Sunteți pe pagina 1din 10

caracterul generalizat - educaia permanent reprezint o activitate social

generalizat, omniprezent i de amploare, care a ptruns n toate sferele societii


contemporane;
caracterul dinamic,evolutiv i integrator - educaia permanent angajeaz un
ansamblu de activiti i procese evolutive, care integreaz i articuleaz toate formele i
tipurile de educaie cu care omul vine n contact, toate stadiile i formele educaiei, toate
actele i experienele educative pe care aceasta le triete, toate influenele i nruririle
educative care se exercit asupra omului, precum i autoeducaia, ntr-un ansamblu
funcional integrat, unitar i coerent, care contribuie la modelarea personalitii umane;
caracterul flexibil - oferta educational a societii este extrem de
diversificat i flexibil, fiind modelat n sensul favorizrii dezvoltrii umane n direcia
nevoilor sale educationale, a aspiraiilor, intereselor, dorinelor, aptitudinilor, talentelor
personale, a propriului profil de inteligen.
Principiile educaiei permanente
Principiile educaiei permanente elaborate la nivelul de UNESCO, la mijlocul anilor 1970,
reflect dimensiunea operaional a conceptului rezumat n trei cuvinte: expansiunea-inovaiaintegrarea, care indic direciile principale de schimbare:
a. principiul expansiunii educaiei evideniaz dimensiunea temporal a
activitii de educaie. Se refer la toate cile i mijloacele posibile de dezvoltare a unei
societi care acord prioritate instruciei i culturii.
b. Principiul inovaiei n domeniul educaiei rezultat cu necesitate din
principiul expansiunii evideniaz, pe de o parte, realizarea unor raporturi optime ntre
nvmntul general i nvmntul profesional, iar pe de alt parte, proiectarea saltului
de la formare - dezvoltare la autoformare -autodezvoltare.
c. Principiul integrrii resurselor educaiei care nlesnete procesul de
expansiune i de inovare a educaiei vizeaz: unitatea cunotintelor care duce la
interdisciplinaritate; continuitatea ntre nivelurile i treptele colare i ntre disciplinele
colare incluse n planul de nvtmnt; stabilirea unor noi legturi ntre rolurile de
schimbare pe durata vieii.
Profesor, Borlea Maria
Liceul Teoretic A.M. Guttenbrunn Arad

Bibliografie:
1.

Ionescu, M., Instrucie i educaie, Garamond S.R.L., Cluj Napoca, 2003;

150

2.

Marinescu, M., Tendine i orientri n didactica modern, Editura Didactic

i Pedagogic, Bucureti, 2007;


3.

Abrudan, C., Educaia azi. Teoria instruirii, Editura Universitii din Oradea,

4.

Cristea, S., Fundamentele tiinelor educaiei. Teoria general a educaiei,

2005;
Editura Litera Educaional, Chiinu, 2003.

Importana educaiei
Exist puine subiecte mai intens dezbtute dect rolul educaiei n societatea modern, legat
mai ales de dezvoltarea economic a acesteia. Toate analizele privind competitivitatea economiei
statelor dezvoltate se concentreaz asupra forei de munc bine pregtit, specializat. Aceasta este
o trstur extrem de important a vieii economice. Subiectul este abordat n frecvenele referiri la
cheltuielile legate de educaie, sunt o investiie n resursele umane. Investiiile, n general, se fac
pentru a spori recompensele materiale; devine educaia astfel un aspect nou, mai precis
component a politicilor economice n

ansamblu.

