PUBLICACIONES DE LA REVISTA DE PEDAGOGIA LORENZO LUZURIAGA BIBLIOTECA DEL MAESTRO Jol Dewey: Exzasicn ¥ Eaton (9). ‘agua sar. ecnooucctin n tx Pocono (6) Wii thy Pons Stn Paizo Witham 1 idpanick: Powe Soon. ¥ Currunnt o8 tn Bema (7 et) ‘ac. Ip Dewar ta Gavan su Boucog e). ‘Bird Sprang: Ens Casas oat Eas 19 Hada, Bat Toren Tanirioge: La Pannoadin Conrauvonsoes (8 2) ‘ie Seen "Pacscac "Booch ota Resor Joe Butep Noo ex. Paocuaan Esootan (5 et) Edmundo Ciapaaie: Ln Exconen Y 2 Pacotoh. (Se), orenco Tusuraga! La Egucacin Nusva (ef) A Roleshersittsoppocen 4 ta Camncrennoia (8 a) ‘eee Erne Pavone tx Boa Pomc 1 , Be Stand: fx tyeucencan: att NaTURALEZA vat Ca ‘rina (ied. GR alore YH Camas: Lx Eouencon Sexist. ¥ 14 Go ‘uence se yor Seaoy {sof} Movi Monfssorfsouas Gantasees Siew Mirono (4. ‘Hermann ll Teena be ox Hnuencoe (hee) evens Fasriagas Ex Escotan Nun Panses (8 6) Tom Dewey: xe Excunins ot Manin (ed), He fs Banat o tx Ctncn rt Eis (3+ Ian anovant: Bouse ¥ Vien (3) neg ciays ta Houck we Nir Tan (+ Alfred. dr: La Eouenen on 108 Nios (3). Elie Seng Pants fon Pata Eainan 1. Lamb Ratees Len Geneanizs oe ta Porth om 28 Boyexcon (3 =) Roger Conse: Cx Fosuncbye oer. Eoncanor (2 ed). JOHN DEWEY EXPERIENCIA Y EDUCACION ica) (se EDITORIAL LOSADA, S.A. BURNOS AIRES1 LA EDUCACION TRADICIONAL FRENTE A LA EDUCACION PROGRESIVA [La humanidad gusa de pensar en forma de oposiciones extrema. Es dada a expresar sus ceencias en eéeminos de “o lo uno o lo ou", centre los cuales no reconoce posibilidades inter medias. Cuando se ve forzada a reconocer que tno se puede actuar sobre los éxtremos, ain se siente inelinada a soseener que é:tos son perfor ‘amente justos en teria, pero que cuando se lle {2 8 puntos pricticos las crcunstancias nos obli- {gan al compromise. La filosofia de la educacin ho es una excepcidn a és, La hisocia de la pe- dlagogia se caracteriza por ls opoticién entre la fdea de que la educacién es desanllo dese dentro y Ia de que es formacién desde fuera; la de que esté bards en los dotes naturales y la ade que Is edacniin es un proceso pars veneer Jas inelinaciones murals y para ssi por babios adquirdosbsjo In presi exter. En la actuaidad, a poscdn, en lo que con- cieie ls aranto prcricos dela cul, tende 4 adgire La forma’ del. coneaste entre le eda- cacién adidooal y la educscién peogresiva. $i las ideas Biscas de aquélla fuer formuladas ampliament, sin el vigor requeida para una de- Finciin exacts, podclan se expresdas del modo siguene: la maaan de ensefanza cosizen en onjuntoe de informaciéa y desteza que han sc do claborados en el puta; por consiguiene el pneipal quchacer dela exuela es eansmitilos fs tues geneaciin, En el pasado han sido también desaolados modelo y"nocmas de con dcr; la educaciin moral consize, pues en for sar bibitos de scién en conformidad con esas fepls y modelos, Finalmente, la norma general de Is oxgunzacin exclar (por Ia cual entiendo las eelaciones de Tos shiranos ene sy con los rmaeas) hace dela ecula un géoer de ince cones soils. Recordad la eseelaordiava, sus Doras, sistemas de dasfcacdn, de examen y de promacign, de reglar de orden, y ceo que ‘comprenders lo que pienin por “norma de orga nizaibn. Si después compardis ea esczna con Toque ccure, por ejemplo, en In familia, pre- a EXPERIENCIA ¥ EDUCACION cia lo que eoprvnta cl que ln coca 1 tm instinin cencilmente diene de etl (ee ome foros de engin sil Las tes carcerar ged de menos deta lov fies y mds de I nsroca Jie diipin, Su ppl popito w ojeie 2 pcp joven pss fact repose Huds para cl x en Ia vida por mein de Ia sdquicin de lv conju xpatiads Se i fermacn y de ls fomas preparer de dere za que pect esate de iucin, Paes toque fx ebjos de ena, como los mo tile de boeea conduc, son dos del asd, Ia acd de lor alrnor dee sr, on genera de dad, scsi y ‘sheen, Law I trot epeciinets ls Ws de text lo gms tedance le craks los slncr on cos cori ceca con lat matron. Las Fnvees son lor agentes mediante ler cuales cnmnian dl cowenictn