ntrire i penalizare

obsevarea activitilor copiilor, elevilor

putem nota care sunt comportamentele

ntrirea

negativ

meninerea

sau

comportament
reducerea

se

intensitatea

prin

unei

refer

ncetarea

stimulri

la

educatoarei, profesorilor care ntresc

unui

negativ. Critica constructiv n ntrirea

sau

negativ

aversive.

ajut

elevii.

crtitic

constructiv este specific i

clar,

Comportamentul dezirabil este executat

concentrndu-se

pentru a elimina ( a te scpa) de un

comportamentului inadecvat i nu asupra

stimul sau o situaie neplcut. ntrirea

persoanei care face acel comportament.

negativ

de

Exemplu: ,, cnd scrii dezordonat este

comportamente: evaziunea i evitarea. ,,

foarte greu pentru mine s-i urmresc

Radu se comport ntodeauna aa!,, ; ,,

ideile,, ; ,, dac vorbeti n timp ce

Ana este o elev agresiv!,, Frecvena

predau distragi atenia colegilor ti i te

ntririlor negative sporete odat cu

suprapui peste ceea ce spun eu!,,

creterea nivelului de stres sau eec

Avantaje: este lipsit de mnie.

perceput de elev. Apare sentimentul de

Evitarea - se refer la un comportament

frustrare, de neputin cauzat de anumite

(clas de comportamente) care are

probe nesoluionate eficient de profesor,

funcia de a prentmpina o situaie

printe. ntrirea negativ are ca efect

aversiv

accelerarea

int

efectueaz un anumit comportament

( crete frecvena, intensitatea). Prin

pentru a evita un stimul negativ. Multe

ntrirea

dintre comportamentele cotidiene sunt

intensific

dou

clase

comportamentelor
negativ

comportamentul

asupra

prezumtiv,

Elevul

problem este ncurajat negativ. Copilul,

ntreinute

elevul triete sentimentul de nelinite,

negative: ,, ne splm pe dini pentru a

fric,

plictiseal,

de

viitoare.

comportamente

frustrare,

oboseal,

evita cariile!,, ; ,, lum medicamente

sentiment de incapacitate.

ntrirea

pentru a evita durerile, recurgem la o

negativ const aadar n intensificarea

diet

comportamentelor de evitare, de evadare

ngrarea!,, ; ,, conduc atent pentru a

de

sub

strict

incidena

unei

situaii

evita

aversive.Condiionarea

prin

ntriri

conducere!,,

pentru

suspendarea
.

evita

carnetului

Efectuarea

de

anumitor

negative face obiectul unei transmisii

comportamente ( lum medicamente, ne

culturale de reguli de conduit. Critica,

splm pe dini, suntem ateni n trafic)

dezaprobarea

pentru a evita stimulii negativi ( durerea,

din

partea

celorlali

funcioneaz ca ntrire negativ.

Prin

ngrarea,

pierderea

carnetului

de

conducere). Exemplu: ,,ca s nu mai

poate

plng copilul n magazin l lum n

negative. Penalizarea poate produce

brae,, - evitm o conversaie lung i

evaziuni i comportamente evitative din

neplcut. Evitm s stabilim o relaie de

partea

prietenie

administrat,

ca

prentmpinm

produce

celui

comportamentul

pentru

produce

evita

eecul.

Suntem

claustrofobi evitm s intrm n lift.

Pltim impozitul la nceputul anului s
evitm

penalitile.

toate

emoionale

pedepsit.

Odat

dei

deziluzie. Nu ne prezentm la examen

a

reacii

reduce

indezirabil,

evaziuni

ca

poate

consecine

secundare.
Pedeapsa vizeaz reducerea, scade

aceste

frecvena unui comportament indezirabil.

comportamente exist un stimul aversiv.

