CARACTERIZAREA CONCEPTULUI DE SEMN

La incep.sec.20 psiholog intrase intro criza profunda din care se parea

ca nu exista iesire.Esenta crize consta in aceea ca tinara stiinta isi
pierduse obiectul de cercetare.Toata comunitatea stiitifica era in mare
deruta. Oparte din psihologi studiau memoria,gindirea si constiinta dar o
faceau prin met.introspectiei.Or la acea vreme se instalase ideea ca
psihologia poate deveni stiinta cu adevarat daca va utiliza met.obiective
cum ar experimentul.Numai experim.poate oferi date stiintifice care pot
fi prelucrate cu metode de calcul statistic.Introspectia insa oferea date
subiektive,provenite din rapoarte ale cercetatorilor privind trairea
propriilor experiente.Aceste date erau tratate cu rezerva.Atunci Watson a
initiat in america o serie de cercetari psihologice ale caror obiect il
constituiau reactiile comportamentale care pot fi actualizate
experimental.Astfel a aparut curentul behaviorist,ei sustineau ca
psihologii ar trebui sa studieze doar comportamentele,caci numai ele pot
fi obiectiv fixate,masurate.Gindirea,memoria nu pot fi direct observate
deoarece ele se produc in plan intern,ele nu pot constitui obiect de
cercetare pu psihologi.Ei trebuie sa renunte la ideea de a studia procesele
psihice,si atunci se pune intrebarea ce studiaza psihologia?

FUNCTIILE LIMBAJULUI
Ps.contemporana considera ca limbajul indeplineste o multitudine de
functii,cele mai import 3 sunt:de comunicare,cognitiva si reglatoare.
1.F.DE COMUNICARE-limbajul in aceasta functie constituie un proces
de stabilire si gestionare a relatiilor dintre oameni cu ajutorrul limbii.Pot
fi identifiacte 3 avantaje : a. ii permite sa traiaska alaturi si impreuna cu
altii
. b.prin comunicare,individul se face cunoscut altora,dar si siesi
c.comunicarea raspunde nevoii omului de a fi apreciat.
2F.COGNITIVA.observam aici 2 aspecte
1.il constatam atunci cind limbajul joaca rolul de mijlocitor al proceselor
psihice cognitive si face posibila declansarea si buna desfasurare a
acestor proceese.Gindirea e imposibila fara limbaj.Limbajul indeplineste
rolul de ax al intregului sistem psihic uman sii face posibila functionarea.
2.aspect e lagat de activitatile didactice cind invatatorul cu ajutorul
limbajului le formeaza studentilor cunostinte.

Solutia a fost gasita de VIGOTSKYcare a avansat ideea ca procesele

psihice superioare au o structura trimembra si nu bimembra.Procesele
psi.superioare au o structura simetrica cu cea a activitatii de munca.Orice
act de munca contine urm.elemente:subiectul muncii,obiectul si
unealtacare asigura relatia dintre subiect si
obiect.Gradinarul(subiectul)sapa gradina(obiectul)cu
hirletul(unealta).Unealta se interpune intre subiekt si obiekt si face
posibila actiunea transformatoare a subiectului asupra obiectului.Gindirea
este trimembru ca structura:ginditorul(subiectul)care mediteaza asupra
unei pr.(obiectul)folosind cuvinte(semne)Alt ex:o femeie in virsta si
nestiutoare de carte ca sa nu uite sa intoarca o datorie face un nod la
basmaluta.Nodul e semnul cu ajutorul caruia femeia isi tine sub control
memoria.STRUCTURA PROCESELOR PS.SUPERIOARE subiectsemn-obiect..Aceasta idee a fost o idee salvatoare. Ce inseamna semn?
Semn e un obiect ce reprezinta alt obiect,e ceea ce exprima altceva decit
ceea ce este el.Dupa kum spune VIGOTSKY,semnul e unealta
psihologica pe care omul o foloseste la muncile intelectuale.Semnul e
alcatuit din 2 parti:semnificatie si semnificant.Semnificatia e ideea,gindul
pe care semnul il reprezinta sil exprima,iar semnificant e partea
materiala.Semnificatia tine de spiritual,ideal de aceea nu poate fi
perceputa cu organele de simt,iar semnificantul e material,e
perceptibil.Ex:masa. Datorita semnelor oamenii se emancipeaza de
realitatea materiala.Lumea omului este o lume a semnelor si pentru a se
orienta in aceasta lume el trebuie sa cunoasca semnificatiile pe care le
degaja semnele.