les dens 7 itpones lesser de candace. ‘No be hecho ee bee resumen con el pro pina de citar ls Hl qe Te sive debe El minis dele gut lame ac sal ere ree lela meee prac del denen repel deca adional En ef, es una ea do ea le sm, Cond la ice implica ace expla a1 ow ® pDEeWweEr koe a dec como sige: el esq nnd Gen cen, uot bnposcie dee xb 7 desde afer. Tnpone today, materi y me tales wd agullr que soe atin dex selene a emi. a sc tat grok ines ewer 7 ie lode ae peter Se pce min ton sor a be ape. que pomse ev re fs. Aquiler ein mis ald tl ales de ‘xperenia qu pose el joven que spends, Con Pieweneae, Geen que inpuesos, culo oe buster mestos emplon ss, tatty jan -ccabtr Ia tnpcin ome pt Ib bead Ue pcos evidenemnents rls. ato labo ene lor pedacns madros 0 dal y le expen y cpa dl joven @ tan kno que lime, anc pie na partied any activa de orale en delle dela qe se esa, Su dese Hacer y spend como el papel dele si Chor cv bass mrp gl igi ca abit lo qos Ju end incre en ls ie ih deme or re, quem ence cx pedo emo escocal fea ence, Se ene Cone un pode om bado,tniendo pos en coer e med en gue exigent fe fd o ls cambios. oe cur nel atu, Eten gran pee pode u EXPERIENCI4 Y EDDCACION cultural de soiedades que sponian que el fuuro sera muy parecido al pasado, y sin embargo se tue com alimento edacativo ea una sociedad en Ja que el cambio es Ia regla y no la excepcién, Si tstamos de formulat Is fost dela eda. cacién implica en las pricticas de In educaibn inks cr, pena, eo, decal cen pri Gipios comunes ene ls diversidad de exceelas Drogresivas ahora exientes. Aa imposiién dese ariba se opooe la expesién y culivo de la individatidad a la disiplina externa se opo- 1 Ia actividad Wire, al aprender de texto y tmaestoy, el aprender mediante la expeincia: 2 Ia adquisiién de desceeasy ténicassisladas por adiewtamiento se opone ls adguiscin de aque: Ils como medio de alesnzar fines que intcrcsan diveta y vitkmente; a la preparscidn parr ua fa miso menos reo s opone la Ena slain de las opocnidades de ls vida pre- sent; a los fines y materils etics Seo 4lconoimiero de un mndo mei cant, Ahora ben, todos los pincpios en i rinmos son abscactos. Se hacen eoncrets allo en lat conseouencias que resultan de a aplicacibn, Jus tamente porque lo prncipos expuesioy son tan fundamentales y waseendenales, todo. depende de Ia interpretacda que se ls ds enando se les aplica en I euclay'elhogae. En este punto 6donde la referencia hecha ances « las filosfias de "a lo uno o lo ot” resuea paticularmente adecuada. La flosofia general de la nueva eda- cacién puede ser sana, y sin embargo la dife reneia de los principos absrictos no: decide el ‘modo cémo se aplique la preferencia mocal © ingeleeral supuess. Fn un nuevo movimiento exis siempee el peligro de que al rechazar los fines y méodor de lo que quier sutituir pueda desrollar sus princpios de un modo negatvo. Entonces wma su gua para la pretca de To que rechaza en lugar de hacerlo del desarello cons- truetivo de su propia Flsof ‘Yo considero que Ja unidad fundamental de Ja nueva pedagogia se encuentra en Ia idea de -que existe una fatima y necesaia relacién entre fos procesos de la expesienca real y Ia educe cl. Si esto es cierto, entonces el desarollo po- sitivo.y_constructivo desu propia idea bisica ‘dependers de que se posea una iden corecta de a experiencia. Consderad, poe ejemplo, la eues- tidn de las materias de ensefianza org das, que seed discutda con algin pormenor después. El problema para la educacién po agresiva cs: gCuil es el lugar ye sentido de las imateias de ensefanza y de la organizacién den- t00 de la experiencia? {Cémo funcionan las ma- ters? gExiste algo inereme en la experiene 16 cia que tienda hacia 1a orgunizacién. progesiva de su contenido? 