Cuprins:

1.

coala i fenomenele sociale actuale.............................................................................. 3

1.1.

coala si familia................................................................................................. 3

1.2.

Caracteristici definitorii ale familiei i funciile sale..................................................3

1.3.
Analiza fenomenelor sociale actuale (globalizarea, evoluia natalitii, trecerea de la
familia comunitar la familia societal, civilizaia, migraia) i impactul lor asupra vieii colare.4
2.

Fenomenul de migraie n Romnia............................................................................. 8

2.1

Necesitatea abordrii migraiei contemporane.........................................................8

2.2

Problemele emigranilor romni i ale copiilor acestora.............................................8

2.3
Studii precedente privind influena migraiei familiei asupra performanelor colare ale
copiilor...................................................................................................................... 9
2.3.1

Studii efectuate anterior i rezultatele acestora...................................................9

2.3.2

Profilul familiilor cu prini emigrani din comuna Aluni, Prahova....................16

3.1

Dezvoltarea psihoemoional a copiilor.................................................................16

3.2

Evoluia relaiilor lor sociale............................................................................... 17

3.2.1

Relaiile cu prinii..................................................................................... 17

3.2.2.

Relaiile copiilor cu persoanele n grija crora au rmas....................................18

3.2.3

Relaiile copiilor cu cei de vrsta lor...............................................................18

3.3

Activitatea colar............................................................................................ 18

4.

Concluzie.............................................................................................................. 20

5.

Bibliografie............................................................................................................ 21

Introducere

1. coala i fenomenele sociale actuale

1.1. Scoala si familia
coala este instituie direct influenat de evenimentele care se petrec in societate si are
rolul principal de transmitere de informatii si cunotine, crearea de abiliti si insusirea de catre
cei care ii trec pragul de norme si valori recunoscute pe plan social.
Totodata, coala nu funcioneaz independent, ci ntr-o comunitate care are in vedere
anumiti factori de educaie: familie, autoriti, organizaii guvernamentale i neguvernamentale,
ageni economici. Din acest motiv, coala se supune astfel influentei grupurilor ideologice care
actioneaza pe plan local, sistemelor politice existente in spatiul respectiv, condiiilor economice
si trendurile care se urmeaza n societate. Activitatea unei organizatii scolare depinde in mare
masura de resursele materiale, umane, financiare, informaionale pe care le are la dispozitie.
Scoala are un rol deosebit in formarea elevilor sai, iar existenta unui strans parteneriat
coal familie este esentiala pentru educaia copiilor, si de aceea parintii ar trebui s
contientizeze i sa remedieze performantele scazute ale copiilor lor, s ii sprijine si astfel s se
implice n activitatea lor educativa.
Colaborarea familiei cu coala pe care copiii acesteia o frecventeaza, este condiionata de
gradul de interes pe care aceasta il prezinta fa de coal. S-a constatat, de-a lungul timpului, ca
acei copii care beneficiaza de sprijinul si suportul familial, obin rezultate colare ridicate i isi
doresc continuarea studiilor, in vederea obtinerii unor certificari superioare. Atitudinea pe care
familia o are fa de coal, se manifesta si la nivelul copiilor, prin interesul pe care acestia il
prezinta fata de activitile colii, teme, aprecierile cadrelor didactice. Relatia dintre familie si
scoala se remarca prin participarea la sedintele organizate de diriginti, discutiile individuale ale
parintilor cu cadrele didactice, prin implicarea parintilor in activitatile extracurriculare ale
copiilor, prin participarea la asociatiile de parinti.
1.2. Caracteristici definitorii ale familiei si funciile sale
Familia este celula de baza a societatii, compusa din membrii a caror interactiune este foarte
importanta pentru dezvoltarea sa. Printre caracteristicile unei familii echilibrate se numara
capacitatea acesteia de a trece peste orice situatie problematica si a reactiona pozitiv la
3

provocarile neprevazute care apar. Membrii unei familii integrate impartasesc aceleasi valori si
iau decizii impreuna, asadar comunicarea este un punct cheie intr-o familie. Deasemenea, la
nivelul unei familii se realizeaza activitati in echipa, iar sarcinile sunt distribuite in mod echitabil
intre membrii acesteia. La nivelul familiei se manifesta sentimente de dragoste si apreciere,
incredere, sentimente de securitate si apartenenta. Altfel spus, parintii ofera copiilor lor un mediu
adecvat dezvoltarii acestora, le ofera suport si afectiune astfel incat copilul sa se simta in
siguranta, protejat.
Familia are un rol important n societate, functiile sale fiind nenumarate. Principalele funcii
ale familiei sunt: economic, de socializare, de solidaritate i sexual-reproductiv. Prin
inetrmediul funciei economice se asigura resurselor materiale, financiare, utile pentru
dezvoltarea so existena familiei. Funcia de socializare se transpune prin funcia de educare a
copiilor, i a insusirii acestora a atitudinilor, valorilor, principiilor existente la nivelul societatii.
Funcia de solidaritate se manifesta prin unitatea i stabilitatea familiei, prin existenta
sentimentelor de afeciune, de respect, de apartenen la grupul familial.
1.3. Analiza fenomenelor sociale actuale (globalizarea, evoluia natalitii, trecerea de la
familia comunitar la familia societal, civilizaia, migraia) i impactul lor asupra
vieii colare

