Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
descrise n termeni de soluia sa, acesta poate fi mai uor scalate (vezi mai jos).
Miracle ntrebarea nr. Unii clienti au probleme de articulare orice scop, la toate, mult mai puin o
Gol soluie concentrat. ntrebarea miracol este o modalitate de a cere poart un client ntr-un mod
care comunica respect pentru imensitatea problemei, i, n acelai timp, duce la
clientului de a veni cu obiective mai mici, mai uor de gestionat. De asemenea, este un mod de
muli clieni pentru a face o "Repetiie virtual" de viitorul lor preferate.
Limba exact a interveniei poate varia, dar formularea de baz este,
"Am de gnd s v pun o ntrebare destul de ciudat [pauz]. ntrebarea ciudat este: [pauz]
Dupa vorbim, va reveni la munca (acas, la coal) i va face tot ce ai nevoie
a face restul de astzi, cum ar fi ngrijirea copiilor, gtit cina, ma uit la TV, oferinducopiilor o baie, i aa mai departe. Acesta va deveni timp pentru a merge la culcare. Toat lumea
din familia ta este linitit, iar tu dorm n pace. n mijlocul nopii, un miracol se intampla si
problem care v solicit s vorbeti cu mine azi este rezolvat! Dar, pentru c acest lucru se
ntmpl n timp ce v aflai dormit, nu ai nici o modalitate de a ti c exist un miracol peste
noapte care a rezolvat problem. [pauz] Deci, atunci cnd te trezeti mine diminea, ceea ce ar
putea fi schimbarea mici, care va va face sa spui, "Wow, ceva trebuie s se fi ntmplat, problema
este plecat!" (Berg & Dolan, 2001, p. 7.)
Clienii au un numr de reacii la ntrebarea. Acestea pot prea nedumerit. Acestea pot
spun c nu neleg ntrebarea sau c "nu tiu". Ei pot zmbi. De obicei,
Cu toate acestea, avnd n vedere timpul necesar pentru ea i cu persisten reflecteze din partea
terapeutului, eincepe de a veni cu unele lucruri care ar fi diferit atunci cnd problema lor este
rezolvat. Iat un exemplu de cum un cuplu, ambii foti traficani de droguri, cu mai muli ani de
contacte anterioare cu terapeui i asisteni sociali, care au declarat c doreau "servicii sociale din
viaa noastr" a nceput pentru a rspunde la ntrebarea miracol. Insoo Kim Berg este
intervievatorul. Pe langa faptul ca un bun exemplu de modul n care clienii ncep rspunde la
ntrebarea miracol, aceste fragmente ilustreaz SF coconstruction ntre terapeut i clieni n cazul
n care, modificate sau noi sensuri construi ca terapeut formuleaz urmtoarele ntrebri i
rspunsuri bazate pe rspunsuri i adugai anteriori clientilor, aici despre ceea ce va fi diferit
atunci cnd se ntmpl minunea:
Berg: (Finisari intrebarea minune cu ...) Deci, atunci cnd te trezeti mine diminea,
cum va fi primul indiciu mic la tine ... "Whoa, ceva este diferit".
Tata: Vrei s spui totul a plecat: copii ... totul?
Mama: Nu, nu.
Berg: Problema este plecat.
Tata: Nu sa ntmplat?
Mama: Problema sa ntmplat, dar asta e tot mai bine.
Berg: Totul manipulate acum.
Mama: S-i spun adevrul, eu, probabil, nu tiu cum ... suntem n ateptare. Adic, suntem n
ateptare n acea zi. Ateptm n acea zi, atunci cnd exist doar nimeni.
Berg: Nimeni. Nu de servicii sociale n viaa ta.
Mama: Da.
Berg: Cum ai, atunci cnd un fel de iei din somn dimineaa, i te uii n jur i s vedem, ce va
lasa sa stii ... "wow, azi e diferit, o alt zi de azi, ceva este altfel, sa ntmplat ceva. "
Tata: Sentimentul intestinal. Sentimentul interior. Maimua pe partea din spate ca s spunem aa.
