Sunteți pe pagina 1din 15

Ministerul Educatiei Nationale

Activiti integrate abordate prin proiecte didactice

,,Copiii au nevoie mai mult de


modele dect de critici
,,Cnd aplicam severitatea unde nu
trebuie, nu mai stim s-o aplicam
unde trebuie.
- JunbertPrecolaritatea este cel mai bun moment al vieii n care se pot forma abiliti
importante, de baz, pentru : muzic, sport, limbi moderne, dar i capaciti de gndire i
comunicare necesare nvrii colare de mai trziu. Procesul instructiv-educativ pe care
l desfurm n grdini permite fiecrei educatoare punerea n valoare a propriei
experiene didactice, prin activiti educative cu caracter integrat i cu o abordare
complex a coninuturilor.
Predarea integrat a cunotinelor este considerat o strategie modern de
organizare i desfurare a coninuturilor, iar conceptul de activitate integrat se refer la
o activitate n care se mbrieaz metoda de predare-nvare a cunotinelor mbinnd
diverse domenii i constituirea deprinderilor i abilitilor precolaritii. Integrarea este o
manier de organizare a activitii oarecum similar cu interdisciplinaritatea, n sensul c
obiectivele nvrii au ca referin nu o categorie de activitate ci o tematic unitar,
comun mai multor categorii. Nu trebuie ns s se confunde cele dou concepte :
interdisciplinaritatea o identificm ca o component a mediului pentru organizarea
cunoaterii ; integrarea ca o idee sau un principiu integrator care rupe hotarele
diferitelor categorii de activiti i grupeaz cunoaterea n funcie de tema propus de
educatoare, ori de copii.
Integrarea, ca sintagm este explicat ca revenirea n acelai loc, n aceeai
activitate, a mai multor activiti de tip succesiv, care conduc la atingerea obiectivelor
propuse, la nsuirea coninuturilor, la realizarea n practic a proiectului didactic propus.
Prin activitile integrate, abordarea realitii se efectueaz printr-un demers global,
1

Ministerul Educatiei Nationale


fcnd s dispar graniele dintre categoriile i tipurile de activiti didactice. Acestea se
contopesc ntr-un scenariu unitar n care tema se las investigat cu mijloacele diferitelor
tiine : coninuturile au subiect comun care urmeaz a fi elucidat n urma parcurgerii
acestora i atingerii obiectivelor comportamentale avute n vedere.
Activitile integrate nu sunt alte activiti, ci cele pe care noi le proiectm
calendaristic conform planului de nvmnt, orarului aferent nivelului de vrst,
susinute de experiena cadrului didactic. Am organizat i desfurat activiti integrate
generate de subiecte stabile planificate pentru tot timpul anului cum ar fi : Flori plante
(dup anotimpuri) ; Animale (domestice, slbatice) ; Fructe (dup anotimpuri) ;
Evenimente istorice (I Decembrie, 24 Ianuarie) , Eminesciana, Fenomene ale naturii ;
Tradiii obiceiuri sau subiecte dinamice ce se evideniaz la un moment dat trezind
puternic interesul i atenia copiilor. Astfel de activiti le-am desfurat integrat i dup
un scenariu elaborat de mine i care a nceput cu ntlnirea de grup iniiat n fiecare zi,
ntlnire ce se poate realiza sub forma unei povestiri, a ntlnirii cu un personaj ndrgit,
cu vizita unei persoane adulte ce poate fi : nvtor, medic, poliist, buctar, etc.,
prezena unui animal sau o ntmplare trit n zilele ct au fost liberi sau n vacan, un
eveniment social sau eveniment special petrecut n familie, etc.
Activitile din grdini pot fi desfurate integrat dup scenarii zilnice cu
generice distincte care reunesc activiti comune i la alegere dar din zona respectiv sau
prin care se regsesc fragmentele de activiti dintr-o sptmn cu generice de zi,
respectnd tema i subtema sptmnii. Diversitatea i varietatea materialelor ncurajeaz
copiii s se manifeste, s observe, s gndeasc, s-i exprime ideile, s interpreteze date,
s fac predicii. Activitile integrate se pot desfura fie frontal, fie pe grupuri ajungnd
pn la individual. Dintre activitile pe care le-am desfurat frontal mbinate cu
microgrupuri i individual, amintesc : ,,Toamn, toamn harnic i de roade darnic,
,,Frunz verde i-o lalea, ce frumoas-i ara mea , ,,Primvar ai sosit, noi i spunem :
bun venit !, ,,Pisicuul Pisicel, a vzut un oricel, i-a crezut c-i un viel , ,,Pic, Pic,
Pic, cad stropiori, n grdini s rd flori , ,,Apa surs de via, ,,n lumea
insectelor, ,,Viaa subacvatic, ,,Copilrie fericit, ,,n curnd vom fi colari etc.
Desfurnd activitile integrat, am observat la copii o eliberare de formalism i
o libertate mai mare n privina capacitii de expresie oferit acestora. Activitile
2