Este o tehnic prin care privm elevul,

Plmuirea funcioneaz ca o ntrire

copilul

negativ,, dac nu-i faci temele! Te

are. Cnd execut un comportament

plmui!,,

dezadaptativ n loc s acionm asupra

Activitile

aversive

pot

de anumite privilegii pe care le

funciona ca ntrire negativ. Exemplu

consecinelor,

sarcinile de rutin, sarcinile cu nalt

( oferire unei jucrii, oferirea

consum

excursii gratuit, lsarea la un spectacol,

nervos

tind

ntreasc

Alegem o profesie, un partener, un loc de

eficiena dac este utilizat congruent,

munc pentru c alte alternative

consistent de toi factorii implicai n

neplcute,

contracarm

cognitiv

educarea

copilului

unei

etc).

mai

tehnic

privilegiile

negativ comportamentul de aversiune.

sunt

Aceast

retragem

mrete

(familie,

coal,

insatisfaciile unei decizii prin invocarea

comunitate). Penalizarea poate funciona

dezavantajelor altor decizii.

ca ntrire negativ pentru cel care o

Evaziunea - se refer la clasa de

utilizeaz, ca atare , poate duce la

comportamente prin care organismul

utilizarea ei abuziv. Pedeapsa

scap de sub incidena unei situaii

administrat nct s nu afecteze relaiile

aversive prezente, actuale. Evaziunea n

emoionale cu cel pedepsit. Relaiile

imaginar,

sunt

dintre cei doi s rmn neschimbate (

motivate att de caracterul aversiv al

Fiindc nu i-ai fcut tema la matematic,

situaiei

duminic

reveriile,
prezente

de
(

pild,

plictiseala

care

nu

mergi

tenis).

Prin

produce ntrirea negativ). Individul

penalizarea

pentru a evita, evadeaz din realitate.

indezirabil

Ameninrile

tcere

( temporar ) a comportamentului, aa

dumnoas, o privire , un gest dojenitor

cum dorim. Este indicat ca nainte de a

verbale,

unui

la

s fie

obinem

comportament
o

suprimare

penaliza

un

comportament

fie

prea sever, care penalizeaz aspru orice

observate antecedentele care duc la

abatere de la disciplin, sau carena de

comportamentul

se

la nvare, rezultatul este acela ca elevii

ncerce modificarea nainte de a se

s chiuleasc. Elevul, copilul trabuie s

recurge la pedeaps. Rezultatul unei

neleag de ce trebuie s suporte

pedepse funcioneaz ca model. Copilul,

pedeapsa. Pedeapsa aplicat de un

elevul pedepsit l interiorizeaz i l

printe, profesor pentru a fi eficient ea

reproduce ulterior. Pedeapsa nu produce

trebuie s aib intensitatea moderat, s

comportamente dezirabile ci doar le

urmeze imediat dup comportamentul

suprim pe cele indezirabile. Pedeapsa

indezirabil, s fie aplicat de o singur

poate

persoan.

fi

indezirabil.

eficient

comportamentului;

controlul

depinde

de

Analiza urmtoarei situaii:

interpretarea termenului pedeaps. Att

profesoara de limba romn de la clasa

retragerea

a V-a B d nota 4 fiecrui elev care nu-i

aplicarea unor stimuli aversivi tind s

face tema de cas. Elevul MN, temndu-

descreasc apariia comportamentelor

se, nu mai vine cu tema nefcut, dar de

problem. Aplicarea unor stimuli aversivi

fiecare dat cnd nu are timp s o fac,

trebuie s aib intensitate moderat, fiind

chiulete de la coal.

administrai imediat dup coportamentul

Elevul MN - Atmosfera de autoritarism

inadecvat. Pedeapsa poate fi neleas n

i-au dezvoltat elevului

termini

Pedeapsa

de evitare care are ca efect retragerea i

sever tinde s refuleze comportamentul

resemnarea. Evitarea i ntrete un

mai

acel

comportament negativ. Dispreul o dat

Pedeapsa

interiorizat, a antrenat un ansamblu de

s fie aplicat imediat, contingent cu

reacii comportamentale n cazul elevului

comportamentul vizat, s se in cont de

MN (chiulul de la coal). Elevul are

datele prealabile ale copilului, elevului.

