est completamente loco!.
Y cuando grit el Principe: Ese coco!
Cortdselo ahora mismo!, en la cocina
brill la vara del Hada Madrina.
Pdeme lo que quieras, Cenicienta,
que tus deseos corren de mi cuenta!.
Hada Madrina suplic la ahijada,
no quiero ya ni prncipes ni nada
que pueda parecrseles! Ya he sido
Princesa por un da. Ahora te pido
quiz algo ms difcil e infrecuente:
un compaero honrado y buena gente.
Podrs encontrar uno para mi,
Madrina amada? Yo lo quiero as
Y en menos tiempo del que aqu se cuenta
se descubri de pronto Cenicienta
a salvo de su Prncipe y casada
con un seor que haca mermelada.
Y, como fueron ambos muy felices,
nos dieron con el tarro en las narices.
Fuente: Roald Dahl. Cuentos en verso para nios perversos.
Madrid: Altea, 1987.

reci.
: lo desapa
lo escamote
instante.
periquete:
ancla.
chinela: ch
pestosa.
pestfera: a
chivo.
ue huele a
chotuna: q
.
: descabez
descocorot
lfombra.
moqueta: a
.
!: otro latoso
otro meln

43

secuenci a 2
Cuento

Caperucita Roja
y el Lobo
Roald Dahl
Estando una maana haciendo el bobo
le entr un hambre espantosa al Seor Lobo,
as que, para echarse algo a la muela,
se fue corriendo a casa de la Abuela.
Puedo pasar, Seora?, pregunt.
La pobre anciana, al verlo, se asust
pensando: Este me come de un bocado!.
Y, claro, no se haba equivocado:
se convirti la Abuela en alimento
en menos tiempo del que aqu te cuento.
Lo malo es que era flaca y tan huesuda
que al Lobo no le fue de gran ayuda:
Sigo teniendo un hambre aterradora
Tendr que merendarme otra seora!.
Y, al no encontrar ninguna en la nevera,
gru con impaciencia aquella fiera:
Esperar sentado hasta que vuelva
Caperucita Roja de la Selva!
que as llamaba al Bosque la alimaa,
creyndose en Brasil y no en Espaa.
Y porque no se viera su fiereza,
se disfraz de abuela con presteza,
se dio laca en las uas y en el pelo,
se puso la gran falda gris de vuelo,
zapatos, sombrerito, una chaqueta
y se sent en espera de la nieta.
Lleg por fin Caperu a medioda
y dijo: Cmo ests, abuela ma?
Por cierto, me impresionan tus orejas!.

pidez.
presteza: ra
ra.
barniz, pintu
:
a
c
la
io
d
se
do.
ado desabri
rancho: guis
n.
canap: sill
cors: faja.
pa.
abrigo o ca
sobrepelliz:

44

Para mejor orte, que las viejas

somos un poco sordas. Abuelita,
qu ojos tan grandes tienes!. Claro, hijita,
son las lentillas nuevas que me ha puesto
para que pueda verte Don Ernesto
el oculista, dijo el animal
mirndola con gesto angelical
mientras se le ocurra que la chica
iba a saberle mil veces ms rica
que el rancho precedente. De repente
Caperucita dijo: Qu imponente
abrigo de piel llevas este invierno!.
El Lobo, estupefacto, dijo: Un cuerno!
O no sabes el cuento o t me mientes:
Ahora te toca hablarme de mis dientes!
Me ests tomando el pelo? Oye, mocosa,
te comer ahora mismo y a otra cosa.
Pero ella se sent en un canap
y se sac un revlver del cors,
con calma apunt bien a la cabeza
y pam! all cay la buena pieza.
Al poco tiempo vi a Caperucita
cruzando por el Bosque Pobrecita!
Sabis lo que llevaba la infeliz?
Pues nada menos que un sobrepelliz
que a mi me pareci de piel de un lobo
que estuvo una maana haciendo el bobo.
Fuente: Roald Dahl. Cuentos en verso para nios perversos. Madrid:
Altea, 1987.

ESPAOL
Cuento

Blancanieves
y los siete enanos
Roald Dahl
Cuando muri la madre de Blanquita
dijo su padre, el Rey: Esto me irrita.
Qu cosa tan pesada y tan latosa!
Ahora tendr que dar con otra esposa
es, por lo visto, un lo del demonio
para un Rey componer su matrimonio.
Mand anunciar en todos los peridicos:
Se necesita Reina y, muy metdico,
recort las respuestas que en seguida
llegaron a millones La elegida
ha de mostrar con pruebas convincentes
que eclipsa a cualquier otra pretendiente.
Por fin fue preferida a las dems
la seorita Obdulia Carrascls,
que trajo un artefacto extraordinario
comprado a algn extico anticuario:
era un espejo mgico PARLANTE
con marco de latn, limpio y brillante,
que contestaba a quien le planteara
cualquier cuestin con la verdad ms clara.
As, si, por ejemplo, alguien quera
saber qu iba a cenar en ese da,
el chisme le deca sin tardar:
Lentejas o te quedas sin cenar.
El caso es que la Reina, que Dios guarde,
le preguntaba al trasto cada tarde:
Dime Espejito, cuntame una cosa:
de todas, no soy yo la ms hermosa?.
Y el cachivache siempre: Mi Seora,
vos sois la ms hermosa, encantadora
y bella de este reino. No hay rival
a quien no hayis comido la moral.
La Reina repiti diez largos aos
la estpida pregunta y sin engaos
le contest el Espejo, hasta que un da
Obdulia oy al cacharro que deca:
Segunda sois, Seora. Desde el jueves
es mucho ms hermosa Blancanieves.
Su majestad se puso furibunda,

arm una impresionante barahnda

y dijo: Yo me cargo a esa muchacha!
La aplastar como a una cucaracha!
La despellejar, la har guisar
y me la comer para almorzar!.
Llam a su Cazador al aposento
y le grit: Cretino, escucha atento!
Vas a llevarte al monte a la Princesa
dicindole que vais a buscar fresas
y, cuando estis all, vas a matarla,
desollarla muy bien, descuartizarla
y, para terminar, traerme al instante
su corazn caliente y palpitante.

anticuario: vendedor
de cosas antiguas.
barahnda: escndalo.
al ms pintado: al
ms valiente.
casquera: vsceras y
retazos.
auto-stop: pedir
aventn.
boleo: rpidamente.

El Cazador llev a la criatura,

mintindole vilmente, a la espesura
del Bosque. La Princesa, que se oli
la torta, dijo: Espere! Qu he hecho yo
para que usted me mate, seor mo?
el brazo y el cuchillo de aquel to
erizaban el pelo al ms pintado.
Djeme, por favor, no sea pesado!.
El Cazador, que no era mala gente,
se derriti al mirar a la inocente.
Aljate corriendo de mi vista,
porque, si me lo pienso ms, vas lista!.
La chica ya no estaba qu iba a estar!
cuando el verdugo termin de hablar.
Despus fue el hombre a ver al carnicero,
pidi que le sacara un buen cordero,
compr media docena de costillas
amn del corazn y, a pies juntillas,
Obdulia tom aquella casquera
por carne de Princesa. Que mi ta
se muera si he faltado a vuestro encargo,
Seora! Se hace tarde Yo me largo.
Os creo, Cazador. Marchad tranquilo
dijo la Reina. Y ese medio kilo
de chuletillas y ese corazn
los quiero bien tostados al carbn!,
y se los engull, la muy salvaje,
con un par de vasitos de brebaje.
Qu haca la Princesa, mientras tanto?
Pues auto-stop para curar su espanto.
Volvi a la capital en un boleo
y consigui muy pronto un buen empleo
de ama de llaves en el domicilio
de siete divertidos hombrecillos.

45

secuenci a 2
es.
jokeys: jinet
pos.
majos: gua
ncentrado.
absorto: co
valor.
eda de poco
n
o
m
:
vo
a
ch
a en
oneda usad
maraved: m
ia.
la Edad Med

Haban sido jockeys de carreras

y eran muy majos todos, si no fuera
por un vicio que en sbados y fiestas
les devoraba el coco: las apuestas!
As, si en los caballos no atinaban
un da, aquella noche no cenaban
Hasta que una maana dijo Blanca:
Tengo una idea, chicos, que no es manca.
Dejad todo el asunto de mi cuenta,
que voy a resolveros vuestra renta,
pero hasta que yo vuelva de un paseo
no quiero que juguis ni al veo-veo.
Se fue Blanquita aquella misma noche
de nuevo en auto-stop y en un buen coche
hasta Palacio y, siendo chica lista,
cruz los aposentos sin ser vista;
El rey estaba absorto haciendo cuentas
en el Despacho Real y la sangrienta
Obdulia se encontraba en la cocina
comiendo pan con miel y margarina.
La joven pudo, pues, llegar al fin
hasta el dichoso Espejo Parlanchn,
echrselo en un saco y, de puntillas,
volver sobre sus pasos dos mil millas
que eso le parecieron, pobrecita.
Muchachos, aqu traigo una cosita
que todo lo adivina sin error!
Queris probar?. !S, s!, dijo el mayor:
Mira, Espejito, no nos queda un chavo,
as que has de acertar en todo el clavo:
quin ganar maana la tercera?.

Busca en el
diccionario otras
palabras que
desconozcas y
escribe tus propias
definiciones.
BIBLIOTECA

46

La yegua Rifif ser primera,

le contest el Espejo roncamente
Imaginad la euforia consiguiente!
Blanquita fue aclamada, agasajada,
despachurrada a besos y estrujada.
Luego corrieron todos los Enanos
hasta el local de apuestas ms cercano
y no les qued un mal maraved
que no fuera a parar a Rifif:
vendieron el Volkswagen, empearon
relojes y colchones, se entramparon
con una sucursal de la Gran Banca
para apostarlo todo a su potranca.
Despus, en el hipdromo, se vio
que el Espejito no se equivoc,
y ya siempre los sbados y fiestas
ganaron los muchachos sus apuestas.
Blanquita tuvo parte en beneficios
por ser la emperatriz del artificio,
y, en cuanto corri un poco el calendario,
se hicieron todos superbillonarios
de donde se deduce que jugar
no es mala cosa si se va a ganar.
Fuente: Roald Dahl. Cuentos en verso para nios perversos. Madrid:
Altea, 1987.

ESPAOL

3. Comenten en qu se parece y en qu es distinto el cuento que acaban de leer de la

versin clsica del mismo, tomando en cuenta los siguientes elementos:

a) Cul es el mayor conflicto.

b) Cmo acta el personaje principal frente al conflicto.

c) Cmo se resuelve el conflicto.

4. Comenten al grupo las diferencias que encontraron entre el cuento que leyeron y su
versin clsica.

El texto dice

Sesin 3

1. Marquen con el cuento que leyeron la sesin anterior y hagan un cuadro como ste
para compararlo con la versin clsica del mismo:

Caperucita Roja

Cenicienta

Blanca Nieves

Versin de Roald Dahl

Versin clsica

poca en que se desarrolla la historia.

Comportamiento o modo de ser del personaje
principal femenino.
Comportamiento o modo de ser de los personajes
masculinos (Lobo, Prncipe o Enanos).
Cmo termina el cuento.

Y t qu dices
2. Comenten cul versin del cuento que eligieron le gusta ms a cada quien y por
qu.
3. Las parodias de Roald Dahl critican los estereotipos, pero en los cuentos clsicos y en
los medios de comunicacin aparecen constantemente estereotipos femeninos y
masculinos. A partir de las siguientes preguntas, comenten las semejanzas entre los
personajes de los cuentos clsicos y los que aparecen en los medios de comunicacin
masiva:

a) Cmo se caracteriza o representa a las mujeres jvenes?

b) Cmo se caracteriza o representa a los hombres jvenes?

c) Quin hace el trabajo domstico? Por qu?

d) Qu hacen los personajes de los cuentos clsicos para obtener lo que quieren?

e) Qu hacen los personajes de la televisin para obtener lo que quieren?

4. Para concluir, compartan con el grupo sus reflexiones sobre estas preguntas.
47

secuenci a 2
Sesin 4

Palabras indispensables
1. En los cuentos de Roald Dahl que leste se cambian los estereotipos de los personajes
clsicos, es decir, las caractersticas que hacen tpicos a una princesa, un prncipe,
un villano, una madrastra, etc. Lean las siguientes palabras, que ampliarn su re
flexin sobre los prejuicios y los estereotipos que aparecen en los cuentos clsicos y
en otros mbitos.

Prejuicio. Por ejemplo:

Las madrastras son
malas y abusivas. Como
ste, los prejuicios son
ideas preconcebidas y
por lo general negati
vas que nos llevan a
calificar a alguien por
su aspecto, su sexo, su
origen, su situacin so
cial, cultural o familiar.
Los prejuicios llevan a
hacer generalizaciones y
tambin son motivo de
discriminacin.