3F.DE REGLARE-omul traieste in societate si mereu este pus in situatia

sa se adapteze la altii,sa le influenteze
comportamentele,atitudinile.Functia de reglare observam atunci cind o
pers.produce comportamente la o alta pers.prin sugestii sau prin mijloace
verbale mai directe si mai dure.Luria afirma ca vointa se produce prin
limbaj.ALTE FUNCTII:

DEFINIREA CONCEPT DE LIMBA SI LIMBAJ

vorbirea pondere 30% audierea 45% scrierea 9% citirea 16%

Limba este sistem de semne verbale si de reguli care prescriu proceduri

de utilizare a semnelor,cu ajutorul carora pot fi elaborate un nr.infinit de
enunturi. Totalitatea cv-lor unei limbi formeaza vocabularul,lexicul acelei
limbi. Cv-le izolate unele de altele nu pot exprima mesaje si idei.Pu ca
ele sa exprime un mesaj ele trebuie impreunate,combinate aranjate
conform regulilor.Reguli inseamna intelegeri pe care oamenii de o
anumita limba le stabilesc si le utilizeaza la construirea enunturilor.Orice
limba dispune de 2 categorii de reguli. 1.SEMANTICE-stabilesc relatia
semn semnificatie.Lantul de litere p-i-x exprima ideea de unealta de scris
si nu altceva.Regulile semantice atribuie semnificatii cv-lor.
2.GRAMATICALE-gestioneaza relatia semn semn.Cv-le gust,piine de
unele singure nu spun nimic,daca dorim sa exprimam ideea ca gustul este
o insusire a piinii atunci le impreunam.
LIMBAJUL procesul psihic de utilizare a limbii in vederea realizarii
functiei de comunicare,cunoastere sau reglare. Limbajul este unul dintre
mijloacele cele mai specific umane,cel mai frrecvent folosit in
comunicare.Pentru a nu gresi la identificarea notiunilor de limba si limbaj
vom utiliza un tabel.
LIMBA
LIMBAJ
Este sistem de smen si reguli

este proces psihic

Este elaborat de o comunitate

este elaborat de o pers.anume

Are caracter abstract

are caracter concret

Este studiata de lingvistica

este studiat de psihologie

4F.AFECTIVA-consta in exprimarea spontana a emotiilor si impulsurilor

sub forma intonatiilor,mimica,gesticulatie.Este o dimensiune a limbajului
care se leaga de formele mai primitive de expresie.
5F.PERSUASIVA-presupune deliberat convingerea modificarea celuilalt.
6F.LUDICA-apare in jocul copiilor,care dezbolta placerea de a fi cauza
operind nu numai asupra obiektelor dar si asupra cuvintelor.Functia
ludica exprima contributia acumularilor incons. In autogenerarea
limbajului la copil si rolul elementelor implicite ale cv-lor.
7F.MAGICA-cuvintul a fost considerat canstant a avea o putere de
vraja,de unde utilizarea lui mistica.

