Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
calitatea invatarii.
Fiecare dintre noi avem aptitudini intr-un anumit domeniu, dar persoana care poseda o
aptitudine la un nivel mai inalt de dezvoltare decat majoritatea celorlalti indivizi, putem spune ca
este talentata.
Aptitudinea permite realizarea unor diferentieri intre indivizi. Daca toti oamenii normal
dezvoltati poseda o anumita caracteristica, atunci aceasta nu mai constituie o aptitudine.
Exemplu: Toti elevii sunt capabili sa alerge sau sa vorbeasca, dar nu toti au aceeasi
abilitate de a utiliza cuvintele sau in a practica un anumit sport.
Aptitudinile reprezinta insusiri ale persoanei care, in ansamblul lor, explica diferentele
constatate intre oameni in privinta posibilitatii de a-si insusi anumite cunostinte, priceperi si
deprinderi.
Se pune intrebarea daca aptitudinile sunt innascute sau dobandite.
Unii psihologi sustin ca aptitudinile au un caracter biologic, innascut. De exemplu, in
cazul aptitudinilor muzicale, auzul foarte bine dezvoltat ar constitui un element anatomofiziologic. De asemenea, un alt exemplu ar fi acela al inteligentei, ca aptitudine generala, care
este o componenta ereditara importanta, iar aceasta componenta este legata de functionarea
neurologica de baza, a creierului.
Alti psihologi considera ca aptitudinile sunt rezultatele influentelor de mediu, din
perioada copilariei timpurii. De exemplu, s-a constatat ca pana la varsta de 8 luni copiii sunt
capabili sa discrimineze toate sunetele lingvistice posibile, in toate limbile globului. Treptat, in
intervalul 1-2 ani, copilul pierde capacitatea de a recunoaste alte sunete decat cele specifice
limbii pe care o aude in jurul sau.
Dincolo de aceste considerente, insa, putem spune ca exista o componenta innascuta a
aptitudinilor (desi mai putin evidenta decat in cazul temperamentului), dar pe de alta parte este
posibil ca influentele de mediu sa aiba consecinte privind cristalizarea aptitudinilor, in forma in
care se prezinta acestea la copilul scolar.
Clasificarea aptitudinilor
1. Aptitudini simple (cele care favorizeaza realizarea a numeroase activitati)
aptitudini de grup care permit realizarea cu succes a unui grup restrans de activitati
2.
Aptitudini complexe (cele care permit realizarea unei activitati mai ample, de tip
profesional: aptitudinea tehnica, muzicala etc.). o aptitudine complexa poate cristaliza
mai multe aptitudini simple. De exemplu, aptitudinea matematica cristalizeaza
aptitudinea numerica si inteligenta.
Atunci cand analizeaza aptitudinile, psihologul sau profesorul se ghideaza dupa structura
functiilor psihice, studiind aptitudinile generale si de grup. Un consilier de orientare scolara si
profesionala, de exemplu, se orienteaza dupa profesiile existente, analizeaza aptitudinile
complexe.
Aptitudinile generale
Inteligenta
Intrebare: Care dintre urmatoarele persoane este considerata inteligenta?
1. Un medic renumit care fumeaza trei pachete de tigari pe zi?
2. Un laureat al premiului Nobel a carui casnicie si viata personala este un esec total?
3. Un director de intreprindere care a ajuns in varful ierarhiei, dar a facut un atac de cord din
cauza suprasolicitarii?
4. Un compozitor stralucit si plin de succes, dar incapabil sa-si gestioneze banii, mereu
urmarit de creditorii sai?
Studiind aceste paradoxuri va veti da seama ca inteligenta nu este usor de definit. La
nivel intuitiv omul inteligent este acela capabil de a rezolva probleme ce apar in viata
cotidiana, cu mai multa usurinta decat majoritatea oamenilor.
In scop didactic se foloseste urmatoarea definitie a inteligentei:
Inteligenta este aptitudinea generala care contribuie la formarea capacitatilor si la
adaptarea cognitiva a individului in situatii noi.
In 1905, Alfred Binet a elaborat primul test de inteligenta, alcatuit din 30 de probe
cunoscute sub numele de scala metrica a inteligentei. Dezvoltand conceptul de varsta mintala
(exemplu: un copil de 4 ani care reuseste la test toate probele corespunzatoare varstei de 4 ani) si
conceptul de varsta cronologica (varsta reala a copilului), Binet introduce formula
coeficientului de inteligenta. Astfel:
C.I. = varsta mintala/varsta cronologica X 100
Cand:
C.I. = 100 inteligenta normala (varsta mintala este egala cu varsta cronologica)
Remy Chauvin face distinctie intre copilul creativ si copilul talentat. Raportandu-se la
aceste doua concepte, americanii considera ca un copil dotat este acela care are performante la
toate disciplinele scolare, in timp ce copilul talentat este acela care are rezultate deosebite la un
numar mai redus de discipline sau chiar la una singura. Exista insa o diferenta semnificativa intre
copilul dotat si cel talentat: copilul dotat este raportat la QI, in timp ce copilul talentat este
raportat la nivelul creativitatii, intrucat pot exista copii foarte inteligenti si mai putin creativi, dar
si invers.
In general, in definirea dotarii intelectuale apar cateva idei:
existenta unor aptitudini ridicate intr-un domeniu specific sau mai multe domenii;
aceste aptitudini se pot manifesta explicit sau pot ramane in stare de latenta;
munca alaturi de elevii mai mari, la fel de performanti, evita plictiseala si delasarea
copiilor supradotati;
finalizandu-si studiile mai repede, elevii dotati se pot orienta mai devreme spre o
meserie.
Dezavantaje:
un copil dotat poate face fata solicitarilor intelectuale ale unei varste, dar nu este sigur ca
face fata si problemelor emotionale si sociale;
este dificil de prevazut daca o accelerare a ritmului de instructie va avea efecte pozitive
sau negative pentru copil;
copiii mai putin talentati, de aceeasi varsta pierd modelul pozitiv oferit de cei supradotati;
pe orizontala: a oferi mai mult material cu acelasi nivel de dificultate unui copil care a
terminat de rezolvat o problema inaintea colegilor;
Incercati varianta unui mentor prin corespondenta, sau puneti copilul supradotat in
legatura cu un specialist in domeniul lui de interes.
Aptitudinile de grup
Exista 7 aptitudini de grup:
2.