Anlisis del Mtodo Suzuki.

Luis Enrique Olmos Corts.

Resea histrica y descripcin del mtodo Suzuki.
El mtodo Suzuki fue ideado en la dcada de los treinta del siglo pasado, por el
violinista japons Shinichi Suzuki, y est basado en la observacin del aprendizaje de la
lengua materna. Suzuki afirmaba que: "Todos los nios pueden aprender igual de bien su
idioma, de ah que todos los nios pueden aprender 1 . En el mtodo Suzuki, la edad ideal
para comenzar los estudios musicales, oscila entre los tres y siete aos 2.
En 1958, el mtodo Suzuki se dio a conocer en Estados Unidos gracias a un video
mostrado a los profesores de la Universidad de Oberlin, por un estudiante japons, y a partir
de ese momento, numerosos profesores estadounidenses viajaron a Japn para conocer
ms acerca del mtodo3. ste fue el comienzo de la internacionalizacin del mtodo Suzuki.
El sistema de enseanza Suzuki fue pensado para su aplicacin en la enseanza del
violn, pero se fue extendiendo a la enseanza del piano y otros instrumentos (incluso
instrumentos folklricos) debido a su aceptacin y adopcin en numerosos pases.

Ms que formar instrumentistas, la meta de Suzuki fue propiciar el gusto y el amor por
la msica, sin dejar de lado la bsqueda del desarrollo humano. En el mtodo Suzuki los
padres juegan un papel muy importante en el aprendizaje musical del nio, y su presencia en
cada clase es indispensable, dado que slo los padres infunden confianza y seguridad en el
nio, asimismo, ellos tienen el compromiso de hacer que el educando escuche msica
durante el da.
El mtodo Suzuki se basa, al igual que el aprendizaje de la lengua materna, en la

1 Castillo Vilela, Angela. Mtodo Suzuki. Revista Peruana de Pediatra, vol. 59, N 2, Mayo-Agosto 2006. p. 55
2 Idem.
3 Idem
4 Http://www.4cuerdas.com/LECTURA_SUZUKI_RUTH_PRIETOpdf.pdf

escucha, la observacin y la imitacin, y finalmente el conocimiento de la escritura 5. Las

primeras lecciones se enfocan en la postura y el modo de sujetar el instrumento, despus de
haber escuchado diariamente msica durante varios meses. En este mtodo, el instrumento
musical es la herramienta principal para el aprendizaje de la msica.
Cabe resaltar que el mtodo Suzuki fue aplicado por primera vez en Japn despus
de la Segunda Guerra Mundial, principalmente en nios hurfanos, vctimas de la guerra, de
ah provienen los principios humanitarios que lo rigen.

Ventajas del mtodo Suzuki sobre el sistema de enseanza musical tradicional.

El mtodo Suzuki fue, desde su nacimiento, un mtodo humanista. La analoga que
encuentra Suzuki entre el aprendizaje de la lengua materna y el aprendizaje de la msica,
fue un parteaguas en la historia de la enseanza musical. La relevancia del aporte de Suzuki
en la pedagoga, radica en su caracter incluyente, ya que no considera a ningn nio sano
incapaz de hacer msica, demuestra con resultados visibles y audibles, que no hay nios
saludables no aptos para tocar un instrumento musical. La ruptura con el mtodo tradicional
es clara: mientras el sistema de enseanza tradicional hace una distincin (muy
cuestionable) entre nios con talento y nios sin talento 6, el mtodo Suzuki demuestra que
cada nio puede ejecutar piezas musicales efectivamente y expresarse musicalmente, sin
que esto conduzca necesariamente al nio a formarse como msico profesional.
Otra gran diferencia entre el mtodo Suzuki y el mtodo tradicional, es que en el
primero los padres del alumno tienen participacin activa en el proceso de enseanza,
mientras en el segundo, los padres generalmente no tienen una idea precisa de cmo es que
el nio est aprendiendo a tocar. Encuentro en este punto, una manera eficaz de generar una
relacin sana del educando con el quehacer musical, y de esta forma se evita el trauma que
5 Mtodo educacional de la Lengua materna y Ley de capacidad. Extractos del discurso dictado en el
Instituto Japons de Psicologa de la Educacin, por Shinishi Suzuki (1974). Arreglar!!!!! nombre de aut5or, ttulo
entrecomillado, en cursiva el congreso o institucin, fecha.
http://www.4cuerdas.com/LECTURA_SUZUKI_Lengua_maternaPDF.pdf, FECHA DE ACCESO
6 Vase : Jorquera, Cecilia. La msica y la educacin musical en la sociedad contempornea. Revista electrnica de
LEEME Pg. 1.

