Caietul de Practica - Nivelul I - extrasDRRRR

Academia de Studii Economice din Bucureti
Departamentul pentru Pregtirea Personalului Didactic
Caiet de practic pedagogic

Nivelul I de pregtire psihopedagogic
Coordonatori:
Conf. univ. dr. Corina Cace
Lect. univ. dr. Camelia Sticulescu
Lect. univ. dr. Maria Liana Lctu
Autori:
Conf. univ. dr. Olga Ciobanu
Conf. univ. dr. Mihai Diaconu
Conf. univ. dr. Corina Cace
Lect. univ. dr. Camelia Sticulescu
Lect. univ. dr. Monica Elisabeta Pduraru
Asist. univ. dr. Elena Ramona Richieanu Nstase
Refereni de specialitate:
Prof. Elena Lucia Blan, Prof. Irina Bodnari, Prof. Sabina Diana Botea, Prof. Mariana Ciobanu, Prof. Elena Denissa Dicu, Prep. univ. drd. Vladimir Aurelian
Enchescu, Prof. dr. Georgeta Georgescu, Prof. Valentin Ghea, Prof. Marieta Iordan, Prof. Mihai Manea, Dr. Elena Nicoleta Mircea, Prof. Ortansa Moise, Prof.
Ana Negulescu, Prof. univ. dr. Ion Schileru, Prof. dr. Nicoleta Singureanu, Prof. Mihaela Stoenescu, Prof. Cristina tefan, Prof. Liliana Zaschievici
Bucureti, 2012
ISBN 978-606-505-611-4
Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial
Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
Axa prioritara 2 Corelarea nvatarii pe tot parcursul vietii cu piata muncii
Domeniul major de interventie 2.1 Tranzitia de la scoala la viata activa
Titlul proiectului: Prin practica pedagogica de calitate cu un pas mai aproape
de cariera didactica POSDRU/109/2.1/G/81526
Colectia tiinele educaiei

Copyright2012, Olga Ciobanu, Mihai Diaconu, Corina Cace, Camelia Sticulescu, Maria Liana Lctu, Monica Elisabeta Pduraru, Elena
Ramona Richieanu Nstase
Toate drepturile asupra acestei ediii sunt rezervate autorilor.
Editura ASE
Piaa Roman nr. 6, sector 1, Bucureti, Romnia
Cod 010374
www.ase.ro
www.editura.ase.ro
editura@ase.ro
Refereni tiinifici:
Conf. univ. dr. Papuc Chiva Marilena
Conf. univ. dr. Dobrea Rzvan Ctlin
Autorii i asum ntreaga responsabilitate pentru ideile exprimate, pentru originalitatea materialului i pentru sursele bibliografice menionate.
Student (nume i prenume):

Anul de studiu: III
Anul universitar: 2013-2014
Facultatea: Academia de Studii Economice din Bucuresti
Specializarea:
Unitatea de nvmnt baz de practic pedagogic: Colegiul Economic Virgil Madgearu
Profesor ndrumtor din baza de practic (tutore):
Semntura: .
Coordonator practic pedagogic din Academia de Studii Economice D.P.P.D.:
Semntura: .
Activiti de nvare proiectate pentru semestrele I i II

Descrierea i analiza activitilor didactice i nedidactice
Fi de descriere a activitilor didactice (de cunoatere a colii, de observare a procesului de nvmnt i de analiz a documentelor colare, edine
ale catedrei, consiliu profesoral etc.)
Descrierea activitilor didactice (de cunoatere a colii, de observare a procesului de nvmnt i de analiz a documentelor colare,
edine ale catedrei, consiliu profesoral etc.)
STUDENTUL VA PARTICIPA I VA DESCRIE MINIM O ACTIVITATE/SEMESTRU
Nr. crt.
Data
Denumirea activitatii Descrierea activitatii
Observatii
1.
4.11.2013 De cunoatere a
Aceast etap presupune observarea i familiarizarea cu
desfurare procesului educativ din unitatea de nvmnt,
colii
i anume orele de observare/asistare.
2.
11.11.2013
Aceast etap reprezint participarea la orele de predare,

aplicarea procesului specific, ct i colaborarea cu elevii pe
De observare a
baza leciilor.
procesului de
n ceea ce privete analiza documentelor colare am avut
ocazia de a practica meseria de profesor ncepnd de la
nvmnt i de
efectuarea prezenei la clas, moment organizatoric, ct i de
analiz a
captare a ateniei elevilor i pn la acordarea sarcinilor de
munc independent a elevilor sub form de tem de cas,
documentelor colare
metoda de ncheiere a orei.
edine ale catedrei
3.
Presupune asistarea la edina cu prinii a clasei a IX a,

unde se are loc comunicarea situaiei colare a fiecrui elev
de ctre profesorul diriginte printelui elevului. Pe lng
comunicarea situaiei colare, se are n vedere aspecte
precum: conflicte aprute ntre elevi, comportamentul
elevilor, fondul clasei, aspecte organizatorice.
Activitate sptmna
4.
8.04.2014
altfel
S-a bazat pe interaciunea dintre elevi, discuii libere, ct i

aplicarea unor teste de personalitate.
Fie de observare ale leciilor demonstrative