ACTIV.VERBALA:VORBIREA,AUDIEREA,SCRIEREA
Limbajul in functia lui de comunicare se numeste activitate verbala.
Activi.verbala constituie obiectul de cercetare al psiholingvisticii. Asfel
sunt 4 tipuri de activitate verbala:

Clasificarea activitatilor verbale:

1dupa cri.producerii sau reproducerii acti.verbale
Activ.verbale productive:vorbirea si scrierea
Activ.verbale reproductive:audierea si citirea
2dupa cr.codului cu care opereaza activ.verbala
Activitai verbale orale: vorbirea si audierea
Activ.verbale scrise:scrierea si citirea
VORBIREA este acea activverbala prin care se emite mesajul,se codeaza
in foneme si se transmite catre receptor.Produs:orice forma de
comunicare orala,cuvintare,prelegere etc.Viteza de producere in jur la
125cv/min
AUDIEREA acea activ.verbala prin care se receptioneaza enuntul,se
decodeaa si se extrage mesajul. Produs:intelegerea cv-lor
prelegerilor.Viteza de producere corespunzatoare cu cea a vorbirii
SCRIEREA acea activ.vervala prin care se emite mesajul,se codeaza in
grafeme si se transmite catre receptor.GRAFEM-litera a unui alfabet.
Produs orice forma de comunicare scrisa:articol,scrisoare.Viteza de
producere:in jur la 40cv/min.
CITIREA acea activ.verbala prin care se receptioneaza mesajul,se
decodeaza si se extrage mesajul.Produs intelegerea formelor comunicarii
scrise:scrisori,raport etc.Viteza:normala300cv/min Citirea rapida 8001000cv/min.

LIMBAJ SI COM.MAYER-EPPLER.
Comunicarea este o interactiune psihosociala prin care subiectii schimba
mesaje,realizeaza relatii,dirijeaza si controleaza activit.unei pers.sau
grup,se influenteaza reciproc si se asteapta reactii de raspuns. Prin a
comunica si comunicare intelegem punerea in relatie a spiritelor umane
sau a creierelor umane. Verbul a comunica se refera de obicei la actiunea
de a transmite un mesaj despre ceva cuiva care este receptorul.
CARACTER.ESENTIALE ALE COMUNIC. 1.comun.este un proces in
care oamenii isi impartasesk infor-ii,ideii,sentimente. 2.comun.este
procesul prin care o parte transmite inform.unei alta parti. 3.comuni.se
refera la actiunea cu una sau m.m.pers.de trimitere si receptare a unor
mesaje care pot fi deformate de zgomote,are loc intrun context,presupune
anumite efecte si furnizeaza oportunitati de feedback.
COMUNICAREA EFICEINTA VS.COM.NEEFICIENTA.
O
comunicare buna(eficienta)este atunci cind mesajul receptat corespunde
mesajului emis. O comun.defectuoasa(neeficienta)este atunci cind
mesajul receptat nu corespunde celui emis din cauza ca sau produs una
sau m.m.distorsiuni.
ASCULTAREA EFICIENTA-este un mod de comun.tot atit de import.ca
si a vorbi bine.Doar 25%din cei ce asculta inteleg ideile centrale ale unei
comunic. Pu a imbunatati deprinderile de ascultare este necesar sa facem
distinctie dintre un ascultator eficient si neeficient.
CONDITIILE CE INFLUENT.EFICIENTA ASCULTARII
