Rolul i locul memoriei n

S.P.U

Definiie

Memoria este procesul psihic de ntiparire, stocare (depozitare) i

reactualizare a informaiilor.

Caracterizare general

Memoria nu este, ns, un simplu mecanism de ntiprire, stocare i

reactualizare a informaiilor, ci ea este un mecanism structurant,
constructiv, chiar creativ. Ea are un caracter mijlocit. La om, memoria
capt un caracter logic, presupunnd nelegerea celor memorate i
reactualizate. Prin caracterul su logic/raional, mijlocit i contient,
memoria devine un proces psihic specific uman, difereniat aproape total de
memoria animalelor.
Fr memorie, omul ar tri ntr-un continuu prezent, numai sub
influena datelor nemijlocite ale cunoaterii, comportamentul su fiind
haotic, spontan, fr stabilitate i finalitate, fra durabilitate n
timp; toate obiectele care ar aciona din nou asupra lui, i s-ar prea
absolut noi, necunoscute; nu ar putea utiliza rezultatele cunoaterii, ci
dimpotriv ea ar trebui luat de fiecare dat de la nceput; nu ar putea
nelege i nva, nu ar putea rezolva problemele ivite n calea lui, i
nu ar avea ce frmnta n minte pentru a fi creator i sclipitor.
Caracterul necesar al memoriei decurge din faptul c ea este implicat
n marile comportamente ale vieii omului, i anume, nvare i
cunoatere, nelegere i rezolvare de probleme, inteligen i
creativitate. Aadar, memoria este cea care sudeaz elementele anterioare
de cele care vor urma. Ea se afl n strns interaciune i interdependen
cu toate celelalte procese, nsuiri i capaciti cognitive, fiind influenat de
ele i influenndu-le reciproc.
Este un mecanism psihic structurant, constructiv i chiar creativ.
Dei toat lumea crede c poate raectualiza exact informaia, acest lucru se
ntmpl foarte rar. Deoarece ncercm continuu s dm un sens lumii din
jur, amintirile noastre tind s se ajusteze, i atunci cnd informaia nu se

potrivete exact, o transformm pn se potrivete (fr s ne dm seama).

Acest proces a fost numit efort de a nelege. ncercm s dm un sens
lucrurilor pe care le memorm, ajustndu-le la informaiile anterioare.
De asemenea, este un proces activ care poate fi influenat de limbaj sau
de expectane. Un studiu efectuat de Carmichael (1932) a demonstrat
foarte clar acest clar acest lucru. Subiecilor li s-au prezentat imagini (figuri
stimuli) mpreun cu nite descrieri verbale specifice. Mai trziu li s-a cerut
s deseneze imaginea pe care o vzuser. Desenele au corespuns n mai
mare msur descrierii verbale, dect stimulilor iniiali.
A. Memoria este strns legat de celelalte fenomene i procese
psihice crora le face posibil existena i dezvoltarea, respectiv de:
Gndirea - Ceea ce prelucreaz logic, sunt informaii concret
senzoriale, ct i datele stocate n memorie, n plus produsele
activitii gndirii sunt pstrate tot n memorie. De exemplu, n
rezolvarea de probleme, alegnd algoritmul adecvat , stocat n memorie,
cercetarea euristic duce n final la descoperire, aceasta din urm
transformndu-se n esen, ntr-un algoritm ce va fi memorat.
Limbaj - Capacitatea de a comunica este condiionat i de
ntiprirea, stocarea i reactualizarea din memorie a codurilor,
sistemelor de semne, simboluri i reguli gramaticale implicate.
Imaginaie - Const chiar n combinarea i transformarea datelor
experienei, deci a datelor stocate n memorie, n vederea obinerii
noului. Memoria ofer material de combinare pentru imaginaie, cum ar fi
idei, reprezentri, triri afective, i totodat conserv produsele sale finale.
Afectivitate - Ale crei forme i manifestri, sunt pe de-o parte generate
uneori de anumite date reactualizate din memorie, iar pe de alt parte
sunt stocate, dnd la ceea ce se numete memorie afectiv.
Oamenii nu rein doar faptele de cunoatere, ci i propriile lor stri
afective (emoiile, dispoziiile, sentimentele i pasiunile). Tririle afective nu
se pierd odat cu consumarea lor, i la fel ca i informaiile semantice, las
urme n psihic, i n virtutea acestui fapt pot fi scoase din nou la lumin,
retrite chiar. Fr ndoial c retrirea lor nu se mai realizeaz la acelai
nivel de intensitate, cu aceeai durat i expresivitate, dar are totui loc.
Existena memoriei afective poate fi constatat i experimental. Se tie
c tririle afective au capacitatea de a se exterioriza. Dac am