Berg: O.K.
Tata: Cnd am avut o problem cu drogurile ..., cred c o mulime de timp acelasi sentiment.
Cnd am avut o problem cu drogurile Intotdeauna mi-am fost cutarea, i doar mereu ceva, nu
m-am simit bine despre asta. tii.
Berg: (Conectarea la cuvinte client i semnificaii, ignornd "situaiile de plngere" i
alegerea o parte din mesajul clientului care este conectat cu ceea ce doresc s se simt
altfel) Deci, dup acest miracol n seara asta, cnd se va ntmpla minunea, problemele sunt
rezolvate toate, ceea ce ar fi diferit n sentimentul intestin?
Tata: Poate m-a simi un pic mai usor, un pic mai uor s se mute ... nu avea la, ah, rspunsul
meu pentru fiecare micare.
Mama: Uh huh. Fiind capabil de a lua decizii ca so i soie. Ca prini de copii. Fr a fi nevoie
s se ntrebe, "am lua decizia corect sau vom fi judecai pe care decizie? "
Berg: Oh.
Mama: Vreau s spun, asta este ceea ce simim este cel mai bun, dar atunci cnd trebuie s
rspund decizia noastra de a altcineva ...
Tata: Da, vreau s spun ", ncercai s-l n acest fel," sau "ncercai s-l n acest fel," ei bine,
vreau s spun, e firesc s nvee o mulime de aceste lucruri pe cont propriu, vreau s spun ...
Adic, nu i te vei ntoarce n sus i-l un alt ncercai cale.
Berg: Deci ai dori s ia decizia doar voi doi, spuneai, "hmm, aceasta are sens, s facem n felul
acesta ", fr griji:" este cineva de gnd s se uite peste umr nostrum sau nu. "
Mama i tata: pe dreapta.
Mama: i dac suntem de acord sau dac nu suntem de acord. Pentru a avea pe cineva, pe cineva
lund pri, tii, ce este punctul lui, ceea ce este punctul meu, i apoi ncercnd s ne explice,
bine ...
Tata: (Referindu-se la servicii sociale) A avea mereu un mediator, vreau s spun, ...
Mama: Da, exist ntotdeauna cineva care s medieze.
Berg: Deci, mediatorul va fi plecat. Va fi din viaa ta.
Mama i tata: pe dreapta.
Berg: (Conectarea din nou la cuvintele / sensuri client, acceptarea i construcie) OK Bine. toate
dreapta. Deci presupunem, s presupunem c toate aceste mediatori sunt din viaa ta, inclusiv eu.
Ce s-ar fi diferit ntre voi doi? (Silence)
Tata: (Suspinelor)
Mama: Totul. Cum am spus, fiind capabil s se uite unul la altul ca so i soie i tiu
c dac avem, dac suntem de acord cu ceva, c aceasta este decizia noastr, i c e modul n
care va s fie. Dac suntem de acord pe ceva, este o decizie pe care, vreau s spun, asta e ceva ce
trebuie s lucrm ntre noi, i noi nu trebuie s v facei griji ce prere c a treia persoane va fi, i
eu nu trebuie s aib o ter persoan spune: "Da, ei bine, eu sunt de acord, modul n care Keith a
hotrt s dreptate." Ceea ce m face s m simt chiar mai mult minimalizat.
Berg: Bine. Deci, voi doi va lua decizii cu privire la familia ta. Ce s fac despre
copii, ce s fac despre bani, de gnd s faci orice altceva, nu?
Mama: Corect.
Berg: S presupunem c ai fost n stare s fac asta fr al doilea ghicitul. Ce ar fi diferit
ntre voi doi ... care va lasa sa stii, "Wow! Acest lucru este diferit! Facem nostrum Deciziile
proprii. "
Mama: O mulime de tensiune czut cred. ...
i aa mai departe.