Ministerul Educatiei Nationale


integrate se dovedesc aadar a fi o soluie pentru o mai bun corelare a activitilor de
nvare cu viaa societii, cu tehnologia i cultura didactic. Lucrnd n grupuri, copiii
i asum responsabiliti i roluri n microgrupul din care fac parte participnd la jocuri
de rol interesante i iniiate la sugestia educatoarei sau create de ei. De exemplu :
centrul ,,Bibliotec ofer posibilitatea copiilor de a-i exersa liber opiniile, de a citi
imagini pe care le asociaz cu aspecte din via, de a audia poveti, de a crea poveti dup
anumite tablouri, de a dezvolta dialoguri ntre personajele ntlnite n cri, de a cunoate
literele alfabetului asociindu-le cu imagini corespunztoare, etc. Centrul ,,tiin
direcioneaz copiii spre exersarea att a coninuturilor matematice : jocuri de msurare,
de comparare, de reconstituire, de numrare, grupare, dar i spre coninuturile cunoaterii
mediului : acvariu, lumea plantelor, animalelor, a insectelor, a omului, etc. De un real
folos n completarea coninuturilor sunt : vizitele de documentare, plimbrile, excursiile,
ntlnirile cu specialitii, teatrul, diafilmele, etc. Tematica acestora este aleas n aa fel
nct prin activitile integrate s se nlesneasc contactul cu lumea nconjurtoare astfel
nct copilul s exerseze o nvare activ.
Educatoarea este aceea care creaz atmosfera i tonusul clasei, personific acele
caliti pe care dorete s le regseasc la copii, comunic entuziasmul ei copiilor, face
procesul de nvare activ i interesant. ntotdeauna trebuie s existe un echilibru ntre
ceea ce ofer educatoarea i ceea ce dorete copilul, pentru ca obiectivele propuse s se
realizeze cu succes. Prin activitile integrate desfurate cu copiii aducem un plus de
lejeritate i mai mult coeren procesului de predare-nvare, punnd un accent deosebit
pe joc ca metod de baz a acestui proces. Prin activitile integrate trebuie s utilizm
metode active care s conduc la sporirea eficienei muncii didactice a educatoarei prin
impresionarea capacitii copilului de aplicare a transferului de idei.
Bibliogarfie :
1. Ministerul Educatiei, Cercetarii si Tineretului .(2009).Curriculum pentru educatia
timpurie a copiilor de la 3 la 6/7 ani Unitatea de Management al Proiectelor pentru
Invatamantul Preuniversitar, Bucureti: DPH.
2.Ministerul Educatiei, Cercetarii si Tineretului. (2008). Curs de formare continu PRET.
Educaia timpurie i specificul dezvoltrii copilului precolar ( modulul I ), mpreun

Ministerul Educatiei Nationale


pentru toi copiii: grdinia i comunitatea ( modulul II ), Noi repere ale educaiei
timpurii n grdini ( modulul III ), Bucureti: Ed. Didactic i Pedagogic.

Ministerul Educatiei Nationale

PROPUNTOARE: PULBERE FANITA


NIVEL: II (grupa mare)
TEMA ANUAL DE STUDIU: Cnd/cum i de ce se ntmpl?
TEMA SPTMNII: Vara- magie i culoare
TEMA ZILEI: ,,Surprizele verii
TIPUL ACTIVITII: consolidare i verificare de cunotine
FORMA DE REALIZARE: activitate integrat (ADP+ALAI+ADE+ALAII)
MIJLOC DE REALIZARE:
DLC: Joc didactic
DOS: activitate practic

ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITII INTEGRATE


ACTIVITI PE DOMENII EXPERIENIALE (ADE)
DLC: ,,Surprizele verii- joc didactic
SARCINA DIDACTIC:
Formularea de propoziii,precizarea numrului de cuvinte din propoziiile
formulate, desprirea corect a cuvintelor n silabe, gsirea unor cuvinte care
ncep cu silaba dat .
REGULILE JOCULUI:
Grupa se mparte n dou echipe: echipa ,,Cireelelor i echipa ,,Cpunelelor.
Educatoarea numete cte un copil, pe rnd, de la fiecare echip, care va alege un
jeton, denumete imaginea, formuleaz o propoziie, spune cte cuvinte sunt n
propoziie, desparte cuvintele n silabe, apoi menioneaz numrul de silabe.
Copiii vor rezolva sarcinile jocului.
Echipa care nu rezolv corect, este corectat de cealalt echip, creia i se acord
bulina.
5

Ministerul Educatiei Nationale


ELEMENTE DE JOC:
micarea,manipularea materialelor, surpriza, aplauzele, ntrecerea, prezena
personajului surpriz (Zna Var), recompensele.
DOS: ,,Salata de fructe- activitate practic

ACTIVITI PE CENTRE DE INTERES


Bibliotec: ,,Vara citire dup imagini;
Art:
,,Cireele, cpunele confecie;
Joc de mas: ,,Fructe de var- joc cu inte.
ALA II: ,,Carnavalul fructelor- joc de miscare.
OBIECTIVE DE REFERIN:
DLC:
Dezvoltarea capacitii de exprimare oral, de nelegere i utilizare corect a
semnificaiilor structurilor verbale orale;
DOS:
mbogirea cunotinelor despre materiale i caracteristicile lor, precum i despre
tehnici de lucru necesare prelucrrii acestora n scopul realizrii unor produse
simple;
Formarea deprinderilor practic-gospodreti i utilizarea vocabularului specific.
OBIECTIVE OPERAIONALE:
DLC:

O1: s rspund corect la ghicitori;


O2: s alctuiasc propoziii corecte din punct de vedere gramatical dup
imaginile date;
O3: s numere cuvintele din propoziie;
O4: s despart corect cuvinte n silabe;
O5: s precizeze numrul silabelor unui cuvnt;
O6: s numeasc cuvinte care incep cu o silab dat;
O7: s indice poziia sunetului ntr-un cuvnt.
6

Ministerul Educatiei Nationale


DOS:

O5: s denumeasc materialele necesare realizrii lucrrii;


O6: s argumenteze utilitatea consumului de fructe i legume;
O7: s respecte regulile igienice de desfurare a activitii practice.

CENTRE DE INTERES:
BIBLIOTEC:
s denumeasc aspecte ale anotimpului vara;
s alctuiasc propoziii cu unele cuvinte specifice anotimpului;
s formuleze propoziii dup imagini.
ART:
s denumeasc materialele necesare realizrii lucrrii;
s decupeze dup contur elementele necesare confecionrii lucrrilor;
s asambleze prin lipire elementele decupate
s respecte etapele de lucru;
s participe la analiza critic i autocritic a lucrrilor.
JOC DE MAS:
s mbine piesele, obinnd diferite imagini;
s denumeasc imaginile obinute;
s despart cuvintele n silabe.
STRATEGII DIDACTICE:
Resurse procedurale: conversaia, explicaia, demonstraia, exerciiul,brainstormingul,
metoda activ Piramida, lucrul n grup.
Resurse materiale: coul verii, imagini reprezentnd anotimpul vara, ecusoane, bulinue,
jetoane, plicuri, ghicitori, cubul cu silabe, hrtie colorat, lipici, foarfece, joc inte, cuite
i farfurii de unic folosin, cpuni, ciree.
Forme de organizare: frontal, pe grupe, individual.
Metode de evaluare: observarea sistematic a comportamentelor, analiza produselor,
probe practice, aprecierea rspunsurilor copiilor, stimulente.
BIBLIOGRAFIE:
Curriculum pentru nvmantul precolar(3-6/7ani).
Cucos, Constantin. (1996). Pedagogie, Iai; Editura Polirom.
Preda,V., Dumitrana M.(2000). Programa activitatilor instructive educative in
gradinita de copii, Bucuresti: Editura V&I Integral.
7

Ministerul Educatiei Nationale


Surdu Ioan, Dnil Ioan, ova Siminica.(1995). Educaia limbalului n grdini,
Bucureti: Editura Didactic i Pedagogic. R. A.
SCENARIUL ZILEI

Activitatea debuteaz cu ntlnirea de diminea.