Orice fiin uman are dreptul la educaie i totodat poate fi schimbat prin educaie, prin
puterea de modelare a acesteia. Acest concept este denumit educabilitate i are la baz factori
biologici, sociali, pedagogici. Cu alte cuvinte, ereditatea, mediul i educaia sunt punctele cheie
n dezvoltarea capacitilor intelectuale ale unui individ.
n pedagogia contemporan se afirm c ereditatea este un factor esenial care ajut
dezvoltarea psihologic, prin transmiterea de la prini la copii a unor trsturi morfofuncionale,
prin intermediul codului genetic, dar fiina uman poate s-i depeasc condiia ereditar prin
realizarea cu performan a anumitor activiti, prin motivaie, ambiie, determinare.1

1 Diaconu M., Jinga I.(2004), Pedagogie, Editura ASE, Bucureti

Mediul, cel de-al doilea factor al educabilitii ntrunete totalitatea condiiilor n care se
nate i triete o persoan i are o influen indirect n dezvoltarea psihic a individului.
Mediul social al elevului este un factor care impacteaza i este strns corelat cu viaa
colar a acestuia. Viaa social este reprezentat de un ansamblu de fapte i fenomene sociale,
care deriv din activitile indivizilor care intr n contact cu elevul. Aadar, este necesar i o
analiz a fenomene sociale actuale, care n opinia mea, au ponderea cea mai mare n influenarea
evoluiei familiei i a performanelor colare ale copiilor sunt: globalizarea, evoluia natalitii,
trecerea de la familia comunitar la familia societal, civilizaia (indicele dezvoltrii umane),
migraia
Globalizarea este modalitatea prin care sunt abordate marile probleme contemporane,
determinate de totalitatea proceselor economice, tehnice, politice, sociale, culturale, dorindu-se
rezolvarea lor dintr-o perspectiv acceptat de comunitatea internaional.
Globalizarea este preferabil ntruct ofer un grad mai mare de libertate individului, iar
prin competitivitatea liber la scar global, inovaiile tehnologice sunt disponibile oricrei
persoane. Prin globalizarea din punct de vedere economic, crete interdependena dintre statele
naionale, se dezvolt companiile multinaionale, se liberalizeaz comerul, iar cltoria dintr-o
ar n alta se poate realiza mai uor.
n ceea ce privete impactul globalizrii asupra educaiei, exist teorii conform crora
datorit globalizrii economice i revoluiei informaionale, procesul de predare-nvatare predare
s-a schimbat ntr-o mare msur. Prin reelele virtuale de nvare, se poate duce la transformarea
radical a colii, cei mai muli optnd pentru obinerea unor certificri n urma absolvirii unor
cursuri online. Se poate remarca n mod evident c globalizarea a condus la crearea unor tendine
de internaionalizare a educaiei, reflectat prin mobilitatea elevilor, a studenilor i cadrelor
didactice (prin diferite programe ale Uniunii Europene), dar i prin deciziile de la nivelul statului
de a adopta modele de reforme educaionale utilizate n alte ri.
Noile tehnologii informaionale: e-mailul, internetul, video-conferinele au creat premisele
dezvoltrii e-learningului. Cu toate acestea, nlocuirea total a profesorului cu nvarea doar pe
calculator sau a colii tradiionale cu cea virtual, sunt ipoteze care nu vor deveni reale n viitorul
apropiat, ns este recunoscut faptul c oportunitile de nvare sunt diversificate n momentul
de fa, n special datorit privatizrii educaiei publice.

Evoluia natalitii
Natalitatea este un fenomen demografic care are in vedere numarul persoanelor nascute vii
in decursul unei anumite perioade, in cadrul unei colectivitati. Acest fenomen prezinta o
importanta deosebita pentru viata scolii, intrucat are influenta asupra numarului de elevi care
frecveteaza scoala si astfel conditioneaza si spatiul si resursele umane necesare unei bune
functionari a cadrului scolar.2
Evenimentele petrecute n Romnia dup cel de-al doilea rzboi mondial, au determinat c
aceasta s se situeze n faza intermediar a tranziiei demografice, existnd un decalaj
semnificativ fa de rile vestice. Schimbrile socio-economice nregistrate de-a lungul timpului
au avut o influen important asupra numrului de locuitori i structurii populaiei, precum i n
evoluia natalitii i a mortalitii. Odat cu revoluia din 1989 s-au aplicat i msurile privind
eliminarea legislaiei referitoare la interzicerea avortului i contracepiei, care au condus astfel la
scderea natalitii ncepnd cu 1990. n perioada 1990-2010 s-a realizat o scdere a natalitii de
la 13,6 nou-nscui la 1000 locuitori (1990) la 9,9 nou-nscui la 1000 locuitori (2010). Aceast
tendin de scdere a natalitii este general european, dar n rile occidentale sunt adoptate
politici de suport al famililor cu mai muli copii. 3
Studiul "Generaii i Gen"4 a ajuns la concluzia c puine familii doresc s aib unul sau doi
copii, i peste 70% dintre cupluri au afirmat c nu i doresc deloc copii. Situaia financiar a
unei familii este factorul principal n luare deciziei de a (mai) avea un copil. Acest studiu a fcut
referire i la modul n care politicile guvernamentale vin n sprijinul cuplurilor i nevoii acestora
de a avea numrul de copii dorit.
2 Sticulescu, C. (2012). coala i comunitatea local, parteneriat pentru educa ie. Bucure ti: Editura
ASE.
3http://www.insse.ro/cms/files/publicatii/Evolutia%20natalitatii%20si%20fertilitatii%20in%20Romania_n.pdf
accesat 29 Aprilie 2013

4 Institutul Max Planck pentru Cercetri Demografice, I. N. (2007). Studiul Generaii i Gen Raport
valul I, Fondu ONU pentru Populaie.