1.diferite tipuri de zgomote, 2.defectele de receptie 3.oboseala fizica sau
psihica. 4.defectele de transmisie 5.tema este considerata a fi banala ori
superficiala 6.criticarea pers.care transmite mesajul. 7.stereotipurle
negative si prejudecatile 8.prematura reflectie asupra celor auzite
9.reveria 10.volumul vicab.ascultatorului 11.capacit.de a surprinde ideile
centrale
REGULILE CARE TE FAC UN BUN ASCULTATOR
1.uitati-va la pers care vorbeste (orice pers.care merita sa fie
ascultata,merita sa fie privita) 2.aplecati-va capul spre vorbitor si
ascultati-l concentrat(trebuie sa pareti ca nu vreti sa scapati nici un cv.din
ceea ce va spune)3.puneti intrebari(asta ii da posibilit.celui care vorbeste
sasi dea seama cal ascultati cu atentiePunerea intreb-lor este o froma
sofisticata de a-l maguli) 4.nu va departati de subiectul vorbitorului si nul intrerupeti(nu scimbati subiectul pina ce pers.nu termina,indiferent cit
de nerabdator ati fi sa mai vorbiti si despre altceva) 5.folositi cuvinte cu
care sa va adresati vorbitorului ~tu si d-voastra (daca folositi eu mie al
meu pu mine,inseamna ca schimbati centrul atentiei de la vorbitor spre dvoastra).
ROLUL EMPATIEI IN COMUNICARE
Un
alt factor psihologic responsabil de eficienta comunic.este
empatia.EMPATIA este o modalit.de cunoastere si intelegere a altora.Ca
fenomen psihologic estrem de complex,empatia se manifesta in variate
forme comportamentale.In primul rind,empatia este o forma de
comunic.afectiva si de transpunere imediata sentimentala.Bazinduse pe
mecanismul de protectie,empatia il face pe individ participant la bukuria
sau tristetia altuia.Dupa cum spune ROGERS,empatia il face pe om sa
perceapa cadrul intern de referinta al altuia cu toate comporta.sale
emotionale ca si cum ai fi cealalta persoana,dar fara a pierde conditia de
ca si cum.IN 2 rind esmpatia este o forma de transpunere cognitivwa care
se bazeaza pe un sir de procese ale gindirii:comparatia,analogia.
DYMOND considera ca empatia este transpunerea imaginativa a unui
idnivid in gindirea,trairea modul de a actiona al altuia si prin aceasta
structurarea lumii conform grilei de lectura a celuilalt. Datorita empatiei
individul intelege afectivitatea si latura cognitiva a partenerului ceea ce ii
dezvolta abilitatea de a interpreta compor.expresiv al altuia si de a
prezice reactiile afective a partenerului in anumite conditii. De
aici,evidentiem si latura predictiva a empatiei.Empatizind,putem face o
predictie ccorecta a posibilului comportament al partenerului si un
proiect de raspuns comportamental adecvat situatiei.Daca suntem
empatici,comunicarea este interactiva si favorizeaza un comportament
cooperant de intelgere reciproca.
MAAURAREA CAPACIT.DE COMUNI.EFICIENTA.Masurarea
capac.de comunicare se face prin teste. Scala nivelului de comunicare.
EPPLER-MEYER