representa para muchos nios el recibir clases de msica, y empleo el trmino recibir,
porque en un sistema de enseanza de orden tradicionalista, la formacin es vertical y
mayormente unidireccional, de maestro a alumno 7. De acuerdo con la visin de Suzuki, la
nula participacin de los padres en el proceso de enseanza, deriva en falta de confianza y
seguridad en el nio, y esto es claramente cierto, si tomamos en cuenta la corta edad
recomendada por Suzuki para el inicio de las lecciones musicales.
La seleccin de las primeras lecciones del mtodo Suzuki est basada en melodas
folklricas de diversos pases. Dichas lecciones son muy claras, breves y enfocadas en el
correcto aprendizaje de la postura al instrumento. Si se sigue la recomendacin de Suzuki de
hacer que el alumno escuche la leccin que est estudiando a lo largo del da, durante varios
das, las probabilidades de que el alumno aprenda exitosamente la leccin, son muy altas.
Ntese que en este proceso los padres tienen la tarea de elegir los momentos del da en que
el nio se encuentra relajado y en buena disposicin para escuchar msica. Con esto se
busca que el odo del alumno se desarrolle, y que se familiarice con el sonido del
instrumento, del mismo modo que el beb se familiariza con la voz de los padres y aprende a
imitar las palabras emitidas por ellos. Asimismo, la escucha cotidiana de las piezas que estn
siendo tocadas por el nio, estimula su inters y por consiguiente falicita la prctica en el
instrumento. Suziki escribi lo siguiente acerca de la escucha de la msica:
Cuando, adems de la prctica diaria en casa, el alumno escucha el disco de la pieza que est
aprendiendo, cada da tan a menudo como sea posible, el progreso ser rpido. Seis das por semana
de prctica y audicin en casa, sern ms decisivos en determinar la velocidad de avance del nio que
una o dos lecciones por semana.8

Un punto de suma importancia en el mtodo Suzuki, es la actitud que deben tomar los
padres y el maestro con el nio, la cual ser siempre comprensiva, y evitando
completamente el forzar al nio a practicar las lecciones, lo cual resulta contraproducente. A
este respecto seala lo siguiente:

7 Jorquera, Cecilia. Existe una didctica de la msica?. Revista de la Lista Electrnica Europea de Msica en
la Educacin, N 9, Mayo Junio 2012, P. 1 a la 3.
8 Suzuki, Shinishi.. Suzuki Piano School, vol. I. Miami, Florida: Warner Bros. Publications. 1995. P. 5.

Cul es la mejor forma de hacer que un alumno goce de aprender y practicar? Este es el problema
principal para el maestro y los padres, el de motivar a los nios correctamente de tal modo que a ellos
les guste practicar de forma apropiada en casa. Padres y maestro deben trabajar este tpico en
conjunto, considerando y examinando cada caso para ayudar al nio a gozar las lecciones y a practicar.
Deben ser atentos a los sentimientos del nio. Forzar al nio cada da dicindole <<practica, practica,
practica>> es el peor mtodo de educacin y slo hace que el nio odie practicar.

Posibles dificultades en la aplicacin del mtodo Suzuki.

El mtodo Suzuki ha demostrado ser eficiente, y su aplicacin en algunas instituciones
de enseanza musical, y en la enseanza particular, ha dado excelentes resultados; su
expansin por el mundo contina hasta el da de hoy. En el momento actual, existen
asociaciones del mtodo Suzuki en numerosos pases del mundo, y nuestro pas cuenta con
su propia Asociacin Suzuki, la cual busca certificar profesores y estandarizar los procesos
de enseanza para la aplicacin integral de dicho mtodo. 10 Me parece importante sealar
que, para obtener la certificacin ofrecida por la Asociacin Mexicana del Mtodo Suzuki, es
necesario asistir a cursos, con costos y duraciones variables, y adquirir una membresa. Un
dato interesante acerca de estos cursos, es que la escolaridad mnima requerida para
certificarse como profesor Suzuki, es de secundaria, y no se requiere ser msico profesional.
El punto anterior, me parece un tanto controversial, dado que, en primera instancia, se puede
notar que la Asociacin Mexicana del Mtodo Suzuki no considera poco conveniente el incluir
en sus procesos de formacin docente a personas con habilidades musicales elementales, lo
cual es consecuente con los principios incluyentes de Suzuki, sin embargo, cabra
cuestionarse si es posible la obtencin de mejores resultados cuando la formcin del profesor
es de msico profesional; me resulta necesario apuntar que el mismo Doctor Shinishi Suzuki
fue msico profesional, formado bajo el rigor de un gran violinista de su poca, cmo puede
leerse en el siguiente fragmento de El mtodo Suzuki, por Ruth Prieto:

