PSIHOLOGIA EDUCAIEI

DEZVOLTAREA
PSIHIC I EDUCAIA

DEZVOLTAREA
desemneaz

totalitatea proceselor de
transformare prin care trec organismele vii
sau instituiile sociale (societate, cultur,
economie etc);
presupune trecerea de la simplu la complex,
printr-o succesiune de stadii, fiecare dintre
acestea avnd un specific cantitativ i
calitativ propriu.

DEZVOLTAREA
Se desfoar pe mai multe planuri:
Biologic - creterea i maturizarea fizic (somatic),
morfologic i biochimic a diferitelor componente ale
organismului;
Psihic - formarea i perfecionarea diferitelor procese,
funcii i nsuiri psihice n cursul ontogenezei (evoluia
individual);
Social - formarea i reglarea conduitei (comportamentelor)
n conformitate cu modelele i normele sociale.

CRETEREA

Reprezint o dimensiune a dezvoltrii n

sens cantitativ. Procesul complementar este
cel de maturizare care exprim atingerea
gradului de dezvoltare complet a unor
funcii ale organelor interne sau a unor
fenomene psihice.

DEZVOLTAREA PSIHIC

Reprezint procesul de formare a unor seturi

de procese, nsuiri i dimensiuni psihice i,
totodat, procesul de nsuire i restructurare
continu a acestora.

EDUCABILITATEA

Reprezint o caracteristic fundamental a

fiinei umane care desemneaz capacitatea
acesteia de formare, dezvoltare, modelare
continu.

FACTORII DEZVOLTARII PERSONALITII

ereditatea;
mediul;
educaia.

EREDITATEA

nsuirea fundamental a materiei vii de a

transmite de la o generaie la alta mesajele
de specificitate (ale speciei, ale grupului, ale
individului) sub forma codului genetic.

EREDITATEA
Prin ereditate se transmit:
nsuiri general umane (apartenena la specia
uman, conformaia somatic, structura intern,
tipul de sistem nervos, predispoziii pentru boli,
nsuiri ale analizatorilor etc.);
nsuiri particulare, ce se transmit n interiorul
unei linii de descendeni (grupa sanguin,
culoarea pielii, a ochilor, a prului, amprente
digitale, trsturi fizice particulare);

MEDIUL

Reprezint ansamblul condiiilor fizice

(naturale i artificiale) i socio-umane ce
intervin n dezvoltarea personalitii unui
individ, totalitatea elementelor cu care
individul interacioneaz, direct sau indirect,
pe parcursul existenei sale.

MEDIUL

Condiiile fizice naturale sunt cele

geografice: clim, sol, vegetaie, faun, relief,
care determin modul de via i confortul
material al indivizilor, influennd sntatea,
alimentaia, ritmul creterii i al maturizrii
fizice.

MEDIUL
Condiiile de mediu artificiale sunt cele
oferite de domeniul economic (instituii,
administraie, mijloace de munc, de
transport, de comunicare), de domeniul
politic (conducerea comunitilor umane) i
de domeniul cultural (instituii de nvmnt,
de cultur tiinific, tehnic, artistic,
instituii religioase).

EDUCAIA

Activitatea specializat, specific uman, care

mijlocete i diversific raportul dintre om i
mediul su, favoriznd dezvoltarea omului
prin intermediul societii i a societii prin
intermediul omului.

PERIODIZAREA DEZVOLTRII PSIHICE

Stadiul psihic reprezint un ansamblu de

caracteristici psihice bine conturate i
difereniate calitativ, care permit identificarea
particularitilor asemntoare la indivizi
aflai n aceeai perioad de vrst, precum
i particularitile diferite la indivizi aflai n
diverse perioade de vrst.

PERIODIZAREA DEZVOLTRII PSIHICE

Relaia ntre vrst (exprimat prin

conceptele de etape i cicluri de vrst) i
stadiul de dezvoltare psihic este una de
coresponden relativ n sensul c
schimbarea vrstei (cronologice) nu aduce
automat i schimbarea vieii psihice.