Trecerea de la familia comunitar la familia societal este o problem abordat din mai
multe perspective. Pentru a nelege conceptele de familie specifice acestor tipuri de organizare
social, se impune mai nti caracterizarea "omului comunitar" i "omului societal". Omul
comunitar poate fi definit prin: contiin religioas, respectul pentru tradiii i obiceiuri,
valorizarea familiei; legtur de snge (rudenia). Omul societal se caracterizeaz prin:
convenionalism, interesul pentru politic, accentuarea idealurilor individualitii.5
Astfel, impactul asupra familiei, prin aceast trecere de la omul comunitar la omul societal,
se reflect prin faptul c individul i alege partenerul de via, fr a fi influenat de tradiie sau
de opinia public, se pune mai mult accent pe planul profesional i pe relaii impersonale,
conduse de diferite interese.
Gradul de dezvoltare al Romniei poate fi msurat prin Indicele de Dezvoltare Uman
(IDU), un indicator care relev gradul de bunstare al locuitorilor unui stat, prin analiza indicelui
speranei de via, indicelui produsului intern brut anual pe locuitor i indicelui educaiei. n
calcularea indicelui educaiei s-a avut n vedere media anilor de colaritate, care la nivelul anului
2010 era de 10,6 ani, i indicatorul referitor la anii ateptai de colaritate, care a fost de 14, 9 ani,
acestea dou fiind valori bune comparativ cu restul rilor analizate. Referitor la mrimea IDU,
Romnia deinea a 42-a valoare la nivel mondial, n clasamentul rilor pe anul 2011.6
Migraia constituie un fenomen tot mai important al societii contemporane, cu rol n
stimularea globalizrii pieelor muncii. Migraia pentru gsirea unui loc de munc mai bun

5 Adler, A. (1996), Cunoasterea omului, Bucuresti, Editura Iri

6 (2012). http://www.revistacalitateavietii.ro/2012/CV-4-2012/01.pdf , accesat 2 Mai 2013

reprezint n prezent cea mai dinamic form de micare a populaiei active. 7 Acest fenomen
urmeaza a fi detaliat pe larg in paginile urmatoare.

7Fenomenul

migraionist
din
perspectiva
aderrii
Romniei
UE:http://www.ier.ro/documente/studiideimpactPaisII_ro/Pais2_studiu_5_ro.pdf, accesat 3 Mai 2013

la

2. Fenomenul de migraie n Romnia

2.1 Necesitatea abordrii migraiei contemporane
Procesul actual de globalizare are ca efect micarea populaiei n spaiul internaional i
implicit o cretere a fenomenului de migraie. Aceast liberalizare a mobilitii populaiei,
ndeosebi n cadrul Uniunii Europene, a condus la existena unor efecte pozitive dar i negative.
Astfel, fenomenul cel mai des ntlnit este migrarea diferitelor categorii demografice din
Romnia, ctre alte ri (Spania, Germania, Italia, Frana, Canada, SUA), n cutarea unor locuri
de munc mai bune. Cnd se vorbete despre migraie, este important de discutat pe lng
distana geografic i distana tehnic (distana influenat de mijloacele disponibile de transport
i comunicare) i distana social. Consecinele deciziei de a migra sunt numeroase i vizeaz n
primul rnd copii care rmn n ar, fiind afectat statutul lor n cadrul colii sau al societii dar
i pe plan emoional, prin separarea de un printe. Mai mult dect att, la nivelul familiei, se pot
deteriora relaiile din cadrul acesteia, prin migrarea unuia dintre soi, iar nivelul ntregii societii
se poate forma concepia ca n ar nu este posibil crearea unui trai de via decent, ceea ce i
determin i pe copii s emigreze mai trziu
Cercetrile sociologice realizate de-a lungul timpului au pus n eviden de ce aleg romnii
s plece n strintate pentru a muncii. Motivele sunt fie pentru c i-au pierdut locurile de
munc, le-au fost reduse semnificativ veniturile, sau acelai loc de munc este pltit mai bine n
alte ri, fie pentru c sunt pesimiti n legtur cu viitorul rii i o consider srac, lipsit de
oportuniti sau corupt.
2.2 Problemele emigranilor romni i ale copiilor acestora
Consecinele emigraiei romnilor n stranatate, sunt negative i mai profunde dect se
anticipeaz la o prim vedere. Principalele victime sunt copiii care simt profund lipsa dragostei
din partea prinilor i care pot s i dezvolte un comportament dizarmonic sau chiar s aib
parte de probleme n ceea ce privete integrarea social. Pericolul este mai mare la copiii mici, a
cror personalitate se formeaz de la nceput dizarmonic. Efectele pe termen scurt pot fi de
tulburarea a comportamentului, copii devin agresivi, i pierd ncrederea n propria persoan, se

altur grupurilor stradale care au o influen negativ asupra lor. Pe termen lung, aceti copii
privai de cldur unui cmin familial, pot deveni adulti-problema sau o generaie de aduli care
greu se integreaz n societate. Psihologii consider c un copil care crete fr prini nu va
aprecia cstoria i va alege s urmeze o carier care presupune ctigarea n mod facil a unui
venit. Puini dintre prinii plecai n strintate aleg soluiile cele mai potrivite pentru copiii lor.
S-au nregistrat cazuri n care copii ajung n centre de plasament.8
2.3 Studii precedente privind influena migraiei familiei asupra performanelor
colare ale copiilor
2.3.1

Studii efectuate anterior si rezultatele acestora

n ultimii ani s-au efectuat numeroase studii referitoare la fenomenul de migraie n

Romnia i impactul pe care l are acesta asupra creterii i educrii copiilor ai cror prini decid
s plece n strintate.
O astfel de cercetare a fost ntreprins de Fundaia Soros n 2007 i a cuprins sondaje de
opinie pentru elevii de gimnaziu i liceu, ntrebrile viznd modul de via, componena familiei,
performanele colare, starea material a familiei i au ajutat la determinarea deosebirilor care
apar la copii ai cror prini sunt plecai din ar. Totodat s-au realizat i interviuri cu decindetii
locali, profesori sau prini. Astfel au participat la cercetare 2.037 de elevi i 200 de reprezentani.
Prin aceast cercetare este studiat influena plecrii unuia sau ambilor prini n strintate
asupra rezultatelor colare ale copiilor rmai acas.
Putem spune c succesul colar este influenat de resursele familiei copilului, timpul liber i
atenia oferit copilului, afectivitatea i preocuparea pentru acesta.
n momentul plecrii prinilor n strintate, pot aprea probleme n performana colar n
cazul n care atribuiile prinilor nu sunt ndeplinite de o alt persoan din familie. Mai mult
dect att, ali factori care au un rol important n cariera colar sunt nsuiri ale copilului,
precum capacitatea mental, atitudinea fa de coal i nvtur, interesul de a nva dar i
8 Pescaru M.(2010) Consecinele migraiei familiei contemporane asupra creterii i educrii copiilor, Universitatea
din Piteti

10

caracteristici ale profesorilor i colilor (calitatea predrii, dotarea colilor), influena prietenilor
de aceeai vrsta.
Din acest motiv, efectele negative ale plecrii unui printe n strintate pot fi reduse prin
aciunea acestor factori sau prin efectele pozitive ale plecrii, de exemplu creterea nivelului de
trai, posibilitatea copilului de a cltori i n afara rii i a avea contact cu o alt cultur i
obiceiuri.
Studiul efectuat de Fundaia Soros dorete s stabileasc dac migrarea, ca fenomen social
actual influeneaz ntr-o manier negativ sau pozitiv educaia copiilor. Pentru a determina
acest lucru, s-a folosit ca variabil performana colar (determinat prin media general a
ultimului an) i ca determinani principali ai acestei variabile : profilul sociodemografic al
familiei (dac familia este intact, numrul frailor/surorilor, educaia medie a prinilor,
prestigiul ocupaional al prinilor), relaiile de comunicare n interiorul familiei, atitudinea
copilului fa de coal, gradul de supraveghere a copilului i comportamentul delincvent al
copilului (dac are probleme la coal su intr n conflict cu profesorii sau ceilali colegi).
Astfel, profilul sociodemografic al familiei, n special statutul social sau economic al acesteia,
are legtur direct cu performanele colare ale elevului, ntruct resursele de care dispune
familia pot fi investite n educaia copilului, fie c sunt resurse materiale sau resurse care in de
cunotinele i competenele prinilor i ajutorul pe care l pot oferi acetia n procesul de
nvare al copilului. Aadar, nivelul educaional al prinilor determin modul n care i pot
ajuta copiii la temele pentru coal i msur n care i susin copiii s obin performane
colare dar i atitudinea pe are le-o induc acestiora de a i dezvolta interesul pentru educaie i
continuarea studiilor.
Structura familiei de asemenea este un factor de influen pentru rezultatelor colare ale
copiilor. n cazul nefericit al decesului unui printe sau al divorului n familie, dezvoltarea
psihologic a copilului va fi afectat n mod negativ, iar acest lucru se va reflecta i n
performanele colare. Se poate spune c o familie numeroas, cu un numr mare de copii este
indicatorul unei poziii sociale mai sczute dar i o alocare mai mic a resurselor destinate
fiecrui copil n parte, i de aici deriv i rezultatele colare mai puin performane. Mai mult

11

dect att, cadrul familial i relaiile din interiorul acestuia au un rol major n dezvoltarea
copilului i preocuparea lui pentru nvtura.
Rezultatele studiului arat c migraia prinilor nu are un efect direct asupra copiilor, ci
mai degrab indirect prin producerea unor consecine care atrag dup sine destrmarea familiei.
Copii care pot avea cel mai mult de suferit i sunt mai expui unor situaii neplcute sunt cei care
provin din familii care s-au separat i ndeosebi atunci cnd mama pleac n cutarea unui loc de
munc n alt ar.
O consecin direct a migraiei prinilor este cea a lipsei copilului de afectivitatea
parental i de o supraveghere care s i asigure o dezvoltare normal. n condiiile n care acetia
rmn n grija unor persoane care nu i sprijin emoional i nu au cunotinele necesare pentru ai ajuta pe plan educativ, se pot observa efecte negative pentru dezvoltarea psihic a copilului i
implicarea n activitile colare, ceea ce va duce la formarea unor comportamente deviante ale
acestora. De multe ori, cu toate ca prinii sunt alturi de copii i i ajut n desfurarea
activitilor colare, succesul colar depinde i de personalitatea i interesul elevului Rezultatele
colare ale copiilor sunt influenate i de nivelul de educaie al prinilor dar i de numrul de ore
pe care copiii l aloc rezolvrii temelor i studiului individual.
Rezultatele sondajului asupra elevilor au artat c acetia sunt mult mai afectai n cazul
plecrii ambilor prini sau al mamei, i se confrunt cu sentimente de deprimare, lipsa dorinei
de comunicare sau petrecere a timpului cu restul copiilor de aceeai vrst, avnd tendina de a se
izola n faa computerului. O alt situaie este aceea n care n lipsa unei supravegheri sau a unui
control din partea prinilor, copii se altur unor grupuri de prieteni care au o influen negativ
asupra lor, care svresc fapte nepotrivite vrstei lor, dobndind astfel acelai timp de
comportament nebenefic pentru dezvoltarea personalitii i pentru viitoarele rezultate colare.
Cazul cel mai nefericit este acela n care adulii n grija crora rmn copii ai cror prini sunt
plecai din ar, i exploateaz i profit de pe urma activitilor pe care le pot efectua copii.
Desigur nu ntotdeauna i nu n toate familiile plecarea prinilor n strintate aduce doar
efecte negative, ci i pozitive, precum imbunatirea situaiei financiare i posibilitatea de a-i
sprijini pe copii s i continue studiile. Chiar dac prinii se afl la mare distan de copii lor, i

12

susin pe acetia i comunic des cu acetia, iar n cazul unui printe rmas acas, copii sunt
expui la mai puine riscuri.
2.3.2

Profilul familiilor cu prini emigrani

Conform datelor rezultate n urma studiului, n general, copiii ai cror prini decid s
emigreze, fac parte din familii cu un nivel educaional mai sczut sau care exercit o profesie cu
un prestigiu mai mic, sau familii care au hotrt s divoreze. Cu alte cuvinte, statutul socioprofesional sau componena familiei sunt factori importani n desfurarea unei activiti colare
cu succes a copiilor. Exist desigur i categoria de familii cu un numr redus de copii, care decid
s mearg n strintate pentru a lucra, iar beneficiile financiare ulterioare sunt investite n
educaia copiilor i n asigurarea un trai de via favorabil acestora
n concluzie, analizele au demonstrat c plecarea a cel puin unuia dintre prini din ar, are
o mai mare legtur cu rezultatele colare mai puin performane ale copiilor rmai acas, dect
n cazul copiilor fr prini emigrani, dar acest fapt are ca i cauz statutul socioprofesional
mai sczut al acestor familii. Desigur c elevii din familiile cu prini emigrani reprezint un
grup cu risc mai mare de insucces colar, dar este acelai ca i n cazul copiilor care provin din
familii destrmate i cu statut socioprofesional sczut dar n care nici unul dintre prini nu este
emigrant.
Grupul de copii cu ambii prini plecai este cel mai dezavantajat din punct de vedere al
performanelor colare. Efectul plecrii doar al unui printe este mai puin negativ, printele
rmas acas prelund i funciile printelui plecat, ocupndu-se i de activitatea colar a
copilului, dar fiind sporit n acelai timp i bunstarea material a familiei.9
Un alt studiu, efectuat pe aceeai tem, de ctre Ministerul Muncii, Proteciei Sociale i
Familiei, n anul 2010, care a avut n vedere efectele migraiei asupra educaiei i integrrii
sociale a copiilor, a studiat i efectul psihologic asupra copiilor care sunt privai de suport sau
ngrijire din partea membrilor de familie plecai din
9 Fundaia Soros (2007). Efectele migraiei: copiii rmai acas.

13

ar dar i impactul migraiei asupra

integritii familiei. Metodele i tehnicile de cercetare aplicate au inclus: interviul individual

aprofundat, discuia focus-grup, studiul de caz. La studiu au participat copii rmai fr ngrijirea
membrilor familiei datorit migraiei, dar i copii cu ambii prini acas.
Aceast cercetare a dorit s scoat n eviden i modul n care este perceput migraia la
munc de ctre copiii care au prinii plecai n strintate . Acceptarea sau neacceptarea de
ctre copii a plecrii prinilor ntr-o alt ar este legat i de modul n care prinii au consultat
prerea copiilor, vrsta copiilor, persoana care va deveni responsabil s aib grij de acetia,
modul n care vor comunica pe parcursul ederii n strintate. Majoritatea copiilor intervievai
sunt contieni de necesitatea migraiei prinilor i beneficiile financiare care vor urma, de lipsa
locurilor de munc n Romnia, sau nevoia de a finana studiile copiilor, de a achiziiona o nou
locuin, de a plti creditele bancare, sau de probleme de sntate care necesit sume mari de bani
pentru a fi rezolvate.
Studiul relev c de multe ori tatl care rmne n ar pentru a ngriji copiii nu poate prelua
toate responsabilitile ce in de partea matern, i n general copii sunt mult mai afectai de
plecare mamei n strintate, dect de a tatlui.
Prinii migrani trebuie s i pstreze n continuare interesul fa de relaia cu coala pe
care copii o frecventeaz, cu diriginii de clas, pentru a fi permanent la curent cu situaia lor
colar i s monitorizeze activitatea copiilor c i cum ar fi lng acetia.
i acest studiu a ajuns la concluzia c impactul psihologic al plecrii prinilor asupra
copiilor este concretizat n sentimentul de singurtate i lipsa afectivitii, dar i teama de
producere a unei eventuale separri a prinilor. Alte probleme cu care se confrunt copiii rmai
n ar, dup mrturisirile acestora, sunt nevoia de a realiza un volum mai mare de munc n
gospodrie dar i de a avea grij de fraii mai mici. Rezultatele studiului au artat c efectul
migraiei prinilor asupra copiilor se concretizeaz prin sentimentul de lips a afeciunii din
partea prinilor, dezvoltare emoional negativ a copiilor, cu repercursiuni asupra dezvoltaii
personalitii copiilor. Copiii care au fost privai de cldur sufleteasc din partea familiei, vor
deveni indifereni i vor fi n permanent cutare a unei sigurane afective

14

n ceea ce privete activitatea colar, din interviurile realizate cu elevii, se constat c

prinii plecai din ar i ntreab pe copii despre coal i sunt interesai de succesele sau
eecurile lor colare, ns , de multe ori, copii prefera s ascund adevrul, pentru a nu aduce i
mai multe griji prinilor, fiind contieni totui, c este greu i pentru acetia s lucreze ntr-o
ar strin i s fie departe de cas. n acelai timp, se nregistreaz i cazuri n care prinii au
plecat din ar i au lsat copii n grija bunicilor sau a rudelor i nu s-au mai interesat de acetia,
nici mcar nu i-au mai sprijinit financiar. Copiii care au trecut prin astfel de situaii, au mrturisit
i c n momentul n care vor avea proprii lor copii le vor fi tot timpul alturi, att fizic ct i
moral.
Un alt factor care influeneaz dezvoltarea psihic a copiilor rmai acas este frecvena de
comunicare cu prinii. Studiul a constatat faptul c sunt cazuri n care copiii comunic rar cu
prinii lor sau chiar deloc, n timpul plecrii lor peste hotare. Astfel , copiii nu sunt impulsionai
s nvee, s obin rezultate colare bune, mai ales c cei care i au n grij n acest timp, fie nu
au competenele necesare, fie nu sunt preocupai de dezvoltarea profesional a copiilor. Acest
lucru nu s-a nregistrat doar n cazul n care ambii prini sunt plecai, ci i atunci cnd tatl
rmne acas.
Dezvoltarea unei personalitii umane armonioas se realizeaz n urma parcurgerii unor
procese organizate, instituionalizate de educaie, mpreun cu activitatea de nvare, nu doar
prin asimilarea de informaii ci i prin formarea unor competene, deprinderi i capaciti
creative.
Succesul colar este rezultatul unei activiti intelectuale, nsoit de activiti extracolare
prin care se dezvolt trsturile de caracter i de conduit ale elevului. Datele obinute n urma
acestui studiul au confirmat, aa cum se anticipase, c implicarea prinilor n viaa colar are o
importan deosebit, acetia avnd rolul de supraveghere, consiliere i ndrumare a copilului.
In concluzie, dezvoltarea psihic a elevului se realizeaz nc din primii ani de via, cu
ajutorul familiei. Un copil care a fost crescut ntr-un climat favorabil afectiv i intelectual, i va
nsui valorile socio-culturale de conduit pe care le ntlnete n mod repetat n comportamentul
prinilor, mai uor.

15

Obstacolele care ncetinesc succesul colar al copiilor cu prini plecai la munc peste
hotare pot fi concretizate ntr-o supraveghere i un control deficient al copiilor, lipsa interesul fa
de acetia, convingerea din partea copilului c printele nu are acces i nu poate verifica situaia
lui colar, lipsa suportului moral i a comunicrii din partea prinilor, creterea
responsabilitilor de ndeplinit ale copilului, ngrijirea frailor mai mici, lipsa parteneriatului
familie-scoala.
Un parteneriat strns ntre coal i familie reprezint un factor major n educaia copiilor,
ntruct prin desfurarea unor activiti specifice, prinii pot s neleag ct de important este
rolul lor i cum pot sprijini viaa colar a copiilor dar i cum pot s reduc atitudini greite pe
care le adopt n familie.
Ambele studii au ajuns la acelai rezultat, cu toate c au fost iniiate la o perioad de 3 ani
diferen, i anume c, reuita colar este influenat n primul rnd de gradul de implicare al
prinilor i de modul n care viaa copiilor va fi afectat de plecarea prinilor (atribuiile copiilor
se mresc sau rmn acelai, vor simi n continuare afeciune din partea celor crora rmn n
ngrijire), dar i de trsturile individuale ale copiilor: interesele, motivaiile, ncrederea n
propria persoan, atitudinea fa de coal, relaiile cu profesorii, maturitatea emoional,
percepia despre societate i carier. Colaborarea permanent a familiei cu copilul, dar i cu
coala i cadrele didactice, poate asigura o dezvoltare a copilului fr probleme, iar asigurarea
din partea prinilor c mediul n care i vor lsa copilul nu va fi unul nepotrivit pentru acesta, cu
siguran nu vor afecta performanele colare ale elevului i dezvoltarea lui ca individ.

16

3. Studiu caz : Analiza situaiei copiilor cu prini emigrani

din comuna Aluni, Prahova
Copiii sunt categoria de persoane cea mai afectat de fenomenele, crizele i schimbrile
care se pretrec n societate. n cele mai multe cazuri, crizele sociale duc la degradarea rolului de
protecie asupra copiilor pe care l are familia i comunitatea, astfel copiii sunt expui unor factori
negativi pentru dezvoltarea lor emoional, psihologic i moral, le sunt umbrite perspectivele
pentru viitor i ncrederea n forele proprii.
Romnia se afl n momentul de fa ntr-o perioad de tranziie, n care se nregistreaz
schimbri cu un impact semnificativ asupra dezvoltrii copiilor dar i a familiilor. n pofida
faptului c s-au adoptat reforme care au ca obiectiv creterea economic, respectarea drepturilor
sociale i eradicarea srciei, nc se mai ntlnesc zone ale rii n care gradul de srcie este
ridicat. Din acest motiv, multe familii aleg s migreze, n cutarea unui loc de munc mai bun ,
astfel nct s i poat asigura un trai decent.
Prin acest studiu, am ncercat s analizez i identific impactul pe care l are plecarea
prinilor peste hotare, n dezvoltarea emoional i social a copiilor care rmn n ar, dar i
cum este afectat performana lor colar.
Am realizat o cercetare preponderent calitativ, punnd accent pe influena pe care o are
desprirea de prini asupra copiilor. Datele au fost obinute n perioada martie aprilie 2013, n
comun Aluni, Prahova i au participat 5 elevi cu vrste cuprinse ntre 11-14 ani, care au fie un
printe, fie ambii prini plecai n strintate i au fost intervievai individual. ntrebrile
specifice care le-au fost adresate au urmrit identificarea modului n care au perceput desprirea
de prini, identificarea grijilor i preocuprilor care rmn n seama acestora, analiza modului n
care copiii se gndesc la viitorul personal i profesional, analiza msurii n care dispun de resurse
materiale i de ngrijire, dar i dac viaa lor s-a schimbat semnificativ dup plecarea prinilor.
3.1 Dezvoltarea psihoemoional a copiilor
Astfel, n urma discutiei avute cu aceti copii, n privina dezvoltrii psihoemoionale, pot
s concluzionez faptul c tririle interioare ale acestora s-au schimbat n mod negativ, dup

17

plecarea prinilor, sentimentele pe care acetia le ntmpin sunt de dor i de tristee, copii devin
mai interiorizai i triesc frica de singurtate. Marturisile copiilor sunt urmtoarele: De
amndoi mi e tare dor, bunica nu nelege asta, De cnd a plecat mam sunt mai mereu trist.
tiam c e lng mine i nu mi fceam griji pentru nimic, Parc nici nu a vrea s mai merg n
excursii sau la serbare, cnd vd c toi sunt cu prinii, iar la mine vine mtua, care oricum nu
se intereseaz prea mult de mine, M gndesc mereu la tata, casa e goal fr el.
Totodat copiii au recunoscut c dei nainte de plecarea prinilor nu aveau att de multe
lucruri personale i o posibilitate financiar bun, erau fericii alturi de prini : ..m ateptau
de la coala cu masa pregtit i mereu m bucuram cnd mama m ajuta s neleg mai bine la
matematic , ..nainte nu aveam nici biciclet, nici calculator, dar era frumos cnd tata se juca
cu o minge dezumflat cu noi, i bunica ncearc s fie blnd cu mine, dar e btrn i nu tie
ce mi doresc eu .
3.2 Evoluia relaiilor lor sociale
3.2.1 Relaiile cu prinii
Rezultatele discuiei cu copiii au scos n eviden faptul c n urma plecrii prinilor peste
hotare, relaiile pe care copiii le au cu prinii s-au schimbat i dei au rmas n ngrijirea rudelor,
se simt singuri i lipsii de afectivitatea de care dispuneau nainte : acum sunt singur, nu mai am
nici aa muli prieteni, cnd am o problem, nu prea am cu cine s vorbesc, bunica are grij
de mine, dar nainte m susinea i mama i tata, tata lua toate deciziile, iar acum eu nu prea
cred c tot ce zice mama e bine.
Prinii i copii obinuiesc s pstreze legtura prin telefon i prin colete pe care le primesc
prin pot, cu diferite cadouri. Copiii spun ns c pentru ei nu e suficient doar s i aud, ar dori
s i vad mai des: Prin telefon vorbim o dat pe sptmn, dar nu pot s o i vd. Mai mult
dect att, acetia mrturisesc c au emoii cnd i aud prinii i ateapt cu nerbdare s
vorbeasc cu ei i de aceea de multe ori, nu vor s i supere prinii, ascunznd dac nu se simt
bine sau au anumite probleme: mi vine s plng cnd i aud vocea mamei i tiu c i ei i e dor
de mine, dar e mai bine s nu o mai necjesc i eu .

18

Dei copiii comunic frecvent cu prinii lor plecai, discuia nu are n vedere starea
sufleteasc a lor, ci modul n care decurg sarcinile lsate acestora, gospodria, necesitatea
trimiterii unor bani n plus i uneori coal. n privina intervalului de timp la care copiii i revd
prinii, acesta difer, fie o dat pe an, de obicei vara, fie de dou ori pe an, de Crciun i n
timpul verii.
Copiii au mrturisit, c dei i vd prinii rar, sentimentele fa de ei nu s-au schimbat, i
iubesc la fel de mult i ncearc s neleag c nici pentru prini nu le este uor s fie plecai i
au fcut acest lucru pentru a le asigura lor condiii de trai mai bune : ... nu se schimb dragostea
mea fa de ei, . sunt mai mult singur acas i ncerc sau iau note bune coal, i s o ajut i pe
bunica n gospodrie, ca s nu i dezamgesc pe mama i tata, care muncesc ca s mi fac mie un
viitor mai bun. Astfel copiii, ncearc s gseasc i s neleag motivele pentru care prinii lor
au plecat n strintate : lipsa unei situaii financiare bune, necesitatea renovrii casei, de a achita
creditele pe care le au la banc, pentru a putea s i susin copiii s i continue studiile.
3.2.2. Relaiile copiilor cu persoanele n grija crora au rmas
Acest tip de relatie este foarte important pentru a suplini lipsa prinilor i pentru posbilitatea
copiilor de a beneficia n continuare de afectivitate. n cazul n care doar tatl este plecat n
strintate, copiii fac fa mai uor, mama ncercnd s preia i sarcinile care aparin tatlui.
Deasemenea, dac persoanele care se vor ocupa de acum de ngrijirea copiilor sunt rude apropiate
i au o relaie bun cu acetia, copiii nu se vor simi att de singuri, dar dac nu exist o relaie
deschis, iar ngrijitorii nu se preocup de dezvoltarea copilului, viaa acestuia poate fi influenat
n mod negativ.
3.2.3