Ce clientii au posibilitatea de a co-construi cu terapeutul n rspuns la ntrebarea miracol
poate fi, de obicei, luate ca obiectivele terapiei. Cu o descriere detaliat a modului n care ar dori
viaa lor s fie, de multe ori clientii pot transforma mai uor de a construi sensuri sporite despre
excepii i comportamente din trecut soluie care pot fi utile in realizarea viitorul lor preferate.
n tratamentul cu cupluri sau familii sau grupuri de lucru, problema miracol poate fi solicitat la
persoane fizice sau grupului ca ntreg. Dac vi se solicit membrilor individuali, fiecare n parte
va da sau lui rspunsul ei la ntrebarea miracol, iar alii s-ar putea reactiona la ea. Dac ntrebarea
se cere s familie, grup de lucru, sau cuplu ca un ntreg, membrii pot "lucra la" minune lor
mpreun.
SFBT terapeut, n ncercarea de a menine o atitudine de colaborare intre membrii familiei,
ntrerup obiective similare i declaraiile de susinere ntre membrii familiei.
Scalarea ntrebri. Dac clientul d direct sau prin miracolul obiective specifice
ntrebare, un important urmatorul intervenie n SFBT este de a avea clientul evalueze propria
progres.
Terapeutul cere ntrebarea Miracle de mrimi: De la 0-10 sau 1-10, unde 0 nseamn c atunci
cnd numirea iniial a fost amenajat i 10 nseamn a doua zi dup minunea, n cazul n care
sunt lucrurile acum? De exemplu, cu un cuplu n care o comunicare mai bun este scopul lor:
Terapeut: Ce vreau s fac acum este scara problema i advers. S spunem c un 1 este la fel de
ru ca i vreodat problema ar putea fi, tu nu vorbesti, doar lupta, sau de a evita tot timpul. i s
spunem c un 10 este n cazul n care vorbeti tot timpul, cu comunicare perfect, nu au o lupt
vreodat.
Sotul: Este destul de nerealist
T: Asta ar fi idealul. Deci, n cazul n care ar voi doi spune c a fost pentru tine cel mai ru?
Poate dreapta nainte de a veni n a m vad.
Sotia: A fost destul de ru ... Nu tiu ... a spune un 2 sau un 3.
H: Da, a spune c un 2.
T: Ok (scris) ... un 2-3 pentru tine, i un 2 pentru tine. Acum, spune-mi ce-ar fi mulumit cu
atunci cnd terapia este de peste i de succes?
W: A fi fericit cu un 8.
H: Ei bine, desigur a dori un 10, dar c este nerealist. Da, a fi de acord, un 8 ar fi bine.
T: Ce ai spune c este chiar acum?
W: A spune c este un pic mai bine, pentru c el vine aici cu mine, iar eu vd c el este
ncercnd ... A spune, poate un 4?
H: Ei bine, asta e frumos s aud. N-a fi crezut c se pune asta mare. A spune c este un 5.
T: Ok, o 4 pentru tine, un 5 pentru tine. i amndoi dorii s fie un 8 pentru terapie a fi de succes,
dreapta?
Exist trei componente majore ale acestei intervenii. n primul rnd, este un dispozitiv de
evaluare.
Asta este, atunci cnd se utilizeaz fiecare sesiune, terapeut i clienii au o msurare n curs de
progresul clientului. n al doilea rnd, se clarific faptul c evaluarea clientului este mai
important dect terapeutului. n al treilea rnd, este o intervenie puternic n sine, pentru c se
concentreaz dialogului pe soluii i excepii anterioare, i ntrerup modificrile n care acestea
apar. Ca modificrile efectuate nainte de prima sesiune, aici sunt trei lucruri care se pot ntmpla
ntre fiecare sesiune: (a) lucrurile se pot obine mai bine, (b) lucrurile pot sta la fel, (c) lucrurile
se pot nruti.
n cazul n care scara urc, terapeutul devine descrieri lungi i detalii cu privire la ceea ce este
diferit i mai bine i modul n care acestea au fost n msur s fac modificrile. Terapeutul
poate compliment clientul n timpul sesiunii de progresele realizate sau / i acesta poate comenta
cu privire la modificrile n rezumat la sesiune. Acest susine i solidifica modificrile, i
conduce la ghiont evident de a "face mai mult de acelai lucru. "Daca lucrurile" rmne la fel,
"din nou, clienii pot fi completate pe meninerea lor schimbri, sau de nu lasa lucrurile se
nrutesc. "Cum l-ai pstrai de la a merge n jos?" terapeut ar putea cere. Este interesant ct de
des, care va conduce la o descriere a modificrilor pe care le si voi, caz n care din nou terapeutul
poate compliment i s sprijine i s ncurajeze mai mult de aceast schimbare.
