METODA COLTURILOR

Metoda activa deinvatare prin cooperare, constand in rezolvarea de probleme prin

stimularea creativitatii; tehnica este folosita frecvent dupa lectura unui text sau in realizarea,
respectiv aprofundarea unor sensuri ale textului studiat.
Scopul: generarea unor dezbateri.
Pasul 1: Anuntarea temei: Ion de Liviu Rebreanu proces literar.
Pasul 2: Se face o scurta prezentare a problematicii personajului: modalitati de
abordare, schema factorilor determinanti si relationari ajutatoare (spatiu, timp, statut social,
stare civila, scopul urmarit). Se vor evidentia aprecierile critice ale lui Eugen Lovinescu si
George Calinescu,aflate in antinomie.
Pasul 3: Se precizeaza pozitiile elevilor privitoare la cele doua marturii critice (in acord
cu E. Lovinescu, in acord cu G. Calinescu sau indecizie)
Pasul 4: Profesorul imparte elevilor un fragment sugestiv pentru tema abordata din
cap.2 al romanului: Zvarcolirea si le cere elevilor sa-l citeasca si sa-si exprime punctul lor de
vedere, motivandu-l in scris (indiferent daca se apropie sau se departeaza de una din cele doua
opinii ale criticilor).
Pasul 5: Cand termina de scris, elevii se grupeaza la colturi special amenajate, in functie
de aderenta lor la una sau cealalta afirmatie critica. In cazul in care intervin alte pozitii critice
se amenajeaza si alte colturi critice.
Pasul 6: Elevii isi citesc unii altora ce au scris si trec in revista argumentele pe care le
pot oferi in sprijinul pozitiei lor. Se vor lege doi purtatori de cuvant ce vor reprezenta grupul
in dezbaterea ce va urma.
Pasul 7: Dezbaterea - fiecare grup isi prezinta argumentele. Toti membrii echipelor sunt
incurajati sa participe. Profesorul este mediatorul (- De ce nu acceptati voi cei din grupul A
parerea celor din grupul B? Grupul nedecisilor ati auzit ceva care sa va faca sa inclinati
catre vreunul din cele 2 grupuri?).
Pasul 8: In cazul in care elevii isi schimba pozitia vizavi de tema dezbaterii, pot migra
la grupurile vecine.
Pasul 9: La final, fiecarui grup i se cere sa-si rezume punctul de vedere insotit de
argumente, tinand cont de contraargumentele grupului advers (in incercarea de a le
contracara)
Afirmatii critice luate in discutie:
Ion este expresia instinctului de stapanire a pamantului, in slujba caruia pune o
inteligenta ascutita, o cazuistica stransa, o viclenie procedurala si, cu deosebire, o vointa
imensa (Eugen Lovinescu)
lacomia lui de zestre e centrul lumii si el cere cu inocenta sfaturi dovedind o
ingratitudine calma. Nu din inteligenta a iesit ideea seducerii, ci din viclenia instinctuala
caracteristica oricarei fiinte reduse (George Calinescu)
Sub srutarea zorilor tot pmntul, crestat n mii de frnturi, dup toanele i
nevoile attor suflete moarte i vii, prea c respir i triete. Porumbitile, holdele de gru
i de ovz, cnepitile, grdinile, casele, pdurile, toate zumzeau, uoteau, fiau, vorbind
un grai aspru, nelegndu-se ntre ele i bucurndu-se de lumina ce se aprindea din ce n ce
mai biruitoare i roditoare. Glasul pmntului ptrundea nvalnic n sufletul flcului, ca o
chemare, copleindu-l. Se simea mic i slab, ct un vierme pe care-l calci n picioare, sau ca
o frunz pe care vntul o vltorete cum i place. Suspin prelung, uimit i nfricoat n faa
uriaului:
-Ct pmnt, Doamne!.......
Brazda culcat l privea neputincioas, biruit, umplndu-i inima deodat cu
o mndrie de stpn. i atunci se vzu crescnd din ce n ce mai mare. Vjiturile stranii
preau nite cntece de nchinare. Sprijinit n coas pieptul i se umfl, spinarea i se ndrept,

iar ochii i se aprinser ntr-o lucire de izbnd. Se simea att de puternic nct s
domneasc peste tot cuprinsul.
Totui n fundul inimii lui rodea ca un cariu prerea de ru c din atta hotar
el nu stpnete dect dou-trei crmpeie, pe cnd toat fiina lui arde de dorul de a avea
pmnt mult, ct mai mult
Iubirea pmntului l-a stpnit de mic copil. Venic a pizmuit pe cei bogai i
venic s-a narmat ntr-o hotrre ptima: trebuie s aib pmnt mult, trebuie! De pe
atunci pmntul i-a fost mai drag ca o mam
(L.Rebreanu, Ion, Capitolul II:
Zvrcolirea)
Coltul 1
Eugen Lovinescu
Caracterizarea initiala a romancierului ii este favorabila lui Ion: mandru vrednic,
respectuos, feciorul mai dezghetat din pripas care stie vorbi si ramane la locul sau; orgolios,
insa, posesiunea pamantului ii apare ca o conditie a npastrarii demnitatii umane; nimic din
toate astea nu atesta in Ion o bruta;
Intra cu plugul in brazdele lui Simion Lungu, pentru ca acel loc fusese odinioara al
Glanetasilor, iar dorinta de a-l reposeda se justifica la un nivel mai profund, al
subconstientului;
Ion traieste drama lipsei pamantului , saracia si umilinta, iar batjocorirea Anei nu se
naste din ura ci din iubirea patimasa a pamantului (vz. Scena sarutului);
Ion e un personaj complex, cu vointa puternica; e un tip launtric, chinuit, mutilat de
patima sa de a poseda: pamantul si peFlorica; apropierea falsa de George nu e izvorata din
viclenia instinctuala, ci din viclenia procedurala; ca sa se apropie de Florica, e mai inteligent
sa se imprietenesca, decat sa-l huleasca pe George.
Coltul 2
George Calinescu
Afirmatia Ion nu e decat o bruta careia siretenia ii tine loc de desteptaciune este
argumentata din plin de modul in care actioneaza pentru a pune mana pe pamanturile lui
Vasile Baciu: o seduce pe Ana, o lasa insarcinata si de rusinea satului, refuzand sa s-o ia de
nevasta, pana ce Vasile Baciu nu-I promite pamanturile;
Cand intra cu plugul in brazdele lui Simion Lungu, emotia acestei lacomii vadeste
satisfactia hotiei sale: Inima ii tremura de bucurie;
Nu-l sensibilizeaza suferinta Anei, cu toate ca prin ea isi stamparase glasul
pamantului; mai mult, cand Ana se sinucide, simte o eliberare ca de o povara;
Ion este eternul patimas; de aceea, se arunca pe urmele unei noi patimi: Florica, fara
sa-l retina vreun amanunt moral, etic; falsa prietenie cu George este un argument in plus al
vicleniei sale instinctuale;
Tradarea lui Herdelea, care l sustinuse si admirase de mic copil reprezinta doar o alta
fapta reprobabila, ce-i atrage pe merit oprobriul comunitatii.
METODA
PIRAMIDEI
(A BULGARELUI DE ZAPADA)
Metoda de predare-invatare activa, avand la baz mpletirea activitii individuale cu
cea de cooperare, n cadrul grupurilor;
Const n ncorporarea activitii fiecrui membru al colectivului ntr-un demers
colectiv mai amplu, menit s duc la soluionarea unei sarcini sau a unei probleme date.
Etape:

 Faza introductiv: profesorul expune datele problemei n cauz si propune elevilor o