2Qué resulados se. producen cuando los materiales de la experiencia no se or ganizzn progeesivamente? Una filostia que procede sobre la base del rechazo 0 de la pora oposicién, descuidard estas cuestiones. Tenderd 4 suponet que porque Ia vieja educaién se ba- saba en una erganizacién confeccionada_previae mente bastard rechazar el principio de la orge- niacin in toto, en lugar de esforease en descu- brie lo que ée sigifca y cémo se ha de alcan- za sobie la base de ls experiencia. Podeames seguir con todos los puntos de diferencia entre lav nueva y Ia vieja educacién. y_aleanzarfamos conclusiones semejantes. Cuando se rechaza el contol extero, surge el problema de encontrar los faetres de contol que son inherentes a la experiencia, Cuando se rechaza la aworidad ex- terna, no se sigue que deba rechazarse toda au- voridad, sino que es necesio buscar una fuente dle autovidad iis elicaz. Pocque la vieja edu cidn impusira el conocimieno, los métodos y ‘as reglas de conducts de Ia persona adulea a) joven, nos sigue, excepto sobre la base de la filo- sofiaofla extremista de “o lo uno 0 lo otto", que el conocimento y la destreza de la persona madara no tenga valor para la experiencia de Ie jnwmadi- r3, Por el contato, bas la educacién sobre la a | 'Chee ee ey ney experiencia pertonal puede sighiiar contactor tole nomeoe yon ines ene vr ma duro al inmnadiro qu los que existan en la es cuca tradicional, y consguientemente, ser mis fa en vez de selo menos para los oto. El pro- Ble cy puce we ches panic carn: estos conatios sin violets’ los prinipios del spreader mediante la experiencia petsonal. La s>- Iueién de-esce problema cequicre una Blosffa bien mediads de lor factors scales que operan a Ia constcuciba de [a experiencia individual. Lo que se ha indicado en las observaciones anerores er que los priacpios generale: de la maces edvcaida no resuelen por mismo nin 1 de los problemas de la diteecibn y organiza Si reso pti del exces poe Por el contro, aqullos pesentan micros peo mas que han de ser cesichos sobre la base de una nueva flsals de le experiencia. Loe pro- bles no soa reconocidos,y mucho menos rere. 10s, cuando se supone que basa rechaza ls ideas Y peices de ln antigua edacacién y pasar el ex teem opueso. Sin embargo, estoy convencida de aque 3© comprender lo que pieno cand digo ae mh des eh acs eden a o nada respect un programa organiza fe imniar de erie, Precler como ci air forma de dieeciéa y guia po los adulos 18 BXPERIENCI4 ¥ EDUCACION fuera una invasién en la libertad individual, como sia idea de que la educacién concieme silo al presente y al foruo, significa que el conde: ‘miento del pasido desempesa poco 0 ningin pe pel en la educacién. Sin levat estos defector al extremo de Ia exagecacién, expican al menos lo ‘que significa una tela y peletica de won educa- cidn que procede negstivaments, © por reictin, frente 2 lo que en la edvcacién es cortente, en vez de hacerlo por un desattllo postivo y cons- tructive de propéstos, métodor y materia s0- bre la bate de una teorla de la expericacia y de sus posbilidades edvestivas. No es excesvo afizmar que una flosfia de la educactin que pretende basarse en la idea de la libered puede llegar a ser tan dogimitica ‘como Jo era la educacién tradicional frente: la cual reacciona, Pues toda teoia y_setie de peletcas son dognsitcss cuando no se basan so- bre ef examen exttico de sus propios principios bisios. Digamos que Ia nueva educacin exala {a libertad del alamno. Muy bien. Un peoblema surge ahora,” Qué significa la libertad y cules son las condiciones bajo las cuales e= capaz de realizcién? Digamos que et género de impos: cio extema que eta tan comin en Ia escuela twadicional limitaba més bien que fomentaba desarrollo intelectual y moral del joven, Muy 7pom peweryr bien ci vee, El concinenc de ete seo do feo plants un sacre problema, Presse geal es ol papel del macato de los os fomenar el dal eluate de er mad ta? Aditamos que a edu taicocal em plese come matin de enudio bechot © Hes fan tbados con ops que dskan pace ayada pers tata lay see del pres y del fa. Kicy bien, Aber cenemosel prblt de dese beta consn que eit actuate deni de Ue expeincia cate le eos dl pnd y lx succes del