Educaia este strns legat de dezvoltarea economic, nu poate fi pus la ndoial. Acest
lucru este de mult timp recunoscut n ultimele decenii, n ultimul secol chiar, transporturile si
educaia mpreun cu o buna politic de guvernare au constituit baza tuturor discursurilor ce
conturau trsturile fundamentale ale progresului economic. Cu toate acestea, educaia n rile
dezvoltate are un rol economic deosebit. Educaia si cultura i pregtesc i i inspir pe inventatorii
ce rspund preocuprilor si intereselor unei populaii aflat la un anumit nivel intelectual. nsi
educaia devine esenial pentru economie. Contribuia educaiei la progresul economic este
subiectul cel mai dezbtut. Ideea c educaia este factorul esenial al dezvoltrii economice,
societatea nu poate accepta ci consider mai degrab c are un rol politic i social. Un lucru este
foarte clar n ceea ce privete educaia: are o implicaie vital asupra destinderii i linitii sociale.
Educaia i cultura sunt cele ce ntrein sperana i i asum realitatea evadrii din cele mai de jos,
din cele mai puin favorizate straturi ale societii spre o condiie superioar, ntr-o anumit msur,
stratificarea economic i social este inevitabil, ns decena social i stabilitatea politic cer s
existe efectiv i s fie recunoscut ansa oricui s poat evolua. Dac aceast ans nu este acordat
intervine cu certitudine nemulumirea social, chiar posibilitatea revoltelor.
Educaia este factorul esenial al evoluiei individului pe scara social. Fr educaie nu
exist nimic i singurul recurs plauzibil este la crim i violen. Poate ar trebui ca de cea mai bun
educaie s beneficieze cei aflai cel mai jos pe scara social, pentru c ei au cea mai mare nevoie de
mijloace care s le permit acea micare ascendent, acea evadare din ignoran. Educaia, n orice
151

societate, trebuie s ndeplineasc dou funcii vitale. Una este cea care le permite oamenilor s se
autoguverneze n mod inteligent, iar cea de-a doua, cea care le va da posibilitatea s ating deplina
satisfacie de a tri. Autoguvernarea, democraia sunt fr ndoial o necesitate. Dei ara noastr
dispunea de un sistem de educaie relativ bine pus la punct, chiar performant, n care se acorda
egalitatea anselor la evadarea din ignorana, factorul economic i vechile mentaliti i-au pus
pecetea pe acesta i au creat o societate tip miriapod ce se trte prin hiurile tranziiei. Sistemul
de educaie este din ce n ce mai srac, mai rupt de realitate. Se ncearc reformarea lui din mers si
fr resurse ceea ce d prilejul apariiei unor grave erori. Toate acestea au la baz o economie
dezarticulat, n care investiiile sunt din ce n ce mai rare, iar performana economic este minim
sau chiar lipsete. Educaia i numai educaia este singura care poate s trezeasc oamenii, s-i
contientizeze i s devin critici. Educaia se va bucura ntotdeauna de o rsplat n viitor. Dar i
lipsa de educaie va fi rspltit. Fiecare copil trebuie s aib acces la o educaie oferit de
nvmntul elementar i secundar; mai mult, fiecrui copil i se va cere acest lucru. Acesta va
trebui s se supun disciplinei eseniale n atingerea acestui deziderat. Constrngerea i disciplina
sunt ambele necesare. Societatea viitoare nu permite celor foarte tineri libertatea de a alege ntre
srguin i distraciile juvenile. Mai departe, ns ceea ce privete educaia la nivele superioare vor
trebui s existe suficiente posibiliti pentru a se putea ajunge acolo. Pentru toate acestea vor trebui
s existe resurse financiare disponibile pentru a putea ajuta sistemul. Pentru aceasta nsa toi factorii
trebuie s-i convearg eforturile ctre realizarea unui sistem educativ performant care s asigure
egalitatea anselor tuturor tinerilor pentru a ptrunde n elita intelectual.
Profesor religie ortodox, Petic-Btrn Georgiana
coala General Mihai Eminescu Arad

n sprijinul mediului n care trim


n prezent, putem spune c mediul ambiant a fost redescoperit de oamenii care triesc n el.
De asemenea se poate spune c ne-am trezit brusc i zgomotos. Toat lumea pare c a sesizat
primejdiile ce amenin mediul nconjurtor, toat lumea pare dornic s fac ceva n aceast
privin. Toat lumea este gata s gseasc un remediu pentru a stabili criza mediului ambiant.
Problematica este privit de unii oameni ca o banalitate politic, pe seama creterii
demografice, alii dau vina pe tehnica, care este scpat de sub control, a crei unic lege este
profitul, otrvirea aerului, pustiirea soarelui, distrugerea pdurilor, viciarea surselor de ap. Orice
vieuitoare, pentru a tri pe Pmant, trebuie s se ncadreze n ecosistem, cci altfel piere. Criza
mediului e un semn de legtur fin ntre via i ambiana ei, dar care a nceput s te macine. Ne
152