lista cu 6 cugetari, aflate in legatura cu tema abordata.
Faza muncii individuale: elevii lucreaz pe cont propriu la soluionarea problemei
timp de cinci minute, alegand trei cugetari pentru care pledeaza. n aceast etap se noteaz
ntrebri legate de subiectul tratat.
Faza lucrului n perechi mici: elevii formeaz grupe de doi elevi pentru a discuta
rezultatele individuale la care a ajuns fiecare. Se solicit rspunsuri la ntrebrile individuale
din partea colegilor i, n acelai timp, se noteaz dac apar altele noi. Din cele trei cugetari,
prin discutii si negocieri vor alege doar pentru care sa pledeze.
Faza reunirii n grupuri mai mari: De obicei se alctuiesc dou grupe aproximativ
egale ca numr de participani, formate din grupele mai mici existente anterior i se discut
despre soluiile la care s-a ajuns. Totodat se rspunde la ntrebrile rmase nesoluionate. Vor
alege sa pledea in continuare pentru o singura cugetare.
Faza raportrii soluiilor n colectiv: ntreaga clas, reunit, analizeaz i
concluzioneaz asupra cugetarilor alese. Acestea pot fi trecute pe tabl pentru a putea fi
vizualizate de ctre toi participanii i pentru a putea fi comparate. Se lmuresc i
rspunsurile la ntrebrile nerezolvate pn n aceast faz, cu ajutorul profesorului;
Faza decizional: La urma, dupa discutii pro si contra, toti voteaza, hotarandu-se
asupra solutiei finale, declarata valida. Se stabilesc concluziile asupra demersurilor realizate i
asupra participrii elevilor la activitate.

CADRANELE
Metoda activa de rezumare i sistematizare a unui coninut informaional, solicitnd
participarea i implicarea elevilor n nelegerea lui adecvat.
Incurajeaz participarea ntregii clase i a lucrului n echipe. Metoda poate fi folosit
cu succes la evaluarea unei uniti de coninut dar i n vederea consolidrii, fcndu-se apel
la cunotinele dobndite de elevi.

 Stimuleaz atenia i gndirea, prin cautarea unor ci de acces spre propriile

cunotine, credine i convingeri.
Contientizeaz elevul asupra propriului nivel al cunotinelor.
Avantaje:
*stimuleaza atentia si gandirea:
*scoate in evidenta modul propriu de intelegere;
*conduce la sintetizare/esentializare.
Etape:
NOTA: n cazul activitii individuale, fiecare elev va primi o fi ce
conine cadranul. In cazul activitii pe echipe, fiecare grup constituit va primi o fi.
Pasul 1: Anuntarea temei de catre profesor: Ion de Liviu Rebreanu problematica
speciei literare. Este propusa metoda de lucru cadranele. Elevii primesc fise de lucru. Se
imparte tabla in 4 parti egale.
Pasul 2: Se propune cate un criteriu pentru fiecare cadran obtinut: Ion roman
social, monografic, modern si de dragoste.
Pasul 3: Sarcina de lucru elevii sa completeze cele patru cadrane cu raspunsuri
scurte. Profesorul aminteste regulile metodei.
Pasul 3: Elevii citesc fisele de lectura, intocmite pe baza romanului si
formuleaza raspunsuri scurte pentru fiecare cadran.
Pasul 5: Se evalueaza rezultatele.
Reguli pentru utilizarea metodei cadranelor:

Scriei tot ce v trece prin minte referitor la tema pus n discuie n sectorul
indicat al cadranului;

Sintetizai coninutul informaional asimilat;

Nu va oprii pn nu epuizai toate ideile care v vin n minte, insistai pn

apar idei noi i completai;

Gsii un titlu sau o fraz cheie care s sistematizeze toate informaiile

adunate.

Metoda PHILIPS 66
Pasi:
1. Elevii sunt impartiti in 4 grupe, fiecare grupa primind cate o fisa de lucru, ce
propune 5 cerine pe marginea unui fragment de text din romanul Ion de Liviu Rebreanu
(nceputul, Sfritul, Zvrcolirea si Nunta).
2. Se desemneaza in cadrul fiecarei grupe cate un conducator de discutii, care
supravegheaza si dirijeaza dezbaterea la nivelul grupului.
3. Conducatorul fiecrei grupe va iei n fa i va prezenta ceea ce a realizat grupa pe
care o reprezinta.
4. Se trag apoi concluzii.
Grupa I:
Cititi urmatorul fragment:
Din oseaua care vine de la Crlibaba, ntovrind Someul cnd n
dreapta, cnd n stnga, pn la Cluj i chiar mai departe, se desprinde un drum alb mai sus
de Armadia, trece rul peste podul btrn de lemn, acoperit cu indril mucegit, spintec
satul Jidovia, i alearg spre Bistria, unde se pierde n cealalt osea naional, care
coboar din Bucovina prin trectoarea Brgului.
Lsnd Jidovia, drumul urc nti anevoie pn ce-i face loc printre
dealurile strmtorate, pe urm nainteaz vesel, neted, mai ascunzndu-se printre fagii tineri
ai Pdurii-Domneti, mai poposind puin la Cimeaua- Mortului, unde picur venic ap de