NEUROFIZI LIMBAJULUI ;este realiz.de 4 structuri cerebrale.

1aria BROCA 2aria WERNICKE 3.girusul ANGULAR 4.centrul motor.
ARIA BROCA-in 1865 P.BROCA a publicat o comunicare referitoare la
un pacient care suferise o deteriorare a unei zone mici a cortexului aflata
la baza lobului frontal din emisfera stinga.Ca urmare a acestei
leziuni,pacientul era incapabil sa verbalizeze cv.Avea ce spune,dorea sa
spuna dar nu putea.Astfel sa stabilit ca acest segment de creier este
responsabil de verbalizare.Deteriorarea ariei Broca produce
imposibilitatea verbalizarii. AFAZIE-incapac.de a vorbi.

ARIA WERNICKE-se afla in lobul parietal emisfera stinga.A fost

descoperit de Wernicke.Pacientul care are deteriorata acest sector
cerebral nu intelege ce I se spune.Aude dar nu intelege.Este opus
efectului Broca.Pacientul lui Broca integele,dar nu poate verbaliza,iar
pacientul Wernicke desi poate verbaliza nu poate intelege.El vorbeste dar
nu intelege ce-i spun ceilalti.Aici se constata afazia semantica.

GIRUSUL ANGULAR-se afla in lobul occipital,emisfera stinga.Functia

lui consta in recetionarea infor.vizuale de la cortexul vizual si traducerea
ei intrun echivalent al cv.vorbit astfel incit sa poata fi inteleaza.Aceasta
zona asigura citirea.Deteriorarea ei duce la dislexie(tulburarea citirii ca
activ.verbala)

CENTRUL MOTORcare comanda miscarile miinii se afla in partea de

sus a lobului frontal emisfera stinga.Deteriorarea lui produce
disgrafia,imposibilit.de a scire,de a opera scrisul ca activ.verbala

LIMBAJUL EXPRESIV VS IMPRESIV LURIA

Criteriul directia limbajului ca proces.Limbajul poate sa se miste in 2
sensuri:dinspre mesaj spre enunt sau dinspre enunt spre mesaj.Dupa acest
cri.distingem limb.expresivsi limb.impresiv. Clasificarea ii apartine lui
LURIA.LIMBAJUL EXPRESIV este limbajul pe carel produce
emitatorul si are drept scop elaborarea mesajelor si transmiterea lor catre
receptor.Lim.expresiv parcurge urm.faze: 1.aparitia intentiei verbale.inseamna impulsul de a comunica ceva: a aparut o idee.si subiectul simte
novia so comunice.2.elaborarea mesajului.mesajul este aceea ce trebuie
comunicat,ginduri,sentim.El formeaza continutul comunicarii.
3.programarea interioara a mesajului.se elaboreaza schema mesajului
gindurile si se pun intro anumita ordine. 4.programarea exterioara
exprimarea mesajului in enunt,alc.propozitiilor prin aplicarea regulilor de
semantica si gramatica. CHOMSKY afirma ca elaborarea lim.presupune
producerea a 2 structuri:de suprafata,si de profunzime. Stru.de
supraf.inseamna enuntul in existenta lui reala,format din cv.organizate
conform regulilor.Prezinta un mesaj codificat verbal.Struc.de profunz.o
formeaza sensurile,semnificatiile intrun cv. STURCC.DE SUPRAF.tine
de limba si ele sunt produsul limbii concrete.TRUCT.DE PROF este o
emanatie a intelectului.Dupa CHOMSKY a produce limbaj expresi
inseamna a tranforma struc.de prof.in una de supraf.conform regulilor de
transformare. LIMBAJUL IMPRESIV este limbajul produs de receptor si
consta in perceperea enunturilor si intelegereamesajelor pr care ele le
exprima. Fazele limb.impresiv 1.perceperea enuntului.2decodarea
enuntului.3extragerea mesajului 4determinarea intentiei verbale

LIMBAJUL EXTERIOR VS INTERIOR.EGOCENTRI

LIMBAJUL MONOLOGAT VS DIALOGAT

Dupa criteriul destinatia mesajului distingem libaj exterior si interior

.LIMBAJUL Interior este un limbaj pentru sine.Subiectul produce
enuntul pu sine,el este in acelasi tip si emitator si receptor. LIMBAJUL
EXTERIOR este un limbaj pentru altii,este limbaj social,emitatorul si
receptorul sunt pers.diferite. LIMBAJUL EXTERIOR INDEPLINESTE
FUNCTIA DE COMUNICARE,IN TIMP CE LIMBAJUL INTERIOR
EXCLEAZA IN FUNCITA COGNITIVA.liMBAJUL INTERIOR SE
REALIZEAZAA SI SE PREZINTA IN FROAM DE MONOLOG
INTERIOR SAU DIALOG CU SINE INSUSI.SOKOLOV afirma ca
limbajul interior isi tradeaza existenta si functionarea sa prin miscari ale
aparatului fonator si ca aceste miscari pot fi inregistrate cu ajutorul unui
aparat care se numeste miograf.Astfel el a descoperit fenomentul de
subvocalizare care constituie expresia fiziologica a limbaj.interior. Mai
intii apare limbajul exterior.La o anumita faza a dezv limbajului apare la
copii asa numitul limbaj egocentric.VIGOTSKY considera ca limbajul
egocentric este de fapt limbaj exterior pe care copii il folosesc pu a
rezolva o pr. sau realiza o sarcina.Copilul gindeste cu glas tare modul in
care rezolva o pr. sau planifica o actiune.Odata cu trecerea la virstele
scolare limbajul egocentric treptat se transforma in limbaj
interior.Subiectul devvine capabil sa gindeaska in sine ceea ce are de
gindit. CARACTERISITCILE LIMB.INTERIOR VS EXTERIOR.
Limbaj exterior
Limbaj interior