Relaiile copiilor cu cei de vrsta lor

Relaiile interpersonale cu ceilali colegi sau cei de aceeai vrst reprezint o preocupare

pentru cei intervievai. Ei i doresc s i petreac timpul liber cu ali copii care au hobby-uri
asemntoare, vor s aib un prieten adevrat, cruia s i mprteasc gndurile i s poat
discuta lucrurile care i intereseaz. Acetia au mrturisit c pentru un scurt timp dup plecarea
prinilor, nu doreau s mai ias la joac, pentru c erau ntrebai unde sunt prinii lor i nu le
fcea plcere s vorbeasc despre asta, dar apoi au neles c eforturile prinilor se fac pentru a i
19

spijini material i astfel, prin lucrurile materiale noi de care beneficiau, era suplinit lipsa
prinilor.
3.3 Activitatea colar
Printre principalele preocupri relatate de ctre copii, nu se numr i activitatea lor colar,
doar doi dintre acetia au menionat c este important s nv bine la coal, s primesc note
bune, ca s fie mulumii de mine, c ei pentru mine muncesc, eu nv mult acum, pentru c
vreau s merg la facultate i s fiu un doctor bun.
Efectele plecrii prinilor constau i n diferene n modul de nvare i randamentul colar
al copiilor, motivate prin lipsa suportului i aprecierii din partea prinilor, dup cum chiar acetia
menioneaz : Tata m ndemna s citesc, el m ajut la tem, acum nu mai are cine, m descurc
cum pot, Cnd vorbim la telefon, ei nu m ntreab despre coal, nici cu profesorii nu in
legtura, aa c nu prea nv, dar oricum eu vreau s lucrez n construcii, dac sunt singur
acas nici nu am timp de coal, trebuie s ngrijesc de cas.
Astfel rezultatele negative n activitatea colar se datoreaz lipsei de supraveghere din
partea prinilor, de aceea este necesar monitorizarea din partea ngrijitorilor, care uneori nu sunt
capabili s i ajute pentru imbunatirea rezultatelor colare. Unul din riscurile performanelor
colare sczute l reprezint abandonul colar pentru acei copii care au rmas fr supravegherea
strict a prinilor.
Aadar, indiferent c au parte de sprijinul i interesul familiei sau nu, modul n care copiii
percep nvtura depinde i de trsturile de personalitate pe care le au dar i de concepiile pe
care i le-au format n legtur cu necesitatea acumulrii de cunotine, nc de cnd erau n
clasele primare. Unii dintre acetia realizeaz necesitatea continurii studiilor i astfel s nu fie
nevoii s migreze la rndul lor, asemeni prinilor (eu mi doresc s nv bine i s rmn n
Romnia, s mi gsesc un loc de munc bun i s fiu mereu aproape de copii mei, s nu plec de
lng ei, ca s i pot ntreine, mrturisete unul dintre copii). n schimb, ceilali copii sunt de
prere c nvatul nu este foarte important i nu sunt interesai de acest lucru. Doi dintre acetia
mprtesc aceeai opinie, conform creia n Romnia nu se gsesc locuri de munc iar salariul
nu este satisfctor, aa c i ei i doresc la rndul lor s plece n ara n care se afl i prinii lor
20

dup terminarea nvmntului gimnazial, iar cellalt elev consider c pentru meseria pe care
i-o dorete el este important ndemnarea, pentru c el vrea s lucreze n construcii, unde se
ctig bine i nici s nvei bine nu e nevoie.

21

4.

Concluzie

Rezultatele studiu arat faptul c acei copii ai cror prini sunt plecai din ar, se confrunt
cu stri emoionale dificile, de tristee, izolare, insecuritate. Totodat, plecarea prinilor afecteaz
i calitatea comunicrii n cadrul familiei, modalitatea de comunicarea cea mai frecvent fiind
conversaiile telefonice, pe durata ederii prinilor n strintate. Dei acetia comunic relativ
des, problema strii interioare sau dificultile pe care copiii le ntmpin nu sunt abordate. n
unele cazuri, relaiile dintre copii cu prinii lor s-au degradat, n alte cazuri deprtarea fizic i-a
apropiat. Copiii au mrturisit c i dau seama de eforturile depuse de prini pentru a le oferi un
trai de via mai bun i i doresc s nu-i dezamgeasc.
Migrarea prinilor se manifest diferit n ceea ce privete impactul pe care l are asupra
performanelor colare. De cele mai multe ori, rezultatele la nvtur scad, din cauza lipsei
suportului prinilor i monitorizrii primite din partea acestora sau din pricina faptului c i-au
format convingerea c studiile sunt inutile. Exist desigur i cazuri n care din dorina de a le
demonstra prinilor c eforturile pe care acetia le depun pentru asigurarea tuturor condiiilor
necesare dezvoltrii, copiii sunt motivai s obin o performan colar foarte bun i nu n
ultimul rnd, evoluia copiilor ai cror prini nu sunt n ar, depinde n mare msur de
personalitatea lor.

22

5.

Bibliografie

(2012).http://www.insse.ro/cms/files/publicatii/Evolutia%20natalitatii%20si
%20fertilitatii%20in%20Romania_n.pdf, accesat 29 Aprilie 2013
(2012). http://www.revistacalitateavietii.ro/2012/CV-4-2012/01.pdf ,accesat 2 Mai
2013
Adler, A. (1996). Cunoaterea omului. Bucureti: Editura Iri.
Diaconu, M., & Jinga, I. (2004). Pedagogie. Bucureti: Editura ASE.
Institutul Max Planck pentru Cercetri Demografice, I. N. (2007). Studiul Generaii i
Gen Raport valul I, Fondu ONU pentru Populaie.
Pescaru, M. (2010). Consecinele migraiei familiei contemporane asupra creterii i
educrii copiilor. Universitatea din Piteti.
Fenomenul migraionist din perspectiva aderrii Romniei la UE:
http://www.ier.ro/documente/studiideimpactPaisII_ro/Pais2_studiu_5_ro.pdf,accesat 3
Mai 2013
Soros, F. (2007). Efectele migraiei: copiii rmai acas.
Sticulescu, C. (2012). coala i comunitatea local, parteneriat pentru educaie.
Bucureti: Editura ASE.

23