Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
compensent donc. C'est la rponse la question pose, mais les lves ne pourront donner
cette rponse que lorsqu'ils auront vu le principe d'inertie. En attendant, une discussion sur les
diffrentes phases du saut et les forces qui s'exercent peut corriger de trs nombreuses ides
fausses.
Dcouvrir et rflchir
Activit documentaire 1 : Relativit du mouvement
Commentaires. Si le thme de l'Univers est trait aprs le thme de la sant, cette leon est le
premier contact des lves de seconde avec la mcanique. Si au contraire le thme de l'Univers
a t trait avant, les lves savent dj qu'il faut commencer par choisir un rfrentiel avant
d'tudier le mouvement d'un corps.
Dans un cas comme dans l'autre, cette activit, qui peut tre faite la maison, rappelle ou
dfinit ce qu'est un rfrentiel et montre l'influence du rfrentiel choisi sur la forme de la
trajectoire et sur la vitesse. La libert pdagogique du professeur de commencer par le thme
du sport ou celui de l'Univers est ainsi prserve.
b.
Rponses
1. Construire les trajectoires
a. Pour la correction, on a choisi les quatre trous du mur reprs par des croix bleues sur
limage suivante.
Remarque. Il n'est pas trs facile d'utiliser le cadre comme rfrentiel, mais c'est la seule partie
du vlo qui soit un solide indformable. Pour rendre la tche un peu plus facile, il a t
redessin en rouge.
2. Interprter
a. La trajectoire vue par le cycliste est la deuxime trajectoire. C'est un segment de droite.
b. Les deux rfrentiels utiliss ici sont le rfrentiel terrestre pour le mouvement de la balle
par rapport au mur et le rfrentiel du vlo pour le mouvement de la balle par rapport au
cadre.
c. Oui, puisque les deux trajectoires sont diffrentes : arc de courbe dans un cas, segment de
droite dans l'autre.
d. La distance parcourue par la balle entre les deux dernires images est plus grande dans le
rfrentiel terrestre (d1) que dans le rfrentiel li au vlo (d2). Comme la dure qui spare ces
deux images est la mme, on peut en dduire que la vitesse de la balle est plus grande dans le
rfrentiel terrestre : la vitesse dpend du rfrentiel dans lequel on tudie le mouvement.
e. Le mouvement est plus facile dcrire depuis le tapis roulant. Dans le rfrentiel du tapis
roulant, la balle tombe verticalement (trajectoire rectiligne). Par rapport au couloir du mtro, la
balle dcrit une trajectoire courbe (arc de parabole), exactement comme la balle lche par le
cycliste dans le rfrentiel terrestre.
3. Conclure
Avant d'tudier le mouvement d'un objet, il faut choisir un rfrentiel, c'est--dire prciser par
rapport quel solide on tudie le mouvement. Quand le rfrentiel n'est pas impos, il faut
choisir celui dans lequel le mouvement est le plus simple dcrire.
3. Exploiter le rsultat
Lastronaute peut mettre les deux objets devant lui et souffler dessus de la mme faon pour
voir celui qui va acqurir la vitesse la plus grande.
Le diagramme objets-interactions pour le patin montre que le patin est soumis trois forces :
- son poids P ;
- la force exerce par la table R ;
- la force exerce par l'air ambiant f , ngligeable par rapport aux autres forces dans le cas
prsent.
b. L'interaction patin-table est modifie lors du passage de la partie A la partie B car le patin
est frein. En plus de la force exerce par la table sur le patin qui existe dj dans la partie A, la
table exerce une force de frottement qui s'oppose au mouvement du patin.
c. Si les deux forces qui s'exercent sur le patin dans la partie A se compensent, dans la partie B,
la force de frottement exerce par la table n'est pas compense par une autre.
3. Interprter
a.
Le virage doit faire un peu moins de 180 quand la feuille est pose sur la table. L'angle
donner dpend de l'inclinaison de la piste. Faire des essais. La largeur de la piste doit tre trs
suprieure au diamtre du patin car la surface n'est pas plane dans la courbe.