punem pe drept ntrebarea: ct de departe va merge acest proces? Cum l putem opri i cum putem
reface legturile rupte?
nelegerea apare ca un fenomen curios i neobinuit. Ne-am obinuit s concepem fenomene
separate, individuale, fiecare depinznd de o cauz unic, individual. Dar n ecosistem, fiecare
efect este totodat, o cauz: rezidurile biologice ale unui animal devin hran pentru bacteriile din
sol, a cror excreii hrnesc lumea vegetal; animalele mnnc plantele iar lanul se ncheie. Aici
are loc prima greeal din existena omului ca parte a ecosferei. Noi am distrus circuitul vieii;
transformnd nenumratele lui cicluri n fenomene liniare, artificiale, create de om: petrolul este
extras din pmnt, este distilat, ars de motoare, transformat n gaz nociv i n final degajat n aer. La
captul liniei avem smogul-alt ruptur provocat de om n acest ciclu.
Brusc descoperim, ceea ce ar fi trebuit s cunoatem de mult: ca ecosfera susine oamenii i
tot ceea ce creeaza ei: c tot ceea ce nu se poate ncadra n ecosistem constituie o ameninare. Odat
nelese cauzele crizei ambientale, vom putea aborda sarcina enorm de a supravieui.
Pentru a supravieui pe Pmnt, oamenii au nevoie de o existen stabil, nentrerupt a unui
mediu adecvat. i totusi avem dovada copleitoare c Pmntul este mpins spre distrugere. Ca s
nelegem acest lucru trebuie s ncepem printr-o examinare atent a nsi naturii mediului. Lucrul
este aa pentru cei mai muli dintre noi cci exist o ambiguitate n relaia noastr cu mediul
(oamenii fac parte din sistemul ambiental).
Mediul este o main vie, enorm i foarte complex, care constituie un strat dinamic subire
pe suprafaa Pmntului, i fiecare activitate uman depinde de starea perfect i bun funcionare a
acestui mecanism. Fr activitatea de fotosintez a planetei verzi n-ar exista oxigen pentru
motoarele, furnalele, cuptoarele noastre, n-ar exista mijloace de ntreinere pentru viaa omului i a
animalelor. Fr aciunea plantelor, animalelor i microorganismelor ce triesc n ele n-ar putea
avea ap curate n lacuri i ruri. Fr procesele biologice care se desfoar, n sol de mii de ani nam avea nici plante alimentare, nici petrol, nici crbuni. Acest mecanism este capitalul nostru
biologic, aparatul de baz pe care se sprijin ntreaga noastr productivitate. Dac l distrugem,
tehnica noastr ar deveni inutil i toate sistemele economice i politice dependente de ea se vor
prbui. Criza mediului ambiant constituie un semn c dezastrul se aproprie.
tiina care studiaz relaiile i procesele ce leag fiecare vietate din mediul ei fizic i chimic
se numete Ecologie. Este o tiin tnr ce s-a constituit din cunoaterea doar a unor segmente
mici ale reelei de via de pe pmnt i urmrete gospodrirea planetei. Pe baza celor artate mai
sus putem alctui un set de legi ale ecologiei. Prima lege a ecologiei o putem formula astfel: toate
sunt legate de toate. Ea reflect existena unei reele complexe de legturi reciproce n ecosfer,
ntre diferite organisme vii, ca i ntre populaii, specii, organisme individuale i mediul lor fizicochimic. A doua lege: totul trebuie s se duc undeva, consider c materia este indestructibil.
153