presets, Tenemos el problema de des Cibre ebm el cooocminro dl prado posde Gexement el fo, ode ec cleon- Ginieno del pando como el fin de In ean 3 pel arn ela impeach Ineo. Al hace eo not enna con frclea que ev mcr cae biera dea ec {ies gObio Hegde joven a concep te mete que cat coccinea on ogee throm en la apeicin de layla rete? u NECESIDAD DE UNA TEORIA DE LA EXPERIENCIA, Fn rnumen a tss que presto © dear Bola In pce de ln eduan (Sint planes” un suey ip de (tems pgp uals gue en Be bpe de edna, Opememes = c= sey ay i ee Ee sen que pecbamos plsamente que CT cpumes de oj no oe ls eble- SAE gue se dice cor pins signs Pete, oes indice algunos de os pnp SSeS on gue se ener nueva ee Sey gent as Hear pipes por le Se Sivas Yo opnge ave Sade oar ines ay ta Shona permanente de eee «ser: Sige Gini enue Lo clue Ia ex faicris peomal; obi gue ly moe fle arow MN pewey fi de a educa ek ametia a aging elaccis alain peas de fsa empire y apeimenel Doo ee even y experimen on eas ue se wt Sxplan.”Por el conto, signa pate del probleme gue de cnr, Pas ‘onoce a said dl emptine necesamor Berle queer l expeen Ia cena de ue toda auncn eduscin s= cecin median Ia expen no sigan ae tar lr exerincas soo veadrs ep srente educator. La expen y Teed 0 pueden sr decctmtne equa unt cea Paes algunas pein aeluce ties. Una experiencia er antedctve canis ene por fet dens © pear et denne, lo de lites experccis. "Une expen puede sr de tl gene. engende cmos tice; puede proc fale deena de recta Enences se reingen ls pony lds de eer woe exci ton far. A avec, una expec dada puede a wer la emi de apn umn deca purcinlary sn embargo, der embocir en un calle: su ceo, 20 en seca el campo del experienc let Ue cxperincia pus er inmedinamente ile Be y sin etry prov Is formacign de tna sctnd debi y negligent ea acd coon 2 Tega & modifies Ia cualidad de ls experiencia siguientes © inpedie que ls petona obtengs de clas lo que pueden dar de si. A su ver las expe fienias pucen eta desconetadas woas de ots de tal state que ain siendo cada una de alls sgtadable 0 aa exctante, a0 se ball unidas dcumuladamente cate lindo fa condones extras dun aprender Pibiguene,Coando ptende a ler decabre ieee un nace ambiente. Sion pena sede hacene nes, sbngad, mio o gente Sales cuando leva a cb a intend dt cfm elo eesramente en alguna exensin Spat ene ul staré en el forr. Se Be Hecho ms sense y teat a deras condo reels innone #aqulas coms e0 wr a que le habia servi de eximol bisa hedke tt ec, Pers, en te que el pico de coninad seaplea de lgén odo 6 ods fs cas, fam Tas dels epee press inflye en trad emo cl principio apc. Hablamos dl anToe a wey msrwasse ere iwetace nn ee cee esas aie no sae ie neesvos Ses eri gare oe Seco ft eerie i pen eee Sehr Leer ae inet anen hot ulterior de crecimiento. * 7 Toca ete mpein pr Sane mean Sed ee ot foe ca emer ee St apiave sees ae eee ee ae Spwaran frees 8 pxreRIENGIA ¥ BDUCACION cxpaienia mens modu. Fs, ps, miso dl Ret er en qo deri marcha I expen a No te ei fs ar 0 une ar mayer, dein pas aot 3 prin lar condiciones de Ta expeinia dl nadie, To denon. EL reno prt TSoccm eee la foto imps de una spe ‘ic ws en mejor 0 poe sacs see Utne de aquelo To gue odie, septa nr dedesa al pncp dela expen mi see feaad an co do dbecones. EL ear fab espero 2 le inteligeca que Shere bber sbtenido de se propia experince pose, Es ombién infil coxa a beco Beige eda experience nana e timaments wel que cept contacto y-comniccn ends madres pn deco eo témins me: Hite wee deco gue a joven eo! ena oprcane eg cpa pare Jo Sprenie simpca ques Popa express te hay dado a Si embag, tan pont como += ban dicho san cont ge la tee + rvecoas ne Seo Sto yt comer lo gies ba dich e Sinan pret pr gin géteo de impos Meat isenad Vale ps, lo ena splat Sher quel dm propia aye experienc sn sete on conul meramene exert. De un 0eee oats ected See eet 1 Sey Sin ea Ate on adn! ebm le ele ae a plea et Saran ened eee sn nes Dama seen cep eo Soh Sere erie oe Sour hey sei Cee a eit Peet ac Seas