Dupa crit. Numarul de subiecti implicati in procesul limbajului distingem

limb.monologat si dialogat.LIMBAJUL MONOLOGAT este limbajul
produs de o singura pers.Autorul lim.monologat este
emitatorul.Produsele lim.monologat sunt cuvintarile,discursurile etc.
LIMBAJUL DIALOGAT este limbajul folosit in conversatie,este un
limbaj in grup.Autororul este un grup uman,un subiect colectiv.Formele
pe care le ia limbajul dialogat pot fi conversatia,discutia,cearta etc.
CARACTERISITCILE LIMB.MONOLOGAT VS DIALOGAT.

Este sonor,deci perceptibil

este asonor,imperceptibil

Este desfasurat

este redus

Are viteza relativ mica

are viteza relativ mare

Are caracter social

are caracter individual

LIMBAJUL ORAL VS LIMBAJUL SCRIS

Dupa criteriul natura codului utilizat,forma semnificatiilor distingem
limbajul oral si cel scris. LIMBAJUL ORAL este limbajul care
utiliz.sunetele ca forma de exprimare.LIMBAJUL SCRIS este limbajul
care utiliz.literele pu a exprima mesaje. Caracterisitci ale lim.scris si oral
LIMBAJUL ORAL
LIMBAJUL SCRIS
Utiliz.codul fonematic
Este efemer
Se produce spontan
Apare in mod firesc in cadr com

utiliz.codul grafic
este durabil
este elaborat,gindit
este format special la scoala

Are viteza de producere mare

are viteza de producere mica

Receptorul este prezent

receptorul nu este de fata

Este econom din p.de ved.psih.si fizio

este costisitor din p.de v.ps

Este usor in utilizare

este dificil de utilizat

TEORIA LUI PIAGET DESPRE LIMBAJ SI GINDIRE

Piaget afirma ca limbajul este o simpla manifestare externa a procesului
de gindire a subiectului.Adica el spune invers la cewa ce afirma
Watson.Piaget insa sustinea ca limbajul este gindire.Cind un copil incepe
sa vorbeasca el foloseste limbajul egocentric,care este un limbaj pentru
sine, nu pu altii.El spune ceea ce crede cu voce tare pu asi organiza si
restructura pr-le aparute si a le rezolva.Copilul isi dezvolta limbajul doar
pu ca el este un instrument util gindirii.Cu cit acest instrumesn este mai
evoluat cu atit posibilitatile si puterile gindirii cresc.

Produs de un singur subiect

produs de 2 sau m.m

Este activ(planifica,evalueaza)

este reactiv(intre-raspn)

Este elaborat

se produce spontan

Este cultivat special

apare si se dezv.in comunicarea vie

Este necesara autostimularea

beneficiaza de stimulare externa

Este mai dificil in utilizare

Apare in ontogeneza mai tirziu

este mai usor

apare mai devreme

LIMBAJUL DE LEMN In ultimul timp se utiliz.frecvent in vorbirea

curenta sintagma limba de lemn.Limbajul de lemn este un limbaj
inremenit.A fi de lemn inseamna a nu simti nimic, a di
insensibil.Principalele caracterisitic ale limbii de lemn: caracterul
impersonal si pasiv al frazelor: abundenta mijloacelor linvistice care
servesc la accentuarea obligativitatii: lipsa nuantelor; metaforele si
personificarile excesive; codificarea. LIMBAJUL DE LEMN se ferera la
constructiile bombastice,pline de forma dar cu foarte putin sau total
lipsite de fond. Limbajul de lemn e de fapt un limbaj care nu spune
nimic sau dupa cum spune Eminescu e un limbaj pentru cind nimic nu ai
a spune. Opusul termenului de limbaj de lemn ar fi limbajul
personalizat,limbaj pus la cote maxime in slujba autoexprimarii
persoanei.

