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UNIDAD DIDCTICA 1
CONCEPTOS
COLOMBIA
OROCU CASANARE
UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIN CIENCIA Y
TECNOLOGA
UMECIT VIRTUAL
MAESTRIA EN ADMINISTRACIN Y PLANIFICACIN EDUCATIVA
FEBRERO DE 2015
COLOMBIA
OROCU CASANARE
UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIN CIENCIA Y
TECNOLOGA
UMECIT VIRTUAL
MAESTRIA EN ADMINISTRACIN Y PLANIFICACIN EDUCATIVA
FEBRERO DE 2015
INTRODUCCIN
EVALUACIN
1. Elabora un Cuadro sinttico en el que se resuma las
caractersticas comunes expresadas en el texto a cerca del trmino.
Currculo
2 Redacta con base en la lectura de los documentos una definicin
personal de currculo.
3 Construye el glosario de trminos de la asignatura investigando
las definiciones de las siguientes palabras:
a. Currculo
b. Currculo
c. Teora curricular
d. Diseo curricular
e. Pedagoga
f. Didctica
g. Modelo educativo
h. Sistema educativo
i. Objetivos educacionales
j. Conocimiento
k. Ciencia
l. Aprendizaje
m. Perfil de egreso
n. Asignatura
o. Crdito universitario
p. Praxis
q. Programa de estudio
r. Materiales didcticos
s. Apoyos didcticos
t. Estrategias pedaggicas
u. Actividades didcticas
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
CURRCULO
DEFINICIONES INFORMALES
Experiencias
Planes para el
Fines o resultados
Sistemas para
guiadas y
aprendizaje
de la educacin y
logro de una
preseleccionadas a
produccin
las cuales se
educativa.
proceso
estudiantes
DEFINICIONES FORMALES
Programa
de
estudio:
Planificacin
de
Esta experiencias
connotacin
se escolares:
observa
los
en
Reflejan
Con
Currculo
como
implicaciones
un fin: Enfatiza la
sociales:
El
finalidad
del
el concepto
de
currculo. Ejemplo:
se
Son
catlogos de las
pensamiento de la
currculo
universidades
Era
expandi ms para
actividades,
donde se expone
Educacin
experiencias,
sociales. Ejemplo:
materiales,
de
la
para
1940)
cuando
describir
un
nfasis
programa
de
educacin cambi,
estudios
en de estar centrada
particular.
de
el Currculo
la
todas
mtodos
las
de
comprende
las
enseanza, y otros
experiencias
de
medios empleados
aprendizaje y las
por
en las materias, a
respuestas
consideradas
estar centrada en
esperadas,
l con el propsito
el
formuladas
de
travs
la
fines
estudiante.
Ejemplo:
El
currculo
abarca
todas
las
de
reconstruccin
sistemtica
el
maestro,
alcanzar
de
educacin
del
(UNESCO,
por
los
la
oportunidades
de conocimiento y de
aprendizaje
provistas
las
por
la
Curriculum
experiencias,
Revision
bajo el auspicio de
and
Research).
la escuela, para el
escuela.
continuo desarrollo
de
las
competencias
personales
sociales
del
educando.
ENFOQUES CURRICULARES
TCNICO - CIENTFICO
NO TCNICO NO CIENTFICO
Un
alto
grado
de
Un
alto
grado
de
objetividad, universalidad y
subjetividad,
logicidad.
esttico, transaccional.
hecho o materia.
Establece
que
aspiraciones
las
de
educacin
la
El currculo evoluciona.
Desarrollo en el individuo
pueden
establecerse
de
percepciones
forma
propias
propias.
Depende de fuerza intuitiva.
diseo
es un proceso dinmico
en
cuenta
la
cargado
con
mucha
demanda de la materia y la
incertidumbre.
TERICOS Y MODELOS
las
preferencias personales y
precisa.
Toma
personal,
necesidades
de
los
estudiantes.
TERICOS Y MODELOS
Glatthorns:
1. Bobbit:
currculo
2. Sealar el territorio
actividades,
cualidades
es
las
descubrir
habilidades
personales
para
las
y
3. Desarrollar un comit
el
4.