egaee teal dente paced cpr 0 pxpeRisNci4 ¥ BDUCACION teansport, instruments, herramientas, mobili, Juz y energla elética, ec. Destruid las condi- cones externas de Ia experiencia civilzada pre- sente, y por algin tiempo nuestra experiencia de- sgeneraria en Is de los pueblos savas. En una palabra, vivieos, del maciieno a la muerte, en un mundo de personas y coss, que en gran media es lo que es por lo que han hecho Yy teasmitdo las actividades humanas anteriores Cuando se ignora ese hecho se trata a Ta expe- riencia como si fuera algo que va directamente a incerog del cuerpo y del alma del individuo. No deberta ser necesrio. decir que la experiencia to ocure en el vaclo. Existen fera del individuo fuentes que dan lugar a la experiencia, Esta se halla consantementealimentada por ests fuentes. Nadie dudaré de que el niio de una casa de barrio bajo tine una experiencia diferente de ta de un nfo de un hogar culto; que el chico del campo tiene un género diferente de experiencia que el de la cindad o que el muchacho de la costa tiene tuna diferente que el chico que se ha criado en los ‘eampos del interior. Ordinariamente consderamos tales hechos como lugares comunes que no hay gque mencionar. Pero cuando se reconoce #1 sig: hifcacin educativa, indican el segundo modo témo el edacador puede dirgir Ia experiencia del joven sin recurtir a imposiiones. Una respon- aERR eh em) eo) re) a sida pina de los edcadres conse en ve me so deen cont: el principio. gene dle formacin de Ia experienc por hs “on Sines del ambien, sn también que den Saher conceaente gué tbls conden txpeincit que ailten el creciian, Stee slo eben ber co ua Io abies f ‘kos ysis que ete, a fin de enc de slo todo lo que pomen pre contr» [oe leer expercnias que san alin LE edict adc no tenn que aleontar ce problema pola eric siemsament ex ‘espe. Sopoin que ea aie a Bice exalar de fv popes, pzaron! uo pq xmpo cx No pas que d mate leg a coos faament as conics de Ia tomunided oe, eam, hiss, conf profesoales, cde, com el fn de asco Sno recursos edveatvos Un stoma de lcci bas sobre la cnerio neces den edi con ls experienc debe, por el contri tener onsanteente en cots sco ue Isls i Ee he thar es cra ea por Is qu a ederacién progresses ind fl de relia deb qu To oe une ‘sistema tradicional. Es poste ceracuarexqumas de educa spe boron siemicameate hy conisones a Bxrerrewcra ¥ Epucacian objetivas a las que se encuentran en los individuos que son educados. Feo ccurre siempre que el lugar y fa Funeién del maestro, de los libros, de los eee cl equi, de ed lo gu reesetn los productos de la experiencia més maduts de los adultos, se subordina sistemsticamente a las incinaciones y sentimientas inmediatos del joven, Toda eeoria que suponga que slo puede conce- derse impoctancia a esos Factores objetives a ex de imponer un consol externo y de lmicar pens de iemponet y fa Tiberad de los individuos se bass finalmente en la idea de que la experiencia slo es verdadera experiencia cuando las condiciones objetivas se subordinan = lo que ocurre dentro de los indivi- duos que tienen la experiencia, : ‘Yo no dligo que pueden exchuirse esas condiio: nes objetivas. Se reconoce que deben inchuirs: ‘oncesién tan grande se hace al hecho inevitable dde que vivimos en un mundo de cosas y personas. Pero ereo que la ebservaciin de lo que ocutre en algunas familias y algunas excuelas descubritia (que algunos padies y algunos masetos accian sobre It base de subordinar lar condiciones ob jesivas alas intermas, En este cao, se supone 00 slo que estas ities son las primatias (que en tun sentido lo son) sino también que tal como cexisten en el momento deben determinar la to- calidad del proceso educative. 4“pon N Pe og enema om lm one trtals een ey ye eee mre meee? seers ee fs igs aa i de Seager pe ee Seolmndind Tos ates site aplitmee aes Caen Sera ae oo “ fo BXPeRIENCIA ¥ BDUCACION ary Is inca, Tada expeiencia sora Fee eclece de ae do ses de endo pees funm, on su ines, consign toque Lmao urn stnain Lo perarbador 0. Bastin teadionl oe qpe aznas ie conicnes enema que tenn en € oo (Gre experienc tan gue een a9 trenon als facto nerons que eb Biman ct géneo de experienc que Cen ‘Ryle viiban el princi de itracin de nad Pe sn nf sc a noes edn vr el peocpa ec eo ldo, 2 ser sobre la bse de I Tomi exces de la edi de “> une on ow ue seh encod, El jempl obinio de a ncoiad de eglr taconite bjs el deal de un sf eg inde, per que os pads enen Temeponnbidad de vegans ls condones en Gu coe a expen nan de alimentcn, ‘Mts, ogundos quel spond se Simple wittand Ta expen scumclads fai, el como ek epee, dgamos, pox ojo dees meaty de oes expos fan vehznd on esudio spec dl cect fs normal 73 lima bead dela mae tz fsa de concise Sil ps regular as condones objets de 6row N me slimentaciny del uf? 20 la ampcin de iesignce cl cumplr sos Execs neat po ample bead? Undutleneat; se Gov ua fhe ol comp y ba drei, de fuse gue osm cortseun en deus ile bles tr spuder en tad pole endl, Enda age I emiciéa de Iberad de lor pe dhs con nic dea inlet gue vee cn dl juice perma {2a galeria eglcin de a co dicones chins a bead lige pose? Cisne algae nln np viata © lanaeees lemedit al pr fee en ur ude que conor Inge dh oen el moreno en gut o otee cao ques aime, 9 cuando ws lemca ye thee llr Inman eaten de ow dons tcf. Levin aida cee ng cut dh Le ade oars sparen 2 un fo del fe de un chien eo ured pune de caer Mi de dé alge mis sbre et berad, Bane al prune ibd bdo pee sary conekr sea be denies edie fae meron 9 os ala su etd oo TP ocildad del dencello dey epee, iE ite de que hr dvds Viren 2 wn eanda igi coc, gue ventana fete de senor Y cme mde gue set 6 BXPERIENCIA ¥ BDUCACION cs exas stains, seid dee palabra “es” Sheree de used cuando se dice qu hay Siow “en” un boll © qv bay your "co ts ea Sigs, una ver ml, qe exe ob ite eeu nny ebjers nas Las conepine de suctny deiner on son separ now de oon. Une expe Gen sempre lo que e prgue dene lar ten ee nin y he trent, conseaye ambi, ee ize canis en pesonas cn las que eX bblando 2 bees ponte 9 sen ef ajen sree que ‘Sable ots preva de siuacs ols Joguces con que ext jane ol io qo et Ife (end ul sur codicones de ambiente tal momento pocden lg ol Gre Clea una etn iain) ln maces Ae un expeineno que ext seizando. El an Bieme, et tas pbs, et cnlguer conden fue imerectla cin aves, propos cidade pesonales par cre i expres ues den. Aun cuando una pesoos conse Trlr en cae etd inerctnndo con Toso jn que efi en a fora Los princi de contnidad e inerscin se pcan separ de ome. Son por deco Sills aipects longa y heer del expe fencin, Stanconcs deren se selena 4 apow N Boone exe. Pao 2 caus del ping de coined s lev lg dela eater siguientes Cane don indi pst de wa soni 0 mundo, abies se amglao se encase ‘= cncent vive eno mondo sno cn ora fate o speci dfete de une mismo md, Ligue bt adie c concn baba on tia sain se conte en un dnstumenno bes congener ean Sin sigue, El poco uc en tne quel vida y el apendizje cnindn, De oo ed, Geato de i expen ve denen, porte Ge lft indivi! que isin al aces pstmt end" Un mundo didi, un snd ey pen i sven igno y cm de um peronaldad di Vid Caundo ls dipersién alee an cso pono amor dente ly pasa. Por oe pe, won pesonaiad plete nepal {Site cans intepan nas cn oes epee Gas meets. Aguas slo peden Ferma cen do medi un ima de chess eonerondes, 12 continua yl intercin n ann n cts Gt i de etic Y valor den expen La peospein in tts y directa de un edeado som, pes as tunes em quent fgalainracib. El in Givido que teres co wn face en lo 6 pxbertENcla ¥ BRUGACION ucesen un tempo dado, El a el de as Sf betes ee qc ence exes Sc dene des posbilidades de replace Tedtendoc Camp ys ha ober, se Sendones cai Gene wn ang aac. Comprende lo qu hace el ecador yl ead co Sol ac: no sl ls plat abs, sno bine ao de wor ie pi Cemprende el eguip, le be, pats, age ta) jogos empleds, Compe los mata Te doh ue acta el indiuny,loque cs ms inyomae, i toal sarc vot dels ‘Stace co ques lla persica ‘Caan sede qu