ETAPELE DEZVOLTRII PSIHICE

etapa

prenatal perioada n care se

contureaz i se construiesc toate
componentele organismului, inclusiv
elemente de natur psihic;
etapa postnatal de la natere pn la
finalul vieii.

CICLURILE DEZVOLTRII PSIHICE

ciclul de cretere i dezvoltare (0-25 ani)

- se dezvolt toate capacitile fizice i
psihice specifice speciei umane;
ciclul de maturizare (25 ani - 60/65 ani)
-capacitile fizice i psihice se manifest
deplin;
btrneea (dup 65ani) - capacitile
individului intr n declin

STADIILE DEZVOLTRII PSIHICE

stadiul sugarului (primul an de via) - se dezvolt

sensibilitatea vizual, auditiv, tactil; apar
percepiile, ncep s funcioneze mecanismele
verbale i se structureaz inteligena senzorio
motorie (Piaget);
stadiul anteprecolar (1-3 ani) - achiziii: vorbirea,
mersul, se dezvolt contiina de sine;
stadiul precolaritii (3 ani- 6/7 ani) - se dezvolt
procesele psihice complexe, se pun bazele
dezvoltrii personalitii i se dobndete
capacitatea de autocontrol voluntar;

STADIILE DEZVOLTRII PSIHICE

perioada colaritii mici sau a treia

copilrie (7 10 ani) - se pun bazele
capacitilor care asigur accesul la
cunoatere, cultur i lumea social;
perioada pubertii sau preadolescena
(ntre 10 14 ani);
perioada adolescenei (ntre 14 20 ani);

STADIILE DEZVOLTRII PSIHICE

perioada postadolescenei sau

adoelscena trzie (ntre 20 i 25 de ani)
stadiul tinereii (ntre 24 i 35 de ani) - se
definitiveaz identitatea profesioanl, sociocultural, familial, etc.
stadiul vrstei adulte (35 65 ani) puternic maturizare n viaa psihic, n
special n ce privete afectivitatea i
personalitatea;

STADIILE DEZVOLTRII PSIHICE

stadiul de trecere (65-70 ani) - identitatea

profesional a individului ncepe s se destrame
(pensionarea), ns capacitile fizice i psihice
sunt la un nivel bun;
prima btrnee (70-80 ani) - capacitile fizice i
psihice ncep s scad iar individul i restrnge
sfera activitilor i a relaiilor sociale;
a doua btrnee (80 - 90 ani) - apare dependena
de ceilali pentru satisfacerea nevoilor
marea btrnee (dup 90 ani).

STADIILE DEZVOLTRII PSIHICE (J.PIAGET)

Stadiul senzorio-motor (de la 0 la 2 ani)
implic o funcie de adaptare practic i de
obinere de ctre copil a unui succes
concret, ntr-o mprejurare n care el se afl
n relaie nemijlocit cu un obiect. n
aceast perioad se face trecerea de la
reacii primare care vizeaz propriul corp la
reacii secundare (aplicate obiectelor
exterioare) i apoi la constituirea schemelor
de aciune mai larg, aplicate obiectelor
exterioare.

STADIILE DEZVOLTRII PSIHICE (J.PIAGET)

Stadiul pre-operaional (ntre 2 i 7 ani)
reprezint un salt substanial n dezvoltarea
cognitiv datorit dezvoltrii limbajului, care
permite trecerea de la percepii la
reprezentri prin substituirea unei aciuni
motorii cu acte simbolice; gndirea rmne
egocentric i legat de concret.

STADIILE DEZVOLTRII PSIHICE (J.PIAGET)

Stadiul operaiilor concrete (ntre 7 i 12
ani) se caracterizeaz prin posibilitatea
conceptualizrilor i coordonrilor de
concepte; se dezvolt noi abiliti ce includ
aciuni reversibile (capacitatea de efectuare
n sens invers a drumului de la o operaie la
alta; rezolvarea de probleme este mai puin
restricionat de egocentrism.