Salutul de diminea se realizeaz prin tehnica comunicrii rotative. Copiii se aaz n


cerc.Fiecare copil are n piept un ecuson cu o cireic sau o cpunic. Salutul pornete
de la educatoare i este continuat de toi copiii grupei,fiecare salutndu-i colegul din
partea stng, adresndu-i drept apelativ numele fructului pe care l-au ales: Bun
dimineaa,cireic / cpunic / cais ...!
Prezena : Copiii prezenti aseaza ecusoanele primite la panoul de prezen.
Atenia copiilor este ndreptat spre Calendarul naturii, care va fi completat de ctre 2
copii prin intermediul jocului de rol ,,Meteo.
n etapa mprtirea cu ceilali copiii sunt ntrebai Ce tii despre fructele de var?
Care sunt ele?
Activitatea de grup se realizeaz prin interpretarea cntecului ,,Vara.
Noutatea zilei se va realiza prin apariia Znei Vara la activitate. Se poart o scurt
conversaie ntre copii i educatoare, astfel realizndu-se reactualizarea cunotinelor
(brainstormingul).
Zna Vara are un co plin cu fructe de var (cpuni, ciree, caise) i un plic n care ne
propune un joc didactic ,,Surprizele verii iar dup realizarea sarcinilor nmnate de
zn vor primi fructele din co i vor putea realiza mpreun cu educatoarea o salat de
fructe. Dup desfurarea jocului didactic copiii vor lucra pe centre de interes.
Tranziia se realizeaz prin intermediul cntecului ,,Albinuta a zburat,,-joc cu text si
cant
La centrul ART copiii vor decupa dup contur ciree i caise pe care le vor aeza n
copcelul din sala de grup.
La centrul BIBLIOTEC copiii vor citi dup imagini aspecte specifice anotimpului
vara i vor mprti experiene trite cu colegii.
La centrul JOC DE MAS copiii vor reconstitui imagini de var, vor denumi
imaginile formate i vor despri cuvintele n silabe .
Copiii, dup ce realizeaz sarcinile de la fiecare centru de interes, vor lua pe rnd cte
un jeton i-l vor aeza pe perete n dreptul fluturaului su, astfel realizndu-se
monitorizarea tuturor copiilor.
Trecerea ctre urmtoarea activitate pe domenii expereniale DOS- activitate practic
,,Salata de fructe se realizeaz prin jocul de micare ,,Hora Fructelor.

Ministerul Educatiei Nationale

Defurarea activitii
N

Etapele

r.

activitii

Coninut tiinific
Activitatea educatoarei

Activitatea
copiilor

Asigurarea
condiiilor
optime
pentru
desfurarea activitii:
-aerisirea slii de grup;
-aranjarea mobilierului;
-pregtirea materialului
necesar
desfurrii
activitii.
Se
realizeaz
prin
prezena Znei Vara la
activitate. Aceasta i
face apariia cu un co n
care se gsesc fructe, un
plic cu un bileel i un
cub colorat.

Copiii
se
pregtesc
pentru
nceperea
activitilor.

Copii, pentru ca Zna


Var s ne lase buntile
din co ne-a rugat s o
ajutm
s
rezolve
sarcinile din plic pe
Btrnul An I le-a dat iar
eu propun acest lucru
desfurnd jocul
,, Surprizele verii.
n jocul nostru de astzi ,
vei descoperi mai multe
surprize aduse de mine,
trebuie s rezolvai corect
sarcinile rspunznd la
ghicitori, s formulai

Copiii sunt
ateni la tema
i obiectivele
pe
care Conversaeducatoare le ia
aduce
la
cunotin.
Brainstormingul

rt
.
1.

Moment
organizatoric

2.

3.

Captarea
ateniei

Anunarea temei
i a
obiectivelor

Strategii didactice
Resurse
procedurale

Se poart o
conversaie
ntre
Zna ConversaVar i copii. ia

Resurse
material
e

Evaluar
e

Forme
de
organizar
e

Co cu Frontal
fructe

Imagini
de
var

Aprecieri
verbale
Frontal

Explicaia

Ministerul Educatiei Nationale


corect propoziii, s
desprii
cuvinte n
silabe i multe alte
surprize pe care le vom
descoperi pe parcurs.
4.