9 Idem.
10 http://www.suzukimexico.org

El Doctor Suzuki naci en Nagoya (Japn) en 1898. Hijo de un fabricante de violines, despus de
completar sus estudios musicales en Tokio, viaj a Alemania en los aos 20 para estudiar Msica, en
Berln estudi violn con Karl Klinger durante ocho aos. En 1928 regres a Japn con su esposa
Waltraud, con la intencin de dar conciertos y dedicarse a la enseanza del violn. La experiencia vivida
en Alemania marc de una forma decisiva sus ideas sobre la enseanza de la msica. 11

La formacin completa consta de varios niveles (doce en el caso de la enseanza del

violn), y el proceso de formacin docente comienza con un curso llamado Introduccin a la
filosofa Suzuki. El costo de estos cursos, puede representar una dificultad para muchas
personas interesadas en la formacin como profesores Suzuki. La antes mencionada
asociacin, tambin ofrece cursos para alumnos y padres de familia, llamados padres
Suzuki.12 Es inevitable notar la solidez de las estrategias mercadotcnicas empleadas en el
sitio de internet de esta asociacin.
La idea del tringulo formado por padres maestro y alumno, es de las ms brillantes
del mtodo Suzuki, sin embargo, se puede esperar que en este punto surjan difcultades
infranqueables, puesto que muchos padres pueden no tener la disposicin de pasar tiempo
de estudio musical con sus hijos antes, durante y despus de la clase de instrumento.

Reflexin final acerca del Mtodo Suzuki.

Despus de haber reflexionado acerca de las ventajas del Mtodo Suzuki frente al
mtodo tradicional -que es ampliamente empleado en la formacin musical en nuestro pas-,
se puede concluir que este mtodo podra ser aplicado de manera exitosa entre nios
mexicanos, de diversas clases sociales. En la opinion de quien escribe estas lneas, y en
concordancia con algunos de los autores citados en el presente ensayo, el Mtodo Suzuki
cuenta con caractersticas de adaptabilidad a condiciones culturales, sociales y econmicas,
que lo hacen un mtodo perfectamente viable para la enseanza musical en nuestro pas y
en otros pases subdesarrollados, y la razn por la cual ste mtodo no ha sido
profusamente implementado, puede deberse -entre otras causas- a la falta de acceso a la
11 Prieto, Ruth. El mtodo Suzuki. Http://www.4cuerdas.com/LECTURA_SUZUKI_RUTH_PRIETOpdf.pdf
12 Sitio de internet citado.

informacin sobre la educacin (a la falta de acceso a la informacin en general) en que se

encuentra la mayor parte de la poblacin mexicana, sto sin dejar de lado el desinters que
en general muestra el msico profesional en la mejora de las estrategias educativas
aplicadas en el mbito de la formacin musical bsica.
Shinishi Suzuki hizo un magnfico aporte a la humanidad, al demostrar que toda
persona tiene la posibilidad de acceder a la expresin musical, y fue un defensor del derecho
a hacer msica, con lo cual contribuy al progresivo rompimiento del paradigma
tradicionalista de la formacin musical, que neg la oportunidad de sensibilizarse
auditivamente a un sinnmero de personas que pasaron por las aulas de instituciones
educativas y coros de prcticamente todo el mundo occidental. Por ltimo, y con la finalidad
de ejemplificar la visin de humanista del autor, citar un fragmento de un discurso dictado
por l mismo:

Deseara que todos las pases del mundo pudieran establecer y llevar a cabo acciones nacionales para
la educacin y el cuidado del nio lo ms pronto posible. Cuando se contempla un jardn
cuidadosamente cultivado y se piensa en el trabajo empleado, es difcil creer que la misma clase de
cuidado sea negada a los nios, considerando que si ellos tambin recibieran la atencin que la tierra
recibe, creceran hasta llegar a ser buenos seres humanos con sus respectivas habilidades
perfectamente desarrolladas. Y son ellos los que formarn la sociedad futura. Pero la crianza y
educacin de los nios se debe basar en un verdadero conocimiento de cmo se debe efectuar. 13

Como puede observarse en el ejemplo anterior, la visin de Suzuki acerca de la

enseanza, fue ms all de la formacin musical por s misma, es decir, su bsqueda en el
terreno de la educacin fue encaminada a la mejora de las condiciones generales de vida de
la sociedad en que vivi, la cual se encontraba recientemente trastornada debido a los
conflictos blicos ocurridos en la primera mitad del siglo XX. El mtodo Suzuki es un mtodo
de desarrollo humano mediante el estudio y disfrute de la msica.

13 Mtodo educacional de la Lengua materna y Ley de capacidad. Extractos del discurso dictado en el
Instituto Japons de Psicologa de la Educacin, por Shinishi Suzuki (1974).

Bibliografa: