Conceptul de invatamant din experienta mea

PROCESUL DE NVMNT reprezint activitatea intenionat, contient i

organizat de predare-nvare-evaluare, realizat ntr-un spaiu educaional
cu o tehnologie didactic determinat, cu anumite rezultate anticipate i
realizate.
Laturile procesului de nvmnt sunt : PREDAREA, NVAREA, EVALUAREA.
PREDAREA este latura procesului de nvmnt intenionat, programat, organizat de
transmitere de ctre profesor a cunotinelor teoretice i practice care stau la baza
nvrii.
NVAREA este latura procesului de nvmnt intenionat, programat i
organizat de dobndire i asimilare a cunotinelor teoretice i practice de ctre elev pe
baza predrii i a studiului individual.
EVALUAREA reprezinta o succesiune de operaii de apreciere, msurare i control a
cunotinelor teoretice i practice prin care se raporteaz obiectivele educaiei la
rezultatele obinute.

Cat se preda?
Am avut un zmbet ironic n colul gurii cnd am aflat c n alte ri mprirea se nva
n clasa a VII-a sau radicalul n clasa a IX-a. Cu totii ne-am simit cumva superiori pentru
c la noi se nva mai mult, se vehiculeaz o cantitate mai mare de informaie. Dar
omitem sau evitm s ne punem ntrebarea cu ce rmnem din toate aceste informaii.
Este un subiect tabu, ns cu toii suntem contieni c un om de un intelect mediu aflat,
la vrsta de 30 de ani, nu mai stpnete nici 5% din noiunile prezentate n liceu.
Desigur, el "rmne cu ceva", se mai ntmpl s "i sune cunoscute" anumite noiuni sau
poate stpnete ceva mai bine cteva materii cu care a mai avut de-a face ulterior n
via.
n clasa a VIII-a, la geografie, se predau aproape toi munii din Romnia i zeci de
vrfuri muntoase. Copiii sunt "ascultai", ei trebuind s recite aceste denumiri i valori
numerice, iar aceasta este modalitatea n care are loc evaluarea performanelor lor.

Ce se preda?
Este incorect s afirm despre o materie sau poriune de materie c este total inutil
sau irelevant. Desigur, orice informaie se poate dovedi la un moment dat util, direct
sau indirect,insa consider mult mai eficient faptul de a se introduce un sistem educational
in care elevii sa aiba oportunitatea de a-si alege discipline care sunt pe placul lor si care
le vor fi benefice in domeniul in care acestia vor dori sa activeze ulterior.

Cum se preda?
Modul n care informaia este transmis elevilor i studenilor este poate cea mai
important component a procesului de nvare. Din pcate, acesta este poate i cel mai
deficitar proces al sistemului.
Un aspect important legat de nvare este c aceasta are loc ntr-un mod mult mai
eficient i natural cnd constituie o plcere. Desigur, este imposibil ca unui elev s i fac
plcere s nvee la toate materiile, indiferent de cum ar fi construite programele sau de
cum ar prezenta profesorii coninutul acestora, ns se pot face pai importani n aceast
direcie i este esenial s se ntmple acest lucru. Materia trebuie s fie n sine organizat
astfel nct s fie ct mai captivant, iar profesorii trebuie, cu ajutorul talentului
pedagogic, s depun eforturi pentru a o prezenta ntr-un mod ct mai atrgtor. Multi
profesori doar vin la ora sa insire table intregi de materie sau sa dicteaze copiilor
lectia,plecand apoi multumiti ca si-au facut treaba.
Unul din mecanismele fundamentale ale nvrii este repetiia. Repetiia nu nseamn
neaprat "tocit", nvat pe de rost: orict de bine am nelege o noiune, procesul de
uitare este inevitabil dac nu are loc repetiia. Din acest motiv se fac exerciii la
matematic, pentru a lucra repetitiv cu nite noiuni deja stpnite. Sunt anumite noiuni
mai importante, poate unele mai greu de reinut, care trebuie repetate, poate de mai multe
ori, n lecii succesive sau de fiecare dat cnd vine vorba de ele. Muli profesori triesc
cu falsa impresie c dac au prezentat o singura data o noiune este suficient.

In concluzie pentru o invatare eficienta si pentru ca elevul sa ramana cu un minim de

cunostiinte elementare,informatia ce se regaseste in disciplinele studiate in liceu,
respectiv gimnaziu ar trebui sa fie mai sintetizata.Altfel, din cauza volumului mare de
informatii elevul nu va reusi sa atinga obiectivele prevazute in planul de
invatamant,rezultatele fiind in cel mai bun caz mediocre.

Mihaela Lungu,AN III MD

seria A,grupa 7