Fia de observare a leciei demonstrative nr. 1
coala: Colegiul Economic Virgil Madgearu
Numele i prenumele cadrului didactic asistat:Gogoloi Ioan
Clasa: IX E
Data: 04.11.2013
Disciplina: Contabilitate
Tema/subiectul leciei: Elementele de activ ale ntreprinderii(active imobilizate, active circulante)
Tipul leciei: mixt
NOT:
1.Pentru indicatorii de observare de mai sus marcai cu semnul *, studentul va repartiza ponderi astfel nct suma per indicator (1-7, 11) s
fie 100%.
2. Pentru ceilali indicatori de observare (nemarcai) se va realiza o descriere n spaiul repartizat fiecrui indicator.
INDICATORI DE OBSERVARE
I. Studiul programei i al manualului
1. Cum sunt organizate cunotinele din manual*:
1.1 Coninutul conduce la formarea i dezvoltarea gndirii critice
1.2 Asigur asimilarea cunotinelor necesare prin activarea memoriei
2. Compatibilitatea programei colare cu manualul
II. Observaii asupra profesorului
3. Forma de organizare a leciei*:
3.1 frontal
OBSERVAII
PROCENTE %
16
9
4
5
7
Activitatea frontal ca form de organizare
7
a leciei 6
presupune relaia stabilit dintre profesor i ntreg

colectivul clasei, mai exact se lucreaz n acelai timp cu
toi elevii. Aceast form de organizare asigur
manifestarea rolului de conductor al profesorului cu toate
consecinele ce decurg de aici. n esen, un asemenea
context pedagogic impune raportarea la nivelul mediu al
clasei nivel la care se afl majoritatea elevilor din
colectivul respectiv.
3.2 microgrupal
3.3 individual
4.Metode folosite n cadrul leciei*:
4.1 expunerea
20
n ceea ce privete metoda folosit de ctre profesor n 5
cadrul leciei, n proporie de 50 % a fost expunerea, la
polul cellalt aflndu-se conversaia, metod benefic
nelegerii coninutului predat.
4.2 problematizarea
4.3 conversaia
4.4 exerciiul didactic
4.5 joc de rol
4.6 studiu de caz
4.7 alte metode (specificai)
5.Mijloace de nvmnt folosite*:
5.1 iconice
5.2 audiovizuale
5.3 mijloaceGutenberg (cri, culegeri,cursuri)
0
5
0
3
0
0
5
0
0
5
6. Ponderea n lecie a urmtoarelor momente*:

6.1 momente teoretice
6.2 momente aplicative

7. Evaluarea continu a elevilor
7.1 Modaliti de msurare a performanei elevilor*:
7.1.1 prin ntrebri (chestionare oral)
7.1.2 prin fie de munc independent

7.1.3 prin munc cu manualul (culegere)
7.1.4 prin observare continu
7.1.5 alte forme
7.2 Tipurile de performan care fac obiectul aprecierii*:
7.2.1 capacitatea reproductiv a elevilor
7.2.2 reformularea rspunsului folosind propriile cuvinte
7.2.3 capacitatea de analiz n profunzime a subiectului
7.2.4 creativitatea rspunsurilor formulate
7.2.5.capacitatea de argumentare i susinere a rspunsului
7.2.6 atitudini i comportamente constatate a. proactive
b. conformiste
7.2.6 alte aspecte
7.3 Modalitile de apreciere a performanei elevilor*:
7.3.1 prin not
7.3.2 prin aprobare i ncurajare
7
Momentele teoretice sunt folosite n proporie medie, s-a 3
pus baza pe momentele aplicative care, bineneles c sunt
parte din cele teoretice.
4
31
11
ntrebrile orale au stat la baza msurrii performanei 6
elevului, profesorul s-a bazat n foarte mare msur pe
ntrebrile orale .
2
0
2
0
12
0
4
5
0
3
0
0
0
11
Profesorul a apreciat performana elevilor i prin
5
acordarea de note, ns n mare parte prin aprobare i
5
ncurajare.
7.3.3 prin dojan/ameninare

7.3.4 prin critic stimulatoare
7.3.5 alte aprecieri (Specificai)
8. Coerena parcursului didactic/leciei
9. Particularitile de personalitate i profesionale ale cadrului
didactic asistat:
9.1 experiena
9.2 stilul didactic

9.3 caracteristici personale:
0
1
0
6
15
Experiena profesorului se observ prin modul de 5
interaciune cu elevii, fac ce s-a dovedit a fi benefic
acestora. Profesorul folosete mijloacele i tehnicile
potrivite astfel nct elevul s neleag coninutul predat.
Calm, echilibrat, comunicativ, apropiat elevilor, sociabil, uor

abordabil, cu umor etc.
5
5
10. Modaliti de captare a ateniei

III. Observaii asupra elevilor
11. Comportamentul n timpul leciei (ponderea)*:
11.1 sunt ateni, rspund corect la ntrebri
Sunt foarte ateni la indicaiile profesorului, rspund i vin

n completare cu argumente solide.
11.2 rspund la ntrebri cu ajutorul profesorului

