Sunteți pe pagina 1din 16

1.

Matricele Progresive Standard


(s) - seriile A, B, C, D i E

M.P.

1.1. Consideraii generale


J.C. Raven formuleaz n 1936 principiul matricelor progresive, care st la
baza constituirii testului M.P (s). n 1938 apare prima form a testului (revizuit pe
baza rezultatelor experimentale, n 1937 i n 1956). Testul i are originea n
gndirea psihologic a lui C.H. Spearman, C. Burt .a. i n teoria psihologiei
configuraioniste (Gestaltpsychologie). Dei datele asupra validitii conceptuale
prezint unele discordane, majoritatea psihologilor gsesc c testul M.P. standard
este puternic saturat n factorul g i K:m. J.C. Raven accentueaz c testul
propus de el nu msoar pur i simplu o performan intelectual, ci o capacitate
general de organizare a Gestaltului i de integrare a relaiilor. Faptul c
rezolvarea corect a M.P. Raven presupune o bun performan la testul Bender Gestalt (Bender - Santucci) - prob de structurare perceptiv - motric a spaiului -,
arat c perceperea figurilor structurate, adic performanele vizual-motrice joac un
rol important n reuitele la testul Raven. S-ar putea spune c dac testul M.P. (s)
msoar funcia intelectual, atunci realizeaz acest lucru bazndu-se pe
performanele vizual-motrice. Scorul total la M.P (s) este influenat pe lng factorii
amintii, de capacitatea inductiv, de nelegerea relaiilor spaiale etc. i de factori
nonintelectuali de personalitate (temperament, afectivitate, motivaie etc.)
n cursul celui de-al doilea rzboi mondial M.P. (s) a fost utilizat pe scar larga
n Anglia (fiind aplicat la cca.3 milioane recrui). De atunci i pn n prezent
matricele progresive Raven (necolorat) i-au dovedit validitatea att n orientarea
colar i profesional a normalilor, devenind un test de inteligen aproape

internaional, ct i n examinarea surzilor, a deficienilor mintali i a bolnavilor


psihici.

1.2. Prezentarea testului


Testul M.P. (s) cuprinde 60 de itemi sau probe elementare. Fiecare item const
dintr-un desen abstract, adesea dintr-un grupaj de figuri (matrice), din care lipsete
o parte (un element). n urma examinrii matricei, subiectul trebuie s decid care
este figura unic (din cele 6 sau 8 oferite pe aceeai plan sub matrice) potrivit
pentru ncheierea corect a matricei. Probele simple sunt grupate n serii de cte 12
matrici, seriile fiind notate de la A la E. Fiecare serie dezvolt o tem diferit
(A - stabilitatea de relaii n structura matricei continue; B - analogii ntre
perechile de figuri ale matricei, C - schimbri progresive n figurile matricei; D permutri, adic grupri de figuri n interiorul matricei; E - descompuneri n
elemente ale figurilor matricei). Testul M.P. (s) dei cuprinde un singur gen de
sarcini, prin varietatea temelor sale poate evidenia, n strns legtur cu inteligena
general, capacitatea de restructurare (mobilitatea - rigiditatea mintal) i de transfer
ntruct subiectul i exerseaz tehnica de rezolvare n cursul parcurgerii probelor.
Fiecare prob ncepe cu o sarcin uoar (a crei rezolvare pare de la sine),
urmat apoi de 11 probleme de dificultate crescnd. Unele cercetri arat ns, c
ordinea de dificultate a itemilor nu este riguros progresiv i se propune reordonarea
itemilor n interiorul testului. Seriile se succed tot n ordinea dificultii gradate, ceea
ce favorizeaz o nvare real pe parcursul problemelor.

1.2.1.