T: Mary, sptmna trecut ai fost un 4 pe scara de comunicaii bune. M ntrebam unde
Dac suntei n aceast sptmn?
W: [pauz] A spune un 5.
T: 5! Wow! ntr-adevr, n doar o sptmn.
W: Da, cred c am comunicat mai bine n aceast sptmn.
T: Cum ai comunica mai bine n aceast sptmn?
W: Ei bine, eu cred c a fost bogat. Prea s ncerce s m asculi mai mult n aceast sptmn.
T: Asta-i grozav. Poi s-mi dau un exemplu de cnd a ascultat mai mult?
W: Ei bine, da, ieri, de exemplu. El, de obicei, m cheam o dat pe zi la locul de munc, precum
i ...
T: mi pare ru c v ntrerup, dar ai spus c te cheam o dat pe zi? La locul de munc?
W: Da
T: Sunt doar un pic surprins, pentru c nu toate sotii suna soiile lor n fiecare zi.
W: El a fcut ntotdeauna.
T: Este ceva ce va place? C nu ar vrea el s se schimbe?
W: Da, cu siguranta.
T: Ne pare ru, du-te mai departe, mi-ai spus despre ziua de ieri, cnd a sunat.
W: Ei bine, de obicei, aceasta este un fel de apel rapid. Dar i-am spus despre unele probleme am
fost cu, i el a ascultat de o lung perioad de timp, prea s aib grij, mi-a dat niste idei bune. A
fost frumos.
T: Deci, asta a fost un exemplu de cum v-ar dori s fie, n cazul n care poi vorbi despre ceva, o
problem, i el ascult i d idei bune? Suport?
W: Da.
T: Rich, tiai c Maria a placut ta ei de asteptare i de a asculta cu ea? Asta pe care le voi
dou deplasa scara, cu ea?
H: Da, cred c aa. Am fost ntr-adevr ncercat n aceast sptmn.
T: Asta-i grozav. Ce altceva ai fcut pentru a ncerca s fac o mai bun comunicare n aceast
sptmn?
Acest exemplu arat cum merge pe scara cu cuplu a servit ca un vehicul pentru
gsirea progresul clientului. Terapeutul a adunat mai multe i mai multe informaii despre mici
modificrile care clienii fcute pe cont propriu, folosind diferenele pe scara pentru a genera
ntrebri. Acest lucru firesc condus la terapeutului sugernd c cei doi continu s fac
lucruri care sunt de lucru, n acest caz, pentru soul ei s-i continue asteptare su, i a lui
continu s se angajeze n ascultarea activ care a gsit att de util.
Construirea soluii i excepii. Terapeutul SFBT petrece cea mai mare parte a sesiunii
ascultare atent pentru vorbi despre soluiile anterioare, excepii, i obiective. Cnd acestea vin
afar, terapeutul le ntrerup cu entuziasm i sprijin. Terapeutul apoi lucreaz pentru a menine
soluie vorbesc n prim plan. Aceasta, desigur, nevoie de o serie ntreag de abiliti diferite de
cele utilizate n terapii tradiionale concentrat-problem. ntruct terapeutul-concentrat problem
este preocupat de lipsa semnelor de ceea ce a cauzat sau este meninerea o problem SFBT
terapeut este preocupat de lipsa semne de progres i soluii
Mama: Ea mereu doar m ignor, acioneaz ca i cum eu nu sunt acolo, vine acas de la coal,
doar ruleaza n camera ei. Cine tie ce face acolo.
