2.

Formele de violen n coal

Violena n mediul colar nu este o problem tocmai actual, ea a existat nc din cele mai
vechi timpuri n toate sistemele de eucaie, dar formele i intensitatea cu care aceasta s-a
manifestat au suferit modificari pe ntreg parcursul timpului, variind de la o cultur, societate i
practic pedagogic la alta.
Cteva tendine asupra formelor de manifestare a violenei n coala contemporan sunt:
Trecerea de la violena fizic, direct la cea subtil, mascat sub forma unei violene de
tip simbolic;
Moltiplicarea formelor de violen asupra profesorilor;
Creterea formelor de violen grav n scoal, care necesit intervenia legii (violuri,
crime etc.) ca urmare violenei existente n societate;
Difuzia fenomenelor de violen din afara colii sau din imediata apropiere a acesteia, la
spaiul colar propriu-zis.

2.1 Violena fetelor vs violena bieilor

Dup mai multe investigaii facute de ctre psihilogi, s-a constatat faptul c baieii sunt
mult mai violeni dect fetele, n foarte puine cazuri, s-a declarat faptul ca fetele sunt mai
agresive dect bieii. Fetele sunt violente mai mult din punct de vedere verbal, comportamentul
violent lund forma de : certuri, brfe, ironii, n schimb, bieilor li se atribuie forme mai grave
de violen: violen verbl, dar i violen fizic. Aceste diferene pe genuri apar i n ceea ce
privete motivaiile i cauzele privind manifestrile de violen. De exemplu, fetele sunt mult
mai competitive dect bieii, se bat i se njur pentru atenia unui biat, pentru o not etc. , n
timp ce bieii recurg la acte de violen grave ori pentru afirmarea masculinitii, ori pentru un
prieten, ori pentru rzbunare.
Aadar, putem concluziona c exist o dimensiune de gen a fenomenului de violen
scolar care trebuie luate n considerare.

2.2 Violena i formele ei ntre elevi

Majoritatea lucrrilor de analiz a fenomenului violenei colare susin ideea c
manifestrile conflictuale dintre elevi reprezint cea mai rspndit forrm de violen colar,
dar considerat acest tip ca unul nespacific spaiului colii deoarece se poate manifesta i n
afara acestuia. (Balica M., Fartunic C., Horga I., 2006).
Chiar dac violena n coli a fost recunoscut ca fenomen general, aceasta se manifest
diferit de la o unitate de nvmnt la alta, fiind determinat de mai muli factori: calitatea
activitii educaionale, climatul i cultura colii, tipul de management colar, mediul de
provenien al elevilor, etc.

Aadar, ca mai frecvent form de violen elev-elev este de tip verbal: injurii, certuri,
conflicte etc. Aceasta este una din formele de violen acceptate , obinuite a toleranei
ascunse i poate de aceea att profesorii, ct i prinii apreciaz c elevii cu astfel de
manifestri nu constientizeaz comportamentul lor i nici consecinele asupra mediului colar.
Un alt tip de comportament vizeaz jignirile cu referire la trsturile fizice sau psihice ale
colegilor. Ponderea ridicat a acetui tip de violen se datoreaz vrstei, mai precis perioadei de
adolescen, deoarece este marcat de multiple transformri corporale i psihologice care susin
dezvoltarea imaginii de sine , iar adolescenii devin mai ateni i mai critici cu privire la diferite
caracteristici fizice i psihice. Ca urmare apar i conflicte referitoare la aceste aspecte: jigniri
legate de ritmul de dezvoltare a unui elev, ironizarea unor trsturi fizice sau psihice etc.
Un alt comportament specific i neadecvat al elevilor este violena n scoal, menionat
cu ponderi ridicate n unitile de nvmnt situate la periferie i datorit faptului c acest tip de
violen contravine regulamentului colar, cadrele didactice au declarat n puine cazuri prezena
acestui fenomen. Astfel de comportamente apar fie ntre elevii de aceeai clas, fie ntre clasele
care sunt n concuren. Btaia ntre elevi duce deseori la alte forme adiacente de violen:
furtul, distrugerea unor bunuri personale ale celui agresat i are ca i cauze : consecine ale
imobilitii elevilor n clas pe parcursul unei activiti didactice, lipsa unei culturi a jocului,
intrarea elevilor n diferite anturaje, etc.
O alt form de violen n mediul colar este jignirea referitoare la situaia social
economic a copiilor, de aici aprnd i diferene privind felul n care acetia sunt mbrcai,
banii pe care i au de buzunar, obiectele personale.
Iar ultima form de violen privete jignirile referioare la apartenea etnic sau
relicioas.

2.3 Violena elevilor fa de profesori

Formele de violen ale elevilor fa de profesori sunt variate, de la comportamente care
nu sunt n deplin concordan cu regulamentul colar i cu statutul de elev la forme mai grave
care in de violen fizic sau care intr sub incidena legii (Balica M., Fartunic C., Horga I.,
2006). Astfel se disting trei categorii de manifestri violente ale elevilor fa de profesori:
Comportamente neadegvate elevilor n raport cu statutul lor: absentatul, ntrziatul la
orele de curs, ieitul din clas n timpul orei, etc.
Comportament care implic violena verbal i non-verbal cum ar fi: nendeplinirea
sarcinilor primite, zgomotul n timpul orei, miscri ale elevului neautorizate de profesor,
ironizarea profesorului, sfidarea acestuia;
Comportamente agresive evidente care presupun agresiune verbal i fizic: gesturi
amenintoare, injurii, lovire i agresiune indirect.

2.4 Violena profesorului fa de elev

Aceasta este o alt problem controversat, deoarece elevii ntotdeauna se simt agresai
de ctre profesori. Un lucru este cert: dei exist, violena profesor-elev este mult mai sczut
decat cea elev-profesor. Formele de comportament neadegvat al profesorilor, menionate de
majoritatea elevilor sunt: ipete, atitudini ironice sau superioare, evaluarea neobiectiv,
agresiunea non-verbal, ignorarea mesajelor elevilor, neacordarea ateniei, atitudini
discriminatorii i de marginalizare a unor elevi.

2.5 Violena printe-elev/ printe-profesor

n primul rnd, prinii au comportamente neadegvate fa de profesori. Protectivi fiind,
acetia i apr copilul folosindu-se de puterea lui fie fizic, fie mental, fie financiar. Astfel
se ajunge la agresiune verbal, non-verbal, fizic etc. i toate acestea pornesc datorit lipsei de
nencredere a printelui n mediul colar.
Pe lng violena fa de profesor, unii prin manifest comportamente violente i fa
de ali elevi cu care propriul copil a intrat n conflict. Situaii de acest gen se produc atunci cnd
printele si consider copilul neajutorat i neputincios.
Din pcate, unt situaii n care prinii i agreseaz verbal i fizic proprii copi, n faa
clasei. Cei care recurg la asemenea gesturi consider c aceasta este o modalitate foarte bun de
a-i pedepsi copilul.