Sunteți pe pagina 1din 271

Tabla de Materii

Reguli de Familie

n loc de prefa................................................................................................................. 1

Despre noi..................................................................................................................... 1
Cum am aflat despre Family Rules"..............................................................................2
Meritele crii Family Rules"......................................................................................... 2
Ce spun alii despre Family Rules"...............................................................................3

De ce nu traducere?...................................................................................................... 3
Impresiile dvs................................................................................................................ 3
Drepturi de utilizare....................................................................................................... 4
Introducere........................................................................................................................ 5

Claritatea ncepe de acas............................................................................................ 5


A fi ferm........................................................................................................................ 5
Un paradox intrinsec................................................................................................. 6
A fi constructiv.............................................................................................................. 7

Construirea stimei de sine......................................................................................... 7


Menirea restricionrii.................................................................................................... 8
Un sistem de reguli................................................................................................... 8
Pe scurt......................................................................................................................... 9

Un sistem clar i ferm de reguli de familie (Partea I)........................................................11


Restricioneaz pentru a face liber..............................................................................11
Cum s fim prini cu reguli clare: opt pai.............................................................12
Reguli i preferine.................................................................................................. 13

Reguli scrise............................................................................................................ 13
Libertatea i perioada de prob..............................................................................14
Libertatea........................................................................................................... 14
Evaluarea problemelor...................................................................................14

Perioada de prob............................................................................................... 15
Reevaluarea problemelor...............................................................................15
Sunt necesare msurile dure?...................................................................15
Cine face regulile?....................................................................................................... 16

Cnd ambii prini lucreaz.....................................................................................16


Prini-surogat (copii n plasament)........................................................................16
Copiii speciali.......................................................................................................... 16
Cum se fac regulile...................................................................................................... 17

Consecine logice.................................................................................................... 17
Reguli scrise pentru fiecare copil............................................................................18
Regulile nu sunt panaceu universal.........................................................................18
Cum se impun regulile................................................................................................. 19

Reguli clare i specifice...........................................................................................19


Evenimente observabile.......................................................................................... 19
Rost legitim............................................................................................................. 19
Aplicarea consecinelor........................................................................................... 20

Reguli ca alegere..................................................................................................... 20
De ce pedepse i nu recompense?..........................................................................21
Unele pedepse sunt abuzive, nu i consecinele.................................................21
Recompesele singure nu funcioneaz................................................................21

Banii de buzunar................................................................................................. 22
Consecinele........................................................................................................... 23
Pedepsii doar nclcri ale unor reguli clare......................................................23
Consecinele naturale sunt prima opiune..........................................................23

Alte consecine logice......................................................................................... 23


Cu ct mai repede, cu att mai bine...................................................................23
Consecinele nu trebuie s fie severe pentru a fi eficiente.................................24
Stricciunile ar trebui pltite n natur...............................................................24

Copiii trebuie s fie responsabilizai i pentru evenimente ce nu le pot controla 24


Btaia nu funcioneaz........................................................................................... 25
Umilire = abuz........................................................................................................ 26
Doar desert............................................................................................................. 26

Dar dac suntei cu adevrat furios?......................................................................27


Pedepsii comportamentul, nu persoana............................................................27
Sindromul nemulumirii........................................................................................... 28
A cere de dou ori e cicleal.................................................................................28

Sindromul nimic nu merge"...................................................................................29


Sindromul cine-a fcut?"........................................................................................ 30
Nu v pedepsii pe dvs. niv.................................................................................30
nsprirea consecinelor.............................................................................................. 31

Cnd s nu nsprim: comportamentul are un motiv..............................................31


Cnd s nsprim.................................................................................................... 31
nsprire n pai mici............................................................................................... 32
Nu dublai consecinele......................................................................................32

mblnzii cu fiecare ocazie................................................................................32


Arta acordrii ateniei.................................................................................................. 33
Mai mult sau mai puin atenie............................................................................33
Observai purtarea bun i ludai-o..................................................................33

Alte motive pentru purtrile negative.....................................................................34


tiina inerii n cas.................................................................................................... 35
Probleme cu inutul n cas.....................................................................................35
Cnd pe copil nu-l deranjeaz inutul n cas.....................................................35

Dac iese din cas, sfidnd?...............................................................................35


Dac inutul n cas e un inconvenient pentru ntreaga familie?........................36
inut n cas cu ce scop?........................................................................................37
Perioada de prob....................................................................................................... 38

Diferena dintre libertate i perioada de prob.......................................................38


Perioad de prob cu P mare..................................................................................39
Arta permanentizrii............................................................................................... 39
Dac nu acceptai permanentizarea...................................................................39

napoi la libertate.................................................................................................... 40
ntrirea regulilor................................................................................................40
mblnzirea regulilor........................................................................................... 40
Dvs. avei puterea....................................................................................................... 41

Noi suntem OK, voi suntei OK................................................................................41


Baza puterii dvs. este dependena copilului de dvs............................................41
Suntei mai mari dect copiii.........................................................................41
Cereri pentru excepii i revizii................................................................................42

Cnd trebuie s satisfacei cererile copilului?.....................................................42


Cnd copiii se plng de reguli.............................................................................42
Cea mai mare putere: de a construi stima de sine a copilului.................................43
Cri despre reguli i consecine.............................................................................43

Cum s construim o persoan (Partea a II-a)...................................................................45


Cum s construim stima de sine i competena..........................................................46
Ludai copilul......................................................................................................... 47
Ct de des?......................................................................................................... 47

Fii specific.......................................................................................................... 48
Nu ludai dect dac e adevrat.......................................................................48
Laud fr dar ..."............................................................................................. 48
Laude relativ la reguli......................................................................................... 48

Stimularea............................................................................................................... 49
Solul fertil": comunicarea i ascultarea activ.......................................................50
Regulile ascultrii active.....................................................................................50
Reguli pentru vorbitor....................................................................................50

Reguli pentru asculttor.................................................................................50


Cum s-i facem pe copii s asculte.....................................................................51
nelegerea e bidirecional................................................................................51
Comunicarea ntre prini........................................................................................ 52

Creterea printelui alturi de copil........................................................................52


Cri despre construirea stimei de sine i a competenei........................................53
Anii precolari.............................................................................................................. 54
Diferene individuale...............................................................................................54

Diferena
Diferena
Diferena
Diferena

dintre
dintre
dintre
dintre

biei i fete..............................................................................54
activ i linitit............................................................................55
mmoi i exploratori...............................................................55
neglijeni i ferchei..................................................................55

Logica regulilor........................................................................................................ 56
La ce s v ateptai?......................................................................................... 56
Stima de sine ncepe la un an.................................................................................56
Murdrie i curenie..............................................................................................57

Mnia i controlul.................................................................................................... 58
Problema energiei: organizare vizavi de dezintegrare........................................58
Accesele de furie................................................................................................ 59
Trasul de timp..................................................................................................... 60

Lupta cu mncarea............................................................................................. 60
Bona electronic..................................................................................................... 61
Suprasolicitarea audio/video...............................................................................61
Televizorul ca bon............................................................................................. 61

Necesitatea unui sistem de suport..........................................................................62


Despre ce s nu ne ngrijorm................................................................................63
Teribila vrst de doi ani.....................................................................................63
Stadiul lui de ce"............................................................................................... 63

Fricile.................................................................................................................. 63
Suptul degetului, rosul unghiilor, udatul aternutului.........................................63
Vorbirea mpiedicat, repetarea cuvintelor i alte deficiene de vorbire.............63
Minciunile........................................................................................................... 64

Cri despre anii precolari.....................................................................................65


Anii colii elementare..................................................................................................66
Diferene individuale...............................................................................................67
Diferena dintre biei i fete..............................................................................67

Diferena
Diferena
Diferena
Motivarea i

dintre impulsivitate i reflexivitate......................................................67


dintre specialiti i generaliti.............................................................68
dintre cei orientai spre aduli i cei orientai spre copii......................68
direcia n coal.................................................................................69

Rezultate
Rezultate
Rezultate
Rezultate

slabe
slabe
slabe
slabe

de
de
de
de

tip
tip
tip
tip

1:
2:
3:
4:

declin semnificativ.......................................................69
diferena dintre aptitudini i rezultate.........................69
dizabiliti de nvare.................................................69
aptitudini sczute........................................................70

Rezultate slabe de tip 5: evaziunea de la munc................................................70


Motivarea prin recompense i costuri.................................................................70
Schimbarea profesorului sau a colii...................................................................70
Dac nimic nu merge".......................................................................................70

Motivarea extracolar vizavi de motivarea colar...........................................71


Nu-s bun de nimic"................................................................................................72
Televiziunea, filmele i internetul............................................................................73
Cluzirea printeasc.......................................................................................74

Cenzura printeasc........................................................................................... 75
A tri ntr-o zon bun............................................................................................. 76
Prietenii................................................................................................................... 77
Scoatei copilul din cas.....................................................................................77

Ajutai-l s-i invite prieteni acas......................................................................78


ntlnii-v cu prieteni care locuiesc aproape i au copii de aceeai vrst....78
Dac nimic nu merge".......................................................................................78
Dezvoltarea moral................................................................................................. 79

Responsabilitatea pentru lucruri.............................................................................80


Donaii la paritate............................................................................................... 80
Minitul i furatul..................................................................................................... 81
Cronicizarea minitului i furatului......................................................................81

Cri despre anii colii elementare..........................................................................82


Cum s supravieuim adolescenei..............................................................................83
Schimbrile fiziologice ale adolescenei..................................................................84
Imaginea despre sine......................................................................................... 84

Problemele menstruale.......................................................................................84
Contientizarea sexualitii.................................................................................85
Mintea adolescentin.............................................................................................. 86
Nerecunoaterea autoritii nsei......................................................................87

Schimbarea relaiei cu familia.................................................................................88


Mitul presiunii colegilor"....................................................................................88
Influenarea alegerii prietenilor..........................................................................89
Cele dou moduri de control: transportul i comunicarea.......................................90

Telefoanele de ultim or...................................................................................90


Telefonul............................................................................................................. 90
Cri despre perioada adolescenei.........................................................................91
Drogurile..................................................................................................................... 92

Problema protejrii unui adolescent........................................................................92


Gndirea totul sau nimic"..................................................................................93
O ilustrare: tutunul............................................................................................. 93
nchiderea prpastiei credibilitii.......................................................................94

Alcoolul................................................................................................................... 95
Ct de beat pentru a fi beat?..............................................................................95
Mai bine acas dect n alt parte"...................................................................95
Petrecerile.......................................................................................................... 96

Petrecerile n alt parte......................................................................................96


Contractul ofer But la Volan".........................................................................96
Dac dvs. avei o problem cu butura..............................................................97
Marijuana................................................................................................................ 98

Marijuana nu este adictiv..................................................................................98


Marijuana este periculoas.................................................................................98
Cum facem reguli...............................................................................................99
Dac dvs. consumai marijuana..........................................................................99

Alte tipuri de droguri............................................................................................. 100


Halucinogenele................................................................................................. 100
Drogurile stimulante......................................................................................... 101
Drogurile sedative............................................................................................ 101

Cocaina............................................................................................................. 101
Heroina i alte droguri tari................................................................................102
O supradoz este o urgen medical..........................................................102
Posesiunea................................................................................................... 102

Ar trebui s ciripii"?........................................................................................ 103


Cunoatei legea i folosii-v de ea......................................................................104
Prietenii mei o fac, dar eu nu".............................................................................104
Pot refuza tinerii drogurile i totui s fie acceptai?.............................................105

Un exerciiu s v pregtii copilul s spun nu, mulumesc".........................105


Cri pentru prini despre droguri........................................................................106
Cri pentru copii despre droguri..........................................................................106
Sexualitatea.............................................................................................................. 107

Nu ateptai s ntrebe copilul..............................................................................108


Procrearea........................................................................................................ 108
Menstruaia...................................................................................................... 108
Masturbarea..................................................................................................... 109

Homosexualitatea............................................................................................. 109
Molestatorii de copii......................................................................................... 110
Cum s vorbim cu adolescenii despre sex.......................................................111
Ce trebuie s tie adolescenii despre implicare"................................................112

Graviditatea...................................................................................................... 112
Bolile venerice.................................................................................................. 114
Problemele emoionale.....................................................................................115
Reguli despre intimitate i decen..................................................................116

Promiscuitatea............................................................................................. 116
Cri despre sexualitate........................................................................................117
Cazuri speciale (Partea a III-a).......................................................................................119
Prini necstorii sau divorai................................................................................120

Avertismente pentru prinii singuri......................................................................120


Test de stres..................................................................................................... 120
Nu trebuie s o facei fr ajutor......................................................................121
Confuzia granielor ntre generaii....................................................................121

Copiii prinilor necstorii..............................................................................121


Cnd cellalt printe are o prezen.....................................................................122
Cnd cellalt printe nu legturi cu copiii.............................................................123
Cri despre prinii singuri i necstorii............................................................124

Prini vitregi............................................................................................................. 125


Familii din recstorie cnd cellalt printe se implic.........................................126
Regretele pentru fosta familie..........................................................................126
Prini vitregi cnd fostul printe nu mai este.......................................................127

Cri despre familiile provenite din recstorie.....................................................128


Prini fr tutel...................................................................................................... 129
Cri despre prinii fr tutel.............................................................................129
Situaia de criz......................................................................................................... 130

Cnd este criz?.................................................................................................... 130


Situaie de criz nr. 1: copilul e bgat n probleme mari...................................130
Situaie de criz nr. 2: toate consecinele rezonabile sunt epuizate.................130
Modul criz: cum?................................................................................................. 131

Mod criz = nsprire+grup de sprijin+consiliere.............................................131


Cele zece credine".............................................................................................. 132
Cri despre crizele de familie...............................................................................133
Terapia de familie...................................................................................................... 134

Ce este terapia de familie?...................................................................................135


Terapia este consiliere......................................................................................135
O multitudine de discipline...............................................................................135
Terapia de familie include terapia individual...................................................135

Clinic sau practician privat?............................................................................136


Cum s gsim un terapist de familie................................................................136
S-a ateptat prea mult?......................................................................................... 137
Disperarea prinilor......................................................................................... 137

Nu e consens asupra regulilor?.............................................................................138


Regulile nu funcioneaz?.....................................................................................139
Ateptri nepotrivite......................................................................................... 139
Depresie ascuns............................................................................................. 139

Alte tulburri.................................................................................................... 139


Regulile nu sunt potrivite?....................................................................................140
Depresie evident............................................................................................ 140
Temeri specifice................................................................................................ 140

Anxietate generalizat......................................................................................140
ADHD................................................................................................................ 140
Comportament compulsiv.................................................................................141
Tulburri de alimentaie....................................................................................141

Cruzimea.......................................................................................................... 141
Timiditatea....................................................................................................... 141
Alte probleme................................................................................................... 141
Cri despre terapia de familie..............................................................................142

Referine........................................................................................................................ 143

n loc de prefa

Drept rezultat al exploziei informaionale, al internetului i al deschiderii induse de


globalizare, astzi avem mai mult informaie cu privire la creterea copiilor ca oricnd.

Abundena actual de informaie n domeniul educaional (ca n orice domeniu dealtfel)


ar fi fost de neconceput fie i cu zece ani n urm.
n ciuda abundenei de resurse avute la dispoziie, adultul transformat n printe se vede
nu de puine ori pus n dificultate de provocrile meseriei" parentale - o meserie veche

de cnd lumea pe care i-a dorit-o, i-a asumat-o cu dragoste i druire dar pentru care,
din pcate, nimeni nu l-a pregtit.
Informaia a crescut cu siguran n cantitate ns calitatea i face cu mult mai greu loc.
Crile cu adevrat remarcabile sunt rare - iar cele din domeniul educaiei copiilor nu
sunt o excepie.

ntre crile ce ndrznesc s le numesc remarcabile se numr i Family Rules" scris


de psihologul american Kenneth Kaye. Acest document este esenializarea n limba
romn a acestei cri.

Despre noi
Suntem prinii unor copii minunai: patru biei avnd vrste cuprinse ntre 3 i 7 ani,
dintre care ultimii doi gemeni. Dei faptul c suntem prini ne-a umplut viaa de

nespuse bucurii, creterea copiilor notri nu a fost lipsit de provocri specifice ori de
frustrrile de rigoare.

Problema (ne)ascultrii copiilor, dificultile primei adolescene" 1, deficienele de


comunicare ntre printe i copil, ntre copil i copil ori ntre printe i printe, accesele i
1

Este vorba de perioada dintre 3 i 7 ani cnd copilul


sufer multe transformri nsoite de dificulti
speficice, att pentru copil ct i pentru printe.

excesele emoionale (att ale printelui ct i ale copilului), lipsa presant a timpului ori
povara stresului cotidian - toate aceste plezanterii" nu ocolesc multe familii ale lumii
moderne i nu ne-au ocolit nici pe noi.
n ce ne privete, ne-am ntors pentru ajutor ctre cuvntul specialitilor, adic spre
literatura educaional. Surpriz: confuzia, n loc s scad, a crescut.

Metodele propuse sunt att de diverse 2 iar informaia e (de multe ori) att de ablonizat
nct printele cu greu poate gsi vreo legtur ntre studiile de caz trase la tem din
cri i situaiile concrete de care se lovete n viaa de zi cu zi.
2i nu de puine ori de-a binelea contradictorii.

Totui, dou cri ne-au fost de un real folos:


Setting Limits: How to Raise Responsible, Independent Children by
Providing Clear Boundaries" de Robert J. Mackenzie (ISBN-10 0761512128, ISBN13 978-0761512127 )3.
3Punerea Limitelor: cum s cretem copil independeni
i responsabili dnd limitri clare".

Family Rules: Raising Responsible Children" de Kenneth Kaye (ISBN-10


0595351662, ISBN-13 978-0595351664)4.

4Reguli de Familie: cum s cretem copii responsabili".

Aceste cri au produs o real diferen n viaa noastr de familie, fapt care ne-a
determinat s concepem acest document. Cum coninutul primei cri este oarecum
acoperit de al celeilalte, am decis s ne limitm doar la prezentarea celei de-a doua cri.

Cum am aflat despre Family Rules"


Am aflat despre aceast carte citind Let Me Hear Your Voice: A Family's Triumph over
Autism" de

Catherine Maurice (ISBN-10 0449906647, ISBN-13 978-0449906644) 5. Catherine Maurice6


5Let Me Hear Your Voice" a aprut i n romnete la
Editura Curtea Veche sub titlul Las-m s-i aud glasul".
6Am citit Let Me Hear Your Voice" ntruct unul dintre bieii
notri sufer de o form uoar de autism.

aduce nalte elogii crii Family Rules" i din cte am putut noi nine constata acele
elogii nu au fost deloc exagerate.

Meritele crii Family Rules"


Kenneth Kaye este psiholog liceniat i un experimentat terapist de familie ocupnd i
postul de Profesor Asociat al Clinicii de Psihiatrie a colii Medicale din cadrul Universitii

de Nord-Vest (North-Western University). A consiliat sute de familii iar cartea Family


Rules" are la baz aceast bogat experien.
Pe lng aceste elemente, am putut desprinde urmtoarele merite ale crii Family
Rules":

Este fundamentat pe principiile solide ale tiinelor comportamentale 7.

7tiinele comportamentale studiaz comportamentele


organismelor vii i modul de schimbare a acestor
comportamente.

Prezint un program complet de educaie pornind de la regulile cele mai simple i


ajungnd pn la construirea caracterului copilului 8.
8Credem cu putere c rostul major al printelui este, nainte de
orice altceva, s construiasc n copiii si caractere frumoase i
puternice.

Pornete de la fundamente, anume de la disciplin i structur 9.


9

Din cte am putut noi nine observa, o bun parte a


literaturii educaionale destinate prinilor pune un
accent exagerat pe afeciune neglijnd aproape complet
structura att de necesar copilului. Family Rules"
dezvluie pericolele unor asemenea abordri i arat

Principiul fundamental este libertatea ca mecanism principal de formare i

modelare a caracterului10.

Ofer principii i nu reete prefabricate 11.

Nu-i este team s vorbeasc despre pedepse12. Dei acest cuvnt este tabu

pentru muli prini i educatori, Family Rules" arat care este rolul

pedepselor13 n procesul educaional.


Probabil nimic nu esenializeaz mai bine valoarea acestei cri dect urmtorul citat din
Micul
//"

Prin" de Antoine de Saint-Exupery, redat dealtfel i la nceputul crii lui Kaye 14:
Regele insista ca autoritatea s-i fie respectat. Nu tolera nicio nesupunere. Era un monarh
absolut. Dar, pentru c era un om foarte bun, fcea ca ordinele sale s fie rezonabile.

Dac i-a ordona unui general", spuse el spre exemplu, dac a ordona unui general s se schimbe ntro pasre de ap i dac generalul nu mi s-ar supune, nu ar fi vina generalului, ar fi vina mea."
Pot lua loc?" veni o ntrebare sfioas de la micul prin. i ordon s faci astfel', i rspunse regele.

Ce spun alii despre Family Rules"


Sfatul lui Kenneth Kaye ... umple golul din literatura pentru prini: acei care se simt
asediai de tendina natural, ades intolerabil, a copiilor lor de forare a limitelor vor
vedea clar ce s fac i cnd s fac" de T. Berry Brazelton, medic.

Unul din atuurile acestei cri este includerea multor exemple de confruntri printecopil, mpreun cu sugestii despre cum s fie tratate diferenele spre satisfacia tuturor"
din Practical Parenting.
O realizare remarcabil! Recomand din toat inima acest ghid practic plin de
nvminte" de T. Berry Brazelton, medic.

De ce nu traducere?
Acest document este o esenializare n limba romn a crii Family Rules" de Dr.
Kenneth Kaye. Nu am fcut o traducere complet din trei motive:
1. O traducere fr licen ar fi nsemnat nclcarea drepturilor de autor.

2. Muli prini sufer de acut lips de timp15 astfel c o prezentare esenializat lear fi mai util.
3. Materialul din carte trebuie oricum distilat n pai concrei pentru a fi aplicat.
Acest document ajut la aceasta.

Totui, recomandm extrem de clduros cumprarea i citirea cu atenie a originalului.


Din cte cunoatem, Family Rules" nu a fost tradus n romnete. Sperm c ntr-un
viitor nu prea ndeprtat aceast att de util carte va intra i n atenia editorilor de la
noi.

Impresiile dvs.
Dorim s cunoatem impresiile dvs. cu privire la acest material. Cea mai uoar cale de a
le transmite este prin intermediului blogului http://mariusfilip.blogspot.com. Lsai
impresiile dvs. sub forma unui comentariu pe blog.

Drepturi de utilizare
Putei folosi informaiile din acest document n mod liber, fr plat de vreun fel ctre
autorul acestui document ori ctre teri. Nu putei multiplica sau distribui documentul
nici ntreg i nici n parte, prin niciun mediu de copiere sau distribuire fr acceptul

explicit al autorului. Putei disemina liber informaii despre natura documentului precum
i despre modul de obinere a lui.
Nu putei modifica documentul, informaia coninut sau modul ei de prezentare n niciun
fel. Putei

cita liber din document ct vreme indicai sursa. Pentru indicarea sursei trebuie s
folosii indicativul
//

Reguli de Familie", esenializare realizat de Marius Filip a crii Family Rules" de Kenneth Kaye.

Informaia prezent n acest document nu a fost revzut sau aprobat de Kenneth Kaye
sau de editorii crii Family Rules". Putei folosi informaia prezent aici pe riscul i

rspunderea dvs. Autorul nu pretinde nicio utilitate pentru respectiva informaie i nicio
pierdere, deteriorare sau efect negativ rezultate din utilizarea informaiei prezente n
acest document nu poate imputat n vreun fel autorului.

Informaia prezent n acest document este cu caracter pur informativ 16, fr nicio

Introducere

Cartea ncepe17 cu propoziia plin de semnificaii: copiii nu sunt o bucurie constant" 18.
Pentru a-i transforma n aduli responsabili ncercm s fim prini rbdtori, nelegtori

i generoi19.
Totui, aceste virtui nu sunt deajuns: ele pot produce copii iresponsabili i nefericii dac
nu sunt

nsoite de fermitate20, claritate i consisten.


/'^/

Claritatea ncepe de acas


Eticheta prea ngduitori" se aplic prinilor care pun prea puine limite
comportamentului copiilor lor. Copiii prinilor prea permisivi fac de obicei cereri din ce n
ce mai mari prinilor pn cnd acetia clacheaz. Atunci prinii ip, i atac

emoional i uneori fizic pe copii apoi i cer iertare - revenind n cele din urm la
ngduina excesiv de mai nainte.
Aceti copii adesea nu obin sentimentul de siguran i acceptare de care orice copil are
nevoie. Ei ajung nite aduli neplcui (n cel mai bun caz) sau puternic dezechilibrai.

La extrema opus este printele autoritar", care are reguli stricte de dragul de a avea
reguli stricte i care cere supunere de dragul de a avea copii supui.
Aceti prini folosesc pedepse mai aspre dect necesarul pentru a-i face pe copii s se
conformeze. Prinii autoritari conduc prin fric, nu prin dragoste. Unii copii ai prinilor

autoritari devin aduli apatici i lipsii de voin, alii devin agresivi i ostili, iar muli
devin prini autoritari la rndul lor.

A fi ferm

Diferit de cele dou extreme21 este printele cu autoritate" 22. Acesta e ferm i clar cu
privire
la studiile
sigurana
i Diana
dezvoltarea
copilului,
precumal i
cu privire California
la respectul
datorat
Bazat pe
Prof.
Baumrind,
un psiholog
Universitii
(University
of California), prinii cu autoritate cresc copii mai responsabili, mai independeni i mai
competeni dect prinii permisivi sau cei autoritari.

Diferene ntre cele trei feluri de prini:

Prinii autoritari cred c au totdeauna dreptate i c vorba lor e lege.

Prinii permisivi sunt neputincioi i cedeaz presiunii momentului.

Parinii cu autoritate nu se consider nici neputincioi dar nici infailibili. Sunt mai
interesai n a fi raionali dect n a avea totdeauna dreptate.

Un paradox intrinsec

La rdcina problemelor parentale se afl un paradox intrinsec rezultat din faptul c


nevoile psihologice ale copiilor intr n conflict una cu cealalt:

Copiii au nevoie de atenia prinilor. Au nevoie s fie stimulai i s li se


rspund. Au nevoie de afeciune, de laud i de modele adulte. Au nevoie s tie
c prinilor le pas de ei i au nevoie de cineva mai nelept s-i ocroteasc. Dar
aceast atenie intr n conflict cu urmtoarea nevoie:

Copiii au nevoie de autonomie. Acest lucru implic mai mult independen pe


msur ce cresc. Copiii trebuie s dobndeasc simmntul c sunt responsabili
pentru propria persoan i c prinii lor doresc aceasta. Din pcate, aceast
nevoie intr n conflict cu urmtoarea nevoie:

Copiii au nevoie de limite. Au nevoie s tie c cineva competent este la crm.


Nu au tiina i nici experiena de a lua anumite decizii. Vor s tie de asemenea

c prinilor le pas de soarta lor 23. Limitele le dau o structur n care s fie buni"
i prin care, adernd la ea, s se simt bine cu privire la propria lor persoan.

A fi constructiv

Prima parte a acestui document 24 (v. pag. 11) este despre cum s fim restrictivi; a doua
parte (v. pag. 45) este despre cum s fim constructivi. Ambele sunt eseniale calitii de

Construirea stimei de sine


Majoritatea prinilor listeaz urmtoarele caliti ca fiind ntre lucrurile cel mai adnc
rvnite pentru copiii lor:

Motivarea. Prinii doresc ca ai lor copii s se strduiasc s i mplineasc tot


potenialul lor: la coal, n activiti extracolare i mai trziu pe drumurile vieii.
Decena. Prinii doresc ca ai lor copii s devin oameni buni" ctignd respect
pentru umanitatea i frumuseea caracterului lor i nu doar pentru realizrile lor.

Auto-protejarea. Prinii vor ca ai lor copii s treac prin obstacolele


adolescenei i maturitii timpurii fr a sucomba n faa drogurilor, a delicvenei,
a prieteniilor nesntoase sau a altor apucturi auto-destructive.
Stima de sine. Prinii vor ca ai lor copii s se simt bine n ce privete propria
lor persoan.

Calea de a obine toate cele patru lucruri este de a ne concentra pe ultimul, ntruct
primele trei pot fi contruite doar pe al patrulea.
Cu o sczut stim de sine este greu s fii motivat, decent i auto-protejant. Multe
persoane cu stim de sine sczut au performane sczute mai nti la coal i apoi n
via. Altele devin supra-performante dar au probleme de personalitate care-i

nstrineaz de cei ce lucreaz i triesc cu ei. Iar alii sunt plcui i apreciai de cei din
jur dar se ntorc mpotriva propriei persoane prin alcoolism, abuz de droguri, supraalimentaie sau alte probleme de ordin psihologic.

Family Rules" este bazat pe premiza c succesul i fericirea copiilor notri depind n
ultim instan de ceea ce construim n ei - sub form de motivaie, inteligen i
caracter moral - i nu de ce punem asupra lor sub form de cerine specifice.

Totui, este esenial s pretindem ca ei s se comporte ntr-un anume fel i nu ntr-altul


cnd sunt mici; iar claritatea acestor reguli joac un rol esenial n a-i ajuta s devin
aduli cu auto-control, cu auto-motivare i cu respect de sine.

Cum se poate construi stima de sine? Depinde de vrsta copilului, dar dou principii sunt
importante:
1. Aprecierea pozitiv a copilului, ct mai deas i mai sincer cu putin.

2. Ascultarea copilului cu ct mai mult compasiune i nelegere.


Totui, exist ceva mai important dect s ne nelegem noi copiii. Uneori e mai
important s ne neleag ei pe noi.

Menirea restricionrii
9

Problema cu restricionarea este c ne iubim copiii. Dorim ca lucrurile s fie ct mai


uoare pentru ei.
Vrem s fim prini calzi, generoi, nelegtori i iubii de copiii lor. n acelai timp,
trebuie s asigurm respectarea de ctre copiii notri a unor reguli, ceea ce nseamn
stabilirea unui anume grad de autoritate.

Aceast dilem e prezent la toi prinii: ne displac regimurile autoritare dar totui
trebuie s ne disciplinm copiii. Din pcate, muli dintre noi au sentimente ambivalente
fa de ideea de disciplin. Drept rezultat, disciplineaz ntr-un mod nesistematic i
arbitrar producnd de multe ori mai mult ru dect bine.

Parte din ambivalen provine din faptul c vrem ca ai notri copii s respecte regulile
fr a fi constrni. Aa cum afirma psihanalistul Bruno Bettelheim, suntem temtori s
nu vtmm spontaneitatea i fericirea copiilor notri aa c ne abinem de la a ne
impune dorinele noastre asupra lor; totui, dorim s obinem aceleai rezultate ca i
cum am fi fcut-o".

Copilul perfect" ne respect regulile i ader la ele doar pentru c vede ct de

rezonabile i pline de sens sunt ele25.

Un sistem de reguli
Prima parte a acestui document (v. pag. 11) arat cum se construiete i se impune un
set reguli n acord cu valorile fiecrui printe:

Arat cum s fii ferm i consistent.

Arat cum s-i transformi dorinele n reguli.

Care sunt acele reguli rmne n ntregime la latitudinea printelui.


Dac exist deja n familie un set de reguli ferme pe care copiii le cunosc i le respect,
dac exist un set de consecine care sunt aplicate cnd regulile sunt ocazional

nclcate, dac nu exist cicleal i nemulumiri cu privire la alte lucruri atunci se poate
trece direct la partea a doua (v. pag. 45).
Dac cele de mai sus nu exist n realitate sau dac apar lupte pentru putere ntre
printe i copil pe lucruri neimportante, atunci partea nti este necesar (v. pag. 11).

Pe scurt
Ce conine Family Rules" nu este ceva radical sau avangard. Nu e bazat pe
descoperiri de ultim or. Se bazeaz pe trei principii importante:

1. Copiii, ca i adulii, vor lua decizii responsabile, se vor proteja pe ei nii i se vor
strdui pentru a-i mplini potenialul dac au un puternic simmnt al stimei de
sine.

2. Copiii, ca i adulii, resping criticile aduse personalitilor lor. Ei rspund mult mai
bine la sugestii privind felul cum pot schimba anumite comportamente pentru a se
obine anumite rezultate.
3. Copiii, ca i adulii, aleg s acioneze n moduri care duc la consecine plcute i
nu la consecine neplcute.

Cartea Family Rules" este diferit de alte cri pentru prini n dou moduri:
1. Este mai specific dect alte cri ntruct evit generalitile care sunt greu de
aplicat n practic.

2. Este mai puin specific dect alte cri ntruct nu are nimic de-a face cu niciun
sistem particular de reguli, recompense, pedepse ori valori, nici mcar cu ale
autorului.

Un sistem clar i ferm de reguli de familie (Partea I)


Partea nti a acestui document prezint aspectul restrictiv al misiunii de printe. Nu toi
copiii au nevoie de reguli scrise cu consecine specifice, dar dac unul din copiii dvs. are
nevoie, trebuie s definii un set de reguli pentru fiecare copil din familie.

Dup o prezentare general a sistemului, seciunile de la pag. 16 la pag. 41 arat cum se


fac regulile, cum se impun i cum trebuie ajustate n timp.

Restricioneaz pentru a face liber


Copiii au nevoie de restricii pentru a fi capabili de libertate. ntr-o societate liber, adultul
se bucur de mult libertate ct vreme se supune legilor i respect drepturile altora.

Copiii i ncep existena fr niciun respect pentru lege sau pentru drepturile altora i fr
nicio libertate. Ei nva cum s fie liberi nluntrul cadrului legal i prin cooperare cu ali
oameni.
Prin urmare, scopul pe termen lung al printelui este nu s-l controleze pe copil, ci s
transfere controlul ctre copil n mod gradual, cu sensibilitate i nelepciune.

Definirea rolului printelui i al copilului n termenii libertii duce la trei principii:


1. Limitai libertatea copilului potrivit vrstei i facei-o n mod clar. Prea mult
libertate l sperie pe copil pe cnd un set de reguli clare i dau siguran. Printele
trebuie s fie suficient de restrictiv, dar nu prea restrictiv.

2. Dai mai mult libertate copilului numai atunci cnd demonstreaz c este capabil
s fie responsabil cu libertatea avut la momentul curent. Mai mult autonomie va fi
recompensa faptului c respect regulile existente.
3. Dac trebuie s pedepsii copilul pentru nerespectarea regulilor existente, cea mai
bun pedeaps este mai puin libertate printr-un surplus de restricii: nesupunerea

copilului arat c nu a fost ndeajuns de matur pentru libertatea ce a avut-o la


dispoziie astfel c are nevoie de ceva mai multe restricii pentru a se simi n
siguran.

Modul de restricionare a libertii variaz cu vrsta: un copil de 7 ani e trimis n camera

sa, unul de 12 ani trebuie o sptmn inut n cas dup ce vine de la coal 26 iar unui

copil de 18 ani nu i se permite o vreme folosirea mainii 27.

ntre pedepsele larg folosite i care nu sunt restricii de libertate se numr: lovirea

copilului, umilirea lui sau privarea de lucruri elementare cum ar fi mncarea 28 (v. pag. 25 i
urmtoarele). Asemenea metode sunt duntoare din urmtoarele motive:

l fac pe printe s piard o ocazie bun de a-i da copilului o lecie despre libertate.

Nu funcioneaz.
/

Creeaz mai multe probleme dect rezolv.

Cum s fim prini cu reguli clare: opt pai

Utilizarea ntregului sistem poate fi esenializat n opt pai:

1. Citii ntreg documentul i discutai-l cu partenerul dvs. (so, soie) sau cu un


prieten/prieten (pentru prini necstorii). Dac nu avei probleme cu copilul dvs.
atunci nu avei nevoie de reguli scrise i putei trece la partea a doua (v. pag. 45).
Putei oricnd folosi partea nti dac simii nevoia.

2. Dac avei ngrijorri cu privire la anumite comportamente, facei o list de reguli


pentru fiecare copil pornind de la problemele existente.
3. Pentru fiecare regul gndii-v la o consecin dac regula este nclcat.
Consecinele sunt pedepse specifice despre care copilul tie clar dinainte. ncepei
cu consecinele cele mai blnde posibil dar care sunt suficiente s impun regula.

4. Prezentai n mod formal lista de reguli fiecrui copil. Regulile trebuie s fie potrivite
vrstei fiecruia.

5. Nu v ngrijorai dac o regul e testat de ctre copil 29. Trebuie s v ateptai la


aceasta. Aplicai consecina promis pentru a arta c vorbii serios.
6. Schimbai sau mrii lista de reguli dac e necesar.

7. nsprii consecinele dac este necesar. ncepei cu cea mai mic doz de nsprire
care credei c va transmite copilului mesajul c regulile sunt serioase.
8. n cazul n care copilul v surprinde c l ciclii sau v plngei de un comportament
care nu e cuprins ntr-una din regulile scrise, recunoatei-v greeala. Cerei-v

scuze i fie l lsai n pace, fie creai o regul care s acopere comportamentul
vizat.

Reguli de Familie

Reguli i preferine
Regulile sunt lucrurile pe care copilul trebuie s le fac, nesupunerea atrgnd o pedeaps.
Prin
contrast, o preferin este ceva ce copilul v-ar place s fac ns o alegere diferit
neproducnd vreo
consecin
. /
Cu alte cuvinte, preferinele sunt nu reguli ci sugestii i trebuie fcut diferen clar ntre
cele dou categorii, din urmtoarele motive:

Cei doi prini ai unui copil au preferine diferite n ce-l privete pe copil, dar trebuie
s cad de acord asupra unui set comun de reguli pe care copilul trebuie s le
respecte.

Preferinele nu trebuie s fie consistente, regulile ns da.

Preferinele pot fi vagi, regulile ns nu.

nclcarea regulilor atrage pedepse, nclcarea preferinelor produce cel mult un


disconfort n unul din prini30.

Prin reguli copilul nva supunerea n faa autoritii, prin preferine nva cooperarea
ntre oameni
diferii.
/

Reguli scrise
Nu trebuie s v gndii la toate regulile dinainte, ele pot fi adugate i pe parcurs. ns
fiecare regul trebuie scris explicit, acest lucru prezintnd unele avantaje:

Arat c regula este btut n cuie", adic nu e un capriciu schimbtor.

Poate fi consultat oricnd att de ctre copil ct i de ctre printe.

Copiilor care nu pot citi le arat fizic diferena dintre o regul de urmat ntocmai i o
preferin (sugestie verbal).

cile de urmat.
10 Potrivit lui Kaye, copilul - ca i adultul - are o nevoie natural de libertate. Parte din educaia copilului const n a fi
nvat s se foloseasc n mod responsabil de libertatea avut la dispoziie.
11 Cum i titlul o spune, i nva pe prini s stabileasc reguli de familie. Dei descrie principiile de creare a regulilor, se
abine de la a dicta care trebuie s fie acele reguli.
12n tiinele comportamentale acestea poart numele de aversivi. Aversivii, alturi de recompense, sunt elemente de baz ale
nvrii.
13 Dr. Kaye este pentru pedepse dar mpotriva abuzului. Cum se va vedea mai jos, potrivit Family Rules", o pedeaps
const n reducerea libertii puse la dispoziia copilului - fr niciun abuz fizic sau verbal.
14Textul este n traducerea mea, dup citatul n englez din Family Rules".
15 i noi intrm n aceast categorie.
16 Este ceea ce este numit AS IS n englez.
17 De aici ncolo, acest document urmeaz ndeaproape structura crii Family Rules". Prin urmare, titlul Introducere
se refer la introducerea din carte i nu e o alt introducere la coninutul acestui document.
18Children are not a constant joy" n original.
19 Pentru uurina exprimrii, din acest punct ncolo prezentul document vorbete prin glasul autorului crii Family Rules".
Dei enunurile Conform lui Kenneth Kay ..." nu sunt prezente, aceste marcatoare de delegare se subneleg naintea practic
a oricrui enun existent n acest document. Din motive obiective, am preferat un stil mai mai concis chiar cu riscul s apar
bnuiala c mi-am nsuit munca lui Kenneth Kay.
20Aproape toate sublinierile din text, fie prin caractere grase (bold), fie prin caractere nclinate (italice), mi aparin.
21Nu un amestec al celor dou, ci diferit.
22The authoritative parent" n original.
23 Pruinii care nu pun limite las impresia c nu le pas de copii.
24 Ca i a crii Family Rules", dealtfel.
25 Cum experiena arat, asemenea gen de perfeciune" este rar ntlnit. A se citi rar = niciodat.
26 Este ceea ce n englez se numete grounded" adic legat de glie". E o metod de pedepsire foarte rspndit n
America, unde adolescenilor le place att de mult s ias cu prietenii n ora (v. pag. 35).
27 n original se vorbete de 17 ani ntruct n Statele Unite vrsta pentru permisul de conducere este de 16 ani. Dei familia
noastr poate prea conservatoare i demodat, considerm c un tnr de 18 ani este, n multe privine, nc un copil dei
din punct de vedere legal este major.
28Orict ar prea de bizar, privarea de hran pare a fi o form rspndit de disciplinare" n America.
29 Testarea regulii este nclcarea intenionat a unei reguli cu scopul de a verifica seriozitatea ei. Neascultarea copiilor e
compus n bun msur din testarea regulilor i a autoritii prinilor.
30 Dac o preferin este destul de puternic i important, ea trebuie transformat ntr-o regul.