Reactualizarea
cunotinelor
anterioare

Explicarea regulilor de
joc:
Pentru a gsi rezolva
sarcinile date Znei de
ctre Btrnul An ne vom
mpri n dou echipe,
n funcie de ecusoanele
pe care le avei n piept:
echipa ,,Cpunelelor i
echipa
,,Cireelelor.
Pentru fiecare rspuns
corect primii cte o
bulinu.
Jocul de prob:
Un copil este invitat s
aleag un jeton din coul
Znei, s denumeasc ce
sugereaz jetonul apoi s
alctuiasc o propoziie
cu acest cuvnt, s
precizeze numrul de
cuvinte din propoziie i
s despart cuvntul n
silabe.
Sunt antrenai 2-3 copii.
Executarea
propriu zis:

Copii ascult Explicaia


cu
atenie
regulile
precizate de
ctre
educatoare.

Ecusoane
cu
Frontal
cpuni
i ciree
Pe grupe
Bulinue
Aprecieri
verbale

Copiii
Demonsobserv
cu traia
atenie modul
de
desfurare a
jocului
de
prob realizat
cu ajutorul a
2-3 copii.

Individual

jocului
Exerciiul

Proba nr. 1
Zna Var scoate din
coule dou plicuri
colorate, avnd desenate
pe ele o cpun- pentru
echipa Cpunicilor i o
cirea-pentru
echipa
Cireelelor. Fiecare plic
conine cte o ghicitoare. Copiii
Se citete coninutul, pe ateni

Plicuri cu Pe grupe
ghicitori

sunt
la

Aprecieri
10

Ministerul Educatiei Nationale


rnd,
pentru
echip:
,, Cpunelele:

fiecare textul
ghicitorii
pentru
a
putea ghici
rspunsul
corect.
,,Bilioare roioare,
Strlucesc frumos la
soare,
Cu codiele perechi,
S le pui dup urechi.

verbale

(ciree)
,, Cireelele:
,,E un fruct cu muli
pistru
Rou i cu-un fes verzui
Acrior i parfumat
Cu zahr i cu fric
El este mncat.
(cpuna)
Copiii aleg imaginea
corespunztoare
rspunsului, o afieaz la
panou i formuleaz o
propoziie cu cuvntul
respectiv.
Educatoarea
solicit
copiilor
s
indice
numrul de cuvinte al
propoziiilor formate.

Proba nr. 2
Zna prezint celor dou
grupe o cutie. Cutia
conine imagini
cu
aspect de var. Copiii
trebuie s denumeasc
ceea ce se regsete n
imagine i s despart
cuvintele n silabe. Mai

Copiii aleg Exerciiul


imaginea
corespunztoare
i
alctuiesc
propoziii.
Ex;
,,
Cireele
sunt roii.
,, Ieri am
cules
cpuni.
Copiii indic
numrul de
cuvinte
pentru
propoziiile
alctuite
anterior.
Copiii
descoper
Explicaia
imaginile
Exerciiul
reprezentnd
aspect
ale
anotimpului
vara, despart
cuvintele n

Imagini
cu ciree Individual
i
cpuni

Pe grupe
Imagini
sugestive

11

Aprecieri
verbale

Ministerul Educatiei Nationale


apoi, trebuie s formeze
o piramid astfel:
-la baz vor aeza
imagini a cror denumire
este format din 4 silabe;
-la mijloc vor aeza
imagini a cror denumire
este format din 3 silabe;
-la vrf copiii vor aeza
imagini a cror denumire
este format din 2 silabe.

silabe
apoi
alctuiesc
piramida
Metoda
respectnd
activ
indicaiile
Piramida
educatoarei.
Ex: plaj
pla-j
(2 silabe)

Individual

Proba nr. 3
Zna Var le povestete
copiilor c Btrnul An a
dorit s o ajute la una
dintre sarcini, dar ea nu a
neles dect prima silab
de la fiecare cuvnt iar ca
s nu uite pna ajungea la
noi le-a scris pe fiecare
fa a cubului.
Cte un reprezentant de
la fiecare echip va
rostogoli cubul pentru a
alege silaba cu ajutorul
creia echipa advers va
forma un cuvnt.
Proba nr. 4
Educatoarea observ c
n drum spre grupa nostr
Zna cea grabit a scpat
un plic din couletocmai la intrarea n sala
de grup. Deschide plicul
i citete cele din urm
sarcini :
-indic sunetul de nceput
al
cuvntului
ce
denumete imaginea ;
-indic sunetul de final al
cuvntului ce denumete
imaginea.