LIMBAJ SI GINDIREA. CON .BEHAVIORISTA .CTIt

La intreb:EXISTA RELATIE DINTRE LIMBAJ SI GINDIRE?
Raspunsul este unanim pozitiv.In continuare vom expune cele mai
impor.teorii asupra relatiei limbaj gindire.
TEORIA BEHAVIORISTA:Watson parintele behavioris. Afirma ca
gindirea nu este nimic altceva decit limbaj.Cu alte cv.gindirea=limbaj.
Atunci cind gindim face mici miscari inconstiente din gitlej si laringe, ca
si pers. Care nu siau automatizat citirea:miscind din buze.
Psihol.Smith,Brown Toman si Goodman au pus la indoiala teza lui
Watson ca gindirea este limbaj. Ei sua gindit ca daca Watson ar avea
dreptate atunci subiectii caror li sar imposibiliza miscarile gitlejului si ale
laringelui nu ar putea gindi. Ei au efectuat urm.experiment:unui lot de
subiecti li sa administrat un preparat din curara al carui efect e
paralizarea gitlejului si a laringeluiapoi li sau prezentat spre rezolvare
pr.logice si de perspicacitate.REZULTAT:multi subiecti au rezolvat cu
succes pr-le,prin urmare,gindirea a functionat in lipsa
limbajului.CONCLUZIA:gindirea nu este neaparat limbaj,precum afirma
Watson.

IPOTEZA RELATIVITATII LINGVIS.SAPIR WHORF

2
antropologi americani au elaborat ipoteza potrivit careia gindirea depinde
oarecum de limbaj.Pu a ne putea gindi la ceva,limbajul nostru trebuie sa
contina cv-le pe a desemna acel ceva. EX:daca o pers cunoaste doar 3
cv.pentru culori,ea nu este capabila sa categorizeze obiectele dupa
culoarea lor in 5grupe,sau in 7.9.Psihologul ROSCH a verificat aceasta
ipoteza.Experimentul a fost pus pe un esantion care la rindul sau a fost
impartit in 2grupuri.GRUPUL1.membri ai tribului Dani in limba carora
exista doar 2cv pu culori GRUPUL2.subiecti vorbitori de eng.care au la
dispozitie cv nu numai pu toate cele 7culori ale spectrului,dar si pu
multiplele nuante.Ambelor grupe li sau prezentat pr-me de gindire legate
de culori. REZULTAT:ambele grupe sau descurcat aproape la fel de
bine.CONCLUZIA:nu se poate afirma categoric ca gindirea depinde
totalmente de limbaj.ADEVARUL E URMATOR:gindirea depinde de
limbaj,dar aceasta dependenta este una moderata.Spre ex:japonii care au
in limba lor 27cv pu zapada gindesc mai nuantat despre zapada decit
anglofonii,romanofonii care avem doar 3 cv(zapada,nea,omat).

