RESUMEN:

La administracin ha sido esencial para garantizar la coordinacin de los

esfuerzos individuales desde que el hombre comenz a formar grupos para
alcanzar metas que no habra podido satisfacer en forma particular, o bien
desde que el hombre toma conciencia de su existencia y comienza a
intentar controlar una serie de variables para hacer de su vida algo ms
seguro y confortable.
Cada vez es mayor la toma de conciencia acerca de la condicin de pasivos
que tienen los recursos fsicos, financieros y los mismos recursos humanos,
si no se sabe combinar y coordinar en un slido proceso administrativo.
Aparece la administracin como una actividad crtica en relacin con el
progreso, en efecto, la administracin como preocupacin es casi tan
antigua como la Humanidad misma. A continuacin se presentan las
diferentes escuelas que ayudaron a desarrollar la economa, as como sus
ms importantes colaboradores a travs de la historia.
Desde que los hombres empezaron a intentar a trabajar juntos se comienza
o desarrolla el pensamiento administrativo aunque con una relativa
imperfeccin.
Son numerosas y muy diferentes contribuciones de autores y especialistas
han dado como resultado diferentes enfoques de la administracin los
cuales han originado el surgimiento de la de las teoras administrativas".
Ya en el siglo XX la teora moderna de la administracin empieza a ser
nombrada aunque aos atrs se haban visto los avances. En el siguiente
ensayo veremos los distintos tipos de enfoques de la administracin, se
darn conocer pensamientos administrativos los cuales nos ayudarn a
despejar algunas de nuestras dudas.

OBJETIVO
Conocer las diferentes escuelas de la administracin sus enfoques
administrativos, sus fundadores y las caractersticas principales de cada
escuela.

PALABRAS CLAVES:
*

Investigacin.

Liderazgo.

Proyectos.

Capacitacin.

ABSTRAC

SUMMARY:
The administration has been essential to ensure coordination of individual
efforts since man began to form groups to achieve goals that could not meet
on your own, or from which man becomes aware of their existence and
begins to try to control a number of variables to make your life more secure
and comfortable.
There is increasing awareness about the condition of persons who have
physical, financial and human resources the same, if not known to combine
and coordinate a sound administrative process.
Administration appears as a critical activity in relation to progress, in fact,
the administration and concern is almost as old as mankind itself. Below are
the different schools that helped developing the economy, and its most
important partners through history.
Ever since men began to try to work together you start or develop
management thought but with a relative imperfection.
Are numerous and very different contributions from authors and experts
have resulted in different approaches to management which have led to the
emergence of "administrative theories." Already in the twentieth century the
modern theory of the administration begins to be appointed but years ago
had been progress. in this essay we will see the different types of
management approaches, will find administrative thoughts which will help
us clear some of our doubts.

OBJECTIVE
knowing the different schools of management their administrative
approaches, the founders and main characteristics of each school.

KEYWORDS:
*

Research.

Leadership.

Projects.

Training.