- 172 -

Reguli de Familie

Fiecare regul trebuie nsoit i de consecina atras n cazul nerespectrii. Regulile


trebuie formulate clar, fr nicio ambiguitate.
Trebuie pornit de la un set ct mai redus de reguli, care poate fi mbogit ulterior.

Libertatea i perioada de prob

Sistemul propus de Family Rules" se bazeaz pe principiul c un copil trebuie s piard


din libertatea sa atunci cnd acioneaz iresponsabil i s ctige mai mult libertate
atunci cnd demonstreaz responsabilitate.
Aceasta implic dou moduri de existen pentru copil, modul libertate" i modul
perioad de prob".
Pentru fiecare mod exist cte un set de reguli i consecine i exist de asemenea criterii
de trecere dintr-un mod ntr-altul.

Libertatea
n modul libertate" se presupune c un copil respect regulile i spune mereu adevrul,
pn la proba contrarie.
ntr-o societate liber, nimeni nu este complet liber. Exist legi care ne limiteaz i exist
legi care limiteaz mai mult pe unii dect pe alii (legi pentru psihologi, pentru medici,
pentru funcionari publici, etc). n pofida acestor restricii, libertatea este un extraordinar
privilegiu pe care, dac-l abuzm, l pierdem.
Aa este i cu modul libertate" al copilului. Ct vreme respect regulile, se bucur de cel
mai nalt grad de libertate, ncredere i auto-control care este posibil pentru vrsta sa.
Dac un copil ncalc regulile n modul libertate", se aplic pedeapsa potrivit. Dac
nclcarea continu, se nsprete pedeapsa. Dac nclcarea continu i aa, copilul intr
n modul perioad de prob" (descris mai jos).
Dac nici perioada de prob nu funcioneaz, atunci poate fi o problem cu copilul, cu setul
de reguli, cu dvs. sau cu toate trei la un loc. n acest caz se recomand consiliere de
specialitate.
Evaluarea problemelor
Pot exista probleme cu copilul care s-l fac s nu poat s respecte regulile:

Copilul este bolnav - trebuie ateptat s se nsntoeasc.

Copilul are probleme de ordin mintal, emoional, are dificulti de nvare sau alte
probleme. n acest caz trebuie consultat un specialist.

Regulile pe care le facei sunt defectuoase (ambigui, contradictorii). n acest caz se


recomand consiliere familial de specialitate.

Copilul nu crede c suntei ntr-adevr serios n ce privete regulile. Aceasta arat


un mod defectuos de aplicare a consecinelor. Copiii nu vor prini slabi; ei au
nevoie de prini puternici. Un printe puternic este ferm n problemele importante
i are tria s nu-i impun autoritatea n problemele neimportante.

- 173 -

Reguli de Familie

Perioada de prob
Respectarea regulilor i aplicarea consecinelor se fac n modul libertate". Dei ocazional
pedepsit, copilul se bucur n acest mod att de libertate ct i de ncrederea deplin a
printelui.
Modul perioad de prob" const n situaia cnd copilul i-a pierdut libertatea i
ncrederea printelui ca urmare a unor abateri repetate. Simpla respectare a regulilor nu
mai funcioneaz aici; copilul trebuie s dovedeasc faptul c este capabil s se comporte
acceptabil, de aceast dat n
condiii mult mai stricte.
/

Modul perioad de prob" este detaliat la


pag. 38. Reevaluarea problemelor
Dac modul perioad de prob" nu funcioneaz i dac variantele descrise n Evaluarea
problemelor" la pag. 14 nu se aplic, se poate trece n modul criz" care const n ajutor
de specialitate combinat cu o poziie i mai intransigent din partea prinilor.
Seciunea Situaia de criz" de la pag. 130 vorbete despre micarea Dragoste dur" 31 i
alte grupuri de suport pentru familii cu adolesceni complet scpai de sub control.
Scopul acestor grupuri este s-l aduc pe adolescent n situaia de a fi nemulumit de
starea n care a ajuns, s cunoasc felul cum a ajuns n acea situaie i cum poate iei din
ea.
Sunt necesare msurile dure?
n covritoarea majoritate a cazurilor, nu.
Pentru copiii ai cror prini tiu s-i impun regulile cu claritate, perioada de la natere
pn la vrsta de 18 ani va fi format din cam din 17 ani, 11 luni i 2 sptmni de
existen n modul libertate" i probabil vreo dou sptmni de perioad de prob".
Doar puine familii vor avea nevoie de mai mult perioad de prob". Dintre acestea, doar
o mic parte vor ntra n modul criz".
Copiii dvs. vor tri n libertate deplin majoritatea timpului. Celelalte moduri exist pentru
a ti c exist alternative la libertate. Ct vreme att dvs. ct i copilul dvs. tii c exist
moduri de existen la fel de viabile dar cu mult mai puin dezirabile dect libertatea, nu
vei avea nevoie prea mult de modul perioad de prob" iar de modul criz" deloc.
Vei constata de asemenea c avei nevoie de mult mai puine reguli dect v nchipuii i
c v vei pedepsi copilul doar arareori. Cteva reguli ferme i clare au un efect mult mai
puternic dect o list lung de f asta / nu f aia" meninut prin cicleal, nemaivorbind
de ignorarea sforat a neascultrii copilului ntrerupt periodic de pedepse excesive.

Cine face regulile?

Regulile sunt fcute de ctre prini, de ctre ocrotitorii legali ai copilului sau de ctre alte
persoane ce ndeplinesc atribuii parentale. Aceast activitate const n trei tipuri de
decizii:

Care sunt regulile.

Ce pedepse se aplic pentru nclcarea lor.

Cnd i cum trebuie ajustat setul de reguli.


Prinii trebuie s lucreze amndoi la setul de reguli i s stabileasc prin consens. Dac
partenerii pot avea opinii diferite n alte privine, n ceea ce privete regulile ei trebuie s
fac front comun.
31 ToughLove Movement" n original.

- 174 -

Reguli de Familie

Este posibil ca unul din prini s delege rspunderea celuilalt din varii motive (situaii de
urgen, imposibilitatea de a fi prezent n timp util) dar consensul nu este nclcat, doar c
unul dintre parteneri decide pentru amndoi.
n familiile cu copii din cstorii anterioare, fiecare printe trebuie s fac regulile pentru
copiii si proprii i amndoi prinii fac regulile pentru copiii avui n comun. Aplicarea
regulilor ns trebuie s se fac laolalt pentru toi copiii.

Cnd ambii prini lucreaz


Cnd ambii prini lucreaz iar copilul este n grija unei bone sau a unei rude, se aplic
acelai lucru: prinii fac regulile iar persoana care ngrijete copilul le aplic. Neaplicarea
regulilor atrage dup sine renunarea la serviciile respectivei persoane i gsirea unui
nlocuitor.

Prini-surogat (copii n plasament)


Cnd prinii copilului nu au drepturi depline asupra copilului (copilul este n plasament, de
pild), metoda este aceeai: prinii fac i aplic regulile ca mai sus cu deosebirea c
trebuie s stabileasc clar dinainte cu prinii naturali sau cu agenia de plasament unde
ncep i unde se termin drepturile i responsabilitile lor.

Copiii speciali
Indiferent ce este special cu copilul dvs. 32 el are nevoie de reguli. Cei care fac i impun
acele reguli sunt tot prinii, astfel c ceea ce exist n acest material se aplic n mod egal
i dvs.
Muli prini ai unor astfel de copii ncearc s compensese prin a fi excesiv de permisivi.
Nu numai c aceasta l face pe copil s se simt i mai diferit, dar l face s se simt mai
nesigur pe sine ntruct este privat de acea structur att de necesar oricrui copil.
OBS: Regulile trebuie adaptate posibilitilor i specificului copilului, dar metoda este aceeai.

Cum se fac regulile

S ncepem prin a ne ntreba cnd avem nevoie de reguli. Nu tot ce vrem de la copiii notri
necesit o regul scris.
Putem cere lucruri de la copiii notri pentru c sunt de bun sim (pune prosopul pe suport
dup ce faci du") sau pentru c simplific viaa (cnd nu sunt acas nsemneaz
telefoanele primite n caietul de pe msu").
Dac un anume comportament devine o problem care v face s ciclii, s v enervai
sau s pedepsii arbitrar atunci creai n schimb o regul ferm pentru problema cu pricina
sub forma dac... atunci..." i aplicai-o.
Copilul se va simi mai bine ntruct nu va fi pedepsit fr a ti dinainte. Dvs. v vei simi
mai bine pentru c vei avea un plan viabil i raional de a trata problema cnd va aprea
n viitor.

Consecine logice
Consecinele de aplicat copilului atunci cnd ncalc regulile sunt de dou feluri: logice sau
arbitrare.
Consecinele logice au o legtur direct cu fapta reglementat pe cnd consecinele
arbitrare nu au o asemenea legtur.
Exemplu:

Un copil manifest comportament antisocial asignnd surorii sale porecle care o


necjesc i care i supr pe prini. O consecin logic este trimiterea
copilului n camera sa (eliminarea din colectivitate, deci o msur de ordin

32 Copil adoptat, cu handicap, supradotat, cu probleme emoionale, etc.

- 175 -

Reguli de Familie
social pentru comportamentul antisocial) pe cnd o consecin arbitrar ar
fi njumtirea banilor de buzunar pentru sptmna n curs.

ntre consecinele logice se remarc cele naturale, care sunt efectul direct al faptei, fr
intervenia printelui.
Exemplu:

Un copil a primit o biciclet cu condiia s aib grij de obiect, aceasta incluznd


aducerea n cas la lsarea serii. Copilul las bicicleta afar peste noapte,
timp n care i este furat. Consecina natural este: dac nu ai grij de
biciclet i i este furat sau se deterioreaz, nu i este nlocuit'.

Consecinele trebuie alese n aceast


ordine: /
Consecinele naturale sunt cele mai bune pentru c prin ele copilul nva mersul
lumii ce l nconjoar fr a dezvolta resentimente fa de prini.

Consecinele logice sunt bune pentru c l fac pe copil s se gndeasc de dou ori
la fapta sa.

Consecinele arbitrare sunt necesare cnd cele logice sau naturale nu sunt
aplicabile.

OBS:

Exist situaii cnd consecinele naturale sunt inacceptabile. Niciun printe nu va


atepta consecina natural a faptului c fiul su trece strada fr s se
uite la maini. n asemenea cazuri, consecina natural va fi nlocuit pe ct
posibil de una logic (n cazul de fa, nu i se permite s treac strada
nensoit).

Reguli scrise pentru fiecare copil

Regulile trebuie s fie scrise pentru c cele nescrise nu sunt niciodat ndeajuns de
explicite33.
Multe familii pun lista de reguli pe frigider, altele n dormitor, altele la cptiul patului.
Indiferent unde e inut, e important ca scrierea listei de reguli s fie un eveniment
important al familiei iar lista s fie scris ct mai ngrijit posibil 34.
Desigur c pot fi i reguli ocazionale exprimate verbal (dac v mai batei n spatele
mainii, ntorc maina i mergem imediat acas"), important este s fie exprimate clar iar
consecina s fie aplicat cu
consisten n cazul nclcrii.
/

Dac doar unul din copii are nevoie de reguli scrise, e bine ca toi copiii s primeasc reguli
scrise pentru ca cel vizat s nu se simt singularizat drept copil problem".
Fiecare copil trebuie s primeasc reguli potrivit vrstei i capacitilor sale iar setul de
reguli trebuie revizuit odat cu creterea copilului.
OBS:

Regulile pot fi combinate cu alte valori ale familiei. Un exemplu este dat de regula
nti teme, apoi curenie n cas, la urm joac sau televizor". n acest
fel se asigur nu numai c temele i curenia sunt fcute, dar se arat
i care lucru este mai important.

Regulile nu sunt panaceu universal


Nu orice situaie poate fi rezolvat prin reguli. Mai jos este un exemplu:
Premiz:

ntreaga familie a mers la biseric duminic de duminic de cnd copiii erau mici.
Fiica cea mai mare, n vrst de 17 ani, anun c nu mai mprtete
credina prinilor i refuz s mai mearg la biseric.

33 Dac vrem culcarea la 9 seara, cum dorim: copiii n camer la 9, copiii n pijama la 9, copiii n pat la 9, sau copiii dormind la
9? Dac nu scriem explicit e posibil s pendulm ntre variante de fiecare dat cnd amintim regula.
34 Kenneth Kaye recomand ca lista s fie scris de membrul familiei cu cea mai ngrijit caligrafie. In era calculatoarelor, a
procesoarelor de texte i a fonturilor de tot felul, caligraful poate fi nlocuit de membrul familiei cel mai priceput la editare de
text pe calculator.

- 176 -

Reguli de Familie

Greeal:
mpreun".

Familia face o regul: dac nu ne rugm mpreun, atunci nici nu locuim


Dac fiica cea mare nu vine la biseric n rnd cu toat lumea, s fac
bine s-i gseasc alt locuin. Fiica gsete o familie care s o
primeasc pe post de bon intern i anun c se mut. Atunci prinii
renun la regul, simindu-se rnii sufletete din pricina fetei.

Mai bine:

Nu e nimic greit cu a face reguli cu privire la biseric i religie ct vreme


consecinele pot fi urmate. n cazul de mai sus o discuie deschis
asupra convingerilor religioase ar fi fost mai constructiv dect o regul
ferm ntruct prinilor, dei le pas de biseric, nu le pas att de mult
nct s-i rejecteze propria fiic. Bazat pe experiena sa, Dr. Kenneth
Kay sugereaz c disputele de ordin ideologic - precum cele politice sau
religioase - sunt mai bine rezolvate prin ascultare reciproc dect prin
insistena prinilor ca vederile lor s fie acceptate.

Cum se impun regulile

Cea mai bun cale de a face ca regulile s funcioneze este s le evitm pe cele care nu
pot fi impuse. Pentru a putea fi impus, o regul trebuie:

S fie clar i specific.

S adreseze evenimente observabile.

S aib un rost legitim.

S aib o consecin pe care printele este pregtit s o aplice.

S ofere o alegere: responsabilitate sau restricie.

Reguli clare i specifice


Exemplu de regul neclar: ia vitamine ndeajuns". Variant clar: ia o tablet din acest
borcan n fiecare diminea'.
OBS: Dintre cele zece porunci din Decalog, doar dou (s nu furi" i s nu ucizi") sunt reguli clare35.

Evenimente observabile
Nu suntem detectivi. Nu putem verifica respectarea unei reguli n absena noastr.
Prin urmare, aplicm consecine doar dac nclcarea regulilor a fost fcut n prezena
noastr, dac putem constata efectele n mod nemijlocit sau dac faptele ne sunt aduse la
cunotin de un agent de ncredere (profesor, educator, medic, poliie, etc).
Regulile din cas sunt uor de aplicat ntruct in de fapte imediat observabile (mese,
curenie, intimitate, timp liber).
Comportamentul dinafara casei nu poate fi observat, deci nu primete reguli dect prin
efectele sale. De exemplu, n loc de dac chiuleti de la ore, atunci ..." folosim dac ai
absene nemotivate, atunci...".
Aceast metod funcioneaz de la fapte precum copiatul la extemporale pn la consumul
de droguri36.

Rost legitim
Rostul regulilor este s protejeze sigurana copiilor i s promoveze armonia n familie. Ele
nu sunt pentru a-i face pe copiii notri s mplineasc toate visele noastre cu privire la ei
ori s-i mpiedice s ne aduc vreodat vreo neplcere.
35 "Cinstete pe mama ta i pe tatl tu", S nu-i faci chip cioplit", S nu rvneti la femeia aproapelui" sunt porunci prin
excelen ambigue pentru c fie nu sunt obiectiv observabile fie interpretarea lor depinde de standardele, valorile i
interpretrile unui individ sau ale unei comuniti.
36Cum bine se tie, faptele rele comise n afara casei arareori rmn fr urmri.

- 177 -

Reguli de Familie
Regulile fr legitimitate transmit copiilor urmtorul mesaj: orice simmnt negativ vei
avea, orice eec, orice greeal, orice deviere de la standardul printesc vor descrete
dragostea i respectul prinilor pentru tine".
Cnd prinii i folosesc puterea pentru scopuri legitime, copiii ajung s prefere s triasc
dup reguli dect fr reguli. Iar prinilor le este mai uor s le impun tiind c regulile
lor sunt drepte.

- 178 -

Reguli de Familie

Aplicarea consecinelor
nclcarea unei reguli trebuie urmat de aplicarea consecinei. Este bine s pornim de la
premiza c regulile vor fi nclcate i s ne pregtim pentru aplicarea consecinei dect s
sperm c regulile nu vor fi nclcate.
Dac se constat c pedeapsa este prea blnd, printele trebuie s avertizeze copilul c
urmtoarea abatere va atrage o consecin mai aspr fr a schimba consecina pentru
moment.

Reguli ca alegere
Copiii, ca i adulii, prefer s aib de unde alege dect s li se porunceasc. O regul bun
trebuie s ofere acest lucru.
Greeal:

Trebuie s vii acas pn la ora 11".

Mai bine:

Dac nu vii pn la ora 11, mine va trebui s vii la 10".

nclcarea unei reguli trebuie s-l aduc pe copil napoi de la stadiul unui copil mare i
independent la stadiul unui copil mai mic i cu mai multe restricii. Respectarea riguroas a
regulilor trebuie s-l duc nainte, spre mai mult independen, pe msur ce avanseaz
n vrst. n ambele cazuri, copilul este cel care alege iar printele trebuie s sublinieze
aceasta.

De ce pedepse i nu recompense?

Accentul pus pe consecine (pedepse) i face pe muli prini s se simt inconfortabil. Nu


ar trebui s observm faptele bune pentru rsplat n locul faptelor rele pentru
pedeaps?". ntr-adevr, exist experi n dezvoltarea copilului care vorbesc despre
recompense i niciodat despre pedepse cu rezultatul c printele se simte vinovat atunci
cnd trebuie s impun consecine.
Este pedeapsa mai eficient dect rsplata? Categoric, nu! ns acest sistem este unul
bazat pe rsplat pozitiv i iat cum:

Copilului i se recunoate maturizarea i primete mai mult libertate pe msur ce


evolueaz.

Copilul nu este ciclit, apostrofat, tratat cu ipete ori cu nemulumiri printeti.

Copilul este ascultat i se construiete cu el o relaie de respect reciproc.

Copilul este ludat ori de cte ori se ivete ocazia.


Copilul este pedepsit cnd ncalc regulile reducndu-i-se gradul de libertate, fr
atingere stimei sale de sine.

Unele pedepse sunt abuzive, nu i consecinele


Mai muli copii sunt abuzai mental i emoional dect fizic. Prinii accentueaz lucruri
care-i supr pe ei, fr a se strdui s produc vreo schimbare real n copil. Cicatricile
rmn ascunse nuntru, dar in o via. n fapt, sunt transmise de la o generaie la alta.
Unele din formele acestui abuz sunt denigrarea copilului ca persoan. Restul e deghizat ca
pedeaps, dar nu sub forma unor consecine specifice cu reguli clare ci sub forma unor
pedepse arbitrare i inconsistente: n fapt sunt reacia dat de mnia ori dezamgirea
printeti.
Fiind inconsistent, aceast form de pedeaps l las pe copil ntr-o stare de nvinovire
difuz fr a fi capabil s aleag un mod mai bun de a se comporta.
Prin contrast, consecinele sunt forme de pedeaps consistente i care sunt anunate
dinainte. Nu au nimic de-a face cu mnia printeasc ori cu dorina de a-l face pe copil s

- 179 -

Reguli de Familie
sufere. Consecinele bazate pe restricii au de-a face strict cu ajustarea libertii copilului la
ct poate el duce.

Recompesele singure nu funcioneaz


Creznd n accentuarea pe ce este pozitiv, printele i poate dori s se bazeze doar pe
recompense n locul consecinelor negative. Din pcate, aceasta nseamn a ignora
comportamentul inadecvat ateptnd ocaziile pentru recompens. Dar comportamentul
inadecvat nu dispare pur i simplu doar ignorndu-l. De multe ori i este el nsui o
recompens.
Exemplu
pe copil

Televizorul e mult mai interesant pentru copii dect temele. Cum l putem face
s aleag temele n locul televizorului? Transformm televizorul n
recompens pentru terminarea temelor. Dar acest lucru e posibil doar
restricionnd copilul de la televizor pn termin temele. Pur i simplu nu
este alt cale.

O strategie bazat doar pe recompense este greit i dintr-un alt motiv: multe din aazisele recompense sunt de-a dreptul duntoare. O laud sincer nu face niciun ru ns
recompense materiale precum jucrii, dulciuri sau bani creeaz mai multe probleme dect
rezolv.
Imediat ce un copil are mai multe jucrii dect timp s se bucure de ele, printele pierde
capacitatea de recompensare. Refugiul se gsete n recompense consumabile precum
ngheata sau bomboanele. Cnd asemenea recompense sunt folosite n mod regulat,
copilul asociaz mncarea nesntoas cu dragostea i aprecierea printeti. Pe msur ce
crete, mncarea i devine hran emoional.
Exist un motiv foarte puternic pentru a-i nva pe copii s nu se atepte la recompense
pentru
respectarea unor reguli fireti. A plti copiii ca s se supun regulilor familiei este ca i cum
societatea
ar trebui s plteasc adulii c respect legea. maginai-v c vi s-ar da un leu 37 de
fiecare dat cnd
mergei la banc fr a o jefui, o ciocolat de fiecare dat cnd mergei la magazin fr s
furai i o
medalie de merit de fiecare dat cnd v suii nebut la volan. Este simplul respect al legii
o dovad
de servicii extraordinare fa de societate?
/

Recompensele trebuie date pentru lucruri dincolo de obligaiile de baz ale copilului ca
membru al familiei. Nu e nimic ru n a-i cumpra copilului o biciclet pentru rezultate de
excepie la coal38. Sau de a-i da o sum de bani c a fcut ordine n garajul pentru care
tata nu a avut timp. Dar copiii nu trebuie s primeasc nimic pentru treburi obinuite sau
pentru simpla respectare a regulilor casei.

Banii de buzunar
Banii de buzunar sunt un caz diferit. Dac banii de buzunar sunt vzui ca un mod de a-i da
copilului mai mult libertate i responsabilitate, este n regul s-i oprii din banii de
buzunar ca pedeaps pentru nclcarea unei reguli.
Exist o capcan: dac fiecare treab casnic ajunge s aib un pre, copilul poate alege
s renune la bani - i atunci regula devine liter moart. De aceea de multe ori
consecinele trebuie s adreseze altceva dect banii de buzunar.
37a dollar" n original.
38 Lucrul acesta m trimite cu gndul la Dl. Goe al lui I.L. Caragiale cruia i s-a promis o excursie la Bucureti pentru a nu mai
rmne repetent. Mai mult, Dl. Goe i-a primit recompensa pe 10 mai, adic nainte de ncheierea anului colar.

- 180 -

Reguli de Familie

Consecinele

Consecina este partea punitiv a unei reguli. Reaciile pe nepregtitelea, de a-i da o lecie
copilului",
de a-i administra ce merit" nu se calific drept consecine. Iat mai jos cteva reguli
pentru a alege
consecine corecte. /

Pedepsii doar nclcri ale unor reguli clare


Odat setul de reguli stabilit, copilul nu trebuie pedepsit pentru nimic din ce nu este
interzis n mod explicit sau pentru nendeplinirea a ceva ce nu este specificat ca
obligatoriu. Dac este nevoie, setul de reguli poate fi ajustat pentru viitor.
Pe de alt parte, copilul trebuie s sufere ntotdeauna o consecin atunci cnd ncalc o
regul. Pe ct posibil, consecina trebuie specificat n regul dei oarecare flexibilitate
este permis.

Consecinele naturale sunt prima opiune


O consecin apare ca rezultat direct al aciunilor copilului. n fapt, ntotdeauna exist o
consecin natural: comportamentul supr pe cineva, altfel n-am avea nicio regul.
Chiar dac se opteaz pentru o alt consecin, printele trebuie s-i fac de cunoscut
copilului efectul faptelor sale asupra altora. Un studiu 39 a artat c prinii care subliniaz
efectele comportamentelor copiilor asupra altor oameni au crescut rata comportamentului
empatic i serviabil.

Alte consecine logice


Dac singurul efect este atingerea adus autoritii printeti sau consecina natural este
inacceptabil, se pot gsi consecine direct legate de fapta care a dus la nclcarea regulii.
Exemple de consecine logice:

Dac a abuzat de libertatea avut -> reducei gradul de libertate.

Dac s-a uitat la televizor fr s-i fac temele -> pierde temporar dreptul la TV.

Dac a venit trziu acas -> pierde temporar dreptul s mai ias seara n ora.

Dac a nesocotit drepturile frailor -> pierde temporar dreptul de a le mai cere ceva.
Dac nici consecinele logice nu sunt posibile, conseciele arbitrare, fr legtur direct
cu fapta, trebuie folosite.

Cu ct mai repede, cu att mai bine


Consecina trebuie s fie administrat ct mai aproape de momentul constatrii faptei.
Pentru un copil de 2 ani i un interval de 5 minute ntre fapt i consecin este lung.
Pentru un copil mai mare, un interval de o zi este lung.
Din pcate, consecinele naturale - cele mai bune din alte privine - apar cu cea mai mare
greutate. Prin urmare o consecin logic sau arbitrar este uneori de preferat.

Consecinele nu trebuie s fie severe pentru a fi eficiente

n fapt, contrariul este adevrat: pedepsele prea severe sunt contraproductive pentru c
genereaz resentimente i nu cooperare.
Ce e important n pedeaps este consistena, nu intensitatea. Att n modul libertate" ct
i cel perioad de prob" (v. pag. 14) pedepsele sunt mai mult simbolice. Un copil care e
39 Al Prof. Martin Hoffman, psiholog la Universitatea din Michigan (Michigan University).

- 181 -

Reguli de Familie

penalizat cu 10% din banii de buzunar pe o sptmn nu sufer nimic - dar aceast
penalizare este un ritual al familiei pentru a-i aminti copilului de regula nclcat.
Majoritatea copiilor doresc s respecte regulile dar le trebuie un motiv egoist" s o fac.
Se simt mai confortabili cu f X i ai Z" sau dac nu faci X nu ai Y" dect cu te rog, f X".
Trebuie nceput cu cele mai blnde consecine care au anse s dea rezultate. Astfel va fi
loc de nsprire pe viitor - altminteri se ajunge la pedepse excesive care produc rzvrtire,
nu supunere.

Stricciunile ar trebui pltite n natur


Este bine ca faptele care produc stricciuni materiale s aib drept consecin repararea
sau nlocuirea obiectului stricat. Dac a spart o lamp s cumpere alta din banii de
buzunar. Dac a distrus complet maina vecinului s munceasc 40 un an pentru a o plti n
ntregime41.

Copiii trebuie s fie responsabilizai i pentru evenimente ce nu le pot controla


Este n regul s acceptm excepii de la reguli din cnd n cnd, explicate prin evenimente
pe care copilul nu le poate controla.
De exemplu, dac regula este vii la ora 11" iar copilul apare la ora 12 spunnd c maina
prietenului a avut pan nu e o problem s acceptm scuza fr a aplica vreo consecin.
ns dac excepia devine regul maina prietenului va ncepe s aib tot mai multe pene
iar printele va ajunge s ncurajeze minciuna copilului n loc s ncurajeze respectarea
regulilor.
Aa cum avionul nu ne ateapt pentru c autobuzul care ne transporta spre aeroport s-a
stricat, tot aa nici evenimentele neprevzute nu trebuie s-l scuze pe copil de la a suporta
consecinele - n special dac acestea sunt cum trebuie s fie, adic simbolice.

40 Este o tradiie la americani de a-i pune copiii de timpuriu la munc. E o metod extraordinar de responzabilizare a copilului.
Nu exist pericolul ca odrasla s i-o ia n cap" din pricina banilor ntruct slujbele la care cei foarte tineri au acces sunt de
obicei pltite modest.
41 Pedeapsa poate prea excesiv de aspr, ns un accident rutier de amploare se poate solda cu efecte mult mai grave, cum ar
fi pierderea de viei omeneti. Deci un tnr care a scpat doar" cu 10 luni de munc pentru a plti o main se poate
considera norocos".

- 182 -

Reguli de Familie

Btaia nu funcioneaz
s

Btaia nu-i rupt din rai42. Btaia la fund43 sau alte pedepse corporale sunt mai ineficiente
dect consecinele naturale, restriciile sau penalizrile. De cele mai multe ori sunt mai ru
dect ineficiente, se ntorc mpotriva noastr.
Nimeni nu este pentru abuzarea fizic a copiilor. ns btaia la fund nu intr n aceast
categorie. Nu e totuna cu lovitul peste fa, neparea, arsul cu igara, btaia cu cureaua
sau cu ciomagul. Cei mai muli dintre noi am recurs la o palm la fund din cnd n cnd 44.
Totui, e mai bine de evitat btaia la fund.
Dei nu este nici ilegal45 i nici imoral, sunt argumente mpotriva ei:

Dac printele nu se atinge de copil, nu trebuie s-i pun problema cnd s se


opreasc. Btile la fund mai severe chiar dor. Cu ct printele e mai furios, cu att
mai tare lovete. Nu este o grani clar ntre pedeapsa fizic sever i abuz.

Dac printele d prea ncet", copilul nelege iute c pedeapsa nu e serioas.


Dorim exact contrariul: ca ai notri copii s tie c pedeapsa este serioas.

Btaia la fund nu-i aproape niciodat o consecin logic a unei fapte 46. Prinii care
recurg la bti la fund o aleg de obicei ca prim opiune, fr a mai cuta
alternative.

Pentru a fi eficient, o pedeaps trebuie s poat fi nsprit pe viitor. Odat ce


btaia a atins limita durerii sau a contiinei printelui, nu mai e loc de cretere.

Pe msur ce copilul crete, btaia la fund e cu att mai greu de administrat.

Btaia l umilete pe copil transmindu-i mesajul c nu este demn de respectul pe


care printele l arat altor oameni.

Btaia l umilete i pe printe cci arat eecul deplin n a trata copilul ca pe o


fiin uman. Ca i n cazul altor moduri violente de pedeaps, printele care
recurge la btaie n cele din urm pierde. A ctiga respectul copiilor notri
nseamn a-i convinge s se comporte civilizat fr a ne purta ca nite brute.

Pedeapsa corporal ofer copilului exemplul c violena corporal este metoda de a


rezolva problemele interpersonale. Muli prini sunt ngrijorai de armele de jucrie
sau de programele TV dar folosesc violena n locul raiunii atunci cnd i
disciplineaz copiii. Purtarea noastr are mai mult efect asupra copiilor notri dect
o mie de programe TV.

E puin probabil c o pedeaps ce-l face pe printe s se simt vinovat va fi folosit


cu consisten pe viitor. Pedepsele sunt inevitabile n crearea i impunerea de reguli
asupra copiilor. Dac printele se bazeaz pe pedepse care-l fac s se simt vinovat
nu le va aplica consistent atunci cnd regulile sunt nclcate.

Btaia la fund l supr pe copil i pentru c-i induce ideea c e posibil s nu mai fie
iubit, hrnit, ocrotit ori protejat. Printele nu ctig nimic, cu att mai puin
loialitatea copilului, atunci cnd transmite un asemenea mesaj ce are de-a face cu
alegerea dragoste sau respingere". Sistemul prezentat de Family Rules" are o cu
totul alt dimensiune i anume alegerea libertate sau restricie".
Cu ct ncercm s minimizm importana btii dndu-i explicaii copilului cum c nu
doare" sau n-ar trebui s doar", cu att credibilitatea noastr scade. Niciun copil nu
poate crede c btaia primit e pentru binele lui ori c pe printe l doare la fel de mult ca
pe el.

42Sparing the rod does not spoil the child" n original.


43spanking" n original.
44Dr. Kenneth Kaye chiar a recomandat o palm la fund administrat unui puti de 2 ani care avea prostul obicei s alerge n
strad.
45Din cte tiu, ntr-o ar precum Suedia este ilegal.
46 O excepie ar fi dac dai n sora ta, dau i eu n tine". Dar mesajul pe care copilul l primete este c lovirea e un mod
acceptabil de comportament.

- 183 -

Reguli de Familie

Umilire = abuz
Umilirea nu e bun de folosit drept consecin. Umilirea are multe n comun cu pedeapsa
corporal: e degradant, se bazeaz pe un avantaj nedrept al superioritii printelui i
reprezint un foarte prost exemplu.
A fi pus n situaii jenante n faa prietenilor are un efect devastator asupra stimei de sine a
unui copil. Totui, stima de sine este cel mai bun aliat al lor cnd ies n lume; nu e niciodat
n interesul dvs. s o
subminai.
/

Umilirea este cel mai ru fel de pedeaps. Btaia la fund cel puin este scurt i trece
repede. Umilirea continu n viitor. Un copil a crui mam vorbete n public despre
aternutul udat noaptea poate fi luat peste picior sptmni, luni sau ani dup aceea.
Un copil al crui tat l numete redus mintal" pentru c a lsat maina de tuns iarba n
ploaie poate fi redus" n stima sa de sine pe via (exceptnd situaia cnd umiline
anterioare l-au fcut insensibil" la aceasta).

Doar desert
Multe din probleme de alimentaie ncep n copilrie. Dac se interzice copilului n mod
repetat hrana atunci cnd prinii sunt furioi pe el, poate rmne cu rni emoionale sub
forma tulburrilor de alimentaie. Utilizarea recompenselor alimentare este la fel de
duntoare: copilul se obinuiete cu faptul c a mnca - flmnd fiind sau nu - e totuna cu
a fi bun".
Prin urmare nu recompensai niciodat copiii cu mncare i nu-i pedepsii interzicndu-le
mncarea.
Mersul la restaurant poate fi folosit ca recompens ntruct recompensa const n ocazia
de a alege dintr-un meniu. De asemeni, este n regul a refuza mersul la restaurant dac
nu nceteaz glceava din spatele mainii. Copilul nu este lipsit de mncare - va primi o
hran sntoas acas.
Este n regul s refuzai a nclzi mncarea copilului care apare trziu la cin. Dar trebuie
s aib posibilitatea s i-o nclzeasc singur sau s o mnnce rece. Nu folosii niciodat
foamea ca pedeaps.

Dar dac suntei cu adevrat furios?


s

Nu v ascundei mnia. A spune copilului cum v-au fcut faptele lui s v simii face parte
din pedeaps. Copiii trebuie s tie efectele faptelor lor, inclusiv efectele asupra
simmintelor dvs.

Pedepsii comportamentul, nu persoana


Un printe care nvinovete copilul este unul ce consider c un comportament
reprobabil e o constant a copilului, atacndu-i astfel stima de sine.
Greit:

Eti un nesimit. Ai fcut X".

Mai bine:

Cnd ai fcut X, nu i-a psat de sora ta".

Greit:

,De ce trebuie ntotdeauna s faci Y?"

Mai bine:

,E a cincea oar sptmna aceasta cnd faci Y i lucrul acesta m


supr la culme".

Greit:

Dac i-ar psa de mama ta, ai face Z".

Mai bine:

Cum s te conving s faci Z?".

- 184 -

Reguli de Familie

nvinovirea e o metod proast de a-i motiva pe copii. i face s se simt ru cu privire la


ei nii. Este exact opusul elului ultim, acela de a-i face s se simt att de bine cu privire
la ei nii nct s rejecteze orice ocazie de a fi ri.
Atunci cnd ne referim la comportament i nu la persoan, i dm ocazia copilului s-i
creasc stima de sine schimbndu-i comportamentul.
n ce privete persoana, pornii de la premiza c i pas de dvs., c vrea s respecte
regulile modului libertate" i c n general asta face. Este o anume fapt, ntr-o anume
circumstan ce trebuie s pedepsii tratnd-o ca pe o abatere cu totul surprinztoare de la
caracterul adevrat al copilului.
Pentru a-i ajuta pe prini s se concentreze pe comportament i nu pe copil, Dr. Haim
Ginott, autorul crii Intre printe i copil"47, insista ca nicio nemulumire a printelui s
nu includ copilul. De exemplu, e dreptul surorii tale s nu fie lovit' dect ai lovit-o pe
sora ta" sau m supr la culme hainele astea murdare mprtiate pe duumea" dect ,jn
superi la culme c ...".

Copiii nu vor ca prinii lor s sufere. Diverse studii au artat c multe din obrzniciile
copiilor au scopul de a-i distrage pe prini de la problemele lor. Copiii se sacrific
incontient pentru prini! De aceea cel mai bun lucru de fcut cnd pedepsim este s le
transmitem cum s se comporte pentru ca lucrurile s fie mai uoare pentru toat lumea.
Lucrul acesta nu se ntmpl dac le asasinm caracterul.

Sindromul nemulumirii
s

Dac o regul este nclcat i dvs. suntei frustrat, atunci nu v facei treaba bine. A v
plnge de comportamentul copilului fr a impune regula e chiar mai ru dect a nu avea
reguli deloc. Criticile i nemulumirile sunt irosirea unei energii care ar fi mai bine folosit n
impunerea regulilor sau ajustarea lor astfel nct acestea s funcioneze.
Criticile i vicrelile - alturi de cicleal, predicile moralizatoare ori ameninrile fr
coninut - ntotdeauna fac ru. Atunci cnd regulile sunt prezentate clar, pedepsele aplicate
cu consisten nu-l supr pe copil prea mult. A putea alege ntre respectarea regulii i
suportarea consecinei i d copilului siguran cci l pune n control asupra existenei sale.
Vicreala i cicleala n schimb sunt
hruiri care conduc la rzvrtire.
/

n loc de cicleal i nemulumiri, gndii-v la reguli.

A cere de dou ori e cicleal


Cnd e vorba de culcare, treburi prin cas, teme, lecii de pian sau sculatul dimineaa, de
cte ori trebuie s-i amintii copilului, iar i iar?
n cele din urm, a aminti" duce la o dubl agravare. Dac cerei de dou ori, ciclii.
Copilul urte
s fie ciclit. Dvs. uri s ciclii. El nu v poate suferi. Dvs. nu-l putei suferi. El refuz s
se mite
pn cnd depii limita pierzndu-v rbdarea cu totul. Atunci fie ipai la el, fie recurgei
la o
ameninare fr
noim. /
Calea mai bun este de a avea o regul cu o consecin i de a aplica acea consecin fr
a cicli deloc.
Separai regulile n cele fr a reaminti" i cele cu o reamintire". O regul nu are nevoie
s fie reamintit mai mult de o dat. Unui copil de 8 ani i se poate reaminti despre lecia de
pian o dat. Un adolescent ar trebui s fac totul fr a i se reaminti. Dac se ntmpl c
al dvs. copil uit, abinei-v de la a reaminti a doua oar".
47 Between Parent and Child" n original. Aceast carte a aprut i n Romnia, la Editura Humanitas.