nregistra undele electrice din creier, reflexele dermale, presiunea arterial,

n timpul evocrii unor stri afective trecute, am constanta apariia
aproximativ a acelorai modificri corporale, ca i n situaia n care starea
afectiv a fost trit efectiv.
Motivaie - Formarea i dezvoltarea elementelor structurii ei sunt
susinute de mecanismele memoriei. n structura psihic a intereselor
intr elementele cognitive printre care se numr i memoria. Orientarea
stabil spre o activitate presupune existena unor cunotine stocate n
memorie.
Voina - Capacitatea de a urmri atingerea unui scop i depirea
unui obstacol este condiionat de posibilitatea de a urmri n plan mintal
cele trei coordonate, trecut, prezent i viitor. Prin faptul c red trecutul
ca trecut, innd ns cont de condiiile schimbate i actuale ale prezentului,
memoria asigur continuitatea vieii psihice.
B. La rndul lor, aceste procese influeneaz memoria,
contribuind continuu la extinderea ariei de cuprindere i la
structurarea ei calitativ astfel:
Gndirea - i confer caracterul logic. Memorarea logic, bazat pe
nelegere, pe dezvoltarea gndirii i a operaiilor ei care devin premise
absolut necesare, asigur realizarea unei nvri autentice. De asemenea,
materialul cu sens i cel structurat logic sunt pstrate mai bine i mai mult
timp. Reactualizarea sub forma reproducerii, implic intervenia gndirii,
confruntarea i compararea mintal a modelelor n vederea extragerii celui
optim.
Dezvoltarea limbajului - Este o condiie a dezvoltrii memoriei, datele
stocate de aceasta fiind, alturi de imagini, informaii exprimate prin
cuvnt.
Imaginaia - Contribuie alturi de gndire la mbogirea stocului de
informaii pe care memoria le poate ntipri, stoca i reactualiza.
Tririle afective - nsoesc i coloreaz afectiv, mai mult sau mai puin
contient, orice proces al memoriei.
Motivaia - Prin formele structurale de care dispune, explic de ce se
ntipresc, stocheaz i reactualizeaz anumite informaii.
Voina - Intervine ca mecanism de autoreglaj superior n funcionarea

memoriei, genernd forma ei voluntar. Pentru realizarea memoriei

voluntare n bune condiii, nu este suficient doar propunerea scopului
mnezic, ci propunerea unor scopuri clare, difereniate, i mai ales
mobilizatoare.
Personalitatea

Reprezint sistemul nsuirilor stabile i specifice unei fiine

umane concrete care i pun amprenta decisiv asupra manifestrilor
psihocomportamentale ale acestuia.