Estereotipo femenino. Por

ejemplo: Las princesas son

dulces, abnegadas e ino
fensivas es una forma de
representar la idea de que
la mujer es siempre bue
na, pasiva, obediente,
servil, tierna, indefensa,
eficiente, contenta, ama
ble, comprensiva, discreta,
delicada, dependiente, ma
ternal, dedicada al hogar, te
merosa, atractiva, siempre in
condicional al hombre

Estereotipo. Por ejemplo, To

dos los lobos son feroces y se comen

a las nias buenas es una generaliza
cin, porque no todos los lobos son feroces
ni todos comen nias buenas. Un estereoti
po es la creencia de que todos los integrantes de
cierto grupo son iguales. Se expresa un estereo
tipo cuando se dice que todos
Consulta en el
los mexicanos, o todos los ju
diccionario otras
dos, o todos los polticos, o to
definiciones de estas
dos los indgenas, o todos los
palabras y escribe
hombres son iguales (flojos,
tus propias
tontos, ladrones, mentiro
definiciones.
sos, etctera.).

Estereotipo masculino. Por

ejemplo: Los prncipes son amables,
valientes y guapos contiene la idea de
que el hombre es fuerte, valiente, astuto,
agresivo, rebelde, con iniciativa, activo, traba
jador, emprendedor, expresivo, pero no senti
mental, protector, potente sexualmente, inde
pendiente, sostn de la familia
Estereotipar. Por ejemplo: A todos los enanos les

gustan las apuestas. Esta expresin equivale a afir

mar caractersticas para etiquetar a un grupo en
tero, con base en las acciones de algunos de sus
miembros.

BIBLIOTECA

2. Elijan y marquen la opcin ms adecuada en cada caso.

48

a) Si una empresa o institucin niega el empleo a jvenes que usan tatuajes, perfo
raciones (piercing), peinados o vestuario no formal (cholo, punk, dark), aunque
cubran los requisitos para desempear el puesto, se trata de una forma de:

A. Respeto a la individualidad.

B. Aceptacin de la diferencia.

C. Discriminacin por prejuicios.

ESPAOL

b) Con frecuencia, las telenovelas tratan sobre una chica buena, pobre e indefensa
que desea conquistar el amor de un prncipe azul que se case con ella, la salve de
sus desdichas, y con quien viva feliz por siempre. Esta imagen de mujer correspon
de al:

A. Ideal de todas las adolescentes.

B. Retrato de la mujer actual.

C. Estereotipo femenino tomado de los cuentos clsicos.

c) La imagen de las mujeres como bellas, delgadas, serviciales y simpticas, corres

ponde a un:

A. Estereotipo femenino.

B. Requisito para tener xito.

C. Tipo de mujer valiosa e inteligente.

d) La imagen que aparece con frecuencia en pelculas y anuncios comerciales del

hombre atractivo, fuerte, varonil, seguro y rodeado de bellas mujeres, es:

A. Una descripcin cientfica de los hombres.

B. Un estereotipo masculino.

C. Un invento de las mujeres.

e) Todos los adolescentes tienen barros; son inestables, rebeldes, descuidados; detes
tan leer y slo piensan en tener novia o novio. Esta afirmacin se basa en una:

A. Encuesta de opinin.

C. Generalizacin a partir de un estereotipo.

D. Informacin de un libro de psicologa.

Temas de reflexin
Parodia. Es la imitacin burlesca de una historia, una cancin, un libro o un personaje
imaginario o real, que originalmente se presenta con seriedad. Las parodias se usan
para criticarlo o contradecirlo. Una parodia se logra con el uso de los siguientes
recursos:

Las situaciones serias, solemnes o rgidas se presentan con humor, picarda o de modo
ridculo.
La caracterizacin o estereotipo del personaje se cambia, presentndolo de manera
contraria, exagerada o ridcula.
La historia se saca de su contexto original, ubicndola en otro tiempo o lugar.
Puede aadirse gracia y humor al texto, escribindolo en verso y con rima.

49

secuenci a 2
3. En la primera columna del siguiente recuadro hay cuatro fragmentos de los cuentos
de Roald Dahl; relaciona cada uno con los recursos de la parodia que emple el autor
en cada caso. Coloca en la lnea de la izquierda la letra A, B, C o D, segn correspon
da (puede haber ms de una opcin correcta).

FRAGMENTOS DE CUENTOS PARODIADOS

Busca en el
diccionario y otros
libros de consulta
informacin acerca
de las parodias.
BIBLIOTECA

RECURSOS DE LA PARODIA

Y el prncipe grit: No me abandones!,

mientras se le agarraba a los riones,
y ella tirando y l hecho un pelmazo
hasta que el traje se hizo mil pedazos.
(Cenicienta)

A. Sacar la historia de su contexto

original, al introducir objetos o
situaciones modernos.

vendieron el Volkswagen, empearon

relojes y colchones, se entramparon
con una sucursal de la Gran Banca
para apostarlo todo a su potranca.
(Blanca Nieves)

B. Cambiar las caractersticas del

personaje para presentarlo
distinto del estereotipo clsico.

Pero ella se sent en un canap

y se sac un revlver del cors,
con calma apunt bien a la cabeza
y pam! all cay la buena pieza.
(Caperucita)

C. Escribir en verso y con rima para

aadir gracia, como en el final
de algunos cuentos.

Y, como fueron ambos muy felices,

nos dieron con el tarro en las narices.
(Cenicienta)

D. Presentar de manera divertida

o ridcula un suceso serio.

4. Lean con el grupo las respuestas que eligieron y comenten cmo se convierte un
cuento clsico en una parodia a partir de los recursos marcados con las letras A, B,
C y D.

Sesin 5

Para investigar
En esta actividad buscars imgenes e investigars otras definiciones de estereotipo, que
te permitirn caracterizar aquellos que aparecen en los medios de comunicacin masiva.
Para ello, sigan los siguientes pasos:
1. Elaboren un cartel que incluya:

50

a) Una imagen (foto, dibujo, recorte de revista) que ejemplifique un estereotipo de

gnero (femenino, masculino), edad (jvenes, adultos, ancianos), ocupacin (estu
diantes, amas de casa, maestros, polticos, artistas), o grupo social (indgenas, cam
pesinos, tribus urbanas, etctera)

b) Dos definiciones de la palabra estereotipo, que localicen en diccionarios o enci

clopedias.

ESPAOL

c) Un prrafo escrito por ustedes

en el que expliquen por qu el
personaje que seleccionaron re
presenta un estereotipo y de
qu tipo es: de gnero, de edad,
de clase, etctera.
d) Las referencias bibliogrficas del
material de donde obtuvieron la
definicin y la imagen que usa
ron para esta actividad. Las re
ferencias deben incluir:
De libro: nombre del autor,
ttulo, lugar de edicin, edi
torial y ao de publicacin.
Si se trata de un diccionario
o enciclopedia, anota tam
bin las palabras o pginas
consultadas.
De revista o peridico: ttulo,
lugar y fecha de publicacin,
pginas consultadas.
De programa de TV: nombre
del programa, horario de
transmisin y canal.

2. Lean y muestren frente al grupo el

trabajo que hicieron y comenten
qu dificultades encontraron para
realizar esta actividad.

Estereotipo:
Definicin 1. Concepcin simplificada y comnmente aceptada
por un grupo sobre un personaje, aspecto de la estructura social o
determinado programa social. (Tomado de: El pequeo Larousse
ilustrado. Mxico: Ediciones Larousse, 2006, p. 422).
Definicin 2. En su uso moderno, un estereotipo es una imagen
mental muy simplificada de algn grupo de gente que comparte
ciertas cualidades, caractersticas (o estereotpicas) y habilidades.
El trmino se usa pues a menudo en un sentido negativo, considerndose que los estereotipos son
creencias ilgicas que slo se
pueden cambiar mediante la
educacin. (vase estereotipo social). (Tomado de:
Wikipedia, enciclopedia libre en Internet: http://
es.wikipedia.org/wiki/Estereotipos)
Foto tomada de: Telenovela
Los Snchez, se transmiti
en el canal 7 de TV-Azteca.

Consideramos que esta foto de la Familia Snchez presenta un

estereotipo de familia de barrio, en donde las familias pobres,
segn este estereotipo, llevan siempre apellidos como Snchez o
Prez, son muy numerosas, tienen siempre un hombre al frente de
todos, y las personas tienen cara de bobas, pero son muy alegres y
unidas.

Para escribir

Sesiones 6 y 7
escritura

Parodia de un cuento clsico

Una parodia es la imitacin burlesca de un personaje, un cuento, una cancin o una pelcu

la, que originalmente se presentaron con seriedad. En una parodia se puede identificar la his
toria original y tambin qu aspectos de esa historia fueron cambiados, pues aparecen para el
lector como exageraciones, absurdos o formas humorsticas que alteran el sentido que tenan.
En este caso, se imita a los cuentos clsicos con humor, picarda y burla. Al hacer la parodia de
un cuento clsico hay varias cosas que puedes cambiar:

La historia. Las acciones pueden ser parecidas, pero con un tratamiento humorstico:
a) El inicio o introduccin. Presenta a los personajes, tiempo y lugar donde sucedi lo
narrado.
b) El nudo o clmax. El conflicto que se presenta en el cuento puede ser similar o dife
rente al del cuento clsico.
51

secuenci a 2
c) El desenlace. La forma en que se resuelve el conflicto suele ser diferente o contraria
al final del cuento clsico.

Ambiente. (Lugar y tiempo de la historia) Una forma de transformar un cuento en pa

rodia es cambiar el lugar o la poca en que ocurre la historia.
Los personajes. Los personajes que en el cuento clsico se tratan de manera seria, en
la parodia son tratados en forma burlesca, exagerada, o contraria a lo acostumbrado. Por
ejemplo, los malos pueden ser buenos y los buenos malos.
Lengua. En la parodia pueden cambiarse expresiones caractersticas de los cuentos. Por
ejemplo: Y fueron lombrices para siempre, en lugar de Y fueron felices para siempre.

Qu tengo que hacer?

1. Escriban la parodia de un cuento clsico que conozcan o que est en las Bibliotecas
Escolares y de Aula. Pueden buscar libros de autores como los hermanos Grimm, Hans
Christian Andersen o Charles Perrault.

a) Lean el cuento clsico e identifiquen:

poca y lugar en que se desarrolla la historia.

Caractersticas de los personajes (cmo son fsicamente y cmo se comportan).

La trama principal.

Principales estereotipos en el cuento.

b) Hagan una lista de los aspectos del cuento que quieren cambiar para hacerlo pa
rodia. Despus transformen esos aspectos en algo exagerado, absurdo o que resul
te gracioso. Por ejemplo:
Princesa en el cuento clsico (estereotipo):
Una hermosa princesita naci en un lejano pas. Todas las hadas del
reino fueron a darle la bienvenida. Cada hada obsequi un don a la
princesa. sta sera: bondadosa, feliz, guapa, tierna, obediente, amable, inocente, delicada.
Parodia de la princesa:
Una beb morada y sin pelo naci en un lejano hospital. Todas las
hadas del reino le dieron la bienvenida. Cada hada obsequi un don a
la princesa. sta sera: inteligente, independiente, arriesgada, valiente, rebelde, curiosa, fuerte.

c) Escriban la parodia, transformando el cuento original para darle un toque de hu

mor, pero conservando el mismo orden del relato.

d) Finalmente, inventen un ttulo para la parodia.


52

ESPAOL

Texto modelo: Parodia de un cuento clsico

CUENTO CLSICO
La bella durmiente del bosque
Una hermosa princesita naci en
un lejano pas. Todas las hadas del
reino le dieron la bienvenida. Cada
hada obsequi un don a la princesa.
sta sera bondadosa, feliz, guapa,
tierna, obediente, amable, inocente, delicada.
Toda la alegra se desvaneci al apare
cer la bruja rencorosa, que dijo: El
don con que yo obsequio a la nia
es que cuando cumpla quince aos,
se pinchar y dormir por siempre.

La parodia
cambia la versin
original cuando:

Era bella y durmiente?

a) altera los
estereotipos.

Una beb morada y sin pelo naci en un lejano

hospital. Todas las hadas del reino le dieron la
bienvenida. Cada hada obsequi un don a la
beb. sta sera inteligente, independiente,
arriesgada, valiente, rebelde, curiosa, fuerte.

b) trata un asunto
serio con
humor y lo
ridiculiza.

Toda la alegra se desvaneci al aparecer la

bruja doctorada en ciencias ocultas. Su sentencia fue: El don con que yo obsequio a la
nia es que, cuando cumpla quince aos, se
volver una chica fresa y querr ser como
Thala por siempre.

PARODIA

Entonces, el hada que an no haba

obsequiado su don, agit varias ve
ces su varita y dijo: No pude desha
cer el hechizo de la bruja, pero con
segu que slo duerma cien aos.
Mientras tanto debern alejar cual
quier objeto con el que se pueda
pinchar.

Otra hada, que an no haba obsequiado su

don, hizo un diagnstico de largo y mediano
plazo, y dijo: No pude deshacer el hechizo de
la bruja, pero consegu que duerma cien aos.
Mientras tanto, la sociedad cambiar, las mujeres lucharn por su igualdad, y los avances
tecnolgicos harn ms cmoda la vida.

El tiempo pas. Y, un da, cuando se

hacan los preparativos para celebrar
el quince aniversario de la princesi
ta, apareci la bruja e hizo que se
pinchara.

El tiempo pas. Y, un da, cuando se hacan los

preparativos para celebrar los quince aos de la
princesita, apareci la bruja y mostr revistas de
modas a la chica. La inquietud de la pber por
nuevas prendas para vestir hizo que se pinchara
y cayera dormida.