as condones obi son la que poste regular ducer ve eee, de gue sn capldad pn if a temente en expec de os dem pot taco la edcain que €or reiben, le pe fan el dbe de dena quel able qoe Teese eon ls apecadery ocean ee tees de os ender prs et i expt alm Lo pebade en Iselin ado Tel cai dade nian la espn bial tec un ante. Lo puede Gr que to eile lors aces a et ts apreia aber hr epacindes y p> pists os eins. Se pont que ei imecamente vali clo soit de endo, ® “4dow ® DEWEY independiconermente demi copaciad par evar cits calidadl de resecigaen losis. Esa fle de sdapein uo baca accideneal el proces de ener y de spender. Aqullssqui- fesse acomndaban las condones presenta le aban a aprende,Los ots aqua lo que dian. Le rsponablidad de sdeecoaar condi nes abjaivas leva, pes, somigo a esponsl did de comprender las ncrdades ycapuiades de los individuor que ein aprendiendo en un tiempo dad, No ot baste que cos mati les mlndos aya demosindo refines con tars individ en oes timpos, Deb exe Si una tada pera pene que tengan calidad tdcatva paca individoe ‘pales en un Siempo parte, TNo era eli ove cul mura de le came aque cote vn alienta pata los sins pequcos. No e a aburida fle be tigonomenia lo que ensanes ea el pine © gq grado de Ie excl, No orl materia por elo que ex edueaivo oo que produce lee rene. No exe ui iata oy por sh 6 sin rain con el grado de cece alan ‘ado por equ ape, al que puede aeibuise fel alee educa ines. Elo teen tent adapta lv necesdadesy capaci desde los indvidvos feel rigen dea ee que 0 po RN OF wet cieas mates y cles mézods son inuinsect mente cultures o intinecamente buenos pata In diciplina mieneal, No exe nada que set un valor educative en abssacto, Laide de que alu tas materias y mdtedon,y de que el conacimiento de ciettos chor y verdades posen un valor edie cativ en y por s mismo es Ia ran por la que la ducacidn tradicional redujo el material de edu- facidn en tan gran medida a. una diea de mie terials predigeridos. Respondendo a ext iden era sufcene regular a caida y difiulad dela Istria ofeids en un caquema de-graduaciin cuantativa, de es en mes y de aio en abo. Di do de oto modo, ¢ epeaba que el alumao Ia tomara en dots pescrpas dese fuer. Sel alum to la dejaba en vex de comara, si se eategaba al ‘agabundenfsco 0 l mental y terinaba por o- qc una repognanca emocioal por la mate $a, a le consideraba como culpable. No se suse td problema de 3 la perurbacén vo esara fen la materia de exaudio o ex el modo como = preseataba. El principio de la ineraccin derves for que dl fscao dela adapracin del mace a Tas necesdadesy capacidades dels individuos puc- dle hace que una expeincia sea anieductiva tanto como lo hace el fracas de wn individ para adaptarse al materi EL principio de continuidad en su aplicacién apow w Dea oes) dana sign nits, sn embargo, qu ha de sens sem cota el fare en cat ado del proces dco. Ess ies e feline ma nee dy falcada en In educa taco 0 Petree que alguien tas dente y pen Giendo car muteias que ve mest es pois (quiet onl colegio uid en la vida il) evidence se hee «ls alma ap. co pr la neces ycheanancas del fa te ora bin Is "pear eon ene Gone de ent oe spec debe cet sgo pam roan ati prea prs ee snes expect de aa alided mis profane Y expen. Exe es verdadero send del ee Simro, a contndad la eenswctn de a xpefenia. Peo erin anor poner que le me ta alien deca tanta de rms seografia, historia, etc, que se ensefia y extudia pore pude ve de lgena ver en 2 fa, Frode ec, yer er syponez qu ln a Aue de deca en In lcs Ite & conse satomdcament wit prepaeisn part sce y ftv wn ea cnn’ ma diferentes de las que se adquitieron. : od ni cn de ee Mi de i gun go conecinito ss sapnia. ber evade divans os de ecole por 2 2 auf las decrees eeizas que spends enoncss Tie taa de aprender otra vex em forma divers para quel sean es. En efecto, sek sm fle aquél {que no encuentze que para hacer alin pogo Ge pars adelantar itlecrulments ha de des render mucho de le que aprendié en Je escucle, Fis problemas