11.3 rspund la ntrebri simple ca dificultate i cu sprijin din partea
profesorului
11.4 sunt neateni i ntrzie cu rspunsul
11.5 sunt neateni i deranjeaz profesorul i pe ceilali elevi
11.6 sunt pasivi, nu particip la lecie
12
5
2
0
0
0
0
11.7 sunt deosebit de activi, creativi, ateni, interesai

11.8 alte manifestri
12. Alte observaii (reaciile elevilor n timpul etapelor de desfurare
a leciei)
0
5

Clasa: IX E
Data:11.11.2013
Tema/subiectul leciei: Elementele de activ ale ntreprinderii(Conturi de regularizare i asimilate)
Tipul leciei: mixt
NOT:
fie 100%.
OBSERVAII
PROCENTE %
16
9
4

3.1 frontal
3.2 microgrupal
3.3 individual
4.1 expunerea
5
7
7
Activitatea frontal ca form de organizare a leciei 6
20
n ceea ce privete metoda folosit de ctre profesor n 5
cadrul leciei, n proporie de 50 % a fost expunerea, la
polul cellalt aflndu-se conversaia, metod benefic
nelegerii coninutului predat.
4.2 problematizarea
4.3 conversaia
4.5 joc de rol
4.6 studiu de caz
0
5
0
3
0

5.1 iconice
5.2 audiovizuale


7.1.5 alte forme
0
5
0
0
5
7
Momentele teoretice sunt folosite n proporie medie, s-a 3
4
31
11
ntrebrile orale au stat la baza msurrii performanei 6
ntrebrile orale .
2
0
2
0
12
0
4
5
0
3
0
b. conformiste
7.2.6 alte aspecte
7.3.1 prin not
Profesorul a apreciat performana elevilor i prin

acordarea de note, ns n mare parte prin aprobare i
ncurajare.

didactic asistat:
9.1 experiena
9.2 stilul didactic

0
0
11
5
5
0
1
0
6
15
Experiena profesorului se observ prin modul de 5

interaciune cu elevii, fac ce s-a dovedit a fi benefic
acestora. Profesorul folosete mijloacele i tehnicile
potrivite astfel nct elevul s neleag coninutul predat.
Calm, echilibrat, comunicativ, apropiat elevilor, sociabil, uor

5
5

Sunt foarte ateni la indicaiile profesorului, rspund i vin

n completare cu argumente solide.
12
5

profesorului
a leciei)


2
0
0
0
0
0
5
Clasa: IX E
Tema/subiectul leciei: Elementele de pasiv ale ntreprinderii
Data: 18.11.2013
Tipul leciei: mixt

NOT:
fie 100%.
3.1 frontal
OBSERVAII
PROCENTE %
9%
4%
5%
7%
7%
Activitatea frontal ca form de organizare a leciei 6%
3.2 microgrupal
3.3 individual
4.1 expunerea
4.2 problematizarea
4.3 conversaia
4.5 joc de rol
4.6 studiu de caz
5.1 iconice
5.2 audiovizuale


20%
5%
5%
5%
5%
5%
7%
Momentele teoretice sunt folosite n proporie medie, s-a 3%
4%
7%
ntrebrile orale au stat la baza msurrii performanei 3%
ntrebrile orale .
2%

7.1.5 alte forme
b. conformiste
7.2.6 alte aspecte
7.3.1 prin not
didactic asistat:
9.1 experiena
9.2 stilul didactic
- calm, echilibrat, comunicativ, apropiat elevilor, sociabil, uor
- atitudine distant, rece, nervos, irascibil, amenintor , indiferent
- alte caracteristici (persuasiune, empatie, permisivitate)
2%
12%
4%
5%
3%
11%
4%
4%
3%
6%
15%
5%
5%
5%