- 185 -

Reguli de Familie
Aplicai consecina n locul amintitului".

- 186 -

Reguli de Familie

Sindromul nimic nu merge"


Ce putem face? Nimic nu merge". Singurul lucru pe care-l pricepe e cureaua'. i pas
doar de telefon. I-am luat telefonul i nu ne mai rmne nimic de fcut".
Acestea sunt strigte de neputin izvorte din incapacitatea prinilor de a relaiona cu
copiii lor. ntrebarea e: sunt prinii neputincioi deoarece copiii sunt obraznici sau sunt
copiii obraznici pentru c prinii sunt neputincioi?
Iat ce putei face pentru a scpa de sindromul nimic nu merge":

Realizai o list cu absolut tot ce facei pentru copilul dvs. Includei i ultimul bnu
pe care-l cheltuii pentru el, orice ajutor i l-ai dat, orice atenie ai dat nevoilor lui n
detrimentul nevoilor dvs., totul.

Tiai de pe lista respectiv urmtoarele:

Mncarea cumprat pentru copil.

Hainele cumprate pentru copil.

Acoperiul deasupra capului pe care i l-ai asigurat.

ngrijirea de ordin medical pe care i-ai asigurat-o.

Laudele pentru realizrile i eforturile sale.


Orice altceva facei pentru copilul dvs. poate fi retras dac este necooperant, lipsit de
consideraie ori abuziv. Iat cum arat lista familiei Gilbert relativ la biatul lor de 15 ani,
Danny:

E dus cu maina la coal.

I se dau bani pentru lucruri de care zice c are nevoie.

I se d voie s asculte muzic la aparatul stereo, fr cti.

I se d voie s asculte muzic la aparatul stereo, cu cti.

I se spal rufele la main.

Are televizor la el n camer.

I se aspir camera.

I se nsemneaz mesajele telefonice pe caietul de lng telefon.

I se cur baia pe care o mparte cu sora i fratele.

I se d voie s foloseasc telefonul.

Are un cuvnt de spus n alegerea programelor TV vizionate cu familia.

I se nclzete mncarea atunci cnd binevoiete s stea acas.

Este dus cu maina la antrenamentul de hochei i la petreceri.

I se cumpr echipament de hochei.

I se permite s aduc prieteni acas.

... i lista continu ...


Nu nseamn c trebuie s ncetai s mai facei lucruri pentru copilul dvs. nseamn c
avei instrumente la ndemn pentru a-i controla comportamentul.
Deci, ceva totui merge. Trebuie doar s gsii ce anume.

Sindromul cine-a fcut?"

Cine a mprtiat popcorn n sufragerie?". Cine a dat drumul cinelui?". Cine a luat
racheta de tenis fr s ntrebe?".

- 187 -

Reguli de Familie

Sindromul cine a-nceput?" e o variant a sindromului cine-a fcut?". Cine a zis ]prost]
mai nti?". Cine a dat primul?".
Exist un mod de a trata asemenea situaii: facei-v regulile de aa manier nct, dac nu
tii pe cine s pedepsii, pedepsii pe toi cei implicai. Aceasta v va feri s o facei pe
detectivul i i va fora pe copii s-i rezolve problemele singuri.
n cazul confruntrilor ntre copii, este o idee bun s punei condiii n care ignorai
confruntarea lsndu-i s-i rezolve problemele singuri i condiii n care vei interveni.

Nu v pedepsii pe dvs. niv


Pedepsele reprezint ades un inconvenient nu doar pentru copii ci i pentru prini. Este
inevitabil i trebuie s v asumai aceasta pentru a menine consistena pedepsei - dar nu
mergei prea departe.
Este normal s v sacrificai o sear de bridge pentru a-i arta copilului c v pas de
creterea sa. Dar nu anulai excursia mult ateptat cnd n sfrit bunica a venit s stea
cu copiii. n schimb putei spune copilului i vei primi pedeapsa cnd ne ntoarcem".
Notai-v n calendar s nu uitai.

nsprirea consecinelor

Un sistem de reguli de familie este dinamic: se schimb pe msur ce nevoile i


responsabilitile copilului se schimb. Felul de tratare a problemelor de comportament n
modul libertate" (v. pag. 14) trece prin trei stadii:

Cerei cooperare fr reguli scrise. Copilul


comportamentul doar pentru c i-ai cerut-o verbal.

trebuie

s-i

schimbe

Dac problema persist, facei reguli scrise. Copilul trebuie s-i schimbe
comportamentul respectnd un set de reguli scrise i fr a fi nevoie de aplicarea
deas a consecinelor.

Dac problema persist, nsprii consecinele. De obicei aceasta arat c


nc nu ai gsit restricionat libertatea copilului n mod potrivit.

Exist mai multe ci de urmat:

Cretei consecina. De ex., dac i reducei din banii de buzunar, reducei mai
mult.

Schimbai consecina. De ex., dac refuz s-i fac ordine n camer, refuzai
s-i mai punei camera n ordine. Dac dezordinea nu-l deranjeaz, oare l va
deranja dac i intrai n lucruri i le aranjai fr ca el s aib vreun control?

ntrii consecina. Dac regula este fr TV nainte de teme" iar rezultatul este
teme fcute de mntuial putei schimba consecina fr TV de luni pn vineri".

Folosii modul perioad de prob" (v. pag. 14).

Cnd s nu nsprim: comportamentul are un motiv


Exist o situaie cnd nu trebuie s nsprim consecina: atunci cnd, n pofida
consecinelor, comportamentul persist din alte motive. Atunci trebuie s aflm care sunt
motivele.
Exemplu:
la

Unui copil i s-a spus s nu lase deschis ua din spatele blocului atunci cnd iese
joac ci s intre pe ua din fa pentru care are cheie. Nu respect regula
dei e pedepsit repetat. Pn la urm rezult c respectivul copil nu respecta
regula ntruct dorea s ajung mai iute la toaleta din apartamentul de la
etaj, avnd i cteva accidente n trecut. Cnd prinii au aflat motivul i-au
procurat o cheie de la ua din spate astfel c regula a putut fi respectat.

Exemplul de mai sus arat c regulile nu sunt substitut al comunicrii reale cu copilul (v.
pag. 50).

- 188 -

Reguli de Familie

O alt situaie este cnd copilul dorete s suporte consecina. De exemplu un copil
primete drept consecin faptul c nu i se mai permite s mearg la fotbal cu prietenii.
Dup ceva timp rezult c de fapt copilul nu vroia s mearg la fortbal cu prietenii ns se
folosea de consecin drept pretext pentru absen.
E important de neles c o regul nu este un eec al nelegerii mutuale ntre printe i
copil. Dimpotriv, cel mai bun rezultat al unei reguli este o cretere a nelegerii iar cnd
aceasta se ntmpl regula poate deveni nenecesar.

Cnd s nsprim
Atunci cnd toate nevoile copilului sunt satisfcute dar totui copilul ncalc regula. Poate fi
doar o testare a regulii din partea copilului dar acest lucru e neimportant. Important e s
respecte regula sau s comunice nite motive reale pentru nerespectare.

nsprire n pai mici

Aa cum trebuie nceput cu cele mai blnde pedepse posibile (v. pag. 24), tot la fel trebuie
nsprit n pai ct mai mici posibil dar care totui transmit copilului c pedeapsa s-a
nsprit.

Nu dublai consecinele
>>

ndiferent ct de blnd ar fi pedeapsa iniial, dac o dublm cu fiecare nsprire progresia


geometric ne aduce n situaia cnd nu mai avem ce nspri.
S lum banii de buzunar, de pild. Dac l penalizm la nceput cu 50 de bani48 i dublm
la fiecare nsprire, dup 10 nspriri pedeapsa va fi de 512 lei!
Este preferabil s nsprim n cantiti egale, mai mici dect pedeapsa iniial. Revenind la
exemplul banilor de buzunar, dac ncepem cu o pedeaps de 50 de bani, prima dat
nsprim la 60 de bani, apoi la 70 de bani, apoi la 80 i tot aa, astfel avnd loc de ... 45 de
nspriri - mai mult dect suficient ca mesajul s fie transmis.

mblnzii cu fiecare ocazie


9

Cum rostul pedepselor este nu s rneasc excesiv copilul ci s-i transmit un mesaj,
folosii orice ocazie pentru a mblnzi pedepsele. Aceasta va fi recompensa copilului pentru
supunere.
mblnzirea pedepsei nseamn c pedeapsa revine la nivelul original dac se dovedete
c regula e respectat. Alocai un timp de observare mai mare dect intervalul mediu ntre
dou abateri pentru a mblnzi pedeapsa. De exemplu, dac un copil de 5 ani are un acces
de furie o dat pe zi, 2 zile fr accese de furie e un semn de progres.

Arta acordrii ateniei


9

Prinii buni, oricine tie, dau copiilor lor mult atenie. Se joac mpreun cu ei, merg la
meciurile lor sau la serbrile de la coal, citesc temele de cas, laud orice realizare i
sunt mereu disponibili pentru o discuie.
n acelai timp, aceiai copii muncesc s ias de sub supraveghera printeasc. Nu vor
totdeauna atenie, uneori vor s fie lsai n pace. Vor i au nevoie de responsabilizare,
adic prinii nu le mai
monitorizeaz toate activitile.
/

Ct de mult atenie este deajuns? Cnd este prea mult? Putei lsa aceasta la latitudinea
copilului?

48 50 cents" n original.

- 189 -

Reguli de Familie

Din pcate, nu putei. Purtarea copilului poate nsemna c vrea mai mult atenie dar
purtarea poate fi inacceptabil. Dac i dai atenie n asemenea condiii recompensai
purtrile rele.

Mai mult sau mai puin atenie


Sunt dou situaiile cnd trebuie s primeasc mai puin atenie: cnd vrea atenie dar se
poart ru sau cnd vrea autonomie i se poart bine.
Copilul vrea mai mult

Copilul vrea mai puin

atenie

atenie

Purtarea copilului e bun

Printele d mai puin


atenie

Purtarea copilului las de

Printele d mai putin

dorit

atenie

Printele d mai mult


atenie

La fel, sunt dou situaiile cnd copilul trebuie s primeasc mai mult atenie: cnd vrea
atenie i se poart bine sau cnd nu vrea atenie (dorete autonomie) dar purtarea las
de dorit49.

Observai purtarea bun i ludai-o


Exist o form de atenie care nu-i niciodat o intruziune ci o form de condiionare
pozitiv: aprecierea printeasc. Remarcile scurte i calde din partea printelui au mare
importan i vor fi discutate pe larg n partea a doua a documentului.
O greeal pe care profesorii neexperimentai i muli prini o fac este s comenteze doar
purtrile care nu le plac. Acest lucru are un efect teribil.
Un studiu a nregistrat comportamentele negative ale elevilor din clasa unui profesor care
observa mai mult purtrile bune dect cele rele. n partea a doua a studiului profesorului i
s-a cerut s fac doar comentarii negative i niciunul pozitiv. Rata purtrilor rele s-a dublat.

Ca prini, trebuie s facem precum profesorii: s ignorm ct mai mult posibil purtrile
negative. Nu este posibil s le ignorm complet dar trebuie s compensm fcnd ct mai
multe aprecieri pozitive despre purtrile bune.

Alte motive pentru purtrile negative

Aa cum s-a artat nainte, nu nsprii consecinele fr a v asigura c nevoile copilului


sunt satisfcute.
O metod bun de a afla aceasta este de a ncepe cu efectele nesupunerii mai nti.
Adesea copiii sunt nesupui pentru c ncearc s rezolve" o problem. Dac obrznicia
arat nevoie de atenie, o putei da n modul potrivit (v. pag. 33). Sau se pot obrznici
pentru a deturna atenia printelui de la certurile domestice. n acest caz, rezolvai-v
problemele n absena lor. Sau se obrznicesc pentru a implica mai mult pe un printe
distant, creznd c familia se destram. Atunci trebuie s-i dai asigurri c familia este
trainic, amd.

n general, copiii nu persevereaz n nesupunere la regulile prinilor fr motiv. Odat ce


regulile sunt clare, cea mai bun metod de obinere a supunerii este eliminarea cauzelor
nesupunerii. Dac nu reuii, avei nevoie de consiliere de specialitate.

49

O asemenea situaie este cnd performanele colare scad. Atunci printele intervine controlnd mai ndeaproape studiul
copilului, adic dnd o atenie pe care copilul nu o dorete.

- 190 -

Reguli de Familie

- 191 -

Reguli de Familie

tiina inerii n cas


inutul n cas50 pare a fi pedeapsa preferat a prinilor americani 51. Dac al vostru copil
crede c este singura dvs. opiune, vei avea probleme.
Pe de alt parte, sunt multe motive pentru inutul n cas. E o consecin logic pentru
multe fapte: copiii pot prsi casa printeasc atunci cnd sunt destul de maturi. Dac nu
sunt maturi, nu ies din cas.
A trimite copilul n camera lui este o form de inere n cas. La fel a-l pune la teme nainte
de joac.
inutul n cas e mai dificil dect a-i reduce banii de buzunar pentru c necesit
supravegherea printelui. Mai mult, nu merge pentru toate situaiile - inutul n cas e o
tiin.

Probleme cu inutul n cas


s

Se pun urmtoarele ntrebri:

Dac pe copil nu-l deranjeaz s stea n cas?

Dac totui iese din cas, sfidndu-v?

Dac nu putei rmne acas pentru a-l supraveghea?

Cnd pe copil nu-l deranjeaz inutul n cas


n acest caz alegei alt pedeaps: pierderea dreptului la telefon, televizor, etc. Sau
pedeaps poate fi s nu stea n cas pentru o vreme.

Dac iese din cas, sfidnd?


Dac nu s-a ntmplat niciodat, nu v facei probleme - trebuie crezut pe cuvnt, chiar i
cnd e pedepsit.
Dac totui sfideaz, pedeapsa este nsprirea. Pentru a fi eficient, trebuie nceput cu
durate mici i crescut cu timpi i mai mici (v. pag. 31). Dac este necesar, forai-l s intre
n cas - a fora fizic un copil s intre n cas nu este abuz.

50
50Grounding" n original. n traducere exact nseamn legat de glie". Const n a-i interzice copilului s ias din cas

- pentru
192 - alte motive dect coal, doctor, etc.
5 51Nu
1

cunosc statistici, dar la romni s-ar putea spune c este btaia sau ipatul.

Reguli de Familie

Dac inutul n cas e un inconvenient pentru ntreaga familie?


Cteodat trebuie s renunai la planurile dvs. pentru a impune inutul n cas. Muli
prini ncep s aib dubii cnd se gndesc la costurile pentru ei. Unii prini pot spune S
mergem la popice vinerea e singura ocazie s ne ntlnim cu prietenii. E i o obligaie fa
de alii. Nu vom lsa purtarea copiilor s ne strice viaa".
ntrebarea pentru aceti prini ar fi ce-i mai important, prietenia cu alii sau copilul?".
Este vorba de a face un mic sacrificiu acum pentru a evita probleme mai mari pe viitor.
Dac respectivul copil ar fi bolnav la pat, printele ar lsa popicele i ar chema doctorul
acas. La fel i cu bolile" comportamentului: familia este temporar bolnav". Pentru a se
nsntoi are nevoie de tratament, dar nu fr efort din partea prinilor.
Cutai pe ct posibil s planificai inutul n cas cnd nu avei alte obligaii. Nu luai n
considerare planurile copilului: nu alegei intenionat ziua cnd el trebuie s mearg la o
petrecere, dar nici n-o
ocolii.
/

Alegei astfel ziua cea mai apropiat n care:

El iese n ora.

Nu avei alte obligaii.

Nu are ieiri necesare (lecii de pian, de ex.).


Odat planificat inutul n cas, rmnei i dvs. acas pentru a verifica, exceptnd cazurile
de urgen.

inut n cas cu ce scop?

Mesajul principal trebuie s fie nu tii s-i foloseti libertatea n mod responsabil, aa c
i-o scurtm puin".
Uneori inutul n cas este nu numai o pedeaps, ci i o metod de a asigura un plus de
supraveghere. De exemplu, notele proaste necesit mai mult studiu, deci mai mult timp
alocat crilor sub supravegherea printelui.
Alteori inutul n cas este o metod de a-i arta c purtarea respectiv este incompatibil
cu statutul de membru al familiei52. n acest caz, a fi inut n cas nseamn a fi lsat
singur, izolat de ceilali.
n fine, inutul n cas poate folosi la separarea copilului de un loc, un anturaj sau un
eveniment53. Nu e nimic ru cu aceasta ct vreme copilul este anunat dinainte.

52 De exemplu cnd un copil i bate fraii mai mici. inutul n cas nseamn c nu mai primete atenia restului familiei din
care este temporar exclus.
53De exemplu un concert rock un s-a aflat c se fumeaz i se bea (marijuana smoking" - fumat marijuana" n original).

- 193 -

Reguli de Familie

Perioada de prob
Exist o limit cu nsprirea consecinelor (pentru nsprire, v. pag. 31). Dac nsprirea nu
funcioneaz, copilul trebuie s intre n modul perioad de prob" (v. pag. 14).
Termenul perioad de prob" vine de la a proba": copilul trebuie s probeze c este
demn i capabil de libertatea avut la dispoziie.

Diferena dintre libertate i perioada de prob


Tabela de mai jos sumarizeaz diferenele dintre cele dou moduri.
Modul libertate"

Modul perioad de prob"

Copilul nu trebuie s dovedeasc nimic.

Copilul trebuie s se dovedeasc demn i


capabil de mai mult libertate.

Copilul primete ncredere necondiionat.


Cuvntul su este deajuns.

Copilul nu mai primete ncredere


necondiionat, ci trebuie s rectige
ncrederea. Cuvntul su nu mai este
deajuns.
Copilul nu beneficiaz de prezumie de
nevinovie i printele poate verifica orice
spune sau face copilul.

Copilul beneficiaz de prezumie de


nevinovie i nu este verificat de printe.
Nu are limit de timp.

Are limit de timp.

Este starea normal, fireasc de existen.

Este o stare anormal i regretabil de


existen.

Cnd trebuie folosit modul perioad de prob"? Atunci cnd modul libertate" nu
funcioneaz i consecinele nu mai pot fi nsprite.
O perioad de prob mai scurt e mai bun dect una lung, dar trebuie s fie suficient de
lung pentru a observa o schimbare. Pentru un comportament care apare de 2 ori pe lun,
de pild, o perioad de prob de 2 luni este suficient.
Important!

Dac o regul este nclcat n perioada de prob, calendarul e reluat de la zero.


Trebuie pornit de la premiza c vor exista nclcri, deci i depiri ale
perioadei stabilite iniial. De aceea este important ca perioada s fie
scurt.

Fapt:

Greit (pedeaps n mod libertate"):

Diferena dintre pedepsele din modul libertate" i modul perioad de prob" este ilustrat
Mai bine (mod perioad de prob"):

de exemplul urmtor.
Paula iese pe ascuns de acas la miezul nopii s se plimbe cu
prietenii.

- 194 -

Reguli de Familie

I se interzice Paulei s ias din cas, exceptnd coala, pentru 3 sptmni (v. pag. 35).
Din pcate, n timpul acestei perioade nu poate
dovedi c i-a schimbat comportamentul.
Paula nu are voie s ias 3 smbete dar poate iei vinerile, cnd trebuie s vin la timp.
Dac respect acest mod de prob" timp de 15
zile recapt dreptul de a iei att vinerea ct i
smbta.

- 195 -

Reguli de Familie

Perioad de prob cu P mare


Msurile tip perioad de prob" pot fi luate fr a face caz de aceasta. ns uneori este
bine a se sublinia modul perioad de prob" (adic Perioad de Prob") pentru a se
sublinia situaia regretabil n care s-a ajuns.
n Perioada de Prob" se ntmpl cteva lucruri:
Perioada este consecutiv, nu cumulativ. Orice nclcare nseamn resetare de la
zero.
Perioada este semnificativ mai restrictiv. Orice nclcare a unei reguli, nseamn
resetarea perioadei de la zero.
Dac faptele necorespunztoare au constat n comportament insolent sau sfidtor
sau cu lucruri pe care copilul a refuzat s le fac pentru dvs, ncetai a mai face
favoruri pentru copil. Trebuie s fii prietenos i serviabil dar fr a depi minimul
necesar de servicii.
Promisiunile pe care le face copilul nu sunt acceptate, trebuie s ctige ncrederea,
este verificat pentru ceea ce spune i face.
Copilului nu-i va place s nu fie de ncredere. Nu vrei s-i plac. Facei-i clar: Eti n
perioad de prob. Trebuie s ne dovedeti c respeci regulile i atunci ne ntoarcem la
normal. Acum nu avem ncredere i vrem s avem ncredere".
Nu uitai s artai c aceasta este o perioad temporar i anormal, deviant de la
caracterul adevrat al copilului.

Arta permanentizrii
Permanentizarea apare atunci cnd copilul alege s stea indefinit n perioada de prob. O
perioad de prob" bun conine o alegere. Nu e nimic greit cu a accepta o
permanentizare. Nu uitai c sistemul nu este nclcat ct vreme nicio regul nu e
nclcat.
Aici este un punct unde eu (Marius Filip) intru n dezacord cu Family Rules". n opinia mea,
permanentizarea perioadei de prob" este un eec lamentabil dei nicio regul nu este
nclcat. Perioada de Prob" nseamn lipsa ncrederii n copil, or un asemenea lucru este
inacceptabil pentru o perioad indefinit. Consider c dac perioada de prob" se
permanentizeaz, atunci sistemul de reguli a fost defectuos de la bun nceput i trebuie
reconstruit, eventual dnd copilului mai puin libertate dar n cadrul creia copilul s
beneficieze de ncredere deplin.

Dac nu acceptai permanentizarea


Ca i inutul acas, Perioada de Prob" necesit sacrificii suplimentare din partea
prinilor: poate fi neconvenabil s inspectai carnetul de note n fiecare zi ori temele n
fiecare sear. Dac se permanentizeaz, este cu att mai inconvenabil. Ce putei face:
Facei perioada de prob n aa fel nct s nu fie un inconvenient pentru dvs.
nsprii perioada de prob.
Dac perioada de prob se termin dar problema revine, nsprii urmtoarea
perioad de prob.
Exact ca i consecinele din modul libertate", perioada de prob poate fi nsprit (v. pag.
31).

- 196 -

Reguli de Familie

napoi la libertate
Cnd toi termenii perioadei de prob au fost ndeplinii, se revine la modul libertate".
Aceast revenire implic de multe ori o reevaluare a regulilor ntruct nsi perioada de
prob" arat c unele reguli nu au funcionat.

ntrirea regulilor
Este posibil s fie necesar s ntrii regulile dndu-i copilului mai puin libertate. Este
bine s anunai aceasta n avans i nu dup ce modul perioad de prob" s-a terminat.

mblnzirea regulilor
Dac o regul trebuie mblnzit, aceasta nu trebuie s se ntmple imediat dup
terminarea modului perioad de prob", altfel va fi o recompens pentru comportamentul
nedorit care a dus la perioada de prob.
Cel mai bine este s revenii la vechile reguli anunnd c le vei relaxa dup ce au fost
respectate o perioad de timp.

Dvs. avei puterea

Cine se simte neputioncios, ajunge neputincios. Aceast seciune v asigur c avei


puterea de a aplica regulile descrise n seciunile precedente i v ajut s nu abuzai de
puterea pe care o avei.

Noi suntem OK, voi suntei OK

'
s
Trei mesaje trebuie s transmit prinii copiilor:
Noi suntem la crm; voi suntei copii - acest mesaj pune accent pe ierarhie i pe
faptul c prinii sunt responsabili pn copilul crete.
Ne place de voi i v iubim - acest mesaj pune accent pe valoarea intrinsec a
copiilor, le transmite c este OK s fii copil, chiar dac nu eti la crm".
Ne bucurm c cretei mari - acest mesaj pune accent pe aspectul dinamic al
copilriei, pe faptul c creterea n maturizare i independen este un lucru bun.

Baza puterii dvs. este dependena copilului de dvs.


Controlul dvs. asupra copilului nu este bazat pe inferioritatea fizic sau mental. Este
bazat pe faptul c depinde de dvs. pentru nevoi materiale, ocrotire i dragoste.
Trebuie s ndeplinii nevoile de baz ale copilului indiferent de comportamentul su.
Copilul nu trebuie s aib niciun dubiu c nevoile de baz i vor fi ndeplinite.
Dar dincolo de aceste nevoi de baz copilul depinde de dvs. pentru multe alte lucruri care
nu sunt eseniale (v. pag. 29). Oprindu-l ocazional pe copil de la asemenea lucruri i artai
c dvs. suntei n control fr a atinge mesajele de mai sus.
Suntei mai mari dect copiii
Chiar i cnd copiii sunt mai mari dect prinii., ei tot mai au amintiri de cnd erau de doi
coi i priveau n sus spre dvs. Putei s v folosi de trup i de voce pentru a v sublinia
autoritatea.
Nu are sens s strigai cci copiii pot striga i ei - eventual mai tare ca dvs. Cobornd
vocea i vei impresiona mai mult dect ridicnd vocea. Fie c suntei bariton sau sopran,
artai mult mai amenintor/amenintoare cnd cobori vocea.
O alt metod de a face o impresie puternic este de a v apropia de copil. E mult mai
uor s sfidezi cnd te afli n partea cealalt a camerei. Dac un copil v ignor cnd i

- 197 -

Reguli de Familie

spunei s fac ceva, apropiai-v de el nainte de a repeta ordinul. Dac njumtii


distana, aprei de 4 ori mai mare. OBS: i copilul va prea de 4 ori mai mare, deci nu
trebuie s fii intimidat cnd v apropiai!
Aceste tehnici sunt eficiente fr a fi abuzive. Comparai acestea cu a-l numi pe copil
prost", fie i ntr-o voce domoal.
Important!
simte lips

Aceste tehnici merg numai dac suntei hotrt n ceea ce spunei. Dac se
de convingere, nu are importan ct de mare aprei.

Cereri pentru excepii i revizii

Prinii sunt cei care fac regulile, nu copiii. ns copiii trebuie s le respecte. Regulile nu se
negociaz i nici nu este permis solicitarea reciprocitii din partea prinilor (dac noi
nu ne uitm la TV, atunci nici voi nu v uitai").
Cine face regulile pentru aduli? Societatea: o mulime de reguli, chiar ntr-o societate
liber. Dac adultul le ncalc sufer amend, nchisoare, umilire public sau poate chiar
s-i piard copiii.
O familie nu lucreaz ca o democraie. Totui este n regul s fii liberal dup ce regulile
sunt stabilite i respectate. Dac unul din copii cere o scutire temporar de la reguli sau
revizuirea regulilor este bine s fii deschii la a discuta aceasta cu copilul. Dac aceasta se
ntmpl, copiii vor avea un mai mare nteres n a respecta regulile.

Cnd trebuie s satisfacei cererile copilului?


Presupunnd c cerina de revizuire din partea copilului este rezonabil, cnd trebuie s
acceptai revizia unei reguli?
1. Cnd regula s-a dovedit ineficace, copilul a nclcat-o prin sfidare sau nesupunere i
dorii si ctigai cooperarea mblnzind regula.
2. Cnd copilul respect regulile destul de bine, chiar dac se plnge de ele.
Rspunsul corect este 2. Dorii s recompensai copilul pentru respectarea regulilor, nu
pentru nerespectarea lor.
Iat cteva principii:

Copilul trebuie s fi fcut cererea din timp, nu dup ce a nclcat regula. Dac
cererea vine dup nclcare, aplicai consecina i v gndii la schimbarea regulii
doar pentru viitor.

Cnd facei o schimbare a unei reguli, fii explicit. Crei reguli i se aplic schimbarea
i pe care copil afecteaz? n cazul unei schimbri lista de reguli trebuie s se
schimbe regula nou nlocuind-o pe cea veche.

Copilului trebuie s i se permit s-i pledeze cauza. Aceasta nu se poate ntmpla


dect dac tii s ascultai. E posibil s fie nevoie s folosii tehnici de ascultare
activ54. Abia dup ce ai ascultat, luai decizia i cazul este nchis.

Cnd copiii se plng de reguli


Folosii sistemul. Dac un copil se tot plnge reguli i acest lucru devine suprtor, facei o
regul pentru aceasta i punei-o n aplicare.
Cum dvs. suntei cel care face regulile, dvs. nu avei nici nevoie i nici dreptul de a v
plnge. Ceea ce avei se fcut este s aplicai ce ai stabilit - economisind energia cheltuit
pe a v plnge de neascultare.

54 Recomandm People Skills" de Robert Bolton (ISBN-10 067162248X, ISBN-13 978-0671622480)

- 198 -

Reguli de Familie

Cum copiii dvs. nu particip la crearea regulilor, ei au dreptul s se plng de ele. Trebuie
s le dai acest drept, n rnd cu cel de a sugera schimbarea regulilor. Dar dvs. stabilii
maniera n care i pot explima nemulumirile i cum pot sugera schimbarea regulilor.

Cea mai mare putere: de a construi stima de sine a copilului

Dei adolescenii pot pretinde altceva, toi copiii sunt extrem de sensibili la ce gndesc
prinii despre ei. Simul lor identitar (cine sunt ei) i stima lor de sine (ct de bine se simt
cu privire la ei) provin din trei surse:
1. Ce li se spune despre ei n mod direct.
2. Ce li se spune despre ei indirect, dup cum se poart alii cu ei.
3. Modelele cu care ei se indentific i de care le pas cel mai mult.
Dei anturajul are o mare influen, prinii au de departe cea mai mare influen n toate
cele trei aspecte de mai sus.
Pn acum am vzut cum printele i nva copiii s respecte regulile, s respecte regulile
altora i s contribuie la buna funcionare a familiei. ns aceasta reprezint doar o mic
parte a persoanei competente, sigure pe sine, fericit, matur i adaptabil care sperai ca
al dvs. copil s devin.
Restul este dat de partea constructiv a muncii dvs. printeti.

Cri despre reguli i consecine


Balter, Lawrence and Shreve, Anita. Who]s in Control? Dr. Balter]s Guide to Discipline
without Combat. New York: Poseidon, 1989.
Brenner, Barbara. Love and Discipline. New York: Ballantine, 1983.
Dinkmeyer, Don and McKay, Gary. The Parentis Handbook: Systematic Teaching for
Effective Parenting (STEP). New York: Random House, 1982.
Dreikurs, Rudolf. Discipline without Tears. New York: Dutton, 1974.
Eimers, Robert and Aitchinson, Robert. Effective Parents, Responsible Children. New York:
McGraw- Hill, 1977.
Gordon, Thomas. Teaching Children Self-Discipline at Home and at School. New York: Times
Books, 1989.
Lundell, Keith. Levels of Discipline: A Complete System for Behavior Management in the
Schools. Springfield, IL: Thomas, 1982.

Cum s construim o persoan (Partea a Il-a)

Partea a doua are de-a face cu cealalt jumtate a meseriei" de printe: munca de
construire" a unei persoane.
La pag. 46 sunt prezentate technicile generale de construire a stimei de sine i a ncrederii
n sine n copiii de orice vrst. De asemenea sunt explicate tehnicile de ascultare activ.
Seciunile de la pag. 54 la pag. 117 prezint probleme specifice care apar n anii precolari,
anii de coal i n adolescen.

Cum s construim stima de sine i competena

Lucrurile cele mai importante nu sunt adresate de ctre regulile de familie. Grijile noastre
cele mai mari se ndreapt spre cum se vor purta copiii notri cnd sunt singuri sau cu
prietenii, departe de supravegherea noastr.
Ndejdea noastr vine din ncercarea de a construi trie de caracter n copiii notri. Facem
aceasta stimulnd vitalitatea emoional, creativitatea precum i competena la coal, n
activitile extracolare ori n interaciile sociale.
Consecinele negative aplicate ca urmare a nclcrii regulilor, dei necesare, nici nu-l fac
pe copil mai competent, nici nu-i cresc stima de sine. Poate c lstritul unui pom l face s
nu arate urt, dar adevrata cretere vine din lumin de la Soare, ap ndeajuns i pmnt

- 199 -

Reguli de Familie

bun. Scopul nostru este nu s-i conducem pe copiii notri ci s le dm puterea s se


conduc singuri.
Pmntul bun" const n modul de via i valorile prinilor lui i ale celor din jurul su:
respectul reciproc, afeciunea i cinstea sunt cele care pun o temelie bun.
Lumina de la Soare" const n stimularea pe care copilul o primete acas i la coal, din
muzic, art, istorie i literatur, din explorarea mediului, din excursii, jocuri i sport, din
ncurajrile primite de a-i dezvolta pasiunile sale.
Apa ndeajuns" este aprecierea i acceptarea. Stropii-l" pe copil cu acestea, fr a-l
neca n ele - dei ca i plantele, copiii suport mai bine excesul dect lipsa acestora.

Ludai copilul

Modul cel mai direct de a construi stima de sine a copilului este de a-l luda des. Totui,
lauda funcioneaz doar cnd este specific, sincer i neamestecat cu critici.

Ct de des?
Nici un copil nu este ludat ndeajuns. Nu exist prea mult laud pentru copil. Prea mult"
se aplic laudelor nespecifice sau celor amestecate cu critici.
Urmtoarele exemple sunt laude bune:
Ai aranjat masa foarte frumos".
i st foarte bine prul".
Ai folosit toate creioanele din cutie!"
Nota zece la extemporal? Bravo!"
Ai luat foarte frumos pirueta la patinaj".

ncercai s monitorizai de cte ori v laudai astfel copilul i de cte ori l criticai sau l
certai. Dac pentru fiecare lucru negativ avei trei laude sau mai multe (proporie 3:1),
atunci meritai o medalie de aur. Dac transmitei mai puin de dou laude pentru fiecare
critic (proporie 2:1), nu meritai nicio laud. La o proporie sub 1:1 ludai copilul mai
puin dect l criticai i atunci atitudinea dvs. este contraproductiv.
Contrar a ceea ce s-ar crede, cu ct copilul este mai neastmprat cu att trebuie s-l
ludai mai mult. Lucrul acesta este greu de fcut - copilul se poate purta att de prost
nct este greu s gsii ceva bun la el. i totui, este extrem de important s o facei.
De exemplu, un copil care cere atenie prin mofturi i nemulumiri trebuie s nu primeasc
atenie n asemenea momente dar nici s i se dea atenie certndu-l. n schimb trebuie s i
se dea atenie pentru fiecare lucru bun pe care-l face - fie i pentru lucruri considerate
normale la ali copii. Dac este certat de 10 ori pe zi, trebuie ludat de 40-50 de ori pe zi.
Este exact metoda prin care psihologii trateaz copiii cu probleme prin metode
comportamentale55.

Nu ateptai s-i ctige copilul lauda: folosii-v de orice ocazie s-l ludai. Realizrile
sale pot fi n domenii care pe dvs. v entuziasmeaz mai puin; i pentru acelea trebuie
ludat, dac sunt importante pentru el. Este greit s-l ludai doar pentru ce considerai
dvs. valoros. Stima de sine a copiilor depinde - chiar mult - de ncurajrile primite n
direciile alese de ei nii.
Greeal
cnd

Ai nceput leciile de pian, le-ai abandonat. Apoi leciile de chitar i te-ai lsat
i-am cumprat chitar. Apoi fotbalul, abandonat dup o var. Acuma e
Cercetia. Nu te ii de nimic."

55

Aceasta e tehnica ce se aplic n tratamentul ABA (Applied Behavior Analysis) pentru autism: se recompenseaz copios i
cel mai mic progres care altfel ar trece neobservat la un copil obinuit.

- 200 -

Reguli de Familie

Mai bine
la

Eti teribil de bun la Nintendo. Sunt impresionat cum te-ai strduit s ajungi pn
ultimele niveluri".

- 201 -

Reguli de Familie

Fii specific
La pag. 19 am artat c regulile trebuie s fie specifice. Tot la fel trebuie s fie i laudele. O
laud vag precum eti extraordinar" produce anxietate (oare voi fi la nlime pe
viitor?") pe cnd o laud concret precum compoziia ta e extraordinar" produce
siguran. Stima de sine se construiete ncet, crmid cu crmid.

Nu ludai dect dac e adevrat


9

copilul simte i lucrul acesta i scade sigurana n loc


Emitei numai laude n care credei. Dac minii,
s i-o creasc.
/ / / /'

Laud fr dar..."
Laudele n forma ai fcut bine, dar ..." nu sunt laude, ci critici. Copilul nu reine dect ce e
dup dar ...". O laud trebuie s fie o apreciere exclusiv pozitiv, neamestecat cu critici.

Laude relativ la reguli


Este un lucru bun s ludai respectarea regulilor de ctre copiii dvs.; acest lucru nu e
totuna cu mita" descris la pag. 21. Ludnd respectarea regulilor stimulai copilul cu att
mai mult s le respecte.

- 202 -

Reguli de Familie

Stimularea
Copiii trebuie stimulai corespunztor; astfel prinii i iau cu ei n excursii i la spectacole, i
ncurajeaz n activiti extracolare, le citesc i se joac cu ei. Stimularea este lumina de
la Soare" cu care crete o plant.
Dar ca i o plant, prea mult lumin" duce la vetezire". Copiii beneficiaz mai mult din
una-dou activiti n care au real interes dect s fie mpini ntr-o mulime de activiti pe
care le fac fr tragere de inim.
Prinii trebuie s ofere oportuniti, dar de la un punct ncolo copilul trebuie s aleag.

Solul fertil": comunicarea i ascultarea activ

La fel de important ca lauda i stimularea este punerea unei temelii de siguan i confort
n familie. Stima de sine a copiilor depind i de simmntul c sunt ascultai i nelei, n
special de ctre prini. Dr. Haim Ginott, autorul crii ntre printe i copil" (v. pag. 27)
arat ce schimbri uriae poate face dialogul deschis.
Scopurile ascultrii active sunt urmtoarele:
1. S duc la nelegerea a ce spune copilul, incluznd motivele i simmintele
dindrtul cuvintelor.
2. S duc la sentimentul c a fost ascultat i neles i chiar dac nu suntei de acord,
i respectai punctul de vedere.
3. S creasc ansa c el va face 1) i 2) pentru dvs.

Regulile ascultrii active


Oamenii cu adevrat comunicativi56 ascult cu naturalee fr s urmeze un set fix de
reguli. Totui, pentru persoanele care doresc s-i mbunteasc abilitile
comunicaionale, respectarea unui set fix de reguli la nceput este de preferat.
Pentru o bun comunicare, sunt reguli pentru vorbitor i reguli pentru asculttor.
Reguli pentru vorbitor
1. Poate spune ce dorete.
2. Nu renun la cuvnt dect atunci cnd simte c este ascultat.
/

3. Nu pune o ntrebare dect atunci cnd este pregtit s schimbe rolurile i s asculte
rspunsul.
Reguli pentru asculttor
1. Nu rspunde, nu-i exprim opinia i nu-i manifest dezacordul cu privire la niciuna
din propoziiile vorbitorului.
2. Reflect napoi spre vorbitor ceea ce nelege. Pentru prini este important s
accepte orice simmnt negativ ce copilul l exprim.
3. Pune ntrebri s priceap ce nu a neles.
4. Cnd e sigur c a neles i vrea s rspund, i verific nelegerea i cere
permisiunea de a lua cuvntul.
Persoana care ascult poate pune doar ntrebri clarificatoare: vrei s spui c ... ?", dac
neleg bine ... " amd.
Sunt de evitat ntrebrile care tensioneaz discuia sau semnaleaz nencredere: adic tu
vrei s-mi spui c ... ?", nu nelegi c ... ?", nu i-am spus c ... ?".
Nu trebuie s fim agresivi (s atacm) ci asertivi (s ne exprimm ideile). Ascultarea activ
devine natural prin practic. Nu v ateptai ca al dvs. copil s rspund pe potriv
56 Se spune c romnii sunt un popor comunicativ. Nu de puine ori la noi se vorbete cu mult mai mult dect se ascult.