izvor rcoritoare, apoi cotete brusc pe sub Rpele- Dracului ca s dea buzna n Pripasul
pitit ntr-o scrintitur de coline.
La marginea satului te ntmpin din stnga o cruce strmb pe care e
rstignit un Hristos cu faa splcit de ploi i cu o cununi de flori vetede agat de
picioare. Sufl o adiere uoar i Hristos i tremur jalnic trupul de tinichea ruginit pe
lemnul mncat de carii i nnegrit de vremuri.
Satul parc e mort. Zpueala ce plutete n vzduh ese o tcere nbuitoare.
Doar n rstimpuri fie alene frunzele adormite prin copaci. Un fuior albstrui se opintete
s se nale dintre crengile pomilor, se blbnete ca o matahal i se prvale peste
grdinile prfuite, nvluindu-le ntr-o cea cenuie.
n mijlocul drumului picotete cinele nvtorului Zaharia Herdelea, cu ochii
ntredeschii, suflnd greu. O pisic alb ca laptele vine n vrful picioarelor, ferindu-se s
nu-i murdreasc lbuele prin praful uliei, zrete cinele, st puin pe gnduri, apoi
iuete paii i se furieaz n livada ngrdit cu nuiele, peste drum.
Casa nvtorului este cea dinti, tiat adnc n coasta unei coline, ncins
cu un pridvor, cu ua spre uli i cu dou ferestre care se uit tocmai n inima satului,
cerecettoare i dojenitoare. Pe prichiciul pridvorului, n dreptul uii, unde se spal
dimineaa nvtorul, iar dup-amiaz, cnd a isprvit treburile casei, d-na Herdelea,
strjuiete o ulcic verzuie de lut. n ograd, ntre doi meri tineri, e ntins venic frnghia pe
care acum atrn nite cmi femeieti de stamb. n umbra cmilor, n nisipul fierbinte
se scald cteva gini, pzite de un coco mic, cu creasta nsngerat.
Drumul trece peste Prul- Doamnei, lsnd n stnga casa lui Alexandru
Pop-Glanetau. Ua e nchis cu zvorul; acoperiul de paie parc e un cap de balaur;
pereii vruii de curnd de-abia se vd printre sprturile gardului.
Pe urm vine casa lui Macedon Cercetau, pe urm casa primarului Florea
Tancu, pe urm altelentr-o curte mare rumeg, culcate dou vaci ungureti, iar o bab
ade pe prisp ca o scoab prjindu-se la soare, nemicat, parc-ar fi de lemn.
Cldura picur mereu din cer, i usuc podul gurii, te sugrum. n dreapta i
n stnga casele privesc sfioase din dosul gardurilor vii, acoperindu-i feele sub streinile
tirbite de ploi i de vite.
Un dulu los, cu limba spnzurat, se apropie n trap lene, fr int. Din
an, dintre buruienile crunite de colb, se repede un cel murdar, cu coada n vnt. Losul
nu-l ia n seam, ca i cnd i-ar fi lene s se opreasc. Numai cnd cellalt se ncpneaz
s-l miroas, i arat nite coli amenintori, urmndu-i ns calea cu demnitatea cuvenit.
Celul se opete nedumerit, se uit puin n urma dulului, apoi se ntoarce n buruieni unde
se aude ndat un ronit cznit i flmnd.
De-abia la crciuma lui Avrum ncepe s se simt c satul triete. Pe prisp,
doi rani ngndurai ofteaz rar cu o sticl de rachiu la mijloc. Din deprtare ptrund pn
aici sunete de viori i chiuituri.
(Capitolul I: nceputul)
Cerinte:
1. Extragei substantivele proprii (termeni geografici i toponimici) n ordinea apariiei
lor n text.
2. Stabilete diferena dintre statutul social al nvtorului Zaharia Herdelea i cel al
lui Alexandru Pop-Glanetau, prin raportare la prezentarea locuinei fiecruia.
3. Precizeaz modul de expunere folosit de autor n prezentarea drumului i a satului.
4. Transcrie verbele care se refer la drum.

