Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Copilul se joaca de la intrarea in gradinita pana la micul dejun, in timpul activitatilor didactice de
dimineata, apoi se joaca serios in cadrul activitatilor commune, apoi se distreaza jucandu-se in
timpul activitatilor complementare si numai la pranz opreste temporal jocul, el urmand sa isi reia
cursul la plecarea acasa, unde bineinteles, copiii se joaca.
Activitatile matematice din gradinita, dezvolta la copii abilitatile de a utiliza numerele si
cifrele, de a efectua operatii de adunare si scadere, de a compune si rezolva probleme implicand
cele doua operatii aritmetice. Dar simpla imitatie, reproducerea, duc intotdeauna la pasivitate
intelectuala, motiv pentru care gandesc ca jocurile, indiferent de gradul lor de dificultate,
antreneaza copiii sa alcatuiasca ei insusi probleme si sa descopere modalitatile de a le rezolva
prin efort propiu. Voi prezenta in continuare jocuri in care prescolarii au fost pusi in situatia de a
rezolva sarcini matematice utilizand strategii si modalitati diverse.
1. Robotelul joc logic
Se recomanda copiilor de nivel I
Scopul: recunoasterea formelor geometrice (rotund, patrat, triunghi) si a culorilor (rosu,
galben, albastru); gruparea acestora dupa forma si culoare.
Obiective
sa le denumeasca
Regula jocului: Copiii semnalati de Robotel vor ridica jucaria de anumita forma
geometrica
dupacare o vor denumi.Raspunsul corect este marcat de Robotel cu beculetul
verde aprins. In caz contrar, un alt copil va intervene pentru a da raspunsul corect.
Material:
Robotel jucarie
Trusa Logi I
Stegulete colorate in rosu, galben, albastru, fiecare
2. Scaunelele
Grup de 10 copii, nivelul II
Scopul: verificarea numaratului in limita
dezvoltarea
orientarii rapide in spatiu.
Obiective:
1-10,
raportarea
numarului
la
cantitate,
0,2,10
numara din 2 in 2
10,8 2
0,3,9
Numarand din 3 in 3
9,6,3
II. Se distribuie copiilor cate un triunghiIstetilape laturile caruia sunt dispuse cerculete.In
fiecare cerculet va scrie(aseaza tot atatea buline)cifra potivita astfel incat insumandu-le sa dea
rezultatul 10.Cel ce gaseste primul solutia vine la panou si o prezinta. o o o
o
o o
o
o
o
o
o
Desfasurarea jocului: Istetila propune copiilor un joc cu cercuri. Se anunta ca este vorba
despre Triunghiul lui Istetilasi se adreseaza celor ce doresc sa devina asemenea lui .Se ex-plica
regula jocului, pe etape.Copilul care vine cu solutia gasita are posibilitatea sa aleaga orice
varianta doreste; daca rezolvarea nu este corecta, se poate adresa grupului Istetila, ajutama!Cine va gasi solutia corecta va fi declarat Istetilasi va primi un stimulent simbol.
4.Brutarii
Scopul : verificarea numaratului in limita 1-10 si raportarea numarului la cantitate; masurarea
cantitatii cu unitati nestandardizate.
Obiective : -sa interpreteze roluri;
-sa numere in limita 1-10;
-sa masoare cantitati;
-sa raporteze cantitatea la valoare;
-sa selecteze, sa ordoneze;
-sa cante, concomitant cu actiunea;
-sa aiba stisfactia lucrului facut bine;
-sa interactioneze in grup.
Regula jocului: 2 copii brutari vor veni sa numere sacii de grau si sa-i eticheteze cu numarul
corespunzator(unul numara, celalalt scrie) in acelasi mod se va proceda la masurarea ccelorlalte
cantitati , de apa si faina necesara aluatului.Urmeaza apoi numararea painilor modelate.Jocul
fiind complex regula se va explica pe etape.