profesorului
a leciei)
12%
5%
4%
3%
NOT:
- Proiectele realizate de studentul practicant se realizeaz n caietul de practic i vor avizate nainte ca studentul s realizeze predarea (avizul va
fi dat de profesorulu ndrumtor din coala de aplicaie i de profesorul coordonator de practic pedagogic din ASE)
- Acest model de proiect se utilizeaz pentru toate tipurile de lecii (lecie de comunicare i asimilare de cunotine; lecie de formare a deprinderilor i
abilitilor; lecie de recapitulare, sistematizare i consolidare a achiziiilor; lecie de evaluare; lecie mixt/combinat).
EVENIMENTELE INSTRUCIONALE / etapele leciei (lecie mixt):
- Moment organizatoric, Captarea ateniei - Se menioneaz sub ce form se realizeaz. Nu exist proceduri standardizate.;
- Anunarea subiectului leciei i a obiectivelor operaionale;
Reactualizarea cunotinelor anterioare necesare nvrii care urmeaz (eventual, aprecierea i notarea rspunsurilor elevilor) - Se precizeaz ce cunotine vor fi
reactualizate i sub ce form (prin ntrebri puse de profesor, pe baza unei scheme de recapitulare, printr-o prob scris, al crei coninut va fi prezentat etc.;
Comunicarea noilor coninuturi: organizarea i dirijarea nvrii (n funcie de situaiile de nvare construite) - Se precizeaz: cunotinele eseniale, situaia/ situaiile de
nvare (inclusiv modul de lucru cu elevii: frontal, pe grupe, individual) i cum se realizeaz dirijarea nvrii;
Obinerea feed-back-ului i realizarea de precizri, completri etc. - Se menioneaz modalitile de obinere a feedback-ului (prin ntrebri, prin sarcini de lucru n clas, prin
teste etc.);
Evaluarea performanei - Evaluarea nu se va face doar ntr-o secven distinct a leciei, ci pe tot parcursul acesteia (n toate etapele) pentru a permite realizarea conexiuniii
ntre cunotine i meninerea ateniei elevilor n ntreaga or;
Fixarea cunotinelor - Se precizeaz coninutul activitii (ce anume se fixeaz, ce sarcini se dau pentru studiul individual i ca teme pentru acas, sub ce form)
Stabilirea sarcinilor pentru activitatea independent a elevilor - Se precizeaz coninutul activitii (ce anume se fixeaz, ce sarcini se dau pentru studiul individual i ca
teme pentru acas, sub ce form).
Proiectul activitii extracurriculare

Titlul activitii extracurriculare: Interaciune a elevilor.
Locul de desfurare:
Clasa:
Data:
Sala de clas
IX E
08.04.2014
1. Finaliti educative:
a. Valori i atitudini dezvoltate: stimularea creativitatii, inteligentei;
b. Interese i talente activate/dezvoltate: dezvoltarea capacitatii de lucru in echipa prin optimizarea randamentului de integrare;
c. Obiective cognitive: dezvoltarea gandirii critice prin rezolvarea testului de abilitate.
2. Tipul activitii extracurriculare : activitate desfurat n coal;
3. Coordonare i supervizare (profesori participani, alte persoane coordonatoare): Prof. Gogoloi Ioan ;
4. Implicarea prinilor (dac particip la activiti, n ce const implicarea acestora): Nu particip printii;
5. Transport (dac este necesar, cine l asigur, condiii speciale de transport): nu este necesar;
6. Comportament i disciplin: comportament adecvat, nici un elev nu a creat probleme in urma activitatii desfasurate .
7. Activiti specifice previzionate

Nr. crt.
Activiti principale
Resurse necesare
Materiale
Umane
Pentru sptmna altfel am pregtit o serie de jocuri i subiecte de discuie Expunerea la tabla
cu elevii clasei a-IX- a. Principalul obiectiv al nostru a fost educarea n materie de Folosirea
vestimentaie n situaia participrii la o pies de teatru.
laptopului
n prim plan am mprit clas n 5 grupe, fiecare grup avnd
responsabilitatea de a alege 5 obiecte vestimentare i 5 culori care combinate s
reprezinte inuta perfect pentru o pies de teatru.
Participarea la piesa de teatru reprezint o ocazie special pentru orice
persoan, pe lng pregtirea n mod spiritual, trebuie s inem cont i de alte
aspecte, precum inuta vestimentar, aranjarea prului, machiajul (n cazul fetelor).
Fiind o pies de teatru ce se deruleaz dup orele 18, am considerat c trebuie
s alegem haine ct mai decente. Dup alegerile fcute de elevi, am ajuns la
concluzia c inuta perfect n viziunea unui elev de clasa a-IX- este: pantalon/blugi
culoare nchis sau fust deasupra genunchiului, sacou, tricou sau cma, i pantofi
cu toc/cizme n funcie de temperatur.
Pentru o mai bun alegere am adus n faa elevilor mai multe imagini ce
ilustreaz diferite inute, am efectuat selecii, iar la sfritul orei am trasat concluzii.
8. Modaliti de evaluare/valorificare a activitii propuse: Elevii au fost evaluai pe tot parcursul activitii. Fiecare elev a veni n completare
cu cte 2 afirmaii.
9. Sugestii de continuare a activitii (extracurricular, n cadrul disciplinei/ariei curriculare): Extracurricular este cea mai bun metod de
continuare, n primul rnd se stabilesc relaii ntre elevi, ct i interaciunea prin jocuri de rol.
Fi de caracterizare psihopedagogic a elevului