Construir
la
base
del
conocimiento
6. Plan de experiencia de
una
actividad
de
anlisis
para
aprendizaje
7. Determinar el curso del
examen
2. El Modelo de Tyler:
Propone
cuatro
8. Desarrollar escenarios de
(4)
principios
aprendizaje
bsicos:
1
1. propsito de la escuela
2.
experiencias
educacionales
relacionadas
1.
con el propsito
3
3.
organizacin
de
estas
evaluacin
son
los
Determinar
el
asunto
(sistemticamente)
4.
Quines
aprendices
2.
experiencias
4
de
los
propsitos (efectividad)
cmo
se
pueden
resolver)
4.
3. El Modelo de Taba:
El currculo debe ser designado por
los integrantes del programa. Seala
diagnstico
de
las
formulacin
de
los
de
las
experiencias de aprendizaje
6.
organizacin
organizadas
5. Vehculos del contenido
6. Tipos de destrezas de
7.
enseanza
objetivos
5.
ideas
aprendizaje
necesidades
2.
de
Seleccin
de
las
Procedimiento
de
humanas,
continuidad
en
las
destrezas de aprendizaje
y especializacin.
2. Diseo curricular: se toma
en consideracin el aspecto
filosfico.
3.
Implementacin
currculo:
seleccin
del
de
materiales y mtodos.
4. Evaluacin del currculo:
donde se ver la calidad de la
instruccin.
5. Modelo de Toma de Decisiones
de Hunkins:
Est compuesto por siete (7)
etapas:
1. Concepto y legitimidad
2. diagnstico
3. seleccin del contenido
4. seleccin de experiencia
5. implementacin
6. evaluacin
7. mantenimiento.
Muchas son las definiciones que existen del trmino CURRCULO, unas ms
formales que otras, pero todas llegan al mismo propsito, y es el de organizar
una institucin.
3. Construye
el
glosario
de
trminos
de
la
asignatura
d. Diseo curricular
e. Pedagoga
f. Didctica
g. Modelo educativo
h. Sistema educativo
i. Objetivos educacionales
j. Conocimiento
k. Ciencia
l. Aprendizaje
m. Perfil de egreso
n. Asignatura
o. Crdito universitario
p. Praxis
q. Programa de estudio
r. Materiales didcticos
s. Apoyos didcticos
t. Estrategias pedaggicas
u. Actividades didcticas
GLOSARIO DE TRMINOS
CURRCULO: El termino currculo es una voz latina que deriva del verbo curro
y que quiere decir carrera. En trminos operativos, lo que se debe hacer para
lograr algo; por lo que hay que pasar para llegar a una meta prevista.
PEDAGOGA:
La pedagoga (del
DIDCTICA:
La didctica (de
didctico,
este
del griego
se
construyen hiptesis,
se
deducen principios y
se
resultado
del estudio,
la experiencia,
la instruccin,
el
como
razonamiento
por lo que existen distintas teoras del aprendizaje. El aprendizaje es una de las
funciones mentales ms importantes en animales (humanos y no humanos)
y sistemas artificiales.
difiera
de
la
pura especulacin,
de
secundadas
por
contemplacin reflexiva.
De
esta
manera
con
la
intencin
de
facilitar
un
proceso
de
enseanza
y aprendizaje.3 Los materiales didcticos son los elementos que empleamos los
docentes para facilitar y conducir el aprendizaje de nuestros/as alumnos/as
(libros, carteles, mapas, fotos, lminas, videos, software,). Tambin
consideramos materiales didcticos a aquellos materiales y equipos que nos
ayudan a presentar y desarrollar los contenidos y a que los/as alumnos/as
trabajen con ellos para la construccin de los aprendizajes significativos. Se
podra afirmar que no existe un trmino unvoco acerca de lo que es un recurso
conceptos
para
estimular
las
reflexiones.
En muchos casos, son sustitutos de los objetos reales, ya que son materiales,
herramientas, instrumentos u organismos que pueden ser observados o
manipulados por los participantes. Ya sean sustitutos o reales, su propsito es
servir a los participantes para que adquieran los conocimientos y habilidades
que son objetivos del evento de capacitacin.
ESTRATEGIAS
PEDAGGICAS:
BIBLIOGRAFA Y WEBGRAFA
educativos.
Teora Curricular. Vanessa Guzman. Red tercer milenio.
Currcula o currculos?. Jess Gomez Fragoso. Documento
Propuesta de un nuevo concepto de currculo. Nuevos fundamentos
para la transformacin curricular. Giovanni Lafrancesco V.