nevoie s fie neles, ascultat. nainte de

Cel care aplic pedeapsa s exprime clar

a investiga cu grij metodele folosite la

regula

ora ei, profesoara trebuie s

de

ntririi

lovire,

degrab

pozitive

rnire.

s-l

sting,

comportament va reaprea.

pe

baza

ct

creia

se

aplic

comportamentul

verifice

pedeapsa ( ntruct ai luat nota 7, nu vei

care este motivul pentru care elevul nu

merge n parc ).

i face temele i chiulete.

n felul acesta se

favorizeaz nvarea unei legturi ntre

Agresivitatea psihic pe care profesoara

comportamentul indezirabil i pedeaps.

o manifest fa de elevi este mai greu

Comportamentul unui

de

cadru didactic

depistat

dovedit.

Dorim

un

nvmnt modern, bazat pe metode i

desfura ntr-un climat de ncredere, de

tehnici

siguran. I-a lipsit tactul pedagogic de a

dezvoltm creativitatea elevului, s le

stabili contacte pozitive i de a analiza

ridicm stima de sine, dar sunt educatori

critic propriile prejudeci. Pentru a i

n grdini i coal care recurg la

crea elevului o atitudine pozitiv fa de

forme ale agresivitii psihice cum ar fi:

realizarea temei, profesoara trebuie s-i

aezatul la col, aezat elevul n ultima

ofere un model legat de efectuarea

banc, scosul de la ore pe hol i lsat

acestui tip de sarcin ( i tata merge la

nesupravegheat, luatul de ureche, pr,

serviciu i trebuie s munceasc i apoi

ridicatul minilor, plimbatul cu eticheta pe

acas o ajut pe mama la gospodrie).

spate prin curtea colii sau din clas n

i tu trebuie s mergi la coal i s i

clas, nota mic.

faci temele. Dar profesoara din acest caz

de

Unde

ncurajare,

greit

siguran,

profesoara?

nu

are

dezvoltat

abilitatea

de

Comportamentul profesoarei l face s

comunica cu elevii, este lipsit de

fug de la or. Nota 4 la materia ei nu a

rbdare, reacioneaz agresiv. Printr-o

fcut dect s creeze o ruptur ntre ea

atitudine

de

prietenie,

empatie,

profesoara

ntreasc

includerea

elevi.

Atitudinea

profesoarei

i-a

determinat pe elevi s devin indifereni

elevilor n propria valoare, s-i ajute s-i

cnd sunt tratai cu indiferen. n astfel

gseasc identitatea. S construiasc

de situaii elevilor li se induce sentimentul

secvene instructiv- educative bazate pe

de neputin, le scade stima de sine,

logic obiectiv a disciplinei pentru a

crete propriul sentiment de ndoial,

trezi interesul elevilor. S creeze o

descurajare. Lips de ncredere n forele

atmosfer prielnic studiului, a doza

proprii.

dificultile pentru a putea dezvolta

Ce poate s schimbe profesoara n

strategii de rezolvare a problemelor

atitudine?

(Geissher, 1981)

ntrirea

negativ

nu

se

folosete singur ca metod, trebuie

Bibliografie:

combinat cu altele. i lipsete lauda, a

Adina, Boti, Matanie, Anca, Axente- ,,

creat

Disciplinarea

clas

atmosfer

de

pozitiv

Sau

cum

nencredere i suspiciune. Elevii refuz

disciplinezi fr s rneti,, Colecia

s participe la or, le lipsete curajul de

Psihologie i Via

a-i cere s i schimbe stilul de lucru la

Barklez, R. A. ( 2009). Copilul dificil.

clas. Nu a avut rbdare s-i asculte pe

Manualul terapeutului pentru evaluare i

elevi, s vad unde a greit, ora nu se

pentru trainingul prinilor ediia n

limba romn
Suport de curs modulul 3 ntrirea,
penalizarea i regulile lor

Prof. psiholog Dobromir Eugenia

CJRAE Constanta
Grdinia cu orar prelungit Perluele
mrii Constana