Personalitatea se caracterizeaz prin: caracterul sistemic,

chiar macrosistemic; durabilitatea, stabilitatea, persitena n timp;
esenialitatea; structuralitate i dinamism; finalitate adaptiv;
unicitate.
Personalitatea, n dubla ei ipostaz de realitate i de concept,
ocup un rol central n psihologie.
Trsturile temperamentale i aptitudinal-caracteriale - i spun cuvntul
n ceea ce memorm, stocm i reactualizm, memoria legndu-se astfel de
personalitatea omului, fapt care permite ca ea s joace roluri distincte
n diferite etape ale evoluiei personalitii umane.
Trsturile caracteriale influeneaz att evoluia ct i
productivitatea memoriei. ncrederea n sine este important n
eficientizarea mecanismelor mnezice. n acelai sens acioneaz i
atitudinile subiectului fa de propria sa activitate care s-au dovedit factori
reglatori eseniali ai comportamentului mnezic.
Memoria privit din perspectiva randamentului calitativ i cantitativ
ne apare ca aptitudine. Cel care reproduce corect i fidel foarte mult
informaie d dovad c este n posesia unor aptitudini mnezice. Pe de
alt parte, memoria faciliteaz evoluia aptitudinilor ca nsuiri
poteniale ce urmeaz a fi puse n valoare atunci cnd sunt asigurate
condiii optime. Continuumul aptitudine este o capacitate ce presupune
cunotine adecvate stocate i reactualizate eficient.
Memoria este dependent de capacitile general-operaionale ale
individului, cu alte cuvinte, de inteligen.
Inteligena - se bazeaz pe materialul furnizat de memorie, ns nu cu
scopul de a rmne la el, ci tocmai n vederea depirii lui. Ar fi greu de

presupus c inteligena si-ar putea ndeplini funciile fr apel la experiena

anterioar stocat n memorie. Performanele inteligenei sunt
dependente n mare parte de performanele memoriei.
Pe de alt parte, memoria este mult mai productiv dac se sprijin
pe structurile inteligenei i dac le utilizeaz. n procesul memorrii,
omul efectueaz o serie de aciuni mnezice i cognitive: citete, scrie,
vede, aude, spune, face ceva, fapt care va influena capacitatea sa de
memorare n mod diferit.
Reinem:

10% din ceea ce citim

20% din ceea ce auzim

30% din ceea ce vedem

50% din ceea ce vedem i auzim n acelai timp

80% din ceea ce spunem

90% din ceea ce spunem i facem

De regul, aciunile mnezice se bazeaz pe cele intelectuale, sau le

convertesc pe acestea n aciuni mnezice. De exemplu, un copil va memora
mai bine i mai uor un material dac dispune de procedeul mintal al
comparaiei, dect dac acesta lipsete. El va memora mai uor dac va tii
s scoat ideile principale.
ntre memorie i inteligen, pot exista i relaii de concuren, de
contracarare. Acestea intervin mai ales atunci cnd memoria are un
caracter mecanic sau cnd structurile intelgenei sunt foarte puin
dezvoltate. De exemplu, un copil care nu tie s neleag, s rezolve, nu s
rezolve, nu tie nici s memoreze logic, i atunci memorarea (mecanic)
concureaz inteligena.
Alteori unii cred c pot contracara lipsa informaiilor prin capacitatea de
a le combina pe cele pe care le au. Cum ns combinrile i
transformrile sunt cu att mai viabile, cu ct se bazeaz pe un material mai
amplu, mai diversificat, cel care procedeaz aa i dezvolt o inteligen
tears.
Nu ntmpltor cei mai muli autori care s-au ocupat cu stadiul

inteligenei au inclus memoria n structura ei. J.P. Guilford considera ca

fiind una dintre componentele eseniale ale modelului structurii
intelectuale i chiar aduce o sever critic celor care nu au luat suficient n
calcul abilitile memoriei n construcia testelor de aptitudini i de
inteligen.
L. Thurston identifica drept abilitate mental i factorial
rapiditatea memoriei, trinicia pstrrii, corectitudinea
reproducerii.
De asemenea, trebuie subliniat i relaia memorie-creativitate. Ultima
este cu att mai original i mai riguroas cu ct se bazeaz pe
rezervorul plin al memoriei. Trebuie s ai ce frmnta n minte pentru a fi
creator.
n raport cu personalitatea, orice teorie explicativ asupra acesteia
trebuie s recunoasc rolul fundamental al memoriei, fr de care nu s-ar
susine persistena, constana i trsturile de personalitate.