Copiii
rostogolesc
cubul iar
echipa
advers
formeaz
cuvinte cu
silabele
indicate de
feele
cubului.
Ex: ma
Mare, mama,
main

Copii indic
sunetul de
nceput i de
final al
cuvintelor
Ex:
ciree
( de incept-c
de final- e)

Explicaia
Exerciiul

Pe grupe
Cubul cu
silabe
Aprecieri
verbale
Individual

Explicaia
Exerciiul

Pe grupe
Imagini
sugestive

Individual

12

Ministerul Educatiei Nationale

Tranziia
spre
centrele
de interes

,,V-ai gndit, v-ai


consultat
i rspunsuri bune-ai
dat,
Dar timpul s-a terminat.
Cte puncte ai ctigat?
Hai s numrm n cor
i s stabilim un scor.
S rostim cu voce tare
Echipa ctigtoare.
n continuare copiii vor
lucra pe centre de
interes.
Se prezint centrele de
interes copiilor.
La centrul Art copiii au
de confecionat ciree pe
care le vor aeza pe
ramurile copcelului din
sala de grup.
La centrul de interes
Bibliotec, copiii au de
prezentat dup imagini
aspecte ale anotimpului
vara .

Copiii
lucrez prin
rotaie
la
centrele de
inters.
ConfecioExplicaia
neaz
Exerciiul
cireele.

Au loc
discuii
referitoare la
anotimpul
vara.

La centrul Joc de mas,


copiii vor constitui din Reprezint
inte capuni i ciree.
ciree cu
ajutorul
Folosind
procedeul intelor.
,,Mna oarb, copiii
sunt rugai s extrag din
coule un jeton cu sigla
centrului de interes.
n funcie de jetonul ales
copiii se vor aeza la
centre. Dup realizarea
sarcinilor de la centrul
ales copiii vor afia (lipi)
jetonul pe perete n
dreptul
fluturaului su. Astfel,

Conversaia

Pe grupe
Hrtie
colorat
Lipici
Foarfece

Individual

Aprecieri
verbale

Imagini
reprezentative
pentru
anotimpul vara

Explicaia
Exerciiul
Joc inte
Metoda
Mna
oarb

13

Ministerul Educatiei Nationale


realizndu-se
monitorizarea copiilor la
centrele de interes.
Trecerea
ctre
urmtoarea activitate pe
domenii
expereniale
DOS- activitate practic
,,Salata de fructe se
realizeaz prin jocul de
micare
,,Hora
Fructelor.
Se intuiete materialul de
lucru.
- Ce avei pe mese? La ce
folosesc aceste obiecte?
- Ce conine coul Verii?
- Numii fructele din
co. Spunei tot ce tii
despre fiecare: unde
cresc, cum arat, cum le
putem consuma, ce gust
au, etc.
Dar cum vom proceda?
Trebuie s respectm
normele de igien (s ne
splm pe mini nainte
i dup ce terminm
salata), apoi reeta i
modul de preparare.
- Care sunt ingredientele?
S le repetm!
Modul de preparare este
urmtorul:
se
indeprteaz
codiele
cpsunelor
i
ale
cireelor. Cpunelele se
taie n buci mici cu
ajutorul cuitelor de
plastic.
Dup
finalizarea
timpului
acordat
preparrii,
se
cere
prezentarea produsului
realizat.

Copii
formez
,,Hora
fructelor

Copiii
numesc
obiectele
primite.
Ei
spun cum se
utilizeaz
acestea.
Descriu
ce
conine coul
acoperit.
Copiii
numesc
fiecare fruct
i spun tot ce
tiu despre el.
Copiii
numesc
ingredientele
necesare
pentru reet.

Frontal
Individual
Conversaia

Cuite,
lingurie
i farfurii
de unic
folosin
Cpuni
Ciree
Caise
Aprecieri
verbale

Explicaia

Demonstraia
Explicaia

Exerciiul
activitatea
Copiii ascult
practic
cu atenie i
privesc
demonstraia.
Copiii
prepar salata
Se face aprecierea reetei de
fructe
14

Ministerul Educatiei Nationale


preparate,
dup
avnd n vedere aspectul indicaiile
i gustul.
date.
Copiii
i
prezint
produsul.
5.

Intensificarea
reteniei

La
activitatea
de
Educarea limbajului se
nmneaz copiilor spre
rezolvare o fi de
evaluare cu doi itemi.

6.

ncheierea
activitii

Se apreciaz efortul
colectiv i individual care
a dus la finalizarea
sarcinilor.
Se fac aprecieri frontale
i individuale asupra
modului cum au lucrat
copiii i la celelalte
centre de interes.

Copiii
Munca
rezolv itemii independin fi la dent
indicaiile
educatoarei.

Fia de Individual
evaluare

Fi de
evaluare

Aprecieri
verbale

15