- 203 -

Reguli de Familie
imediat - e posibil s nu aib ncredere de la nceput. E nevoie de ascultare real din partea
dvs. pe parcursul mai multor sptmni.
Arta ascultrii nu se nva citind despre ea, ci practicnd-o. O metod bun de a v
monitoriza este s cerei altcuiva s v observe cnd conversai cu copilul dvs.

Cum s-i facem pe copii s asculte


Putei insista ca ai dvs. copii s fie buni aculttori - fcnd o regul, de exemplu. Nu exist
ocazie mai bun de a i nva pe copii regulile comunicrii politicoase ca atunci cnd vin s
cear ceva.
Trebuie s fie clar c suntei dispus s discutai pe un ton civilizat, chiar s schimbai din
reguli dac se dorete, dar n niciun caz nu acceptai discuii" care sunt, n fapt, hruiri
verbale.

nelegerea e bidirecional
E important nu numai ca dvs. s-i ascultai i s-i nelegei pe copii. Trebuie ca i ei s v
asculte i s v neleag. Acest lucru poate fi ndeplinit prin consftuirile de familie - al
cror rol e nu doar organizatoric, ci sunt i o ocazie ca fiecare s se simt auzit. De
asemenea, fiecare trebuie s capete sentimentul c i-a neles pe ceilali.

Comunicarea ntre prini

Tot n domeniul solului fertil" pentru dezvoltarea copilului st i calitatea vieii


demonstrat de prini - calitatea vieii emoionale i a interaciei interpersonale.
Singurul mod de a transmite copiilor valorile dvs., oricare ar fi ele, este s le trii dvs.
niv. Pe termen lung, copiii notri fac mai mult din ceea ce facem dect din ceea ce
spunem.
Nu nseamn c trebuie s fim perfeci. nseamn c nu trebuie s pretindem c suntem.
Dect s pregtim copii de succes" mai bine i pregtim att pentru succese ct i pentru
eecuri, atunci cnd vor veni. Cum facem asta mai bine dect mprtind cu ei din
vicisitudinile vieii noastre?
Prinii nu trebuie s pretind c triesc n armonie constant i nici nu trebuie s triasc
n permanent dizarmonie. Nu-i atinge cu nimic pe copii s tie c exist diferende ntre
prini. Dar i afecteaz profund s tie c nu exist altceva dect diferende. Totui,
rezolvarea problemelor de familie produce mbuntiri enorme n mediul din care copiii i
vor trage seva mai trziu.
Nu doar copiii cresc. Dac procesul dezvoltrii familiei merge cum trebuie, creterea
copiilor d un impuls dezvoltrii prinilor i invers.

Creterea printelui alturi de copil


Seciunile de la pag. 54 la pag. 117 discut probleme care apar pe msur ce copilul crete
de la copila la adult iar printele de la adult la om matur.
Viaa copilului de la 1 la 6 ani e dominat de problema comunicrii; de la 6 al 12 ani de cea
a competenei iar de la 12 la 18 ani de problema identitii. Pentru fiecare perioad,
printele trebuie s fac reguli specifice.
Totui, pe msur ce copilul crete, ce se poate obine cu regulile e din ce n ce mai puin.
La vrsta cnd copilul trebuie s nu arunce cu jucrii i s nu scrie pe perei, totul se cam
reduce le reguli. Dar cnd problemele sunt a nu conduce but, a te feri de droguri sau a
ocoli anturajele dubioase, regulile nu ajut foarte mult - este felul cum se simte copilul
despre sine cel care va dicta cum anume se comport.
Prin urmare, influena prinilor trebuie s se fi produs mai devreme, prin atitudinile i
capacitile pe care le-au implantat n copiii lor.

- 204 -

Reguli de Familie

Cri despre construirea stimei de sine i a competenei


Brazelton, T. Berry. To Listen To a Child. Reading, MA: Addison-Wesley, 1986.
Briggs, Dorothy. Your Child's Self-Esteem: The Key to Life. New York: Doubleday, 1975.
Chess, Stella et al. Your Child is a Person: a Psychological Approach to Parenthood without
Guilt. New York: Penguin, 1977.
Faber, Adele and Mazlich, Elaine. How To Talk so Kids Will Listen and Listen so Kids Will
Talk. New York: Avon, 1980.
Gardner, Richard. Understanding Children: A Parent's Guide to Child Rearing. Cresskill, NJ:
Creative Therapeutics, 1973.
Ginott, Haim. Between Parent and Child. New York: Avon, 1969. Gordon, Thomas. P.E.T. in
Action. New York: Bantam, 1976.
Harisson-Ross Phyllis and Wyden, Barbara. The Black Child: A Parent's Guide. New York:
Peter H. Wyden, 1973.
Nelsen, Jane. Positive Discipline: Teaching Children Self-Discipline, Cooperation and
Problem-Solving Skills. Fair Oaks, CA: Adlerian Consultants, 1981.

Anii precolari

Agenda copiilor de vrst precolar este s nvee limba" prinilor. Limbajul este doar o
parte. Pentru a putea comunica cu alii, copilul trebuie s nvee multe lucruri: ce se
mnnc i ce nu, ce e curat i ce e murdar, ce e inofensiv i ce e periculos, nuntru/afar,
al meu/al tu, biat/fat.
Dintr-un punct de vedere, printele trebuie s transforme o maimuic naiv ntr-o
persoan civilizat. Acest proces se numete socializare, care este de neconceput fr
limbaj. Pentru aceasta prinii trebuie s instituie nelegere, ncredere i auto-control.
Nu e suficient ca un copil s respecte regulile pentru a fi considerat socializat. El trebuie s
neleag motivele dindrtul regulilor i s aib ncrederea c nevoile i vor fi satisfcute
chiar dac i controleaz impulsurile.

Diferene individuale
s

Una din bucuriile printeti este descoperirea unicitii fiecrui copil. Diferenele de mai jos
arat cteva aspecte ale acestei individualiti.

Diferena dintre biei i fete

3
I
Cercetri recente arat c bieii i fetele ncep a diferi n temperament de la vrsta de 2
ani, dac nu mai devreme. De exemplu, fetele tind s fie mai vorbree, bieii mai agresivi
i competitivi. De asemenea, n anii precolari, bieii sunt mai creativi n a explora jucrii
noi dect fetele. Aceste diferene sunt nceputul unor inegaliti pe via ntre brbai i
femei.
J

De exemplu, femeile sunt superioare n activitile de limbaj. Brbaii sunt superiori n


conceptualizare spaial, imaginnd cum arat lucrurile din diverse unghiuri.
Trebuie spus c exist milioane de biei perfect normali care nu sunt agresivi i milioane
de fete perfect normale care sunt mai creative dect bieii. Mai mult, diferenele
nnscute" ntre biei i fete sunt mult mai puin semnificative dect ateptrile noastre
sociale de la fiecare. i mbrcm diferit, le dm jucrii diferite i reacionm diferit fa de
biei i fa de fete chiar cnd se comport la fel.

- 205 -

Reguli de Familie

Diferena dintre activ i linitit


Indiferent de sex, copiii difer enorm n ct de mult pot sta adncii ntr-o activitate i ct
energie pot cheltui pn s aib nevoie de odihn.
Nu vorbim de hiperactivitate" - acesta e un diagnostic pentru un pediatru - ci de diferene
normale ntre copii. Dac se observ un grup de mai muli copii, unul se va agita
necontenit, altul se va muta iute de la o activitate la alta, altul va fi concentrat pe ceva fr
a da atenie altora iar altul va sta
uitndu-se la ceilali.
/

Putei s facei copilul agitat s fie linitit iar pe cel linitit s fie mai activ? Nu prea putei,
chiar dac ai vrea. De multe ori copiii au nevoi diferite. De exemplu, pentru a se angaja n
ceva, cel agitat trebuie s fie ferit de distractori. Cu cel linitit poate fi invers: nu este
deranjat de zgomotul din jur, dar dac un copil mai activ domin scena, devine i el mai
activ.
Dect s ncercai s schimbai temperamentul copilului, este preferabil s creai un mediu
potrivit pentru el, mcar parte din zi. De exemplu, pentru copilul mai agitat, un mediu fr
distractori iar pentru cel mai linitit un mediu ferit de activiti care s-l intimideze.
Att copiii energetici ct i cei linitii exploreaz lumea, fiecare n felul su. Este un motiv
de ngrijorare doar cnd un copil se mic ncoace i ncolo fr a interaciona n mod
corespunztor cu nimeni i nimic (fie i pentru cteva minute), sau cel care se nchide n
sine pentru lungi perioade fr mcar a privi spre ceea ce-l nconjoar. n cazul unor
asemenea extreme, consultai pediatrul de urgen 57.

Diferena dintre mmoi i exploratori


O diferen ntre copii e dat de ct de sigur se simte copilul n a se desprinde de printe
pentru a explora un mediu nou. A nu se confunda mmoenia cu ataamentul fa de
printe. Mmoenia arat mai degrab nesiguran dect ataament.
Cum poate fi ncurajat un copil s fie mai puin mmos? Nici dndu-l la o parte, nici
mmoindu-l n continuare.
Pe de alt parte, independena prea mult frizeaz sfidarea i trebuie la rndul ei
descurajat printr- un sistem de reguli ferme.

Diferena dintre neglijeni i ferchei


Atitudinea copiilor fa de curenie difer i chiar dac reflect n bun msur atitudinea
prinilor, temperamentul copilului ia curnd preceden i dicteaz dedicaia copilului fa
de curenie.
Este imposibil a transforma un neglijent ntr-un ferche - e mai important s ne ajustm
ateptrile dup fiecare copil.

Logica regulilor

Atitudinea prinilor fa de copii conine multe mesaje cu privire la speranele familiei,


ateptri i temeri; cu privire la respectul reciproc; cu privire la locul copilului. Pot copiii
mici cuprinde asemenea mesaje?
Inteligena copilului trece prin patru faze:
1. De la 1-1,5 ani i pn copilul ncepe s deprind nelesul cuvintelor.
2. Pn la 5-6 ani, cnd copilul deprinde limbajul dar nu i logica. Un copil de 4-5 ani
nu poate deduce Maria e mai nalt ca Ioana" din enunul Maria e mai nalt ca
Elena i Elena e mai nalt ca Ioana".
3. Anii de coal elementar, cnd copilul poate face deducii pe situaii concrete.
4. Anii adolescenei i maturitii, cnd individul poate face abstractizri.
Poate un copil de 5 ani s neleag regulile adultului puse sub forma dac X, atunci Y?".
Da, ntruct copilul o percepe ca pe o contingen i nu ca pe o deducie. Mai mult,
57

n opinia mea (Marius Filip) primele ar fi simptome de ADHD iar ultimele de autism. Sfatul unui specialist (sau al mai
multora) este absolut necesar pentru a elimina orice suspiciune legat de o posibil tulburare de dezvoltare.

- 206 -

Reguli de Familie
respectnd reguli scrise el capt respect pentru cuvntul scris chiar nainde de a ti s
citeasc.

La ce s v ateptai?
Urmtoarea list v schieaz cteva ateptri rezonabile de la un copil:

Se mnnce cu lingura - 1 an.

S se supun la interdicii - 1 an.

S se dezbrace - 1-2 ani.

S strng jucriile dup folosire - 2 ani.

S foloseasc singur toaleta - 3 ani.

S foloseasc jucrii n comun - 3 ani.

S mbrace pantaloni, cma, ciorapi - 3 ani.

S ncheie nasturii - 4 ani.

S lege ireturile - 4-5 ani.

S aib grij de un animal de cas - 5 ani.

S perie dinii - 5-6 ani.

S joace jocuri dup reguli - 6 ani.


Numerele de mai sus sunt orientative i este important s ajustai ateptrile dvs. la
capacitile copilului.

Stima de sine ncepe la un an


Atunci cnd copilul merge pentru prima oar i cade, dac cei din jurul su ncep s rd
de el, va plnge. Dac l ncurajeaz n ncercri, se va ridica persevernd. Construirea
stimei de sine ncepe de la vrsta de 1 an.
Contiinta de sine apare n copil din momentul contientizrii c alii l privesc. Stima de
sine ncepe din momentul cnd alii l privesc aprobator. Prin urmare, nc de la primii pai
copilul i construiete stima de sine la care va munci toat viaa.
De aceea este important de a ncepe a luda copilul ct mai de devreme.

Murdrie i curenie

Dezvoltarea copilului poate fi privit i din prisma murdriei sau a cureniei: ct de mult
trebuie s curee printele dup copil?
Pe dimensiunea aceasta, etapele de dezvoltare arat astfel:

nva s mnnce fr a murdri totul n jur.

Face la oli ziua.


/

Ajut la strngerea jucriilor.

Nu face pe el noaptea.

Responsabil pentru camera sa i pentru lucrurile sale.

i spal singur lenjeria.

Se mut la casa lui.

Pentru fiecare etap se pot face reguli.

Mnia i controlul
Copiii trebuie s fie nvai s-i manifeste mnia n moduri civilizate, acceptndu-li-se n
acelai timp sentimentele i frustrrile.

- 207 -

Reguli de Familie
n cazul n care copilul lovete (pe alt copil sau pe dvs.) nu-l lovii napoi - a-l izola ntr-un
loc separat este o pedeaps mai bun. O durat de pn la 3 minute este suficient pentru
un copil de 1-3 ani. Peste aceast vrst intervalul trebuie crescut.
Putei face reguli similare pentru aruncatul jucriilor, refuzul de a mpri jucrii, ipatul
violent sau orice altceva considerai c este inacceptabil. Aplicarea unei pedepse nu este
suficient. n timp ce aplicai pedeapsa, ncercai s explicai verbal:

C nelegei sentimentele copilului.

C modul cum se comport este inacceptabil.

C nu a primit ce a dorit.

C ar fi trebuit s se comporte altfel - eventual explicnd cum.

Problema energiei: organizare vizavi de dezintegrare


Dr. Brazelton vorbete despre frecventa problem a dezintegrrii" prin urmtorul
experiment: s presupunem c un copil privete cu atenie nite cuburi de diverse mrimi
i la un moment dat apuc un cub i l arunc n cellalt col al camerei cu toat puterea.
Prima explicaie este c respectivul copil a ajuns frustrat din pricina dificultii problemei
de a stivui cuburile dup mrime iar aruncatul cubului este expresia frustrrii sale.
Dr. Brazelton sugereaz s nu asignm att de mult gndire n creierul unui copil mic,
ntruct explicaia poate ine de nivelele mai sczute la sistemului su nervos.
Astfel, atunci cnd concentrarea copilului depete un anumit nivel, sistemul su de
procesare se dezintegreaz", dup cum descrie Brazelton. Este ca i cum ar funiona cu
baterii cu via scurt i odat ce energia s-a epuizat, sistemului i trebuie un timp s-i
revin.
n asemenea cazuri, disciplina nu este necesar. Rolul printelui trebuie s constea pur i
simplu n reducerea nivelului de stimulare care l atinge pe copil.

Accesele de furie

Uneori copiii par att de scpai de sub control nct sunt capabili s strice i cea mai bun
dispoziie a prinilor.
De fapt, asemenea situaii nu sunt chiar fr control".
De multe ori sunt metode de a-i manevra pe prini. Alteori copilul este att de obosit c
nu se mai poate comporta ct de ct raional (problema dezintegrrii" de mai sus).
Indiferent dac e un caz sau altul, sunt dou lucruri pe care trebuie s le facei:
1. S oprii criza de furie, aa cum se arat mai jos.
2. S nu recompensai copilul rspunznd crizei de furie n felul dorit de copil.
Dimpotriv, ncercai pe ct posibil s-i artai copilului cum s-i exprime furia i
care ar fi fost rezultatele dac ar fi procedat civilizat.
Cei mai muli prini nu au probleme cu crizele ocazionale de furie, aa cum nu au
probleme cu alte comportamente necorespunztoare cnd se ntmpl rar. Problemele
apar cnd crizele de furie devin un mod de via al copilului iar prinii simt nevoia s se
adreseze unui specialist pentru ajutor.
Ce putei face i e bine s tie copilul ce se va ntmpla dac are o criz de furie:
1. Dac s-a declanat criza, a ine copilul strns face de multe ori ca criza s treac.
inei-l strns cteva n brae minute. Dac se linitete, mngiai-l i dai-i tot
confortul emoional - ca rspuns al opririi crizei, nu ca rspuns la criz! Putei
experimenta cu alte metode: de exemplu s imitai copilul mimnd dvs. o criz de
furie (a mers la unii prini). n niciun caz nu v lsai copleii de o criz de furie
dvs. niv! Odat ce ai detectat o metod care merge, aplicai-o cu consisten de
fiecare dat.
2. Sub-paii de mai jos merg dac ai reuit s oprii criza de furie:
a. Dac nu s-a calmat copilul, trimitei-l n camera sa pentru 60 de sec. E posibil s
fie nevoie s v postai la u pentru aceasta.

- 208 -

Reguli de Familie
b. Dac s-a calmat suficient, indiferent dac v las sau nu s l mbriai,
ntrebai-l cum l putei ajuta. Poate c a fost o jucrie, poate c fraii lui n-au
vrut s se joace cu el. Dac ns criza de furie a sosit dup ce i-ai interzis ceva,
i putei spune c ar putea c ar putea primi acel ceva dac se va comporta
bine. Acum neleg c puiul prjit e mai bun. Pe viitor i voi gti aa, dar n
seara acesta avem pui fript la cin".
Probabil vei spune spune am ncercat i nu a mers". Cel mai probabil este c nu ai
aplicat cu consisten aceiti pai. Iat cum lucreaz metoda: probabil va trebui s ajungei
la 2a de dou-trei ori. Apoi, spre surpriza dvs., copilul va ncepe a reaciona de la pasul 1,
chiar acceptnd s-l luai n brae. n timp, crizele de furie se vor rri.
De-a lungul procedurii de mai sus, cutai s nu v referii la comportamentul nsui prin
bieii cumini nu zbiar", nu suport urletele" sau iar ncepi?". Ceea ce cutai este s
nu-i prezentai copilului ca i cum el aa se comport de obicei, nu s avei o scuz pentru
a-l pedepsi, ci s-l ajutai s-i exprime furia n mod coerent i civilizat.

- 209 -

Reguli de Familie

Trasul de timp
O alt metod prin care copiii pot exercita control, mai puin intrusiv dect crizele de furie
dar nu mai puin frustrant pentru printe, este trasul de timp.
Astfel, copilul devine inert la cererile repetate ale printelui pn cnd acesta i pierde
cumptul. n acel moment, copilul se mic doar puin din loc pentru ca imediat s revin
la vechea stare de lentoare i lips de reacie la orice cerere printeasc.
Aceast comportament poate fi curbat prin combinarea urmtoarelor dou metode:
1. ncetai cicleala i facei reguli clare cu privire la trasul de timp i viteza de rspuns
a copilului la cererile printeti.
2. Dai copilului mai mult putere de alegere n probleme care pentru dvs. conteaz
mai puin. De exemplu, dac vrei s citeasc o carte n loc s piard vremea, dai-i
alegerea deplin asupra crei cri s citeasc.
Aceste dou metode cer s analizai ce este mai important, pentru ce anume merit s
presai. E posibil s nu v plac alegerile copilului dvs., dar este un pre mai mic dect s
avei de-a face cu un comportament precum trasul de timp.

Lupta cu mncarea
Aceasta este o problem frecvent. Ideea este s v interesai mai mult de tipurile de
mncare pe care le consum copilul dect pe o mncare anume. Nu vrea o anume legum?
Este n regul, ct vreme consum alte legume. Niciun copil nu poate deveni rsfat
pentru c i s-a permis s refuze sfecla.
Cercetri asupra copiilor au artat c exist n ei capacitatea natural de a alege o diet
echilibrat atunci cnd li se ofer o larg varietate din care pot alege. Nu n aceeai zi, dar
n cteva zile, dieta se echilibreaz 58.
Nu v ferii s oferii copiilor control asupra propriei alimentaii. Un copil prea gras se poate
ncpna s mnnce fie i numai pentru a avea control.

Bona electronic

Televiziunea este de mult vreme o parte important a vieii noastre moderne. Ea pune
dou probleme: prima este supra-stimularea indus de televiziune iar a doua este
utilizarea televiziunii ca substitut ieftin pentru o interacie real printe-copil.

Suprasolicitarea audio/video
Suprasolicitarea produs de ctre TV asupra copiilor este evident. Nu de puine ori, dup
ce a fost att de absorbit de aparat nct printele a trebuit s strige pentru a se face
ascultat, copilul devine nervos, iritabil i cu un sczut nivel de autocontrol.
Exist dou leacuri pentru aceasta:

Reducerea volumului sonor la un nival mai jos dect nivelul normal al vocii copilului.
Este inacceptabil ca ntr-o cas cu copii aparatul TV s se aud de oriunde.

Reducerea timpilor de vizionare, preferabil selectnd timpii de vizionare n funcie


de programul difuzat. Televizorul nu are ce s caute deschis dac nu exist interes
pentru el ntruct produce o barier de excitare uniform care-i suprasolicit pe toi
membrii familiei. n cazul copiilor, acetia fie primesc stimularea pn se
dezintegreaz", fie i reduc nivelul de acceptare a stimulilor, barnd astfel i
stimulii benefici.

n decursul zilei, n pofida tuturor eforturilor, suprasolicitarea copiilor poate aprea


mpreun cu comportamentele aferente. Dac televizorul este deschis, prima opiune
trebuie s fie nchiderea aparatului i nlocuirea lui cu o mbriare cald din partea
printelui, cci nu orice plns este o criz de furie ce trebuie tratat ca atare.

58

Una din probleme este c, n viaa real, arareori putem oferi acea varietate care este folosit n astfel de experimente.
Buctria unei familii nu este, totui, un restaurant cu zeci de feluri de mncare.

- 210 -

Reguli de Familie

Televizorul ca bon
Cnd Sesame Street" a fost conceput n 1960, s-a dorit a fi un program pentru copii i
aduli. Cercetri ulterioare arat c au reuit iar Sesame Street" este unul din puinele
programe pe care att copiii ct i adulii le vizioneaz cu plcere i interes.
Prin contrast, un program precum Vecinii dlui Rogers", care susinea o atmosfer lent,
cald i att de apreciat de copii, a strnit n aduli mai degrab plictiseal. Era un
program ce nu a reuit s realizeze o legtur parinte-copil prin intermediul televizorului.
Desenele animate sunt de asemeni destinate exclusiv copiilor. Adultul este aproape cu totul
exclus.59
Reclamele pentru copii, n schimb, nu au ca scop copilul. Ele doresc s atrag atenia
copiilor pentru a-i face s-i doreasc un anume lucru. Nu exist nici un fel de grij pentru
ce are nevoie realmente copilul, toat grija este pentru productor.
Toate programele pentru copii pot fi privite prin aceast prism: cui sunt adresate i prin ce
metode atrag atenia? V ajut acel program s stabilii o legtur cu copilul dvs., i
druiete ceva folositor sau este o stimulare ori influenare inutil? Rspunsul pe care-l dai
depinde de valorile dvs. ns o asemenea analiz a programelor TV este necesar.
De cele mai multe ori un copil e mai n ctig prin limitarea timpului de televizor dect prin
mrirea lui. Niciun program TV nu este att de valoros precum citirea unei cri sau jucarea
unui joc. De fapt, copiii nici nu au nevoie de televizor. Ei au prini - care tiu s citeasc i
crora le pas de ei.

Necesitatea unui sistem de suport

De multe ori, prinii copiilor precolari sunt precum mblnzitorii de lei. De fapt, e mai ru
dect la mblnzitorii de lei.
Cnt un dresor mblnzete leii, el lucreaz cu un singur leu pe cnd ceilali ateapt. Prin
contrast, copiii se npustesc asupra noastr toi odat.
Apoi, de la lei ne ateptm ca s fie fiare slbatice i e remarcabil c se supun oricrei
metode de control. Prin contrast, de la copii ne ateptm s fie cumini, raionali, civilizai
i inteligeni iar atunci cnd nu sunt, vina cade pe prini.
n cele din urm, dresorul de lei este apreciat i remunerat pentru munca sa iar cnd este
obosit, i poate nchide pe lei n cuc i s plece. Pe lng asemenea avantaje, dresorul
mai are i o echip de cinci-ase ajutoare cu care s se consulte cu privire la problemele
aprute.
Printele nu beneficiaz de asemenea faciliti. Concluzia e c i dvs. avei nevoie de un
sistem de
suport.
/^/

Cercetrile au artat c una din cauzele abuzului mpotriva copiilor este dorina printelui
de a rezolva totul de unul singur, fr a discuta cu ali prini despre stresul cotidian al
strii de a fi printe.

Nu ateptai pn ajungei la limit. Construii-v o reea de suport nainte s avei nevoie


de ea. Ar trebui s conine cel puin trei elemente din urmtoarele tipuri de suport pentru
dvs.:

Partenerul sau un prieten apropiat.

Bunicii copiilor.

Alte rude care au interes n copiii dvs. i care la rndul lor au copii.

O bon.
Prieteni avnd copii de aceeai vrst i care locuiesc suficient de aproape s v
vedei n mod regulat.

Un grup de joac. Revistele din supermarketuri sunt bune pentru a gsi astfel de
grupuri.

Un centru de dup-amiaz pentru copii mici. Consultai medicul pediatru pentru a


v sugera un centru bun n apropierea dvs.

59 Exist filme de desen animat ce pot fi realmente apreciate i de aduli. Un exemplu este filmul Oblio".

- 211 -

Reguli de Familie

O linie telefonic de suport. Exist mai multe n Statele Unite i au avantajul


anonimitii. Dac v-ai btut copilul, dac l-ai neglijat sau dac v simii vinovat
de ceva n legtur cu el, putei fi ascultat de cineva care nu se umple de oroare.
Aceste linii sunt deservite de voluntari care sunt prini mai experimentai i care au
trecut i ei prin experiene similare.

La pagina 134 vei vedea cum i cnd trebuie s cutai ajutor de specialitate. Nu trebuie
uitat c aceast carte nu este dect primul stadiu de ajutorare. Al doilea l reprezint
reeaua dvs. de suport. Iar al treilea este consilierea de specialitate.

- 212 -

Reguli de Familie

- 213 -

Reguli de Familie
De anumite lucruri e chiar contraproductiv s ne ngrijorm. Unele comportamente sunt
normale. Altele sunt doar o moderat anxietate.

Teribila vrst de doi ani


Despre ce s nu ne ngrijorm
Dumnezeu e milostiv cu prinii copiilor problemele lor nu dureaz mult. Chiar dac
mici: fac cea mai proast treab n prinii - antrenarea pentru oli, de ex. - cel
anumite probleme c, n timp, copilul va mai probabil e
depi problemele.

Dei spun mai mult nu" dect da, copiii de doi ani nu sunt o problem. Este o perioad de
extraordinar cretere i creativitate pentru copil, chiar dac ne d de furc uneori. Copiii
trebuie s se nvee s spun nu" nainte s spun da": aceasta ne deosebete de roboi.
Este la fel cum adulii trebuie s rejecteze societatea adult nainte s intre n ea de bun
voie.

Stadiul lui de ce"


Unii copii, dar nu toi, devin scitori cu ntrebrile. De obicei ele se termin cu oboseala
printelui de mai rspunde ('Taci din gur', a explicat tata", dup cum scrie povestitorul
Ring Lardner).
De fapt, le putei opri oricnd, ntrebndu-l dvs. o ntrebare pe copil.

Fricile
Este normal pentru copii s le fie fric de ceva (de ntuneric, de exemplu). Cea mai bun
atitudine este s-i protejm de ceea ce cauzeaz frica. De exemplu, dac le e fric s
doarm pe ntuneric, lsai-i s doarm cu o lamp aprins.
Este contraproductiv s-l convingei" c nu are motive s-i fie fric: acest lucru i poate
crete frica n loc s i-o scad. De asemenea, nu trebuie s v pedepsii pe dvs. Dac i-e
fric s adoarm singur, nu picotii pe scaun lng el pn adoarme; mai degrab creai un
ritual de culcare n care o ppu se suie cu el n pat i l apr n aternut.
Fricile care persist n vrsta colar sau ncep atunci sunt mai serioase. Ele pot fi expresia
unei anxieti. Chiar i aceste frici pot fi vindecate printr-o atitudine nelegtoare din
partea prinilor. Dac nu funcioneaz, se recomand consultarea unui specialist.

Suptul degetului, rosul unghiilor, udatul aternutului


Asemenea obiceiuri se ncadreaz n normal i sunt motiv de ngrijorare doar dac persist
n anii de coal.
Se recomand o atitudine nelegtoare din partea printelui. A-l agasa pe copil pentru a-l
vindeca" de astfel de obiceiuri le ntrete n loc s le elimine.

Vorbirea mpiedicat, repetarea cuvintelor i alte deficiene de vorbire


Acestea se ncadreaz n normal i sunt motiv de ngrijorare doar dac persist n anii de
coal.
Se recomand o atitudine nelegtoare din partea printelui. Dac dorii o corecie, apelai
la un specialist. Este nerecomandat s-l agasai pe copil.

- 214 -

Reguli de Familie

Minciunile
Minciuna este o problem dincolo de vrsta de 8 ani. Pn la 6-8 ani, minciuna nu
nseamn lipsa moralitii ci ascunde o fric ndrt 60. n loc s impunei mecanic un
standard moral la aceast vrst, cutai s aflai de ce anume i este team copilului.
Astfel vei putea trata problemele direct.

60

Nu numai fric, ci i dorina de a trage un avantaj n interesul propriu. Am putut observa aceasta i la copilul nostru
neurotipic de 6,5 ani, ct i la biatul nostru suferind de autism n vrst de 5 ani.

- 215 -

Reguli de Familie

Cri despre anii precolari


Ames, Louise and Chase, Jordan: Don't Push Your Preschooler. New York: Harper and Row,
1981. Beek, Joan. Best Beginning: Giving Your Child a Head Start in Life. New York:
Putnam's, 1983. Brazelton, T. Berry: Infants and Mothers (revised edition). New York:
Delacorte, 1983. Brazelton, T. Berry: Toddlers and Parents. New York: Doubleday, 1989.
Donaldson, Margaret: Children's Minds. New York: Norton, 1979.
Fraiberg, Selma. The Magic Years. New York: Scribner, 1968. (Not de la Kenneth Kaye:
aceasta este cea mai bun carte scris vreodat despre copilria timpurie).
Kaye, Kenneth: The Mental and Social Life of Babies: How Parents Create Persons.
University of Chicago Press, 1982 (Not de la Kenneth Kaye: necesit cunotine de
baz n psihologie).
Sutton-Smith, Brian and Sutton-Smith, Shirley: How To Play with Your Children (and When
Not To). New York: Hawthorn, 1974.

Anii colii elementare

Odat ce a nvat limbajul, scopul copilului n urmtorii ani este competena. Pe lng
scris, citit i aritmetic, sunt o mulime de alte abiliti pe care trebuie s le deprind.
Acestea sunt de ordin fizic (sport, balet, gimnastic, ciclism, patinaj, schi sau jocuri video)
sau care pot lua sptmni (a fluiera) sau ani (a nva un instrument). Exist de asemenea
deprinderi de coordonare ntre ochi i mn (sculptur, modelaj, desen).
La jocuri nu trebuie doar s neleag regulile i s le respecte, dar trebuie s fie i suficient
de bun pentru a intra n competiie cu alii.
Mai este i abilitatea mereu necesar de a-i aminti detalii din filme, jocuri, reviste, reclame
sau din viaa cotidian. n acest sens el i msoar abilitile cu adultul i cu ali copii.
Probabil c abilitile cele mai importante pe care le deprinde copilul acum sunt de ordin
social: cum s vorbeasc altor copii n diferite situaii, cum s negocieze o decizie despre
cum s se joace, cum s fac o sugestie, cum primeasc o sugestie, cum s cear adultului
ceva i cum s refuze ntr-un mod civilizat.
Dou lucruri ies la suprafa dac se urmresc discuiile dintre prini, copii i profesori:
1. Cum s fie motivat copilul aflat n faa dificultilor s ncerce mai mult n loc s
renune.
2. Cum s fie direcionat copilul spre obiectivele pe care printele le consider cele mai
potrivite.
Un alt lucru important legat de cele dou este cum s fie fcut copilul s se simt
competent, chiar i in prezena attor ocazii care par s-i dovedeasc exact contrariul.
Aceste trei chestiuni ocup cea mai mare parte a acestui capitol. Spre sfrit sunt adugate
alte sugestii despre cum s fie sdite n alte dou caliti vitale n copil nainte ca
adolescena s nceap: rspunderea i cinstea.

Diferene individuale
s

Fiecare copil este unic. Cu toate c vorbim general despre ei, ei nu pot fi redui la un tip
comun. Chiar i propoziia simpl competena e important pentru copilul pre-adolescent"
are neles diferit depinznd de copil i de prinii si.
Ca i n precedentul capitol (v. pag. 54), urmeaz prezentarea diferenelor. Scopul este de a
v stimula s privii copilul dvs. ca pe cineva la care aceste idei trebuie adaptate i nu
cineva cruia sugestiile de aici trebuie s-i fie impuse.

Diferena dintre biei i fete


3

n perioada colii elementare, diferenele dintre biei i fete sunt cele mai mici din toat
viaa. Pn la sfritul colii elementare, diferenele dintre ei sunt clare i importana lor nu
va fi pentru ei niciodat mai mare.

- 216 -

Reguli de Familie
Diferenele ncep n clasa a V-a, cnd fetele ctig n nlime iar bieii nu. Mai apoi,
pubertatea apare la fete, iar la biei nu. Stima de sine a copilului va depinde de aceste
transformri, n special prin comparaie cu ceilali copii.
Chiar nainte s nceap pubertatea, copilul vede aceste transformri n ali copii i ncepe
a-i pune ntrebri despre sine.
n aceast perioad fetele sunt mai vorbree, au rezultate mai bune la coal pe cnd
bieii sunt mai activi fizic, prefer s construiasc i s mute obiecte dect s dezvolte
relaii sociale.
n pofida acestor generaliti trebuie spus c exist att de multe variaii personale i att
de multe suprapuneri de personalitate ntre biei i fete nct cel mai bine este de a lsa
copilul s se dezvolte potrivit naturii sale dect s fie bgat ntr-un ablon. De exemplu, a
fora o fat creia nu prea-i plac rochiile s poarte rochii n defavoarea pantalonilor va avea
ca rezultat o reacie aversiv a copilului
fa de rochii.
/

Diferena dintre impulsivitate i reflexivitate


Variaiile n nivelul de activitate observate n precedentul capitol (pag. 55) se continu i la
aceast
vrst. O alt diferen are de-a face cu activitatea mental.
/

Ca i adulii, unii copii rspund iute cnd sunt ntrebai pe cnd alii reflecteaz mai mult.
i unii i alii pot rspunde mai bine sau mai prost. Dac diferenele nu sunt mari, nu sunt o
problem. Dac ns dac tind spre extreme este bine s fie ajutai: cei impulsivi s
evalueze toate variantele nainte de a rspunde iar cei reflexivi s aib mai mult curaj n a
face o alegere.
Cum tim dac impulsivitatea sau reflexivitatea sunt o problem? Dac educatorii,
profesorii, medicul sau psihologul colii nu semnaleaz probleme din cauza acestor
caracteristici, e mai bine s le vedem mai degrab ca pe simple variaiuni de personalitate
ce trebuie acceptate.

Diferena dintre specialiti i generaliti

Un alt mod n care difer copiii este lrgimea ariei lor de interes. Pentru unii, interesul real
se reduce la 2-3 domenii pe care le pot stpni bine: un sport, un instrument, note la
coal, cititul, un anume joc. Alii au competene medii ntr-o arie mai larg; sunt mai
interesai de diversele provocri oferite de lumea nconjurtoare dect de a deveni buni la
ceva.
Problemele apar cnd prinii sunt specialiti iar copiii generaliti (sau invers). Exist riscul
ca printele s ncerce s impun copilului o atitudine care nu se potrivete
temperamentului su (un spectru larg de interese pentru un copil orientat spre specializare
sau performan pentru un copil cu un domeniu larg de interes).
Cel mai bine este ca printele s observe tendina natural a copilului i s se orienteze
dup ea. Exceptnd cazurile extreme (specializarea vecin cu obsesia ori generalizarea
care devine diletantism), ambele moduri de manifestare sunt normale i pot conduce la
moduri sntoase de dezvoltare.

Diferena dintre cei orientai spre aduli i cei orientai spre copii
Copiii difer i cum anume relaioneaz cu adulii.
Acesta este un domeniu ce nu prea a fost studiat n mod tiinific. Kenneth Kaye
menioneaz observaiile sale deduse din ndelunga lui experien.

Sunt unii copii care n contact cu un adult reacioneaz ca un adult n miniatur": sunt
interesai de el, i ascult opiniile i eventual contribuie cu propria opinie. Alii copii ns
discut cu adultul politicos dar distant i evaziv i consider discuiile adulte de-a dreptul
plicticoase.
Probabil c cei care sunt interesai de aduli au fost tratai de pinii lor cu discuii mai
serioase, cu
/
r/
'
/

- 217 -

Reguli de Familie
conversaii la cin i uneori cu un limbaj destul de avansat pentru vrsta lor.
OBS: trebuie spus c a-i da impresia unui copil c e greit s fie copilros conduce la
nevroze destul de serioase.

Prin contrast, ceilali copii au fost tratai de prinii lor probabil ceva mai condescendent i
pesemne prinii lor nu au considerat c pot avea o discuie serioas cu ei.
Dei copiii din ambele grupuri sunt normale, cei care sunt mai orientai spre aduli au un
avantaj clar: toi nvtorii, profesorii, librarii, antrenorii, intructorii, preoii mpreun cu
celelalte persoane ce pot crea competene asupra lor sunt aduli.
Acumularea de cunotinte este cumulativ i se autosusine: obiceiurile bune din primii ani
de via pun temelia nvrilor viitoare. Copilul care nu se simte bine n compania adulilor
este lipsit de un feedback foarte important pentru dezvoltarea sa.
i relaionarea cu ceilali copii este important. De fapt, dac este ca un copil s aleag din
cele dou orientri, e mai bine s aleag cea orientat pe copii.
Din fericire, copiii se pot descurca bine n ambele situaii. Ei pot fi bilingvi" din punct de
vedere social.
Prinii avnd copii orientai spre aduli nu trebuie s uite c un copil este totui un copil i
trebuie s se supun regulilor printeti indiferent ct de matur este capabil s se exprime.
De asemenea, prinii cu copii orientai spre copii sunt la mai mare risc de a fi insensitivi la
creterea propriilor copii. Astfel, ei trebuie s munceasc n plus pentru a ajusta diferenele
dintre ei i copii pe msur ce timpul trece.

- 218 -

Reguli de Familie

Motivarea i direcia n coal


Cea mai bun metod de a-l motiva pe copil este de a-i luda fiecare realizare. Cnd copilul
vine cu primul calificativ bine" acas, nu ezitai s v artai mulumirea. ncurajarea
copilului nu este doar n apanajul profesorului. Prelungii interesul dvs. n viaa colar a
copilului chiar i cnd va fi la
liceu. Nu considerai c motivarea vine de la sine.
/

Dac notele copilului nu sunt grozave, punei-v ntrebarea ce nseamn note grozave".
Un 7 la matematic pentru un copil poate fi o not foarte bun i trebuie ludat precum un
10 la altul. nainte de a considera rezultatul copilului dvs. ca o performan slab,
consultai profesorul cu privire la nivelul la care v putei atepta de la copilul dvs. ntr-un
anumit domeniu.
OBS: fac observaia personal (oarecum evident) c sfaturile de mai sus presupun
existena unui sistem de nvmnt ce ia n considerare i accept realmente diferenele
deloc neglijabile dintre copii. mi este greu s-mi nchipui un cadru didactic dintr-un sistem de
nvmnt de alt factur care ar aprecia nota 7 drept un rezultat bun la materia sa. Prin
extensie, n condiiile unui sistem de nvmnt uniformizant, printelui i este foarte greu s
laude un rezultat mediocru, dei, comparat cu posibilitile copilului, acel rezultat mediocru
poate fi unul foarte bun.

