Manualele digitale i ,,moartea abecedarului

Abecedarul este, poate, cea mai drag carte de citire din viaa colarului, un simbol al
anilor de nvtur. Pentru autorii abecedarelor, de-a lungul timpului, a fost dintotdeauna o
provocare conceperea i elaborarea acestor manuale, astfel nct copiii s citeasc i s nvee s
scrie ct mai uor. Abecedarele au aprut n Europa apusean n secolul XVI, ncepnd cu cel
german din 1525. La sfritul secolului XVII, la romni au fost introduse bucoavnele sau
bucvarele, denumirea de abecedar fiind folosit abia n 1824. S-au mplinit astfel 316 ani de la
primul abecedar romnesc i 191 de ani de la primul manual romnesc denumit abecedar (1824).
Odinioar, elevii nu aveau nici mcar caiete, scriau pe tblie negre de argil, cu un creion de
plumb, care lsa urme albe. Cnd tblia se umplea, tergeau cu o crp i o luau de la capt.
Astzi, cei mici vin la coal cu tablete electronice. ntr-un dispozitiv de cteva sute de grame, au
i abecedarul, i abacul, i caietul i stiloul, climara, sugativa, radiera, trusa de geometrie i
creioanele colorate. La Prima coal Romneasc din chei putem vedea nc arsenalul
colarilor braoveni din secolele trecute. Dup cum spune printele prof. dr. Vasile Oltean,
tbliele au disprut din colile romneti n 1948, dup ce au fost folosite n istoria omenirii
vreme de 3.000 de ani.
Crile sunt un univers minunat n care trebuie s ptrund copiii. Educaia i dezvoltarea
copilului sunt ntrite de cri. ns nu toi copiii gsesc o placere in citit. Iar atracia pentru citit
nu poate fi impus. Copiii trebuie s gseasc o valoare proprie in cri pentru a citi cu plcere.
Dar introducerea tehnologiilor digitale, a calculatorului i a tabletei n educaia copiilor se va
rsfrnge negativ asupra procesului de nvmnt, conducnd la o scdere fr precedent a
abilitilor cognitive i a nivelului colar. Din punctul de vedere al memoriei, citirea de pe ecran
reduce capacitatea memoriei de lucru dar i memoria de lung durat, deoarece procesarea
informaiei de pe support digital, cand este implicat multitsking-ul nu se face pe hippocampus,
zona din creier care rspunde de procesul de memorare, ci n striatum.
Noile manuale i doresc s urmreasc noul curriculum colar i s prezinte informaiile
ntr-o viziune interdisciplinar, s pun elevul n centrul activitilor prin intermediul exerciiilor
care s permit activiti difereniate i cu grade de dificultate variate, dar i s pot adapta
coninutul leciilor alegnd dintr-o gam variat de jocuri i exerciii practice.Schematizarea
desenelor insa reduce calitatea materialului .
Leciile interactive pun in dificultatea elevul, ct i cadrul didactic. Exist zone n ar
unde aceste manual sunt inutile, datorit infrastructurii si lipsei echipamentelor necesare. O alt
problem in utilizarea acestor manuale o reprezint capacitatea elevilor de a se raporta la
cerinele informatice. Sunt foarte multi cei care nu au accesat niciodat sau foarte rar un
computer. Chiar i pentru cei care sunt la zi cu noutile n materie de IT, aceste manuale
interactive sunt duntoare. Cum vor mai fi convini acetia sa citeasc o carte, s o rsfoiasc i

s o aprecieze, dac pn i predarea se va face interactiv? Aceast schimbarea ar putea fi privit

ca i nceputul sfritului operelor tiprite.

Editura Art -,, Comunicare in limba romn cls. a II-a

Pag 49 biletul este adresat unui personaj(?!) E adevrat ca toi suntem nite
personaje, dar cred c au vrut s zic: Biletul este adresat unei persoane
pag 46- Descoper n text o propoziie. Corect: descoper cuvinte n text si
formeaz cu ele o propoziie
pag 34 ..imagineaz-ti un joc... Cum ii poti imagina si interpreta singur un joc?
Corect: Imaginai-v..
pag 34 - (observaie general!) schimbare haotic de adresari. De la persoana a II-a
singular la a II-a plural i napoi n tot manualul.
pag 33 Uneori grupurile de litere fac parte dintr-o silab.. Excepii:......... Corect:
De regul, grupurile de litere..... Excepii sunt....
pag 24 Creeaz o ntmplare imaginar al crui protagonist n loc de: Creeaz
o intamplare imaginar al crei protagonist..