Sunteți pe pagina 1din 5

PLANETA ALBASTR MINUNATA NOASTR CAS !!!

Poate c pentru fiecare om de pe planeta Pmnt cuvntul "acas" are un


neles diferit i poate c reprezint un loc sau un spaiu diferit, ns un adevr
fundamental adesea ignorat este faptul c noi toi cei aproximativ 6 miliarde de
oameni trim pe o singura planet, ntr-o singur "cas". Din pcate, n ultimii ani,
simultan cu dezvoltarea sindromului tehnologic, am nceput s adoptm o oarecare
atitudine de neglijen fa de aceasta cas a noastr a tuturor i suntem pe cale s
devenim un pericol major n tulburarea echilibrului ecologic al propriului nostru
cmin, uitnd c viaa noastr, calitatea aerului, apei i a hranei vitale depind de
felul n care noi avem grij i respectm dreptul la via al Terrei.
Din nefericire, cu toate c planeta se gsete la ora actual ntr-o situaie
critic, oamenii cunosc prea putin problemele cu care ea se confrunt i asta
datorit lipsei de informare, a neglijenei sau a eforturilor susinute de ctre marile
companii i corporaii industriale mondiale care au tot interesul s fac acest lucru
ele fiind un factor major de poluare i perturbare a balanei ecologice.
Romnia, n criza de tranziie n care se gsete, se nscrie n categoria rilor n
care educarea publicului n ceea ce privete adevrata stare a Pmntului lipsete
cu desvrire. De aceea consider c a cunoate realitatea, fr s ne pese ct de
dramatic este ea, este un pas esenial nainte spre salvarea a ceea ce nc mai
avem i a ceea ce este Pmntul.
Lsai natura s lucreze mult timp nainte de a v amesteca s lucrai n
locul ei, ca s nu contrariai operaiile sale, spunea J.J.Rousseau.
nc din secolul trecut scenarii dintre cele mai fanteziste au prezis o mulime
de catastrofe pentru umanitate, pentru existena vieii pe Pmnt. Animale
nfircotoare, invazii ciudate de nmoluri, flcri, vulcani, insecte uriae, plante
carnivore, nisipuri mictoare - o list foarte, foarte bogat, incitant, care nu a fost
luat n serios vreme ndelungat. Obinuitele legi echilibrate ale naturii Terrei
(minereale,vegetale i animale) erau rsturnate, afectnd viaa omului, neputincios
n faa forelor oarbe. Nu se tie mecanismul intim al gndirii autorilor, dar finalul
majoritii scenariilor este fericit omul i comunitatea uman depind greutile
neateptate, deovedindu-i superioritatea prin inteligena asupr naturii.
Trebuie s recunoatem c acum , n mileniul III, la ndemna tinerei generaii
sunt mai uzuale cunotinele legate de electronic, informatic, astronomie dect
cele ale biologiei i mai ales ale ECOLOGIEI. Acest termen a fost folosit pentru
prima dat, acum o sut douzeci i doi de ani (1886) de ctre zoologul E.Haeckel,