Bibliografie
Revista Invatamantul Prescolar-NR.4/2007 MECT Activitati matematice pag.88
Programa activitatilor instructive-educative din gradinita de copii, Ed.V & Integral, Buc.2000
C.,Eftimie, Jocuri logice pentru prescolari si scolarii mici, E.D.P.,1976
D., Salavastru, Psihologia Educatiei, Ed.Polirom,2004, Dimensiunile creativitatii, pag.99
C.,Cucos, Pedagogie, Ed.Polirom, Iasi, 1996
M.,Constandache, curs de Pedagogia jocului,Facultatea de Psihologie si Stiintele educatiei,
Universitatea Ovidius, 2007
PROGRAMA PROIECT
Cuprins
Activitate optionala
Activitate matematica-jocuri
Alternative educationale-eseu
Ian 2008
Alternative educationale
Waldorff;
Step by Step;
Jena;
Montessori
si altele
Programul este destinat copiilor in varsta de 3-6 ani si familiilor acestora, oferind o alternativa
educationala.
Conceptele de baza ale proiectului Step by Stepincurajaza jocul si activitatea intr-un spatiu
liber sau inchis format din 10 centre de activitate dotate divers cu material de alfabetizare,
constructii, arta, matematica (manipulative), buctarie, joc de rol, stiinta, nisip si apa, jocuri in aer
liber. Programul unei zile in grupa Step by Stepincepe cu primirea copiilor, cand au loc discutii
individuale cu parintii, timp in care copiii se antreneaza in activitati ale diminetii, servesc micul
dejun. Activitatile de grup sau intalnirea de dimineata corespunde activitatilor frontale, unde
copiii, in grup mai mare sau doua mai mici vor desfasura o activitate comuna, conform temei de
dezbatere sau categoriei de activitati planificate.Activitatile de aranjare a jucariilor insotite de
prezenta parintilor va incheia programul unei zile.
Planul Jena este un concept pedagogic initiat de pedagogul german Peter Peterson si se inscrie,
de asemenea, in pedagogiile reformei alaturi de celelalte (Montessori, Waldorff, Freinet, Step by
Step, etc.). In procesul educational acesta pune accent pe copil si pe dezvoltarea integrala a
personalitatii sale cu sprijinul comunitatii. Alaturi de parinti, educatori, profesori, in interactiunea
cu alti indivizi, invata sa-si dezvolte spiritual critic de timpuriu, sa-i respecte pe cei din jur, sa-si
asume responsabilitati. Invata ce este libertatea si care sunt limitele ei, invata sa se manifeste ca o
persoana dinamica cu spirit de initiativa. Din punct de vedere al continuturilor educationale
acestea nu sunt diferite de cele ale scolii traditionale romanesti, se bazeaza pe un plan ritmic in
care se succed alternativ 4 activitati: conversatia, lucrul, serbarea, jocul. Accentul se pune foarte
puternic pe viata sociala. Activitattile sunt tratate interdisciplinar, pe intrarea in contact direct cu
natura, cu lumea inconjuratoare. Planificarea pe o zi cuprinde: cercul deschis, ca moment fix al
zilei, in care se dezvolta o anumita tema; cursul de initiere in care se urmareste formarea de
deprinderi-predare; cercul inchis ce propune tema saptamanala.
Alternativa Montessori- de tip integrat, interdisciplinar, axat pe individualizare si pe interesul
copilului inclus in asa numitul mediu pregatit.
Detalii specifice ale metodei Montessori:
Gruparea copiilor de varste diferite in serii de 3 sau 6 ani, pe varste si abilitati neomogene; copiii
lucreaza in conformitate cu propriile abilitati si nu se plictisesc niciodata; mediul special pregatit
este amenajat in functie de aria curriculara iar copiii sunt liberi sa se deplaseze prin sala de
grupa; nu exista limita de timp cand copilul lucreaza cu materiale; metoda de predare-Preda
predant, nu corectand; se respecta munca si efortul copilului asa cum sunt.
Maria Montessori concepe un set de materiale dispuse in 4 arii: viata practica, exercitiile
senzoriale, limbajul si matematica.
Putem spune, in concluzie, ca in sistemul educational Montessori, Jena, Waldorff, Step by Step,
educatoarea este special pregatita pentru a aborda intr-o alta maniera dezvoltarea fiintei umane.
Bibliografie