Russir faire sortir le patin l'extrmit de la courbe est un exploit qu'on ne ralise pas du
premier coup (sauf coup de chance) car la vitesse du patin intervient, mais on constate qu'il ne
dcrit plus un mouvement rectiligne.
Montage final :
Rponses
1. Comprendre les documents
a. Le document 6 donne une prcision de 15 s par mois. On peut donc admettre que dans
15
= 0,5 seconde par
des conditions normales d'utilisation, la montre ne drive pas de plus de
30
jour.
b. On ne peut pas mesurer une dure de 24 h au 1/100e de seconde, la drive pouvant atteindre
0,5 s.
c. En admettant que la drive de la montre est constante, ce qui est vrifi dans la pratique (on
a une montre qui a tendance avancer ou prendre du retard, mais rarement une montre qui
avance un jour et retarde le lendemain), on peut chercher la dure au bout de laquelle la drive
est de 0,01 s :
86 400 s 0,5 s
x 0,01 s
86400 ! 0,01
x=
= 1728 s ou 28 min et 48 s.
0,5
d. Cette dure est largement suprieure 10 secondes, dure d'un 100 m. La montre est donc
utilisable pour chronomtrer un 100 m.
3. Conclure
Cette activit montre qu'il est impossible de mesurer manuellement une dure au 1/100e de
seconde, mme si le matriel utilis le permet. La prcision de la mesure ne dpend pas
uniquement de celle de l'instrument. Le protocole utilis pour effectuer la mesure joue un trs
grand rle dans la prcision du rsultat.
Exercices
Exercices dapplication
5 minutes chrono !
1. Mots manquants
a. rfrentiel ; horloge
b. vitesse ; uniforme
c. action mcanique ; force
d. repos ; mouvement rectiligne uniforme
e. masse
2. QCM
a. Uniforme.
b. Sannule quand la boule quitte la main.
c. Peut dcrire un mouvement rectiligne uniforme.
d. Dcrire un mouvement circulaire.
e. t = 2 s.
3. Vrai ou faux
a. Vrai.
b. Vrai car leffet dune force dpend de la masse.
c. Faux : il faut aussi quelles aient la mme direction et des sens opposs.
10
11
--------------------------------------------------------------------------------------------------------
b.
12
13
--------------------------------------------------------------------------------------------------------
17. a. Le mille est la distance, la surface de la mer, qui spare deux verticales qui font entre
elles un angle dune minute (1/60e de degr). Il vaut 1 852 m.
b. Les premiers navigateurs se repraient aux toiles. Prenons ltoile polaire par exemple
puisquelle est visible toute la nuit dans lhmisphre Nord. Quand un bateau se dplace vers
le sud, ltoile polaire baisse et se rapproche de lhorizon. Elle se situe lhorizon lorsque le
bateau arrive lquateur. En mesurant la hauteur de ltoile polaire par rapport lhorizon,
on peut connatre la latitude du bateau. chaque fois que le bateau avance dun mille marin
vers le sud, ltoile polaire baisse dune minute. Pour mesurer une distance en mer, la seule
mthode possible tait de mesurer un angle.
c. Pour obtenir la vitesse dans les units du systme international, il faut convertir les milles en
mtre et les minutes en seconde :
15 ! 1852
vm =
= 10 m.s-1.
45 ! 60
-------------------------------------------------------------------------------------------------------18. a. Les deux parachutistes tombent la mme vitesse que le cameraman. Ils paraissent
donc immobiles, mais le paysage derrire eux ne l'est pas : il semble monter.
b. Si le cameraman ouvre son parachute en premier, sa vitesse de chute diminue brusquement
alors que celle des deux parachutistes ne change pas. Sur le film, on voit les deux parachutistes
descendre brutalement.
Au contraire, si le cameraman ouvre son parachute en dernier, c'est la vitesse des deux
parachutistes qui diminue brusquement alors que le cameraman continue de tomber la mme
vitesse. Sur le film, on voit les deux parachutistes remonter brusquement.