Seria A

Cuprinde matrici statice cu modele omogene. Subiectul poate s gseasc


figura unic necesar pentru completarea matricei din cele 6 figuri aezate sub

matrice prin: analiza i diferenierea perceptiv fin a elementelor matricei,


nelegerea relaiilor ntre elementele structurii, identificarea prii lacunare,
completarea marginilor prii lacunare (a cmpului) cu fiecare figur din cele 6,
date sub matrice i prin sinteza marginilor.

1.2.2.

Seria B

n seria B fiecare matrice se compune din 4 elemente dintre care cel de-al IVlea lipsete. n itemii B1 i B2, cele 4 pri ale matricei sunt identice. n itemii
urmtori elementele difer i formeaz un ntreg cu o structur relaional logic.
Sarcina subiectului const n descoperirea analogiei ntre dou figuri (stabilirea
relaiilor), prin diferenierea treptat a elementelor (capacitatea de a concepe simetria
ntre figuri). Elementul potrivit pentru completarea matricei se alege din 6 figuri.

1.2.3.

Seria C

Seria C este format din matrici de cte 9 elemente ordonate (3 x 3) din care
unul lipsete. Probele seriei se rezolv prin descoperirea schimbrilor progresive ale
figurilor n interiorul matricei. Figurile prezint modificri continue de poziie i
schimbri spaiale dinamice, care determin mbogirea figurilor att n plan
orizontal, ct i n plan vertical (totalizarea elementelor noi n figura care lipsete).
Rspunsul corect se alege din 8 posibiliti.

1.2.4.

Seriile D i E

Seriile D i E cuprind cte 12 matrici, fiecare fiind compus din cte 9


elemente (dar unul lipsete). Partea care lipsete se alege din 8 figuri prezentate sub
matrice. Probele din seriile D sunt repartizate dup principiul restructurrii figurilor
pe plan orizontal i vertical. Rezolvarea corect presupune urmrirea regularitii

consecutive a figurilor i alternarea lor n structura matricei (descoperirea criteriilor


schimbrii complexe).
Probele din seria E se rezolv prin operaii de abstractizare i sintez
dinamic ce au loc n procesul gndirii superioare. Se cere observarea evoluiei
complexe, cantitative i calitative, a irurilor cinetice (dinamice). Elementul care
lipsete poate fi completat pe baz de operaii algebrice (adunare, scdere) efectuate
asupra elementelor matricei.

1.3. Desfurarea examinrii


Testul poate fi aplicat individual sau n grup (ncepnd de la 8 ani), fie cu timp
limitat, fie cu rezolvarea n ritm propriu (n care caz se rezolv n maximum o or).
J.C. Raven este de prere c n scopul cercetrilor cu caracter genetic sau n
studiile clinice, este de preferat s nu se fixeze un timp limit de rezolvare, deoarece
capacitatea maxim de gndire clar variaz mai puin n funcie de sntate i se
perfecioneaz mai puin prin practic dect viteza unei activiti intelectuale de
precizie. n acest caz testul M.P (s) msoar n primul rnd capacitatea maxim de
observaie i de gndire clar. Examinatorul poate s nregistreze n aplicarea
individual a testului, timpul scurs de la nceperea i pn la terminarea rezolvrii
problemelor. Timpul mediu necesar rezolvrii celor 60 de itemi este de 40-50
minute; ritmul de activitate al subiectului poate fi considerat normal pn la
timpul maxim de 60 de minute. Se tie ns c sub 30 de ani ritmul rezolvrii
testului este mult mai rapid, timpul mediu fiind de 30-35 minute.
n cazurile n care testul M.P (s) se aplic n scopul ierarhizrii membrilor unui
anumit grup cum ar fi selecia profesional a candidailor, este preferabil
respectarea unui timp limit (se recomand timpul maxim de 30 minute), ceea ce se