Sunt cinci lucruri pe care le putei face n caz de rezultate slabe la nvtur:
1. Ajutor cu abilitile de nvare de baz.
2. Ajutor suplimentar cu temele sau angajarea unui tutor.
3. Reguli mai stricte cu privire la studiu.
4. Recompense speciale pentru note mai bune.
5. Psihoterapie pentru copil sau pentru ntreaga
familie. Aceste metode se aplic pentru rezultatele slabe
descrise mai jos.

Rezultate slabe de tip 1: declin semnificativ


Este vorba de scderea performanelor colare chiar n cazul n care copilul se strduiete.
Se impune analiza evenimentelor din familie sau de la coal din momentul nceperii
scderii de performan. Discuiile deschise cu copilul sau ajutorul unui consilier sunt
necesare.

Rezultate slabe de tip 2: diferena dintre aptitudini i rezultate


Dac aptitudinile sunt verificate la un nivel peste rezultatele actuale, sunt dou ipoteze:
copilul i-a pierdut interesul n subiectul respectiv sau verificarea iniial a fost eronat.
Prima ipotez e mai probabil.
n acest caz creterea interesului printr-un sistem de recompense i pedepse este
necesar. Dac nu funcioneaz, se poate lua n considerare a doua ipotez. E posibil ca
rezultatele s necesite nite aptitudini pe care copilul nu le are i trebuie ajutat s i le
dezvolte.

Rezultate slabe de tip 3: dizabiliti de nvare


Dac notele copilului sunt foarte sczute, psihologul colii poate determina dac elevul are
dizabiliti remediabile de nvare. n acest caz, trebuie luate msuri de ordin terapeutic i/
sau pedagogic nct copilul s depeasc dizabilitatea; el nu trebuie lsat s aib
rezultate proaste n continuare.
Se consider c un copil are dizabilitate de nvare dac are rezultate proaste la o anume
materie. Este greit: definiia ar fi un copil care necesit metode speciale de nvare sau
dezvoltarea de aptitudini specifice nainte de a fi nvat prin metoda clasic".

- 219 -

Reguli de Familie

Rezultate slabe de tip 4: aptitudini sczute


Este cazul n care nu sunt dizabiliti de nvare. Unii profesori nu vor spune c are
aptitudini sczute ci c nu-i ndeajuns de detept. Nimic nu-l va face s nvee la fel de
repede ca ceilali copii. Totui, prinii nu trebuie s se resemneze. E posibil s fie necesar
un timp dublu pentru a asimila aceeai cantitate de materie.
Din pcate, nvmntul nu este structurat astfel. De obicei se trece la alt subiect odat
ce majoritatea elevilor au dobndit cunotinele. Acest lucru l pune pe elevul cu aptitudini
sczute n dublu dezavantaj ntruct nu numai c trebuie s nvee mai rapid dect poate,
dar acum i lipsete i fundamentul dat de materia precedent.
Acest lucru trebuie compensat prin meditaii acas.

Rezultate slabe de tip 5: evaziunea de la munc


n acest caz notele proaste sunt cauzate de lips de cooperare n clas, teme nefcute sau
absene. Copilul are aptitudinile dar pur i simplu nu-i face treaba.
Presupunnd c nu e vorba de cazurile de mai sus, trebuie fcute reguli ferme cu privire la
teme, absene i comportamentul n clas. E posibil s fie suficient. Dac nu, trebuie
investigate alte cauze: probleme n familie, anxietate, depresie sau probleme de interrelaionare cu ceilali copii.

Motivarea prin recompense i costuri


Indiferent de situaie, este bine s recompensai orice mbuntire. De obicei copiii vor s
aib performane i s fie apreciai la coal la fel de mult ca i prinii. Dar recompensele
suplimentare i ofer o motivaie n plus: nu nv s-mi mulumesc prinii; nv s obin
bilete la circ".
Pe lng recompense mrite, este bine s cretei i costurile nesupunerii. De multe ori
perspectiva meditaiilor suplimentare (adic timp mai puin pentru joac), coala de var
sau reguli mai stricte pentru teme i fac efectul.

Schimbarea profesorului sau a colii


Dei unii prini sunt imediat gata s arunce vina pe profesori pentru problemele cu copilul,
sunt alii care sunt prea pasivi i consider profesorii drept autoritatea ultim.
Printele trebuie s porneasc de la premiza c profesorul probabil tie s-i fac meseria.
n acelai timp, nu toi profesorii sunt grozavi i de fapt extrem de puini profesori sunt
potrivii tuturor tipurilor de copii. Nu toi directorii supravegheaz subalternii n mod
adecvat i niciun test psihologic profesional nu este infailibil.
Dvs. suntei un beneficiar. Dac nu suntei mulumit de ceea ce primii pentru banii dvs.
sau pentru taxele pe care le pltii, exprimai-v nemulumirea. E posibil ca, dup ce ai
epuizat toate posibilitile, s fie nevoie s cerei ca al dvs. copil s fie mutat n alt clas
ori la alt coal.

Dac nimic nu merge"


Este posibil ca un copil s fie total dezinteresat de coal i nicio recompens oferit s nui trezeasc interesul, dup cum orice pedeaps s nu fac dect s-i ntreasc
ndrtnicia.
n acest caz este mai bine s cutai alte arii extracolare care-l intereseaz i s le ludai
pe acelea, de exemplu performana la un joc video. Ideea este c interesul manifestat de
dvs. s-ar putea s-i stimuleze deschiderea i spre altceva, cu efect ultim c acea
deschidere va atinge i sfera colar. Criticile constante i unilaterale nu vor face dect s
scad aceste anse.

- 220 -

Reguli de Familie

- 221 -

Reguli de Familie

Motivarea extracolar vizavi de motivarea colar


n capitolul Cum s construim stima de sine i competena" (pag. 46) am artat c e mai
important s-i ludm pe copii pentru activiti n care au interes dect s-i criticm
pentru activiti de care se apuc i le abandoneaz.

Competena lucreaz ca o reacie chimic n lan. Fiecare pictur de competen n plus


duce la mai mult competena. Lucrul acesta se ntmpla direct (o abilitate duce la alta)
dar i indirect: mai mult ncredere n sine face nvarea mai uoar iar stima de sine l
stimuleaz pe copil s-i creasc a sa competena i mai mult.
De aceea distincia dintre performanele colare i performanele extracolare este
artificiala. Ele se influeneaz reciproc i este bine s fie privite unitar.
Pe de alt parte, uneori copiii se amgesc creznd c vor avea att de mult succes n
activitile extracolare (sport, muzic, lupttori n flota spaial) nct coala nu
conteaz. Fr a-i dezumfla prea tare, este bine s-i aducem la realitate acum dect mai
trziu.
Uneori este chiar bine s construim o regul ce condiionaz participarea la activiti
extracolare de rezultatele colare.

- 222 -

Reguli de Familie

Nu-s bun de nimic"


Prinii sunt frustrai atunci cnd copiii lor renun prematur la ceva. Copilul poate decide
c nu-i bun" la patinaj refuznd s mearg la urmtoarea lecie. La fel cu matematica,
artele, muzica sau sportul.
nainte de a aciona n vreun fel, trebuie vzut dac totui refuzul copilului nu este dect
expresia unei realiti: e inutil s trimitem la ore de vioar un copil afon sau s form
copilul s joace baschet dac el e greoi i prefer ahul.
Ce facem, totui, dac respectivul copil nu-i d nicio ans, dac accept ideea c este un
ostracizat, un elev de 5, un ageamiu la sport i un afon la muzic fr vreo iniiativ s-i
rezolve problema? i sugerm s-i invite un prieten acas? Rspunde n-am niciun prieten,
nimnui nu-i place de mine". Vrem s-l trimitem ntr-o tabr sportiv? El zice c nu-i bun
deloc la sport" i refuz. i sugerai ajutor la matematic. Replica este degeaba, sunt o
catastrof la mate".
Unii oameni devin foarte dibaci la a-i proclama incompetena, refuznd n acelai timp
orice mn de ajutor ce li se ntinde. Psihologia clinic are un nume pentru ei: helprejecting complainers"61. Cu ct unul devine mai abil la jocul de-a help-rejecting and
complaining", cu att mai mult va pierde la jocul vieii. De aceea prinii trebuie s
opreasc aa ceva nainte s devin un obicei.
Acest lucru se face refuznd s facei partea dvs. de rutin. Dac-i place s se
comptimeasc, refuzai s ascultai. Dac se vicrete ca i cum ar vrea ajutor dar
rejecteaz ajutorul de trei ori, nu-i mai oferii ajutor, rezistnd ispitei de a-i spune sigur c
poi, eti bun, nu abandona la primul eec" pentru c acest lucru va accentua c cei care
nu reuesc sunt nite eecuri.
Exist un mare dar aici: e posibil ca s nu fie un joc din partea copilului dvs. ci el chiar s
sufere de depresie. Fie i aa, trebuie s ncetai acel joc al ncurajrii". Dac depresia
este real, ea se va manifesta i prin alte simptome: modificarea apetitului, probleme cu
somnul, prbuirea rezultatelor colare. Eliminarea crjelor" din partea dvs. va duce la
apariia mai rapid a acelor simptome, astfel c vei ti c trebuie s mergei cu copilul la
un specialist.

Televiziunea, filmele i internetul

Pn la vrsta de 12 ani, copilul american petrece 7000 de ore la coal (incluznd pauze i
prnz) i 10000 de ore n faa televizorului; el este expus la 5-10 mii de lecii scolare i
peste 200000 de reclame. Rezult c prinii trebuie s dea o atenie cel puin egal la
ceea ce se petrece n faa televizorului comparat cu ce se petrece la coal.
A incerca s cenzurai ce vd copiii dvs. la televizor sau pe internet se poate ntoarce
mpotriva dvs.; e ca i cum le-ai controla mncatul. Cu ct un lucru este mai oprit, cu att
devine o mai mare ispit. Soluia cea mai bun este s le oferii alegeri bazate pe coninut.
De asemenea, a limita televizorul sau internetul dup timp merge doar dac sunt
condiionate de alte activiti (fr TV nainte de teme"), altfel e mai bine s v ghidai
dup coninut i nu dup timpi.
Nu doar filmele sau programele cu poliiti au violen sau tente sexuale. i programele de
tiri pot fi la fel de duntoare. n zona Chicago, muli copii de vrsta grdiniei au avut
comaruri de la tirile despre omul 'tapsul'", criminalul n serie care i ucidea victimele
otrvind capsule de Tylenol. Chiar dac se poate glumi despre omul 'tapsul'" la joac, e
cu totul altceva dac gndurile despre el vin noaptea cnd lumina e stins i prinii nu
sunt n camer.
i talk-showurile au subiecte legate de violen, sex, violen sexual sau sexualitate
violent. Nici documentarele despre cancer terminal, adicii, droguri sau accidente la
centrale nucleare nu sunt programe potrivite pentru copii fr supraveghere printeasc.
n ceea ce privete internetul, probabil v-ai securizat legturile la internet acas. Ct
vreme copilul dvs. este n coala elementar, nu va ncerca s le foreze. ns odat cu
adolescena, capt acces la internet i n afara casei.

61 Care s-ar traduce prin oameni ce se vicresc i refuz ajutorul".

- 223 -

Reguli de Familie

Cluzirea printeasc
Este imposibil s inem copiii notri ferii de ureniile lumii la nesfrit. Dar putem
influena cum vor fi ei afectai de ele. Crima, sexul, violena, cancerul, drogurile, dezastrele
nucleare i corupia politic sunt toate ocazii n care putem rspunde ntrebrilor copiilor
notri potrivit vrstei lor.
n timp ce printele urmrete tirile, copilul care se joac pe covor ridic privirea i
ntreab ce este sexul oral?" pentru c la tiri s-a difuzat despre arestarea unui coruptori
de minori. Copilul fiind mic, printele rspunde omul a fost arestat pentru c fora bieii
s-l srute cnd ei nu voiau". Unui copil de 8 ani ar aduga oral adic pe gur, deci sex
oral nseamn un srut foarte sexy". Unui copil de 10 ani i-ar spune omul i-a forat s-i
srute penisul, dup ce i-a pclit c e prietenul lor". Unui copil de 12 ani ar fi adugat
dac fcea cu un om mare de bunvoie, era treaba lui, dar a face aa ceva cu copii e un
lucru groaznic".

O femeie mritat dintr-o telenovel i las copiii cu bona i se duce s agae brbai prin
baruri. E un lucru duntor copilului? Depinde de atitudinea dvs. Programele TV de acest
fel nu arat nuditate i sex explicit. Ce nu tie copilul dvs. este c uneori mmicile i tticii
se culc uneori cu strini.
ntr-o emisiune despre poliie, atunci cnd fiul i njunghie tatl care ncearc s-l opreasc
de la droguri, nu se transmit detaliile crimei. Totui, copilul i poate nchipui tatl ucis,
eventual cu burta despicat i plin de snge. Dar nu aceasta este probema: problema este
c i se prezint copilului faptul
c violena este un mod de a rezolva conflictele.
/

Muli psihologi cred c spectacolele TV trebuie s arate violena mai realist. n viaa real
rnirile nu sunt n burt, bra sau umr, precum n filme. Vederea unui om mpucat n cap
poate arta c joaca de-a mpucturile nu-i chiar aa grozav.
Cercetrile au artat c violena la TV nu-i face, prin ea ni, pe copiii mai violeni i nici
nu-i disturb. Dac prinii arat c este un mod inacceptabil de via i dac triesc ceea
ce vorbesc, atunci copiii nu sunt afectai de violena televizat.
ntruct niciodat nu putei ti ce anume va capta atenia copilului dvs., fii pregtit mai
degrab s discutai dect s cenzurai. Dac ai lipsit de acas, ntrebai-i ce au vizionat.
Mass-media nu e o
/

/r

'

coal cu o program aprobat i potrivit pentru copii. Ea este oglinda societii. Ea


suplimenteaz n mod constructiv educaia copilului doar atunci cnd prinii se folosesc
de ea pentru a-i sublinia viziunea asupra vieii.

Cenzura printeasc

Dac este vorba de un program n principal pentru aduli i intenionai s-i cenzurai
accesul, fii onest cu copilul dvs. fa de aceasta. i putei spune acesta este un program
pentru aduli i nu-l vei
vedea dect atunci cnd mplineti_ani. Nu ne intereseaz ce-i spun prietenii ti c le dau
voie
prinii lor. Tu nu te vei uita la aa ceva." Nu fabricai scuze false spunnd c e un program
violent dac el de fapt descrie relaii adulterine. Pstrai-v credibilitatea.
Cu filmele i jocurile este mai uor, ntruct putei ti dinainte ce urmeaz. Dac decidei
s le refuzai un film sau un joc, explicai copiilor de ce. Poate fi limbajul folosit, poate fi
violena, poate fi sexul. Poate fi c este n contradicie flagrant cu principiile dvs. De
exemplu, l considerai propagand rzboinic, sau una pacifist. Copiii trebuie s nvee
care sunt principiile prinilor lor i prin ce se deosebesc de ale altora.
Nu v bazai pe indicativele [AP], [12], [15]62. Ele nu nseamn aproape nimic. Multe din
filmele foarte bune pentru copii sunt marcate [15] din pricina limbajului, pe care copilul
dvs. deja l-a auzit. Alte filme marcate [AP] nu au limbaj linceios dar ofer o viziune
negativ asupra csniciei, a relaiei prini-copii, asupra femeilor, legii ori minoritilor.

62PG (Parental Guidance)" i R (Restricted)" n original.

- 224 -

Reguli de Familie
Lipsa marcajului (audien general)63 sau marcajul [18]64 sunt mai de ncredere. Muli copii
din ziua de azi au acces la pornografie pe cablu TV, casete sau DVDuri din cauza neglijenei
prinilor. Ali prini i expun pe copii cu bun tiin pornografiei n ideea c astfel i
educ. Este greit: pornografia este duntoare copiilor.
Adultul, care are o viziune realist asupra sexualitii, tie ct valoare are un asemenea
material. Poate aprecia dac este erotic, mizerabil, amuzant sau imoral. ns copilul nu
poate face asemenea evaluri i niciunul dintre prietenii cu care el i poate mprti n
modul cel mai confortabil tririle nu poate. Nu pornografia este calea de a face copiilor
educaie sexual.
Nu societatea este cea care trebuie s cenzureze filmele, spectacolele ori mass-media.
Dvs. trebuie s o facei dac este necesar. Dac un material nu este pentru audien
general65, este bine s l vizionai dvs. mai nti nainte de a lua o decizie.
Nu trebuie s tragei obloanele peste copiii dvs. Pn s ajung la adolescen ei vor fi
auzit practic totul. Dar dac ei sunt expui ocazional la realitile adulte nu nseamn c
trebuie s se i scufunde n ele. Dvs. avei totui controlul asupra a ct de mult violen,
sex sau alte teme problematice vd copiii dvs. n media, i la ce vrste.

A tri ntr-o zon bun

Nu trebuie ca prietenii, starea financiar ori propria inerie s ne mpiedice s ne mutm


atunci cnd este n interesul copilului. Dr. Victor Cline, n a sa Cum s faci din copilul tu
un ctigtor"66, numete locaia domiciliului drept unul din factorii cheie.
Mutatul poate nsemna vnzarea locuinei la pre sczut, deprtarea de bunici ori traiul
ntr-un spaiu mai strmt. Cu toate acestea, poate fi un din cele mai bune investiii n
viitorul copilului dvs.
Ce se ntmpl prin vecini are mai mult influen asupra copilului de coal elementar
dect orice alt perioad a vieii i orice se ntmpl n alt parte. Cruzimea, prostia sau
disperarea de la televizor pot fi percepute ca ceva ce se ntmpl altora, pe cnd cruzimea,
prostia ori disperarea din mediul apropiat nu pot fi ignorate. Este greu de luptat cu ele.
Imediata vecintate este locul unde copilul i petrece timpul liber, se joac i i face
prieteni. Care vor fi acei prieteni: copii responsabili din familii cu reguli sntoase ori copii
ce au de-a face cu prini iresponsabili?
Desigur, cartier perfect nu exist. Mai mult, pentru a face ca vecintatea n care locuim s
fie mai bun nseamn uneori s ne implicm n viaa comunitii ca prini care particip,
dnd copiilor notri i un exemplu de sim cetenesc.

Prietenii

Influentai prieteniile copiilor dvs. prin alegerea cartierului unde locuii, prin prietenii dvs.
de familie i prin alegerea colii i a activitilor. Oprirea prieteniilor copilului dvs. nu sunt o
problem la aceast vrst, ci mai degrab ncurajarea lor.
Ci prieteni trebuie" un copil s aib? Un copil poate avea un singur prieten dar bun,
dup cum poate avea muli prieteni i niciunul mai special. Nu-i o problem cnd are un
singur prieten.
Este o problem cnd nu are niciun prieten. Cnd este un singuratic, cnd nu are ali
prieteni n afara colii, cnd nu are pe cine invita smbta, cnd nu are pe cine suna cu
privire la o tem.
Verii pot subtitui acest rol ntr-o oarecare msur; fraii i surorile nu sunt deajuns. S-i
faci prieteni, s fii prieten, s te pori ntr-un mod corespunztor cu cei de-o seam este o
arie major de competen social ce se nva n aceti ani.
Copilul fr prieteni poate suferi de timiditate excesiv. Timiditatea e dureroas pentru un
copil. De obicei e o trstur nnscut cu care nu se poate face mare lucru, ns ceea ce
gndete copilul de fapt este c nimeni nu m place pentru c sunt prea timid". Acest
mod defetist de gndire e motiv suficient pentru terapie: nu va trece de la sine.

63"G (General audience)" n original.


64"X" (adic pornografie) n original.
65"rated G" n original.
66 "How To Make Your Child A Winner" n original.

- 225 -

Reguli de Familie
Dar copilul poate fi lipsit de prieteni nu din cauza timiditii ci pentru c grupul su l
rejecteaz. Cauzele pot fi diferenele de ceilali (religioase, rasiale) sau probleme de
comportament: ceilali l consider prea copilros, prea agresiv sau un element disturbant
ntr-un fel sau altul. Aflnd de ce copilul dvs. nu este plcut de colegi este primul pas spre
a-l ajuta.
Este o greeal s dai vina pe copil. n loc s-i spunei firete c nu te plac, din moment
ce-i tragi tot timpul de pe tobogan" e mai bine s-i zicei am observat c celorlali copii nu
le place s-i tragi de pe tobogan. Mai bine urc-te mpreun cu ei fr s-i tragi".
A-l ntreba pe copil ce e cu tine de n-ai niciun prieten?" nu face dect s nruteasc
lucrurile. Mai bine este s punei problema astfel Gigel 67 n-a gsit din pcate niciun copil
din clas cu care s fie prieten n afara colii".
De obicei, prima problem a unui copil este preluarea iniiativei. Sunt muli ali copii care ar
dori ca al dvs. copil s fac prima mutare. Poate c i-e fric, nu tie ce s fac sau e inept
la a se apropia de ali copii. Abordnd problema deschis l putei ajuta mult.
Felurile n care o putei face sunt descrise mai jos.

Scoatei copilul din cas


Acest lucru nu-l va ajuta neaprat s-i fac prieteni. Dar dac nu iese din cas, sigur nu-i
va face.
Dac un joc pe calculator este un motiv s cheme un prieten s se joace mpreun, e un
lucru bun. Dac ns jocul pe calculator i ofer divertisment fr prieteni, e bine s l
restricionai. La fel cu trenuleele de jucrie sau cu orice alt hobby. Nu e nimic greit n a-l
fora pe copil s ias n lumea aspr" de afar ct vreme nu o facei ntr-un mod aspru.
Aceasta poate nsemna 1 or pe zi pentru un copil de clasa I sau mai multe ore pentru unul
de clasa a VII-a. Nu insistai pentru o anume activitate (trebuie s fii n echipa de hochei")
ci oferii-i posibilitatea de a alege din mai multe oportuniti. Dar insistai ca al dvs. copil s
fac ceva n afara casei.

Ajutai-l s-i invite prieteni acas

Copilul dvs. poate nu-i d seama c poate invita prieteni acas dnd, de pild, un simplu
telefon. Ca i n cazul adulilor, invitaiile pot porni de la lucruri specifice: vrei s vii la
mine s jucm Dungeons?" sau vrei s vii cu colecia de monede s facem schimb?".
Cu ct copilul dvs. este mai reticent, cu att va trebui s v strdui s creai situaii
favorabile. De exemplu, nchiriai un film pentru copii sau mergei cu familia la muzeu,
plaj sau parc de distracii i ncurajai-l pe copil s invite un coleg. Alocai timp nainte i/
sau dup eveniment ca cei doi s se joace la dvs. acas.
Petrecerile aniversare nu sunt o bun ocazie pentru aa ceva. Copilul dvs. nu poate lega
prietenii ntr- un eveniment n care ali copii, vrnd-nevrnd, se simt obligai s-i aduc
daruri. n plus, asemenea ocazii nu apar dect o dat pe an.
ntlnii-v cu prieteni care locuiesc aproape i au copii de aceeai vrst
Aceast metod nu necesit nimic din partea copilului. Dac respectivii copii se plac se va
vedea imediat i acest lucru nseamn c se pot vedea i fr aduli.

Dac nimic nu merge"


Dac al dvs. copil rejecteaz orice sugestie din partea dvs., e posibil ca dvs. s ncercai
prea tare s rezolvai problema, obinnd efectul contrar. In cazul n care nu acesta este
cazul, aplicai sugestiile din seciunea 'Dac nimic nu merge"' (pag. 70).
Copilul care nu se plnge dar alege o existen singuratic necesit consiliere.

Dezvoltarea moral

Controversele pe seama contiinei morale a copiilor, a abilitilor lor de a distinge ntre


corect i greit sunt vechi. Au existat trei curente majore n acest sens:

67 "Tom unfortunately hasn't found any kids in his class to be friends with outside of school".

- 226 -

Reguli de Familie

Cei care i consider pe copii nite fiine corupte ce trebuie corectate cu Biblia ntro mn i cureaua n cealalt" (cum sugera tele-evanghelistul Billy Graham).

Cei care consider copiii nite fiine dumnezeieti quasi-perfecte care sunt corupte
de societate" (potrivit viziunii lui Jean Jacques Russeau).

Cei care consider copiii nite tabula rasa" pe care prinii scriu" ceea ce doresc,
construindu-i ca indivizi practic din nimic.

Cercetrile n psihologie au invalidat toate cele trei viziuni. Ele au artat c simul moral
avaseaz n timp, mpreun cu inteligena, trecnd prin stadii similare de la concret la
abstract. Acest sim se dezvolt ca urmare a experienelor copilului - la coal, n joc, cu
prietenii i cu prinii. Cu siguran nu este rezultatul disciplinei pe care au primit-o. De
fapt, exist doar o legtur indirect ntre disciplin i moralitate.
Dac doar sistemul de reguli i consecine ar fi responsabil pentru moralitatea omului,
sistemul su moral ar fi extrem de primitiv i orice lucru care nu este pedepsit explicit ar fi
permis. Dimpotriv, moralitatea de nivel mai nalt are la baz cooperarea i beneficiul
mutual al tuturor participanilor i se sprijin pe concepte de bine i ru ce nu au nimic de-a
face cu recompensa ori pedeapsa.

Din fericire, copiii deprind aceste nivele mai nalte: dei copiii mai mici sunt dispui s
trieze la jocuri i s copieze la lucrri dac nu sunt prini, copiii mai mari i adolescenii
trieaz mai puin cnd sunt sub un cod al onoarei dect atunci cnd sunt supravegheai.
Acest rezultat de cercetare suport principiul din aceast carte: regulile i consecinele sunt
pentru vrstele mici astfel c stima de sine, competena i responsabilitatea social s-l
motiveze i s-l ocroteasc mai trziu pe copil.
Sistemul de reguli are puin influen asupra moralei, dar ofer acel cadru care v permite
s v expunei preferinele fr mare rezisten la vederile dvs. V d libertatea s
transmitei valorile dvs. n acelai timp dndu-i copilului libertatea s aleag acele valori n
mod voluntar. Astfel suntei un educator i nu un dictator. i l elibereaz pe copilul dvs. n
sensul c poate lua decizii i poate vedea consecinele acelor decizii asupra lui i asupra
altora.
Cu alte cuvinte, fcutul patului, al temelor i splatul vaselor nu sunt probleme morale;
ns respectarea regulilor cu privire la ele ofer ansa copiilor dvs. s v observe i s
nvee de la dvs.
Jean Piaget, cel mai mare psiholog de copii, a spus cu peste 50 de ani n urm: Avnd
suficient libertate de aciune, copilul va emerge din egocentrismul su i va tinde cu
ntreaga sa fiin spre cooperare". Tot el a scris:
Deci autoritatea adult, dei constituie probabil un moment necesar n evoluia moral a
unui copil, nu este prin ea nsi suficient s creeze un sim al dreptii. Acesta se poate
construi doar prin progresul fcut de cooperare i respect reciproc - cooperare ntre copii,
mai nti, i apoi ntre copil i printe pe msur ce copilul se apropie de adolescen i
copilul ajunge, n secret cel puin, s se considere egalul adultului 68.

68

Jean Piaget, The Moral Judgement of the Child", New York, The Free Press, 1965, pag 190 i 319. Dei este este o carte
academic, este una din lucrrile lui Piaget care poate fi citit de nespecialiti.

- 227 -

Reguli de Familie

Responsabilitatea pentru lucruri


Pentru care din urmtoarele lucruri este copilul dvs. responsabil, n sensul c poart
rspunderea utilizrii i ntreinerii corecte, iar dac l pierde sau deterioreaz trebuie s il nlocuiasc singur?

Hainele proprii.

Rechizite.

Echipament de sport.

Biciclet.

Animale de cas.

Aparatur stereo, TV, calculator sau aparatur casnic.

Ferestre, ui, mobilier.


Lista ar trebui s creasc odat cu copilul. Lista unui puti de 5 ani este goal, a unuia de
15 ani probabil se apropie de cea de mai sus.
Anii colii elementare formeaz perioada n care se transfer copilului gradual
responsabiliti, indicndu-i reguli clare urmate de consecine (constnd de obicei n
acoperirea costului acelui obiect din banii de buzunar sau n traiul fr acel obiect).
A transfera responsabilitatea este parte din suportul pe care dvs. l dai competenei care
se formeaz n copilul dvs. i e o metod de a asocia un pre neglijenei. Este inutil s
nlocuii setul de carioci pe care copilul l-a pierdut spunnd pe acestea s nu le pierzi!". El
le va pierde pe urmtoarele ca i pe primele, pentru c neglijena nu-l cost nimic n
schimb a nu pierde i necesit efort.
Dac preul este mai mare dect posibilitile copilului i el nu se poate dispensa de obiect
(e vorba de o hain de iarn, de pild), atunci i putei cere s acopere o parte a costului.
Dac este vorba de vandalism, atunci e bine s acopere ntregul cost 69.

Donaii la paritate
Atunci cnd o societate de caritate dorete s fac o donaie, nu de puine ori o face n
form de donaie la paritate. S zicem c beneficiarul este un muzeu. Atunci societatea de
caritate promite un milion de dolari dac i muzeul este capabil, prin fore proprii, s
strng alt milion.
Acelai principiu merge de minune cu copiii.
Exemplu: un biat numit Harry i dorete o pereche de schiuri. Prinii i spun c sunt dispui
s contribuie cu 2/3 din sum dac restul de o treime o ctig Harry fcnd diverse munci
prin vecini. Dei Harry nu ar putea strnge $300 culegnd frunze i tunznd iarba, e posibil de
strns o sum de $100 ntr-o var. n acest fel Harry obine ce i-a dorit dar i nva o
mulime de lucruri despre munc i valoarea banilor.

Minitul i furatul

Dac un copil de 3 ani spune c e o balen n sufragerie, aceasta e imaginaie, nu


minciun. Dac un copil de 9 ani spune c n-a mncat din prjiturile de la care a fost oprit
dar e o dr lung de firmituri prin cas, aceasta e minciun.
Nu pedepsii copilul pentru minciun dac n-ai fcut o regul clar n acest sens. Dac ai
fcut i este nclcat, avei grij s manifestai un grad ridicat de dezamgire, ca i cum
prietenul dvs. ar fi grav bolnav la spital. n fapt, este adevrat: legtura dvs. cu copilul
trebuie bazat pe ncredere, iar dac el v minte, avei ceva probleme.
Nu chestionai copilul ca la poliie pentru a afla de ce a minit. Dou lucruri sunt mai
importante:

Aplicai o consecin aspr pentru minciun.

69 n opinia mea (Marius Filip), vandalizarea propriilor lucruri e o problem mai grav ce nu se poate rezolva prin bani.

- 228 -

Reguli de Familie

Explicai-i de ce suntei att de dezamgit. n esen, transmitei-i c o via n


minciun nseamn o via lipsit de ncredere, deci o via n care fiecare lucru
este verificat, deci o via foarte proast.

Dac un copil a minit pentru a scpa de consecina unei reguli, consecina trebuie s fie
mult mai mare. De exemplu, dubl - fr a o escalada n viitor.
Acionai ntr-un mod similar i n privina furatului.

Cronicizarea minitului i furatului


Dac minitul i furatul nu nceteaz n urma msurilor de mai sus, nu escaladai
consecinele ci
I
^
'
l
l
trecei copilul n Perioada de prob" (pag. 38). Motivul este evident: minciuna i furtul
anuleaz ncrederea.
Dac nici perioada de prob nu are efect, atunci avei nevoie de terapie de familie.

Cri despre anii colii elementare

Bloom, Benjamin. Human Characteristics and School Learning. New York: McGraw-Hill,
1976. (Necesit nite cunotine fundamentale n educaie).
Brazelton T., Barry. Working and Caring. Reading, MA: Addison-Wesley, 1987.
Cline, Victor. How To Make Your Child a Winner. New York, Walker, 1980.
Greene, Lawrence J. Learning Disabilities and Your Child. New York: Fawcett Columbine,
1987.
Holt, John. How Children Fail (revised edition). New York: Dell, 1988.
Kohl, Herbert. Growing with Your Children. New York: Bantam, 1981.
Rosner, Jerome. Helping Children Overcome Learning Difficulties, Second Edition. New
York: Walker, 1979.
Scharlatt, Elisabeth, ed. Kids. Day In and Day Out. New York: Simon and Schuster, 1979.
Silver, Larry B. The Misunderstood Child: A Guide for Parents of Learning Disabled
Children. New York: McGraw-Hill, 1988, Smith, Lendon. Foods for Healthy Kids. New York:
Berkley, 1982.
Ungerleider, Dorothy. Reading, Writing and Rage. Rolling Hills, CA: Jalmar Press, 1987.

- 229 -

Reguli de Familie

Cum s supravieuim adolescenei


Ce se ntmpl cu copilul meu?"
S-a ntmplat cu noi toi. ntre 11-12 ani i 18-19 ani am trecut cu toii prin adolescen. De
atunci am vzut -o n alii. Totui e un oc s vedem acelai lucru n proprii notri copii.
Schimbrile brute de dispoziie, de personalitate, secretoenia, temperamentul volatil i
aderena nrobitoare la orice e la mod ne produc confuzie i ne frustreaz. Cel mai mult ne
confuzioneaz felul cum tnrul alterneaz ntre o alienare dispreuitoare fa de noi i o
dependen de noi aproape copilreasc.
Cel mai simplu i mai bun mod de a trece peste aceti ani este s fim ct mai clari cu
privire la reguli i consecine. Este adevrat pentru toate vrstele, dar n special pentru
adolescen ntruct atunci e mai puin important s-l nelegem noi pe copil dect ca s
ne neleag el pe noi. n acelai timp, prinii care neleg adolescena mai bine sunt
evident avantajai.
ntre nceputul pubertii i momentul cnd tnrul pleac n lume" (la facultate sau la
munc) sunt doar ase ani. n acel interval scurt se produc mai multe schimbri n trupul
copilului dvs. dect se vor produce n tot restul vieii sale. Se schimb att nelegerea sa
asupra lumii ct i felul cum gndete. i peste toate acestea se schimb radical i
interaciile sale sociale. Dintr-un copil complet dependent devine devine relativ
independent i dobndete responsabiliti fa de alii dinafara familiei.
Noi vom lua n considerare aceste provocri una cte una. Trebuie s nu uitm c de multe
ori adolescentul nu are acest lux. De multe ori se npustesc toate odat ca i cum o putere
strin s-a infiltrat n cas, l-a injectat cu hormoni, l-a ndesat ntr-un trup de adult, a
declanat o explozie n creierul su i l-a zvrlit drept n strad. n plin viscol. Fr palton.
Conflictul dintre entuziasmul de a ptrunde n lume i teama de acelai lucru st sub
majoritatea gndurilor i aciunilor adolescentine. De aceea copilul are nevoie de ajutor si construiasc ncrederea i competena.
Regulile de familie nu sunt deajuns deoarece capacitatea dvs. de a-l controla pe copil se
cam epuizeaz.

Schimbrile fiziologice ale adolescenei

Un copil care triete n casa i pe banii unui adult este un copil. Punct. Nu conteaz ce
vrst are, el rmne copil pn va fi pe picioarele lui.
Un adolescent ia forma fizic a unui adult. Poate fi mai nalt sau mai trupe ca dvs. - nu v
lsai pclii, acest aspect nu este dect deghizarea ce ascunde un copil.
Totui este o deghizare pe care ei nu o pot pune i scoate dup dorin. Dei e grozav s
semene din ce n ce mai mult cu un adult este n acelai timp nfricotor. Printele nu
trebuie s uite c schimbrile fizice au un major impact emoional.

Imaginea despre sine


nc dinainte de declanarea pubertii copilul ncepe a fi contient de fizicul su. Acest
lucru se accentueaz n adolescen: nlimea, greutatea, muchii, mrimea la sutien,
prul facial sau corporal, schimbarea de voce i, bineneles, courile. Ce-i de fcut?
n primul rnd, ludai schimbrile maturizatoare ori de cte ori o putei face n mod sincer.
Nu atragei atenia spre lucruri negative: stngcia, vocea spart sau acneea. Dac e
necesar manifestai nelegere i explicai c asemenea lucruri se ntmpl oricui.
n al doilea rnd, pentru c aspectul su devine att de important n special n faa
colegilor i prietenilor apare ispita s l folosii pe post de consecin la nerespectarea
regulilor. De exemplu, s nu-i permitei fetei o crem de fa sau s-l obligai pe biat s
poarte o vestimentaie umilitoare. Nu facei aceasta! Stima de sine a copilului e aliatul dvs.
cel mai preios. Facei orice s o construii,
necondiionat.
/

Un alt lucru care trebuie s fie dat necondiionat este rolul dvs. de sftuitor cu privire la
schimbrile care se petrec n viaa lui. Pentru lucrurile cele mai intime e bine s fie
printele de acelai sex. n acelai timp, pe probleme ce in de aspect, tinerii sunt receptivi
la sfaturile celuilalt printe, reprezentativ pentru sexul opus.

- 230 -

Reguli de Familie

Problemele menstruale
Crampele menstruale pot ine patruzeci de ani. Dar contientizarea lor, noutatea
experienei precum i faptul c menstrele pot fi la nceput neregulate pun probleme fetelor
la nceputurile pubertii.
Dac fiica dvs. este fnoas la un moment dat luai n calcul faptul c o ateapt o
menstruaie i e probabil c are nevoie de mai mult nelegere. n acelai timp, a
transforma menstruaia ntr-o scuz de a nu respecta regulile printeti duce la ideea c
feminitatea e un blestem", lucru cu care generaii de femei din trecut s-au luptat.
n cazul n care crampele sau sngerrile sunt deosebit de puternice sau frecvente trebuie
consultat medicul.

- 231 -

Reguli de Familie

Contientizarea sexualitii
ntregul capitol Sexualitatea" (pag 107) este dedicat sexualitii dar sunt dou lucruri ce
trebuie menionate aici cu privire la schimbrile din organismul copilului.
Primul este c membrii familiei trebuie s-i respecte reciproc intimitatea. Nuditatea are
clar o caracteristic sexual pentru adolesceni. Dac unii prini sunt mai dezinhibai n
faa copiilor acest lucru nu trebuie s se extind i cnd copiii sunt adolesceni. Trebuie
reguli clare cu privire la nchiderea uii de la baie, la interzicerea apariiei n chiloi, reguli
care s fie respectate i de prini.
Al doilea este c trebuie s v ncurajai copiii s vin la dvs. cu ntrebri naintea
adolescenei. O fat trebuie s se simt confortabil s discute cu mama ei, dup cum i un
biat cu tatl.