INTRODUCCION
El desarrollo de las diferentes etapas de la teora de la organizacin a travs
del tiempo partiendo primero de las escuelas de pensamiento y luego a
travs de novedosos enfoques gerenciales es una herramienta interesante
para cualquier gerente.
Las actuales escuela del pensamiento administrativo, es el resultado de un
proceso iniciado en los principios de la humanidad y que ha venido
evolucionando y adquiriendo sus propios perfiles a travs de diferentes
pocas y etapas.
Conocer cules han sido las escuelas, tendencias y mecanismos utilizados
en cada poca de la historia nos puede servir como base para entender,
estudiar, analizar y sacar deducciones acerca de cmo ha sido el desarrollo
de las teoras de la administracin segn la evolucin de las capacidades
y necesidades de las personas y sus entornos.
Desde pocas antiguas se ha desarrollado, de una u otra forma, la
administracin gerencial y se han venido depurando distintas tendencias y
enfoques relacionados con la administracin. Los grandes movimientos
sociales, comerciales, tecnolgicos e industriales han sido piedra angular en
el desarrollo de una serie de escuelas de pensamiento relacionados con las
organizaciones y su desarrollo, dentro de los cuales destacan los
denominados padres de la Administracin, Frederick Taylor y Henry Fayol,
junto a otros autores que tambin han generado otras lneas de
pensamiento importante hasta la edad contempornea.
La administracin del siglo XXI es una ciencia que ha ido experimentando
cambios importantes dentro de sus teoras o estructuras.
El efecto de la globalizacin o mundializacin es un fenmeno universal
donde se ha desarrollado la internacionalizacin de las empresas, proceso
que se ha venido desarrollando por muchos factores, dentro de los que
destacan, la creciente rivalidad internacional por los mercados, la
aceleracin de la innovacin tecnolgica, la integracin creciente de los
distintos mercados financieros internacionales, y una mayor cooperacin
econmica a nivel mundial.
Las bases han sido modificadas en base a lo que ciertos autores pueden
considerar ms importante (Escuelas). Algunos consideran un factor
importante la tecnologa que evoluciona constantemente; otros la
experiencia considerando que es la nica fuente de conocimiento y al ser

humano como principal factor dentro de la administracin as, cada uno

plantea distintos campos centrales definidos en sus teoras siendo pues
importante volver a recordar las escuelas del pensamiento administrativo.
Actualmente el conocimiento y desarrollo de temas como la competitividad,
la competencia, la innovacin, el valor agregado, el servicio al cliente, la
calidad, la tecnologa, la eficiencia y el comportamiento organizacional son
claves para el desarrollo de cualquier proyecto y empresa. La capacidad
para competir por parte de las empresas se torna vital, sobre todo en
tiempos de mucha competencia de mercados y marcada globalizacin.
Por lo expuesto anteriormente resulta importante para un puesto gerencial,
conocer como se ha desenvuelto toda la actividad organizacional y cuales
han sido las fortalezas y debilidades de cada uno de los movimientos que
han colaborado en formar el tipo de organizaciones que hoy da se
desarrollan. La actividad de gerencia de proyectos en los tiempos actuales
implica no solamente conocimientos en cuanto a la administracin de tares
y actividades, sino que ms bien abarca una gran esfera de
responsabilidades y destrezas que solamente por medio de la capacitacin
continua se pueda mejorar cada vez ms.

ESCUELAS DEL PENSAMIENTO ADMINISTRATIVO

Debido a la propia naturaleza humana y a sus diferentes necesidades la

administracin surge entonces como una necesidad natural y evidente no
solamente por sus actividades de tipo comercial sino tambin por todo tipo
de actividades cotidianas. Desde la antigedad, diversas civilizaciones han
desarrollado todo tipo de actividades tales como el comercio, la agricultura,
la ganadera, la minera y muchas otras, mismas que han servido de base
para planear, organizar, controlar, medir, cuantificar sus productos y
ganancias.
Por estas razones se han creado desde tiempos muy antiguos estrategias,
mtodos y mecanismos que han sido la base de las teoras administrativas
y de los enfoques gerenciales a travs del tiempo.

ESCUELA EMPRICA
Este pensamiento postula que las tareas administrativas deben ser
ejecutadas y consideradas en la forma sugerida por el paso reciente la
costumbre o la tradicin. Sus principales representantes son Peter F
Drucker, Erners Dale y Lawrence Appley quienes realizaron estudios
basndose en experiencias prcticas en los que descartaron casi todos los
fundamentos tericos. La principal desventaja de la escuela emprica es que
los resultados que se obtienen en ocasiones son mediocres ya que lo que es
conveniente para una empresa, esta escuela nos dice que la experiencia es
la unica fuente fundamental del conocimiento, es decir la practica
constante.
De todas formas esta corriente postula que las tareas administrativas deben
ser ejecutadas y consideradas en la forma sugerida por el paso reciente, la
costumbre o la tradicin, de tal manera que dentro de sus aplicaciones est:
influir en la gente, buscar seguridad, el comportamiento de liderazgo, evitar
conflictos, entre otros. Las ciencias que se relaciona con esta escuela son la

Psicologa, las Ciencias Naturales, las Ciencias Sociales, la Economa,

Sociologa, Pedagoga, Sociologa, etc.