Aplicat n ecologie legea subliniaz c n natur nu exist deeuri. n natur, ceea ce excreteaz un
organism ca deeu, este folosit de altul ca hran. A treia lege a ecologiei: natura se pricepe cel mai
bine. Acest principiu ntlnete opoziia cea mai cert, deoarece el pare s contrazic idea
nrdcinat despre competena exclusiv a fiinei omeneti. Una din trsturile cel mai des atribuite
tehnologiei moderne este presupusul rol al acesteia de a perfeciona natura. Aceast lege stabilete
probabilitatea ca orice schimbare major introdus de om ntr-un sistem natural este nociv pentrul
respectivul sistem. A patra lege a ecologiei: nimic nu se primete pe degeaba, ne avertizeaz c nu
exist profit fr sacrificiu. ntr-un fel, aceast lege le ncorporeaz pe celelalte trei. Deoarece
ecosistemul global este un tot integrat, n care nimic nu se poate ctiga sau pierde i care nu poate fi
mbuntit simultan sub toate aspectele, tot ceea ce se extrage din el prin strduina uman trebuie
nlocuit. Nu putem evita plata acestui pre, putem doar s o anihilm. Criza mediului ambiant cu
sumedenia de exemple ntlnite, este un avertisment c am ntrziat cam mult.
Odat ajuni aici ne-am dat seama c aceast criz ambiental nu este o simpl banalitate, c
nu este un mijloc de educare a conflictelor fundamentale cu caracter economic, social i politic.
Problema mediului ambiant ptrunde pna n miezul acelor dificulti care apas cel mai greu asupra
lumii moderne. Exist legturi strnse ntre criza ambiental i aspectul contradictoriu a resurselor
planetei i a bunurilor pe care societatea le-a creat prin exploatarea lor.
Preocuprile ecologului cuprind tiine fizice, trecnd prin biologie pna la inginerie,
tehnologie i demografie, atingnd domenii ale economiei i economiei politice.
n ultimii ani, criza ambiental a ajuns suficient de cunoscut pentru a atrage atenia mai
multor tiine relevante cum ar fi tiinta economiei.
Introducerea noilor tehnologii a jucat un rol important n asigurarea rentabilitii activitilor
economice de dupa rzboi. Factorul economic care leag profitul de tehnic este productivitatea.
Dac relaiile de mai sus au jucat un rol n schimbrile tehnologice care, aa cum am artat, au
influenat att de mult apariia crizei ambientale, atunci ne-am atepta s constatm din datele
statistice c producia bazat pe noua tehnic este mai rentabil dect cea bazat pe tehnica veche.
Un exemplu potrivit ni-l ofer nlocuirea spunului cu detergentul sintetic.
Veriga crucial dintre poluare i profit pare a fi tehnica modern, care constituie att sursa
principal a recentelor sporuri de productivitate i implicit de profit, ct i a recentelor agresiuni
asupra mediului.
Pentru a pune capt deteriorrii mediului este necesar ca aceste relaii s fie schimbate.
Pentru nceput, costurile ambientale trebuie acoperite prin introducerea schimbrilor necesare n
procesul de producie. Deci concluzia e c datorit unei preocupri mai mari pentru mediu,
perspectiva creterii productivitaii nu se ntrevede luminoas. Pare c exist un conflict

154

fundamental ntre combaterea polurii i ceea ce considerm adesea o cerin de baz a sistemului
initiativ privat.
Posibilitiile totale de exploatare a ecosistemului nostru au o anumit limit superioar care
reflect limita intrinseca a sistemului de funcionare a acestui ecosistem. Dac se depete acest
ritm, sistemul este mpins spre prbuire. Rezult c exist o limit superioar a ritmului de
exploatare a capitolului biologic, de care depinde orice sistem productiv.
Din motivele prezentate mai nainte se preconizeaz, c costul de producie al materiilor
prime i al energiei s rmn, n mare, constant n urmtoarele perioade de timp (pn n 2060) cu
mici excepii. Se presupune c poluarea poate fi inut sub control i meninut la niveluri
acceptabile, dac se iau msuri politice, sociale i economice n acest sens. Dei nu exist argumente
tiinifice pentru a presupune c n viitorul previzibil va avea loc o catastrof ecologic sau o
penurie acut de resurse naturale, nu exist nici o justificare pentru a ignora aceste probleme.
Conservarea resurselor naturale i a mediului depinde de mediul de societate avut n vedere,
societatea va stabili msuri specifice de control i s fie compatibil cu mediul ei nconjurtor.
Compatibilitatea depinde, n primul rnd, de existena unui sistem economic care produce
acele bunuri fundamentale i culturale de care oamenii au ntradevr nevoie i c astfel se evit
utilizarea distructiv a resurselor. Chiar dac creterea economic duce la creterea opiunilor
culturale, acest cretere are loc suficient de lent pentru a permite gsirea unor noi resurse, pe
msur ce acestea devin necesare i pentru a ngdui c efectele nocive ale polurii s fie
identificate nainte de a aprea urmri serioase.
n alt ordine de idei reuita unei societi n adaptarea la mediul nconjurtor i la resursele
disponibile depind n mare msur de tipul de tehnologie folosit n producie.
Profesor Calbeaza Mirela
Grup colar Transportul Auto Henri Coand Arad
Bibliografie:
1. Barry, Commoner, Cercul care se nchide, Editura Politica,1980;
2. D. Gabor, A King, R. Galli - S ieim din epoca risipei,Editua Politica,1983;
3. Amilcar. O. Herrera - Catastrofa sau o nou societate, Editura Politica, 1981;
4. Arnold Toynbee - Oraele n micare,Editura Politica 1979;
5. Louis de Broglie - Certitudinile i incertitudinile tiinei. Editura Politica, 1980;
6. Clubul de la Roma - hrana pentru sase miliarde,Editura Politica,1986.