Mintea adolescentin

Mai puin evident dar de aceeai amploare sunt schimbrile din mintea adolescentului.
Cum reacioneaz adolescenii la logica prinilor? Cum pot impune prinii o structur fr
a produce o
revoluie?
/

n anii de coal elementar, copiii pot gndi logic pe lucruri concrete dar sunt departe de
logica abstract. Ei pot deduce Ana e mai nalt dect Maria" din premizele Ana e mai
nalt ca Ioana" i Ioana e mai nalt dect Maria". Totui, ei nu pot deduce Ana e mai
gugulat dect Maria" din Ana e mai gugulat dect Ioana" i Ioana e mai gugulat dect
Maria" chiar dac sunt informai c atributul gugulat" e la fel de tranzitiv ca i atributul
nalt".
ns adolescenii pot face asemenea raionamente pe noiuni ce nu se regsesc n concret.
Mai mult, ei devin capabili de raionamente i deducii pe situaii ipotetice, cum ar fi dac
regulile de la baseball ar fi schimbate ca la fotbalul american nct juctorii s poat fi
reintrodui n joc atunci am vedea mai puine greeli de fielding i medii mai bune la
batting"70.
Efectul acestei transformri este c ei devin capabili s judece asupra a tot felul de
supoziii i ipoteze, incluznd lumi imaginare la care mintea omeneasc poate aspira.
Rezultatul este c ceea ce acceptau nainte de-a gata ei acum consider a fi doar una din
multiplele variante posibile. Prin urmare sunt mai mult dect dornici s pun sub semnul
ntrebrii necesitatea oricrei caracteristici ce o observ.
Abilitatea de a pune sub semnul ntrebrii ceea ce este deja stabilit e unul din cele mai
mari avantaje ale umanitii. Cnd adolescenii ne dispreuiesc valorile, tradiiile, instituiile
i modul de via ei
/
r/
'
'
manifest acea iscoditoare libertate a spiritului fr de care lumea ar fi trit i azi n
peteri.
/

/^

Treaba adolescentului e s pun orice sub semnul ntrebrii. Treaba dvs. este s-i meninei
contactul cu realitatea dar numai n acele arii pentru care avei reguli. Nu trebuie s intrai
n contradictoriu cu privire la politic, muzic, haine, tunsori, sport sau orice altceva
exceptnd cazul n care dvs. i copilul dvs. gsii plcere n aceasta. Dac problema este
de importan pentru dvs., facei o regul i impunei-o. Altfel, putei discuta la nivel
intelectual dar n niciun caz nu trebuie s aprind spiritele.
Unii prini consider c trebuie s porneasc o aprare extrem a valorilor i instituiilor
ce intr sub semnul ntrebrii adolescentului. Acest lucru nu produce dect amrciune i
nstrinare ntre generaii. Adolescenii vor simi c prinii atac nu doar ideile dar i
dreptul lor de a avea idei proprii (trebuie s v obinuii cu ideea c ei, dei cred c sunt
originali, i copiaz idolii i anturajul).
Idealismul adolescentin poate fi un avantaj. i poate motiva s aib grij de ei, de sigurana
lor i de viitorul lor. Nu-i deziluzionai strivind planurile lor nerealiste. Lsai-i s se dedice
pentru ceva, fie el sport, maini, ah sau calculatoare. Astfel v atingei scopurile ca
printe mai bine dect cu orice regul.

70 Fielding i batting sunt cu siguran dou noiuni ce in de jocul american baseball. Semnificaia lor real este neimportant.

- 232 -

Reguli de Familie
Cnd criticm cultura adolescenilor, adolescenii o interpreteaz drept un atentat la ei
nii. Le sun ca un s nu creti!" i uneori au dreptate, prinii parc uneori se tem c ai
lor copii au crescut. De multe ori acest lucru i ndeamn s se revolte i mai mult.
Al prini adopt poziia opus: evit confruntarea cu orice cost, ncearc s se adapteze
adolescenilor uneori adoptnd chiar un mod de conduit adolescentin i nu neleg de ce
tinerii i resping i sunt uimii c ai lor copii nc mai testeaz limitele dei sunt cei mai
liberali prini din cartier.
Nu asta e ce au tinerii nevoie. Eu au nevoie s rmnem noi nine, consisteni valorilor
noastre, ale comunitii i ale generaiei noastre. Dac rostul tinerilor este s vad ce nau fost niciodat" i s se ntrebe de ce nu", rostul nostru este s le artm ceea ce este
i ceea ce va rmne. Totui, trebuie s ne limitm la regulile pe care le impunem; dincolo
de aceasta trebuie s le oferim dreptul (teoretic) de a avea dreptate.
Exemplu: un tnr dorete s mprumute bani de la bunicul su pentru a-i ntemeia o
formaie rock. Prinii vor trebui s plteasc din contul unde economisesc banii de facultate.
Tnrul explic faptul c n caz de succes a formaiei, banii ctigai vor fi cu mult mai muli
dect dobnda pe termen lung obinut de la banc. n plus" zice el sunt banii mei. Ar
trebui s pot decide cum s fie cheltuii banii". Printele ar grei dac s-ar lansa n explicaii
c e prea riscant ori c aceia nu sunt banii lui". Ce are de spus este c nu se poate". De
ce?". Pentru c aceia sunt banii pentru facultate. Dac dup ce termini facultatea mai
rmne ceva, vei putea s-i investeti cum vei dori".

Vorbitul cu adolescenii cere ca s ne purtm altfel dect cum simim uneori, adic s ne
aprm poziia i s explicm. Adolescenii sunt capabili s gseasc pentru orice un
argument ca dreptatea s fie de partea lor; este parte din minunea de a fi adolescent i nu
e treaba printelui s suprime aceasta.
Ce avei de fcut este s prezentai o realitate consistent i n decurs de civa ani mintea
copilului se va transforma n a percepe raionalitatea constrngerilor din lumea adult.
Pe de alt parte, nu trebuie s ne fie fric s ne exprimm prerea de ru c decizia
noastr i dezamgete. Nu nseamn c greim, ci c nelegem c e puin rnit c este
relativ lipsit de putere ntr-o lume ce nu tie s-i aprecieze gndirea superioar.

Nerecunoaterea autoritii nsei


Copilul mai mic protesteaz n faa unor reguli, dar nu protesteaz n faa dreptului
printelui de a face reguli. Adolescentul ns i ndreapt atacurile nu numai asupra
justeei unei reguli, ci i asupra legitimitii: ca ceteni liberi, de ce trebuie ei s-i aib pe
prini ca efi?
n loc s ne certm asupra drepturilor noastre printeti este mai indicat s recunoatem
c e greu atunci cnd libertatea proprie este guvernat de altcineva. De asemenea putem
arta spre faptul c obinerea libertii e un proces gradual i c nici adulii nu sunt cu
adevrat liberi. Putei s-i spunei dincolo de aceste reguli, eti la fel de liber ca i un
adult". Dincolo de aceasta, a intra n contradictoriu este total neproductiv.
Nu trebuie s v convingei copilul c autoritatea dvs. este legitim din punct de vedere
moral, legal, filosofic i politic (nluntrul lor tiu asta). Trebuie doar s-i convingei c,
legitim sau nu, aa stau lucrurile.

Schimbarea relaiei cu familia


s

E adevrat c adolescenii petrec mai mult timp cu prietenii lor dect cu familia i par a fi
cluzii de ce e la mod n generaia lor. Nu este ns adevrat c le pas mai mult de
prieteni dect de familie. Timpul mai mult alocat prieteniilor nu e un bun indicator al
semnificaiei emoionale.
Orict de importani sunt prietenii, acetia se pot schimba. Cel mai bun prieten de azi nu
este i cel mai bun prieten de sptmna viitoare. n tot acest timp, relaiile din familie
devin din ce n ce mai complexe i din ce n ce mai importante pentru fiecare membru al
familiei.
Este adolescentul i nu copilul mai tnr care sufer mai mult din cauza divorului
prinilor. Este adolescentul acela a crui stim de sine este supra-sensitiv la criticile
prinilor. Este adolescentul care e obsedat de orice imperfeciune a printelui, care pufie

- 233 -

Reguli de Familie
c s-a nscut n familia care nu trebuie. Toate aceste simminte, dei par negative, arat
ct de importante sunt pentru adolesceni comportamentul, gndirea i simmintele
prinilor.
Ce se ntmpl este c ei dobndesc un rol mai autonom n familie. Nu nseamn c le
pas mai puin. De fapt, o relaia matur dintre adulii tineri i prinii lor este mai adnc
dect cea cu copilul mai tnr care evalueaz totul prin prisma dorinelor lui. n orice caz,
aceste relaii mai mature cer mai mult libertate, mai mult timp i spaiu pentru a fi o
persoan separat.

Mitul presiunii colegilor"


O alt concepie greit este c adolescenii nu pot rezista presiunii colegilor i prietenilor
i c prinii sunt neputincioi n faa acestui fenomen.
V putei impresiona copilul cerndu-i socoteal pentru comportentul su i pentru
alegerile pe care le face. Ce fac prietenii si este lipsit de importan; la nevoie, poate s-i
schimbe prietenii. Dac al dvs. copil merge cu prietenii i ia droguri, este pentru c el alege
prietenii i el alege drogurile.
Cnd adolescenii se justific prin presiunea colegilor nu fac dect s scape de
responsabilitate. Cnd prinii se justific prin presiunea colegilor copiilor nu fac dect s
ascund eecul impunerii propriilor reguli.
Este adevrat c prietenii pun o presiune puternic pe adolescent. Dar dvs. suntei mai
puternic i nu pentru c pltii facturile i umplei frigiderul, ci pentru c adolescentului i
pas de aprobarea dvs., de respectul dvs. i de ncrederea dvs. n abilitile lui.

- 234 -

Reguli de Familie

Influenarea alegerii prietenilor


E un lucru bun s-i spui copilului c nu-i plac prietenii si? Provoac aceasta o ndeprtare
a copilului?
Este bine s-i ari copilului ce prieteni i-ar place s aib? Provoac aceasta o ndeprtare
a copilului?
Este bine ca al nostru copil s tie care prieteni ai lui ne impresioneaz plcut i care
neplcut. Nu nseamn altceva dect s ne exprimm preferinele. Dac ncercm ns s
facem o regul despre aceasta, mai mult ca sigur se va ntoarce mpotriva noastr. Regulile
trebuie s fie despre comportament, astfel copilul i va alege n mod responsabil prietenii.
Orict pare de necrezut, adolescenii vor s tie ce cred prinii despre prietenii lor. Este
unul din motivele pentru care i aduc acas. Este bine s v exprimai n mod onest
preferinele, dar exclusiv cu privire la comportament. Aprecierile cu privire la ras, religie,
statut social vor face s v pierdei respectul copilului i credibilitatea ntr-o mulime de
probleme. Copilul dvs. i cunoate pe acei copii mai bine ca dvs. Stereotipurile dvs. e posibil
s greeasc.
Este valabil i pentru vestimentaie sau tunsoare. Muli copii care se deghizeaz drept
hippie, rockeri sau punk sunt de fapt copii responsabili i cu o mare doz de respect de
sine. Iari, e mai bine s comentai asupra comportamentului lor i s nu le deducei
caracterul din felul cum arat. n plus, dac v pricepei la aduli n general, nu nseamn
c nu putei grei n privina copiilor.
Un lucru unde cu siguran avei ceva de spus este cu privire la comportamentele ce sunt
inacceptabile n casa dvs.: njurturile, fumatul, chinuirea animalelor de cas sau orice alt
comportament ce l considerai inacceptabil, cu consecina c acel prieten care le
manifest nu va avea ce s mai caute la dvs. acas. Ca o observaie, e mai bine ca
asemenea interdicii s fie temporare - n acest fel copilul dvs. nu le va considera nedrepte.

Cele dou moduri de control: transportul i comunicarea

Cnd copilul dvs. i ia carnetul ce conducere este unul din cele mai preioase expresii ale
libertii sale71. n loc s v gndii la dreptul de a conduce maina familiei ca la o
potenial problem, gndii- v la el ca la un privilegiu pe care l putei ridica oricnd.
Libertatea de a conduce maina este foarte preuit de adolesceni. n plus, interdicia
asociat poate fi msurat n mod precis. Mai mult, acest lucru face ca ca paleta
consecinelor disciplinare s se lrgeasc:
1. Cnd trasportai copilul cu maina undeva, nu mai e un drept, e o favoare ce i-o
facei.
2. Dreptul de a conduce, n majoritatea jurisdiciilor necesit acordul prinilor i poate
fi oricnd retras de ctre aceiai prini pn la 18 ani. Astfel, acest drept devine o
favoare din partea prinilor.
3. Dreptul de a mprumuta maina familiei e o favoare din partea prinilor.
4. Dreptul de a deine o main. Cum costul de cumprare i deinere al unei maini
fie i la mna a doua depete posibilitile unui adolescent, suplimentul necesar e
o favoare din partea prinilor.

Telefoanele de ultim or
Dac v sun copilul cu 5 minute nainte de miezul nopii spunnd c nu are nimeni s-l
aduc acas i dorete s-l aducei dvs., o idee bun este s-l punei s-i cheme un taxi
pe care s-l plteasc din banii si de buzunar.
Este de datoria sa s-i aranjeze transportul pentru a fi la timp sau s plece mai devreme
de la petrecere pentru a prinde ultimul autobuz.

Telefonul
Pentru adolesceni telefonul este o necesitate absolut. Reducerea minutelor permise la
telefon este o consecin puternic.
71 Aceast seciune se rever la realitile din Statele Unite, unde n multe jurisdicii vrsta pentru permisul de conducere este de
16 ani.

- 235 -

Reguli de Familie
Eliminarea sau limitarea privilegiului de a folosi telefonul este o consecin logic atunci
cnd copilul nu ndeplinete sarcini mai importante cum ar fi temele sau treburile casnice.
Este de asemenea o consecin pentru lucruri care au de-a face cu comunicarea: limbaj
nerespectuos sau obscen, certuri cu fraii, etc. Dac nu tii s comunicai fr a strni un
rzboi, amndoi pierdei dreptul de a comunica la telefon pe seara aceasta".

Cri despre perioada adolescenei

Brusko, Marlene: Living With Your Teenager. New York: Ballantine, 1987.
Davitz, Lois, and Davitz, Joel. How to Live (Almost) Happily With a Teenager Minneapolis:
Winston Press, 1982.
Ginott, Haim. Between Parent and Teenager. New York: Avon, 1973.
Miller, Derek. The Age Between: Adolescence and Therapy, New York: Aronson, 1983.
(Necesit cunotine n psihologie sau psihiatrie)
Orbach, Susan. Fat Is a Feminist Issue. New York: Berkley, 1979.
Sussman, Alan. The Rights of Young People. New York: Avon, 1977.

- 236 -

Reguli de Familie

Drogurile
Un drog este orice substan introdus n organism ce l afecteaz n alte moduri dect cele
aferente susinerii vieii. Abuzul de droguri, n cazul copiilor, este ingerarea unui drog
indiferent de doz fr cunotina prinilor. Adicia la drog este o form de abuz. Cineva nu
e nevoie s aib adicie la drog pentru a fi vtmat de ele.
Copiii experimenteaz cu drogurile n absena prinilor i sub influena colegilor. De aceea
singurul aliat este stima de sine a copilului. Aceasta se construiete prin fermitate i laud
sincer. Apoi este necesar s i se dea copilului informaii precise despre rezultatul deciziilor
sale. i n al treilea rnd este necesar a face reguli cu privire la lucrurile observabile ce pot
fi rezultatul unei aditudini nedorite vizavi de droguri (performan colar, probleme cu
educatorii sau cu legea) .

Problema protejrii unui adolescent


Problema drogurilor, a condusului sub influena alcoolului ori a promiscuitii este diferit
de cea a nesupunerii, nefacerea temelor ori chiulul de la coal: acestea nu mai sunt
testarea limitelor prinilor, sunt aciuni cu potenial destructiv.
Prin urmare, aa cum nu putem crea legi care s interzic sinuciderea tot la fel nu putem
preveni ca un adolescent s devin dependent de droguri dac aceasta este ceea ce vrea
s fac.
n urmtoarele capitole vom discuta despre reguli care s-i descurajeze pe copii s
experimenteze cu drogurile sau sexualitatea. Totui, nu este posibil s existe protecie
complet. Cel mai bun mod de a-i proteja pe copii este ca s-i facem s gndeasc att de
bine despre ei nii i despre viitorul lor, sntatea i sigurana s le fie att de preioase
nct s nu vrea s le rite pentru nimic n lume. Astfel, ei devin cei mai buni gardieni ai
propriei lor persoane.
Dar de unde obin copiii stima de sine? De la prinii lor. Depinde de ct de mult i respect
prinii lor i ct de mult se respect prinii pe ei nii.

Stima de sine a prinilor

Stima prinilor pentru copii

Stima de sine a copiilor


Atunci cnd folosii un sistem de reguli ferme cu copiii dvs. dovedii c v pas de ce li se
ntmpl dar i c avei mult respect pentru propria dvs. persoan. Aceste dou lucruri
conteaz mai mult dect mbrcmintea i hrana ce le-o dai. Folosind un sistem consistent
de reguli putei fi prini calzi, iubitori i ateni cu copiii dvs.

- 237 -

Reguli de Familie
Pe de alt parte, aceste reguli nu pot ignora obiceiurile periculoase pe care probabil copilul
dvs. le va experimenta, de exemplu marijuana72.

72 La noi tutunul i alcoolul mi par pericole mai mari dect marijuana.

- 238 -

Reguli de Familie

Gndirea totul sau nimic"


Este greu s rezistm ispitei totul sau nimic": dac al nostru copil i-a pierdut virginitatea
atunci promiscuitatea este urmtoarea la rnd, sau dac a but mai mult o dat atunci va
deveni alcoolic pe
via.
/

Aceast atitudine panicat anihileaz orice gndire raional i dac v tratai copilul cu
asemenea idei nu facei dect s-l insultai. Problema nu este cum s prevenim
experimentele cu sexul sau drogurile ci cum anume s crem maturitatea necesar
apropierii de asemenea lucruri73.
Este imposibil s avei succes cu reguli de genul fr sex, fr droguri sau tutun". Ar fi
bine s fie aa de simplu. Regulile trebuie s fie specifice pentru fiecare substan sau
activitate.

O ilustrare: tutunul
Tutunul este mai puin suprtor pentru prini dect alte droguri dar ofer un exemplu
bun atunci cnd ncercai s v protejai copilul de la orice drog.
Putei s-i explicai copilului despre efectele nocive ale fumatului, putei s-i artai articole
din literatura medical, putei s-l punei s miroas pachete de igri, scrumiere sau haine
impregnate de tabac pentru a v face un caz solid.
Totui, dac ncercai s facei o regul dac vei fuma vreodat o igar, eti pedepsit s
stai n cas" copilul dvs. se poate ascunde destul de bine: poate fuma la prieteni, poate
elimina mirosul tutunului din gur - ba chiar poate deveni dependent de igar n acest
mod. Astfel regula pe care o punei dvs. este inaplicabil i e mai bine s fie prezentat ca
o preferin: cred c fumatul este o risip a sntii i a banilor".
Putei ns face reguli despre consecinele fumatului. La urma urmei nu acea igar este
problema ci dezvoltarea dependenei de fumat. Exist consecine ale fumatului pentru care
i vei cere socoteal copilului? Exist. De exemplu, cine pltete pentru igri: dvs.,
printele?
S zicem c al dvs. copil primete 15 lei pe sptmn. Dup scderea banilor de autobuz
i a hranei pentru coal, i rmn ase lei pe care i poate cheltui cum vrea. Dvs. tii c
un prieten al copilului cheltuiete cinci lei pe igri. i putei spune copilului tiu c
prietenul tu cumpr igri. Sper c tu eti ndejuns de detept s nu ajungi un fumtor".
Nici o grij". Nu suntem ngrijorai. Dar dac devii fumtor, considerm c ai 5 lei de
aruncat pe fereastr. Deci dac aflm c dai banii pe igri suma ta sptmnal scade la
10 lei".
Dac ai dovedit copilului n trecut c suntei serios cu regulile dvs., copilul nu va deveni
fumtor. Poate va ncerca o igar uneori sub presiunea anturajului dar nu va deveni un
obicei.

73 Chiar cu riscul de a prea de mod veche, consider c sexul adolescentin i drogurile nu merit nici mcar s fie experimentate.

- 239 -

Reguli de Familie

nchiderea prpastiei credibilitii


Sunt cteva lucruri de reinut n legtur cu drogurile, lucruri ce se vor aplica i la capitolul
despre sexualitate:

Nu facei reguli cu privire la experimente pe care copilul dvs. le poate face n secret.
ntrebai-v de ce anume v este fric, la ce pot duce acele experimentri?
Acele consecine sunt cel mai probabil lucruri care nu pot sta ascunse: beie, chiul
de la coal, note mai mici, sarcin 74. Facei reguli dinainte despre reacia dvs. dac
aceste lucruri se ntmpl. Informai-v copiii despre consecinele unor asemenea
experimente. Dac nu neleg riscurile folosii-v de surse de ncredere, publicaii,
etc. Dac nu suntei sigur c avei dreptate educai-v dvs. mai nti.

Ultimul punct este cel mai important. Dac le spunei copiilor c marijuana duce la droguri
dure nu vei avea credibilitate atunci cnd le vei spune despre cocain ca ducnd la
dependen sau c niciodat nu pot fi siguri ce e ntr-o pastil ce li se ofer.
Credibilitatea este cel mai de pre bun al unui printe. Dac o clcai n picioare atunci
clcai n picioare orice posibilitate de control asupra acelor aspecte ale copilului dvs. de
care v ngrijorai cel mai mult.
Informaia onest i precis este vital tinerilor. Este mult mai bine s vin de la printe
sau dac prinii confirm informaia aflat din alte surse cum ar fi coala, mass-media sau
colegii.
Cnd trebuie copiii s fie educai despre sex? La mod general, nainte de a ncepe coala.
Mai specific, nainte de a ajunge la pubertate. i cu rspunsuri exacte i acurate dup
aceea.
De asemenea, cnd trebuie copiii educai despre droguri? nainte ca s li se ofere i mai
apoi dup aceea, cu informaii ct mai precise i ct mai acurate.
Nu exist niciun motiv de a spune Nu vrem s discutm asemenea lucruri pentru a nu le
da idei". Ideile le vor fi date de alii oricum. ntrebarea se pune, vor putea ei s judece cum
trebuie acele idei? Cu ce cunotine?
Depinde de dvs. ct de liberal sau conservator dorii s fii ns tcerea nu e justificat n
niciun caz, nici mcar din perspectiv conservatoare: astfel abdicai de la responsabilitile
dvs. A trece sub tcere asemenea lucruri este aproape la fel de destructiv ca i a-i spune
copilului dvs. minciuni.
Pe scurt spus, spunei copiilor dvs. adevrul, tot adevrul (ct pot ei nelege la fiecare
vrst) i nimic dect adevrul.

Alcoolul

Haidei s aplicm modelul de la igri i la bere, vin i uic. Regula nu bea alcool" nu
este aplicabil. ns regulile cu privire la beie sunt aplicabile; depinde de dvs. ct de strict
dorii s fii. Unii prini mai tolereaz o ameeal, alii chiar o beie din cnd n cnd, alii
deloc. Tot de dvs.
-

'

'

depinde dac extindei durata de aplicabilitate la timpii de la coal, timpii de noapte sau
weekend.
Exist totui o ntrebare: ct de ameit poate fi un tnr pentru a fi considerat beat? i mai
apoi, dac interzicem butul n prezena noastr oare nu mutm problema n ascuns?

Ct de beat pentru a fi beat?


Cel mai bine este s renunai la orice criteriu obiectiv al beiei: mers n linie dreapt,
concentraie de
r'
/
alcool n snge i altele de acest fel. Evitai s ntrai n discuii despre beat", ameit",
ciupit", atins", hapiguit" i alte posibile grade ale beiei. Ca prini avei dreptul s v
//

74 La aceste consecine a aduga i bolile venerice.

- 240 -

Reguli de Familie
pedepsii copilul fie i numai c pare beat, dac regula dvs. este specificat n astfel de
termeni.
Cu alte cuvinte, ce pedepsii dvs. este comportamentul ebrietii. Nu v intereseaz ct i
ce a but copilul.
Dac nu v simii conforabil cu a judeca nivelul de ebrietate al copilului, putei face reguli
cu privire la zgomot, dezordine, limbaj, violen i abuz. Muli prini au deja reguli pentru
aa ceva dar n mod curios unii l iart" pe copil dac acesta era beat! Aceast atitudine
este un excelent mod de a ncuraja beia.
Sub nicio form nu poate fi beia sau orice alt stare a contiinei alterat artificial aduse
drept scuz pentru nerespectarea regulilor prinilor!

Mai bine acas dect n alt parte"


Sunt prini care prefer ca ai lor copii s bea sau s ia droguri acas dect n alt parte,
casa fiind mai sigur dect maina, un loc public, etc.
Dei pare logic, este totui greit s permitei n casa dvs. comportamente pe care le
considerai negative n alt parte. Sunt cteva principii generale n joc aici. Adolescentul
ncepe a decide ce fel de comportamente duce cu el n lume ct vreme petrece din ce n
ce mai mult timp n afara casei. El nva aceasta din standardul pe care l meninei dvs.
Nu dvs. suntei singura surs i nu v accept standardele fr a le pune sub semnul
ntrebrii. Dar suntei o surs foarte important. Uneori va adopta standardele dvs. Alteori
va merge contra lor. Alteori va gsi o soluie de compromis. Ins dvs. trebuie s fii clar i
constant n atitudinile dvs. Chiar i atunci cnd v rejecteaz preferinele, facei-le clar
acest lucru.
Nu nseamn c nu v pas de ce nu se ntmpl n afara razei dvs. de observaie. Firete
c v pas i copilul tie aceasta. Chiar dac punei reguli doar asupra a ceea ce se afl n
raza dvs. de observaie, copiii dvs. vor ti perfect care v sunt standardele iar aceste
standarde vor fi luate n considerare i atunci cnd nu suntei prezent.
Dr. Lawrence Kohlberg, un psiholog la Harvard care a studiat dezvoltarea moral de la
copilrie la maturitate, a constatat c cea mai nalt moralitate este bazat pe principii ale
binelui i rului independente de existena cuiva care poate recompensa ori pedepsi.
Cu toii ne-am dori copii care s fie att de plini de virtute; dar ar fi o greeal s lsm
idealurile s ne fac nerealiti. Puini oameni aduli ating asemenea nivel, darmite
adolesceni. n plus, alcoolul este o problem practic i nu moral: de care abiliti voi
avea nevoie n urmtoarele ore i care din ele mi pot permite s le tulbur cu alcool? Cine
va mai fi implicat i care vor fi reaciile? Fcnd aceste lucruri clare copilului, l putei ajuta
pe adolescent s ia decizii responsabile cu privire la butur.

Petrecerile

Iat un mic ghid al petrecerilor n locuina dvs.:

Nu pernitei alcool tinerilor sub 21 de ani.

Nu permitei droguri.

Sunai prinii oricrui adolescent but sau drogat s asigure transportul copilului.

Nu permitei pe nimeni but sau drogat la volan.

Luai legtura cu prinii prietenilor copiilor dvs.

Stabilii reguli cu copilul dvs. nainte de petrecere.

Anunai-v vecinii c va fi o petrecere.

Pregtii mncare i buturi non-alcoolice din belug.

Pregtii activiti distractive cu copilul dvs. nainte de petrecere.

Limitai numrul de participani i timpul de desfurare.

Unul din prini trebuie s fie acas n timpul petrecerii.

- 241 -

Reguli de Familie

Nu permitei musafirilor care pleac s se mai ntoarc.

Aceleai reguli se aplic chiar dac petrecerea apare spontan.

Petrecerile n alt parte


Iat un mic ghid al petrecerilor din alt parte:

Informai-v unde va fi copilul dvs.

Asigurai-v c al dvs. copil tie cnd trebuie s vin acas.

Asigurai-v c tii cum copilul dvs. va ajunge la petrecere i cum va reveni.

Contactai prinii copilului care organizeaz petrecerea.

Contractul ofer But la Volan"


Organizaia S.A.D.D75 din Statele Unite a ntocmit i popularizat urmtorul contract" ntre
prini i copii:

ADOLESCENT: m angajez s te sun pentru sfat/mijloc de transport la orice or, din


orice loc dac voi fi vreodat n situaia n care am but prea mult sau prietenul care
m conduce acas a but prea mult.

PRINTE: m angajez s vin i s te iau la orice or i din orice loc, fr ntrebri sau
ceart la momentul respectiv, sau voi plti un taxi s te aduc n siguran acas.
Voi atepta s discutm problema mai trziu.

Dac dvs. avei o problem cu butura

Dac alcoolul l afecteaz pe tnr, l afecteaz i pe printe. n fapt, problemele cu


alcoolul ale prinilor sunt ntre nemulumirile majore ale adolescenilor.
Printele care bea tinde s fie prea ngduitor cnd e treaz i prea aspru cnd e beat.
Alcoolul inhib autocontrolul, lucru care poate elibera violent nemulumiri acumulate n
timp. Unii prini i abuzeaz copiii fizic cnd sunt bei. Cei mai muli ncep certuri i
discuii sterile. A doua zi, cnd beia a trecut, se simt vinovai, deci au tendina s nu
pedepseasc fie i atunci cnd ar trebui.
O alt problem este c prinii nceteaz s mai lucreze ca o echip. Cnd unul din prini
e beat cellalt trebuie s preia atribuiile de printe. Pur i simplu nu merge.
Nu de puine ori atunci cnd prinii vin cu tnrul la psiholog, copilul arat cu degetul
nspre prini, adesea punctnd spre problema cu alcoolul. Sunt psihologi care refuz s
lucreze cu astfel de familii pn cnd adultul nu trece printr-un program de reabilitare i nu
se nscrie n Alcoolicii Anonimi.
Totui, copiii au nevoie de ajutor nainte de lunile sau anii ct i iau printelui s scape de
problem.
Sistemul de reguli se aplic i prinilor care au o problem cu alcoolul dar care nu sunt
alcoolici: trebuie s fac regulile atunci cnd sunt treji. Consecinele trebuie aplicate
ntocmai chiar dac unul din prini sau amndoi au but. Butura prinilor nu este o
scuz pentru copii s nu respecte regulile. n acelai timp, sistemul de reguli l protejeaz
pe copil de arbitrariul printelui influenat de alcool.
Totui, acestea nu sunt dect paleative. Un printe care are probleme cu alcoolul trebuie s
renune la butur.

Marijuana

La sfritul anilor '60 marijuana i haiul erau larg rspndite n rndul tinerilor din Statele
Unite. Tinerii de atunci sunt prinii de acum i unii dintre ei nu se simt confortabil s
impun reguli cu privire la marijuana.
Totui, marijuana este ilegal. A o tolera nseamn a tolera nclcarea legii. Mai mult, un
tnr de 25 de ani care fumeaz marijuana nu e totuna cu un puti de 14 ani care face
acelai lucru.
75 Students Against Driving Drunk - Elevii mpotriva Condusului sub Influena Alcoolului.

- 242 -

Reguli de Familie

Marijuana nu este adictiv


Organismul nu dezvolt toleran la ingredientul activ din marijuana. Deci, marijuana nu
dezvolt dependen.
De asemenea, puini fumtori de marijuana devin consumatori de droguri puternice precum
heroina.
Prin urmare, apsnd pe pedala fricii de dependen este o metod proast de a v
contientiza copilul n privina consumului de marijuana, hai ori canabis.

Marijuana este periculoas


Dei nu dezvolt dependen, marijuana este totui periculoas:
Contrar miturilor urbane, nu crete capacitile motorii sau intelectuale ci le
diminueaz.
Contrar miturilor urbane, conducerea unui automobil dup consumul de marijuana
este periculoas. Reflexele motorii sunt afectate de drog chiar la ore ntregi dup ce
senzaia de narcoz a trecut.

Dependena psihologic poate fi la fel de periculoas ca i dependena fiziologic.


Dei organismul nu dezvolt dependen la substan, psihicul poate dezvolta
dependen la starea narcotic indus de marijuana. Astfel se dezvolt un mod de
via boem bazat pe neglijen i lipsit de realizri.

Marijuana disponibil astzi este de 10 ori mai puternic dect cea din anii '60.
Unele cercetri au artat c poate produce infertilitate, oligospermie i defecte
congenitale. De asemenea, marijuana poate fi alterat de alte substane (incluznd
otrvuri) al cror efect nu poate fi prevzut.

Adulii care au consumat marijuana o fceau la 18 ani sau peste. Studii recente
arat c 6% din elevii de clasa a 4-a au ncercat-o. Unul din zece elevi de clase
superioare de liceu fumeaz marijuana zilnic. Consumul att de timpuriu i de
frecvent al drogului le bareaz calea spre maturizarea emoional. Un tnr de 21
de ani care are la activ 8 ani de drog are maturitatea emoional a unui copil de 13
ani.

Ca i alcoolul, marijuana este un drog depresiv i nu stimulant. El face ca s se


elibereze necontrolat simminte de durere emoional i disperare ducnd la
suicid. ncercrile de sinucidere la adolesceni sunt precedate de multe ori de
consum de alcool ori marijuana.

Orice achiziie a unui drog ilegal l pune pe adolescent n contact cu un adult care e
o legtur dintre lumea tinerilor i crima organizat. Traficantul va atepta de obicei
ca tnrul s dezvolte dependen psihologic la drog ca apoi s pretind c a
rmas fr" marijuana, oferind n schimb alt drog drept consolare. Acest al doilea
drog poate fi ct se poate de periculos.

Cum facem reguli

nainte de toate trebuie observat c modul boem i nechibzuit care e de obicei asociat cu
marijuana nu este produs de drog. Drogul este doar un mod de manifestare a unui
adolescent rnit, fr stim pentru propria-i persoan, nsetat dup o realizare" oricare ar
fi ea, un abandon de la jocul vieii n voia grupului i a capriciilor vrstei.
De aceea, dac al dvs. copil o ia pe o asemenea cale nu o vei schimba atacnd drogul.
Este ca la alcoolismul adolescentin. Treaba printelui este s obin ajutor pentru
problemele reale i nu pentru efecte.
Regulile dvs. trebuie s se concentreze pe efectele consumului de marijuana: performane
colare proaste, chiul, condus iresponsabil. Ca i n cazul alcoolului, putei face reguli cu
privire la acestea.

- 243 -

Reguli de Familie

Dac dvs. consumai marijuana


Exist prini care au consumat marijuana cu copiii lor aa cum unii mai mpart o sorbitur
de bere cu adolescentul. Exist prini care-i in consumul secret dup cum exist alii
care au renunat la canabis cnd au devenit prini.
Dac ai consumat sau consumai marijuana i aceasta devine o problem cu copiii dvs.,
este bine s fii oneti cu ei. E mai ru s fii necinstii cu copilul dect s acceptai un
standard dublu: ce-i bun pentru mine nu poate fi bun pentru tine.
O problem cu marijuana ce nu apare la alcool este c alcoolul e legal pe cnd marijuana
nu. Dac tnrul tie aceasta dai un perfect exemplu de nclcare a legii. Putei totui
explica faptul c atitudinea socieii fa de marijuana este ambivalent i c suntei
dispus s suportai consecinele dac vei fi prins.

- 244 -

Reguli de Familie

Alte tipuri de droguri


Trebuie s v educai cu privire la droguri. Rndurile de mai jos sunt doar orientative, la
sfritul capitolului sunt listate cteva cri foarte bune ce prezint problema.

Halucinogenele
LSD, PCP, mescalina, DMT i DOM sunt doar cteva dintre drogurile sintetice care produc
halucinaii. Pe vremea lui Ken Kesey i Timothy Leary s-a scris mult despre legtura dintre
expandarea minii" i creativitate.
Tinerii din ziua de azi nu iau halucinogene pentru a descoperi advruri nalte. Ei iau
haluginogene doar pentru a se narcotiza. Cnd discut deschis despre viitorul lor, aceti
tineri nu par prea siguri pe acest viitor.
Problema cu halucinogenele este c narcotizarea devine mai important dect viaa nsi.
Antidotul este construirea unui caracter sntos i nu stabilirea de reguli.
Sunt cteva lucruri de reinut n legtur cu halucinogenele:

Dependena de drog are dou compnente: dependena psihologic i tolerana.


Marijuana dezvolt dependen psihologic dar nu toleran. Halucinogenele nu
produc dependen psihologic dar produc toleran n organism. De fapt este
posibil ca un drog s produc toleran i la alte droguri, de exemplu mescalina la
LSD i invers. Problema cu tolerana la droguri este aceeai cu tolerana la alcool:
marii butori se pot luda cu rezistena" lor la alcool, dar adevrul este c ei au
nevoie de o cantitate tot mai mare pentru a se mbta. n timp, ajung la doze
alcoolice care le atac ficatul i creierul.

Efectul pe termen lung al drogurilor nu este cunoscut. Este destul de clar c distrug
sistemul nervos n formare al fetuilor. Studiile care s arate distrugeri ale
materialului genetic cu efect asupra sarcinilor viitoare nu sunt concluzive.

Consumatorii nu cunosc ce consum de fapt. Aa-zisele droguri controlate"


(ilegale) de fapt nu sunt controlate deloc. Ele pot conine orice. Cei care le produc
folosesc ce e mai ieftin la un moment dat. Cei care le vnd pe strad le numesc
ceea ce e mai popular la un moment dat. ntr-un studiu pe Coasta de Est a Statelor
Unite, din treisprezece doze vndute ca mescalin apte erau LSD, patru erau STP,
unul era aspirin i unul nu a putut fi identificat. Niciunul nu era mescalin.
Aceast incertitudine este foarte periculoas ntruct reacia cuiva la narcoz
depinde de narcoza nsi. Un tnr poate avea ceva experien la mescalin. Dac
se ntmpl s consume altceva sub form de mescalin, experiena difer i
tnrul intr n panic. Astfel de panici sunt responsabile pentru acte necugetate
precum sritul pe fereastr, etc.

Efectele unei narcotizri cu LSD pot include: mncrime, nepturi, amorire, grea,
pierderea poftei de mncare, frisoane, emoionalitate exagerat (rs sau plns excesive) i,
cel mai obinuit, dilatarea pupilelor.
Multe din aceste simptome pot fi produse de marijuana, mescalin, DMT i STP; ele difer
doar n iueal, trie i durata efectelor. Nu ezitai s cerei ajutor medical cnd vedei un
tnr cu astfel de simptome.
Drogurile de mai sus sunt livrate ca praf sau pastile. PCP poate fi pastil, praf, amestecat n
igri, amestecat cu marijuana sau cu mentolul. Fiind destul de ieftin, PCP este adesea
vndut ca altceva. Este un drog extrem de periculos producnd reacii foarte diverse cum
ar fi: efect depresiv, stimulant, analgezic, halucinogen, anestetic i/sau convulsiv. n doze
reduse produce euforie precum LSDul.
Dar consumul zilnic dezvolt toleran i sunt necesare doze din ce n ce mai mari. Dozele
mari au efecte bizare, psihotice i neprevzute: viole extrem, accidente ciudate, suicid,
omucideri impulsive. Produce de asemenea amnezie, deci spre deosebire de consumatorii
de LSD, drogaii cu PCP nu au amintiri urte" care s-i impiedice de la recidiv.
Orice tnr suspect de a fi consumat PCP trebuie tratat cu maxim blndee. Cum chiar i
persoanele slabe pot deveni extrem de puternice sub influena PCPului, trebuie chemat
poliia imediat.

- 245 -

Reguli de Familie

Drogurile stimulante
Amfetaminele precum benzedina, dexedrina i metilamfetamina sunt o problem mare att
pentru aduli ct i pentru adolesceni. Sunt droguri stimulante care activeaz sistemul
nervos simpatic, contract vasele de snge, urc tensiunea arterial i cresc ritmul btilor
inimii, dilat pupilele i traheea, relaxeaz muchii intestinali ncordndu-i pe alii, cresc
nivelul zahrului din snge i stimuleaz glandele supra-renale. Rezult o stare alert,
atenie crescut i o reacie de stres emoional ca atunci cnd cineva ateapt un atac.
Aceste droguri sunt extrem de adictive dezvoltnd att dependen de tip psihologic ct i
toleran. ntreruperea consumului e urmat de depresie de aceea e necesar o doz din
ce n ce mai mare pentru a evita aceast stare. De asemenea, pe termen lung, ele scad
abilitile persoanei care le consum.

Drogurile sedative
Drogurile sedative includ bartiturate precum amital, nembutal, seconal i tuinal, precum i
tranchilizante precum librium i valium. Ele au efectul opus stimulatelor dar cu consecine
la fel de duntoare.
Aceste droguri nu dezvolt dependen psihologic dar dezvolt toleran. Pot fi
consumate doar cu prescripie. n doze mari pot avea efecte stimulative, contrat scopului
pentru care sunt luate.

Cocaina
Dac al dvs. copil are bani pentru cocain, deja are prea muli bani. Dac nu i dai bani i
totui consum, ar trebui s v ngrijoreze sursa banilor pentru drog la fel de mult ct
drogul nsui.
Cocaina produce euforie puternic - similar cu marijuana dar mult mai puternic ncluzind paranoia i halucinri tactile n mod sporadic. Spre deosebire de marijuana,
cocaina este un energizant: produce insomnie i pierderea poftei de mncare.
Crack este form de cocain ce se fumeaz, ieftin i foarte adictiv. Poate afecta
plmnii. Are efecte de violen ceea ce o face un teribil drog social.