Fiica: Tu spui ne luptm tot timpul, aa c du-te n camera mea aa c nu lupta.
M: vezi? Ea recunoaste ca doar ncearc s m evite. Nu tiu de ce ea nu poate veni doar acas i
vorbi cu mine un pic despre coal sau ceva, ca ea a folosit pentru a.
T: Stai o secund, cnd i-a "folosit pentru a"? Anita, cnd ai folosit s vii acas i spune-ta
Mama despre coal?
D: Am fcut asta foarte mult, semestrul trecut am fcut.
T: Poi s-mi dai un exemplu de ultima dat cnd ai fcut asta?
M: Pot s v spun, a fost sptmna trecut de fapt. Era totul ncntat de proiectul ei tiin
asistent ales.
T: Spune-mi mai multe, n ce zi a fost asta ...?
M: Cred ca miercurea trecut.
T: i a venit acas ...
M: A venit acas tot excitat.
T: Ce fceai?
M: Cred ca de obicei, am fost obtinerea cin gata. i ea a venit n toate excitat, i am ntrebat-o
ceea ce a fost n sus, iar ea mi-a spus proiectul ei tiin a fost ales pentru afiajul la coal.
T: Wow, c este destul de o onoare.
M: E.
T: Deci ce sa ntmplat?
M: Ei bine, am vorbit despre asta, ea mi-a spus totul despre el.
T: Anita, i aminteti acest lucru?
D: Sigur, a fost doar sptmna trecut. Am fost destul de fericit.
T: i ai spune c aceasta a fost o discutie placuta, o discuie frumos ntre voi doi?
D: Sigur. Asta e ceea ce vreau s spun; Eu nu merg mereu n camera mea.
T: A fost ceva diferit la acea vreme, sptmna trecut, c a fcut mai uor s vorbesc cu fiecare
alte?
M: Ei bine, ea a fost incantat.
D: Mama ascultat nu fcea nimic altceva.
T: Wow, aceasta este un exemplu foarte bun. Mulumesc. Permitei-mi s ntreb: dac ar fi fost
aa mai des,
n cazul n care Anita a vorbit cu tine despre lucruri care au fost interesante i importante pentru
ei, i n cazul n care
Mam, tu ascultat-o complet, fr a face alte lucruri, este c ceea ce voi doi spui de
o mai bun comunicare?
D: Da, exact.
M: Da
n acest exemplu, terapeutul a fcut o serie de lucruri. n primul rnd, ea a ascultat cu atenie
pentru o excepie de la problema, un moment n care problema ar fi putut ntmpla, dar nu. n al
doilea rnd, ea punctat c excepie prin repetarea ea, subliniind ea, asistent mai multe detalii
despre el, i felicitandu-i pe ea. n al treilea rnd, ea conectat excepia de la scopul lor (sau
miracol) prin care solicit ntrebarea, "Dac aceast excepie ar avea loc mai des, ar fi atins
obiectivul dvs.?"
Confruntarea ntrebri. Daca un client raporteaz c problema nu este mai bun, terapeutul poate
uneori cere coping ntrebri, cum ar fi: "Cum ai reuit s-l mpiedice de la asistent
mai ru? "Sau" Asta suna tare - Cum ai reuit s fac fa cu aceast n msura n care ai
sunt?\
Avnd o pauz i adunai. Multe modele de terapie de familie au ncurajat
terapeuti pentru a lua o pauz spre sfritul sesiunii. De obicei, acest lucru implic o conversaie
ntre terapeut i o echip de colegi sau o echip de supraveghere care au fost uitam
sesiunea i care s ofere feedback i sugestii la terapeut. n SFBT, terapeuti sunt de asemenea
ncurajai s ia o pauz n apropiere de sfritul sesiunii. Dac exist o echip, ei dau terapeutul
feedback-ul, o list de complimente pentru familie, iar unele sugestii pentru intervenii pe baza
forte clientilor, solutii anterioare, sau excepii. Dac exist o nu o echip disponibil,
terapeut va dura nc o pauz pentru a colecta gndurile sale, i apoi s vin cu complimente
i idei pentru posibile experimente. Cnd terapeutul se ntoarce la sesiune, el sau ea poate oferi
familia complimente.
