3) El curriculum como proyecto o plan (Oliver).

O bien como cruce de practicas

(Grundy).
El curriculum, ese documento escrito, publico, formalizado y justificado, no
deja de ser una declaracin de intensiones. La cual proyecta o planifica la
enseanza programada por profesores o profesoras, de los mejores objetivos,
los contenidos maas idneos, los mtodos pedaggicos mas actualizados y
eficaces, y excelentes criterios de evaluacin; en un espacio-tiempo
determinado. De esta manera nos referimos a lo que podra o debera
ocurrir .
La otra perspectiva es lo que realmente esta ocurriendo. Tomando como
referencia aquello que sucede en un aula o en un centro escolar, nos remitir a
la calidad de la enseanza y de los aprendizajes. A la calidad de relaciones
entre las personas de un centro escolar y de un aula. Todo lo cual no es sino
procesos y experiencias, que derivan no solo de documentos bien escritos
(curriculum) sino tambin surgen , en ocasiones, de la improvisacin, de las
rutinas establecidas, del sentido comn, de la experiencia acumulada.
Aunque en ese cruce de practicas o realidad se orienta, en parte, en sus lneas
generales, por lo contenido en esos contenidos escritos.
La relacin que presentan es lo que debera ocurrir y lo que ocurre. Por ello
la compleja tarea es adaptar, reformular y/o cambiar lo planificado a la
realidad de las situaciones ulicas y escolares.