Heroina i alte droguri tari

Toate drogurile de mai sus sunt foarte serioase. Din pcate, tinerii rezerv numele droguri
tari" doar pentru cele injectabile precum heroina. Dac al dvs. copil pratic aa ceva,
probleme sale sunt dincolo de materialul din acest document. Locul su este ntr-un centru
de reabilitare pentru drogai.
O supradoz este o urgen medical
Prea muli tineri mor din supradoz cnd ei ar fi putut fi salvai de prieteni sunnd la linia
de urgen76. Adesea prietenii se sperie i fug sau ncearc s rezolve" singuri problema
ateptnd ca efectele s treac. Astfel ei vor s-l protejeze" pe cel sub supradoz sau pe
ei nii.
Este o mare eroare. O supradoz este fie fatal fie distruge creierul. Rspunderea de a nu fi
fcut ce trebuie este de asemenea devastatoare pentru cei rmai. De aceea este
important s v informai copiii s sune linia de urgen ori de cte ori cineva din anturaj
i pierde cunotina.
Indiferent de posibila cauz, regula de aur este ori de cte ori te sperie ceea ce se
ntmpl prietenului tu, caut ajutor". Ei trebuie de asemenea s fie capabili s dea
informaii asupra a ce a ngurgitat respetivul.
Posesiunea
Este bine s avei ncredere n copilul dvs. pn la proba contrarie. Prin urmare, este
contraindicat s cotrobii prin lucrurile lui sub motivul c suspectai posesiunea de droguri
pentru c unul din prietenii si a fost arestat pentru posesiune. Dac ns gsii din
76 911 n Statele Unite, 112 n Romnia.

- 246 -

Reguli de Familie
ntmplare o pilul necunoscut i farmacistul v spune c este acelai drog pentru care e
arestat prietenul, putei deduce c i al dvs. copil deine droguri i s anunai o cutare
complet i amnunit.
Dac gsii ceva ce poate semna a drog i nu avei o regul mpotriva drogurilor, aruncai
acel ceva i anunai toat familia despre aceasta. Nu fabricai reguli pe loc aplicndu-le
retroactiv. Putei crea ns o regul pentru viitor. O consecin bun pentru inclcare poate
fi interzicerea ntlnirilor cu prietenii pe o perioad lung (o lun sau mai mult).
O asemenea regul nu-i neaprat c-l va opri pe copil de la droguri dar i va face clar ce
prere avei pe problem. Dac regula este nclcat, aplicai consecina fr nicio
excepie.

- 247 -

Reguli de Familie

Ar trebui s ciripii"?
Da. Dac al dvs. copil l numete pe un alt copil ca furniznd sau traficnd droguri, trebuie
s interzicei accesul acelui copil la familia dvs. i s-i anunai de urgen pe prinii acelui
copil. Muli prini gsesc scuze dar adevrul este c le e ruine. Ruinea lor nu face dect
s prelungeasc i s agraveze situaia.
E posibil ca reacia celuilalt printe s fie proast. Poate s se npusteasc asupra dvs.,
poate s v nchid telefonul n nas. Nu v descurajai, ai fcut un lucru responsabil. Este
singurul mod n care se poate lupta mpotriva experimentrilor adolescentine cu drogurile
i mpotriva nemernicilor care comercializeaz droguri.

Cunoatei legea i folosii-v de ea

Indiferent de de ce reguli avei, acestea nu pot fi mai blnde dect ce spune legea n
jurisdicia unde trii. Nu putei permite marijuana ct vreme legea o interzice.
Chiar dac suntei de prere c legea este proast (aa cum muli consider c marijuana
ar trebui decriminalizat), este mai bine s promovai respectarea legii pn la schimbarea
ei. Astfel legea v este un aliat inclusiv n domeniile (mult mai numeroase) unde suntei de
acord cu legea.
La fel, multe coli sau districte colare i au propriile reguli cu privire la droguri, alcool, etc.
Asemenea reguli pot fi sub forma iertare la prima abatere, excludere la a doua sau a treia
abatere". Trebuie s cunoatei aceste reguli i s v ajustai regulile dvs. la ele.

Prietenii mei o fac, dar eu nu"


Este tentant s cerem copiilor s nceteze orice relaie cu un prieten care are probleme (cu
drogurile de pild) dar nu este nici realist i nici ceva ce adulii fac (avem ades prieteni
care au o problem cu butura, de exemplu).
Trebuie s acceptm c n orice grup pot exista i mere putrede" cum ar fi consumatori de
droguri. Dac al dvs. copil pretinde c nu folosete, poate spune adevrul. Dar facei-i clar
c i vei cere socoteal pentru tot ce se ntmpl n grup. Dac un putan din grupul
copilui dvs. se mbat i sparge geamul unei prvlii, putei spune c tot grupul este de
vin i s aplicai o consecin derivat din aceasta. Era de datoria lui s se separe la timp
de grup nainte ca ceva ru s se ntmple.
Sunt dou principii n joc:

Dvs. nu suntei detectiv i nici judector s stabilii gradul de vinovie al copilului


ca parte din grup. Nencrederea distruge respectul reciproc iar evaluarea gradului
de vinovie l ncurajeaz pe tnr s mint pentru a prea ct mai nevinovat".

Cnd l pedepsii pe copil ca parte a grupului i responsabilizai aciunile de cutare


a unui anturaj. Dac afirm n-am vrut s plec pentru a nu-l lsa s se afunde i mai
tare" atunci vine n contradicie cu faptul c tnrul trebuie s se apere pe sine
naintea loialitii fa de orice grup sau persoan.

- 248 -

Reguli de Familie

Pot refuza tinerii drogurile i totui s fie acceptai?


Dac un tnr refuz drogurile, atunci el va fi exclus doar din grupurile i contextele unde
drogurile sunt folosite. El nu va fi exclus de la petreceri, mers la plaj, drumeii sau alte
activiti unde drogurile nu sunt folosite.
Chiar i n comuniti unde drogurile prevaleaz, exist unii tineri care spun nu". Copilul
dvs. se poate mprieteni cu aceti tineri.
Atunci cnd copilului dvs. i se ofer la o petrecere o substan pe care nu o vrea, poate
spune simplu nu, mulumesc". n acel moment, e posibil s intre ntr-o discuie cu
ofertantul. Trebuie spus c cel care ofer nu are neaprat intenia de a face ru, e o
problem de imagine personal: dac alii fac ca mine, trebuie c eu sunt grozav". Copilul
dvs. poate ntreba putem fi prieteni dac eu nu iau droguri?".
Dac rspunsurile este nu", atunci copilul cel puin tie c e rejectat din pricina refuzului.
Dar de cele mai multe ori rspunsul este da" i cele mai multe grupuri gsesc moduri de a
include pe un tnr care nu folosete droguri. Dac al dvs copil tie s conduc, el poate
deveni foarte valoros grupului, cci ceilali pot conta pe el s-i conduc acas cnd sunt
narcotizai.
n orice grup exist diferene. Unii sunt respectai mai puin dac se drogheaz prea mult,
alii dac nu folosesc droguri deloc. Dac al dvs. copil nu se ceart ci doar i exprim o
alegere, va ctiga n cele din urm respectul celorlali. Atitudinea lui le poate aduce
aminte celorlali c n loc de patru beri pot bea una singur, c n loc de LSD se pot opri la
marijuana.

Un exerciiu s v pregtii copilul s spun nu, mulumesc"


Este bine s v pregtii copilul pentru refuzul drogurilor, al alcoolului sau al altor
substanei chiar de cnd este n clasa a VII-a. Imaginai situaii n care dvs. oferii iar el
refuz, apoi schimbai rolurile. Putei constata c tnrul este mai imaginativ chiar dect
dvs.
Nu acceptai asigurri c asemenea lucruri nu se ntmpl la el n clas sau cu prietenii lui.
Dac nu se ntmpl, se vor ntmpla. Dei aceste exerciii nu garanteaz c tnrul nu va
consuma droguri sau alcool, acum va fi cel puin clar c are opiunea s refuze. Deci,
responsabilitatea i va aparine.

Cri pentru prini despre droguri

Alibrandi, Tom. Young Alcoholics. Minneapolis: CompCare Publications, 1978.


Dusek, Dorothy, and Girdano, Daniel. Drugs: A Factual Account (5th ed.). New York:
McGraw-Hill,
1992.
Milam, James, and Ketcham, Katherine. Under the Influence: A Guide to the Myths and
Realities of Alcoholism. Seattle: Madrona, 1981.
Talbott, Douglas, and Cooney, Margaret. Today's Disease: Alcohol and Drug Dependency.
Springfield, IL: Thomas, 1982.
Vaillant, George. The Natural History of Alcoholism. Cambridge, MA: Harvard University
Press, 1983. Wegscheider, Sharon. Another Chance: Hope and Health for the Alcoholic
Family. Palo Alto, CA: Science and Behavior Books, 1981. www.DrugWarFacts.org

Cri pentru copii despre droguri


Hemming, Judith. Why Do People Take Drugs? (32 pp., grades 1-3). New York: Watts,
1988. Hyde, Margaret. Mind Drugs (grades 7-11). New York: Putnam, 1986.
Hyde, Margaret and Bruce. Know About Drugs (64 pp., grades 4-6). New York: McGraw,
1979. Martin, Jo, and Clendenon, Kelly. Drugs and the Family. New York: Chelsea House,
1990. (Not: Acesta este unul din cele 50 de volume ale Enciclopediei Drogurilor
Psihoactive. Fiecare titlu se refer la un drog sau la o problem legat de droguri. Sunt
bune pentru prini i copii s citeasc mpreun sau pentru copiii de 9-12 ani s
citeasc singuri)

- 249 -

Reguli de Familie

Sexualitatea
Atitudinea prinilor fa de aceast problem difer foarte mult. Cu toate acestea, exist
cteva puncte comune:

Nu doresc ca ai lor copii s i nceap viaa sexual n mod iresponsabil.

Nu vor ca ai lor copii s procreeze nainte de a fi capabili s aib grij de un copil.

Nu vor ca ai lor copii s treac prin trauma avortului.


Nu vor ca ai lor copii s ia vreo boal veneric sau dac se ntmpl vor tratament
adecvat pentru ei.

Nu vor ca ai lor copii s fie rnii sufletete nct s nu se mai bucure de sexualitate
i nici nu vor ca ai lor copii s rneasc pe alii.

Spre deosebire de droguri, nu putem tri fr sex. Sexul e o surs de bucurie i frumusee,
e o expresie a iubirii i e modul nostru de a ne reproduce. Teama de sex e la fel de
nefericit ca i sexul prematur i iresponsabil.
Sexualitatea trebuie adresat astfel (n aceast ordine):
1. Prin formarea i creterea stimei de sine a copilului.
2. Prin informare i educaie sexual.
3. Prin reguli.
Regulile vin la mare distan dup primele dou. Este imposibil s ne impunem standardele
noastre n materie de sexualitate prin reguli. Exceptnd cazul cnd supraveghem copilul 24
de ore din 24, nu-l putem opri s fac ceea ce-i trece prin cap.
Sexualitatea este plin de consecine: dac faci sex fr protecie, rmi gravid".
Discuiile despre sex se vor axa inevitabil pe consecine.
Dar copiii au nevoie de mai mult ajutor dect att. Trebuie s nvee c sexualitatea e un
lucru bun dac se desfoar n cadrul unei relaii calde i de ncredere ntre parteneri
responsabili. Trebuie s tie unde s mearg pentru rspunsuri la ntrebri pe care nu vor
s le adreseze dvs. sau la care dvs. nu putei rspunde.
Cea mai bun surs de informare n materie de sexualitate sunt nii prinii. Nu trebuie s
detaliai experienele dvs. dar preluarea iniiativei arat c putei arta c problema
sexualitii poate fi discutat deschis.
Ca i n cazul drogurilor, probabil e bine s v informai dvs. mai nti, de exemplu care
sunt cele mai bune contraceptive pentru adolesceni, care sunt simptomele diferitelor boli
i cum e de procedat cnd sunt contractate.

Nu ateptai s ntrebe copilul

n pofida deschiderii n materie de sexualitate din ultimele decenii i a faptului c tabuurile


cad unul dup altul, nc nu ne simim confortabil s vorbim cu copiii notri despre sex.
Dei suntem mai deschii dect prinii notri s vorbim despre reproducere, nu avem mai
mult ghes dect ei n a intra n detalii.
Nici copiii notri nu sunt neaprat interesai s afle despre viaa noastr sexual sau s ne
mprteasc despre a lor. Totui ei au multe ntrebri i au nevoie de informare; dac tot
ceea ce tiu e cules din strad, vor fi crunt dezinformai.
Chiar dac au cri bune la ndemn sau programe de educaie sexual de calitate la
coal, ei tot trebuie s aud cte ceva de la dvs. Altfel, pot rmne cu impresia c sexul e
ru sau dezgusttor i pot dezvolta o atitudine negativ fa de impulsurile lor naturale i
fa de modificrile din trupurile lor.
Copiii de coal elementar trebuie s primeasc i ei informaii, mai nti pentru a avea
un sens din aluziile pe care le aud primprejur ct i pentru a-i pregti pentru pubertate. E
bine ca ei s nvee c sexualitatea este o parte normal i fericit a vieii de adult. De
asemenea trebuie s capete ncrederea c pot cere informaii despre sexualitate de la
aduli competeni.

- 250 -

Reguli de Familie
Cei mai muli experi n educaie sexual cad de acord c n anii colii elementare copii
trebuie s nvee despre concepie, sarcin, natere, menstruaie i celelalte transformri
pe care pubertatea le va aduce. Au nevoie de informare corect pentru a contrabalansa
informaiile eronate pe care le vor lua de pe afar cu privire la masturbare,
homosexualitate, devierea sexual sau abuzul sexual.

Procrearea
Faptele" trebuie prezentate folosind imagini pe la vrsta de ase ani. Se poate i mai
devreme, dac exist interes. La aceast vrst e suficient s tie c celula ou apare din
sperma tatlui unit cu ovulul mamei, sperma fiind ajuns acolo prin introducerea penisului
n vagin. Accentul se va pune pe miracolul creterii ftului n uter dintr-o simpl celul ntrun copila.
Pe parcursul urmtorilor 4-5 ani, informaia trebuie repetat pe msur ce apar ocaziile.
Prinii trebuie s fie sensibili la noile ntrebri aprute. Copilului trebuie s i se explice c
sarcina apare doar dac sperma urc pe trompe i ntlnete ovulul la momentul potrivit.
Aceasta l va pregti s neleag c un brbat i o femeie au sex nu doar atunci cnd au
copii.

Menstruaia
9

Fetele trebuie s nvee despre menstruaie de la mamele lor nainte de prima lor
menstruaie - care sosete de obicei la 10 sau 11 ani. Este uimitor i trist n acelai timp s
realizm cte fete au un oc cnd vd c le curge prima dat snge din vagin. Atunci ele
pot afla de la mame ce lucru minunat s-a ntmplat, c de-acum pot avea copii - dar acest
lucru e anihilat de faptul c subiectul a fost un tabu pn la acel moment.
Bieii trebuie i ei informai. Nu este neobinuit ca o fat de clasa a cincea s aib prima
menstruaie n public i s afle abia dup ce alii au observat. Informarea bieilor ajut s
nu fie i ei ocai la rndul lor i de asemenea s nu contribuie la jena i ruinea produse
de un asemenea eveniment.

Masturbarea

Se estimeaz c aproximativ dou treimi dintre femei se masturbeaz i cam toate au


ncercat mcar o dat. n ce-i privete pe brbai, se estimeaz c 95% admit masturbarea
iar restul de 5% mint.
ntre bieii adolesceni, raportul este probabil 99%. ntainte de a atinge pubertatea,
copiilor trebuie s li se spun c mastubarea este normal i neduntoare. Odat ce
suntei sigur c al dvs. copil tie asta, probabil nu va fi nevoie de mai mult discuie.
Cam toi copiii se joac cu organele genitale dar nceteaz pe la 5 ani pentru a relua la
pubertate, de data aceasta n intimitate. Dac fiul sau fiica obinuiete s-i maseze sexul
n public, putei ncerca un sistem de recompense i - la nevoie - pedepse77.

Homosexualitatea
n anii de coal elementar copiii aud cuvntul poponar" i uneori obinuiesc s se
porecleasc astfel, nelegnd c are de-a face cu efeminarea masculin. Prin clasa a V-a
sau a VI-a aud c e vorba de un comportament deviant.
Este bine s li se explice c homosexualii sunt o minoritate care prefer s fac dragoste
cu persoane de acelai sex (unul din zece brbai i una din treizeci de femei). Artai c
dei homosexualii nu pot face copii, se pot mbria i sruta ca i ceilali oameni.
Explicai c muli oameni i batjocoresc pe homosexuali pentru c sunt diferii aa cum i
batjocoresc pe cei de alt ras, etnie sau religie pentru c sunt diferii. Nu v ferii s dai
exemple pozitive de homosexuali cum ar fi Ceaikovski. Vorbind pozitiv despre homosexuali
nu-l va face pe copil homosexual iar ponegrindu-i pe homosexuali nu va ntri
heterosexualitatea lui78.
77 Dac un asemenea comportament apare la un tnr, a zice totui c este semn de tulburare compulsiv. E posibil ca o
intervenie de specialitate s fie necesar.

- 251 -

Reguli de Familie
Cnd pubertatea ncepe, tinerii se pot angaja n experiene cu copii de acelai sex ce ar
putea fi taxate drept homosexuale: fetele se srut, bieii se masturbeaz mpreun.
Dac aceasta se ntmpl, nu este semn incipient de homosexualitate. De cele mai multe
ori acestea sunt expresia unei fantezii sexuale cu cineva de sex opus.

78 Acest punct de vedere privete problema strict psihologic i psihiatric, nu i moral sau religios. Exist cel puin dou grupri
cretine care au o atitudine raional i uman fa de homosexualitate, ce mpac vederea psihologiei laice cu cea moralreligioas. Este vorba de Biserica Catolic i Biserica Ortodox din America. Aceste organisme ecleziastice consider c o
persoan cu porniri homosexuale trebuie s adopte abstinen absolut i s lupte activ cu pornirile sale. Dac respect
aceste cerine, persoana respectiv poate fi primit la Sf. Cuminecare, homosexualitatea sa fiind o cruce ca oricare alta pe
care trebuie s o duc n drumul su cretin pe lumea aceasta. O educaie cretin ar trebui s includ astfel de vederi ce
armonizeaz morala cretin cu tiinele umane laice.

- 252 -

Reguli de Familie

Molestatorii de copii
Pericolul sexual cel mai mare vine de la molestatorii de copii: abuz sexual de la rude, viol
de la strini (mult mai rar), exploatare sexual n schimbul banilor, drogurilor sau gzduirii.
Este o tragedie de proporii ngrijortoare.
Copiilor trebuie s li se explice c pentru un mic numr de persoane cu felurite tulburri,
copiii sunt obiect sexual. Nu trebuie s le dm impresia c orice adult prietenos de pe
strad este un molestator de copii. Cel mai probabil este c nu vor avea ocazia s refuze
transportul cu maina oferit de un strin, s fug de cineva care se expune n parc sau de
cineva care le vorbete murdar. Dar e bine s fie pregtii dac aa ceva se ntmpl.
Adevratul pericol nu este n existena persoanelor cu tulburri ci n faptul c un copil
simte nevoia s coopereze, fie din team fie pentru c i-e greu s refuze un adult. Trebuie
s li se explice c orice persoan care pune un copil ntr-o astfel de poziie nu merit niciun
respect.
Din pcate, nu toi molestatorii sunt strini. De cele mai multe ori cei care molesteaz
copilul sunt rude iar copilul nu ndrznete s spun de team c el va fi gsit vinovat. Nu
trebuie ca persoanele care sunt ciudate" s fie considerate automat molestatori, dar e
bine ca s nu fie lsate singure cu copiii.
Deoarece exist o metod simpl de aprare mpotriva molestatorilor strini, copilul nu
trebuie s se plimbe cu fric pe strad. Molestatorii nu sunt nite motri care atac pe la
spate dindrtul copacilor. Ei sunt persoane timide (ntotdeauna brbai) care fug atunci
cnd copilul fuge. Cel mai amenintor lucru pe care-l pot spune este dac spui cuiva, vin
dup tine". E suficient s explicai c poliia va ajunge la el mai nainte.
Dac ai informat corect copilul cu privire la molestatorii strini i dac ai asigurat c nu
este nsoit dect de aduli responsabili, atunci molestarea nu este o grij pentru dvs.

Cum s vorbim cu adolescenii despre sex

Dac ai iniiat educaia sexual din anii de coal elementar v va fi uor s preluai
iniiativa n adolescen. Nu v amgii zicnd copilul va veni la mine cu orice ntrebare
sau problem". Cel mai probabil c nu o va face, orict de bun ar fi relaia dvs. cu el. Fiica
nu va veni la dvs. zicnd am fcut sex cu Ionel i am de gnd s o mai fac. Ce trebuie s
fac s nu rmn gravid?". Nici fiul dvs. nu va veni la dvs. cu ntrebarea Maricica spune c
dac o scot afar nainte de ejaculare atunci ea nu rmne gravid. E adevrat?". Trebuie
ca dvs. niv s atacai asemenea subiecte, cel puin la modul general.
Ce am scris n capitolul Cum s construim stima de sine i competena" (pag. 46) despre
ascultarea activ i comunicare rmne foarte valabil. Trebuie s v exprimai
simmintele dar s i ascultai.
Sunt cteva greeli pe care le putem face cnd le vorbim copiilor notri despre sex:
1. Mitologia:
i nu

dac nu rmi virgin, brbaii vor crede c eti curv


vei gsi un so". Acest lucru nu este adevrat astzi (nu
a fost adevrat nici nainte) i copila tie. V pierdei
credibilitatea.

2. Religia:
pedepsi".

dac ai sex nainte de cstorie, Dumnezeu te va


Ameninarea cu pedeapsa din viaa de apoi arareori s-a
dovedit a fi o metod eficient de a preveni relele din
viaa aceasta. Putei discuta n schimb cu copilul
despre sexualitate din perspectiva respectului fa de
sine, fa de alii i fa de Dumnezeu.

3. Hiperbolizarea:
o

dac lai o fat gravid, te omor". Nu-l vei omor i el


tie. Dei v exprimai clar poziia cu privire la
prevenirea
sarcinilor nedorite, v refuzai folosul unor consecine /
/
eficiente i care pot fi aplicate.
'

- 253 -

Reguli de Familie
Consecinele din ameninrile de mai sus sunt vorbe goale. De fapt, sexul are consecine
(graviditate, boli venerice, amd) i ce avei de fcut este s v informai corect copilul
despre acestea.

Ce trebuie s tie adolescenii despre implicare"

Vrsta de ncepere a vieii sexuale scade de la an la an. n ziua de azi tinerii nu se mai
cstoresc devreme i pn atunci vor avea relaii sexuale cu cineva. Dei se consider c
sexul n adolescen este duntor, filmele, televiziunea i revistele glorific sexul.
Adolescenii nu pot dect s se identifice cu imaginile din jurul lor mai ales cnd starurile
sexy pe catre le vd sunt adolesceni ca i ei.
Un studiu din 1973 n Statele Unite a artat c 30% dintre fete i 44% dintre biei au avut
sex pn la 15 ani i 72% dintre biei i 57% dintre fete au avut pn la vrsta de 19 ani.
n generaia urmtoare procentele au mai crescut.
Dei mai putem lucra la vrsta medie, e destul de sigur de estimat c din tinerii de 16 ani
pe care i cunoatei, jumtate au avut sex mcar o dat cu cineva. Aceast realitate nu
dispare dac nchidem ochii.
Expresia activ sexual" e folosit pentru cei care i-au pierdut virginitatea, dar este
incorect. n primul rnd, multe experiene sexuale adolescentine nu implic penetrarea
astfel c subiecii rmn virgini. n al doilea rnd, muli au ncercat doar o dat sau de
dou ori. n al treilea rnd, a avea experien sexual nu e totuna cu promiscuitatea (care-i
implicat de expresia activ sexual").
Adolescenii trebuie informaii cu trei pericole pe care le aduce sexualitatea: graviditatea,
infecia veneric i problemele emoionale.

Graviditatea
Ct vreme sunt nc virgini copiii dvs. pot auzi despre sarcini accidentale". Trebuie s
explicai c nu este nimic accidental" n a avea sex neprotejat. C fr protecie ansele
de sarcin sunt aceleai ca la cuplurile care vor s aib un copil. Deci nu este niciun
accident" ci neglijen n privina contracepiei.
Trebuie s v asigurai c al dvs. copil nelege urmtoarele:

O fat poate rmne nsrcinat de prima dat.

Un biat poate lsa o fat nsrcinat de prima dat.


ansa de sarcin este practic uniform ntre menstre. Metoda calendarului
funcioneaz la femeile care i controleaz strict temperatura vaginal.

Numrul de parteneri nu are nimic de-a face cu ansa de sarcin.

Orgasmul feminin nu are nimic de-a face cu ansa de sarcin.

Adolescenii sunt plini de concepii eronate cu privire la fecundare i sarcin. Explicaia


biologic dat la vrsta colii elementare nu e suficien, de obicei aceste explicaii las
deoparte detalii importante. Din pcate, aceste lipsuri sunt compensate" de prostii primite
de la colegi. Contracarai dezinformarea explicnd adevrul i spunnd orice i-ar spune
colegii, dac e contrar la ce i-am spus, e fals; nu crede i nu-i lsa prietenii s cread aa
ceva".
A vorbi despre contraceptive nu nseamn c v ncurajai copilul la via sexual.
Contraceptivul nseamn diafragma, prezervativul sau abstinena n anumite perioade ale
lunii. Retragerea naintea ejaculrii nu funcioneaz la adolesceni.
La adolescen cea mai bun metod contraceptiv este prezervativul combinat cu spuma
spermicid. Acestea dou au ansele cele mai mici de a fi folosite greit. Diafragma poate
fi plasat prost, pilulele pot fi uitate iar ritmul biologic poate fi socotit greit. n plus,
pilulele pot avea efecte secundare i este de nedorit pentru o fat tnr s nceap a le
folosi, mai ales dac nu urmeaz s aib sex cu regularitate.

- 254 -

Reguli de Familie
Pn la urm decizia aparine tnrului, dvs. putei doar informa. Putei cere s ia legtura
cu un specialist. Totui, a cere s aflai ce s-a discutat la consult este o intruziune
duntoare.
Controlul sarcinilor este responsabilitatea n egal msur i a bieilor. E chiar mai
important, cci fata tie c va suporta consecina direct a oricrui accident" pe cnd
biatul se poate iluziona c e doar problema fetei".
E posibil ca biatul s cread c fata poate face oricnd avort" sau nimeni nu poate
dovedi c eu sunt tatl" sau s gseasc scuze jalnice precum am crezut c i-a luat
pilula". Trebuie fcut s neleag c este la fel de responsabil ca i fata. Dac fata alege s
pstreze copilul, el va fi tatl. Dac vei considera c trebuie s se achite de rolul de tat,
este bine s-i spunei aceasta n avans. Dac fata alege avortul, considerai c el trebuie s
suporte costul, s o duc la clinic, etc? Spunei-i asta dinainte 79. Dac fata decide s dea
copilul spre adopie el nu va avea niciun drept. Trebuie informat dinainte despre toate
acestea.
Toate aceste variante i implic i pe prini. Trebuie s v gndii la variante n care fiica
dvs. rmne gravid sau fiul dvs. las o fat gravid nainte ca aceasta s se ntmple.
Analiznd cu copilul dvs. variantele, e posibil s neleag c niciuna nu este de dorit.

Bolile venerice

Exist duzini de boli transmise prin contact sexual. Unele se trateaz uor, altele n-au leac
dar niciuna nu trece de la sine i toate se agraveaz odat cu trecerea timpului. Toate se
transmit mai departe altor parteneri sexuali i unele din ele (gonoreea i sifilisul) pot ataca
sistemul nervos producnd moartea. Deci orice mncrime, iritare, umfltur sau durere n
zona genital trebuie raportat medicului.
De obicei tinerii sunt mai prost informai despre bolile cu transmitere sexual dect despre
sexul nsui. Muli cred c gonoreea e ca rceala, doar te opreti de la sex o perioad i
trece. Din pcate simptomele pot trece temporar, nu ns i boala. ntre timp, tnrul poate
infecta pe alii.
Un alt lucru de care tinerii trebuie s fie contieni este c cineva poate fi purttor fr s
tie. Un biat poate lua gonoreea sau chlamidia de la o fat care nu tie c e bolnav. Nu e
deajuns ca el s se trateze. Dac ea nu se trateaz, l va reinfecta. Un alt exemplu este
infecia vaginal trihomoniaz care produce simptome doar n femei. Biatul poate s
readuc boala dup tratament, exceptnd cazul cnd s-au tratat amndoi.
Nu de puine ori tinerii fac schimb de reete i tratamente n sperana c se vor proteja de
jena adus de o boal veneric. Este prost, ntruct i las cu doze nepotrivite de
medicament i rezultatul este c nimeni nu este vindecat.
Bolile generice nu se transmit doar prin penetrare. Se pot trasmite prin contact genital
extern sau unele din ele prin contact oral. De asemenea, metodele contraceptive nu apr
i de boli. Infecia se produce fr penetrare, fr ejaculare, fr orgasm: e doar o
problem ca agentul infectant s ntlneasc un mediu cald i umed.
Trei boli venerice fac ravagii ntre tinerii americani: gonoreea, chlamidia i herpesul simplex
2. Nu s-a gsit leac la herpes i chiar dac n viitor se va gsi un vaccin (herpesul e un
virus), totui problema actual nu e rezolvat. Crizele acute apar periodic, afecteaz toate
relaiile urmtoare i pun n pericol feii cnd sarcina apare. Cu herpesul nu e de joac.
SIDA a primit mult atenia n ultimii ani i implicit a ridicat vlul i de pe bolile venerice:
cnd avem contact sexual cu cineva, avem contact cu toi cu care partenerul a avut
contact, i cu toi cu cei care aceia au avut contact, amd, pe ani ntregi n urm. nsumat,
pot fi sute sau mii de persoane. Astfel, tinerii care se protejeaz de SIDA purtnd
prezervativ se protejeaz i de alte boli. Din pcate, dac tnrul consider c partenera
nu este la risc de SIDA, poate s renune la protecie dei o boal precum gonoreea e la fel
de rspndit la tineri ca i la aduli.
Referitor la SIDA, tnrul trebuie s neleag c nu este o boal a homosexualilor.
Heterosexualii o pot transmite la fel de bine. i nici nu este o boal a brbailor. Astzi
cazurile de infectare sunt egal distribuite ntre sexe.
79

Atitudinea cretin interzice cu desvrire avortul. Deci dac avei un punct de vedere cretin, n discuia despre sex
copilul trebuie s tie c o sarcin nu poate fi rezolvat" prin avort i prin urmare orice accident" va aduce consecine pe
via.

- 255 -

Reguli de Familie
Pe lng bolile cu transmitere sexual, mai exist boli non-sexuale care se transmit prin
apropiere corporal. Pduchii, purecii i scabia se transmit pur i simplu dormind n acelai
pat cu o persoan infectat. Tinerii trebuie informai i despre asemenea situaii.
Scopul informrii nu este de a lupta cu sexualitatea, ci cu promiscuitatea. Aceasta este
adevratul responsabil de bolile cu transmitere sexual.

Problemele emoionale
9

Sexualitatea este o legtur ntre doi oameni. Nu este niciodat doar un act fizic. Aspectul
sufletesc este mai important dect cel fizic.
Dar implicaiile sunt cu btaie lung pentru c experiena demonstreaz c efectele
negative ale sexualitii apar tocmai atunci cnd aspectul sufletesc este desconsiderat.
Atunci cnd biatul vede sexul ca pe o performan cu care-i impresioneaz prietenii sau
cnd fata vede sexul drept preul pe care trebuie s-l plteasc pentru a reine atenia
biatului, tocmai atunci este riscul cel mai mare de neglijen - i deci de sarcin ori boli
venerice.
Dimpotriv, cnd partenerii nu se exploateaz reciproc prin sexualitate, cnd amndoi sunt
interesai n intimitate i grij reciproc, atunci cnd actul sexual nu e fcut de ochii lumii,
atunci are loc i cea mai mare grij vizavi de efectele sexualitii.
Sociologii au observat o schimbare ngrijortoare n comportamentul tinerilor n ultimele
decade. n anii '60 era mai valoros s fii ndrgostit dect s mergi pn la capt" iar
promiscuitatea era dispreuit. n ultimii ani, sexual ocazional este mai important iar a fi
ndrgostit strnete batjocura. Tabuul sexual a fost nlocuit de tabuul sentimentelor.
Cel mai mare pericol pentru un tnr nu este sexul n sine ci ideea c sexul este o variant
bipolar a masturbrii. Ei nu mai trebuie s fie romantici, scopul nu mai e s ai o relaie cu
cineva ci s te descarci cu cineva". Dac prinii sesizeaz o asemenea atitudine n copiii
lor, trebuie s acioneze imediat. Aceasta se face prin comunicare i ascultare, prin grij i
diplomaie.

- 256 -

Reguli de Familie

Reguli despre intimitate i decen


Dac nu este posibil s dictm ce fac copiii notri cnd nu suntem prin preajm, putem
impune reguli atunci cnd sunt n prezena noastr. Nu e nimic greit cu regulile care le cer
s-i in aventurile pentru ei, chiar dac nu-i secret c le au.
Aceasta se aplic i la vestimentaie. Dac bluzia fetei este prea sexy pentru o plimbare
prin ora, i vei cere s o schimbe. Dac blugii biatului au dou guri frumoase n dreptul
feselor, i va lsa acas. Nimeni nu v poate opri de la a impune un minimum de decen n
copiii dvs.
Promiscuitatea
Promiscuitatea const n o via sexual cu multipli parteneri, haotic i fr dorina de a
avea vreo legtur stabil. Ca i n cazul drogailor, promiscuitatea sexual ascunde
probleme mai grave. Dac suspectai c fiul sau fiica dvs. se angajeaz n promiscuitate,
trebuie s cutai urgent ajutor de specialitate care poate veni sub forma terapiei de
familie.

Cri despre sexualitate

AIDS: Answers for Everyone (96 pp., grades 6-12). Treehaus Communications, 1989.
Calderone, Mary, and Johnson, Eric. The Family Book About Sexuality. New York: Harper and
Row,
1981.
Cartland, Cliff . You Can Protect Yourself and Your Family From AIDS. Old Tappan, NJ:
Revell, 1987. Lewis, Howard R., and Lewis, Martha E. The Parent's Guide to Teenage Sex
and Pregnancy. New York: St. Martin's Press, 1980.

Cazuri speciale (Partea a 11 I-a)

Partea I (pag. 11) i partea a II-a (pag. 45) sunt pentru toi prinii. Aceast a treia parte
este pentru cazurile speciale.
Primele trei capitole adreseaz dificultile prinilor singuri, ale celor vitregi i ale celor
fr custodie.
Urmtoarele dou adreseaz cazurile comportamentelor extreme, cum s le recunoatem
i cum s procedm.
Exist cazuri speciale care nu sunt tratate deloc: copilul special, copilul adoptat, copilul
singur la prini i familiile aparinnd minoritilor rasiale sau religioase.
Indiferent ce face o familie un caz special, acel ceva trebuie adresat i nu negat. Totui,
dificultile cazurilor speciale nu fac dect s creasc importana a ce este scris n prile
I i II din acest document.

Prini necstorii sau divorai


9

99

Dac suntei precum cele apte milioane de prini din Statele Unite fr un partener de
via, sistemul de reguli de mai sus se aplic i dvs. Diferena este c nu avei un
partener cu care s cdei de acord asupra regulilor.
Este bine ns s v folosii de ajutor: o rud care s v ajute cu impunerea regulilor,
prieteni cu care
s discutai.
/

Acest capitol nu se adreseaz prinilor care sunt cstorii dar se poart ca i cum n-ar
fi. Dac suntei n aceast situaie, insistai ca partenerul s-i asume rolul de mam sau
tat. Dac aceasta duce la consiliere marital, cu att mai bine. Dac aceasta duce la
divor, atunci avei nevoie de acest capitol.

Avertismente pentru prinii singuri


Au prinii singuri nevoie de reguli mai mult dect cei cstorii? Nu neaprat. De multe
ori copiii prinilor singuri sunt mai cooperani aa c cercul vicios probleme de
comportament -> cicleal -> i mai mari probleme de comportament" nu apare.
Cei care au nevoie de reguli sunt prinii sub stres, iar a fi un printe singur adaug la
stresul cotidian.

- 257 -

Reguli de Familie
Indiferent dac suntei divorat() sau vduv(), unele din cele mai mari greuti sunt
legate de timp i de bani. Aceste probleme sunt mai uor de suportat n doi.
Pe lng aceasta, mai este i problema petrecerii timpului cu ali aduli. Iar adugat la
aceasta, putei avea surse de stres emoional: pierderea partenerului sau amrciune
dup o separare dureroas. Regulile ferme i clare v vor ajuta cu stresul, dar nu vor
elimina tristeea, durerea, furia, singurtatea sau depresia. Acestea necesit timp,
prieteni i nu de puine ori ajutor de specialitate.

Test de stres
Copiii simt cnd prinii sunt stresai i exact n acele momente se comport exact pe dos
de cum ar trebui: n loc s scad stresul, ei l urc - adesea cu rezultatul c printele are o
explozie de furie.
Motivul este exprimat de proverbul irlandez mai bun e rul pe care l cunoti dect cel
pe care nu l cunoti". Dei atunci cnd este furios printele nu se comport n mod
plcut, este totui un mod mai cunoscut dect eventualitatea ca printele s clacheze",
lucru de care copilului i este fric n mod incontient. De aceea copilul v testeaz la
stres", pentru a se asigura pe sine c nu avei o cdere".
Soluia la acest cerc vicios este s aplicai consecvent sistemul de reguli. Regulile nu sunt
dect semnale ale unor comportamente consistente pe care copilul le nelege. n acest
mod transmitei mesajul c situaia este sub control i c stresul la care suntei supus nu
v afecteaz abilitatea de a rezolva problemele.

Nu trebuie s o facei fr ajutor

Cnd facei lista de reguli, discutai-o cu un prieten mai nti. Dac acel prieten este de
asemenea un printe singur, v putei sprijini reciproc n acest sens.
Cnd doi prini mam i tat stabilesc un set de reguli, acordul comun asupra regulilor
acioneaz ca un mecanism de reglare: dac unul din prini este prea sensibil la o
problem, cellalt poate sugera moderaia. De asemenea, copiii arareori stau cu ambii
prini; de cele mai multe ori sunt fie cu unul fie cu cellalt. Un sistem de reguli comun
are avantajul c la sfritul zilei ofer o baz de discuie despre problemele de peste zi.
Nu este niciun motiv ca acest lucru s nu se poat i cu prinii singuri. Putei face cu
prietena dvs. care e printe singur acelai lucru: copii amndurora stau cnd cu una din
mame cnd cu cealalt. La fel se poate cu vecinele sau cumnatele.

Confuzia granielor ntre generaii


Exist un pericol care poata aprea n cazul prinilor singuri: ca unul din copii s fac o
confuzie ntre rolul su de copil i rolul printelui mort sau plecat. Astfel el poate crede c
poate fi pentru dvs. cel mai bun prieten, suport emoional sau participant la decizii.
Copiii nu se simt bine n asemenea rol, chiar dac uneori particip saur pot vedea
avantaje derivate din plusul de libertate. De multe ori copiii se comport cu att mai
copilresc i iresponsabil cu ct sunt mai mult tratai ca egali".

Copiii prinilor necstorii


Nu se poate generaliza mai nimic cu privire la aceti copii ntruct cauzele pentru care ei
nu au un printe sunt foarte multe:

Copilul nu i-a cunoscut tatl sau mama.

Tatl sau mama a murit.

Tatl sau mama a fost internat ntr-o instituie sau nchis.


/

Separarea prinilor a fost amiabil.

Separarea prinilor a fost lung i dureroas.

amd.