Exercices dentranement
14
15
5206,3
= 216,93 km.h-1.
24
Remarque : les valeurs trouves ne correspondent pas exactement aux valeurs donnes sur le
site officiel des 24 h.
Valeurs officielles :
L = 5206,28 km et vm = 216.664 km/h.
Cela vient du fait que la course ne sarrte pas exactement au bout de 24 h, mais au bout dun
nombre entier de tours. Dans le cas prsent : t =24h + 1,75 min.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------d
d
21. a. De la relation vm =
, on obtient : !t =
.
!t
vm
vm =
10 2
= h = 40 min .
15 3
10
= 0,22 h = 13 min .
Dure de la descente : !t D =
45
b. La dure totale t de lpreuve est :
!t = !t M + !t D = 0,89 h = 53 min .
c. La totalit du trajet a une longueur L = 20 km. Elle est parcourue en 0,89 h. La vitesse
moyenne sur la totalit du trajet est :
L
20
vm =
=
= 22,5 km.h-1.
!t 0,89
15 + 45
= 30 km.h-1.
La moyenne des vitesses est : v =
2
La moyenne des vitesses n'est pas gale la vitesse moyenne. Pour qu'il y ait galit, il faut
que les dures des deux trajets soient gales.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------22. a. Par lecture graphique, la vitesse initiale est nulle (la courbe part de 0).
b. La vitesse limite est atteinte au bout de 10 s (courbe horizontale).
c. Cette vitesse limite est gale 40 m.s-1.
d. Lorsque le parachute s'ouvre, la vitesse diminue brutalement. Cela se produit l'instant
t = 14 s.
e. Entre les instants t1 et t2, la vitesse est constante et vaut v = 5m.s1.
D = v (t2 t1) = 5 6 = 30 m.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------23. a. On a nglig l'action de l'air ambiant.
b. Cette approximation est lgitime car comme le skieur est dbutant, il ne doit pas descendre
trs vite.
c. Pour faire du slalom, il doit tourner. Or il ne peut tourner que si les forces qui s'exercent sur
lui ne se compensent pas, ce qui n'est pas le cas ici. Il dcrit donc un mouvement rectiligne.
d. On peut prciser la nature du mouvement car d'aprs le principe d'inertie applicable dans le
rfrentiel terrestre, puisque les forces se compensent, le mouvement est rectiligne et
uniforme.
Dure de la monte : !t M =
16
En ngligeant l'action de l'air ambiant, deux forces s'exercent sur la bille : la force de gravitation
exerce par la Terre (poids de la bille) et la force exerce par le plancher du train.
c. D'aprs la rciproque du principe d'inertie, les deux forces se compensent puisque la bille
est immobile dans un rfrentiel galilen.
2. a. Les forces qui sexercent sur la bille ne sont pas modifies.
b. Le rfrentiel du train qui freine nest plus galilen, car le principe d'inertie n'est pas
applicable dans ce rfrentiel (la bille se met en mouvement alors que les forces se
compensent).
-------------------------------------------------------------------------------------------------------26. a. Les forces qui s'exercent sur le bobsleigh se compensent d'aprs la rciproque du
principe d'inertie applicable dans le rfrentiel terrestre pour des mouvements de courte dure.
b. Le bobsleigh est soumis deux forces : son poids et la raction de la piste.
Le poids tant une force verticale dirige vers le bas, la raction de la piste est verticale, dirige
vers le haut et gale en valeur au poids puisque les deux forces se compensent.
c. Quand le bobsleigh effectue un virage, les forces qui sexercent sur lui ne se compensent pas
car sinon, d'aprs le principe d'inertie, le mouvement est obligatoirement rectiligne uniforme.
d. Pour faire tourner un objet, il faut une force dirige dans la concavit de la courbe.