comunic subiecilor. Testul msoar n acest caz capacitatea efectiv de rezolvare


a subiectului n timpul dat. Datorit faptului c rezolvarea primelor probe este
deosebit de uoar, subiectul nelege sarcina cu o instrucie prealabil minim. Vom
prezenta totui, n cele ce urmeaz, o instrucie mai detaliat, destinat examinrii
colective, care poate fi utilizat cu schimbri minime i n testarea individual.
n situaia de examinare colectiv, se distribuie fiecrui subiect un exemplar
din test tiprit (sub form de caiet) i o fi personal de cotare pentru nregistrarea
rspunsurilor. Caietul test rmne nchis (n faa subiecilor) pn la semnalul dat
pentru nceperea probei. Subiecii completeaz nti cu datele personale (numele,
vrsta, locul de munc (coal), ocupaia, data examinrii, data naterii) n rubricile
corespunztoare ale fiei de cotare, dup care toate creioanele se pun pe mas. Cerem
atenie sporit i avertizm s nu se scrie nimic pe caietul test.
Consemnul: Avei n fa un caiet cu 60 de plane (desene). Ele sunt
aranjate n 5 grupe, notate cu literele A,B,C,D i E. n fiecare serie (grup) sunt 12
probleme, aranjate n aa fel nct la nceputul fiecrei serii sunt probe mai
uoare, iar la sfritul lor probele sunt mai grele. Deschidei caietele la prima
pagin. n partea de sus a paginii (li se arat matricea A 1) se afl un desen notat
cu A1, din care lipsete o parte (li se arat pata rmas alb). Sub aceast imagine
mare se afl 6 figuri, asemntoare ca form cu poriunea goal rmas alb din
desenul mare. Numai una din aceste figuri completeaz n mod corect, ca form i
ca desen, imaginea mare (li se arat matricea A1). Care este acea figur unic ?
Dac cineva rspunde corect spunem: Foarte bine. Dac cineva rspunde greit
spunem: Mai gndii-v!. Apoi, indiferent dac au gsit sau nu figura adecvat,
continum: Dac alegem figura nr.1, observm c ea completeaz desenul ca
form, dar n interior nu are acelai desen. Acelai lucru l constatm i n cazul
figurilor 3 i 5. Figura nr.2 este nepotrivit fiindc nu cuprinde nici un desen.

Limitele din interiorul figurilor nr.4 i 6 sunt la fel cu cele din imaginea mare, care
trebuie completat. Care se potrivete dintre 4 i 6 ? Figura nr.6 nu, deoarece are o
parte alb, incomplet (li se arat). Deci figura nr.4 este cea corect, fiindc
primele 2 liniue orizontale din interiorul ei (li se arat) i cele 4 liniue verticale de
la marginea interioar (li se arat) continu exact liniuele ncepute, dar
neterminate ale imaginii mari (li se arat din A1).
i acum, scriei n rubrica corespunztoare (A1) a fiei primite de fiecare
numrul 4, adic numrul figurii corecte. Avei grij s scriei rspunsul vostru n
rubricile care poart seria i numrul problemei.
Ai neles cum trebuie s lucrai?
n cazul n care subiecii (sau unii dintre ei) nu au neles sarcina, examinatorul
va repeta explicaiile. Dac toi subiecii au neles, examinatorul continu: n
fiecare prob, ntr-un cadru mare se afl o imagine compus din anumite figuri.
Aceste figuri sau desene nu sunt alctuite la ntmplare, ci dup o anumit regul.
Aceast regul trebuie s o descoperii la fiecare prob, ca s putei completa
partea rmas alb, cu una din cele 6 sau 8 figuri care se afl sub imaginea mare.
Trecei succesiv de la o prob la alta. S nu omitei i s nu srii peste nici
o plan. Respectai neaprat ordinea lor. Chiar dac avei impresia c ai rezolvat
greit o prob, s nu v ntoarcei la ea. Rspunsul vostru, adic numrul figurii
alese, l scriei cu atenie n rubrica corespunztoare a fiei personale. Eventualele
greeli le corectai prin tiere (cu creionul) numrul greit i nu cu guma.
Dup ce examinatorul s-a convins (pe baza probelor exerciiu: A 1 - A5 la care
este indicat s se dea ajutor) c toi subiecii neleg sarcina, li se precizeaz timpul de
rezolvare i se d comanda: ncepei s lucrai ct mai corect i ct mai repede
posibil - fiind vorba de o examinare cu limitarea timpului. Sau: Lucrai atent. S