155

PAGINI DE CREAIE LITERAR

Un dans imprevizibil
Vino s vezi cum danseaz mestecenii

Vino s-i vezi despletii

sub vpaia de culori a nserrii,

n amurg, aprini de chemare,

un dans pe care i-a nvat

spre zbor i de

poetul Esenin, nlnuii ca nebunii.

venic primvar.

Vino s-i vezi cum danseaz,

Vino s-i vezi cum danseaz

eliberai de povara ruginit,

i pe mine cum alerg dup ei,

ameii, zdrenuii pe coline,

mbolnvit de mister

mbolnvindu-te de mister

i de dragostea mea pentru tine.

i de dorul de mine.

Acrostih
Ziua aceea ce dinuie-n noi,
Ori e un vis, ori un drum cu noroi!
Ru mi pare c totul prea divin,
Iar n suflet era un chin,
Cci de m simeam benevol,
Aveam suflet, al tu era frivol!

Consilier educativ profesor, Zorica Gorgan


Grup colar de Transporturi-Auto Henri Coand, Arad

156

POTA REDACIEI

Dragul nostru colaborator,


Revista coala vremii, prin modalitatea de abordare pe care o propune, ntr-un nou spirit, cu
o nou viziune, i deschide paginile tuturor celor care au ceva de spus.
O construcie, orict de laborioas, orict de grozav ar fi, rmne rece dac nu este locuit de
ceva viu care s o dimensioneze i care-i va da adevrata spaialitate i temporalitate fizic,
intelectual i emoional. Aa c v mbiem nu la o contemplare pasiv, ci s v facei simit
prezena n paginile revistei prin scrieri care s releve preocuprile pe care le avei, triri adevrate
de ordin profesional, estetic, chiar pigmentate cu semne de ntrebare.
Cuvntul spus sau scris e fapt i fa de el avem o mare responsabilitate. Nu e puin lucru s
scrii un articol. Regretm faptul c am fost nevoii s returnm unele materiale, dar ele nu au
respectat cerinele pe care trebuie s le ndeplineasc un document scris pe care decizi s l faci
public. Folosim acest prilej pentru a aduce la cunotina cititorilor i viitorilor colaboratori regulile
care trebuie respectate pentru a-i gsi locul n paginile revistei noastre:
1. Soarta unui articol este aceea de a fi citit, deci gsete un titlu sugestiv i care s nu fie prea
lung; el trebuie s ispiteasc cititorul;
2. Dup titlu, evideniaz cuvintele cheie ale articolului. Ele vor fi un fel de ghid pentru cititor!
3. Ai grij la scrierea primului paragraf. De modul n care tii s-l motivezi pe cititor n aceste
prime rnduri, depinde continuarea lecturrii articolului;
4. Structureaz bine informaia, menine cursivitatea ideilor, termin gndul pe care l-ai
nceput;
5. Nu folosi fraze cu o construcie greoaie, alambicat; ele obosesc, plictisesc i chiar
enerveaz;
6. Atrage cititorul, utiliznd subtitluri, bolduiri i imagini;
7. Evideniaz citatele prin folosirea ghilimelelor i nu uita s scrii bibliografia. Este nedemn
pentru un dascl, este imoral s preia hlci ntregi de informaie din cri i de pe internet
fr s o prelucreze, fr s citeze sursa folosit!
8. ncheie cu o concluzie relevant pentru ceea ce ai avut de spus. Sfritul unui articol este la
fel de important ca i nceputul lui.
Pentru clarificri, permitei-ne s v reamintim cteva detalii tehnice:
Pagina se seteaz la 2 cm sus-jos, stnga-dreapta, format A4;
157