adept al lui Darwin, definind studiul interrelaiilor dintre organismele vii n


ambiana mediului lor de via. n traducere, ecologia nseamn tiina de a tri n
cas (n grecete oikos = cas, loc de trai i logos = tiin). Nimic mai simplu,
pot spune cei mai muli, dar pentru ca omenirea s-i reaminteasc adevrul simplu
i tulburtor c Pmntul este limitat, c viaa civilizaiei noastre depinde de
natur, cu apele, cu vazduhul, solul, de resursele lor, pstrate nealterate, a fost
nevoie ca ici-colo, n diversele coluri ale lumii rurile s devin otrvitoare,
pdurile s dispar, pmnturile s se transforme n deerturi, oraele s fie
sufocate de fum i cea, petii s moar, psrile s nu mai poat zbura peste
nlimi etc.
Datele privind degradrea mediului natural al Pmntului au sporit considerabil.
Apa, pdurile, pmnturile fertile, resursele minerale i energetice, numrul
speciilor de animale i plante, aerul curat s-au mpuinat.
Savanii apreciaz c aceast decdere continu ar putea declana un val de
dispariii de vieuitoare compatibil cu cel care a mturat dinozaurii i jumtate din
celelate specii animale i vegetale de acum 65 de milioane de ani.Deertul
tehnologic pare c este mai virulent dect erele marilor glaciaiuni .n aceast
situaie raiunea i aciunea omului nu au dect o singur ans aceea s nving
pstrnd Pmntul curat!
Dac nu vom gospodri cu nelepciune rezervele planetei i nu vom ocroti
natura , vom rmne n cele din urm singuri pe o planet pustiit spunea
acad. St. Milcu.
Educaia ecologic trebuie s nceap i chiar ncepe nc din primii ani ai
copilului, atunci cnd mama sau alt membru al familiei i arat o floare , o pasre,
un animal sau chiar un fir de iarb. Mai trziu, acest rol important i revine , n
grdini, educatoarei . Numai cunoscnd bine natura , tot ceea ce este viu i-l
nconjoar , copilul va nelege importana acesteia n viaa sa , va ti cum s o
ocroteasc i s o ngrijeasc .
nelegerea fenomenelor legate de evoluia societii omeneti n contextul
protejrii mediului este o parte a educaiei elementare a fiecrui cetean .
Degradarea mediului afecteaz sigurana zilei de mine . Problemele de ecologie
sunt probleme cu care se confrunt zilnic societatea noastr, iar fiecare individ are
un rol ct de mic . Educaia copiilor n spiritul proteciei mediului, a atitudinii de
respect i valorificare a tot ce ofer mediul n mod raional , este o datorie a noastr
a educatoarelor .Grdinia are la ndemn multiple posibiliti de realizare a unei
temeinice pregtiri ecologice a copiilor care s se materializeze n formarea unui
comportament i a unei culturi ecologice . Dac reuim s le transmitem
precolarilor cunotinele necesare antrenndu-i n aciuni simple, le formm
deprinderi de ngrijire i ocrotire a mediului nconjurtor, dac acum, n fraged

copilrie, le trezim dragostea fa de natur, aceste reprezentri , acum conturate ,


vor rmne vii tot restul vieii.
Astfel, ca obiective ecologice pot fi amintite urmtoarele:
-copiii trebuie s cunoasc, s ocroteasc i s protejeze natura ,
-copilul s devin prieten al naturii , nu duman al ei , deoarece natura este un bun
al tuturor i trebuie s folosim raional toate resursele ei . De sntatea mediului
depind viaa , alimentaia i chiar locuina omului .
Educaia ecologic este eficient atunci cnd sensibilizezi interesul cognitiv al
copilului i cnd desfori cu copiii aciuni accesibile cunoaterea aspectelor
- aciuni prin care s ocrotim i s protejm natura ( munca la colul ecologic, n
curtea grdiniei, n parc, pe aleile cartierului, etc.. )
- aciuni prin care s formm i s educm comportamentele ecologice ( plantm
flori n ghivece n clas, acas, n curtea grdiniei, pe ronduri special amenajate,
ngrijim plantele, le stropim, le spm, le curm de frunze uscate ) , nu
aruncm gunoaie pe jos la ntmplare, ci numai n locurile special amenajate, nu
aruncm resturi menajere n apele curgtoare, lacuri, bli, cci polum apa i
omorm vieuitoarele, nu aruncm deeurile, nu clcm iarba, nu rupem florile , nu
scrijelim scoara copacilor, nu omorm insectele.
Prin poeziile cu coninut ecologic pe care le repetm n activitile
complementare : Fapte bune, Gndcelul, Celuul chiop, O fapt bun,
Fetia i floarea , poezii despre plante i alte creaii ecologice, educm simul
responsabilitii ecologice i urmrim ca obiectiv ecologic insuflarea dorinei de a
ngriji animale mici, plante, de a ocroti insectele i gzele cu care se ntlnete la
tot pasul.
Dornici de a cunoate, de a tii, de a investiga, de a vedea cu ochii minii
frumuseea naturii, copiii trebuie sensibilizai prin organizarea a ct mai multor
plimbri, drumeii, popasuri i excursii ecologici. Copiii nva s se poarte cu grij
i blndee cu micile fpturi, s nu le striveasc, s nu le chinuiasc aa cum s-a
ntmplat cu gndcelul i celuul din poeziile nvate. Ei nva s se apropie de
ele , s fie prietenii lor, s le ajute, s le ocroteasc.
Plimbrile i excursiile ecologice i pun pe copii n contact direct cu natura, le
cultiv spiritul cognitiv, le satisfac curiozitatea epistemic i le cultiv sentimentul
de ocrotire i protejare a mediului nconjurtor. Ele constituie o modalitate
preioas de educaie ecologic deoarece copiii vd plantele i animalele n mediul
lor de via, percep natura n toat varietatea ei, cu bogia de culori, imagini i
sunete. Copiii nva s protejeze unele specii rare de flori i animale pentru a nu
le face s dispar.
Prin convorbirile i conversaiile euristice despre vieuitoare, despre plante,
despre felul cum ne comportm cu ele, despre elementele primare ap, aer , lumin
, cldur, despre Prietenul nostru Pmntul, Salvai pdurea, Nu aprindei