nu v grbii prea mult. ncepei. - atunci cnd timpul este nelimitat (maximum o
or).
Instrucia de fa poate fi prescurtat n funcie de nivelul de nelegere al
subiecilor (subiectului). Examinatorul nu va oferi celor examinai nici un fel de
ajutor care depete limitele instruciei.
n cazul examinrii individuale, nsui examinatorul noteaz rspunsurile
subiectului n fia de cotare. i n acest caz se respect instrucia (cu mici modificri
impuse de aplicarea individual a testului i cu prescurtri posibile). Dac subiectul
i modific rspunsul ales, examinatorul noteaz corectarea prin tierea
rspunsului anterior i nscrierea celui nou n aceeai rubric. La evaluarea
rezultatelor, rspunsurile se coteaz ca i n cazul evalurii colective, adic ultimul
rspuns indicat de subiect.

1.4. Cotarea rspunsurilor


Se acord 1 punct pentru fiecare rspuns corect. Rspunsurile corecte la cei
60 de itemi sunt date n tabelul 1.
Punctajul obinut prin numrarea rspunsurilor corecte se calculeaz att
pentru fiecare serie (cote pariale), ct i pentru testul ntreg (cota total). Subiectul
poate realiza cel mult 60 de puncte (cota maxim). Pentru numrarea i cotarea
rapid a rspunsurilor corecte se recomand folosirea grilei de corecie (care se va
aeza peste fia personal a subiectului).
Tabelul numrul 1
Grila Matricelor Progresive Raven - Standard
Seria

Itemul
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.

4
5
1
2
6
3
6
2
1
3
4
5

2
6
1
2
1
3
5
6
4
3
4
5

8
2
3
8
7
4
5
1
7
6
1
2

3
4
3
7
8
6
5
4
1
2
5
6

7
6
8
2
1
5
1
6
3
2
4
5

1.5. Interpretarea rezultatelor


Cota brut, adic numrul total de rspunsuri corecte obinute de ctre
subiect, nu are semnificaie psihologic luat izolat. Ea primete valoare
diagnostic n raport cu rezultatele standardizate (etalon) i comportamentul
subiectului n situaia de examen. Datele adunate formeaz un limbaj al
sistemelor, care conine i vehiculeaz n form codificat informaii, sensuri
psihologice. nelegerea semnificaiei psihologice cuprinse n conduite i n
performane presupune interpretarea (decodificarea) lor, pe baza cunoaterii
codului.

1.5.1.

Interpretarea cantitativ

Raportarea performanei la etalon permite stabilirea (n Centile sau n


coeficient de inteligen) nivelul de inteligen general al subiectului. Acest prim
pas reprezint momentul interpretrii cantitative a rezultatelor examenului

psihologic. Prezentm n continuare cteva etaloane (tabelele numrul 2, 3 i 4,


elaborate de ctre I. Holban (Romnia), J.C. Raven (Anglia) i L. Rapen
(Cehoslovacia) - pentru interpretarea rezultatelor adunate prin administrarea
colectiv (folosite i n caz de autoadministrare) sau individual a testului M.P(s).
Menionm ns c etaloanele strine prezentate nu au dect valoare orientativ
pentru populaia romneasc.
Tabelul numrul 2
Test colectiv - Etalon pentru elevi (Romnia)
Centile

90
80
75
70
60
50
40
30
25
20
10

14
49
46
45
43
41
38
35
32
29
27
15

15
53
50
49
48
45
42
39
35
32
29
16

Vrsta cronologic (ani)


16
17
18
53
53
56
51
50
53
50
49
52
49
48
51
46
46
49
44
43
47
41
40
45
38
37
42
35
32
41
32
28
38
21
15
31