ESCUELA TRADICIONAL O DE ADMINISTRACIN CIENTFICA (1900)

Como mximo exponente de esta escuela tenemos a Frederick Winslow
Taylor, y se remonta a los albores del siglo XX, como fundador de la
administracin cientfica, naci en Filadelfia, Estados Unidos. Proceda de
una familia de principios rgidos y fue educado dentro de una mentalidad de
disciplina, devocin al trabajo y al ahorro. Taylor estudio la produccin con
gran detal e en la poca donde lo que rega era la produccin industrial
denominada pago por pieza terminada.
Esta escuela se desarroll de la observacin sistemtica de los hechos de
produccin tipo industrial, basados tambin en el estudio e investigacin de
los rendimientos y metodologas que se desarrol aban en los tal eres
industriales. Motivo por el cual se analiz a fondo no solamente la
distribucin de los equipos en planta, sino tambin variables como la
planeacin y control de la produccin, tiempos y movimientos, la
administracin del personal y los incentivos salariales. Se puede decir que
este autor estableci la primera estructura de conceptos administrativos
sobre la cual se ha basado todo el desarrollo administrativo.
A esta escuela tambin se le denomina de esta forma debido a que la
administracin cientfica es una filosofa en virtud de la cual la gerencia
reconoce que su objetivo es buscar cientficamente los mejores
resultados del trabajo. Se fundamenta en la preocupacin por aumentar la
eficiencia de la industria a travs de la racionalizacin del trabajo por medio
del aumento de la eficiencia en el nivel operacional. Este enfoque se
desarrolla de abajo hacia arriba, o sea del operario hacia el supervisor y
gerente.
Dentro de los principales principios de esta escuela destacan:
1. Principio de planeamiento: sustituir en el trabajo el criterio individual
del operario, la improvisacin y la actuacin empricoprctica por los
mtodos basados en procedimientos cientficos.
2. Principio de la preparacin/planeacin: seleccionar cientficamente a
los trabajadores de acuerdo con sus aptitudes para prepararlos, entrenarlos
para producir ms y mejor, de acuerdo con el mtodo planeado.
3. Principio del control: controlar el trabajo para certificar que est siendo
ejecutado de acuerdo con las normas establecidas y segn el plan previsto.
4. Principio de la ejecucin: distribuir distintamente las atribuciones y
las responsabilidades, para que la ejecucin del trabajo sea disciplinada.

Esta escuela fue formada principalmente por ingenieros, como,

Henry Lawrence Gantt , Frank Bunker Gilbreth, Harrington Emerson, y
Henry Ford.

ESCUELA CLSICO O DEL PROCESO ADMNISTRATIVO (1920)