T: Am vrut doar s-i spun, echipa a fost foarte impresionat de voi doi n aceast sptmn. Ei
au vrut mi s v spun c, mam, au crezut se pare ntr-adevr s aib grij mult despre fiica ta.
Este ntr-adevr greu a fi o mama, iar tu se pare att de concentrat i clare despre ct de mult o
iubesti si modul n care dorii s o ajute. Ei au fost impresionai c ai venit la edin astzi, n
ciuda muncii i avea un copil bolnav la domiciliu. Anita, echipa a vrut, de asemenea, s v felicit
pentru dumneavoastr angajamentul de a face familia mai bine. Au vrut s-i spun ct de luminos
i articuleze ei cred c sunt, i ceea ce o "om de tiin" bun esti! Da, tu pari a fi cu adevrat
contient de ce lucruri mici, mici care se ntmpl n familia ta care ar putea face o diferenta ...
Asta este ceea ce Oamenii de stiinta nu, ei observ lucruri care par s se schimbe lucrurile,
indiferent ct de mic. Oricum, ei au fost impresionai cu voi doi o mulime!
D: [. Prnd mulumit] Wow, mulumesc!
Experimente i teme pentru acas. n timp ce multe modele de utilizare psihoterapie
misiuni intersession teme s se solidifice modificri ncepute n timpul tratamentului, cele mai
multe ori temele este atribuit de ctre terapeut. n SFBT terapeuti ncheia frecvent sesiunea de
sugernd o posibil experiment pentru client de a incerca ntre sesiunile dac doresc acest lucru.
Acestea experimente se bazeaz pe ceva care clientul este de a face deja (excepii), gndire,
simire, etc care se ndreapt le n direcia de scopul lor. Alternativ, temele este uneori
proiectat de catre client. Att urmai filosofia de baz c ceea ce eman de la client este
mai bine dect dac ar veni de la terapeut. Acest lucru este valabil pentru un numr de motive. n
primul rnd, ceea ce este, de obicei sugerat de client, direct sau indirect, este familiar. Unul
dintre motivele principale temele nu este realizat n alte modele este faptul c este strin de
familie, astfel dureaz mai gndire i de lucru pentru a realiza (de obicei considerat ca
"rezistenta"). n al doilea rnd, clienii obicei atribui se fie mai de ceea ce a lucrat deja pentru ei
(o soluie anterior) sau ceva ce doresc cu adevrat s fac. n ambele cazuri, temele este mai
legat de propriile scopuri i soluii. n al treilea rnd, atunci cnd un client face misiune su
temele propriu, se reduce tendin natural pentru clientii pentru a "rezista" intervenie din afar,
indiferent cat de bun intenia.
n timp ce SFBT nu se concentreaz asupra rezistenei (de fapt, vede acest fenomen ca un firesc,
de protecie proces care oamenii folosesc pentru a muta ncet i cu grij n schimbare, mai
degrab dect ca o dovad a psihopatologie), cu siguran, atunci cnd clienii iniia propriile lor
temele, exist o mai mare probabilitatea de succes.
T: nainte de a ncheia astzi, a dori ca voi doi s se gndeasc la o tem pentru acas. Dac
au fost s v dea tem pentru acas n aceast sptmn, ceea ce ar fi?
D: Poate c vorbim mai mult?
T: Poi s-mi spui mai multe?
D: Ei bine, asta ncerc s vorbesc cu ea mai mult cnd vin acas de la coal. i ea se oprete
ceea ce ea este de a face i de a asculta.
T: mi place asta. tii de ce? Pentru ca este ceea ce voi doi au nceput s fac sptmna trecut.
Mam, Ce prere ai? Este o tem pentru acas bun?
M: Da, asta e bine.