focul n pdure stimulm att curajul n exprimarea propriilor idei, dar mai ales le
sdim seriozitatea de a privi problemele mediului nconjurtor i de a participa cu
posibilitile lor la meninerea sntii naturii, colectarea unor deeuri refolosibile
i transformarea lor n jucrii ecologice i multifuncionale.
Concursurile pe teme ecologice Cel mai frumos col ecologic, Ce ne nva
natura, Cine tie mai multe despre, tiai c etc constituie nu numai
momente de destindere i bun dispoziie, dar i un minunat prilej de sistematizare
a cunotinelor , priceperilor i deprinderilor nvate.
Prin activitile cu caracter practic Aranjamente i expoziii florale,
Sptmna micilor ecologiti, Frumusee i culoare se consolideaz
informaiile ecologice primite n activitile frontale i li se formeaz copiilor
atitudini pozitive fa de mediu , ce vor fi aplicate in viaa de zi cu zi . Experienele
efectuate la colul ecologic din clas l pun pe copil n situaia de a fi participant
activ la evoluia vieii cotidiene.
Copiii seamn semine, le creeaz condiii optime de via ( ap, aer,
cldur, lumin elemente indispensabile vieii ) urmresc primele ncoliri ,
apariia mldielor, a primelor frunzulie i flori, apoi efectueaz primele operaii
de ngrijire ( plivit, rrit, stropit, spat recoltat ) formndu-i deprinderi de
comportament ecologic adecvat fa de plante . Astfel , ei vor observa spontan
evoluia dezvoltrii plantei i-i vor mbogi totodat cunotinele cu o serie de
cuvinte cu coninut ecologic, realiznd astfel o nsuire contient intra i
interdisciplinar .
Totul depinde ns de noi, educatoarele, de modalitile i mijloacele folosite
n activitile desfurate cu precolarii, prin care sdim germenii gndirii
ecologice , formnd primele atitudini ale conduitei ecologice pozitive fa de
protecia mediului nconjurtor, de imaginaia i voina noastr, de pregtirea n
acest domeniu al cunoaterii universului .
Dac nu modelm sufletul copiilor din cea mai fraged vrst n spiritul
ocrotirii i protejrii mediului ambiant, fa de planeta pe care trim, mai trziu
acest lucru nu se va mai putea realiza cu uurin i succes. Rezultatele muncii
noastre n acest domeniu al educaiei ecologice se verific n timp, deoarece copiii ,
oamenii naturii de mine , vor fructifica ceea ce au primit n copilrie de la noi ,
potrivit temperamentului i sensibilitii sufleteti a fiecruia .
Pregtirea copiilor n grdini , nu nseamn numai dobndirea de ctre acetia a
unor cunotine , priceperi i deprinderi , ci i formarea unei conduite ecologice
care presupune aciuni practice concrete pentru conservarea , gospodrirea i
protecia mediului nconjurtor .
Educaia ecologic la aceast vrst presupune din partea educatoarei creativitate ,
spontaneitate i consecven n abordarea problemelor legate de mediu . Prin
contactul nemijlocit cu aspectele mediului am oferit copiilor posibiliti multiple

de nelegere constituind totodat principala surs de impresii care st la baza


procesului de cunoatere a realitii .
Frumuseea naturii sensibilizeaz copilul , l apropie de plante i vieuitoare l
ndeamn s iubeasc i s preuiasc frumosul .

BIBLIOGRAFIE:
1. Dragoan tefan, ,,Ecologia- o nou imagine a interdependenei dintre om i
natur ,Casa Scnteii; Bucureti 1988
2.,,Prietenii naturii, Enciclopedie practic a copiilor, Editura Ion Creang,
Bucureti 1983.
3. Prvu Constantin, Godeanu Stoica, Stere Laureniu, ,,Cluz n lumea plantelor
i animalelor , Editura Ceres- Bucureti 1985.
4. Programa activitilor instructiv educative n grdinia de copii , ediia a II-a ,
M.E.C. , 2005 ,
2. Revista nvmntul Precolar nr. 1-2 / 2008 i nr. 1 /2010 .