Los orgenes del enfoque clsico de la administracin son

generadas bsicamente por la revolucin industrial. Con este fenmeno, se
produjo en esa poca un crecimiento acelerado y desordenado de la
industria, dominado en un principio por tcnicas empricas, desordenadas y
hasta improvisadas de la Administracin. Sin embargo se desarrol tambin
la necesidad de aumentar la eficiencia, y competencia entre las
organizaciones de manera ms ordenada, por lo que surge el sentido de la
divisin del trabajo.
El principal exponente de esta escuela se denomina Henry Fayol, el cual
desarrollo junto con exponentes como James D. Mooney, Lyndal F. Urwick,
Luther Gulick y Oliver Sheldon y otros, la corriente o escuela denominada
Clsica en Francia (1916), que al igual que la Administracin Cientfica su
objetivo es la bsqueda de la eficiencia en las organizaciones.
Los principales postulados de esta escuela son:
Autoridad y responsabilidad
Centralizacin
La divisin del trabajo
Unidad de mando
Unidad de direccin
Jerarqua o cadena escalar
La idea bsica era aumentar la eficiencia de la empresa a travs de la forma
y disposicin de los rganos que componen la organizacin
(departamentos) y de sus interrelaciones estructurales. Su enfoque
es opuesto al de la administracin cientfica, debido a que se desarrolla de
arriba hacia abajo, o sea de la direccin o gerencia, hacia sus partes
componentes o departamentos. Su fuerte es entonces la atencin en la
estructura organizacional para permitir subdividir la empresa bajo la
centralizacin de un jefe principal.
Henry Fayol fue el primero en sistematizar el comportamiento gerencial,
dividi las operaciones industriales y comerciales en seis grupos:

1. Funciones Tcnicas: Relacionadas con la produccin de bienes o de

servicios de la empresa.
2. Funciones Comerciales: Relacionadas con la compra, venta e
intercambio.
3. Funciones Financieras: Relacionadas con la bsqueda y gerencia de
capitales.
4. Funciones de Seguridad: Relacionadas con la proteccin y preservacin
de los bienes de las personas.
5. Funciones Contables: Relacionadas con los inventarios, registros
balances, costos y estadsticas.
6. Funciones Administrativas: Relacionadas con la integracin de las otras
cinco funciones en cuanto a las funciones gerenciales de planear, organizar,
dirigir, coordinar y controlar.
Estableci catorce principios de la administracin a saber:
1. Divisin de Trabajo: Cuanto ms se especialicen las personas, con
mayor eficiencia desempearn su oficio. Este principio se ve muy claro en
la moderna lnea de montaje.
2. Autoridad: Los gerentes tienen que dar rdenes para que se hagan
las cosas (liderazgo).
3. Disciplina: Los miembros de una organizacin tienen que respetar las
reglas y convenios que gobiernan la empresa, (tales disposiciones para
recompensar el rendimiento superior) y sanciones para las infracciones,
aplicadas con justicia.
4. Unidad de Direccin: Las operaciones que tienen un mismo objetivo
deben ser dirigidas por un solo gerente que use un solo plan.
5. Unidad de Mando: Cada empleado debe recibir instrucciones sobre una
operacin particular solamente de una persona.
6. Subordinacin de inters individual al bien comn: En cualquier empresa
el inters de los empleados no debe tener antelacin sobre los intereses de
la organizacin como un todo.
7. Remuneracin: La compensacin por el trabajo debe ser equitativa para
los empleados como para los patronos.
8. Centralizacin: Los gerentes deben conservar la responsabilidad final
pero tambin necesitan dar a sus subalternos la autoridad suficiente para
que puedan realizar adecuadamente su oficio.

9. Jerarqua: La lnea de autoridad en una organizacin representada

hoy generalmente por cuadros y lneas de un organigrama pasa en orden de
rangos desde la alta gerencia hasta los niveles ms bajos de la empresa.
10. Orden: Los materiales y las personas deben estar en el lugar adecuado
en el momento adecuado.
11. Equidad: Los administradores deben ser amistosos y equitativos con
sus subalternos.
12. Estabilidad del personal: Una alta tasa de rotacin del personal no
es conveniente para el eficiente funcionamiento de una organizacin.
13. Iniciativa: Debe darse a los subalternos alguna libertad para concebir y
llevar a cabo sus planes, aun cuando a veces se cometan errores.
14. Espritu de equipo: Promover el espritu de equipo dar a la organizacin
un sentido de unidad.
Fayol recomendaba por ejemplo, el empleo de la comunicacin verbal en
lugar de la comunicacin formal por escrito, siempre que fuera posible.

