PERFILES EDUCATIVOS

La educacin hasta antes del siglo XVIII, no tena gran importancia, como
podemos ver los que tenan acceso a la educacin eran la clase en el poder, como
es el caso de Adam Smith y David Ricardo, ellos contaron con una educacin
privilegiada, contaban con profesores personales, lo que les permiti
posteriormente analizar el sistema econmico donde se encontraban, Smith, le
toco vivir el proceso de transicin del feudalismo al capitalismo observa que en el
feudalismo el dueo de la tierra (el rey) es dueo tambin de todo lo que est en
su reino, campesinos, pequeos artesanos, ganado etc., el dispona de todo, este
sistema se vuelve obsoleto por la concentracin de las tierras en unas cuantas
manos y brota el proceso de cambio para dar paso al sistema capitalista en
Inglaterra, donde se dan los cimientos del sistema capitalista, a pesar que Smith
encontr por primera vez quien generaba la riqueza en la sociedad, el trabajo, este
determina la riqueza, no es lo mismo realizar un trabajo de artesano que
solamente produce una sola mercanca desde su inicio hasta el final, que el de
realizarlo en una divisin del trabajo, este aumenta la produccin y el artesano, su
formacin de clase privilegiada no le permiti afirmar esta situacin y afirma que la
oferta y la demanda determina la riqueza en una sociedad, al grado de decir que
existe una mano invisible que permite que se regule la oferta y la demanda en el
mercado, es decir que se pone de acuerdo el trabajador con el empresario cuanto
le debe de pagar este por su fuerza de trabajo, ambos supuestamente quedan
conformes, se pone un velo a la explotacin del trabajador por el empresario, por
lo tanto la educacin empieza a cobrar importancia al darse cuenta que la
habilidad del trabajador en un proceso de produccin en serie dar ms
rendimientos que un trabajo artesanal.
En el caso de Ricardo el avanz ms el al determinar que la sociedad estaba
dividida en dos clases sociales, el obrero y el capitalista, considera que al
trabajador solamente se le debe de pagar un salario de subsistencia es decir un
salario mnimo, el encontr que el verdadero generador de riqueza es el trabajo
del obrero, en la economa, posteriormente modifica este principio y manifiesta
que es la utilidad de la mercanca la que genera riqueza, de nueva cuenta a pesar
de contar con una idea objetiva de que la fuerza de trabajo genera un nuevo valor,
la abandona por el concepto de utilidad, concepto que posteriormente van a
utilizar diferentes economistas para no dar crdito al obrero como generador de
riqueza. Se vulgariza la economa.
Para Ricardo est claro que si se logra una mejor habilidad y destreza en el
proceso productivo del trabajador a travs de una educacin pblica, esta
capacitacin aumentara la productividad, aumentando la acumulacin de capital
para poder continuar con los ciclos econmicos de reproduccin.

Como se coment anteriormente el concepto de fuerza de trabajo se abandona

por los economistas Posricardianos y se da comienzo a la utilizacin del concepto
de utilidad, (Marshall, Bohm Bawerk, Clark, Wieser), que posteriormente
aparecer como Capital Humano, estos autores dan las bases para elaborar la
teora del consumidor donde la oferta y la demanda determinan el punto de
equilibrio en el mercado.
Es en el mercado es donde se enfrenta el capital humano y el capitalista y para
estos autores el punto de equilibrio es que el trabajador y el empresario estn
ambos satisfechos, t empresario me pagas un salario de acuerdo a mis
habilidades y destrezas, generando una renta (antes utilidad), yo capitalista
obtengo un beneficio por desprenderme de mi capital para que el obrero tenga
trabajo, tal parece que as funciona la economa, como se coment con Adam
Smith y David Ricardo, quien realmente genera riqueza es la fuerza de trabajo (el
capital humano) de acuerdo al grado de educacin que este tenga ser ms
productivo.
Con lo anterior se manifiesta que el trabajador decide si trabaja o no trabaja por un
salario, la pregunta sera Nos queda alguna posibilidad de decir no trabajo o si
trabajo? Cuando tenemos necesidades que cubrir de uno mismo o si somos
casados. Tenemos que trabajar por el salario que nos establezca el capitalista
estemos de acuerdo o no.
Lo que acabamos de describir anteriormente es el modelo neoclsico, el cual no
permita la intervencin del estado en la economa, es el capitalismo de la libre
competencia donde supuestamente todos se ponen de acuerdo y funciona en
armona la economa, hasta que se desploma en 1929 por la voracidad de los
empresarios de producir exageradamente e inundar al mercado de mercancas
que no hay quien compre por los bajos salarios que se pagan a los obreros, esta
crisis duro hasta 1933.
El mundo padeci una gran crisis econmica a partir de 1929 hasta 1933, donde
aparece John Maynard Keynes, quien con su obra de La Teora General el
Empleo el Inters y el Dinero va a dar respuesta a la crisis y salvar al sistema
capitalista.
La solucin para dar salida a la crisis es que el Estado Intervenga en la
Economa a travs del Gasto Publico, Realizando grandes obras de
infraestructura, donde los empresarios puedan obtener contratos e impulsar la
economa y utilizando al Capital Humano ms especializado, logrando detonar la
economa, Los gastos pblicos fueron tambin destinados a la educacin,
creando escuelas a nivel nacional, logrando una parte de alfabetizacin de la
sociedad, no se requiere educar a todos en el sistema capitalista porque no existe
la manera de contratarlos debido a que el capitalismo crece, de manera
desordenada, solamente le interesa desarrollar ciertas actividades que le permiten

