Reprezentarea

1.Cum definii reprezentarea?

Noiunea de reprezentare se folosete pentru a exprima dou relaii psihice relativ distincte una care
ine de produs, cealalt care ine de proces*.
A) Reprezentarea este imaginea sau modelul informaional intern, actualizat, al unor obiecte, fenomene,
evenimente, situaii etc., care au fost percepute anterior i care n momentul dat pot lipsi din cmpul nostru
senzorial.
B) Reprezentarea este procesul de producere i utilizare mental a imaginilor unor obiecte n absena
lor.Att reprezentarea ca produs, ct i reprezentarea ca proces au aceleai surse: memoria de lung durat
i imaginaia. Memoria este cea care nmagazineaz, pstreaz i reactualizeaz informaia <?>conturat
iniial n imaginile perceptive. Astfel, nc nainte de dezvoltarea imaginaiei, reprezentarea devine
posibil datorit fixrii mai mult sau mai puin fidele i durabile a coninutului informaional furnizat de
percepie.
2.Comparai viziunea gestalstist cu cea cognitivist asupra reprezentrii
Reprezentrile propriu-zise devin o component stabil i cu pondere deosebit a arhitectonicii
activitii noastre mintale. n psihologia clasic, li se atribuia chiar rolul central n via i n activitatea
psihic.
a)Gestaltismul dizolv problema reprezentrii n dinamica energetic a formelor. Tensiunea lsat, n
cmpurile biofizice ale creierului, de percepia unei situaii induce o dinamic specific a transformrilor
ulterioare de stri, la finele creia se constituie o form, de data aceasta detaat de aciunea stimulului,
susinut din interior de anumite tendine, montaje (atitudini), motivaii. De exemplu, n cazul rezolvrii
problemelor, fenomenul insight-ului, descris de ctre W. Khler, are la baz tocmai transformarea
gestaltului perceptiv iniial ntr-un gestalt de tip reprezentaional (pe baza tensiunilor de urm produse de
elementele cmpului stimulator extern).
b)Potrivit ipotezei cognitiviste, avansate de cercettorii (H. Simon, N. Chomsky, M. Minsky i J.
McCarthy), reprezentarea este parte integrant a inteligenei i ea poate fi interpretat ca procesare i
operare cu simboluri. Prin simbol, n acest caz, se nelege un element sau o mulime de elemente care
reprezint ceea ce le este pus n coresponden. Existena contientizrii relaiei de coresponden face ca,
att procesul, ct i produsul reprezentaional s se asocieze cu intenionalitatea. Inteligent este considerat
acel comportament n care se realizeaz reprezentarea intern a lumii externe, ntr-un anume fel (J. Searle,
1985, F.G. Varela, 1989), n msura n care reprezentarea intern a situaiei externe este fidel,
comportamentul subiectului va fi adecvat, toate celelalte condiii fiind egale.
Ipoteza cognitivist pretinde c singurul mod de a nelege inteligena i intenionalitatea este acela
de a considera cogniia ca aciune pe baz de reprezentri, ce posed o realitate fizic sub form de cod
simbolic, ntr-un creier sau ntr-o main.
Din punct de vedere metodologic, este de importan principial relevarea reprezentrii ca nivel
calitativ distinct i ireductibil n structurarea i realizarea subsistemului cognitiv al omului. Rolul su
trebuie abordat prin prisma raportului fenomenal, accidental-esenial i particular-general (universal).
Astfel, se va putea constata c reprezentarea face posibil (pentru prima dat n linie genetic)
desprinderea omului de cmpul senzorial imediat i dobndirea unei relative independene i liberti de
manifestare n plan mental intern.
3.Comparai percepia i reprezentarea.
*

