EDUCATIA ECOLOGICA

OBJECTIVE URMARITE IN ACTIVITATEA DE EDUCATIE ECOLOGICA

DESFAURATA IN GRADINITA
Intreaga degradare a mediului ambiant, cauzata de poluari, de desertificari, de
despaduriri, de folosirea aberanta a tehnicii si a tiintei etc. i afl sorgintea in neintelegerea
situatiilor de moment ca parti ale perspectivei in evolutia societatii, in neintelegerea
interdependentelor existente in natura si socielate, in lipsa de patrundere a adevarului ca natura
trebuie respectata, deoarece este matricea care ofera un cadru de viata.
Mediul inconjurator, asa cum ni se prezinta el astazi, este, in mare parte, o creatie a
omului, dar el poate influenta la randul sau evolutia societatii umane.
Degradarea continua a mediului inconjurator, care se petrece sub ochii nostri, este un
element major al unei crize de civilizatie" si se datoreaza tocmai interventiei omului in natura.
Pericolul este foarte mare. De aceea , trebuie constientizata necesitatea protectiei sale, a ocrotirii
vietii in cele mai variate forme ale sale. In acest context, educatorilor le revine obligatia de a-i
invata pe copii sa inteleaga si sa iubeasca natura.
In acest sens actiunile organizate cu copiii trebuie sa urmareasca obiectivele accesibile si
posibil de realizat.
Cateva din obiectivele cadru privind educatia ecologica la prescolari pot fi:
insusirea de catre copii a unor cunostinte despre fiinte, fenomene din lumea
inconjuratoare, caracteristicile acestora;
insusirea unor cunostinte ecologice prin activitati cu caracter experimental si
demonstrativ, prin antrenarea copiilor in desfasurarea acestora;
educarea copiilor in vederea ocrotirii, protejarii si respectarii naturii;
cultivarea dragostei fata de painantul care ne hraneste, cu tot ce intra in componenta
acestuia (apele lui curgatoare, vietuitoare etc);
constientizarea necesitatii de a economisi apa, energia electrica, hartia, in general toate
resursele naturale;
educarea copiilor in sensul pastrarii sanatatii mediului natural in care traiesc;
antrenarea copiilor in activitati menite sa contribuie la ingrijirea fiecarui arbore i a
fiecarui metru de spafiu verde;
insusuea prin mijloace adecvate varstei, a unor reguli de ocrotire a naturii i de protectie
a mediului inconjurator;
formarea unui comportament civic, etic, patriotic prin cultivarea iubirii si respectului
pentru natura;
vizitarea unor rezervatii naturale unde flora i fauna sunt ocrotite prin lege.
Tinand seama de aceste obiective pentru a nu prea aglomera copiii, este necesar ca fiecare
educatoare sa regandeasca activitatile desfaurate in ansamblul lor i cu deosebire continutul
acestora, strategiile de lucru aplicate, punand accent pe desfasurarea activitatilor in misiune
interdisciplinara.
Constient de marele adevar exprimat inca din antichitate de L. A Seneca in cuvintele
Omul nu moare ci se omoara''' este imperios necesara elaborarea unor reguli generale cu privire
la comportamentul acestuia fata de mediul inconjurator.