obtener ganancias, por lo que descuidan a ciertos sectores de la sociedad, o de

otras naciones, por eso existen pases emergentes (subdesarrollados).
Tambin se destinaron recursos al sector salud, todo ello con la finalidad que el
estado mandara grandes recursos econmicos a estos sectores y se reactivara la
economa, logrando generar empleos para el capital humano, aunque estos no
fueran bien retribuidos. Es lo que hoy vemos en las Delegaciones polticas del
Distrito Federan con la reparacin de banquetas, asfalto, etc. Es un gasto publico
que genera empleo momentneamente a la sociedad.
Este modelo Keynesiano tuvo un austero xito donde pudo aflorar la poca de oro
de la educacin, con autores econmicos como Solow, Denison, etc., que
consideraron a la educacin como un insumo de crecimiento econmico. Cabe
sealar que estos autores consideran a la educacin fundamental para que pueda
ser un insumo en el proceso productivo, esto significa que a mayor educacin el
capitalista podr integrar este insumo (capital humano) al proceso productivo con
una mayor habilidad y destreza, obviamente lo cual aumentara la productividad,
en la empresa.
Que sucedera si el capitalista con todos sus millones los mantiene en el banco o
de otra manera si un terrateniente echara sus monedas a la tierra, obviamente no
tendran ninguna renta,(ganancia, utilidad, beneficio) debido a que el nico que
genera riqueza en una economa capitalista o socialista es la fuerza de trabajo, si
el capitalista no compra esta fuerza de trabajo no podra continuar sobreviviendo.
Una segunda oleada es considerada por la relacin educacin-productividad, este
modelo keynesiano no lograr avanzar ms y se abandon por el de la no
intervencin del estado.
La economa capitalista comienza a cuestionar la gran burocracia que existe en
modelo keynesiano y plante que esta debe de desaparecer, a travs de la
privatizacin de las empresas estatales que antes controlaba el estado por no ser
productivas, para ellos el estado no debe de contar con empresas o sea de debe
de eliminar la economa mixta (estado-iniciativa privada), solamente debe ser el
estado un rgano de vigilancia de la economa sin intervencin.
L a educacin como tercera generacin plantea como una funcin formar alumnos
con habilidades y conocimientos, la teora de Taylor y Ford que aparecen en las
empresas, las empresas consideran que los alumnos deben ser preparados de
acuerdo a las necesidades de ellas.
Una cuarta generacin de la educacin plantea la separacin del modelo
keynesiano y optan por volver al modelo neoclsico.
Hasta este momento se considera que la educacin no ha contribuido en el
desarrollo se la sociedad, se considera que solamente se ha generado un sistema
educativo burocratizado, tortuoso que no permite el desarrollo real de la

educacin, por lo que es necesario cambiar, Friedman y Rose Friedman

consideran que la educacin de ese momento es de baja calidad.
La nueva propuesta neoliberal propone eliminar la intervencin estatal en el sector
educativo y que lo dirija la iniciativa privada va oferta demanda para elevar la
calidad de la educacin.
Al respecto hemos podido observar que los docentes de las escuelas privadas en
su mayora son egresados de las escuelas pblicas, por lo cual la iniciativa privada
que tanto critica la educacin pblica y recurre a los egresados de escuela
pblicas para poder impartir sus clases.
Respecto al modelo neoliberal de la educacin, este plantea que en vez de que el
estado imparta educacin bsica, el estado le d un bono(dinero) a los padres de
familia y ellos elijan una escuela privada donde sus hijos sean formados de
acuerdo al modelo neoliberal, eliminando con ellos las escuela pblicas.