Titlul se scrie cu Times New Roman, bold, mrimea caracterelor fiind de 14;
Exemplu:

Mai am ceva de spus!


Cuvintele cheie se scriu imediat dup titlu:
Exemplu:
Cuvinte cheie: formare, adaptare, flexibilitate,
Textul se scrie cu Times New Roman, la un rnd i jumtate, folosind diacritice, mrimea
caracterelor fiind de 12;
Articolul se semneaz, indicndu-se: profesia, prenumele i numele, coala i localitatea; se
scrie cu Times New Roman, bold, mrimea caracterelor fiind de 12, aliniere dreapta; nu
folosii prescurtri;
Exemplu:
Profesor Ion Popescu,
coala General Nr.25 Arad
Se citeaz drept bibliografie lucrri care stau la baza articolului. Astfel de lucrri sunt: cri,
tratate, monografii, brouri, articole publicate n reviste, imagini, site-uri web cu
documentaie online etc. Toate sursele bibliografice sunt proprietatea intelectual a autorilor
sau instituiei care au produs acele materiale. Prin urmare, autorul trebuie s citeze n mod
corect toate sursele. Se citeaz nu doar preluarea unor fraze de la ali autori, dar i
parafrazarea i sumarizarea ideilor exprimate de acetia. Eludarea acestor norme etice
poart numele de plagiat. Numele revistei sau a crii din care a fost preluat ideea se va
scrie cu litere italice. Pentru sursele preluate de pe internet, vor fi notate adresele de pagin
web. Acestea trebuie s se regseasc n finalul listei. Sursele bibliografice se trec n ordinea
alfabetic a numelor autorilor citai.
Exemplu:
1. Botez, C., Epopeea feroviar romneasc, Editura Sport-Turism, Bucureti, 1977
2. Giurescu, Constantin C., Istoria romnilor, vol I, Editura Bic All, Bucureti, 2007;
3. http://www.goalproject.org/sources.html.
Sperm, ca mpreun, s realizm o revist de interes i succes n care s ne regsim
preocuprile, interesele, dorinele i temerile.
Oricum, un creator dup ce i-a fcut cunoscut opera i asum un mare risc. Orice risc
asumat devine o povar, iar purttorul ei este dator s o duc pn la capt!
Colectivul de redacie

158

Revista Casei Corpului Didactic Alexandru Gavra Arad

Editura COALA VREMII Casa Corpului Didactic Alexandru Gavra Arad


Arad, Str. Mucius Scaevola, Nr. 9
Tel. 0257/281077
Fax 0257/281077

Colectivul de redacie:
Larisa Chiu, director Casa Corpului Didactic Alexandru Gavra Arad coordonator
Ana Curetean, formator asociat al Casei Corpului Didactic Alexandru Gavra Arad redactor ef
Emilia Dncil, profesor metodist Casa Corpului Didactic Alexandru Gavra Arad
Cornelia Borza, profesor metodist Casa Corpului Didactic Alexandru Gavra Arad
Ana Kiss, profesor metodist Casa Corpului Didactic Alexandru Gavra Arad
Livia Sfril, analist programator Casa Corpului Didactic Alexandru Gavra Arad
Iuliana Gai, bibliotecar Casa Corpului Didactic Alexandru Gavra Arad
Alina ugar, secretar Casa Corpului Didactic Alexandru Gavra Arad

Coperata: Emilia Dncil

Responsabilitatea asupra materialului publicat revine exclusiv autorilor.


Materialele nepublicate nu se restituie.

ISSN:2068-6099

159