CARACTERISTICILE LIMBAJULUI
Limbajul ca proces se obiectiveaza in enunt.Caracterisiticile limbajului
ca proces se reflecta in caracterisiticile enuntului ca produs al
limbajului.Pu a judeca despre calitatile limbajului este necesar sa
judecam mai intii depsre calitatile enuntului in care sau cristializat in
rpdusele limbajului.Analiza enunturilor degaja urm.caracterisitici.
1.CORECT/INCORECT-corect inseamna corespunzator regulilor de
producere a enunturilor:semantice,gramatice,stilistice.Incorect inseamna
incalcarea acestor reguli.Incalcarea regulilor se manifesta in erori sau
greseli.Natura greselilor este determinata dew natura rrgulilor:incalcarea
unei reguli semantice duce la greseala semantica,a unei reguli ortografice
la greseala ortografica. Indicatorul cantitativ al corectitudinii/
incorectitudinii il constituie nr.de greseli comise.
2.COERENT/INCOERENT-coerent inseamn inchegat,adica toate
partile enuntului sunt legate organic intre ele,ideile decurg una din alta si
formeaza lant.Incoerent inseamna rupturile dintre ideile
enuntului.Enuntul e gaurit,trecerea de la o idee la alta se face
brusc,creinduse sincrope.Aceste sincrope le numim incoerentele
enuntului. Indicatorul cantitativ al coerentei/incoerentei o constituie nr.de
incoerente
3.EXPRESIV/INEXPRESIV-expresic este acel text care e saturat in cv
si expresii frumoase,epitete,metafore etc.Aceasta caracterisitica tine
exclusiv de forma enuntului.Aici pot fi implicate si mijloacele
paralingivistice:intonatia,mimica.Audierea sau citirea unui enunt
expresiv procura satisfactii estetice.Enuntul neexpresiv este sarac este un
enunt scris la modul afectiv neutru.Subiectul nu se implica afectiv in
limbaj.In limbajul obisnuit o astfel de exprimare este calificata seaca.
Indicatorul cantitativ al expresivitatii/neexpresivitatii o constituie nr de
mijloace expresive
4.BOGAT/SARAC-bogat este limbajul care dispune si pune in uz multe
mijloace verbale si lingvistice.Limbaj sarac inseamna limbaj
deficitar,redus.Indicatorul cantitativ al bogatiei/saraciei limbajului o
constituie volumul enuntului:nr.de cv
5.CONTEXTUAL/SITUATIV-Vigotsky vorbeste despre limbaj
contextual in cazul cind mesajul este exprimat exclusiv prin mijloace
verbale.Un astfel de enunt il intelegem din el insusi,el este siesi
suficient,toate elementele mesajului sunt exprimate explicit.Limbajul
situativ exprima un mesaj utilizind si cv si situatiile concrete in care se
produce limbajul.
6.VARIAT/MONOTON-limbajul variat se caracteriz.prin sinonime
lexicale si gramaticale.Subiectl detine pentru unul si acelasi continut mai
multe modalitati de exprimare.Limbajul monoton inseamna utilizarea
abuziva a unor si aceleasi cv sau expresii.Indicatorul cantitativ:raport
dintre nr.cuvintelor folosite in text la nr total
7.INTERAL/PARTIAL-integral este enuntul in care sunt prezentate
toate partile din care el este alcatuit, el are un inceput si sfirsit, si
respectiv continut.Partial este enuntul carui ii lipseste ceva din structura
semantica a textului.

PARTICULARI.INDIVI.ALE LIMBAJULUI
Oamenii ca utilizatori ai limbajului se deosebesc unii de altii,unii vorbesc
repede iar altii incet.Astfel perrsoana poate fi:
1.VOLUBILA sau TACITURNA-pers volubila e pers.care de obicei
vorbeste mult,pers.vorbareataa.Pers.taciturna este persctacuta,economa in
vorba.
2.ELOCVENTA sau NEELOCVENTA-elocventa e pers.care vorbeste
frumos,convingator,cucereste ascultatorul,a fi elocvent inseamna a fi bun
orator.Pers.neelocventa vorbeste stilcit,apatic,plicitsitor.
3.CLARA sau CONFUZA-clara e pers.care se exprima
limpede,lamurit,mesajele si gindurile sunt transparente.Pers.confuza se
exprima ambiguu,nebulos,mesajele sunt percepute cu greu prin effort
suplimentar.
4.rapida SAU lenta-rapida e pers.care se caracteriz.printrun debit verbal
sporit,e pers.care vorbeste repede.Pers.lenta e acea care are un debit
verbal lent,vorbeste domol.
5.DIRECTA sau CRIPTICA-pers.directa este aceea care numeste
lucrurile pe numele lor.Pers.criptice in exprimare prefera stilul
alegoric.Ele vorbesc in childuri.
6.CONCISA sau PROLIXA-pers.concisa este aceea care prin cv putine
exprima sensuri multe.Pers.proliza se exprima prin prea multe cv,face
risipa de cv,cuvinte multe,sens putin.