Pentru a asigura supravietuirea speciei umane, acum cand asistam la o cretere a

contiintei, ecologice este necesara perfectionarea calitatilor morale ale omului conform cu
dimensiunile i viteza schimbarilor din lumea inconjuratoare.
Formarea unor deprinderi de ocrotire a naturii constituie o datorie atat a parintilor cat mai
ales a educatorilor de la toate nivelele de invatamant. Invatamantul ecologic care se cere a fi
dezvoltat trebuie sa ajute pe om nu numai sa se adapteze la mediul inconjurator pentru a duce o
viata comoda, ci sa-1 contientizeze de locul sau in lume i de responsabilitatea pe care o are fata
de ea. In acest sens, copiii de varsta precolara trebuie s contientizeze rolul pe care il au in
pastrarea sanatatii mediului inconjurator, a ingrijirii i ocrotirii acestuia. Iata cateva obiective de
referinta care pot fi realizate cu copiii:
sa cunoasca. unele actiuni nefaste ale omului asupra naturii (defriarea padurilor,
distrugerea vegetatiei prin incendii etc.);
sa cunoasca pericolul disparitiei unor specii de plante i de animale;
sa cunoasca efectele nocive ale vanarii elefantilor pentru fildeul lor, a caprei negre
precum i a altor animale sau pasari rare;
sa cunoasca pericolul in care se afla insectele in urma poluarii apei i a aerului;
sa contientizeze pericolul transformarii multor trasee turistice i a unor popasuri in
spatii inundate de gunoaie;
sa inteleaga ca toate rezidurile trebuie depozitate in locuri special amenajate, in
tomberoane sau saci speciali;
sa cunoasca faptul ca autovehiculele nu se parcheaza pe spatiile verzi;
sa inteleaga faptul ca multe ape curgatoare sunt infestate prin spalarea autovehiculelor
cu detergent de diferite tipuri;
sa pastreze curatenia in parcuri, gradini si in toate zonele care il inconjoara;
sa invete sa mentina integritatea arborilor;
sa planteze arbori realizand importanta pe care o au in pastrarea sanatatii mediului;
sa cunoasca exemplarele unicate de pasari, animale si arbori monumentali;
sa protejeze plantele, animalele, insectele si tot ceea ce il inconjoara;
sa inteleaga rostul panourilor publicitare instalate in parcuri, paduri, zone de
agrement;
sa dezvolte o atitudine corespunzatoare fata de cei care nu respecta si nu ocrotesc
natura;
sa fie familiarizati cu importantele surse de poluare a mediului, prin emisiuni TV,
diapozitive, prezentari de imagini etc.
Cele mentionate pana acum demonstreaza cred necesitatea si posibilitatea realizarii
educatiei ecologice in gradinite, prin mijloacele de nvatamant in concordanta cu obiectivele si
continutul activitatilor, respectand particularitatile de varsta ale prescolarilor.
Copiii trebuie educati in vederea cunoasterii importantelor surse de poluare cu care se
confrunta natura, pentru ca prin ei sa se traga un semnal de alarma celor mari care nu le aud
strigatele si care nu-i lasa sa guste din fructul frumos si nepoluat al naturii.
Cu siguranta ca la randul lor , acesti copii, deveniti adulti si cunoscand aunele pe care le
poate provoca poluarea de orice fel, nu vor mai repeta reseala oamenilor de acum, ei vor cauta
prin toate fortele sa pastreze imusetea naturii, sufletul ei curat, nepatat, luptandu-se cu
perseverenta cu srii de fum, cu murdaria apelor, cu gunoaiele aruncate la intamplare, intr-un
lvant, cu tot ceea ce inseamna poluare.

Copii trebuie invatati sa surprinda frumusetea naturii si rolul ei in viata lului si de

asemenea, trebuie invatati sa o iubeasca si sa o pretuiasca. Ei trebuie sa stie ca ori de cate ori
merg la plimbare, in excursii sau in vizite, ebuie sa pastreze si sa protejeze natura.
Obiectivele operationale sunt acele obiective care descriu cat mai corect posibil CE VA
STI si CE VA FI capabil elevul la sfarsitul unei activitati de instruire. Indiferent de procedura
utilizata un obiectiv didactic pentru a fi operational trebuie sa indeplineasca urmatoarele conditii:
-sa indice capacitatea pe care urmeaza sa si-o formeze elevul in activitatea respectiva
-sa precizeze actiunea concreta prin care elevul v-a proba ca si-a format capacitatea
-sa stabileasca conditiile in care acest comportament urmeaza sa se manifeste
-sa indice nivelul de performanta acceptabil al unui copil
Pentru a exemplifica afirmaia de mai sus voi prezenta obiectivele opera ionale de la o
activitate integrata cu tema Plantele i animalele sunt copiiinTerrei.
Categoria de activitate: Educatie ecologica
Tipul de activitate: Evaluare finala
Mijloc de realizare: Joc didactic: Cine stie castiga"
Tema: Plantele si animalele sunt copiii Terrei"
Scopul: Sistematizarea cunostintelor despre:
elementele necesare vietii plantelor, animalelor si omului (apa, aer, soare);
importanta plantelor (mai ales a padurilor) pentru viata animalelor si a omului;
cauzele producerii dezechilibrelor din natura (incalzirea planetei, seceta, furtuni, disparitia
unor animale etc.).
Obiective operationale:
sa enumere elementele necesare vietii pe Pamant;
sa stie ce se mtampla cand lipseste unul dintre aceste elemente;
sa explice de ce padurea este plamanul verde" al planetei;
sa enumere cauzele care determina dezechilibrele din natura;
sa gaseasca solutiile pentru salvarea planetei si implicit a animalelor si plantelor;
sa enumere cateva reguli de comportare in excursie.
Elemente de joc: intrecerea si manuirea materialelor.
Sarcina didactica:
sortarea imaginilor corespunzator cerintelor conducatorului de joc;
copiii lucreaza pe doua echipe.
Regulile jocului:
copiii se consulta (pe grupe) isi aleg un reprezentant care formuleaza raspunsul.
Metode si procedee:
conversatia, explicatia, exercitiul, problematizarea.
Material didactic: imagini (desene, CD, casete video, diapozitive) cu:
plante (animale) carora le lipsesc unul, doua elemente dintre cele nec vietii (cate unul pentru
fiecare echipa);
paduri incendiate, defrisari;
ape poluate si pesti morti sau alte animale (pasari, manifere etc.);
aspecte din orase cu fabrici care polueaza aerul, masini care elimina gaze esapament;
aspecte din natura in timpul secetei;
poluarea naturii cu gunoaie (gunoaie in poenita si in padure dupa pi excursionistilor);
strangerea materialelor refolosibile (hartie, plastic).