Neoliberalismo y nuevo paradigma estatal en Mexica

Cabe sealar que el modelo neoliberal se implant en Mexica en la dcada de los

aos ochenta, este modelo tiene una vigencia de 34 aos en nuestro pas.
Este modelo fue impulsado por Margaret Tacher y Ronald Regan, de acuerdo a
una serie de puntos que se plantearon en el Consenso de Washington por un
grupo de economistas:
1. Disciplina presupuestaria de los gobiernos.
2. Reorientar el gasto gubernamental a reas de educacin y salud
3. Reforma fiscal o tributaria, con bases amplias de contribuyentes e impuestos moderados.
4. Desregulacin financiera y tasas de inters libres de acuerdo al mercado.
5. Tipo de cambio competitivo, regido por el mercado.
6. Comercio libre entre naciones.
7. Apertura a inversiones extranjeras directas.
8. Privatizacin de empresas pblicas.
9. Desregulacin de los mercados.
10. Seguridad de los derechos de propiedad.

Que ha sucedido en la educacin durante ese periodo, se han impulsado una gran
cantidad de reformas supuestamente para mejorar la educacin, lo que si
podemos decir es que estos intentos por mejorar la educacin solamente han
derivado en tratar de mantener un frreo control corporativo de los docentes
(sindicalmente), realmente no se ha mejorado la calidad de la educacin.
Si analizamos los puntos de vista del neoliberalismo, con las posturas de los
neoclsicos encontraremos, que se plantea una similitud, eliminacin de la
intervencin estatal y la iniciativa privada debe ser la impulsora de la educacin de
nueva cuenta.
En 1983 se da impulso al Programa Nacional de Educacin, Recreacin,
Cultura y Deporte donde el objetivo principal seria la descentralizar la educacin
bsica y normal, desconcentrar la educacin superior, se transfieren los servicios
educativos (nivel preescolar, primaria, secundaria y normales) del gobierno federal
a los gobiernos de los estados.
De esta manera se sientan las bases para ir desmantelando la organizacin
magisterial, los gobiernos estatales son los responsables a partir de ese momento
de la educacin en sus estados, de esta manera se elimina la organizacin
magisterial nacional y la calidad de la educacin no se instrumenta. La educacin
en particular no sufre ningn cambi en su modelo de enseanza aprendizaje, no
hay cambios, se continua con el sistema tradicional el profesor es el responsable
de la educacin de los alumnos, el alumno es un receptor del docente, la autoridad
en el grupo es el docente el alumno no participa es un repetidor de lo que dice el
profesor.
Los cambios que se han venido dando al interior del pas a partir de la dcada de
los aos ochenta, no han sido elaborados en nuestro pas, corresponden a
medidas de organismos internacionales quienes son los que dictan las polticas de
educacin, economa, salud, etc., a nivel internacional, han aflorado una serie de
programas por el Banco Mundial y el Fondo Monetario internacional que son
impuestas para impulsar la iniciativa privada en el pas. En el pas en los ltimos
aos vimos cmo fue eliminada la Compaa de Luz y Fuerza, porque se
argumentaba que los trabajadores gozaban de grandes privilegios, el fondo de
esto era la fibra ptica que estos trabajadores haban tendido a nivel del Distrito
Federal, y que se opona a que fuera concesionada a la iniciativa privada.
Actualmente la iniciativa privada tiene hambre por tener en sus manos el sistema
educativo nacional actualmente concentra aproximadamente el 30 porciento de la
educacin, la educacin representa un gran nicho de negocio si lo lograra tener,
como se expuesto anteriormente se han intentado privatizar, a travs de otorgar
bonos, de inscribir a los alumnos rechazado de las universidades pblicas en

escuelas privadas a travs de la Secretaria de Educacin Pblica, quien es la

principal promotora de estas escuelas.