ESCUELA DE LAS RELACIONES HUMANAS (1930)

Robert Owen (1771-1858); George Elton mayo (1880-1949).Estos autores
enfocan reacciones negativas de los trabajadores frente al taylorismo y los
resultados mediocres en su aplicacin as como los principios para la
seleccin cientfica,Naci as la escuela de comportamiento humano,
conocida tambin como la escuela de las relaciones humanas misma que
otorgaron mayor importancia al hombre, Los factores que influyen para
elevar la moral de los trabajadores son los aspectos de tipo afectivo y social
tales como el reconocimiento el ser escuchados por la gerencia, el formar
parte del grupo de trabajadores. El tipo de supervisin es vital para la
diferencia, el punto de vista del "hombre maquina " de la ingeniera es
sustituido por el del hombre que merece un trato de justicia y dignidad.
Demuestra la necesidad de mejorar las relaciones humanas a travs de la
aplicacin de las ciencias de la conducta en la administracin.
Posiblemente como resultado adverso a las escuelas de Taylor y Fayol, y
sus conceptos hacia la produccin y la organizacin, nace esta escuela
por medio del psiclogo George Elton Mayo, el cual trabajando para el
departamento de investigaciones Industriales de la Universidad de Harvard,
realiz estudios experimentales del ambiente laboral en una planta de la
compaa Western Electric localizada en Hawthorne entre los aos 1924 y
1933.

Mayo empez a notar que el ambiente de trabajo se poda

relacionar directamente con el rendimiento productivo de las personas,
motivo por el cual concluy que no solamente las condiciones fsica
y organizacionales influyen en la productividad, sino que las relaciones
laborales y la motivacin eran muy importantes y por lo tanto se le conoce
como el creador de la teora informal. Se debe tener presente que este
desarrollo coincide bastante con el final de la Primera Guerra Mundial, y por
lo tanto con la necesidad de aumentar la productividad y reducir la tensin
social en un momento se desarrolla una fuerte produccin social de pleno
empleo y por lo tanto aparece tambin la organizacin sindical.
A partir de esta escuela se puede afirmar que disminuye un poco el
concepto fuerte de autoridad forma y nace el concepto de liderazgo
relacionado tambin con las relaciones humanas. Posiblemente el resultado
ms importante de sus estudios con los trabajadores es que los factores
psicosociales como el reconocimiento y la conciencia de pertenecer a un
grupo, son ms importantes para el rendimiento y nivel de produccin que
las condiciones fsicas de trabajo, incluyendo los incentivos salariales.

ESCUELA MATEMTICA DE LAS DECISIONES CUNTICAS (1940)

Como autor tenemos Danzig en el ao de1940, que la teora de las
decisiones intenta dar respuesta a las contingencias o situaciones diarias de
una empresa, institucin o grupo de personas que trabajan para lograr
metas en comn utilizando la menor cantidad de recursos para lograr los
mejores resultados en tiempos a corto y mediano plazo. Para esto se usan
mtodos de otras escuelas administrativas segn la situacin que se est
viviendo. Para algunos autores, el enfoque de las decisiones permite tener la
mente abierta para obtener buenos resultados ante una situacin
cualquiera, evitando utilizar un esquema ms cerrado en sus conceptos.
La tarea ms importante de los administradores es la toma de decisiones,
porque representa el verdadero trabajo del administrador y se define como
la seleccin ms conveniente de un curso de accin entre dos o ms cursos
de seleccin alternos; es decir, escoger una alternativa correctapara
solucin de un problema que se presente.

ESCUELA NEO HUMANO RELACIONISMO

La Escuela del neo humano relacionismo por Abraham Maslow ao 1950 es
una teora de oposicin a la teora clsica que presta especial atencin al
comportamiento humano. Se considera una continuacin de la teora de las
relaciones humanas. Critica tanto a la burocracia como a la teora de las
relaciones humanas, porque considera que nunca trat al factor humano en

forma individual. Dos autores que se dedican a analizar la importancia de

los motivadores profundamente son Abraham Maslow CO con la teora X que
era las personas que le den asiendo las cosas y la teora Y que era
emprendedor le gustaba hacer su trabajo y Douglas MAC Gregory con la
jerarqua de las necesidades de Maslow nos dice que son:
Necesidades fisiolgicas: necesidad de respirar, comer, vestir etc.
Necesidades de seguridad: seguridad de salud, familiar, ingresos y
recursos, etc.
Necesidades sociales: participacin, aceptacin, etc.
Necesidades de reconocimiento: la manera de como reconoce al personal.
Necesidades de autorrealizacin: desarrollo de su potencialidad.