En vista de lo sucedido, el hada deci

di que todos permaneceran dormi
dos al igual que la princesita, y que
despertaran todos a la vez.
Pasaron cien aos. Un joven prncipe
pas cerca del castillo. Se dio cuenta
de que todo estaba muy descuidado
y que nadie responda a sus llama
dos. Intrigado por tanto misterio de
cidi entrar, se dirigi al dormitorio
de la princesa, como si alguien lo
guiase inconscientemente. Cuando
descubri a la bella princesa, la bes
y sta se despert de su letargo. Des
de entonces, reinaron juntos sobre
extensos feudos y numerosos siervos. Fueron todos muy felices y
comieron perdices.

El rey pidi ayuda al hada. Para no perder su

poder, deba dormir a todos los habitantes del
castillo. De esa manera, estaran dormidos
junto a la chica fresa y nadie le reclamara
por la falta de un heredero.

c) cambia el
contexto de la
historia al
ubicarla en
otra poca.

Pasaron cien aos, desapareci la monarqua

y el mundo se globaliz. Un buen da, un exprncipe, medio viejo y gordo, pas en su auto
cerca de las ruinas de un castillo. El hombre
descubri el lugar lleno de antigedades muy
valiosas. Con el inters de robar las reliquias,
decidi entrar con ayuda de su linterna de pilas. Cuando descubri a la bella princesa, la
pellizc y sta se despert de su letargo. Le
propuso formar un gran negocio. Desde entonces, ambos especulan en la bolsa de valores con la subasta de antigedades.
53

secuenci a 2

Temas de reflexin
Uso de la lengua
Oracin simple. Es un conjunto de palabras que expresan una idea completa. Una

oracin simple tiene sujeto y predicado, y se reconoce porque tiene un verbo conjugado.
El verbo puede ser simple, compuesto o perfrasis verbal (la unin de dos o ms verbos
que funcionan como unidad). Ejemplos:
Cenicienta lav el piso.

(lav = verbo simple conjugado)

SUJETO PREDICADO

Consulta manuales
de gramtica y
ortografa para
saber ms sobre
la oracin y sus
partes.

Cenicienta haba lavado el piso. (haba lavado = verbo compuesto conjugado)

SUJETO PREDICADO

Cenicienta tuvo que lavar el piso (tuvo que lavar = perfrasis verbal)
SUJETO PREDICADO

BIBLIOTECA

2. Localiza y subraya el verbo (V), el verbo compuesto (VC) o la perfrasis verbal (PV) en
las siguientes oraciones. Escribe V, VC o PV a la izquierda, segn corresponda.

PV Me gustara poder ayudarte, Ceny querida.

Una hermosa princesita naci en un lejano pas.

Todas las hadas del reino le dieron la bienvenida.

Cada hada obsequi un don a la princesa.

La princesa ha despertado de su letargo.

3. Identifica en el prrafo las oraciones simples subrayando el verbo o la perfrasis

verbal:
Haba una vez una nia muy bonita. Su madre le hizo una hermosa capa
roja. A la muchachita siempre le gustaba llevar la capa. Por ello todo el
mundo la llamaba Caperucita Roja.

Cuntos verbos simples encontraste?

Cuntas perfrasis verbales encontraste?
Cuntas oraciones simples tiene el prrafo?
54

ESPAOL

Ortografa y puntuacin
Las maysculas.
4. Lee el siguiente texto y anota en el parntesis la opcin de uso de mayscula que
corresponda:
( ) Una hermosa princesita naci en un lejano pas.

A. Mayscula al inicio de texto.

( ) Todas las hadas del reino le dieron la bienvenida.

( ) Cada hada obsequi un don a la princesa. ( )
sta sera bondadosa, feliz, guapa, tierna, obediente,
amable, inocente y delicada.

B. Mayscula en la palabra siguiente

despus del punto.
C. Mayscula en nombres propios.

( ) La hermosa ( ) Cenicienta se pasaba el da limpiando la casa.

Punto y aparte. Se usa para separar dos prrafos que contienen ideas diferentes. Des
pus de punto y aparte, se escribe en una lnea distinta. Por ejemplo:
Una hermosa princesita naci en un lejano pas. Todas las hadas del reino le
dieron la bienvenida. Cada hada obsequi un don a la princesa. sta sera:
bondadosa, feliz, guapa, tierna, obediente, amable, inocente, delicada.
Toda la alegra se desvaneci al aparecer la bruja rencorosa, que dijo: El
don con que yo obsequio a la nia es que cuando cumpla quince aos, se
pinchar y dormir por siempre.

Revisin y presentacin
5. Intercambien con otro equipo la parodia del cuento que hicieron y corrjanlo de ser
necesario.
Aspectos
Ideas/contenido

Revisen si:
Alteraron los estereotipos de los personajes.
Modificaron el contexto de la historia y la ubicaron en
otra poca.

Organizacin
Oraciones
Ortografa y puntuacin

Ridiculizaron o dieron un toque de humor al cuento.

Siguieron el orden de introduccin, nudo y desenlace en
la historia.
Usaron oraciones completas y variadas.
Utilizaron maysculas al inicio del texto, en sustantivos
propios y despus de punto.
Usaron punto y aparte para separar oraciones y prrafos.
55

secuenci a 2
Sesin 8

Para terminar
Lectura de parodias de cuentos clsicos
1. Para concluir esta secuencia, cada equipo leer al grupo la parodia del cuento clsico
que elaboraron. Sigan estos pasos:

a) Consideren un tiempo para la presentacin de cada equipo, y para formular co

mentarios y preguntas.

b) Nombren un representante del equipo. Su tarea es leer frente al grupo el cuento

que escribieron y coordinar el dilogo entre el grupo y el equipo.

c) Pueden preguntar a los autores:

Qu cambi del cuento en la parodia que realizaste?
Qu piensas que debe hacer una persona para enfrentar, en la realidad, una
situacin como la que se presenta en el cuento?
En quin te inspiraste para
modificar el estereotipo de los
personajes en la parodia?

56

d) Al concluir el tiempo establecido, el

coordinador cierra la discusin re
cordando las preguntas y comenta
rios interesantes, y agradece la aten
cin del auditorio. Contina con la
presentacin del siguiente equipo.

iar as:
os pueden inic
Los comentari

l cuento cambi
En la parodia de
al
yo en la vida re
Me parece que
hubiera
real,
como en la vida
Yo pienso que,
s
no existen hada
fue
e modificamos
El estereotipo qu rque
os po
y lo modificam

ESPAOL

Para saber ms...

E n t u CD e n c o n t r a r s :
Cuento La Sirenita de James Finn Garner.
Cuento El gato con botas de James Finn Garner.
Cuento Los tres cerditos, versin abreviada por L. Llera.
Cuento El flautista de Hamelin, versin abreviada por L. Llera.
Cuento Peter Pan, versin abreviada por L. Llera.
Cuento El Patito Feo, versin abreviada por L. Llera.
Cuento Merln el mago, versin abreviada por L. Llera.
Cancin rase una vez. Letra, Jos Agustn Goytisolo. Intrprete, Paco Ibez.
Audiotexto La cenicienta, de Roald Dahl.
Cuento La bella durmiente, de Charles Perrault.
Cuento Caperucita roja, de Charles Perrault.

Consulta en Internet las siguientes pginas:

Vida y obra del escritor ingls Roald Dahl. http://usuarios.lycos.es/roalddahl/
Cuentos clsicos de Charles Perrault. http://www.sapiens.ya.com/consagrados/perrault.html
Cuentos clsicos de los Hermanos Grimm. http://www.cervantesvirtual.com/FichaAutor.html?Ref=7490
Biblioteca de literatura infantil y juvenil. http://www.cervantesvirtual.com/seccion/
bibinfantil
Autores de cuentos clsicos. http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/literaturainfantil/cuentosclasicos/

B i b l i o t e c a s E sc o l a r e s y d e A u l a
Las mil y una noches

El sultn Schahriar asesina a su esposa al descubrir que lo traiciona con uno de

sus esclavos. Decidido a no dejarse engaar de nuevo por ninguna mujer, cada
noche elige una doncella a quien desposa y asesina al da siguiente. La valiente
Scherhezada est dispuesta a arriesgar su vida para detener la venganza del
sultn. Cada noche narra al sultn una historia que deja inconclusa. De ello
depende cunto tiempo sobrevivir.
Sin autor Las mil y una noches. Mxico: SEP/Porra, Libros del Rincn, 2003.

57

secuenci a 3

S e s1 i n
sesin

Para empezar
1. Observen el video de distintas costumbres y tradiciones indgenas o la pelcula Races, basada en
algunos cuentos del libro El Diosero.

Conexin con Geografa

Secuencia 12: Espacios geogrficos y
desigualdad econmica
Secuencia 15: Diversidad cultural
en Mxico

El Diosero
Los cuentos que encontrars en El diosero narran escenas en la
vida de varios grupos tnicos de Mxico: el nacimiento de un nio
zoque, el enamoramiento y matrimonio de una pareja tzeltal, la
justicia entre los mazahuas y los yaquis, entre otras ms. Sus
amores, miedos, rencores y necesidades son historias que van del
humor a la tragedia, desde el relato de costumbres hasta el
cuento de misterio.
En su libro, Francisco Rojas Gonzlez refleja diversas posturas
frente a la realidad que observ: una actitud paternal hacia los
grupos tnicos, sorpresa y condescendencia con sus costumbres,
dolor por su pobreza, crtica a quienes desdean las culturas que
les son diferentes.
Las vidas de los indgenas en Mxico son como las vio el autor
de El diosero, o han cambiado? Qu piensas t sobre estas
costumbres? Cules creencias compartes? Son preguntas que
puedes hacerte durante la lectura, al encontrar formas de ser y
vivir con las que podrs identificarte, que despertarn tu curiosidad, te sorprendern e incluso podrn indignarte.
Francisco Rojas Gonzlez, El diosero. Mxico: SEP/FCE, Libros del Rincn, 2006

El proyecto de esta secuencia es leer los cuentos del libro El Diosero. Reconocers la diversidad cultural en nuestro pas, comparando
los usos y costumbres de algunas comunidades tnicas. Leers en voz
alta, escuchars y comentars la realidad que abordan los cuentos. Al
final escribirs la resea de un libro de cuentos que presentars en el
Encuentro con los libros.
58

ESPAOL

Manos a la obra
Para leer
2. Escuchen y sigan en su libro la lectura en voz alta que har el maestro del cuento Los
novios. Mientras leen, presten atencin al ritual que conduce al casamiento en una
comunidad tzeltal.

Busca en el
diccionario las
palabras que
desconozcas y
escribe tus propias
definiciones.
BIBLIOTECA

El texto dice
3. Ordenen las acciones que suceden en el cuento Los novios, colocando del 1 al 7 en
orden ascendente.
El Prencipal y Juan Bautista regresan con los regalos, pero con la satisfaccin de que el primer paso sali bien.
Una maana chocaron las miradas del joven alfarero y de la nia que iba por
el agua al riachuelo.
A la semana siguiente la visita se repite con ms regalos, se bebe mucho guaro y una vez ms los regalos no son aceptados.
Juan Lucas solicit al Prencipal que pidiera a la nia para su hijo.
En la tercera visita Mateo Bautista acepta los regalos y se arreglan fechas y
padrinos para la boda.
El Prencipal y Juan Lucas, cargado de chocolate, cigarrillos, lea y ocote,
visitan por primera vez a Mateo Bautista para pedir a su hija.
La boda se realiza en la casa de Mateo Bautista. El Prencipal es el encargado
de hablar en el ritual de los derechos del hombre y las sumisiones de la mujer.
4. Comenten las respuestas a estas preguntas:

a) En el cuento se menciona a los novios como l, el muchacho, el hijo de Juan Lucas y ella, la nia. Por qu creen que no se dicen sus nombres?

b) Qu indica que los novios estn enamorados?

c) Qu frase utiliza el Prencipal para pedir a la novia?

d) Por qu ambos padres estn interesados en hablar negativamente de sus hijos al

hacer la peticin de la novia?

Y t qu dices
5. Comenten las siguientes preguntas:

En tu comunidad, cmo se sabe que dos personas estn enamoradas?

En el lugar donde vives, qu se hace para llegar al casamiento?

Qu frases conoces o se utilizan para pedir a la novia en el lugar donde vives?

Quin hace la funcin de Prencipal?

59

secuenci a 3
Sesin 2

Cuento Las vacas de Quiviquinta

Sinopsis: En este cuento Martina toma una decisin para alimentar a su familia. La historia transcurre en una comunidad cora que vive una situacin extrema de hambre.
Tema: Lucha por la sobrevivencia.

Para leer
1. Lean por turnos el cuento Las vacas de Quiviquinta. Durante la lectura identifiquen
las opciones que plantean los personajes para enfrentar su situacin.

El texto dice
2. Despus de leer, dialoguen sobre las siguientes preguntas:

Cules son los problemas de los pobladores de Quiviquinta?

Qu opciones platican e intentan hacer Martina y Esteban para sobrevivir a la

hambruna que aqueja la regin?

Qu decisin tom Martina ante la propuesta de los forasteros?

3. Escriban un texto de cinco a diez lneas en el que expliquen por qu el cuento se

llama Las vacas de Quiviquinta, y lanlo al grupo.