n functie de imaginatia educatoarei se pot folosi diferite materiale care sa con-tribuie la

realizarea scopului propus. Jocul se desfasoara pe doua echipe, sub forma de intrecere. Educatoarea isi
fixeaza intrebarile corespunzator obiectivelor operational urmarite si materialului folosit, aceleasi pentru
ambele echipe. Dupa rezolvarea fie-carei sarcini, echipa primeste (pe un panou) stimulente diverse,
imaginate de educatoare. La sfarsit este castigatoare echipa care a insumat mai multe stimulente.
Educatoarea pune nume echipelor (pot fi din domeniul ecologiei: Delfimi" si Balenele" etc.) si ofera
premii care constau in carti cu continut ecologic (Doxi", Planeta Albastra", insigne etc.).

Brzoi
De tefan Tita
Lectura educ.
Ce se ntmpl iarna sub
zpad?
Convorbire dup diafilm

- s asculte cu atenie textul lecturii;

- s desprind nvmintele din lectur;

- s observe cu atenie imaginile;

- s rein aspecte din viaa animalelor pe timpul
iernii;

Lectura
Explicaia
conversa
ia
Dialogul
Vizionare
a
Observar
ea
Explicaia
Conversai
a

ndemn
de Lidia Dumitru
memorizare

Podoabe pentru pom!- din

materiale din natur
-activitate practic-

- s memoreze versurile poeziei;

- s neleag mesajul etic al poeziei;

- s nvee s aprecieze lucrurile mrunte din natur din care

pot confeciona frumoase ornamente

Conversai
a
Explicaia
Memorare
a
Conversai
a
Explicaia
Exerciiul

Aa da !Aa nu!
Lectur dup imagini

- s observe cu atenie imaginile;

- s spun care sunt situaiile n care se procedeaz corect;

Conversai
a
Observare
a
Explicaia
Lectura
Dialogul

Iubii i cinii vagabonzi!

convorbire

- s neleag c i animalele fr stpn au nevoie de

ajutorul oamenilor;
- s i educe sentimentul de ocrotire al altor vieuitoare;

Conversai
a
Explicaia
Observare

a
Dialogul
Curenia - izvor de sntate
convorbire

- s memoreze versurile poeziei;

- s neleag mesajul etic al poeziei;

Lectura
Conversai
a
Explicaia
Memorare
a

Ajut psrelele pe timpul

iernii!
convorbire

- s neleag c psrile au nevoie de om pentru ale hrnii;

- s participe la hrnirea psrelelor,

Conversai
a
Explicaia
Aplicaia

,, Plpumioare de
zpad
-observare-

-s cunoasc procesul de
transformare a apei sub influena
factorilor de mediu;

-s nvee s iubesc psrile i s le ngrijeasc

Csue pentru psrele
-activitate practic-

Pstrai-v sntatea !

- s-i educe capacitatea de a pstra curenia;

- s contribuie la pstrarea cureniei n faa grdiniei,
parcuri, pduri;

Conversa
ia
Explicaia
Dialogul
Aplicaia

- s-i formeze deprinderi practice de reciclare a hrtiei ;

Conversa
ia
Dialogul
Explicaia

- s asculte cu atenie lecturarea din curiozitile naturii;

- s rein informaiile citite;

Lectura
Explicaia
Dialogul
Conversa

Drumul hrtiei
-colectare de deseuri-

tiai c

Conversa
ia
Observare
a
Problemat
izarea
Explicaia
Conversa
ia
Explicaia
Exerciiul

ia

Couri ecologiceAjut confecii-natura !

- s execute lucrri practice

din materiale reciclabile
- s dovedeasc bun-cuviin n parc, pe
strzi ;
- s nu rup crenguele copacilor ;
- s ude florile ;

Explicaia
Conversa
ia
Dialogul
Observare
a

Motto
Am primit lumea ca o motenire pe care nu-i ngdui
nimnui s o deterioreze, ci pe care fiecare generaie
este obligat s o lase mai bun posteritii
J. Joubert