T: Deci s fie clar. Anita va ncerca s vorbesc cu tine mai mult atunci cnd vine acas de la
coal. i vei pune jos ceea ce faci, dac putei, i asculta i vorbesc cu ea despre ceea ce ea
este s vorbesc cu tine despre. Altceva? Tot ce dorii s adugai?
M: Nu, asta e bine. Am nevoie doar de a opri ceea ce am fcut, eu cred c este important pentru a
asculta ei.
T: Ei bine, asta sigur prea s lucreze pentru voi doi sptmna trecut. OK, deci asta e tema.
Vom vedea cum a mers data viitoare.
Un cuplu de puncte ar trebui subliniat aici: n primul rnd, mama i fiica au fost rugati
de a face propriile lor cesiune, mai degrab dect s aib un impus acestora de ctre terapeut. n
al doilea rnd, ceea ce ei nii au curs firesc alocate de la soluia lor anterioar i excepii de la
sptmn nainte. Acest lucru este foarte comun i este ncurajat de terapeuti SFBT. Cu toate
acestea, chiar dac clientul sugerat o misiune care nu a fost bazat pe soluii i excepii de la
problem, terapeutul va cel mai probabil o sprijine. Ce este proeminenta este faptul c alocrile
provin de la client.
n cazul n care clientul nu a fost n msur s formeze un obiectiv clar terapeutul poate propune
c clientul se gndete cum vrea ca lucrurile s fie, de exemplu, folosind FFST (formula
Sarcina primul sesiune; de Shazer, 1992, 1995).
Idei n jurul valorii de ceea ce terapeutul crede ar putea fi utile pentru client de a observa poate
(i de multe ori se va) s fie administrat cu mesajul de sfarsit de sesiune. Acestea vor avea ceva
de-a face cu ceea ce clientul descris n minunea.\
Deci, ceea ce este mai bine, chiar un pic, de la ultima dat cnd ne ntlnim? La nceputul
fiecrui sesiune dup prima, terapeutul va cere, de obicei, aproximativ progres, despre ceea ce a
fost mai bun n timpul intervalului. Muli clieni va raporta c au existat unele mbuntiri
notabile.
Terapeutul va ajuta clientul descrie aceste modificri n ct mai multe detalii posibil. Desigur
unii clienti va raporta c lucrurile au rmas la fel sau au ajuns mai ru. Acest lucru va conduce
terapeutul a explora modul n care clienii au meninut lucruri fr ca lucrurile se nrutete;
sau, dac mai ru, ceea ce a fcut clientul face pentru a preveni lucruri de la obtinerea mult mai
ru. Oricare ar fi clientul a fcut pentru a preveni lucruri de la agravarea este atunci focalizarea i
o surs pentru complimente i poate pentru un experiment, deoarece tot ceea ce au fcut ei ar
trebui s continue s fac. n timpul sesiune, de obicei, dup ce a existat o mulime de vorbesc
despre ceea ce este mai bun, terapeutul va cere client cu privire la modul n care acestea s-ar
evalua acum cu privire la progresele (spre soluie) scar. de
Desigur, atunci cnd ratingul este mai mare dect anterior sesiunii, terapeutul va compliment
acest progres i de a ajuta cifra client modul n care vor menine mbuntirea.
La un moment dat n timpul sesiunii - eventual la nceput, poate mai trziu n cadrul sesiunii
- Terapeutul va verifica, n mod frecvent indirect, cu privire la modul fost pe cesiunea. Dac
clientul a fcut cesiune, i o "terenului" - adic, ea ia ajutat s se ndrepte spre obiectivele lor terapeutul va compliment clientul. n cazul n care nu a fcut cesiune lor, terapeutul de obicei
scade, sau solicit ceea ce clientul a fcut n schimb, care a fost mai bine.