Y t qu dices
4. Comenten qu destino creen que les espera a Martina, a Esteban y a la nia?
5. Escuchen la cancin El barzn, que habla de un campesino que entrega su cosecha
al patrn para pagar su deuda. En esta cancin al igual que en el cuento, se toman
decisiones para salir adelante.

Cancin

El barzn

Letra y msica: Miguel Muiz

Esas tierras del rincn
las sembr con un buey pando,
se me revent el barzn
y sigue la yunta andando.
Cuando llegu a media tierra
el arado iba enterrado,
se enterr hasta la telera
el timn se deshoj,
el yugo se iba pandeando,

60

el barzn iba rozando,

el sembrador me iba hablando,
yo le dije al sembrador
no me hable cuando ande arando,
se me revent el barzn
y sigue la yunta andando.
Cuando acab de pizcar
vino el rico y lo parti,
todo mi maz se llev
ni pa comer me dej,
me presenta aqu la cuenta
aqu debes veinte pesos
de la renta de unos bueyes,
cinco pesos de magueyes,

ESPAOL
una anega tres cuartillas
de frijol que te prestamos
una anega tres cuartillas,
de maz que te habilitamos,
cinco pesos de unas fundas,
siete pesos de cigarros,
seis pesos no s de qu
pero todo est en la cuenta
adems de los veinte reales
que sacaste de la tienda,
con todo lo del maz que te toca
no le pagas a la hacienda.
Pero cuentas con mi tierra
para seguirla sembrando.
Ora vete a trabajar
pa que sigas abonando,
noms me qued pensando
sacudiendo mi cobija
haciendo un cigarro de hoja
qu patrn tan sinvergenza
todo mi maz se llev
para su maldita troje,
se me revent el barzn
y sigue la yunta andando.
Cuando llegu a mi casita
me deca mi prenda amada
ont el maz que te toc
le respond yo muy triste
el patrn se lo llev
por lo que deba en la hacienda

pero me dijo el patrn

que contara con la tienda
ora voy a trabajar
para seguirle abonando
veinte pesos diez centavos
son los que salgo restando.
Me deca mi prenda amada
ya no trabajes con ese hombre
noms nos est robando,
anda al saln de sesiones
que te lleve mi compadre
ya no le hagas caso al padre
l y sus excomuniones
qu no ves a tu familia
que ya no tiene calzones
ni yo tengo ya faldilla
ni t tienes pantalones
noms me qued pensando
pue que deje a mi patrn
me deca mi prenda amada
que vaya el patrn al cuerno
cmo estuviramos de hambre
si te has ido creyendo
de lo que te dice el cura
de las penas del infierno
viva la revolucin
muera el supremo gobierno.
Se me revent el barzn
y siempre segu sembrando.

Fuente: El cancionero popular mexicano [CD]. Mxico: Discos Pueblo, 1974.

61

secuenci a 3
6. Comenten las siguientes preguntas:

Sesin 3

Qu opciones sugiere la esposa al campesino, en lugar de entregar la cosecha al

patrn?

Comparen esas opciones con la decisin que tom Martina: qu diferencias encuentran?

Qu decisin tomaran ustedes en una situacin parecida a la de Martina y Esteban?

Cuento: La tona
Sinopsis: Crisanta se encuentra en problemas para parir. Este cuento hace referencia

a la costumbre para asignar nombre a los recin nacidos en una comunidad zoque de
Tapijulapa.

Temas: Asignacin tradicional de nombre.

Para leer
1. Lean por turnos el cuento La tona. Durante la lectura, identifiquen lo que hace la
comadrona y el significado de tona.

El texto dice
Investiga o consulta
en diccionarios el
significado de
palabras de origen
indgena.

BIBLIOTECA

62

2. Lean las siguientes preguntas y relean el texto para comentar las respuestas con el
equipo.

a) Por qu el cuento se llama La tona?

b) Describan la costumbre de la tona.

ESPAOL

3. En el siguiente fragmento del cuento "La tona", los personajes (el mdico y Simn)
dialogan sobre la costumbre de la tona. Comenta con tu compaero: cul creen que
es la intencin del autor del cuento al incluir este dilogo? Puede haber ms de una
respuesta:

Cuento (fragmento)

Atrs de ellas, Simn y el mdico charlaban amigablemente

Y qu nombre le vas a poner a mi ahijado, compadre Simn?
Pos vera ust, compadrito doctor Damin, porque as dice el calendario
de la iglesia Y Bicicleta, porque esa es su tona, as me lo dijo la ceniza
Con que Damin Bicicleta? Es un bonito nombre, compadre
Axcale afirm muy categricamente el zoque. (p. 16)

a) El autor quiere mostrar la sorpresa y la gracia que a l mismo le causan las costumbres en otras culturas.

b) El autor muestra la ineficiencia de las comadronas.

c) El autor quiere informar sobre cmo deciden los zoques el nombre de sus hijos.

d) El autor quiere comparar cmo es un parto en comunidades rurales y cmo en

urbanas.

e) El autor hace notar que l es un investigador de otras culturas.

Y t qu dices
4. Comenten cmo eligen el nombre de los recin nacidos en sus familias.

Cuento: La venganza de Carlos Mango

Sesin 4

Sinopsis: Un grupo de mazahuas acude a Chalma para pedir que se les conceda un
milagro. Esta solicitud, en apariencia muy comn, es en realidad algo especial y tiene
un sentido distinto al esperado.
Temas: Sentido de justicia, necesidad de venganza.

Para leer
1. Escucha el audio y sigue la lectura
del cuento La venganza de Carlos
Mango. Durante la lectura, identifica por qu el cuento se llama as.

refiere al
Mango se
s
o
rl
a
C
re
tado en
El nomb
no, represen
g
a
m
o
rl
a
C
r
a es
emperado
ristianos. st ,
C
y
s
ro
o
M
arlomagno
la danza de
guerra de C
la
e
de
d
a
rs
fa
una
s, en contra
o
n
ia
st
ri
c
s
e lo
an la
al mando d
que ocupab
s
ro
o
m
o
s
los rabe
rica.
Pennsula Ib

63

secuenci a 3
El texto dice
2. Escribe en cada caso si la descripcin corresponde a Carlos Mango o a Tanilo Santos.
a) Carlos Mango Usa medias solferinas con rayas blancas y pantalones bombachos.
b)

Lleva corona de hojalata salpicada de lentejuelas y espejillos.

c)

Un anciano de rostro cansado y lleno de hondas arrugas.

d)

Va ataviado con ferreruelo y capa pluvial, aderezada con pieles

de conejo.

e)

Va vestido con calzn y camisa de manta.

3. Cul de las siguientes afirmaciones es falsa y cul es verdadera?

a)

Tanilo Santos pide que Donato Becerra se alivie porque lo

quieren mucho en Atlacomulco.

b)

Tanilo Santos quiere que Donato Becerra se alivie para castigarlo por las atrocidades que ha cometido.

Y t que dices
4. Comenten las siguientes preguntas:

Sesin 5

a) Qu piensan del motivo por el que Tanilo Santos pide el milagro?

b) Ustedes pediran un milagro como el de Tanilo Santos? Expliquen por qu.

Cuento: La triste historia del pascola Cenobio

Sinopsis: Un danzante muy admirado en su comunidad se ve envuelto en un crimen,
por el que la justicia yoreme le impone un castigo de acuerdo con sus propias tradiciones.
Tema: Aplicacin de la justicia.

Para leer
1. Escuchen el audio y sigan la lectura del cuento La triste historia del pascola Cenobio.
Mientras leen, identifiquen cmo se imparte la justicia entre los yoremes.

El texto dice
2. Organicen tres equipos. Cada equipo elige uno de los siguientes personajes: Cenobio
Tnori, los ancianos yoreme y Marciala Morales.

64

ESPAOL

3. Cada equipo elabora en su cuaderno un resumen de las acciones del o de los personajes que eligieron:

a) Relean el texto buscando las intervenciones del personaje elegido.

b) Escriban con sus propias palabras qu fue lo que hizo, incluyendo otros personajes
y lugares si es necesario.

4. Elijan a tres alumnos para representar el episodio del juicio al pascola Cenobio. Cada
quien representar a uno de estos personajes: Cenobio Tnori, el anciano yoreme y
Marciala Morales.

Y t qu dices
5. Al terminar la escenificacin del juicio, quienes representaron a los personajes:

a) Justificarn su manera de actuar en el cuento.

b) Propondrn y argumentarn un castigo diferente para Cenobio Tnori.

Cuento: Hculi Hualula

Sesin 6

Sinopsis: Este cuento se desarrolla en una comunidad huichola. La obsesin de un investigador por conocer los mitos de la comunidad lo lleva a encontrarse con algo sorprendente.
Tema: Confrontacin con lo sobrenatural.

Para leer
1. En equipos lean el cuento Hculi Hualula. Mientras leen identifiquen qu busca el
narrador y qu informacin recibe de los habitantes de la comunidad.

El texto dice
2. En equipos comenten:

a) Cmo se entera el investigador sobre la existencia de el to?

b) Qu reacciones provoca el investigador cuando pide ms informacin sobre

el to?

c) Qu o quin impidi que el to llegara a la ciudad de Mxico? Qu hizo?

Y t qu dices
3. Lean las siguientes descripciones y comenten si creen que el to es un dios o es el
peyote. Expliquen por qu.

65

secuenci a 3

66

Catarino

el to era bueno cuando otorgaba la vida; pero el to era

malo cuando causaba la muerte.

El Cura

to le dicen, porque lo suponen hermano de tata Dios y

es para ellos tan poderoso, que el pueblo entero puede
dormir tranquilo si se sabe bajo su proteccin[] Pero el
to es cruel y vengativo, con su vida pagar quien lo
injurie o pronuncie su nombre[] Esto ltimo queda
reservado tan slo al ms viejo de la comunidad. Bajo el
amparo del to los huicholes viajan confiados, pues creen
que contando con sus influencias, las serpientes se apartarn del camino, los rayos descargarn a distancia y todos
los enemigos quedarn maniatados. No hay enfermedad
que resista al to y slo mueren los hombres que no se
encuentran en gracia de l.

Mateo San Lucas

Del to que es estimulante de la amistad y del amor,

suave narctico, sabio consejero; que con su ayuda, los
hombres se haran mejores, porque nada los unira ms
que la mutua felicidad y el completo entendimiento. El
to hace tierno al corazn y liviano el cerebro.

Narrador-Investigador

Lo he visto en sueos, s, trajeado con las suntuosas galas

que llevan los huicholes en sus ceremonias al Padre Sol []
La tarde en que lo descubr dirigiendo el trnsito de
vehculos en los cruceros de las avenidas Jurez y San Juan
de Letrn, estaba magnfico: el rostro ptreo inconmovible,
aliado con un bezote de turquesa, la testa tocada con un
penacho de plumas de guacamayo, los pies con sandalias
de oro y su ndice horrible, hecho de carne verde de nopal
y armado con una ua de pa de maguey.

Narrador

el to no es otra cosa que el peyote verdad?

Mateo San Juan

El peyote es conocido de ustedes hace muchos aos, sus

efectos son vulgares, intoxicantes, pasajeros y desde luego
ms daosos que benficos. El to es otra cosa; hasta
ahora, si no somos los huicholes, nadie ha probado sus
propiedades extraordinarias.

ESPAOL

Para escribir

Sesin 7

Resea de libro de cuentos

Una resea es un texto breve en el que se da informacin y se dice de qu trata un li-

bro, pelcula u obra de teatro. Existen varios tipos de reseas: algunas slo describen el
contenido; otras, incluyen adems un comentario favorable o desfavorable, con el fin de
recomendar o no al pblico que compre el libro, vea la pelcula o asista a la obra de teatro. Algunos peridicos y revistas incluyen reseas para que el pblico pueda decidir si
lee o no determinada obra.
Para escribir la resea de un libro de cuentos tienes que pensar en estas cosas:

De lo que trata el libro. Qu historias se cuentan, quines son los personajes, sus
conflictos y los temas presentes en los cuentos.
Quin es el autor. Nombre, nacionalidad, poca que vivi, otras publicaciones y algn
dato o ancdota interesante.
Qu tipo de libro vas a resear. Libro de cuentos, novela, antologa de poesa, etctera.
Por qu recomendaras leer este libro. Algn aspecto (o aspectos) del libro que

podra llamar la atencin a otro lector: la temtica es muy original o se relata como si
fuera excepcional; los personajes son extraordinarios; el lenguaje es muy llamativo,
etctera.

Qu tengo que hacer?