Modelul B
I. Date personale
1. Numele i prenumele: .............Ghidarcea Alina-Mihaela....................................
2. Locul i data naterii: 04.02.1998, Bucuresti................................................................................
3. Domiciliul stabil (se ncercuiete varianta potrivit):
a.
cu ambii prini
a.
cu tata
b.
cu mama
c.
cu bunicii
d.
la Casa de copii
e.
alte cazuri
*
Alte persoane care locuiesc n spaiul locuinei (se specific gradul de rudenie dac este cazul i identitatea lor, prini plecai n strintate)
4. coala i clasa n care nva ...Colegiul Economic Virgil Madgearu, clasa a 9 a..............................
II. Date familiale

1. Prini
NUMELE I PRENUMELE
VRSTA
TATA
Ghidarcea Silviu
50
MAMA
Ghidarcea Margareta
46
1.
STUDII*
superioare
PROFESIA
STAREA SNTII
electrician
buna
asistenta medicala
buna
Frai
NR.......
NUMELE
I PRENUMELE
DIN CARE BIEI ....., FETE.....BUNI...... VITREGI........

VRSTA
STUDII*
PROFESIA
STAREA SNTII
*Se noteaz ultima instituie colar absolvit

Alte situaii:.......................................................................
Alte persoane (rude apropiate) n familie: .......................................................................
........................................................................................................................................................................................................................
2.
Tipul familiei (se ncercuiete varianta potrivit):
- normal
- tat (mama decedat)
- prini desprii
- prini vitregi (unul, amndoi)
Relaiile ntre membrii familiei
Instruciuni: v rugm s marcai cu x n dreptul nr-lui care descrie cel mai bine situaia indicat (1 - armonie/nelegere - 5. dezacord/
conflicte).
3.
Relaii
Cu fraii
Cu surorile
Mam tat
Mam fiu/fiic
Tat fiu/fiic
x
x
x
.
Copilul este agresat (precizai persana care agreseaz): ...............................................................................................................................................
DA - n ce fel? (ncercuii varianata corespunztoare):
- abuz fizic (bti);
- emoional(jigniri, ameninri, umiliri);
- sexual.
NU
5. Atmosfera n familie (ncercuii varianata corespunztoare):

1. Relaxat
2. Tensionat
6. Climat educativ (bifai varianta corespunztoare 1 favorabil / 5 nefavorabil):
1
x
Factori ai climatului educativ (bifai varianta corespunztoare):
a.
1
Nivel material foarte bun
Nivel cultural foarte ridicat
Interes foarte mare pentru educaia elevului
2
x
x
x
5
Nivel material foarte sczut
Nivel cultural foarte sczut
Interes foarte sczut pentru educaia elevului
Nivelul influenelor negative a mediilor din afara colii (vecintate, grup de prieteni) - bifai varianta
corespunztoare:
b.
Deloc
c.
Camera
2
x
Foarte ridicat
Condiii de nvare (bifai varianta corespunztoare):

Birou
Bibliotec TV
Calculator/internet
Singur
x
Cu fraii (ci)
Cu alt rud
Alt situaie
x
III. Dezvoltarea fizic i starea sntii

1. Caracteristici ale dezvoltrii fizice:
Normale
2. mbolnviri:
a. anterioare intrrii la coal:
Varicela...................
b. pe parcursul colaritii:
................................................................................
3. Deficiene, handicapuri (senzoriale, motorii):
................................................................................
IV. Rezultatele obinute de elev
1. Rezultate la nvtur
Clasa
Medii (cte, la
ce discipline)
10
VI
VII
VIII
IX
8
7
6
5
Corigene
2. Frecvena la cursuri (ncercui varianta care descrie cel mai bine situaia indicat):
- foarte bun
- bun
- medie
- slab
- foarte slab
3. Cercuri frecventate de elev:
Clasa Cercul
1-8
Scoala de muzica si arte plastice Iosif Sava,
Rezultate obinute
foarte bune
vioara si chitara
4. Participarea la concursuri colare i extracolare
Clasa Concursul
Rezultate obinute
5. Activitatea independent a elevului (ncercuiti varianta/tele care descrie/u cel mai bine situaia indicat):
citete suplimentar din manual;
rezolv probleme n plus;
utilizeaza si alte surse de informare (alte cri, internet, reviste, mass-media etc.
alte ocupaii (plastice, muzicale, sportive, coregrafice si sociale): ocupatii
muzicale.......................................................................................................................................................................................................................
V. Procesele cognitive i stilul de munc intelectual
1.
Caracteristici ale funciei senzorio-perceptive (ncercuiti varianta care descrie cel mai bine situaia indicat):
1. predomin modalitatea vizual de recepie a informaiei;
2. predomin modalitatea auditiv de recepie a informaiei;
3. percepie difuz, superficial a materialului de nvare;
4. percepie complex (spirit de observaie).
2. Nivelul de inteligen (bifai varianta care descrie cel mai bine situaia indicat):
Inteligen foarte
bun
Inteligen
bun
x
Inteligen
medie
Inteligen
sczut
Inteligen
..........................1
3. Memoria (bifai varianta care descrie cel mai bine situaia indicat):
Foarte bun
1
Bun
Medie
Slab
Foarte slab
Conform teoriei inteligentelor multiple (Gartner): lingvistic, muzical/ritmic, naturalist, logic/matematic, spaial/vizual,
kinestetic a corpului, intrapersonal, interpersonal existenial - Vezi cursul de Psihologia educaiei.
4. Imaginaia (bifati cate una din varintele fiecarei categorii):