24. a. La trajectoire du boomerang serait une parabole situe dans un plan vertical, exactement
comme lorsqu'on lance un objet dense (bille ou pierre par exemple).
b. Pour un lancer russi, la trajectoire doit tre une courbe ferme puisque le boomerang doit
revenir dans la main du lanceur. l'origine, le boomerang tait une arme dont l'avantage tait de
revenir dans la main de son lanceur lorsqu'il ratait sa cible. Le mouvement est provoqu par
l'action de l'air sur les pales. Quand il y a du vent, il faut lancer le boomerang face au vent.
c. Oui, c'est bien l'action de l'air qui fait tourner le boomerang puisque c'est la seule force qui
s'exerce sur lui dans l'espace.
Le rsultat serait compltement diffrent sur la Lune : l'absence d'air empche le boomerang de
revenir son point de dpart. Il se comporte alors comme une pierre.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------25. 1. a. Le rfrentiel solidaire du train est galilen puisqu'il est en translation rectiligne
uniforme par rapport au rfrentiel terrestre lui-mme galilen (donne de lnonc).
b.
17
-------------------------------------------------------------------------------------------------------27. a. La boule la plus difficile mettre en mouvement est la boule en fer car sa masse est plus
grande : or, la masse s'oppose la mise en mouvement ou la modification du mouvement.
b. La boule qui tomberait moins vite serait la boule en fer puisque la force exerce aurait un
effet plus faible que sur la boule en bois dont la masse est plus petite.
c. Non, elles ne sont pas soumises des forces de mme valeur puisque le poids, seule force
exerce sur les boules une fois qu'elles sont lches, est proportionnel la masse. La boule en
fer est donc soumise une force plus grande que la boule en bois.
d. Cela permet d'expliquer ce qu'on observe. La boule qui a la masse la plus grande est plus
difficile mettre en mouvement, mais elle est soumise une force plus grande. La force tant
proportionnelle la masse, la diffrence de force compense la diffrence de masse, c'est--dire
la diffrence de difficult mettre la boule mouvement. Finalement, les deux boules tombent
avec le mme mouvement.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------28. a. Le poids du ballon ne permet pas dexpliquer le mouvement : si le poids agit seul, le
ballon dcrit une trajectoire dans un plan vertical exactement comme une pierre lance.
b. Le pied exerce une force sur le ballon uniquement lorsqu'il est en contact. L'action cesse ds
qu'il n'y a plus contact entre le pied et le ballon.
c. Quand le ballon dvie, la force qui s'exerce sur lui est dirige vers l'intrieur de la trajectoire :
on ne peut pas faire dvier le ballon vers la gauche en tirant vers la droite.
d.
Par exemple, un mobile autoporteur lanc sur une table horizontale peut tourner s'il est
accroch un fil dont l'autre extrmit est fixe. La force exerce par le fil est dirige vers le
centre de la trajectoire circulaire.
En inclinant la piste, on incline la raction qui reste perpendiculaire la piste. Dans ce cas, la
raction ne compense plus le poids qui lui reste vertical. Le bobsleigh ne dcrit plus un
mouvement rectiligne.
Remarque pour le professeur : le problme est en ralit un peu plus dlicat car la raction
du support dans le virage dpend de la vitesse du bobsleigh. Pour qu'il puisse tourner quelle
que soit sa vitesse, l'inclinaison de la piste n'est pas constante, elle est progressive : plus le
bobsleigh va vite, plus il passe vers le haut de la piste.
18
Quand il a quitt le pied de Platini, le ballon est soumis deux forces : son poids et la force
exerce par l'air.
e. La force qui joue un grand rle est ncessairement la force exerce par l'air puisque nous
avons dit que le poids ne peut pas expliquer le mouvement du ballon.
f. En frappant le ballon, Platini le fait tourner autour d'un axe pratiquement vertical, ce qui a
pour effet de faire dvier le ballon dans un plan horizontal. Le mme effet est utilis au tennis,
mais en donnant la balle un mouvement autour d'un axe horizontal. Cela a pour effet de faire
monter la balle (balle coupe) ou au contraire de la plaquer au sol (balle lifte) suivant le sens
de rotation impos par la raquette.
19