ESCUELA SISTEMICA (1960)

ESCUELA ESTRUCTURALISTA (1960)

Renate Maytnz y Amatai Etzioni ao1960. Esta escuela pretende equilibrar
las funciones de la organizacin prestando atencin tanto a su estructura
como al recurso humano y poniendo nfasis en los aspectos de autoridad y
comunicacin.
El estructuralismo considera que existen cuatro elementos comunes en
todas las organizaciones:
Autoridad, Comunicacin, Comportamiento, Estructura.
Se aplicaron para equilibrar las funciones con la autoridad, comunicacin,
comportamiento, estructura.
Si analizamos sus aportaciones, nos encontramos con la Descentralizacin;
Tipos de estructuras y organizaciones, Anlisis de conflictos y Tipos de
autoridad.
Bsicamente, como aplicaciones los estructuralistas consideran el equilibrio,
la autoridad, la comunicacin, el comportamiento y la estructura, siendo su
objetivo conocer ms profundamente las estructuras organizacionales,
estudiando el comportamiento humano y la influencia de ciertos factores
sobre de ellos.

ESCUELA NEOCLASICA

El aporte de sus representantes es de gran vala Peter Drucker; Ernest Dale,

Viena, 19 de noviembre de 1909, Claremont, 11 de noviembre de 2005. Los
neoclsicos reintroducen el estudio de los grupos o agregados, la
mencionada escuela ejerci gran influencia en el desarrollo posterior del
pensamiento econmico y ms tarde a travs de los nuevos clsicos,
reintroducen a la disciplina el estudio de grupos tanto de fenmenos
econmicos como de individuos, bajo la forma de agregados estadsticos,
ellos son los responsables de las formalizaciones lgicas. A travs de un
anlisis ms profundo, podemos determinar que el verdadero momento de
produccin y actuacin de esta escuela estuvo entre los aos 1930 y 1948,
momentos entre la gran depresin econmica y la segunda posguerra
mundial.
Precisamente el aporte es muy valioso al exponer una administracin por
objetivos, Profundizacin del proceso administrativo y los Sistemas de
organizacin; en relacin a las aplicaciones conllevan a evitar errores, la
comparacin es vital, la administracin debe ser por resultados y precisin
de objetivos.

ESCUELA DEL DESARROLLO ORGANIZACIONAL

El desarrollo organizacional se concentra en hacer que las personas se
expresen mutuamente sus intereses y conflictos de trabajo, busquen juntas
las soluciones de problemas comunes, y en manifestar sus aspiraciones y
metas en la institucin. Entre sus representantes tenemos a Nexton
Margulies y Anthony Raza; quienes manifiestas que el objetivo del desarrollo
organizacional, pues, es sobre todo el cambio y es dirigido hacia el
mejoramiento de la efectividad empresarial. La aceptacin de los empleados
de la compaa es considerado como el factor bsico que distingue a esta
escuela sistema de tres elementos relacionados, valores, procesos y
tecnologa, mismos que son tomados como aspectos bsicos para
administrar una empresa. Mientras tanto el ser humano debe pasar de una
concepcin mecanicista a una humanista.
Para desarrollar sus capacidades potenciales, creando ambientes que
inciten a la generacin de mejor desempeo, facilitando dispositivos que
favorezcan la participacin. Se puede concluir que la escuela de Desarrollo
Organizacional, busca administrar a la empresa en funcin de u conjunto de
valores que supuestamente satisfacen las necesidades de los trabajadores
que laboran en la institucin, o en hacer que esos individuos compartan
hasta cierto punto un sistema similar de valores.