Spre deosebire de percepie, care ne furnizeaz informaii numai <?> obiectele i fenomenele reale
prezente, care acioneaz n momentul dat asupra analizatorilor notri, reprezentarea ne ofer astfel
informaii i n absena obiectului de referin.
Trecerea ntre percepia propriu-zis i reprezentarea propriu-zis o realizeaz :
- efectele de urm ce constau n persistena, unui anumit interval de timp, a excitaiei, pe traseele nervoase
dup ncetarea aciunii stimulilor.
-imaginea consecutiv care este expresia efectului de urm n planul recepiei formelor sau configuraiilor.
Cel mai clar, prezena acestei verigi psihice tranzitorii se manifest n sfera percepiei vizuale.Cnd
imaginile consecutive apar n culoarea original a figurii-stimul, ele se numesc pozitive; cnd culoarea lor
este contrastant cu culoarea de baz iau denumirea de negative. Mrimea figurii date n imaginea
consecutiv este invers proporional cu distana dintre observator i suprafaa pe care este ea proiectat
(legea lui Emmert).
O poziie distinct pe continuumul imageriei o ocup imaginile eidetice, care sunt renvieri de scurt
durat ale percepiei, n absena obiectului. Asemenea renvieri pot avea loc n mod spontan sau ca
acompaniament al unui flux ideatic intern Aa cum au demonstrat cercetrile lui E. Jaensch i ale lui W.
Khler i W. Wallach, imaginile eidetice au intensitatea, prospeimea i vivacitatea unei percepii
autentice. Ele apar ntotdeauna n culoarea de baz a obiectului-stimul i nu se supun legii lui Emmert.
Frecvena lor este ns semnificativ mai mic dect cea a imaginilor imediate (care apar dup o rapid
percepie a obiectului) i a imaginilor consecutive.
Comparativ cu percepia, reprezentarea permite o cunoatere mai relevant i mai obiectiv, ea
oferindu-ne, de regul, nsuiri mai importante i mai semnificative ale lucrurilor dect percepia, permite
nchegarea i desfurarea unei activiti mentale finaliste. Prin intermediul reprezentrii, putem, s
realizm complexe proiecte i pattern-uri comportamental-acionale: ne reprezentm, fr dificultate,
modul cum ne deplasm de acas la servici, un joc de volei sau de baschet, modul de confecionare a unui
obiect etc. n aceast asociativitate selectiv-discursiv rezid o alt determinaie calitativ a reprezentrii,
care o face ireductibil la percepie.Formarea i integrarea nivelului reprezentrilor nu se bazeaz numai
pe seleciile i comprimrile perceptive, ci reclam participarea unor operaii de ordin logico-semantic.
Informaia pe care o conin reprezentrile dobndete un grad mai nalt de generalitate i de aplicabilitate
(instrumentalitate) dect informaia furnizat de percepii. Prin aceasta, reprezentarea se apropie mai mult
de noiune dect percepia.
Putem, aadar, conchide c geneza reprezentrii se circumscrie genezei funciei de simbolizare i
comunicare. Dup Piaget, i jocul simbolic n care un obiect oarecare i un gest simulator nlocuiesc sau
simbolizeaz alte obiecte i aciuni, se poate constata c aici imitaia este amnat sau mijlocit prin
schem sau semn. Meyerson este primul care a dezvoltat un asemenea punct de vedere, artnd c
reprezentarea ca semn semistabil infirm prerile tradiionale, potrivit crora ea ar fi o simpl umbr a
percepiei.
Rezult c reprezentarea are un dublu caracter: pe de o parte, este concret, pe de alta semnificant
(desemneaz ceva).
Se nelege de la sine, scria J. Piaget, c la un anumit nivel de dezvoltare, se pot reprezenta figurativ
transformrile, sau unele dintre ele, tot aa de bine ca i strile legate prin aceste transformri, cele dou
aspecte ale cogniiei figurativ i operativ devenind astfel complementare (1966, p. 135). Aceste dou
aspecte ale reprezentrii sunt solidare i trec reciproc unul n cellalt: imaginile dobndesc valoare
anticipativ datorit operaiilor. n genere, pornind de la aciunile sensori-motorii i pn la operaiile
superioare, asistm la o structurare progresiv ce nu face apel dect la aspectul operativ al funciilor
cognitive, pentru c acesta domin treptat aspectul figurativ, fr a fi determinat de el.
Aceasta dovedete c reprezentarea este mai apropiat de concept dect de percepie. n dinamica lor,
reprezentrile sunt supuse transformrilor i coordonrilor la nivelurile preoperator, operator-concret i
operator-formal, dobndind progresiv calitatea de elemente ale gndirii n etapele iniiale chiar elemente
dominante, iar la vrsta adult puncte de sprijin ale gndirii, orict de evoluat i abstract ar ajunge ea.

4.Ce sunt conceptele figurale?

