Sunteți pe pagina 1din 3

Program de interventie educational-terapeutica personalizata

I.Informatii de baza:
Numele si prenumele eleveii:O . C.
Data nasterii:
Grupa:pregatitoare
Data de elaborare a programului: octombrie2010- iunie 2011
Echipa -educatoare V.M.
:-prof.psiholog TAM
-profesor itinerant
-logoped, TI
-mama elevului, O. A
Numele coordonatorului de program: T.A.
Grupul de apartenenta:copilul face parte dintr-un colectiv de 22 elevi,cu un grad ridicat de
eterogenitate. Doi elevi prezinta usoare devieri comportamentale in ce priveste petrecerea
timpului liber din recreatii si la unele activitati.Copiii din grup pot asimila cunostintele
prevazute in programa scolara ; trei elevi prezinta greutati in asimilarea cunostintelor si
deprinderilor .Se lucreaza dupa un curriculum adaptat.

II.Starea actuala a copilului:


A.Sectoare de referinta:citire , comportament
B.Motiv de referinta:dreptul fiecarui copil la educatie,prin respectarea structurilor si
particularitatilor bio-psihopedagogiei.Se au in vedere principii ca:
-principiul drepturilor egale(accesul la educatie si alte servicii comunitare);
-principiul egalizarii sanselor in domeniul educatiei;
-principiul asigurarii serviciilor in domeniul educatiei(a serviciilor de sprijin:resurse
umane,institutionale,resurse materiale,financiare,servicii de diferite tipuri);
-principiul interventiei timpurii;
-principiul cooperarii si parteneriatului(colaborare permanenta intre cei
implicati,comunicare).
C.Evaluarea realizata:-prin metodele specifice s-a realizat evaluarea in cadrul cabinetului
psihopedagogic si psihodiagnoza si in cadrul activitatilor la grupa.
1.Instrumente utilizate:chestionare orale aplicate de educatoare,teste psihologice,observatii
curente(educatoare),aplicatii practice,examinare complexa.
2.Prezentare sintetica:acest program de interventie,cuprinzand etapa in care copilul se afla in
grupa pregatitoare.
Asadar,la inceputul acestui an scolar se constata : copilul si-a imbunatatit abilitatile
necesare muncii independente (supravegheate)dar lucreaza lent, asimileaza cu greutate,in
continuare,cunostintele prevazute de programa scolara pentru invatamantul special- se
lucreaza diferentiat-.Prezinta in continuare tulburari instrumentale;vocabular sarac,atentie
instabila,memorie slaba.
Intensitatea motivatiei oscileaza in functie de activitatea la care participa.De
mentionat ca participa cu placere la unele activitati extracurriculare si extrascolare.

D.Inteventii,antecedente:a participat si in anul scolar anterior la activitatile specificate in


P.I.E.T.P..Progrese s-au realizat in ce priveste exprimarea elevului , prezinta tulburari
disgrafice.

III.Planificarea interventiei:
A.Scopurile programului de interventie:
1.Reducerea si eliminarea lacunelor din cunostintele elevului
2.Corectarea
deficientelor
(omisiuni,confuzii
litere-consoane
surde
si
sonore-,exprimare defectuoasa )
3.Corectarea tulburarilor de comportament
4.Stimularea inclinatiilor elevului spre activitatile practice,plastice,sportive;
exploatarea acestor preferinte in a corecta deficientele amintite mai sus.
B.Programul de interventie:
Obiectivele:-recuperarea laturilor disfunctionale;
-structurarea unor comportamente dezirabile(elaborarea unor modele de
comportament cu un grad mare de adaptare scolara si sociala);
-consilierea comportamentala;
-orientarea scolara si profesionala;
-exersarea scrierii ,exersarea citirii;
-antrenarea elevului in activitati extracurriculare.
Mijloace:probe pentru stabilirea nivelului conduitelor perceptive-motrice,probe de
evaluare,fise de lucru,dezbateri,chestionare,planse,jetoane,jocuri didactice,obiecte de uz
personal,obiecte de uz general.
Interventie:
-educatorul- il antrenez pe copil in activitatile specifice programului de
dupa amiaza,cu respectarea particularitatilor de varsta si individuale ale acestuia;
-la grupa ,in cadrul activitatilor se lucreaza diferentiat,dar cu respectarea
planificarii materiei(cu revizuiri si adaptari).
-psihodiagnoza-planificarea muncii pe semestrul I cu revizuirile firesti si
adaptarile pentru semestrul al doilea;
Termene:primul semestru si al doilea semestru
Rezultate obtinute:
-dupa o perioada de 3 luni din primul semestru am constatat o usoara ameliorare : participare
la ore,dorinta de a participa la diverse activitati extrascolare;copilul incearca sa se exprime in
propozitii ;s-a observat o relativa reglare a ritmului respirator si se straduieste sa citeasca ,dar
mai putin cursiv
.Din punct de vedere comportamental:usoara corectare a comportamentului(a inteles ce
inseamna sa fii respectuos;mai are unele iesiri);
-2-

Interventie:mentinerea copilului in program(cu revizuirile si adaptarile necesare).

Strategii:conversatii
cu
copilul(
la
grupa
,in
cadrul
unor
activitati),explicatia,exemplul,activitati care sa-l solicite in a rezolva sarcini scolare
preferate,jocuri didactice,activitati in gospodarie,supravegheate de mama elevului,jocuri
sportive.
Resurse:-materiale:obiecte din dotarea scolii si agradinitei
-umane:persoanele care fac parte din echipa ,colegii elevei,cadrele didactice care
predau la clasa in care copilul este inscris.
-temporale:interventia se desfasoara conform orarului grupsei si a celui de la
cabinete si in cadrul activitatilor extracurriculare.

IV.Punere in practica
Data de administrare a programului : perioadele de revizuire si reproiectare coincid cu
inceputul si finalul semestrelor scolare,de obicei, sau cu momentul in care s-a constatat ca un
element a trebuit sa fie readaptat;mai apar perioadele de evaluare,dupa care,echipa hotaraste
cum este reproiectat programul si etapele acestuia.
Data de evaluare si reproiectare a programului: martie 2011
.O alta data de evaluare:10 iunie 2011(evaluare finala).
Semnaturi:membrii echipei si directorul unitatii scolare.