- 258 -

Reguli de Familie
Fiecare din situaiile de mai sus influeneaz copilul cu un singur printe, nemaivorbind c
are importan i vrsta cnd a avut loc separarea, dac au mai existat frai, amd.
Un lucru totui se poate spune: evenimentele care au dus la separare l-au marcat
puternic pe copil. Moartea, separarea sau divorul las urme adnci i n copil, nu doar n
printe. Disciplina e necesar dar poate s nu fie suficient. Nu v fie fric s
recunoatei copilul meu sufer i are nevoie de ajutor de specialitate".

Cnd cellalt printe are o prezen

Cellalt printe poate fi prezent prin vizite periodice, telefoane sau scrisori. Acesta este
un lucru pozitiv, plus c v ofer o supap de relaxare.
Mai mult, dup ce amrciunea separrii s-a mai ostoit este bine s schimbai o vorb i
un zmbet cu acea singur persoan din lume pentru care binele copilului este la fel de
important ca pentru dvs.
Exist totui un pericol: toate forele acioneaz n sensul unei reimplicri reciproce.
Realitatea este c familia dvs. este distrus. Sunteti divorai iar dac vi s-au acordat
copiii, dvs. suntei cel care face
i

ii

r>

deciziile. Meninei consultrile cu cellalt printe la minimum pentru a obine cooperarea


celuilalt. Nu este bine ca cellalt printe s fie singura persoan pe care v bazai.
Cum nu vrei ca autoritatea dvs. s fie subminat, inei cont de simmintele i opiniile
celuilalt printe. Dar familiile divorate folosesc prea adesea aceste ocazii pentru a nega
realitatea divorului sau pentru a menine obiceiurile conflictuale de dinainte. Dac ai
czut n aceast capcan, ai dus cooperarea prea departe.
Cnd copilul nu se afl cu dvs. ci cu cellalt printe, este treaba lui s aplice regulile sale
iar dvs. pe ale dvs. Din fericire, printele fr custodie vrea doar s fie de ajutor. Cel mai
probabil el va avea regulile sale diferite de ale dvs. Acest lucru nu este o problem: copiii
sunt obinuii cu reguli diferite n mprejurri diferite la bunici, la coal, la doctor, n
tabr, amd. Dac la fostul so sunt alte reguli dect la dvs. nu este o problem ct
vreme regulile dvs. sunt respectate la dvs. n cas.
Copiii nu sunt traumatizai de sisteme de reguli diferite pentru situaii diferite. Ei sunt
traumatizai de lipsa sistemelor de reguli pentru aceeai situaie.

- 259 -

Reguli de Familie

Cnd cellalt printe nu legturi cu copiii


Adevrul este c cellalt printe nu este niciodat fr legturi cu copiii. Chiar dac a
murit sau a plecat, sentimentele rmn, construcia unei imagini idealizate despre el este
inevitabil i uneori aceste sentimente se pot ntoarce mpotriva dvs.
E posibil s dorii uneori s distrugei asemenea fantasme prin vorbe precum maic-ta a
fost o curv" sau cum te-a vzut, taic-tu i-a fcut bagajele". O asemenea atitudine
poate fi distrugtoare dei ntrebrile legitime trebuie s primeasc un rspuns legitim.
Nu v punei n competiie cu o fantasm. Regulile dvs. i dragostea dvs. au de-a face cu
azi, mine i ce va urma. Un sistem de reguli v va ajuta s stai pe un alt plan dect
fantoma printelui absent.
O alt greeal ce o putei face este s v simii vinovat pentru durerea copilului dvs. Nu
cutai s trecei cu vederea probleme de comportament pentru a compensa aceasta.
De asemenea, nici nu fii excesiv de sever sub motivul c suntei printe singur. Mamele
sunt adesea sub acest pericol creznd c dac nu-i in pe toi n pumnul strns, familia se
duce de rp. Unele mame caut s fie astfel un substitut jalnic i nereuit de brbat. Nu
este bine.

Cri despre prinii singuri i necstorii

Bustanoby, Andre. Being a Single Parent. New York: Ballantine, 1987. Dodson, Fitzhugh.
How to Single Parent. New York: Harper & Row, 1986. Gardner, Richard. The Boys' and
Girls' Book About Divorce. New York: Bantam, 1970. Gardner, Richard. The Parents'
Book About Divorce. New York: Bantam, 1970.
Salk, Lee. What Every Child Would Like Parents to Know About Divorce. New York: Warner
Books, 1979.
Scarr, Sandra. Mother Care, Other Care. New York: Warner, 1984.
Turow, Rita. Daddy Doesn't Live Here Anymore. New York: Anchor/Doubleday, 1978.

- 260 -

Reguli de Familie

Prini vitregi
O familie vitreg apare cnd un printe singur dobndete un alt partener cu care
triete mpreun. Tipul clasic este constituit dintr-o mam cu copii care se recstorete
cu un brbat fr copii sau cu copii ce locuiesc cu fosta soie. Dar acest capitol se aplic
i familiilor obinute din dou familii separate, cu copii i de la mam i de la tat precum
i familiilor cu copii din csnicii precedente.
Printele vitreg trebuie s participe la creterea i educarea copiilor, inclusiv la sistemul
de reguli. Felul cum printele vitreg se implic produce un stres pentru toat lumea. Ar
trebui aceasta s se ntmple gradual?
Nu. Prelungirea nu face dect s creasc stresul. Este mai uor copiilor s se adapteze
schimbrilor clare i afirmate deschis dect unora difuze, subtile sau chiar negate. Deci
trebuie s fie o schimbare clar ntre doar tata" i tata i mama vitreg". Organizarea
unui eveniment vizibil (cununie, petrecere) marcheaz distincia i mai bine.
Omenirea a tratat ntotdeauna schimbrile prin ritualuri: cstorii, nmormntri,
botezuri, barmiva80, petreceri de absolvire. Atunci cnd cineva se mut cu mama sau
tata nu trebuie s fie diferit. Ritualul face ca pregtirea pentru schimbare s aib sens iar
dup ce s-a produs poate constitui o amintire.
Deoarece societatea se schimb n ceea ce privete cstoria, nc nu s-a stabilizat un
ritual cnd doi oameni se mut mpreun fr a se cstori 81. Dar avem nevoie de un
asemenea ritual, mai ales dac exist copii82.
Printele vitreg i deriv autoritatea n faa copiilor celuilalt printe din faptul c particip
la susinerea familiei i implicit a copiilor. Nu v lsai intimidat de lipsa legturii biologice
dintre dvs. i copii i nici de faptul c niciun printe vitreg nu-i iubete copiii vitregi ca pe
proprii copii83.

Familii din recstorie cnd cellalt printe se implic

Dac printele natural al copiilor ine legtura cu ei, legtura este puternic chiar i
atunci cnd cellalt" printe nu e aa grozav, nu-i ine promisiunile i este mai
iresponsabil. Lucrul acesta poate s v nfurie.
Secretul este ca printele vitreg s-i constituie propriul rol fa de copil. Nu putei nlocui
printele natural i nici nu pretindei c avei aceleai simminte pentru copiii vitregi ca
pentru copiii dvs. naturali. Ce e de dorit este s ajungei respectat i preuit ca o
persoan pentru ceea ce suntei, nu ce nu suntei. Dragostea dintre aduli i copii nu este
exclusiv.
Nu v nelai: nsemnai mai mult pentru copilul dvs. vitreg dect prietenii, profesorii sau
chiar unchii i mtuile. Suntei att de important nct v putei atepta la aceeai porie
de mnie, frustrare i abuz ca n orice relaie intim. Dar antagonismul fundamental
caracteristic prinilor vitregi poate fi evitat dac facei absolut clar c nu suntei
interesat s luai locul nimnui.
Micile gesturi sunt importante. Un tat vitreg care insist s fie numit ttic" terge acea
distincie ntre tat i un tat vitreg 84. Dac i cumprai copilului un ceas cnd el are deja
un ceas de la tatl natural, v jucai cu focul. Zilele de natere i Srbtorile necesit
discuie ntre prini pentru a feri copilul de conflicte. Trebuie s v abinei de la remarci
negative despre cellalt printe. A face remarci despre religia, etnia, valorile, ocupaia,
aspectul sau comportamentul celuilalt printe l face pe copil s vad rou dinaintea
80 Este o srbtoare evreiasc ocazionat de mplinirea de ctre un biat a vrstei de 13 ani, vrst la care acesta devine
responsabil n faa Legii iudaice.
81 Dei pot prea fundamentalist religios, nu prea vd rostul ca doi oameni maturi i responsabili s triasc mpreun fr
a se cstori. Cnd coabitarea e adoptat dar cstoria e ocolit din raiuni pecuniare, pentru proprieti, moteniri,
amd, nu este un exemplu bun pentru copii.
82Cum am mai spus, de ce s nu fie acest ritual cstoria nsi?
83Nu este vorba de prini adoptivi. Acetia nu se deosebesc de prinii biologici.
84 Kenneth Kaye recomand folosirea numelui mic pentru printele vitreg. Dac acest lucru nu este posibil, se pot folosi
dvs.", nenea", amd.

- 261 -

Reguli de Familie
ochilor. elul dvs. trebuie s fie coexistena panic pentru c dac totul se transform
ntr-un rzboi (rece sau nu) cel care pierde este printele vitreg i de ctigat nu ctig
nimeni.
Sunt dou roluri n care printele vitreg chiar ia locul printelui natural:

Ofer un model pentru persoana de ales drept partener.

mpreuna cu partenerul dvs., oferii un model despre cum trebuie s fie o csnicie.

Regretele pentru fosta familie


Unul din cele mai grele momente pentru un printe vitreg este atunci cnd copiii au
regrete dup fosta familie, mai ales c adesea partenerul are i el tristei de acest fel
chiar dac precedentul mariaj a fost foarte prost.
Un studiu a artat c ia ntre doi i patru ani pentru refacerea dintr-o csnicie pierdut.
Chiar i o csnicie proast este o legtur puternic ce, atunci cnd e rupt, creeaz o
ran ce se vindec ncet.
Persoana divorat tipic se recstorete dup trei ani n medie, n plin proces de
recuperare85 pe cnd copiii abia au nceput a abandona ideea c vechea csnicie mai
poate fi restaurat. Un printe vitreg care cere ca aceste procese s fie accelerate,
scurtate sau ascunse nu face dect s pun n pericol noua csnicie i s alimenteze
resentimente.

Prini vitregi cnd fostul printe nu mai este

Sfatul de a nu intra n competiie cu printele absent se aplic i aici. Deosebirea este c


atunci cnd printele absent este mort sau a plecat, copilul nsui poate simi nevoia de
nlocuitor. Dar sentimentele sunt ambivalente.
La o extrem este copilul de doi ani care nu i-a cunoscut tatl natural mai deloc, la
cellalt pol este copilul de zece ani care a auzit multe istorii despre tatl absent i care i-a
inut poza pe noptier mult vreme. n al doilea caz ia mult determinare s pui nevoile
copilului naintea celor ale tale.

Cri despre familiile provenite din recstorie

Berman, Claire. Making It as a Stepparent: New Roles, New Rules. New York: Harper &
Row, 1986. Gardner, Richard. The Boys' and Girls' Book About Stepfamilies. New York:
Bantam, 1982. Lewis-Steere, Cynthia. Stepping Lightly: An A to Z Guide for
Stepparents. Minneapolis: CompCare Publications, 1981.
Visher Emily, and Visher, John. How to Win as a Stepfamily. New York: Dembner Books,
1982.

85 Din cte cunosc, dac Biserica Catolic are procedura anulamentelor, n Biserica Ortodox nu exist aa ceva, cununia
religioas este etern. Ceea ce accept Biserica Ortodox este un ceremonial al recstoriei", n fapt o concesie fcut
slbiciunii omeneti. Persoana astfel recstorit" continu s fie legat sacramental de primul partener iar noul partener
nu-l nlocuiete defel pe primul. Pot fi maximum trei asemenea recstorii". O recstorie" nu poate surveni mai devreme
de apte ani de la precedenta i e condiionat de ncercri sincere i repetate de mpcare. Dac lucrurile stau altfel n
practic nu nseamn c divorul civil (urmat sau nu de recstorire civil) este o opiune acceptat ecleziastic.

- 262 -

Reguli de Familie

Prini fr tutel
9

n cazul unui divor, viaa cea mai uoar o are cel care nu primete copiii. Cu toat
durerea c nu va fi cu copilul n evenimentele de peste zi, printele care nu are custodie
nu are nici problemele asociate cu creterea copilului: luptele pentru putere, cicleala,
alergtura ntre dentist i antrenamentul de fotbal, ateptatul seara cnd copilul ntrzie
dup miezul nopii.
Sunt cteva reguli bine de urmat dac suntei printe fr tutel:

Folosii n casa dvs. un sistem de reguli precum cel din Partea I a acestui
document. Nu trebuie s fie identic cu regulile printelui care are custodia.

Cel mai probabil nu vei avea nevoie de multe reguli.

Nu avei nevoie de reguli n afara casei, aceasta este treaba printelui care are
custodia.

Restrngei relaiile cu cellalt printe la minimum. Este foarte posibil c orice


interacie va degenera ntr-o ceart care nu face bine nimnui.

Cnd trebuie s negociai ceva, fii ca un iscusit om de afaceri: politicos i


cooperant, cutai s facei viaa celuilalt printe ct mai uoar ntruct astfel
facei viaa copilului mai uoar.

Separai vizitele de problemele legate de bani. Pltii-v pensia alimentar cu


regularitate. Refuzai s discutai problemele pecuniare de fa cu copilul. Dac
primii cerere din partea copilului pentru un extra ajutor bnesc, nu presupunei
automat c cellalt printe l-a pus. Acceptai sau refuzai ca i cum ai avea
tutela.

Fii punctual cu nceperea i terminarea vizitelor.

Nu v simii rnit dac al dvs. copil pare c v-a uitat, pot fi motive care n-au de-a
face cu dvs.

Cnd copilul v caut, exprimai-v bucuria


resentimentele c nu v-a cutat mai devreme.

Nu fii gelos pe tatl sau mama vitreg pe care copilul l are sau o are. Dac v
achitai de datoria de printe, nimeni nu v va nlocui. Garantat.

c-l

auzii

sau

vedei,

nu

Evitai capcana de a crede c toat problemele copilului dvs. se datoreaz divorului dvs.
i copiii din familii nedesprite au probleme. Suntei un printe normal, cu o relaie
normal cu copilul. n timp, divorul i pierde din importan, la fel ca i faptul c nu avei
tutela copilului.
La urma urmei, nu conteaz ce facei cu sau pentru copii. Conteaz ct respect au ei
pentru dvs. ca persoan. i aceasta vine din ct respect ei vd c avei pentru ei.

Cri despre prinii fr tutel


Rowlands, Peter. Saturday Parent: A Book for Separated Families. New York:
Continuum, 1982. Ware, Ciji. Sharing Parenthood After Divorce: An Enlightened
Custody Guide. New York: Viking, 1982.

Situaia de criz
9

Pe lng modurile libertate" i perioad de prob" mai exist un al treilea mod de via
numit criz": atunci cnd adolescentul este cu totul scpat de sub control i necesit
msuri speciale precum trimiterea de acas sau suprimarea complet a banilor. Modul
criz" necesit ajutor specializat.
Modul criz" este cnd dai un ultimatul precum data viitoare cnd mai eti arestat, nu
mai pltesc cauiunea" sau dac nu stai la centrul de dezintoxicare mcar trei luni, nu

- 263 -

Reguli de Familie
mai ai ce cuta acas". Asemenea situaii pot s nu duc la expulzare, dar trebuie s fii
pregtit s ducei consecina pn la capt.
Acest capitol explic felul cum prinii pot decide dac trebuie s impun modul criz".
Vor fi de asemenea conexiuni cu micarea Dragoste dur". Totui, scopul acestui
material este ca ai dvs. copii s nu-i abuzeze niciodat libertatea ntr-att nct s se
intre n modul criz".

Cnd este criz?


Dac familia dvs. se afl n una din situaiile de mai jos, trebuie s intrai n modul criz".

Situaie de criz nr. 1: copilul e bgat n probleme mari


Sunt unele evenimente extreme ce necesit consiliere chiar de la prima abatere: copilul
este arestat, asalteaz fizic pe cineva (exceptnd ciocnirile normale cu copii de vrsta
lui), poart cuit sau arm de foc, i pierde cunotina din pricina drogurilor sau
alcoolului.
Dac evenimentele de mai sus se repet n pofida consilierii, trebuie s intrai n modul
criz".

Situaie de criz nr. 2: toate consecinele rezonabile sunt epuizate


Dac al dvs. copil v ignor regulile nu e nevoie de modul criz", doar aplicai
consecinele. Dac aceste consecine nu au efect, nsprii consecinele sau intrai n
modul perioad de prob".
Dar dac al dvs. copil sfideaz consecinele pn n punctul n care nu mai avei ce
nspri fr a recurge la violen fizic, este vremea de modul criz".

Modul criz: cum?

Modul criz are dou caracteristici:


Limita de baz. n modul criz" avei reguli scrise i consecine ca i la modul
libertate". Spre deosebire de libertate", n modul criz este vorba de limita peste
care refuzai s mai oferii cmin copilului. Poate considerai c nu putei face aa
ceva. Adevrul este c e doar o chestiune de timp i de ct suntei dispus s
suportai nainte ca aceasta s se ntmple.
Suportul reciproc ntre prini. Este una s-i tiai banii sptmnali copilului
pentru c nu i-a curat camera i e cu totul altceva s refuzai s-l scoatei pe
cauiune pentru c a asaltat un btrn. E nevoie de suport reciproc ntre prini
pentru asemenea decizii.
A decide s-l dai pe copil afar din cas ridic probleme de ordin legal, moral i
emoional. Dar o asemenea aciune constituie o bun parte din modul criz". Mai nti
trebuie s-i gsii copilului o alt locuin cu ajutorul unui asistent social sau al grupului
de suport. Apoi trebuie s-i prezentai copilului o alegere structurat". Dac refuz
locuina ce i-o oferii nu avei ce face dect s sperai c se va descurca singur n lume.
O variant care funcioneaz este ameninarea ca s fie trimis ntr-un centru de
plasament, departe de prieteni, droguri i alte ispite. Desigur c trebuie s cunoatei
legea i opiunile la dispoziie n jurisdicia de care aparinei.
Cnd copilul are probleme cu legea, una din deciziile grele ale modului criz" este dac
prinii s-l scoat din arest sau nu. Uneori este suficient ca tnrul s se vad n pragul
procesului penal pentru ca s-i revin. Grupurile de ajutor pot fi de folos cu informaii n
cum s realizm contientizarea tnrului.

- 264 -

Reguli de Familie

Mod criz = nsprire+grup de sprijin+consiliere


Cel mai bine s gsii un grup de suport adecvat este printr-un consilier specializat.
Niciun terapist nu va fi att de iresponsabil nct s v impedice s folosii tot ajutorul cel putei obine.
Ce trebuie s reinei este c un grup de suport nu este un nlocuitor pentru consiliere de
specialitate. Colegii din grupul de suport pot veni cu informaii valoroase i v pot asista
adesea. Dar ei nu v pot propune soluii dect prin prisma experienelor lor. Aa cum
tratamentul trupului trebuie fcut dup sfatul medicului i nu al prietenilor sau vecinilor,
tot aa bolile familiei trebuie tratate cu ajutor calificat i nu dup experienele personale
ale altora orict de mult ar semna acele experiene cu
situaia dvs.
/

Adevrul e c exist prini care au dat peste atia terapeui proti nct ajung s
prefere grupurile de suport n locul consilierii. Cea mai bun atitudine este s v alegei
cu grij att terapeutul ct i grupul de suport.

Cele zece credine"

Phyllis i David York sunt doi consilieri de profesie a cror via a fost rvit de
comportamentul iresponsabil al copiilor lor. Din experiena lor ei au pornit micarea
Dragoste dur" avnd la baz urmtoarele zece principii:
1. Problemele de familie au rdcini i suport n societate. Dei fiecare este
responsabil pentru aciunile sale totui faptul c societatea de azi aduce provocri
necunoscute generaiilor precedente iar aceste provocri au efecte obiective
arat c societatea ne influeneaz pe toi.
2. Prinii sunt i ei oameni. Prinii trebuie s i apere drepturile lor omeneti.
Tolerana exagerat ori acceptarea abuzului din partea copiilor scpai de sub
control nu vindec ci agraveaz problemele.
3. Resursele materiale i emoionale ale prinilor sunt limitate. Prinii au
dreptul s spun mi-a ajuns, m-am sturat, de acum vreau i eu ceva".
4.

Prinii i copiii nu sunt egali. O familie nu este o democraie.

5. A blama i face pe oameni neputincioi. Consilierii amatori pun vina pe prini


pentru tot ce s-a ntmplat n trecut n loc s ofere soluii pentru viitor. Adesea
rudele concur la aceasta.
6. Comportamentul copiilor i influeneaz pe prini. Comportamentul
prinilor i afecteaz napoi pe copii. Rezultatul este c de cele mai multe ori
schimbarea trebuie s se produc att n copii ct i n prini.
7. Luarea atitudinii precipiteaz crizele. Uneori este mai bine ca o criz s se
produc mai devreme dect rul s fie prelungit.
8. Din crizele controlate vin schimbrile pozitive. Familia, ca organism, are
aceast capacitate de a rezista dezintegrrii. De aici provin schimbrile pozitive
produse de crizele controlate.
9.
Familiile trebuie s primeasc i s dea suport comunitii pentru a se
schimba.
10.
Esena vieii de familie este cooperarea, nu statul mpreun. Nite oameni
pot sta sub
acelai acoperi fr a forma o familie. Nite persoane pot tri separat dar
coopernd ori de cte ori interacioneaz, formnd astfel o familie.

Cri despre crizele de familie

Bayard, Robert, and Bayard, Jean. How to Deal with Your Acting-Up Teen: Practical SelfHelp for Desperate Parents. New York: M. Evans, 1988.

- 265 -

Reguli de Familie
York, Phyllis, and York, David. ToughLove. New York: Doubleday, 1982.
www.standupp.org (succesor al lui ToughLove)

Terapia de familie

Acest document este menit s v ofere sfaturile de care avei nevoie. Este totui posibil
ca acestea s nu fie suficiente i situaia dvs. s necesite ajutor specializat, din
urmtoarele motive:
1. Ai ateptat prea mult pn s creai i s aplicai un sistem de reguli.
2. ncercai s facei reguli dar fie nu cdei de acord asupra lor cu partenerul dvs. fie
nu reuii s le aplicai pn la capt.
3. n pofida tuturor regulilor, lucrurile merg din ru n mai ru.
4. Anumite probleme nu pot fi adresate doar prin reguli, cum ar fi depresia, fobiile,
anxietatea generalizat, comportamentele compulsive, tulburrile alimentare sau
hiperactivitatea.
n oricare din cazurile de mai sus, un prim consult cu un psiholog, psihiatru sau asistent
social este necesar. Dup acest prim consult cel mai adesea nceperea unei terapii de
familie este de preferat.

Ce este terapia de familie?

Cnd copiii au serioase probleme de comportament, ei sunt ajutai de specialiti n dou


moduri:

Punnd copilul sub terapie. Rostul terapiei este de a reface echilibrul emoional
al copilului. Aceasta este metoda veche (100 de ani).

Punnd ntreaga familie sub terapie. Rostul terapiei este, pe lng ajutorul
direct dat copilului, s nzestreze pe printe cu abilitatea de a-i ajuta copilul.
Aceasta este metoda nou (50 de ani).

Terapia de familie este mai eficient ntruct copilul st cu prinii mult mai mult dect cu
orice terapeut i acetia au o influen mult mai mare asupra sa. n plus, o familie este un
organism unitar. Copilul cu probleme nu prea poate fi separat de ea.

Terapia este consiliere


Rostul terapiei este de a sftui prinii, nu de a repara" copilul. n acest sens terapia este
consiliere. Dar i consilierea este terapie, n sensul c are efect terapeutic asupra
copilului i asupra familiei din care face parte.

O multitudine de discipline
Psihologii care fac terapie sunt foarte diveri ca pregtire i specializare. Muli pot avea
pregtire n diverse metode de terapie, alii pot fi specializai pe nie cum ar fi reducerea
stresului. De aceea este important pe cine alegem ca terapeut.
Punei-v urmtoarele ntrebri cnd alegei pe cineva:

Este acel specialist un nume respectat?

Este el matur i responsabil?

V simii confortabil cu el i stilul su de lucru?


//^

V nelege din prima, v rspunde ntrebrilor i v d sugestii pe care le


nelegei?

Are tarife rezonabile? V putei deconda cheltuielile prin compania de asigurri


sau alte

- 266 -

Reguli de Familie
forme de asisten
financiar
?/
S cutai mai multe variante pentru a alege una este foarte bine. Nu uitai, nu v punei
fiina n minile nimnui. Doar angajai un consultant.

Terapia de familie include terapia individual


Majoritatea terapitilor de familie lucreaz i individual (din pcate, reciproca nu este
adevrat). Terapia poate include toat familia de fiecare dat sau se poate axa mai mult
pe indivizii componeni ai familiei, separat. Se poate ca la anumite edine i alte rude s
fie invitate (cum ar fi bunici).
Totui, cine particip la care endin nu este decizia dvs. ci ine de terapist. Adugat la
aceasta, terapistul poate trimite unul sau mai muli membri ai familiei la un alt specialist:
terapeut specializat n tehnici comportamentale, n terapie prin joc, specialist n hipnoz
sau chiar la un psihiatru.

Clinic sau practician privat?

Consilierea prin clinic este mai ieftin iar un practician privat nu v ofer neaprat
servicii mai bune. Sunt totui unele avantaje n a alege un cabinet privat:

Sunt anse mai mici ca persoana s se schimbe ntr-un interval scurt.

Avei mai multe variante de unde alege.

Biroul privat poate arta mai bine i poate fi mai linitit. Pe de alt

parte, consilierea prin clinic are alte avantaje:


Terapeutul se poate consulta asupra cazului dvs. cu ali colegi, cu specializri
diferite. Aceasta e n avantajul nelegerii mai bune a situaiei dvs.

ntr-o clinic exist de obicei acces la o varietate mai larg de metode terapeutice.
Unii dintre cei mai buni terapeui sunt asisteni sociali arondai clinicilor.
Discriminarea acestei profesii n mediul privat face ca aceti oameni s rmn pe
lng clinici.

Pe scurt spus, chiar dac v permitei financiar consiliere privat, explorai toate
posibilitile.

Cum s gsim un terapist de familie


Cea mai bun surs este cineva care v cunoate familia i/ sau copilul i a auzit despre
practica terapiei de familie. O asemenea persoan poate fi pediatrul copiilor, un asistent
social sau chiar pastorul sau preotul dvs.
O alt surs de informaii sunt rudele i prietenii. Chiar dac ei nu pot da diagnostice i
sfaturi profesioniste, ei v cunosc.
Dac exist un institut n problemele familiei prin preajm sau un program al unui
spital/clinic/universitate/agenie guvernamental, informai-v despre aceasta.
n fine, cea mai proast metod de a gsi un terapeut este s cutai in lista de membri
ai asociaiei de profil sau n Pagini Aurii. Faptul c cineva e membru n asociaia de profil
nu e dovad dect c i-a pltit cotizaia la timp.

S-a ateptat prea mult?

Dac ai ateptat prea mult cu aplicarea unui sistem consistent bazat pe reguli i copilul
dvs. a intrat n probleme serioase cum ar fi arestarea, suspendarea de la coal, lipsa sau
fuga de acas, agresiune fizic, arme albe sau de foc, abuz de droguri pn la pierderea

- 267 -

Reguli de Familie
cunotinei atunci este prea riscant s ncercai s punei n prip un sistem de reguli
pentru a corecta rapid probleme att de grave. Apelai la un specialist.
Cel mai probabil este c specialistul va ncepe tot cu un sistem de reguli. ns de aceast
dat avei sigurana unei consilieri de specialitate ntr-o situaie limit.

Disperarea prinilor
Un alt pericol, chiar mai mare dect a ncerca prea trziu, este de a nu ncerca deloc.
Prinii devin att de convini c nimic nu merge" nct nu mai fac nimic dect s se
roage la Dumnezeu, s-l dea afar pe copil fr terapie sau s lase lucrurile s-i urmeze
cursul lor firesc (boal, pucrie sau moarte).
Printele nu trebuie s admit niciodat c nimic nu se poate face cu problemele copilului
su. Dac putei trece cu vederea o camer n dezordine sau o ciondneal ntre frai, nu
avei voie s trecei cu
-T
/
I
'
I
I
vederea suspendarea de la coal, armele albe sau consumul de droguri. Aceste
probleme nu vor
trece dac dvs. nchidei ochii.
/

Orict de disperat ai fi, dac disperarea v face s nu acionai, pregtii-v pentru i mai
mult disperare. Este treaba terapistului de a transforma aceast disperare ntr-o energie
cu care s luai cu asalt problemele n mod sistematic.

Nu e consens asupra regulilor?

Nu de puine ori prinii nu aplic reguli pentru c nu pot cdea de acord asupra lor.
Alteori prinii cred c sunt c sunt de acord dar copilul sparge unitatea printeasc
adresndu-se fiecruia n parte. Dac aceasta se ntmpl rar, nu e o problem. Dac
devine un obicei, e posibil ca s existe conflicte n csnicia dvs. de care s nu fii
contient.
n atare situaie ncercai s v punei de acord mai bine asupra regulilor. Dac nu reuii,
apelai la consiliere.

Regulile nu funcioneaz?

O alt situaie unde se impune consilierea este cnd regulile nu funcioneaz chiar dac
sunt aplicate
cu consisten.
/

Totui, considerai posibilitile de mai jos:

Ateptri nepotrivite.

Depresie ascuns.

Alte tulburri.

Ateptri nepotrivite
Este posibil ca, din lips de experien, s-i cerei copilului ceva ce el nu poate fie pentru
c nu are vrsta fie pentru c are un handicap de care nu tii. Consultai-v cu medicul
pediatru sau, la nevoie, cu profesorul sau nvtorul su.

Depresie ascuns
Depresia se manifest altfel la copii dect la aduli. Copiii cu depresie pot fi activi, rebeli
sau chiar violeni, ca i un copil normal cruia nu i se pun limite. n prezena limitelor,
comportamentul copilului fr depresie se mbuntete, al celui cu depresie se
nrutete.

- 268 -

Reguli de Familie
Despresia poate proveni din singurtate, respingere din partea colegilor, pierderea cuiva
iubit, confuzie produs de divor, recstorie sau adopie 86. Cu stim de sine sczut, cu
sentiment de vinovie, el se poate pedepsi pe sine atrgnd asupra sa pedepse dup
pedepse.

Alte tulburri
Nu doar depresia poate tulbura un copil. Exist alte tulburri la care rspunsul nu este
dat de reguli i disciplin. Oricum, nu avei de unde ti de prezena unui asemenea lucru
pn nu punei la lucru un sistem de reguli scrise i s vedei c funcioneaz sau nu. n
orice caz regulile nu-i fac niciun ru copilului.

Regulile nu sunt potrivite?

Pentru anumite probleme, regulile nu sunt soluia. Ele sunt necesare dar nu se substituie
terapiei de specialitate.
Unele probleme sunt direcionate ctre sine: depresie, anumite fobii, anxietate,
hiperactivitate, deficit de atenie, comportamente compulsive sau tulburri de
alimentaie.
Altele sunt probleme sociale: furatul, minciuna cronic, terorizarea altor copii sau a
animalelor, timiditate excesiv sau promiscuitate.

Depresie evident
Sunt situaii cnd depresia la copil se manifest exact ca o depresie: recluziune,
oboseal, apatie, auto- desconsiderare, emotivitate excesiv, melancolie, apetit excesiv
sau absena apetitului, somnolen excesiv sau absena somnului, preocupri morbide.
O persoan depresiv arareori arat toate simptomele, trei sunt suficiente pentru un
diagnostic. Totui, nainte de a proclama neuroza trebuie ca respectivul copil s fi avut
mcar un episod depresiv acut sau trei perioade depresive ntr-un an.
E posibil ca dvs. s avei propriile reete ca s v nveselii cnd suntei cu moralul la
pmnt: o cltorie cu maina, alergatul dimineaa, o rochie nou. Nu ncercai s v
tratai copilul astfel. Chiar dac asemenea paleative fac uneori bine, depresia cronicizat
duce n adolescen la probleme mai mari, ntre care suicidul.

Temeri specifice
Dac un copil are frici iraionale care nu trec de o anumit vrst, prinii ncearc de
multe ori s-l trateze singuri. Cu frica de ap de pild, l ndeamn s bage n ap doar un
deget, apoi tot piciorul, apoi pulpele, etc.
A presa copilul prea mult nu face dect s creasc frica. A nu face nimic nu face dect s
adnceasc frica. Dac ambele extreme sunt evitate, copilul scap de fric i ctig
ncredere n printe.
Dac frica nu dispare, consultai un specialist. El va trece copilul printr-un program de
desensitivizare foarte asemntor cu cel de mai sus. ns n acelai timp el va analiza
dac nu cumva frica este o fobie, nsemnnd c respectivului copil i este incontient fric
de altceva iar fobia este doar o expresie a acelei frici profunde.

Anxietate generalizat
Un copil anxios nu are temeri specifice. Are o stare instabil de temere i dependen tot
timpul. Cum este normal pentru copii s fie temtori, dependeni i instabili din cnd n
86

Depresia clinic este, cel mai probabil, o tulburare a echilibrului chimic din creier cu serioase origini genetice.
Evenimentele listate aici sunt nu cauzele depresiei ci posibili declanatori.

- 269 -

Reguli de Familie
cnd, putei judeca nivelul de anxietate doar prin comparaie cu ali copii de aceeai
vrst.
Dac starea de insecuritate nu trece n cteva luni, nu ncurajai copilul s fie mai
independent, aceasta poate avea efecte exact pe dos. Consultai un specialist.

ADHD
Mai toi copiii sunt energici i nu de puine ori sunt neateni. Diagnosticul de
hiperactivitate se aplic acelora care literalmente nu pot sta locului. Aceti copii au deficit
de atenie auditiv i vizual, lucru care le face probleme la coal.
n ultimii ani s-au fcut progrese n ceea ce privete hiperactivitatea printr-o compbinaie
de medicamente, terapie comportamental i terapie de familie.

Comportament compulsiv

Suptul degetelor, rosul unghiilor, clipitul necontrolat, blbiala trebuie nti ignorate.
Dac persist trebuie consultat un specialist. Nu ciclii copilul i nici nu cutai s
eliminai comportamentul prin consecine cel puin pn cnd nu ai consultat pe cineva
care s v dezvluie cauza. Asemenea obiceiuri pot deveni foarte adnci tocmai pentru
c ai luptat prea dur cu ele.
Acelai lucru cu udatul patului pn la vrsta de opt ani. Dup aceast vrst putei
ncerca nite consecine, dar dac nu funcioneaz, adresai-v unui specialist.

Tulburri de alimentaie
9

A refuza anumite mncruri nu este o tulburatre de alimentaie. A refuza masa cu ceilali


nu este o
tulburare de alimentaie. Acestea sunt testri ale autoritii.
//

//

Tulburrile de alimentaie sunt boli mintale serioase: anorexia nervosa i bulimia.


Obezitatea nu este o boal mintal dei e de multe ori fie efect fie cauz ale unor
probleme emoionale serioase.
Diagnosticul trebuie pus de un specialist. Lipsa poftei de mncare poate avea alte cauze,
inclusiv neurologice.
Tulburrile de alimentaie nu ating doar adolescenii i nici doar fetele. n anorexia
nervosa, bolnavul devine dependent de foame. Anorexicul se lupt la fel de mult ca un
drogat s i procure senzaia de foame. Ca orice dependen, se dezvolt treptat i poate
fi oprit dac este adresat la timp. O fat normal care spune c este gras, i numr
obsesiv caloriile i intr n diet poate fi pe drumul spre anorexie. Cteva edine de
terapie pot schimba acest curs.
Adevraii anorexici au o imagine despre sine att de distorsionat nct orict de
scheletici ar fi neag acest lucru. Unii dintre ei mor i cam niciunul nu se reface fr
intervenie. Unii se opresc din anorexie dnd n bulimie, adic n ngurgitarea unor
cantiti foarte mari de mncare urmat de vom indus. Problema cu bulimicii este c
sunt ruinai de secretul" lor i de aceea anorexia este mai greu de combtut.

Cruzimea
Terorizarea constant a altor copii, cruzimea fa de animale sau abuzul cu tent sexual
al celor mai mici nu sunt rezultatul lipsei de limite. Asemenea comportamente nu apar
natural n copii i necesit intervenie de specialitate de urgen.

- 270 -

Reguli de Familie

Timiditatea
Dac un copil i urmeaz activitile obinuite i este cel mai tcut din grup, timiditatea
nu este dect o trstur de personalitate. Dac ns timiditatea l oprete s fac lucruri
pe care dorete s le fac, devine o problem ce necesit intervenie de specialitate.

Alte probleme
Probleme grave precum minitul, furatul, abuzul de droguri sau promiscuitatea, dac s-au
cronicizat, pot fi adresate mai nti prin reguli n modul perioad de prob". Dac acesta
nu funcioneaz se impune intervenia de specialitate.
i, lucrul cel mai important, ori de cte ori v aflai n faa unei situaii ce nu o nelegei
sau nu o putei rezolva, cerei ajutorul unui specialist - ncepnd cu medicul pediatru al
copilului.

Cri despre terapia de familie

Ackerman, Paul, and Kappelman, Murray. Signals: What Your Child Is Really Telling You.
New York: Signet, 1978.
Kramer, Charles. Becoming a Family Therapist: Developing an Integrated Approach to
Working with Families. New York: Human Sciences Press, 1980.
Napier, Augustus, and Whitaker, Carl. The Family Crucible: The Intense Experience of
Family Therapy. New York: Harper & Row, 1988.
Ramos, Suzanne. Teaching Your Child to Cope With Crisis: How to Help Your Child Deal
With Death, Divorce, Surgery, Being Adopted, Moving,Alcoholic Parents, Sick Parents,
Leaving Home, and Other Major Worries. New York: McKay, 1975.
Sorosky, Arthur, and Baran, Annette. The Adoption Triangle. New York: Doubleday,
1979. Zimbardo, Philip, and Radl, Shirley. The Shy Child: A Parent's Guide to
Preventing and Overcoming Shyness From Infancy to Adulthood New York:
McGraw-Hill, 1981.

Referine
!

Ackerman, Nathan. The Psychodynamics of Family Life. New York: Basic Books, 1958.
Ellis, Albert. Reason and Emotions in Psychotherapy. Secaucus, NJ: Lyle Stuart, 1963.
Feldman, Larry, and Pinsof, William. "Problem Maintenance in Family Systems: An
Integrative Model." Journal of Marital and Family Therapy, 1982, 8, 295-308.
Freud, Sigmund. "The Psychogenesis of a Case of Homosexuality in a Woman." In
Sexuality and the
Psychology of Love. New York: Collier, 1963, pp. 133-159 (First published in German,
1920.)
Ginott, Haim. Between Parent and Child. New York: Macmillan, 1965.
Haley, Jay. Problem-Solving Therapy. San Francisco: Jossey-Bass, 1976.
Haley, Jay. Leaving Home. New York: McGraw-Hill, 1980.
Kaplan, Helen. The New Sex Therapy. New York: Brunner/Mazel, 1974.
Minuchin, Salvador, and Fishman, Charles. Family Therapy Techniques. Cambridge,
Mass.: Harvard University Press, 1981.
Perls, Fritz. Gestalt Therapy Verbatim. New York: Bantam, 1971.
Pinsof, William. "Integrative Problem-Centered Therapy: Toward the Synthesis of Family
and Individual Psychotherapies." Journal of Marital and Family Therapy, 1983, 9, 19-35.
Pinsof, William. Integrative Problem-Centered Therapy: A Synthesis of Family,
Individual, and Biological Therapies. 1995.
Tompkins, Silvan. Affect, Imagery, Consciousness. New York: Springer, 1962.
Watzlawick, Paul, Weakland, John, and Fisch, Richard. Change: Principles of Problem
Formation and
Problem Resolution. New York: Norton, 1974.

- 271 -