O diferen ntre SFBT i alte modele bazate pe teme, cum ar fi cognitivebehavioral
terapie, este c temele n sine nu este necesar pentru schimbare n sine, aa c nu
completarea o misiune nu este abordat. Se presupune cazul n care clientul nu a finaliza un
Atribuirea c (a) ceva realist recupereaz n calea finalizrii sale, cum ar fi munca sau a unei
boli;
(b) clientul nu a gsit atribuirea util; sau (c) nu a fost, practic, relevant n timpul
interval ntre sesiuni. n orice caz, nu exist nici o defeciune atribuit. n cazul n care clientul a
fcut cesiunea dar lucrurile nu a imbunatati sau sa nrutit, terapeutul se ocup acest lucru n
acelai fel el sau ea ar atunci cnd problemele rmne la fel sau sa nrutit, n general.
COMPATIBILITATE cu terapiile adjuvante
SFBT poate fi folosit cu uurin ca o completare la alte terapii. Unul dintre original i
principii de baz ale SFBT - "Dac ceva este de lucru, face mai mult de ea" - sugereaza ca
terapeuti ar trebui s ncurajeze clienii lor de a continua cu alte terapii i abordri care sunt utile.
De exemplu, clientii sunt incurajati sa (a) s continue s ia medicamente prescrise, (b) rmne n
grupuri de auto-ajutor n cazul n care este ajutndu-i s i ating obiectivele, sau (c) ncepe sau
continua familie terapie. n cele din urm, aceasta este o concepie greit c SFBT este filozofic
spre deosebire de tradiionale
Tratamente de abuz de droguri. Doar opusul este adevrat. Daca un client este n tratament
tradiional sau are fost n trecut i le-a ajutat, el sau ea este ncurajat s continue s fac ceea ce
este de lucru. Ca astfel, SFBT ar putea fi utilizate n plus fa de sau ca o component a unui
tratament cuprinztor programului.
TARGET POPULAIILE
SFBT a fost gasit clinic a fi de ajutor n programe de tratament n SUA pentru
adolesceni i aduli ambulatoriu (Pichot & Dolan, 2003), precum i ca adjuvant pentru mai
intensiv
Tratamentul bolnavului n Europa. SFBT este utilizat pentru a trata ntreaga gam de tulburri
clinice, i este, de asemenea, utilizat n contexte educaionale i de afaceri. Meta-analiza i
sistematic recenziile de studii experimentale i cvasi-experimentale indic faptul c SFBT este
un promitor intervenie pentru tineri cu externalizarea probleme de comportament i a celor cu
coal i academic probleme, artnd medii la dimensiuni mari, de efect (Kim, n presa; Kim &
Franklin, 1997).
Satisfacerea nevoilor populaii special
In timp ce SFBT pot fi utile ca mod de tratament primar pentru multe persoane din
terapie ambulatoriu, cei cu psihice severe, probleme medicale, sau situaii de via instabile
va fi nevoie de cel mai probabil de servicii medicale, psihologice, i sociale suplimentare. n
aceste situaii,
SFBT poate fi parte a unui program mai cuprinztor de tratament.
CARACTERISTICI Terapeut I CERINE
Terapeuti SFBT ar trebui s posede instruirea necesar i certificarea n domeniul sntii
mintale disciplin, precum i de formare specializat n SFBT. Terapeutul ideal SFBT ar avea
(a) un minim de o diplom de master ntr-o disciplin de consiliere, cum ar fi consilierea,
asistena social, cstorie i terapie de familie, psihologie, psihiatrie sau; (b) instruire formal i
supraveghere n
Soluie-concentrat terapie scurt, fie prin intermediul unei clase de nvmnt sau o serie de
ateliere de lucru i de formare.
Terapeuii care par s mbrieze i s exceleze ca soluie concentrat terapeuti au acestea
Caracteristici: (a) sunt cald i prietenoas; (b) sunt n mod natural pozitiv i de sprijin (de multe
ori se spune ei "vd binele n oameni"); (c) sunt deschii i flexibil la idei noi; (d) sunt excelente
asculttori, n special capacitatea de a asculta de soluii anteriori clienilor ncorporate n
"problemtalk"; i (e) sunt tenace i pacient.
terapeut TRAINING
Terapeuii care ndeplinesc cerinele de mai sus ar trebui s beneficieze de o formare formal i