Sunteți pe pagina 1din 2

EDUCAREA COPIILOR CU ADHD

Sindromul deficitului de atenie i hiperactivitate sau ADHD determin


modificri ale comportamentului copilului pe plan social, emoional i colar. De obicei,
se face greit acocierea copil ru cu copil cu ADHD ! Este necesar s se fac
distincia ntre natura rea a copilului i comportamentul ru al copilului. n
cazul ADHD comportamentul nedorit manifestat de copil este rezultatul unei
tulburri.
Hiperactivitatea specific precolarilor cu ADHD este cauzat de o serie de
deficiene cerebrale ale copiilor, de faptul c impulsurile i informaiile nu se transmit
ntr-o manier normal datorit insuficienei secreiei neurotransmitorilor. Conform
cercetrilor realizate de specialiti, alte cause ar fi plictiseala, supradotarea, conflictele
psihice, tulburrile emoionale, depresie, mediu familial conflictual, pubertate, deficit de
atenie, deficit de nvare, auz sau vz , tulburri tiroidiene, alergii alimentare.
Copilul hiperactiv se dovedete a fi mai energic dect media ntr-un mod lipsit de
finalitate n situaii obinuite: la mas, la somn, n timpul activitilor. Hiperactivul pare
mereu n micare. Majoritatea problemelor comportamentale ale copiilor
diagnosticai cu ADHD sunt legate de hiperactivitate i impulsivitate.
Simptomele hiperactivitii sunt prezente nainte de 7 ani.
Copiii hiperactivi sunt incapabili s-i concentreze atenia asupra detaliilor
sau face erori prin neglijen. Activitatea este dezordonat, efectuat
neglijent, fr un plan gndit. Aceti copii prezint dificulti n a-i
menine atenia asupra unor sarcini sau activiti de joc. Ei par adesea ca i
cum ar fi cu gndul n alt parte, c nu ar asculta sau nu ar auzi ce li se
spune. De cele mai multe ori nu respect exact instruciunile.
De regul, copiii hiperactivi evit activitile care necesit autoexigen,
efort mental sau capaciti organizatoare. DEprinderile de lucru sunt
adesea dezordonate, dezorganizate, iar materialele pierdute, mprtiate
sau mnuite neglijent.
n timpul activitilor, aceti copii sunt uor de distrat de stimuli irelevani
i ntrerup frecvent sarcinile pentru a se ocupa de evenimente banale, care
sunt uzuale i uor de ignorat de ceilali.
Sunt uituci, par n continu micare, vorbesc excesiv de mult, au dificulti
n a rmne aezai, se ridic frecvent n picioare, se rsucesc pe scaun, se
ridic de la mas n timp ce mnnc sau n timp ce se uit la televizor sai
i fac temele, fac zgomot n timpul activitilor care ar trebui s se
desfoare n linite.
Impulsivitatea se manifest la copiii hiperactivi prin dificultatea de a formula rs
punsuri sau trntirea lor nainte de a formula complet ntrebarea. Au dificulti n a-i
atepte rndul, i deranjeaz pe cei din jur, fac pe clovnii n faa celorn din jur.
Copilul cu ADHD trebuie ajutat de prini i de educatoare s-i mreasc
posibilitile de concentrare a ateniei. Un prim pas necesar realizrii acestui obiectiv este
acceptarea condiiei deosebite a copiilor care sufer de acest sindrom i acordarea de
sprijin constant materializat n recompense, laude i aprecieri verbale n public.

Soluii potrivite pentru a converti simptomele suprtoare n avantaje


pentru succesul copilului i pentru dezvoltarea unui comportament prosocial:
managementul timpului acordat;
contientizarea de ctre prini i copil a importanei pe care o au nvarea,
autocontrolul i autoorganizarea;
stabilirea unui program clar de activitate prin instalarea unui ceas n camera
copilului, utilizarea unui calendar, crearea unui spaiu destinat exclusive sarcinilor
de lucru;
utilizarea unui sistem de recompense simbolice ( nu bani !) i sanciuni pentru
comportamente dezirabile sau indezirabile;
controlul activitailor de stabilizare sau ntrire a unor comportamente specifice
(implicarea frecvent a copilului n contexte care stimuleaz comportamente
dorite);
favorizarea interaciunilor positive ( copiii sunt stimulai s lucreze n echipe n
care a dat cele mai bune rezultate);
limitarea timpului petrecut n faa televizorului i creterea timpului petrecut n
familie;
valorizarea modelelor de via positive.

Cteva sugestii pentru educatoare:

aezarea copilului ct mai aproape de educatoare;


adaptarea strategiilor la caracteristicile copilului cu ADHD;
comunicarea simpl, accesibil cu copilul;
prezentarea sarcinilor pe fragmente mici;
evitarea aglomerrii de instruciuni n acelai timp;
oferirea de modele de aciune;
recompensarea copilului.

Cteva sugestii pentru prini:

copilul nu trebuie considerat bolnav, ci neles i ajutat;


comunicarea permanent cu educatoarea;
mai mult rbdare cu copilul;
ncurajri repetate orict de mici sunt progresele;
evitarea etichetrii copilului, a jignirilor.

Cel mai important aspect care trebuie luat n considerare att


de educatoare ct i de ctre prini este CONTIENTIZAREA
PUNCTELOR TARI ALE COPILULUI !

Ed. Ioana Csatari