19
54
53
51
50
48
45
44
41
38
37
28

20
52
49
48
46
44
42
40
37
36
33
24

Tabelul numrul 3
Test colectiv - Etalon pentru copii (Anglia)
Vrsta cronologic (n ani)
10 101/ 11 111/2 12

Centil
e

95

38

39

41

43

45

48

50

51

90

34

36

38

41

43

45

47

75

24

29

32

34

37

39

50

18

21

24

38

30

25

14

16

18

10

8 /2

121/2

13

131/2

14

52

52

52

53

49

49

50

50

51

41

45

45

46

47

48

33

35

37

39

41

43

44

20

23

26

29

32

34

35

37

13

13

15

16

18

22

25

27

28

13

14

15

16

17

19

21

5
3
5
2
4
8
4
4
3
8
2
8
2
3

9 /2

Tabelul numrul 4
Test colectiv - Etalon pentru aduli (Anglia)
Centil
e

95
90
75
50
25
10
5

20
55
54
49
44
37
28
23

25
55
54
49
44
37
28
23

30
54
53
47
42
34
25
19

Vrsta cronologic aduli (Anglia)


35
40
45
50
53
52
50
48
51
49
47
45
45
43
41
39
40
38
35
33
30
27
24
21
0
0
0
0
0
0
0
0

55
46
43
37
30
18
0
0

60
44
41
35
27
15
0
0

65
42
39
33
24
13
0
0

Tabelul numrul 5
Test individual - Etalonul pentru copii (Anglia)
Centil
e

6/
2

7/
2

Vrsta cronologic (n ani)


8
81/2 9
91/ 10 101/2
2

11

111/2

12

121/2

95
90
75
50
25
10
5

19
17
15
13
0
0
0

22
20
17
14
0
0
0

25
22
19
16
13
0
0

28
24
21
17
14
0
0

33
28
23
19
14
0
0

37
33
26
21
16
13
0

39
35
29
22
17
13
0

40
36
31
24
18
14
0

42
38
33
26
20
14
13

44
41
35
29
23
15
14

47
44
38
31
26
20
16

50
48
42
35
28
21
18

52
49
43
37
30
23
19

53
49
45
38
31
24
20

Tabelul numrul 6
Test colectiv (30 minute) Etalon realizat pe populaie general
(Romnia)
Note brute

Nota standard

Calificativ

56 60

Foarte bine

53 55

Bine

50 52

Bine

46 49

Mediu superior

44 45

Mediu

40 43

Mediu inferior

35 39

Slab

29 34

Slab

0 28

Foarte slab

Fixarea nivelelor de reuit la MP (s) n intervale Centile, corespunztoare


gradelor diferite ale inteligenei, permite clasificarea persoanei examinate n
funcie de scorul realizat. Performana intelectual astfel msurat permite
includerea subiectului n unul dintre cele cinci grade (nivele) diferite de inteligen.
Gradul I: Inteligen superioar. Performana subiectului, raportat la
performana medie a grupului de vrst din care face parte, atinge sau depete
centilul 95.

Gradul II: Inteligen deasupra nivelului mediu. Performana atinge sau


depete centilul 75.
Gradul II +: Performana atinge sau depete centilul 90.
Gradul III: Inteligen de nivel mediu. Performana se situeaz ntre
centilele 25-75.
Gradul III +: Performana depete centilul 50.
Gradul III -: Performana se situeaz sub centilul 50.
Gradul IV: Inteligen sub medie. Performana nu depete centilul 10.
Gradul IV -: Performana nu depete centilul 10.
Gradul V: Deficien mintal. Performana nu depete centilul 5.
Cota total realizat de ctre subiect poate fi interpretat i n termeni ce
coeficient de inteligen (QI), ntruct fiecare performan corespunde unei valori
definite QI. Prezentm n continuare - dup L. Repan - valorile QI care corespund
scorurilor realizate de subiecii ntre 8 i 30 de ani. (tabelul numrul 7).
Tabelul numrul 7
Transformarea rezultatelor n QI
Cota
total

81/2

91/2

10

1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.