STADIILE DEZVOLTRII PSIHICE (J.PIAGET)

Stadiul operaiilor formale (dup 11 ani)
este perioada n care devine posibil
gndirea abstract, eliberat de concret;
cea mai semnificativ construcie
intelectual a acestui stadiu este
raionamentul ipotetico-deductiv;
problemele pot fi rezolvate prin folosirea
sistematic a experimentrii.

DEZVOLTAREA AFECTIV
Afectivitatea reprezint fenomenele psihice
care exprim, sub forma tririlor, relaiile
dintre subiect i lumea sa.
Afectivitatea este o vibraie organic,
psihic i comportamental, care asigur
tensiunea ntregului organism i care are
efecte de atracie sau respingere fa de
obiecte, fenomene, persoane.

STADIILE DEZVOLTRII AFECTIVE

(H.DUPONT)

Stadiul egocentric impersonal (0- 4/5 ani) caracterizat prin dorina copilului de a cuta
plcerea i de a evita durerea, fapt ce
condiioneaz apropierea copilului de celelalte
persoane;
Stadiul heteronom (4/5ani 6/7ani) - caracterizat
prin dominana adultului (afectivitate de
dependen), stri puternice de fric, bucurie,
suprare i oportunism (Ego puternic).
Stadiul interpersonal (7/8ani -14/15 ani)caracterizat prin influena anturajului i investiia
afectiv n prieteni, prin sociabilitate, apariia
conflictului real interpersonal, sentimentul de
reciprocitate i iniierea discuiei cu Sine.

STADIILE DEZVOLTRII AFECTIVE

(H.DUPONT)

Stadiul psihologic personal (14/15 ani - sfritul

adolescenei) - acomodare la realitate i pendulare
ntre conflict i echilibru afectiv.
Stadiul autonom (atins de relativ puini tineri) caracterizat prin implicarea responsabilitii pentru
anumite standarde;
Stadiul integritii caracterizat prin investiia n
sfera idealurilor i a valorilor.

STADIILE DEZVOLTRII SOCIO-MORALE

(L.KOHLBERG)

Nivelul premoral sau preconvenional (4 ani 9/10 ani) n care copiii sunt n afara problemelor
morale:
stadiul moralei ascultrii, caracterizat printr-o
conduit de evitare a pedepsei i de supunerea la
norm (este bun tot ceea ce nu conduce la
pedeaps);
stadiul moralei hedonismului instrumental naiv,
n care comportamentul copilului se orienteaz n
funcie de recompense (este bun tot ceea ce este
rspltit, ceea ce creeaz plcere).

STADIILE DEZVOLTRII SOCIO-MORALE

(L.KOHLBERG)

Nivelul moralei convenionale (10ani-13ani), n

care conformarea la normele exterioare i rolurile
sociale ale copilului sunt condiionate de anturaj (n
special de ctre familie) iar scopul este obinerea
unui statut bun:
stadiul moralei bunelor relaii, perioad n care
comportamentul moral este orientat astfel nct s
se obin aprobarea celorlali i s fie evitat
dezaprobarea;
stadiul moralei legii i ordinii, perioad n care
apare comportamentul moral de meninerea a
autoritii recunoscute.

STADIILE DEZVOLTRII SOCIO-MORALE

(L.KOHLBERG)

Nivelul autonomiei morale sau al moralei

principiilor (dup 13 ani, la tineree sau niciodat),
caracterizat prin acceptarea normei ca o modalitate
de identificare cu grupul de apartenen:
stadiul moralei contractuale, n care norma
moral este neleas ca o consecin a unei decizii
stabilite mutual; se accept ca norma s poat fi
schimbat pe considerente raionale, n funcie de
utilitatea ei.
stadiul moralei principiilor individuale de
conduit, n care individul definete valorile
morale n termeni proprii, structurndu-i propriul
sistem de valori i principii morale; se respect o
regul moral pentru a evita autoblamarea.