A. - srac
- bogat
B. - reproductiv
- productiv-creativ
C. - pentru activiti tehnice

- pentru activiti artistice
5. Limbajul (ncercuiti varianta care descrie cel mai bine situaia indicat):
-
vocabular bogat, exprimare frumoas i corect;

exprimare uoar i corect;
vocabular redus, exprimare greoaie;
vocabular foarte srac, exprimare incorect.
6. Stil de munc (ncercuiti varianta care descrie cel mai bine situaia indicat):
a.
b.
Cum lucreaz:
sistematic, temeinic, cu preocupri de adncire;
organizat, ritmic, rmnnd la limitele manualului;
inegal, prezint fluctuaii n note, alterneaz pregtirea;
neglijent, improvizeaz rspunsurile, copiaz temele;
nva n salturi doar pentru a obine note de trecere.
Srguina (Hrnicia):
foarte srguincios;
srguincios;
puin srguincios;
lene.
c.
Independen, creativitate:
inventiv, cu manifestri creative;
ocazional are iniiativ, manifest independen;
lucreaz mai mult ablonar, stereotip;
nu manifest deloc iniiativ i independen.
VI. Conduita elevului la lecie i n clas (ncercuiti varianta care descrie cel mai bine situaia indicat):
1. Conduita la lecie:
- atent, particip activ, cu interes;
- atenia i interesul inegale, fluctuante;
- de obicei pasiv, ateapt s fie solicitat;
- prezent numai fizic, cu frecvente distrageri.
2. Purtarea n general:
- exemplar, ireproabil;
- corect, cuviincioas, bun;
cu puine abateri comportamentale;
- cu abateri comportamentale grave, deviante.
VII. Conduita n grup, integrarea social a elevului (ncercuiti varianta care descrie cel mai bine situaia indicat):
1. Participarea la viaa de grup:
- mai mult retras, rezervat, izolat, puin comunicativ;
- particip la activitatea de grup numai dac este solicitat;
- este n contact cu grupul, se integreaz, dar prefer sarcinile executive;

- caut activ contactul cu grupul, sociabil, comunicativ, stabilete uor relaii, vine cu idei i propuneri;
- activ, sociabil, comunicativ, cu iniiativ, bun organizator i animator al grupului.
2. Cum este vzut de colegi:
- bun, sensibil, te nelegi i te mprieteneti uor cu el;
- bun coleg, sritor la nevoie, te poi baza pe el;
- preocupat mai mult de sine, individualist, egoist.
3. Colegii i apreciaz pentru:
- rezultatele la nvtur;
- performanele extracolare;
- pentru c este prietenos, apropiat.
VIII. Trsturi de personalitate (ncercuiti varianta care descrie cel mai bine situaia indicat):
Temperament
a. Introvertit-extravertit
- deschis, comunicativ, sociabil
- nchis, rezervat, puin sociabil
- linitit, domol, reinut, chiar lent (flegmatic)
- rezisten redus la efort, extrem de sensibil (melancolic)
2. Dispoziie afectiv predominant:
1.
b. Temperament
- impulsiv, nestpnit, uneori brutal (coleric)
- energic, vioi, uor adaptabil (sangvinic)
- vesel, optimist;
- mai mult trist, deprimat.
3. Aptitudini:
- literare
- artistice
- tehnice
- istorice
- tiinifice
- sportive
4. Trsturi de caracter n devenire:

a. atitudini fa de munc:
b. atitudini fa de alii:
c. atitudini fa de sine:
-pozitive
- pozitive
- pozitive
- negative
- negative
- negative
IX. Orientare colar i profesional

a. Opiunea
elevului...Facultatea de Drept................................................................................................
Motivaie.......o meserie atractiva, in contact cu oamenii, pe care o apreciez din copilarie si care este bine
platita..........................................................................................
b. Opiunea priniilor.....sustin copilul in

totalitate..........................................................................................................................................................................
Motivaie........................................................................................................................................................................................................................
c. Sfatul final de orientare colar i profesional:

....................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................
X. Concluzii i recomandri
....................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................
Semntura studentului practicant
Experiena mea de practic pedagogic jurnal de nvare. Realizai o autoevaluare sincer a msurii n care corespundei
profilului de competen al unui profesor, dup ncheierea practicii pedagogice. Completai chestionarul de mai jos, bifnd csua care
considerai c vi se potrivete2.
Unitatea de competen
Competene
n
specialitii (tiinifice)
domeniul
Competene metodologice
Indicatori
1 - n foarte
mic msur
2 - n
mic
msur
3 - n
msur
potrivit
mi sunt cunoscute conceptele, principiile,

teoriile.
mi sunt cunoscute :
- strategiile de predare (metode i mijloace)
- metodele i mijloacele folosite pentru a

stimula dezvoltarea capacitilor cognitive
(gndirea critic i creativitate);
- modaliti de individualizare a instruirii.
Sunt capabil:
- s comunic asertiv;
5 - n foarte
mare msur
- finalitile educaiei (scop, competene,

obiective)
Competene de comunicare
4 - n
mare
msura
- s ascult activ;
- s pun ntrebri pertinente;
Adaptare dup profilul de competen propus de E. Pun

