Strategia didactic

- este centrat pe eficien, reuit;

- etimologie (gr.) = aciune eficient;
- 3 accepiuni:
- un anumit mod de abordare a predrii i nvrii;
- un anumit mod de combinare a metodologiei cu mijloacele didactice;
- un mod de programare, ordonare, ierarhizare optim a etapelor unei lecii.
- tipuri de strategii didactice:
- s. inductive: de la particular la general, de la concret la abstract;
- s. deductive: de la general la particular, de la abstract la concret;
- s. analogice: plecarea de la un model;
- s. transductive: conexiuni ntre domeniile cunoaterii;
- s. mixte: aprute prin combinarea celorlalte tipuri.
n funcie de AXA DIRECTIVITATE-PERMISIVITATE:
- s. algoritmice: nsoire pas cu pas;
- s. semiprecise (nealgoritmice): nu neaprat dirijat, dar exist o posibilitate
algoritmic;
- s. euristice: descoperirea ct mai multor soluii pentru problemele date.
Tehnologia didactic
a) ansamblul mijloacelor audiovizuale utilizate n practica pedagogic (sens restrns);
b) ansamblul structurat al metodelor, mijloacelor de nvmnt, al strategiilor de
organizare a predrii-nvrii, puse n aplicare n interaciunea dintre educator i educat,
printr-o strns corelare a lor cu obiectivele pedagogice, coninuturile transmise, formele
de realizare a instruirii, modalitile de evaluare (sens larg);
- TD se structureaz prin intercolerarea necesar a componentelor procesului de
nvmnt i prin racordarea componentelor la determinri din afara acestui sistem
procesual.
- TD vizeaz nu numai resursele activate, unele aspecte ale mass-mediei, aparatura
tehnic avut n vedere, ci toate acestea mpreun, raportate la coninuturi, strategii
didactice, aspecte relaionare, procedee evaluative sau autoevaluative.
Metodologia didactic
- vizeaz ansamblul metodelor i procedeelor didactice utilizate n procesul de
nvmnt;
- precizeaz natura, funciile i clasificrile posibile ale diferitelor metode de nvmnt.
- descrie caracteristicile operaionale ale metodei,
- n perspectiva adecvrii lor la circumstane diferite ale instruirii,
- i sunt scoase n eviden posibilitile de ipostaziere difereniat ale acestora.
Metoda didactic
- etimologie: (gr.) odos=cale; metha=spre; are nelesul de drum (ctre);
- descrie calea care e urmat pentru atingerea obiectivelor educaionale;
- metodele de instruire sunt asemntoare cu cele ale cercetrii, cu diferena c:
- primele prezint, vehiculeaz cunoaterea sedimentat la un moment dat;
- cele din urm produc, elaboreaz cunotine.
- caracter polifuncional: particip la realizarea mai multor obiective instructiv-educative.
Funciile metodei:
* f. cognitiv: metoda=un mod de a afla, de a descoperi (pentru elev);
* f. formativ-educativ: metoda=proces educativ, prin:
- formarea unor deprinderi intelectuale i structuri cognitive;
- formarea unor noi atitudini, capaciti, comportamente;
* f. instrumental: metoda=tehnic de execuie;
* f. normativ: metoda arat cum trebuie s se procedeze pentru obinerea rezultatelor.
- nu putem categorisi unele metode ca fiind bune i altele rele;
- ele pot fi eficiente sau nu n funcie de anumii factori;
- nu metoda n sine, ci talentul de aplicare a metodei determin reuita activitii.
Procedeul didactic
- secven a metodei, simplu detaliu, tehnic mai limitat de aciune, operaie concret;

- metoda=ansamblu de procedee considerate a fi cele mai oportune pentru o situaie

dat;
- procedeele se pot reordona ntr-o metod, sau pot chiar s devin metode.
Clasificarea metodelor
Algoritmul
de
analiz
a
4 CRITERII:
metodelor:
1. criteriul istoric:
- metode tradiionale (clasice);
- metode de dat mai recent;
- metode de ultim generaie;
2. funcia didactic principal:
- metode centrate pe comunicarea de
cunotine (predare);
- metode de fixare i consolidare;
3. gradul de participare a elevului la activitatea
didactic:
- metode expozitive (pasive);
- metode active.
4. modalitatea de prezentare a coninutului:
- metode verbale;
- metode intuitive (bazate pe aciune,
experien).

Criteriu

Criteriul istoric

Trad
.

Metod
...
Expunerea
Conversaia
euristic
Demonstra
ia didactic
Observaia
didactic
Exerciiul
didactic

dat
mai
recent

ultim

gen.

1. Descrierea metodei pe baza celor

4 criterii;
2. Definirea metodei;
3. Prezentarea avantajelor;
4. Prezentarea limitelor;
5. Modaliti de optimizare a
metodei;
6.
Identificarea
unor
situaii
pedagogice n care metoda poate fi
utilizat cu succes la disciplina
predat.

Funcia didactic
principal

comunica
re
cunotin
e

fixare/con
-solidare

Gradul de
participare a
elevului
expoziti
ve

active

Modalitatea
de
prezentare a
con.
verbal
e

X
X

X
X

Algoritmizare
a

Modelarea
didactic

Problematizar
ea

Studiul
caz

Jocul de rol

Instruirea
programat

de

intuitiv
e

X
X

Brainstormin
g

Brainwriting

(6-3-5)
Philips 6-6

Sinectica

Mozaicul
(Jigsaw)

Cubul

X
X