Veriga cea mai important care face jonciunea ntre reprezentare i gndire o constituie conceptele
figurale. Acestea reflect sub form imagistic, intuitiv, determinaiile spaiale ale lucrurilor i se
grupeaz n categoria figurilor geometrice. Definiiei verbale a fiecrei asemenea figuri i corespunde o
imagine mental esenializat conceptul figural.
Formarea acestor concepte are un caracter procesual, stadial, desfurndu-se n paralel att cu
dezvoltarea limbajului, ct i cu dezvoltarea schemelor operatorii ale intelectului.
E. Fishbein a demonstrat existena a trei faze n evoluia reprezentrii formelor:
a) reprezentarea substanializat
b) reprezentarea grafic
c) reprezentarea conceptualizat
Semnul general al evoluiei reprezentaionale const n subordonarea treptat a imaginii spaiale
intuitive fa de normele i criteriile conceptuale.
Conceptele figurale formeaz cea mai mare parte a coninuturilor informaional-operatorii ale gndirii,
specifice domeniilor geometriei l tehnicii.
Reprezentrile pe care le genereaz aceast sfer a vieii psihice se mpart n dou clase principale:
- direct-designative, realiste sau concordante aduc n contiin imaginea obiectului real al dorinei sau
trebuinei, devenind o component a planului aciunii specifice de satisfacere.
- indirect-designative, simbolice (deghizante), nonconcordante aduc la suprafa imagini cu semnificaie
indirect, metamorfozat, simbolic, ele reflectnd dorine i trebuine refulate.
5.Care sunt proprietile reprezentrilor?
Pornind de la poziia pe care o ocup n arhitectura general a subsistemului cognitiv, proprietile sunt:
a) intensitatea; b) stabilitatea; c) gradul de completitudine; d) gradul de relevan; e)gradul de
generalitate; f) caracterul legturii designative.
a. Intensitatea exprim fora sau pregnana imaginii, care se evideniaz n vivacitate, prospeime,
claritatea liniilor de contur i contrastul figur-fond. n plan neurofiziologic, intensitatea reprezentrii este
condiionat de gradul de conservare, n memoria de lung durat, a urmei percepiei anterioare i de
activarea reelei neuronale care pune n circulaie coninutul informaional corespunztor.
b. Stabilitatea definete durata meninerii n cmpul clar al contiinei a unor reprezentri reactualizate
sau generale n momentul dat de imaginaie. Spre deosebire de percepie, care dureaz ct timp obiectul se
menine n cmpul senzorial i continu s acioneze asupra vzului, auzului sau a altor simuri,
reprezentarea are o durat relativ scurt.
n plan diferenial-comparativ, se poate ns constata c durata unei reprezentri variaz semnificativ
funcie de urmtoarele condiii: intensitatea; semnificaia obiectului; gradul de familiaritate; modul de
producere); raportul mobilitate-inerie; raportul intuitiv; locul i rolul reprezentrii; capacitatea de
autoreglare voluntar.
c. Gradul de completitudine exprim volumul general de informaie pe care-l cuprinde reprezentarea i
acesta depinde de numrul elementelor i nsuirilor care se rein. Ca regul general, reprezentarea are un
grad de completitudine mai mic dect percepia, ea fiind o reflectare selectiv i schematic a realitii.
Valoarea gradului de completitudine este condiionat de tipul dominant de memorie, fiind mai mare la
persoanele la care predomin memoria intuitiv-imagistic asupra celei verbal-abstracte, i de familiaritatea
obiectului reflectat.
d. Gradul de relevan - se refer la semnificaia informaiilor sau a nsuirilor i notelor pe care le
conine imaginea. Cu ct reprezentarea asigur o descriere mai complet i mai n profunzime a obiectului,
cu att ea va avea un grad de relevan mai nalt, i invers. Reprezentarea posed un grad de relevan mai
ridicat dect percepia ca nivel calitativ superior n raport cu percepia, ea reflect, de regul, nsuiri i
proprieti semnificative, definitorii pentru obiect.