1. Escribe una resea del libro El diosero. Para escribir la resea de libros que contienen
varios cuentos, como en El diosero, puedes comenzar:

a) Mencionando el nmero de cuentos que integran el libro y describiendo de qu

trata uno de ellos:
El diosero es un libro con 13 cuentos escritos por Francisco Rojas Gonzlez. La
Tona presenta la costumbre de
13 cuentos conforman El diosero. La triste historia del pascola Cenobio es uno
de los ms impresionantes por

b) Enfocando los aspectos que tienen en comn los cuentos: la temtica, el ambiente,
los personajes:
Francisco Rojas Gonzlez habla sobre algunas costumbres de grupos tnicos en
Mxico
El diosero es un libro de cuentos que trata sobre tradiciones y costumbres de
Francisco Rojas Gonzlez ofrece en El diosero una rica visin sobre diversas
culturas que existen en Mxico

c) Sealando a los personajes principales y la situacin en que se encuentran:

Crisanta y Simn ponen el nombre a su recin nacido Juan Lucas y Mateo
Bautista protagonizan el ritual que lleva al casamiento de sus hijos Un adolescente tuerto que sufre las burlas stos son algunos de los personajes que
aparecen en El diosero.
67

secuenci a 3
ia
sta secuenc
Al final de e
informacin
encontrars
ro,
r de El diose
to
u
a
l
e
re
b
so
ojas.
Francisco R

d) Haciendo un comentario sobre el autor:

El autor de El diosero, Francisco Rojas Gonzlez, no era un escritor de

cuentos sino un investigador de las costumbres en otras culturas. Esto se
refleja en los cuentos que integran el libro.

2. Escribe la resea en tu cuaderno. Lela y reescribe lo que consideras necesario para mejorarla antes de presentarla al grupo al final de esta secuencia.

Texto modelo: Resea de libro de cuentos

Ttulo y autor
del libro

Atrapados en la escuela, compiladores Beatriz Escalante

y Jos Luis Morales

Tu nombre y
grupo

Por Rogelio Prez

1 A
Los 19 cuentos del libro Atrapados en la escuela hablan de jvenes en
diversas situaciones: que pelean con sus compaeros, en su primer
amor, cuando rompen con el novio o se aventuran en el mundo. En los
cuentos, los jovenes se enfrentan con las decisiones y reglas de los
jvenes de los adultos. Tal vez por eso los compiladores eligieron como
ttulo Atrapados en la escuela, aunque tambin hablan del ambiente
en la familia o entre los amigos.
Cada cuento es de un autor distinto y la mayora son muy divertidos,
como El abanderado, que trata de un muchacho al que le dan la
oportunidad de estar en la escolta y hace algo inesperado.
Yo recomiendo este libro porque tiene una gran variedad de cuentos,
algunos son para morir de risa, otros son tristes, algunos ms te hacen
reflexionar, pero todos tratan sobre temas atractivos para cualquier
adolescente.

Descripcin

Comentario
Busca ms reseas
en las contraportadas de los libros de
las Bibliotecas
Escolares y de Aula.

BIBLIOTECA

Temas de reflexin
Uso de la lengua
Partes de la oracin. Al hablar y escribir se emplean oraciones simples, que estn
formadas por dos partes: sujeto y predicado. El sujeto es alguien o algo de quien se habla
y puede encontrarse al principio, en medio o al final de la oracin. El predicado es lo que
se dice del sujeto. Ejemplos:

Los cuentos de El diosero narran historias de indgenas.

(sujeto)

(predicado)

A partir de su recorrido por el pas, Francisco Rojas escribe el libro El diosero.

68

(predicado)

(sujeto)

(predicado)

ESPAOL

3. En las siguientes oraciones simples, subraya y anota debajo cul es el sujeto y cul el
predicado, como en el ejemplo.
a) Francisco Rojas Gonzlez fue investigador en las reas de etnologa y sociologa.

(sujeto)

(predicado)

b) Crisanta y Simn ponen el nombre a su recin nacido.

c) Juan Lucas y Mateo Bautista protagonizan el ritual del casamiento de sus hijos.
d) Algunos de estos personajes aparecen en El diosero.
e) Son hermosos y sorprendentes los cuentos de El diosero.

Consulta manuales
de gramtica y
ortografa para
saber ms sobre las
partes de la oracin
y cmo escribir otras
palabras.
BIBLIOTECA

Ortografa y puntuacin
Uso de h
4. Observa y subraya los grupos de letras que se repiten en las siguientes palabras.

huipil

huella

huerta

huelga

odo

hierro

aire

hiena

huir

5. Completa la regla para el uso de la h a partir de las repeticiones que subrayaste:

Se escriben con h las palabras que empiezan con

6. Identificar las regularidades en la escritura de palabras que empiezan con h te permiti descubrir la regla. Escribe otras palabras que inicien con hui, hue e hie:

hui

hue

hie

Punto final. El final de un texto se marca con un punto final.

7. Comenten: Para qu creen que sirve el punto final cuando escriben?
69

secuenci a 3

Revisin y presentacin
5. Lee tu resea a un compaero. Entre los dos revisen si:

Aspectos

Ideas/contenido

Revisa si:
Dice de qu trata el libro y da una opinin sobre ste.
Resalta aspectos que podran interesar a un lector.
Incluye el ttulo del libro y el nombre del autor.

Organizacin

Oraciones

Ortografa y puntuacin

Desarrolla las ideas a travs de la temtica o los personajes o a partir del punto de vista del autor.
Usa oraciones completas y variadas.
Las oraciones tienen sujeto y predicado.
Tiene punto al final de cada prrafo y al final del texto.
Estn escritas correctamente las palabras con h.

6. Al final de esta secuencia, leers tu resea en la actividad Encuentro con los libros.

Sesin 8

Para terminar
Encuentro con los libros
En esta actividad cada alumno lee frente a un pblico la resea
sobre el libro que ha ledo y recomienda, si lo desea, otros libros que
le hayan resultado interesantes. Es una oportunidad para expresar
pblicamente sus ideas y reflexiones en torno a lo que estn leyendo,
y para escuchar a otros. La actividad puede realizarse en el patio de la
escuela, con la asistencia de padres de familia y los dems grupos y
maestros; o bien en el saln con la participacin del grupo.

70

ESPAOL

1. Organicen el Encuentro con los libros siguiendo estas sugerencias:

a) Cada alumno prepara su resea. Pueden resear el mismo libro o uno diferente.

b) Se propone alguien para fungir como maestro de ceremonias y controlar el tiempo

de las participaciones.

c) El maestro de ceremonias inicia anunciando el evento y a los participantes. Presenta a cada uno por su nombre, grado, grupo y ttulo del libro sobre el que va a hablar.

d) Cada alumno pasa al frente, lee su texto y, si lo desea, aade otros comentarios
sobre el libro.

e) El pblico puede hacer comentarios o preguntas despus de cada participacin o

al final.

f) Al terminar la presentacin de cada alumno, el maestro de ceremonias agradece la

participacin de los alumnos y del pblico, y los invita al prximo Encuentro con
los libros.

Sobre el autor
Francisco Rojas Gonzlez
Naci y muri en Guadalajara, Jalisco (1904-1951).
Estudi contadura en la Escuela de Comercio y
Administracin, etnografa en el Museo Nacional y
etnologa y sociologa en la unam, donde fue investigador del Instituto de Investigaciones Sociales.
Este autor mexicano escribi cuentos, teatro y
crtica literaria, adems de obras cientficas. Recibi
el Premio Nacional de Literatura en 1944, por su
original novela La Negra Angustias, primera obra
sobre la Revolucin Mexicana que abord este tema
desde la visin de las mujeres, a travs de su protagonista, la coronela Angustias Farrera.
A travs de sus mltiples viajes por la Repblica, estableci un contacto
cercano con los grupos tnicos de Mxico, que influyeron e inspiraron gran
parte de su obra literaria, como su muy conocida coleccin de cuentos titulada
El diosero (1952), que rene trece relatos con temtica indigenista. Varios de
esos cuentos fueron adaptados al cine en la clebre pelcula Races (1953), que
gan el Premio Internacional de la Crtica en el Festival de Cine de Cannes (en
Francia).
Fuente: CONACULTA. Francisco Rojas Gonzlez, 2006. Recuperado el 2 de junio de 2006, de www.conaculta.gob.
mx/bibliotecario//ano3/marz_8.htm

71

evaluacion b1

sesin 1

En esta sesin hars un recuento de los textos y libros que leste durante el bimestre,
asignars un valor a stos y elegirs uno para escribir tu reaccin personal a la lectura.

Tarea 1: Registro de textos ledos. Tiempo: 10 minutos

1. sta es la lista de textos ledos en el Bloque 1. Completa el cuadro y califica cada
texto con asteriscos, segn lo recomiendes. Agrega otros ttulos que hayas ledo
por tu cuenta (mximo cinco).
Registro de textos ledos
*****
***
*****

Tipo de texto
relato autobiogrfico
reportaje
cuento
relato autobiogrfico
cuento
cuento
cuento
cuento clsico
parodia de un cuento clsico
cuento
cuento
cancin
cuento
cuento
cuento
cuento
resea crtica

Ttulo
Yo puedo
El deporte, frmula contra la adversidad
El elefante encadenado
El goleador
Cenicienta
Caperucita Roja y el Lobo
escala de
Blancanieves y los siete enanos
Ejemplo de
La Bella durmiente del bosque
calificacin
lo del libro!
Era bella y durmiente?
* Quten
Los novios
urrido!
** Qu ab
Las vacas de Quiviquinta
*** Pasable
El Barzn
endable
**** Recom
La Tona
orito!
***** Mi fav
La venganza de Carlos Mango
La triste historia del pascola Cenobio
Hculi Hualula
Atrapados en la escuela

Mi recomendacin: Inventa tu propia escala de calificacin de los textos.

*

***

**

****

72

*****

ESPAOL

Tarea 2: Recomendacin escrita de un texto ledo.

Tiempo: 15 minutos
2. Piensa en el texto o libro que ms te gust o impact en este bimestre. En tu cuaderno escribe su ttulo y luego contina con la frase es un texto/libro que todo el mundo debera leer porque.... Escribe tus razones ms importantes para recomendarlo: las
ideas nuevas que te aport, lo que te hizo sentir; si cambi la manera de ver tu vida,
tus problemas o tus deseos; las cosas que te hizo imaginar, sentir o entender
3. Revisen las tareas 1 y 2 y asignen una calificacin de acuerdo con los siguientes Criterios de evaluacin.
Criterios de evaluacin:
Tarea 1 Registro de textos ledos:

Bien = Lista de los textos abordados durante el bimestre.

Muy bien = Hasta tres textos ledos por cuenta propia.

Excelente = Ms de tres textos ledos por cuenta propia.

Tarea 2 Recomendacin escrita de un texto ledo:

Bien = Recomendacin limitada a adjetivos sobre el texto en general, tales como

es divertido, muy bueno.

Muy bien = Desarrolla y fundamenta su recomendacin sobre el texto en general.

Excelente = Desarrolla y fundamenta su recomendacin; comenta sobre aspectos

especficos del texto; ofrece razones y ejemplos que apoyan su apreciacin.

REGISTRO DE LECTURA
Nombre:
SESIN 1

Grupo:
1
Bien

2
3
Muy bien Excelente

Puntos

Tarea 1 Registro de textos ledos

Tarea 2 Recomendacin escrita
PROMEDIO

73

evaluacion b1
sesin 2

En esta sesin evaluarn el relato autobiogrfico que escribieron en la Secuencia 1 Yo

puedo, siguiendo las Pautas de revisin de escritura.

Tarea 3: Evaluacin de escritura usando pautas de

revisin. Tiempo: 15 minutos
1. Revisen en parejas el relato autobiogrfico que escribieron en la Secuencia 1 Yo puedo, utilicen las siguientes pautas.

PAUTAS DE REVISIN DE ESCRITURA

Aspecto
Ideas/contenido

Organizacin

Oraciones

Ortografa y
puntuacin

1 Punto Principiante
Ideas confusas, poco
desarrolladas o sin fundamento.
Texto desordenado, difcil
de seguir.

2 Puntos Intermedio
Ideas algo enfocadas pero
poco desarrolladas.

Oraciones incompletas,
confusas o muy largas;
difciles de entender.
Demasiados errores que
dificultan la lectura y
comprensin.

Oraciones comprensibles,
pero con poca variedad.

Texto con poco orden; uso

inadecuado de conectores.

Buen manejo; no hay

errores serios que impidan
la comprensin.

3 Puntos Avanzado
Ideas desarrolladas, enfocadas en el tema y fundamentadas.
Texto ordenado de principio a fin, con uso adecuado
de conectores.
Oraciones completas,
variadas y fluidas.
Excelente manejo con slo
errores mnimos.

2. Anoten en el siguiente cuadro el valor que asignen a cada aspecto y sumen el total
en la ltima fila.
Texto:

Grupo:

Autores(as):
Revisores(as):

Aspecto
Ideas / Contenido
Organizacin
Oraciones
Ortografa y puntuacin

Puntos

TOTAL

74

ESPAOL

3. A partir del resultado Total que obtuvieron, revisen los siguientes Criterios de evaluacin y anoten en el Registro de escritura los puntos que obtuvieron.
Criterios de evaluacin:

4 6 puntos = Bien = 1

7 9 puntos = Muy bien = 2

10 12 puntos = Excelente = 3

REGISTRO DE ESCRITURA
Nombre:
SESIN 2

Grupo:
1
Bien

2
3
Muy bien Excelente

Puntos

Tarea 3 Escritura con pautas de

revisin
En esta sesin realizars el examen escrito. Se evaluar comprensin de lectura, temas
de reflexin sobre la lengua y preguntas de habilidad verbal (sinnimos, antnimos y
analogas). Tambin formulars dos preguntas con sus respuestas para obtener puntos
extra en el examen.