- s captez auditoriul;
- s m fac neles.
Competene de evaluare
Competene
orientare
de
consiliere
Sunt capabil:
- s concep instrumente de evaluare;
- s aplic instrumentele de evaluare concepute.
- s folosesc strategii i metode de evaluare

diverse.
- s analizez rezultatele evalurilor rezultate i

s apreciez performana colar.
Sunt capabil:
- s identific nevoile individuale i de grup;
- s fac sugestii privind orientarea colar i
profesional;
- s ofer suport elevilor/ studenilor n probleme

personale;
- s informez i s consiliez prinii elevilor;

Competene de management al
clasei de elevi
Sunt capabil:
- s organizez eficace spaiul clasei;
- s gestionez situaii conflictuale;
- s distribui roluri i sarcini n clas adaptate

personalitii elevilor;
- s asigur un climat suportiv.
Competene
de
propriei cariere
manager
al
Am disponibilitatea de a profesa n cariera

didactic
Sunt capabil:
- s reflectez
educaionale;
asupra
- s evoluez n carier
propriilor
practici
*
*
Descrie i apreciaz experienele trite la practic pedagogic (ce ai apreciat n mod deosebit, cum ai nvat anumite lucruri, cum te-ai
simit, ce ar mai fi de mbuntit)
Seciunea profesorului tutore - evaluarea activitilor de practic

Fie de evaluare ale leciilor de prob i finale semestrele I i II
Fia de evaluare a leciei de prob nr. 1- Semestrul I
Data:
Clasa:
Disciplina:
Nr. crt.
Subiectul leciei:
Indicatori
Note
4
1.
2.
3.
PROIECTAREA LECIEI
Documentare metodico-tiinific (studierea planurilor de invatamant, programe scolare, continuturi, metodologii etc.)
Calitatea proiectiilor didactice (unitatea de invatare, planificarea calendaristica, proiectele de lectie etc.) - formularea
obiectivelor operaionale, unitatea competente -obiective-coninut-itemi de evaluare.
DESFURAREA LECIEI
Parcurgerea adecvat a etapelor leciei, densitatea sarcinilor i ritmul de lucru, dozarea raional a timpului
Prezentarea coninutului (tiinific, logic, accesibil, esenial, exemplificat, interdisciplinar)
Realizarea obiectivelor operaionale
Realizarea comunicrii didactice, dificultatea solicitrilor, succesiunea i tipologia ntrebrilor
Aspecte formativ-educative (dezvoltarea creativitii, a capacitilor intelectuale, valorificarea educativ a coninutului, a
aspectelor moral-civice, interculturale, ecologice etc.); individualizarea, motivarea, activizarea
Mijloace implicate n activitile de nvare, asigurarea caracterului practic-aplicativ
PERSONALITATEA STUDENTULUI PRACTICANT: inuta, autoritatea n faa clasei; limbajul (corect, expresivitate,
accesibilitate, corectarea rspunsurilor greite); elemente de creativitate didactic (ex.: microdecizii luate n situaii de feedback); atmosfera i climatul afectiv-motivaional n lecie; relaia profesor-elev, elev-elev.
CAPACITATEA DE EVALUARE I DE AUTOEVALUARE
Formele de evaluare folosite; contientizarea elevilor asupra rezultatelor evalurii; propunerea unor msuri corective pentru
lecia viitoare;
Spirit autocritic; capacitatea de identificare a aspectelor reuite i a celor mai puin izbutite.
SEMNTURA Profesor ndrumtor
Nota final= media notelor corespunztoare indicatorilor 1, 2 i 3=
10
(cifre i litere)
Fia de evaluare a leciei de prob nr. 2- Semestrul I
Data:
Clasa:
Disciplina:
Subiectul leciei:
Nr. crt.
Indicatori
1.
PROIECTAREA LECIEI
DESFURAREA LECIEI
lecia viitoare;
Note
4
2.
3.
SEMNTURA
Profesor ndrumtor
10
(cifre i litere)
Fia de evaluare a leciei finale Semestrul I
Data:
Clasa:
Disciplina:
Subiectul leciei:
Nr. crt.
Indicatori
1.
PROIECTAREA LECIEI
DESFURAREA LECIEI
lecia viitoare;
Note
4
2.
3.
SEMNTURA
Profesor ndrumtor
10
(cifre i litere)
Fia de evaluare a leciei de prob - Semestrul II