5. Interpreteaz ultimul paragraf insistnd asupra notaiei scriitorului prin care se

precizeaz c, de fapt, satul triete; care sunt detaliile prin care romancierul vrea
s-i creeze cititorului iluzia c satul parc e mort.
Grupa IV:
Cititi urmatorul fragment:
Peste drum, pe crucea de lemn, Hristosul de tinichea, cu faa poleit de o raz
ntrziat, parc i mngia, zuruindu-i uor trupul n adierea nserrii de toamn.
Zgreanu rmase n mijlocul uliei urmrind cu priviri drgstoase trsura ce se
deprta n trapul cailor. Ghighi, eznd pe scunelul din fa l vedea i-l gsea mai drgu ca
orice alt brbat din lume. La Rpile Dracului btrnii ntoarser capul. Pripasul de-abia i
mai arta cteva case. Doar turnul bisericii noi, strlucitor, se nla ca un cap biruitor.
Zgranu era ns tot n drum, n faa crucii, cu capul gol i, cum sttea acolo aa, parc fcea
un jurmnt mare.
Apoi oseaua cotete, apoi se ndoaie, apoi se ntinde iar dreapt ca o panglic
cenuie n amurgul rcoros. n stnga rmne n urm Cimeaua Mortului, pe cnd n dreapta,
pe hotarul veted delniele se urc, se mpart, se ncurc pn sub pdurea Vrarei. Apoi
Pdurea Domneasc nghite uruitul trsurii, vltorindu-l n ecouri zgomotoase
Satul a rmas napoi acelai, parc nimic nu s-ar fi schimbat. Civa oameni sau stins, alii le-au luat locul. Peste zvrcolirile vieiivremea vine nepstoare, tergnd
toate urmele. Suferinele, patimile, nzuinele, mari sau mici se pierd ntr-o tain dureros de
necuprins, ca nite tremurri plpnde ntr-un uragan uria
Herdelenii tac toi trei. Numai gndurile lor, aate de sperana mpodobitoare
a tuturor sufletelor, alearg nencetat nainte. Copitele cailor bocnesc pe drunul bttorit i
roile trsurii uruie mereu, monoton, monoton ca nsui mersul vremii.
Drumul trece prin Jidovia, pe podul de lemn, acoperit, de peste Some i pe
urm se pierde n oseaua mare i fr nceput.
(Capitolul XIIISfritul)

Cerinte:
1. Extragei substantivele proprii (termeni geografici i toponimici) n ordinea apariiei
lor n text.
2. Precizeaz modul de expunere folosit de autor n prezentarea drumului i a satului.
3. Transcrie verbele care se refer la drum.
4. Precizeaz semnificaia simbolic a drumului.
5. Explicai semnificaia care se desprinde n finalul romanului din pasajul: Satul a
rmas napoi acelai.
Concluzia primului i ultimului fragment:
Descrierea drumului reprezint ptrunderea n universul ficiunii; inventarierea
elementelor statice i pe cele dinamice ale descrierii drumului; descrierea drumului din
finalul romanului creeaz efectul de circularitate; autorul urmrete deliberat s
topeasc timpul ficiunii n timpul real, folosind acelai spaiu al trecerii-drumul,
aa cum el nsui mrturisete: Lumea romanului rmne astfel n sufletul cititorului
ca o amintire vie, care apoi se amestec cu propriile-i amintiri; se sublineaz
circularitatea romanului, faptul c a fost socotit roman sferoid.
Grupa II:
Cititi urmatorul fragment:

Sub srutarea zorilor tot pmntul, crestat n mii de frnturi, dup toanele i
nevoile attor suflete moarte i vii, prea c respir i triete. Porumbitile, holdele de gru i
de ovz, cnepitile, grdinile, casele, pdurile, toate zumzeau, uoteau, fiau, vorbind un
grai aspru, nelegndu-se ntre ele i bucurndu-se de lumina ce se aprindea din ce n ce mai
biruitoare i roditoare. Glasul pmntului ptrundea nvalnic n sufletul flcului, ca o
chemare, copleindu-l. Se simea mic i slab, ct un vierme pe care-l calci n picioare, sau ca o
frunz pe care vntul o vltorete cum i place. Suspin prelung, uimit i nfricoat n faa
uriaului:
-Ct pmnt, Doamne!.......
Brazda culcat l privea neputincioas, biruit, umplndu-i inima deodat cu o
mndrie de stpn. i atunci se vzu crescnd din ce n ce mai mare. Vjiturile stranii preau
nite cntece de nchinare. Sprijinit n coas pieptul i se umfl, spinarea i se ndrept, iar ochii
i se aprinser ntr-o lucire de izbnd. Se simea att de puternic nct s domneasc peste tot
cuprinsul.
Totui n fundul inimii lui rodea ca un cariu prerea de ru c din atta hotar el
nu stpnete dect dou-trei crmpeie, pe cnd toat fiina lui arde de dorul de a avea pmnt
mul, ct mai mult
Iubirea pmntului l-a stpnit de mic copil. Venic a pizmuit pe cei bogai i
venic s-a narmat ntr-o hotrre ptima: trebuie s aib pmnt mult, trebuie! De pe atunci
pmntul i-a fost mai drag ca o mam
(Capitolul
II- Zvrcolirea)
Haina de zpad se zdrenuia dezvelind trupul negru al cmpurilor.
Ion de-abia ateptase zilele acestea. Acum, stpn al tuturor pmnturilor,
rvnea s le vad i s le mngie ca pe nite ibovnice credincioase.Ascunse sub troienele de
omt, degeaba le cercetase. Dragostea lui avea nevoie de inima moiei. Dorea s simt lutul
sub picioare, s i se agae de opinci, s-i soarb mirosul, s-i umple ochii de culoarea lui
mbttoare.
Iei singur, cu mna goal, n straie de srbtoare, ntr-o luni. ..Cu ct se
apropia, cu att vedea mai bine cum s-a dezbrcat de zpad locul ca o fat frumoas care i-a
lepdat cmaa artndu-i corpul gol, ispititor.Pmntul se nchina n faa lui tot,
pmntuli tot era al lui, numai al lui acuml cuprinse o poft slbatic s mbrieze
huma, s o crmpoeasc n srutri. ntinse minile spre brazdele drepte, zgrunuroase i
umede. Mirosul acru, proaspt i roditor i aprindea sngeleApoi ncet, cucernic, fr s-i
dea seama, se ls n genunchi, i cobor fruntea i-i lipi buzele cu voluptate de pmntul
ud. i-n srutarea aceasta grbit simi un fior rece, ameitor
Se vedea acum mare i puternic, ca un uria din basme care a biruit, n lupte
grele, o ceat de balauri ngrozitori.
(Capitolul IXSrutarea)

Cerinte:
Precizeaz modul de expunere utilizat de autor n descrierea cmpiilor dimprejurul
satului.
Comentai importana pmnturilor n lumea rneasc lund ca repere: posesia,
poziia social pe care o confer.
Enumerai personificrile pmntului.
Comentai modificarea raportului de fore dintre Ion i pmnt.
Observai cum se integraz descrierea n naraiune. Urmrii legtura dintre natur i
starea sufleteasc a lui Ion.

Concluzia celui de-al doilea fragment:

Patima pentru pmnt l macin pentru c pmntul i era mai drag ca ochii
din cap. Setea de pmnt este trstura dominant a personalitii sale, fcnd din el un
personaj memorabil prin aceea c ntreaga sa energie este canalizat spre atingerea scopului
de a avea pmnt; pmntul nseamn pentru Ion demnitate.
Grupa III:
Cititi urmatorul fragment:
-D-apoi cu fata ce s fac eu, bade Vasile? se ridic atunci i Ion aprins. Spunemi d-ta, ce s fac? Am eu avere ca d-ta, am eu pmnt?...Ori d-ta vrei s ne bgm slugi
amndoi ca s nu pierim de foame?.........
-Dac-ai socotit s-i bai joc de fat ca s-mi smulgi moia, apoi ru te-ai
socotit, c nu i-ai gsit omul
n clipa urmtoare Ion, Zenobia, i Glanetau protestar indignai, acoperind
ndemnurile la cumptare ale preotuluiDe-abia acum se rupse gheaa aievea i se ncinse o
vorbrie de vreo trei ceasuri, aici apropiindu-se, aici gata s se ia de pr, ca peste un minut s
se mulcomesc iar. Numai Ana tcea mlc i suspina, ca o osnd care-i ateapt verdictul.
n sfrit, Vasile Baciu consimi s dea cinci locuri i o pereche de boi, dar
pmnturile s fie scrise pe numele Anei. Ion ns inea mori c-i trebuie toat moia,
deoarece Baciu nu mai e n stare s o munceasc, fiind cam btrn, i ncredinndu-l c,
drept recunotin, i va purta de grij i nu-i va iei niciodat din cuvnt.
Dar srbtorile trecur ca prerea i logodna Laurei btu la u. Adevrat c
George nu cerea nici un ban nici altfel de zestre..Logodna se ncheie cu o mas
mprteasc .
Nunta inu trei zile, dup obiceiSmbt porni tot alaiul, n crue, la notar,
n Jidovia. n frunte clreii pocneau mereu din pistoale, pe cnd n crua nti lutarii i
frngeau degetele cntnd i totui nu se auzea dect grohitul gordunei. Apoi venea o cru
cu mirii i cu drutele, apoi o bric cu naii avnd pe obraji gravitatea cerut de mtrejurri,
apoi alt cru cu prinii mirilor i cteva fee mai splate, n mijlocul crora Zenobia era
cea mai zgomotoas, apoi altele ncrcate cu flci i fete ce chiuiau i se zbenguiau.
De-abia acum nelese Ion c mpreun cu pmntul trebuie s primeasc i pe
Ana .n aceeai vreme genunchii lui atingeau genunchii Florici, pe care Ana i-o alesese
druc cu Margareta lui Cosma Ciocna.
Cnd se isprvi jocul miresei, Briceag ncepu o Somean piperatIon juc
iar cu Floricanchipuindu-i c Florica e mireasa luiDeodat i opti cu ochii nflcrai:
-Numai tu mi-eti drag n lume, Floric, auzi tu?....
n aceeai clip Ana tresri ca mucat de viper. Se porni deodat pe un plns
amar
Ion aezndu-se mai trziu lng ea, i zise nepstor:
-Amu ce te mai boceti? C doar nu mergi la spnzurtoare.
-Norocul meu, norocul meu! Murmur Ana mai ndurerat.
Cununia fiind ntr-o duminic, biserica cu dou turnuri din Armadia se umplu
de oameni care nu se mai sturau ludnd frumuseea i gingia Laurei, dar i nfiarea
simpatic a lui George. Rochia miresei strni entuziasmul cunosctoarelor. Toate prietenele
lor erau n pr, mpreun cu mamele invidioase, dar mai micate preau Elvira Filipoiu i
Lenica Sptaru, elefiind i domnioare de onoare..
Nunta fu serbat la berria Rahova, n sala de la etaj pe care berarulo
mpodobise feeric i unde se adun toat domnimea din Armadia i mprejurimi. Mireasa
zbovi puin pn se schimb ntr-o elegant toalet de cltorie, culoare cafenie i o
plrioar foarte drgla, cci era hotrt ca, ndat dup cununie, tinerii cstorii s plece

spre parohia lui George, dar cu un nconjur care s dureze cel puin o sptmn, sptmna
de miere
(Capitolul VINunta )
Cerinte:
Urmrii respectarea cronologiei n pregtirea i desfurarea celor dou nuni.
Punei n relaie ceremoniile de nunt, sublinind asemnrile i deosebirile dintre ele.
Urmrii n paragraful n care este nfiat nunta lui Ion cu Ana, obiceiurile din
tradiia satului transilvnean.
Comentai comportamentul lui Ion i al Florici n timpul nunii.
Comentai reaciile Anei i replica ei -Norocul meu, norocul meu! ca anticipri ale
destinului personajului.
Concluzia celui de-al treilea fragment:
Romanul are dou planuri care se ntreptrund: pe de-o parte este urmrit
destinul lui Ion, iar pe de alt parte destinul familiei Herdelea. n capitolul intitulat Nunta
autorul utilizeaz un paralelism aproape perfect. Sunt prezentate n subcapitole distincte
dezbaterile, confruntrile i derularea unirii Laurei Herdelea cu George Pintea, paralel cu
acelai eveniment, dar n contrast social cu viaa perechii Ion i Ana.