Sesin 3

1. Previamente, estudien los temas que aborda el examen. La siguiente lista podr ser
una gua para estudiarlos.
Los aspectos que se evaluarn en el examen son:
Comprender el contenido de un cuento y una parodia.
Identificar el orden cronolgico en un relato.
Reconocer conectores de tiempo en un relato.
Reconocer la parodia como un recurso del lenguaje.
Describir a un personaje de un cuento.
Reconocer las caractersticas de un personaje en un cuento.
Identificar fuentes de informacin.
Identificar el sujeto, predicado y verbo en oraciones.
Identificar el verbo compuesto en la oracin.
Utilizar la h en palabras que empiezan con hie, hue y hui
2. Realicen el examen que les entregar el maestro.

75

evaluacion b1
sesin 4

En esta sesin revisarn el examen y obtendrn su calificacin de las sesiones de evaluacin del Bloque 1.
1. Con su maestro o maestra, distribuyan los exmenes para analizar y calificar las respuestas 1 a 20. Para calificar el examen:

a) Cuenten el nmero de aciertos y sumen los puntos extra obtenidos en las preguntas 21 y 22 (un punto por pregunta).

b) Usen los siguientes Criterios de evaluacin para evaluar el examen y anoten en el

Registro de examen los puntos que obtuvieron.

Criterios de evaluacin:

5 10 aciertos = Bien = 1

11 16 aciertos = Muy bien = 2

17 22 aciertos = Excelente = 3

REGISTRO DE EXAMEN
Nombre:
SESIN 3

Grupo:
1
Bien

2
3
Muy Bien Excelente

Puntos

Tarea 3 Examen escrito

2. Anoten en el Registro de calificacin los puntos que obtuvieron en Lectura, Escritura y en el Examen. Para obtener la calificacin del bloque:

76

a) Sumen los puntos de Lectura, Escritura y el Examen; y anoten el resultado en la fila

de TOTAL.

b) A partir del TOTAL que obtuvieron, identifiquen la calificacin que les corresponde
de acuerdo con los Criterios de evaluacin del bloque.

c) Registren la CALIFICACIN DEL BLOQUE que obtuvieron.

ESPAOL

Criterios de evaluacin del bloque:

34=7
56=8
78=9
9 = 10
REGISTRO DE CALIFICACIN BLOQUE 1
Nombre:

Grupo:
Puntos

Sesin 1 Lectura
Sesin 2 Escritura
Sesin 3 Examen
TOTAL
CALIFICACIN DEL BLOQUE
3. Para finalizar la Evaluacin del Bloque 1, comenten y aclaren con su maestro las dudas sobre la forma en que evaluaron las distintas tareas o la calificacin que obtuvieron, as como alguna inquietud que haya surgido durante el proceso de evaluacin.

77

BLOQUE 2

secuencia 4

S e s1 i n
sesin

Para empezar
1. Observen el video que muestra a un grupo de jvenes que consumen bebidas alcohlicas en diversas situaciones sociales y lo que les sucede en el transcurso de unos
meses.
2. Comenten el cambio que tuvieron los jvenes en sus vidas. Conocen a alguien que
haya tenido una experiencia similar con el alcohol? Platiquen la vivencia de esta
persona al grupo.
3. Sigan la lectura que har su maestra del siguiente texto sobre los dos rostros del alcoholismo que se abordarn en esta secuencia.

Las dos caras de la moneda

As como hay dos caras de la moneda, existen al menos dos rostros que
nos muestra el alcoholismo. El rostro amigable y simptico, donde
pareciera que el alcohol te desinhibe y te transforma en el
ideal de persona que quieres ser. Es el rostro de los
anuncios para vender bebidas alcohlicas o el de las
reuniones sociales donde la gente bebe y re.
Del otro lado, se encuentra el rostro amargo y dramtico del
alcohlico solitario y enfermo. Es el rostro destructivo
del alcohol, del que hablan muchas canciones, como las de
Jos Alfredo Jimnez y Caf Tacuba. Este rostro ha alcanzado ya a los jvenes, tanto hombres como mujeres.
Ser que es ms fcil responder a la pregunta: Y t
ya tomas?, que informarte y responder: cules son las razones por las
que las personas abusan del alcohol? o de qu manera se promueve el
consumo de bebidas alcohlicas? o bien, cules son las repercusiones del
alcoholismo?
Te has informado sobre el alcoholismo o slo conoces lo que te han
dicho?
Te invitamos a descubrir algunas razones y situaciones relacionadas con el
consumo de bebidas alcohlicas y que van ms all de la explicacin ms
comn o rostro que se nos ofrece.

80

ESPAOL

El proyecto de esta secuencia es investigar y exponer lo aprendido

sobre el tema del alcoholismo: sus causas, consecuencias y formas de
prevencin. Para ello, buscars, seleccionars y registrars informacin de distintos textos en notas y resmenes, para integrarla en una
monografa. Al final, expondrs los puntos ms relevantes de tu
investigacin ante el grupo.
4. Escuchen, lean y canten las canciones Tu recuerdo y yo y Bar Tacuba. Descubran
en ellas uno de los rostros del alcoholismo.
Cancin

Tu recuerdo y yo

Letra y msica: Jos Alfredo Jimnez

Estoy en el rincn de una cantina
oyendo una cancin que yo ped
me estn sirviendo 'orita mi tequila
ya va mi pensamiento rumbo a ti.
Yo s que tu recuerdo es mi desgracia
y vengo aqu noms a recordar.
Qu amargas son las cosas que nos pasan
cuando hay una mujer que paga mal.
Quin no sabe en esta vida
la traicin tan conocida
que nos deja un mal amor.

Quin no llega a la cantina

exigiendo su tequila
y exigiendo su cancin.
Me estn sirviendo ya la del estribo
'orita ya no s si tengo fe
'orita solamente ya les pido
que toquen otra vez la que se fue.
Quin no sabe en esta vida
la traicin tan conocida
que nos deja un mal amor.
Quin no llega a la cantina
exigiendo su tequila
y exigiendo su cancin.
Me estn sirviendo ya la del estribo
'orita ya no s si tengo fe
'orita solamente ya les pido
que toquen otra vez la que se fue.

Fuente: Cuando lloran los hombres [CD] Mxico: BMG, 2003.

81

secuenci a 4
Cancin

Bar Tacuba

Letra y msica: Caf Tacuba

Me he quedado simplemente solo,
me he quedado como siempre hasta el final,
se recogen ya los vasos rotos,
triste y decadente forma de acabar.
Hace poco luch con un monstruo
y fue un exorcismo necesario,
ebrio y torpe me ha cambiado el rostro,
el tequila rpido es muy malo para m.
Y me he preguntado por qu otra vez estoy
pensando en ti.
Estoy en una cantina
estoy escuchando la cancin que yo ped.

Me estn sirviendo ya la del estribo,

otra vez mi pensamiento rumbo a ti.
Y me he preguntado por qu otra vez estoy
pensando en ti.
Antes de tocar aqu, yo no era as.
ahora me reviento casi diario,
de cmo era antes t te debes de acordar
el Caf Tacuba ya parece bar.

Fuente: Caf Tacuba [CD] Mxico: Warner Music Mxico, 1992.

5. Despus de escuchar y leer las canciones, platiquen:

a) En dnde estn las personas de las que hablan las canciones?
b) Qu estn haciendo esas personas y por qu lo hacen?
c) Qu crees que signifique la frase ebrio y torpe me ha cambiado el rostro, de la
cancin del grupo Caf Tacuba?
6. Observen esta imagen que muestra a dos jvenes bebiendo, y comenten qu diferencias encuentran entre sta y lo que las canciones dicen:
a) Qu emociones reflejan las personas? Estn tristes, relajadas, contentas?
b) Se encuentran solas o acompaadas?
c) Qu rostro presentan los mensajes publicitarios? Cul presentan las canciones?
sesin 2

Manos a la obra
Para leer
La monografa Qu es el alcoholismo, fue escrita por Jos Antonio Elizondo, especialista
en el tema de alcoholismo. En ella, el autor explica qu es el alcoholismo y ofrece un
rostro distinto del alcohol: el de la enfermedad fsica, mental y social que trae consigo
su consumo excesivo.
1. Lean el texto en voz alta, por turnos.
2. Observen la organizacin del texto en distintos apartados, ya que escribirn una monografa ms adelante.

82

ESPAOL
Monografa

Qu es el alcoholismo
Jos A. Elizondo

Desde tiempos inmemoriales[] la raza humana des

cubri que la fermentacin de un buen nmero de los
vegetales que cosechaba produca una sustancia agra
dable al paladar y agradable a la mente, a la que le dio la
denominacin de alcohol[] A partir de entonces, la
humanidad se ha tornado ambivalente ante el alcohol,
al que por un lado aprecia como esa sustancia maravi
llosa que lo relaja, desinhibe y le permite olvidar sus
penas, y por otro, lo considera ese terrible fantasma que
destruye familias, provoca crmenes y mata a la gente.
Pero realmente, qu es el alcoholismo[]

Lo que dice la OMS

[]El alcoholismo es una enfermedad crnica, de de
sarrollo insidioso y evolucin progresiva, que se ca
racteriza por la incapacidad de la persona para con
trolar su manera de beber, lo que da lugar a que, en la
mayor parte de las ocasiones, el afectado lo haga en
forma excesiva y desarrolle problemas en su salud, su
familia, su trabajo y en su relacin con la sociedad en
general[]

El borracho
La borrachera es una intoxicacin por consumo exce
sivo de alcohol. Es cuando una persona llega al estado
de ebriedad. Es un cuadro agudo, es decir, una compli
cacin transitoria que tiene unas horas de duracin,
despus de las cuales la persona se restablece completa
mente[.]
cin
n: degrada
fermentaci
tas
n
la
p
algunas
qumica de
s
a
ci
n
a
r a sust
que da luga
ohol.
como el alc
mostrarse
desinhibe:
te.
abiertamen
nizacin
OMS: Orga
la Salud.
Mundial de
creciente.
progresiva:
n: envenena
intoxicaci
miento.
nso.
agudo: inte
ocional.
psquica: em
enfermizo.
patolgico:

El alcohlico
En cambio, el alcoholismo es
una enfermedad crnica e
irreversible (incurable) ca
racterizada por la adiccin al
alcohol (dependencia psquica y fsica a esa sustan
cia). Una persona que ha
desarrollado el alcoholis
mo, aunque deje de beber
seguir siendo alcohlica.
Un bebedor normal o un
alcohlico pueden estar
borrachos en un momen

to dado, pero un alcohlico, aunque no est borracho

sigue siendo un alcohlico []

El enfermo alcohlico
El trmino enfermedad crnica se refiere a un estado
patolgico que el individuo tendr toda su vida. Este
desorden crnico podr tener etapas de control o asin
tomticas en donde no se manifiesten los sntomas de la
enfermedad, pero sta se mantiene potencialmente
dentro del paciente afectado[] Una enfermedad cr
nica se controla, pero no se cura[] mientras [el alco
hlico] no beba, su padecimiento estar controlado,
pero en cuanto vuelva a beber, los sntomas de su enfer
medad crnica volvern a manifestarse, poniendo en
riesgo su salud e incluso su vida []

Cmo se reconoce la enfermedad

[]La mayor parte de los alcohlicos reconocen su
enfermedad o solicitan ayuda mdica cuando ya est
muy avanzado el proceso, o se ha presentado una com
plicacin mdica que est comprometiendo su
vida[] como puede ser la cirrosis heptica o el delirium tremens (delirio con temblor).

Del uso al abuso

[]El bebedor va pasando por ciertas etapas antes de
llegar al alcoholismo. Al principio slo bebe en forma
ocasional, ms tarde empieza a beber en forma habi
tual (aqu desarrolla un hbito), luego empieza a con
sumir alcohol en forma excesiva y cae en lo que se lla
ma abuso del alcohol o bebedor excesivo. Esto ya
constituye un problema sanitario, aunque todava no
se desarrolla una franca adiccin al alcohol, que es jus
tamente la ltima etapa del proceso que marca el cru
ce de la frontera entre el bebedor y el alcohlico. La
medicina se basa en dos parmetros clnicos para de
terminar si un bebedor excesivo se ha convertido en
alcohlico. Estos dos parmetros son: la tolerancia y el
sndrome de supresin.
La tolerancia se define como una adaptacin bio
lgica del organismo al alcohol, por la cual el bebedor
necesita mayor cantidad para obtener los mismos
efectos que antes lograba con menor cantidad.
D.r. Jos Antonio Elizondo Lpez / ILCE, 2006
83

secuenci a 4
Del abuso a la adiccin
Cuando aparece el fenmeno de la tolerancia en un
bebedor esto suele resultar muy engaoso, pues lejos
de que le cause preocupacin siente que ya ha apren
dido a beber, cada da aguanta ms y, a diferencia de
antes, ahora consume grandes cantidades de alcohol
sin que se presenten sntomas tempranos de borra
chera.
Sin embargo, el consumir alcohol en mayor canti
dad, con mayor velocidad, durante ms tiempo y con
ms frecuencia, provoca una serie de cambios metablicos irreversibles que ocurren en la intimidad del
hgado y del cerebro. Si el sujeto alcohlico deja de
beber por un tiempo pero ms tarde vuelve a consu
mir alcohol, el cerebro volver a reaccionar en la mis

ma forma que la ltima vez que bebi y tarde o tem

prano vuelve a aparecer la compulsin a beber.
En este punto peligroso en que la gente cree que
ya aprendi a beber, el bebedor se confa y cada vez
ms consume alcohol en mayor cantidad, con mayor
velocidad, durante ms tiempo y con ms frecuen
cia[] El segundo parmetro para saber si el bebe
dor excesivo ya desarroll una dependencia fsica al
alcohol es el sndrome de supresin. ste constituye
un conjunto de sntomas fsicos y psquicos que pre
senta un bebedor-problema despus de haber bebido
excesivamente durante varias horas o das, cuando
empiezan a bajar sus niveles de alcohol en la san
gre[] Por decirlo en otra forma, el organismo pro
testa porque se le reducen los niveles sanguneos de
una droga a la que ya se adapt, presentndose di
chas molestias que son una forma de alarma para
obligar al adicto a que siga bebiendo[]

Las consecuencias
Las consecuencias lgicas de esta incapacidad de
controlar la manera de beber son la ingesta excesi
va de alcohol y los trastornos de la conducta, los
cuales dan lugar a la transformacin de la persona
lidad del alcohlico cuando se embriaga. El indivi
duo se torna irresponsable, necio, agresivo, repug
nante y peligroso. Desarrolla problemas de salud
fsica y mental como consecuencia de los niveles
txicos de alcohol que frecuentemente presenta y
de los problemas a nivel de su familia, de su trabajo
o su escuela, y tambin de tipo legal o de despresti
gio social.