73
74
76
77
79
81
82
84
85
87
89

68
70
72
73
75
76
78
79
81
83
84

65
67
68
70
71
83
74
76
77
79
80

59
61
62
64
65
67
68
70
71
73
74

57
58
60
61
63
64
66
67
69
70
72

Vrsta cronologic (n ani)


101/
11
111/
12
2

54
56
57
59
60
61
63
64
66
67
69

53
54
55
57
58
59
61
62
64
65
66

50
51
53
54
55
57
58
60
61
62
64

121/

13

131/

46
48
49
50
52
53
54
55
57
58
59

46
47
49
50
51
52
54
55
56
57
59

48
49
51
52
53
55
56
57
59
60
61

48
49
50
51
53
54
55
57
58
59
61

16-30

0
0
0
0
0
0
0
0
0
55
57

1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.

90
92
93
95
97
98
100
101
103
104
105
107
108
109
110
112
113
115
116
117
118
120
121
122
123
125
126
127
129
130
131
132
134
135
136
138
139
140
142
143
144
146
147
148
149
151
152
153

86
87
89
90
92
94
95
97
98
100
101
103
104
106
107
108
110
111
113
114
115
117
118
120
121
122
124
125
127
128
129
131
132
134
135
136
138
139
141
142
143
144
146
148
149
150
152
153

82
83
79
86
88
89
91
92
94
95
97
98
100
101
103
104
106
107
109
110
112
113
115
116
118
119
121
122
124
125
127
128
130
131
133
134
136
137
139
140
142
143
145
146
148
149
151
152

76
77
76
80
82
83
85
86
88
89
91
92
94
95
97
98
100
102
103
105
106
108
103
111
112
114
115
117
118
120
121
123
125
126
127
129
130
132
133
135
136
138
139
141
142
144
145
147

73
75
73
78
79
81
82
84
85
87
88
90
91
93
94
96
97
99
100
102
103
104
105
107
109
110
112
113
115
117
118
120
121
123
125
126
128
129
131
133
134
136
137
139
144
142
144
145

70
71
71
74
76
77
79
80
81
83
84
86
87
89
90
91
93
94
96
97
99
100
102
103
105
107
108
110
112
113
115
117
118
120
122
123
125
127
128
130
132
133
135
137
138
140
142
143

68
69
68
72
73
75
76
78
79
80
82
83
85
86
87
89
90
92
93
94
96
97
99
100
102
104
105
107
109
111
112
114
116
118
120
121
123
125
127
128
130
132
134
136
137
139
141
143

65
67
65
69
71
72
74
75
76
78
79
81
82
83
85
86
88
89
90
92
93
95
96
97
99
100
102
104
106
108
109
111
113
115
117
118
121
123
124
126
128
130
132
134
136
138
139
141

64
64
65
67
68
69
71
72
73
75
76
77
79
80
81
83
83
85
87
88
89
91
92
93
95
96
97
99
100
102
104
106
108
110
112
114
116
118
120
122
124
126
128
130
132
134
136
141

62
63
65
66
67
69
70
71
72
74
75
76
78
79
80
82
83
84
86
87
88
90
91
92
93
95
96
97
99
100
102
104
106
109
111
113
115
117
119
121
123
126
128
130
132
134
136
138

60
62
63
64
66
67
68
69
71
72
73
74
76
77
78
80
81
82
83
85
86
87
88
90
91
92
94
95
96
97
99
100
102
105
107
109
111
114
116
118
121
123
125
127
130
132
134
138

60
61
62
64
65
66
67
69
70
71
72
74
75
76
77
79
80
81
82
84
85
86
87
89
90
91
92
94
95
96
97
99
100
102
105
107
110
112
115
117
120
122
123
127
130
132
134
137

58
59
61
62
65
65
66
67
69
70
71
72
74
75
76
78
79
80
82
83
84
86
87
88
90
91
92
94
95
96
98
99
100
102
104
106
108
110
112
114
116
118
120
122
124
126
128
130

1.