ESCUELA DE LA CALIDAD
Como representantes de esta escuela tenemos a Philip Crosb y Edward
Derming. La estrategia de la calidad total es sin lugar a equivocarse, la

solucin empresarial ms agresiva en la actividad. Se mezclan conceptos

que se complementan adecuadamente, logstica y mantenimiento, todas
ellas orientadas a la reduccin de costos, objetivos altamente deseados por
toda gerencia, pero con calidad en el producto. Es observable que el
concepto de calidad ha evolucionado continuamente segn las necesidades
y las caractersticas de las personas y organizaciones a lo largo de la
historia.
Para posibilitar el logro de estas metas, la administracin estratgica de la
calidad incluye conceptos, tcnicas, metodologas y procedimientos con una
clara orientacin al control total de calidad en todas las funciones de la
organizacin. En cuanto a las aportaciones de esta escuela constan:
Requisitos para la satisfaccin del cliente, ISO 9000 a la calidad; mismas
que se aplican en mantener un producto con calidad, Hojas de registro y
Grficas.

ESCUELA ADMINISTRATIVA DEL SIGLO XXI: (2000)

Como representantes sobresalen PetersWaterman; Morris Chapman.
Indudablemente, el siglo XX ha marcado el nacimiento y desarrollo de la
administracin como disciplina enseable. Los progresos en la informtica
ha hecho posible dar saltos cualitativos que eran impensables en dcadas
anteriores. Por lo tanto, se ha pasado de la era industrial a la posindustrial,
del sistema de produccin estandarizado en masa a los sistemas flexibles de
produccin que han favorecido la globalizacin del comercio en los ltimos
tiempos.
El siglo XX1 ver el declinar relativo de la manufactura, algo parecido a lo
que ocurri en el siglo XX con la agricultura que haba dominado la sociedad
durante 10.000 aos. Las multinacionales del aos 2025 se prev que
estarn unidas y controladas por estrategia, no por propiedad como hasta
ahora, seguirn habiendo propietarios, pero predominarn las alianzas,
convenios de conocimiento, etc. La administracin en el siglo XX1 tendr
que ensear a las organizaciones, tanto de negocios como otras, a
experimentar nuevas formas de organizacin. En el futuro se enfrentarn a
la definicin de nuevas estructuras y nuevas tareas para la alta direccin.
Como aportaciones tenemos los valores, proyectos, virtual, conocimiento y
empowerment; en tanto que sus aplicaciones son: Capacitacin y
actualizacin, Nuevas metodologas, Competitividad, Nuevos ambientes
empleados y Mejoramiento de procesos a travs de lderes.

CONCLUSIONES
Como conclusin se puede decir que la administracin ha pasado por
diferentes etapas a travs del tiempo, y son muchas las teoras que forman
cada una de las Escuelas, tantas como autores, que han integrado sus ideas
a las teoras ya existentes. Y es que, no todos los autores, ni todas las
escuelas son contemporneas, es por eso que algunas ya casi no son
utilizadas, porque la administracin es una ciencia de carcter ms
dinmico, que va variando con el transcurso del tiempo. Unas teoras ponen
nfasis en la organizacin, otras en las mquinas y el modo de utilizarlas
con el objetivo de aumentar los niveles de produccin, finalmente, hay
otras, que apoyadas por otras ciencias, como la psicologa y la sociologa
han puesto un inters mucho mayor en el hombre.
Es criterio de cada empresa la teora que utiliza, pues todas son vlidas
segn el mbito que ms valoren, sin embargo, actualmente hay una
tendencia a valorar a las personas, que son en definitiva la base de
cualquier organizacin, no tan slo econmico sino de cualquier otra ndole.
Sin embargo, an en nuestra poca no se puede hablar de una teora
administrativa universal.