: ajuste.
adaptacin
s: reacciones
metablico
e se
qumicas qu
el cuerpo.
en
producen
nsumo.
ingesta: co

Fuente: Jos Elizondo, Orgenes y efectos de las adicciones. Antologa

de la Revista Addictus. Mxico: SEP/Biblioteca para la Actualizacin del
Maestro, 1997. pp. 205-211.
D.r. Jos Antonio Elizondo Lpez / ILCE, 2006

El texto dice
3. Comenten las siguientes preguntas. Al hacerlo sealen las partes del texto que apoyen sus respuestas:
a. Qu propsito creen que tuvo el autor al publicar el artculo?
b. Cul es la diferencia entre una enfermedad crnica y una enfermedad aguda?
c. Cmo se puede saber si una persona abusa del alcohol o ya es adicta al alcohol?
4. Segn el autor, Un bebedor normal o un alcohlico pueden estar borrachos en un
momento dado, pero un alcohlico, aunque no est borracho sigue siendo un alcohlico. Cul es entonces la diferencia entre estar borracho y ser alcohlico?
5. Reporten al grupo sus respuestas.
84

ESPAOL
Y t qu dices
6. Lean la afirmacin del recuadro y argumenten si estn de acuerdo o
no con la misma. Pueden dar ejemplos de casos que conozcan para
apoyar su opinin:
7. Comenten si en su comunidad se dan casos de jvenes que consuman bebidas alcohlicas. Qu propondran ustedes para prevenir el
problema del alcoholismo juvenil?

Las consecuenc
ias lgicas de es
ta
incapacidad de
controlar la man
era
de beber son la
ingesta excesiva
de
alcohol y [] la
transformacin
de
la personalidad
del alcohlico
cuando se embr
iaga. El individu
o se
torna irresponsa
ble, necio, agre
sivo, repugnante
y peligroso.

Palabras indispensables
8. Las siguientes palabras te ayudarn a entender los dos rostros del alcoholismo.

Adiccin. Dependencia psquica y fsica, comnmente a

una sustancia, como el alcohol. En este caso se le conoce
como alcoholismo. Esta dependencia ocasiona compulsin por beber, es decir, una necesidad incontrolable o
urgente de hacer algo, como si se tratara de un mandato
interno. Cuando una persona alcohlica se da cuenta del
dao que produce el alcohol, desea dejar de beber, pero
necesita seguir bebiendo.
Ambivalente. Presencia o existencia, al mismo tiempo, de dos sentimientos o emociones contrarias en una
persona. Puede presentarse en una persona alcohlica
cuando disfraza su depresin (sentimientos de tristeza, devaluacin y desinters), con la exaltacin de
emociones como la alegra, contraria a la tristeza. Hay
expresiones que ejemplifican la ambivalencia como:
Llorar de alegra.

Enfermedad crnica. Es un estado patolgico permanente en la persona que deteriora progresivamente

su estado de salud. La enfermedad, crnica y social, es
uno de los rostros ms crudos e impactantes del alcoholismo, por lo que se le reconoce como un problema
sanitario mundial.
Transformacin de la personalidad. El consumo

de algunas sustancias, como el alcohol, afecta el comportamiento de quien las consume, mostrndose como
habitualmente no lo hara. Una persona que aparentemente es tranquila, al consumir
Consulta en el
alcohol en exceso, puede voldiccionario otras
verse agresiva al grado de ejerdefiniciones de estas
cer violencia contra s misma o
palabras y escribe
los dems, y transgredir o romtus propias
definiciones.
per la ley.

BIBLIOTECA

9. Lee los siguientes fragmentos de los textos que leste y escribe las Palabras indispensables que correspondan a lo que se dice en cada fragmento. Observa el ejemplo.
A. En este punto peligroso en que la gente cree que ya aprendi a beber, el bebedor se confa y cada
vez ms consume alcohol en mayor cantidad, con mayor velocidad, durante ms tiempo y con
ms frecuencia

Adiccin

B. La mayor parte de los alcohlicos reconocen su enfermedad o solicitan ayuda mdica cuando ya
est muy avanzado el proceso o se ha presentado una complicacin mdica que est comprometiendo su vida como puede ser la cirrosis heptica o el delirium tremens (delirio con temblor).
C. El individuo se torna irresponsable, necio, agresivo, repugnante y peligroso. Desarrolla problemas
de salud fsica y mental como consecuencia de los niveles txicos de alcohol que frecuentemente
presenta y de los problemas a nivel de su familia, de su trabajo o su escuela y tambin de tipo
legal o de desprestigio social.
D. A partir de entonces, la humanidad por un lado aprecia [al alcohol] como esa sustancia maravillosa que lo relaja, desinhibe y le permite olvidar sus penas, y por otro lo considera ese terrible
fantasma que destruye familias, provoca crmenes y mata a la gente.

10. Lean sus respuestas y comprenlas con su compaeros.

85

secuenci a 4
Sesin 3

Temas de reflexin
Uso de ttulos y subttulos
En un texto informativo como la monografa, la informacin que se va a comunicar
se organiza mediante ttulos y subttulos.
El ttulo introduce al tema, es decir el asunto bsico y primordial de lo que trata el texto.
Los subttulos se usan para distinguir los elementos que integran el tema, llamados subtemas. En stos, se presentan los argumentos o ideas que amplan el tema.
Ejemplo:
Ttulo (tema)

Qu es el alcoholismo

Lo que dice la OMS

El borracho

El alcohlico

Subttulos (subtemas)

El enfermo alcohlico

Cmo se reconoce la enfermedad

Del uso al abuso

Del abuso a la adiccin

Las consecuencias

1. Lean el siguiente artculo. Observen lo que el autor dice sobre el alcoholismo y su

relacin con el ttulo.

Artculo informativo

Y t... ya tomas?
Pienso, luego... existo!
1.
Hay momentos en la vida en que lo mejor es no
pensar...! Evadirse! Y a los dems, -sobre todo a los
mayores- darles el avin, salirse de la bronca,
aunque despus -nos guste o no- tengamos que vol
ver a pensar. Y no hay otra forma de pensar ms
que usando el cerebro, dependiendo de qu tan pla
no lo tengamos. Por eso, parece que la onda de la
edad a la que se debe empezar a beber, no es una
mera jalada considerando el efecto que el alcohol
puede tener sobre nuestro cerebro.

86

2.
El Dr. Scott Swartzwelder, de la Universidad de Duke,
E.U.A., sostiene que el alcohol tiene efectos distintos
cuando acta sobre un cerebro joven o sobre un cerebro
adulto. El cerebro joven es mucho ms sensible y los
efectos del alcohol pueden ser graves cuando, por ejem
plo, un joven ha bebido y conduce un vehculo. Con el
equivalente al contenido de alcohol de una copa, un
joven tiene menor capacidad para reaccionar ante los
estmulos y para aprender, en comparacin con la capa
cidad de un adulto.

ESPAOL

3.
Los estudios han mostrado, por ejemplo que -bajo los
efectos del alcohol- jvenes entre los 21 y los 24 aos,
presentaron menor capacidad de aprendizaje, que jve
nes entre los 24 y los 29 aos de edad. Y que el alcohol,
durante la juventud, interfiere en la formacin de la me
moria. Por otra parte, en experimentos realizados con
animales, se comprob que los jvenes mostraron ms
resistencia para ser adormecidos y tardaron ms tiempo
en dormir con alcohol, que los animales adultos.
4.
Sin embargo que los jvenes tengan ms resistencia al
sueo que los adultos, no quiere decir que ello les pro
porcione ms seguridad en caso de que beban y mane
jen. Lo anterior se explica porque las funciones del cere
bro que controlan el sueo, son distintas a las funciones
mentales que controlan el juicio y la toma de decisiones.

De tal forma que, un adolescente, despus de beber,

puede estar suficientemente despierto para mane
jar, pero su capacidad de decisin sobre cuando y
cmo debe manejar, (percepcin de riesgo), estar
ms limitada que en el caso de un adulto.
5.
Los jvenes tienen derecho a conocer lo que la inves
tigacin cientfica sugiere:
Que el cerebro del adolescente es mucho ms sen
sible a los efectos del alcohol.
Que no basta con decir a los menores de edad que
no beban, porque los adultos lo dicen o para
asustarlos, sin base en hechos reales.
Que su cerebro tiene una caracterstica nica y es
pecial, y que al saber esto, podrn evitar riesgos
para su vida y la de los dems.
Piensa y existirs!

Fuente: Jvenes y Alcohol, sitio de la Fundacin de Investigaciones Sociales. Recuperado el 24 de junio de 2006 en http://www.alcoholinformate.org.
mx/portal_jovenes/home.cfm?pag=buzo.

2. Segn el autor, qu pueden hacer los jvenes para evitar riesgos en su vida y en la de
los dems?
3. Escriban un subttulo que resuma el subtema o asunto central de cada prrafo del
texto anterior. Observa el ejemplo:
Prrafo 1.
Prrafo 2.

Efectos en el cerebro joven

Prrafo 3.
Prrafo 4.
Prrafo 5.
87

secuenci a 4
4. Lean los subttulos que elaboraron y argumenten por qu los eligieron.
5. Qu funcin cumplen los subtemas en relacin con el tema del artculo?
6. El ttulo del artculo resume el contenido primordial que expone el autor?
Por qu?

Sesin 4

Para investigar
En esta actividad realizarn una investigacin para elaborar una monografa sobre
uno de los rostros del alcoholismo. Para ello, sigan los siguientes pasos:
1. Es importante delimitar el aspecto o tema especfico sobre el que investigarn y escribirn. Para comenzar, escriban en el pizarrn dos listas de palabras o frases que respondan a las siguientes preguntas:

Qu sabemos del alcoholismo?

88

Qu queremos saber del alcoholismo?

ESPAOL

2. Identifiquen un tema o rostro del alcoholismo. Redacten una frase o pregunta que
exprese lo que desean saber. Ejemplos: Razones para beber alcohol, Cmo promueve la sociedad el consumo de alcohol?, Efectos del alcohol en el cuerpo, Sentimientos ligados al alcohol.
3. Seleccionen el tema de su monografa y elijan los lugares (bibliotecas, centros de
salud, organizaciones, personas) o fuentes (libros, revistas, folletos, etc.) de consulta,
que pueden proporcionar la informacin que se requiere. Por ejemplo:
Para el tema Sentimientos ligados al alcohol, puede ser til entrevistar a personas que consumen alcohol o a miembros de grupos de Alcohlicos Annimos, y
tomar notas de la informacin que proporcionen.
Para el segundo tema Cmo promueve la sociedad el consumo de alcohol?,
pueden observar y escribir notas sobre la disponibilidad de alcohol que hay en
su comunidad: anuncios en revistas, peridicos o en la calle; vinateras, mensajes de radio y TV.
Sobre los Efectos del alcohol en el cuerpo, puede ser til entrevistar a un mdico o consultar enciclopedias y libros en la biblioteca. Tambin pueden solicitar
folletos en algn centro de salud de su comunidad.

Para investigar

Sesin 5

1. Exploren la informacin que consiguieron y revisen si es suficiente para responder lo

que desean saber. Elaboren resmenes de la informacin recolectada con base en el
siguiente procedimiento:
a) De acuerdo con el caso, subrayen la informacin relacionada con el tema que investigaron y escrbanla con sus propias palabras.
b) Anoten el vocabulario tcnico y las definiciones relacionadas con el tema que investigaron, tal como aparecen en el texto o les fueron dichas. Cuando sea necesario, escriban ejemplos que apoyen la informacin que estn resumiendo.

c) Incluyan la referencia de las fuentes de consulta registrando: el

nombre del autor o de la fuente, ttulo del material, lugar de edicin, editorial y ao de publicacin, si es el caso. Por ejemplo:

2. Hagan una lista de tres palabras o frases (subtemas) que se relacionen

con el tema que eligieron. Ejemplos:

Jos Elizondo.
Orgenes y efec
tos de las
adicciones. An
tologa de la Re
vista
Addictus. Mxic
o: SEP/Bibliote
ca para
la Actualizaci
n del Maestro,
1997.

Sentimientos ligados al alcohol

Cmo promueve la sociedad

el consumo de alcohol?

Alegra

Anuncios publicitarios

Soledad

Fiestas

Tristeza

Ventas accesibles

3. Utilicen el cuadro que elaboraron como esquema, as como la informacin que consiguieron, para escribir la monografa sobre un rostro del alcoholismo.
89

secuenci a 4
sesin 6

Para escribir
Monografa
Una monografa es un texto informativo que recopila y expone, de manera ordenada,
la informacin disponible respecto de un mismo tema o asunto. Se organiza delimitando
claramente el contenido principal y los aspectos que de l se abordan, llamados tema y
subtemas respectivamente.
Para escribir una monografa tienes que pensar en:

El tema. Asunto principal sobre el que vas a exponer. Por ejemplo: Sentimientos ligados
al alcohol.
Los aspectos o subtemas. Las partes en que se divide el tema. Por ejemplo: Soledad,
Alegra, Miedo, Tristeza, Coraje.

La organizacin. Cmo ordenars y dividirs tu escrito segn los subtemas, aadiendo

al principio una pequea presentacin y al final un cierre o conclusin.

Los lectores. El lenguaje y la manera de exponer las ideas en una monografa depende

de quines sern los lectores. Por ejemplo, se escribe diferente si es para nios pequeos
o para adultos.

Qu tengo que hacer?

1. Para profundizar en los diversos rostros del alcoholismo, escriban una monografa
sobre el tema que eligieron e investigaron en Para investigar. Para ello, sigan estos
pasos:
a) Lean el texto monogrfico Sentimientos ligados
al consumo de alcohol, y observen que se encuentra dividido en: introduccin, subtemas y
cierre.
b) Sobre el tema que eligieron, elaboren las ideas
principales y secundarias. Utilicen las notas y resmenes realizados con la informacin que encontraron. Para anotar las descripciones y datos,
hganse las siguientes preguntas: De qu o de
quin se habla? Qu se dice de esto?
c) Anoten en su cuaderno las ideas principales y secundarias.
d) Conecten las ideas principales y secundarias, y
amplen la informacin por medio de explicaciones y ejemplos, redactando prrafos que organicen la informacin.
e) Escriban un ttulo que represente el tema que
eligieron y los subttulos de cada subtema. Pueden utilizar el cuadro de palabras que hicieron en
Para investigar.

90

ESPAOL

Texto modelo: Monografa

TEMA
Introduccin
Subtema 1

Subtema 2

Subtema 3

Subtema 4

Subtema 5

Cierre

Sentimientos ligados al consumo de alcohol

El alcohol produce muchos sentimientos en las personas que beben y en
las que estn a su alrededor. Los ms comunes son soledad, alegra,
miedo, tristeza y coraje.
Soledad
Muchas personas se sienten solas aunque estn rodeadas de gente,
porque prefieren ver la televisin o jugar videojuegos o hacer cosas que
no los pone en contacto personal con nadie. Aparentemente, cuando
estn frente a una botella de alcohol les dan ganas de platicar y parece que gracias al alcohol salen de su soledad. Incluso aunque estn con
sus amigos o familiares, o preparando las cosas para beber, no platican
sino hasta que se les sube.
Alegra
Las personas cuando beben se ponen alegres o dicen que beben para
ponerse alegres. Tal vez esto es cierto, porque cuando uno mira personas que estn tomando, por lo menos durante cierto tiempo se oyen
muchas risas, los ojos les brillan y platican cosas que les causan gracia.
Esto se debe a que el alcohol, cuando llega al cerebro hace que las
personas se desinhiban o dejen de sentir vergenza para expresarse.
Miedo
Una de las cosas que pasa entre los familiares de las personas que
beben mucho, es que cada vez sienten ms miedo porque nunca saben
en qu momento la alegra del alcohlico se va a convertir en insultos,
maltratos o golpes. Sobre todo los hijos viven con miedo, porque no
saben, o ya saben, que algo malo va a pasar.
Tristeza
Muchas personas, sobre todo los hombres, no pueden expresar sus
sentimientos. La tristeza es un sentimiento difcil de expresar, y por eso
recurren al alcohol para poder sacar sus sentimientos de tristeza sin
sentir vergenza. Con el alcohol pueden decir que estn tristes y hasta
llorar y as no les da pena. Por eso muchas canciones hablan de hombres que estn bebiendo en una cantina y contando sus penas, sobre
todo en el amor.
Coraje
El consumo de alcohol hace que salgan sentimientos como el coraje,
que las personas en estado normal logran controlar, pero debido a que
alcohol los desinhibe, se sienten enojados por todo lo que creen que
est mal en su vida, en su trabajo o en su familia. Y entonces, cuando ya
estn borrachos, pierden el control y lastiman a la gente que est a su
alrededor, la agreden con palabras o con golpes. Las personas que
reciben ese maltrato tambin se sienten muy enojadas, tambin tienen mucho coraje y todos los que
Busca ms ejemplos
de monografas en
estn en esa situacin se sienten muy infelices.
los libros de las
El abuso en el consumo de alcohol puede ocasionar
Bibliotecas Escolares
que las emociones impidan ver claramente la realiy de Aula.
dad y buscar otro tipo de soluciones a los problemas
que forman parte de la vida de las personas.

BIBLIOTECA

91

secuenci a 4
sesin 7

Temas de reflexin
Uso de la lengua
Sujeto explcito e implcito o tcito. La primera vez que se menciona en un texto
de quin o de qu se habla, se escribe el sujeto de manera explcita. Una vez que se ha
mencionado este sujeto explcito, se puede continuar el texto con el sujeto implcito,
que est incluido en el verbo. Ejemplos:
Sujeto explcito: Sujeto implcito o tcito:
Los jvenes estn expuestos al alcohol. Estn expuestos al alcohol. (Ellos o Ellas)
Los hijos viven con miedo.

Viven con miedo. (Ellos o Ellas)

Ellos saben que algo malo va a pasar.

Saben que algo malo va a pasar. (Ellos o Ellas)

1. Las siguientes oraciones tienen sujeto implcito o tcito. Escribe en la lnea una o
varias palabras que funcionen como sujeto explcito. Puede ser un pronombre (l,
ellos, etc.) o una frase (Las muchachas, Algunos alcohlicos, etctera).
Sujeto explcito

Ellos, Ellas

Nunca saben en qu momento la alegra del alcohlico se va a

convertir en insultos, maltratos o golpes.
Desarrolla problemas de salud fsica y mental como consecuencia
de los niveles txicos de alcohol.
Pierden el control y lastiman a sus esposas y a sus hijos.
Es una bebedora social y una amante del tequila.
Juntas tuvieron su primera borrachera con cerveza.
Recurren al alcohol para poder sacar sus sentimientos de tristeza
sin sentir vergenza.

Uso de oraciones impersonales en textos informativos. En la escritura de una

monografa u otros textos informativos, es comn emplear oraciones impersonales que
permiten presentar la informacin sobre algn tema sin dar relevancia a quien lo dice o
escribe.
Informacin presentada de manera personal:
Consulta manuales
de gramtica para
saber ms acerca
de la tercera
persona, la voz
pasiva y las
oraciones
impersonales.
BIBLIOTECA
92

La publicidad nos anima a los adolescentes a consumir bebidas alcohlicas.

Informacin presentada de manera impersonal:
Los adolescentes son animados a consumir bebidas alcohlicas por la publicidad.

ESPAOL

2. Lee los siguientes ejemplos de oraciones impersonales. Observa que lo importante es

exponer lo que se sabe sobre cierto tema, sin importar quin lo dice o escribe, ni
precisar exactamente a quin le ocurre o pasa.
Oraciones impersonales
El consumo de alcohol es promovido en
las reuniones sociales.
Aumenta el consumo de alcohol entre las
mujeres.
Se prohbe la venta de alcohol a menores.

Cmo se construyen
Con el uso de la voz pasiva.

Hay cerveza sin alcohol.

Con verbos haber, hacer, en su conjugacin: hubo, hace, hay.

Con verbos que pueden usarse impersonalmente.

Con el uso de se.

3. Lee las siguientes oraciones que presentan informacin de manera personal y transfrmalas en oraciones impersonales en las lneas de abajo. Observa el ejemplo:
a) Muchas tiendas venden grandes cantidades de bebidas alcohlicas.
Grandes cantidades de bebidas alcohlicas son vendidas por muchas tiendas.
b) Las empresas del ramo colocan publicidad de bebidas alcohlicas por todos lados.

c) Las leyes prohben la venta de alcohol y cigarrillos a menores de 18 aos.

d) Mis compaeros y yo organizamos la mesa redonda sobre alcoholismo que se llevar
a cabo maana a las 12:00 horas.

Ortografa y puntuacin
Palabras derivadas de hacer y haber. Aunque al hablar decimos "acer" o "icimos",

al escribir estas palabras se escriben con h al principio: hacer, hicimos. Es importante

tomar en cuenta que todas las palabras que se derivan de hacer y de haber se escriben
con h al principio.
4. Lee la informacin del recuadro y escribe, en el texto siguiente, la palabra derivada
de hacer y de haber que corresponda a cada oracin:
Palabras derivadas de hacer: hecho, hecha, hagamos, hicimos, haremos, hice,
hicieron, hacen, hiciste, hizo, haciendo, hago
Palabras derivadas de haber: he, hubo, hay, haba, has, ha, habra, habr

93

secuenci a 4
Maana
po le toc

un debate sobre el alcoholismo. A mi equilas invitaciones.

La monografa que
tuvo bien
Ellos estn

sobre un rostro del alcohol es.

todo lo posible por dejar de beber.

Uso del punto. El punto (.) es una marca grfica que se utiliza para representar por

escrito el fin de una oracin y el inicio de otra. Se usa para terminar y diferenciar oraciones o prrafos. Hay tres usos del punto: punto y seguido (al final de la oracin), punto y
aparte (al final del prrafo), y punto final (al final del texto).

Revisin y presentacin
5. Revisen la monografa que escribieron y corrjanla si es necesario.

Aspectos
Ideas/contenido
Organizacin
Oraciones
Ortografa y
puntuacin

Revisen si:
El ttulo refleja un tema especfico o rostro del alcoholismo.
Se encuentra dividida en introduccin, subtemas y cierre.
Los subttulos reflejan el contenido de cada subtema.
Utiliza oraciones impersonales para presentar la informacin.
Se usa punto y seguido, punto y aparte y punto final.
Se escribieron con h inicial las palabras derivadas de hacer y
haber.

6. Al final de esta secuencia, cada equipo presentar su monografa frente al grupo. La

exposicin se har resaltando los aspectos ms sobresalientes de la monografa que
elaboraron.

sesin 8

Para terminar
Exposicin de monografas
1. Para concluir esta secuencia, realicen la exposicin de la monografa que elaboraron.
Para ello, distribuyan el tiempo de la sesin segn el nmero de equipos que haya en
el grupo.

La exposicin es la presentacin pblica y ordenada de los resultados de un trabajo de investigacin, en este caso, de una monografa.

94

ESPAOL

2. De acuerdo con el tiempo asignado:

a) Lean nuevamente la monografa que elaboraron.
b) Elijan uno de los subtemas de la monografa, as como a quien har la presentacin, mencionando el tema, por qu lo eligieron y cul es el subtema que expondr cada miembro del equipo.
c) Elaboren una tarjeta con los puntos ms relevantes del subtema que cada miembro del equipo expondr, as como los recursos grficos que utilizarn para la
exposicin: cuadros, diapositivas, cartulinas o presentacin en computadora.
d) Listos! Durante la exposicin, apyense en la tarjeta y en los recursos grficos que
hicieron.
e) Al terminar la exposicin de cada equipo, hagan una ronda de preguntas y respuestas de todo el grupo.

Para saber ms...

E n t u CD e n c o n t r a r s :
Monografa El alcohol en tiempos prehispnicos, de la Fundacin de Investigaciones Sociales A.C.
Reportaje El alcohol en Mxico, de Alberto Najar.
Artculo informativo El punto de vista sociocultural, de Luis Barruecos.
D.r. Luis Berruecos Villalobos / ILCE, 2006

Cancin Tu recuerdo y yo, de Jos Alfredo Jimnez.

Cancin Bar Tacuba, de Caf Tacuba.
Artculo informativo Qu es el alcoholismo, de Jos Elizondo.

Consulta en Internet las siguientes pginas:

Informacin y datos actuales sobre consumo de alcohol. www.alcoholinformate.org.mx
Sitio del Consejo Nacional Contra las Adicciones. www.conadic.gob.mx

B i b l i o t e c a s E sc o l a r e s y d e A u l a
Adolescencia y calidad de vida
Este libro constituye una gua prctica y sencilla
para que el adolescente aprenda a cuidar su
salud fsica y mental con base en el conocimiento de su cuerpo y de los cambios psicolgicos por
los que atraviesa, y de este modo mejore su
calidad de vida.
Elizabeth Carbajal Huerta. Adolescencia y calidad de vida. Mxico: SEP/Santillana, Libros del Rincn, 2002.

95