e. Gradul de generalitate este dimensiunea care deosebete i distaneaz cel mai mult reprezentarea de
percepie. El rezid n aceea c imaginea-reprezentare selecteaz i reflect nsuirile repetabile i comune
ale obiectelor subsumnd un numr de cazuri individuale asemntoare.
Gradul de generalitate al unei reprezentri este determinat de diversitatea situaiilor i de numrul
cazurilor individuale ntlnite n experiena perceptiv anterioar a subiectului.
Aceasta confer procesului de reprezentare o finalitate cognitiv proprie i o coeren logic specific,
ambele caracteristici fiind integrate diferitelor programe i planuri concrete de aciune.
f. Caracterul legturii designative- Legtura designativ se refer la modul n care se stabilete
corespondena semantic ntre ceea ce numim model informaional intern (imagine, schem, simbol) i
realitatea obiectiv extern.Ea se poate realiza n dou forme: direct sau nemijlocit i indirect sau
mijlocit.
- forma direct presupune stabilirea unui circuit informaional direct (actual) ntre subiect i obiect:
obiectul este prezent i el acioneaz asupra aparatelor senzoriale ale subiectului determinnd elaborarea
imaginii; imaginea astfel constituit este proiectat asupra obiectului, fcnd posibil, pe de o parte,
contientizarea prezenei lui fizice, iar pe de alt parte, diferenierea i identificarea lui n situaia dat.
- forma indirecta proprie reprezentrii i, ntr-un grad i mai nalt, gndirii. Ea const dintr-un ansamblu
de transformri aplicate nu direct obiectului real, ci imaginii lui perceptive, aa cum s-a fixat i s-a pstrat
ea n memoria subiectului.
6. Ce tipuri de reprezentri cunoatei?
Principalele criterii dup care se difereniaz tipurile de reprezentri sunt:
a) modalitatea senzorial dominant n structurarea coninutului informaional- ce pune n eviden
clasele reprezentrilor vizuale, tactile, kinestezice (ale micrii propriului corp), auditive, olfactive,
gustative.
b) domeniile de referin cognitiv-unde distingem: reprezentri tiinifice (n matematic, biologie,
geografie, fizic, istorie etc.), reprezentri tehnice (mecanisme, componente, agregate mecanice)
reprezentri artistice (literare, plastice, muzicale), reprezentri religioase (legate de divinitate, de viaa de
dincolo, de ritualuri etc.).
c) gradul de generalitate- permite diferenierea reprezentrilor dup sfera de cuprindere, relevndu-se
astfel reprezentri individuale, reprezentri de specie, reprezentri de gen (clas).
d) gradul de complexitate - permite identificarea reprezentrilor simple (un singur obiect sau o singur
nsuire) i complexe (mai multe dimensiuni sau mai multe obiecte).
e) sursa generativ - conduce la delimitarea a dou tipuri mari de reprezentri: ale memoriei i ale
imaginaiei.
f) modul de generare (producere) - ne relev existena, de asemenea, a dou clase de reprezentri:
intenionate sau voluntare i neintenionate sau involuntare.
g) dimensiunea static-dinamic - pune n eviden existena a dou categorii de reprezentri: statice i
dinamice. Reprezentrile statice ne redau obiectul sau figura ntr-o singur poziie sau ipostaz; cele
dinamice ne redau obiectul (figura) ntr-o succesiune de poziii i stri posibile.).
Fiecare din tipurile menionate de reprezentri i are importana sa informaional-cognitiv i rolul su
n reglarea comportamentului.
7.Caracterizai rolul reglator al reprezentrii n activitate i comportament.
Orice activitate i comportament n plan extern are o mediere psihic intern, se realizeaz, treptat i
stadial, att sub aspect modal (motivaional, afectiv, cognitiv, voliional etc.), ct i intramodal. Ct
privete acest din urm aspect, n interiorul modalitii cognitive, medierea ncepe cu senzaia.
Reprezentarea constituie un nivel sau un stadiu mai nalt al medierii cognitive a comportamentului
dect senzaia i percepia. Spre deosebire de medierea secvenial asigurat de senzaie i percepie,
medierea pe care o realizeaz reprezentarea devine deja discursiv a reversibil, ceea ce permite
intervenia reglatoare permanent a imaginii n planul de desfurare a comportamentului.

Reprezentarea ne permite s ne formm o imagine despre rezultatul posibil al aciunii pe care dorim s-o
ntreprindem, iar pe de al parte, s schim planul sau programul unei aciuni i s efectum n minte
aciunea dat nainte de a o realiza n plan extern. n acest caz, iese n eviden cu pregnan latura activoperatorie a reprezentrii ca proces.
Reprezentarea ocup n schema activitii att poziia de premis, care fundamenteaz informaional
fiecare aciune i micare, ct i de reper de finalizare, direcionnd desfurarea aciunii de la rezultate
secvenial-pariale ctre rezultatul final. Imaginea-reprezentare se include apoi i ca verig de control
(feed-back sau feed-before), graie creia aciunea se regleaz n aa fel, nct s ajung la rezultatul
ateptat.
Funcia reglatoare a reprezentrii se realizeaz prin intermediul unei serii ntregi de operaii de
comparare, analiz, evaluare i selecie, prin permanent apel la fondul experienei anterioare.
Procesul reprezentrii se organizeaz astfel dup scheme logice de prelucrare-integrare a informaiei
furnizate de memorie i care, treptat, n ontogenez, intr sub controlul gndirii.
ndeplinind acest rol reglator finalist n organizarea i desfurarea activitii i comportamentului,
reprezentarea este, la rndul ei, legat genetic de acestea i-i are punctele de sprijin i de control
(verificare) n ele.