155

155

154

148

147

144

143

140

140

140

Pentru subiecii de la 35 la 60 de

QI ( 35 60 ani )

ani, QI se calculeaz cu ajutorul unei

139

139

130

QI (16 30ani ) 100


%( tabel 7 )

formule de corecie (reuita fiind


sensibil la factorul vrst):
Tabelul numrul 8
Performana ateptat (n %) la:
Vrsta cronologic
16-30
35
40
45
50
55
60

%
100
97
93
88
82
76
70

De exemplu, T.B. (VC = 50 ani), Cotat total = 33 puncte. Scorului de 33


de puncte la vrstele cronologice de 16-30 de ani i corespunde un QI = 86
(tabelul 6). nmulim 86 cu 100 i mprim rezultatul la 82 (performana ateptat
QI

la 50 de ani, dup tabelul 7). Deci,

86 100
104 ,8
82

, adic 105 rotunjit.

Pe baza coeficientului de inteligen, subiectul este inclus n unul din


nivelele de inteligen din tabelul numrul 9.

Tabelul numrul 9
Clasificarea intelectual
QI
Peste 140
120 - 140
110 - 119
100 - 109
90 - 99
80 - 89
70 - 79
50 - 69
20 - 49
0 - 19

Nivel de inteligen
inteligen extrem de ridicat
inteligen superioar
inteligen deasupra nivelului mediu
inteligen de nivel mediu (bun)
inteligen de nivel mediu (slab)
inteligen sub medie
inteligen de limit
deficien mintal uoar (debilitate
mintal)
deficien mintal medie (imbecilitate)
deficien mintal grav (idioie)

Persoana examinat poate rezolva (corect sau greit) prin ghicire, unele
din cele 60 de probleme cuprinse n MP (s). Numrul alegerilor ghicite este
proporional cu totalul rspunsurilor greite. Persoanele cu performane sczute
rezolv corect, n general, mai multe probleme prin ghicire dect subiecii cu cote
ridicate. Din aceast cauz, un scor total sczut este ntotdeauna mai puin valid i
mai puin fidel dect unul ridicat.
Pentru majoritatea cotelor totale s-au stabilit scorurile pariale ateptate la
fiecare serie (tabelele 9 i 10). Prin scderea scorului parial ateptat din cota
parial realizat se obine discrepana fiecrei serii. Aceste discrepane se exprim
numeric (de exemplu, 0, -1, +2, -2, +1) i constituie de asemenea un indice al
validitii i fidelitii rezultatelor. Scorul total compus din cote pariale care
prezint discrepane de peste dou puncte nu poate fi acceptat la valoarea lui
normal ca fiind o estimare precis a capacitii intelectuale generale. Totui, n
scopuri mai generale se accept i un scor total ca fiind relativ valid, chiar dac
prezint discrepane interne mai mari de dou puncte.

Totaliznd valorile absolute ale discrepanelor (indiferent de faptul c sunt +


sau -), obinem indicele de variabilitate a rezultatelor (stabilitate - fluctuaie n
activitatea subiectului). Dac indicele de variabilitate este mai mare sau egal cu
7, se acord o ncredere redus rezultatului examinrii, subiectul fiind retestat
cu o alt metod.
Tabelul numrul 10
Compoziia normal a scorului
Scorul
parial
ateptat
A
B
C
D
E

la scorul total de:


10
6
2
1
1
0

15
8
4
2
1
0

20
9
6
3
2
0

25
10
7
4
3
1

30
10
8
6
4
2

35
10
8
7
7
3

40
10
9
8
9
4

45
11
10
10
9
5

50
12
11
10
10
7

55
12
11
11
11
10