Data:
Nr. crt.
Clasa:
Disciplina:
Subiectul leciei:
Indicatori
Note
4
1.
2.
3.
PROIECTAREA LECIEI
DESFURAREA LECIEI
lecia viitoare;
SEMNTURA
Profesor ndrumtor
10
(cifre i litere)
Fia de evaluare a leciei finale- Semestrul II

Data:
Clasa:
Disciplina:
Subiectul leciei:
Nr. crt.
Indicatori
1.
PROIECTAREA LECIEI
DESFURAREA LECIEI
lecia viitoare;
Note
4
2.
3.
SEMNTURA
Profesor ndrumtor
10
(cifre i litere)
CENTRALIZATORUL NOTELOR OBINUTE DE STUDENT LA PRACTICA PEDAGOGIC
(semestrele I II)
Student practicant:
Nr.
crt.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Profesor ndrumtor:.
ELEMENTELE COMPONENTE ALE

SEMESTRUL I
PORTOFOLIULUI
4
5
6
Activitate de practic observatorie i de analiz
Activitate
de
proiectare
(planificare
calendaristic, proiectul unei uniti de nvare)
Lecia de prob nr.1 semestrul I
Lecia de prob nr.2 semestrul I
Lecia final semestrul I
Lecia de prob semestrul II
Lecia final semestrul II
Activiti extracolare
Fia de caracterizare psihopedagogic a unui elev
MEDIA GENERAL (n cifre i litere)
Semntura profesorului
pedagogic
ndrumtor
de
NOTE ACORDATE
SEMESTRUL II
9
10
4
5
6
practic
Semntura directorului colii de aplicaie + tampila colii
10
Semntura coordonatorului de practic pedagogic din

ASE DPPD

Caietul de Practica - Nivelul I - extrasDRRRR

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Caietul de Practica - Nivelul I - extrasDRRRR

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Academia de Studii Economice din Bucureti

Departamentul pentru Pregtirea Personalului Didactic

Caiet de practic pedagogic

Colectia tiinele educaiei

Student (nume i prenume):

Coordonator practic pedagogic din Academia de Studii Economice D.P.P.D.:

Lect. univ. dr. Maria Liana Lctu

Activiti de nvare proiectate pentru semestrele I i II

Aceast etap reprezint participarea la orele de predare,

Presupune asistarea la edina cu prinii a clasei a IX a,

S-a bazat pe interaciunea dintre elevi, discuii libere, ct i

Fie de observare ale leciilor demonstrative

Activitatea frontal ca form de organizare

presupune relaia stabilit dintre profesor i ntreg

6. Ponderea n lecie a urmtoarelor momente*:

6.2 momente aplicative

7.1.2 prin fie de munc independent

7.3.3 prin dojan/ameninare

9.2 stilul didactic

Calm, echilibrat, comunicativ, apropiat elevilor, sociabil, uor

10. Modaliti de captare a ateniei

Sunt foarte ateni la indicaiile profesorului, rspund i vin

11.2 rspund la ntrebri cu ajutorul profesorului

11.7 sunt deosebit de activi, creativi, ateni, interesai

Fie de observare ale leciilor demonstrative

1.2 Asigur asimilarea cunotinelor necesare prin activarea memoriei

4.7 alte metode (specificai)

6.2 momente aplicative

7.1.2 prin fie de munc independent

Profesorul a apreciat performana elevilor i prin

7.3.3 prin dojan/ameninare

9.2 stilul didactic

Experiena profesorului se observ prin modul de 5

Calm, echilibrat, comunicativ, apropiat elevilor, sociabil, uor

10. Modaliti de captare a ateniei

Sunt foarte ateni la indicaiile profesorului, rspund i vin

11.2 rspund la ntrebri cu ajutorul profesorului

Fie de observare ale leciilor demonstrative

Fia de observare a leciei demonstrative nr. 3

Numele i prenumele cadrului didactic asistat:Gogoloi Ioan

Tipul leciei: mixt

6.2 momente aplicative

7.1.2 prin fie de munc independent

7.1.4 prin observare continu

10. Modaliti de captare a ateniei

Proiectul activitii extracurriculare

7. Activiti specifice previzionate

Fi de caracterizare psihopedagogic a elevului

II. Date familiale

DIN CARE BIEI ....., FETE.....BUNI...... VITREGI........

*Se noteaz ultima instituie colar absolvit

Tipul familiei (se ncercuiete varianta potrivit):

5. Atmosfera n familie (ncercuii varianata corespunztoare):

Factori ai climatului educativ (bifai varianta corespunztoare):

Condiii de nvare (bifai varianta corespunztoare):

III. Dezvoltarea fizic i starea sntii

4. Imaginaia (bifati cate una din varintele fiecarei categorii):

C. - pentru activiti tehnice

vocabular bogat, exprimare frumoas i corect;

- este n contact cu grupul, se integreaz, dar prefer sarcinile executive;

4. Trsturi de caracter n devenire:

IX. Orientare colar i profesional

b. Opiunea priniilor.....sustin copilul in