oo pueden resolver dicendo fue nase apendieron realmente las matriss pues eas fueron aprendidas por lo menos con In suf Gente intensidad como pata pasar Tos eximenes Ui peeusbaciin es que Ia materia en cuestin aprendisaisladamente; se hallaba como colocads chun computimientoextanco. Cuando se prego ta, pues, qué fa ocuttide con ella, déinde se ha ido la respuesta acereada es decir que se hala afr fon el comprtimiento especial en que fue almace- fnada originalmente, Si volvieran a presenters pactamente las mismar condiciones en que fue Mdauitida, volvea también aquéll y. seria apro- “echable. Pero camo se la segregS ¥ por tanto s© Je desconeess del reso de Ta experiencia, no es apcovechable en’ las condiciones acruales de ts Vida, Es contratio a las Teves de la experiencia Toe este género de aprender, por muy euidado Shmente que se focueara en su tiempo, pueda dar TEI facaso en la preparacién no termina tam- poco en este prin. Qual ls mayor de todas Tas 3tony, Bo ono facies pegs es aide ' lode que una per sons apende lo agua com paul ues ef eslndo en un tempo dada Elrod lara con la fran de sctudesdusdens de anos ydigusy, puede yes mena, me ini importante quel Reiner de age, fia hisva que aprenden, Pues eat sts 221 fundamenalmente lo ue cuan cole tuo. Laactind més impraotequ se puede fo iste ded nt ont Se esl imperaenexadicttn, en verde nears fea, we safe macho mis que me ste popacn Se priv cones al alma de oe Pecadescongéstar, que de ovo ade habia side pus bons ls cicunencay oar on coenta en car de eid Vernss monades rvonis qo tienen pos inten ely cnr I suena de ela pce et on ape fost, Pol menos, ha eonade a th Secon ya cpa de ratio, sire as eoncone ras de le 0, ba dado cl preciom don de le capacdal pe spider po expr Oe ena eh, tayeadguscantidader presi de nbemsety bee giogatae hina 9 sigue bas des y bi endl penem pele nos propia alas pede apreccia te con pions, dels wales aque le oe a cas coms; pie el de de par To gue bs “Prcnid ,bbe oy pir capsids Peer seid de sv firs expen tose pee? “ad epoch el vedader cid dla prop rnin eel Gout enive? Ea pine ge “tin quan poe, os, wd fea Caparenct pete solo Toque hay en Gia eo el momento en que la cane. Cone os hace det prepa fin. domi eican las pended de reso 4"u Ferre hpeeito. Cuando exo oc, pide © fea pepsin lpr el fro. Ee Se unr a preent sinpemene pe esx Tapes pa furan se cntadie a mis Online y hn ecu, las mises condiciones por Tar gue una peso debe ver pepe pase fate Vii see a ee a thosy no en igin ow empo, ysl tye Grr canyons dl plo de ae xperincia presente not prepares pata he Seid cow ene for, Ese ei ica feeprcen ee ae argecaeen pare cdo, “Fad ex Sige que debe rear un eid do wens ht cniciones que an 4 cada expe ‘foci presente om sei sain, En verde de Goce que me consnye gam diferencia To quel crpefanca sea mientras 2 te, fs concn 5Tao ie a wey 6s emactamente a opt, Ese soto panto en aq ef eencconr de un extemo oar ave a excel tao tena 9 est fee nao em ma ess dace hc lege wees que cedar ene pcs sespmbidad cn gine de capone ste qued lao podem Bo ala cote el preset yl fase no es un sented ol no ws lesen fae algin modo. Las pesoas que tngen alpina iden de a cones etre smo sone de Geta dem madre lem, Consignment, ste los dessa a espns de se conones par el gate de experienc peers fue eng un fom favorble bee fat, Lucan como cei © mare debe on cen sempre pet, Vv CONTROL SOCIAL He dicho que fs planes y proyecto eductvor aque consid I een en fod vida Capereca, exin por ello obligador «etme 7 eget ce ora niet, 03 pei Gon Elotia de In experienc, De ovo edo, fallan la meee decd bin itlecual que pueda evant, He nado de expla nee Sead de al tenn Taran i ain she ds frispos que son fundamentals en la conc Son de a experi lv pencii de ier Gin y de cota, Sara ee pegs for Gh he emplendo tanto mp exponen tna Alois sen arc, de gue el er debi da pricplnent ua eas pees po ta dig sees basa en a en de gue In can fades nla videsper Gi. cela expoetes 0 prosate Iconiocas om