Disciplina: LIMBA I LITERATURA ROMN

Fie de lucru
Clasele I a IV-a

CLASA I
1. Alctuiete ct mai multe propoziii despre imaginea urmtoare. Arat din cte
cuvinte este format fiecare propoziie.

2. Activitate n grupe.
Fiecare membru al grupei alege cte un obiect din clas, pe care l prezint
celorlali din grup, care trebuie s l ghiceasc. Apoi se pot face prezentri n faa
clasei.
3. Sosesc prietenii ti s te felicite cu ocazia zilei onomastice. Cum i ntmpini?
Dar pe unchii ti?

4. Prezint colegilor de clas o fotografie cu familia ta, artnd despre fiecare:

Membrul
de familie

Numele i
prenumele

Data
naterii

Meseria

Iat familia mea:

Activiti
preferate

Domiciliul

5. Construiete propoziii pas cu pas:

a. scrie o liter,
b. formeaz dou-trei silabe n care s fie litera aleas de tine,
c. alctuiete un cuvnt n care s fie una dintre silabele scrise,
d. alctuiete o propoziie care s cuprind cuvntul ales.
Liter
a
t

Silabele
ta, te, ti

Cuvntul
tabr

Propoziia
La var m voi duce n tabr.

6. Desparte n silabe cuvintele subliniate din textul urmtor:

Era odat o vulpe viclean ca toate vulpile. Ea umblase o noapte ntreag
dup hran i nu gsise nicieri. Fcndu-se ziua alb, vulpea iese la marginea
drumului i se culc sub o tuf, gndindu-se ce s mai fac, s poat gsi ceva
de mncare. (Ion Creang Ursul pclit de vulpe)
Cuvntul subliniat
era

Cuvntul desprit
n silabe
e ra

Cuvntul subliniat

7. Alctuiete propoziii n care s foloseti:

- punctul
- semnul ntrebrii
8. Hai la joc!
Formeaz ct mai multe cuvinte care:

Cuvntul desprit
n silabe

- s nceap cu litera a:
- s conin grupul de
litere ci:
- s se termine cu litera e:

9.

a. Citete poezia, nti n gnd, apoi cu voce tare:

a.b.c.
de Alexandru Andrioiu
Alfabetul este bun
C ne-nva toate.
A e apa cu spun!
B e buntate.

F fondante-ar nsemna
P ghicii? Praline.
i aa, ce va urma:
S sunt savarine.

M e munc, Z e zel.
V e voioie.
Alfabetul, doar Gigel
n alt fel l tie:

De la A pn la zet
Pentru el se tie
E ntregul alfabet
O cofetrie.

A e-absen pentru el
i nemotivat.
B bomboan Caramel.
C e ciocolat.
b. Prezint alfabetul pe care l tie Gigel.

c. Arat care este alfabetul pe care l-ai nvat la coal, ce litere cunoti.

10. Alege formulele potrivite pentru a saluta:

Bun seara!
Srut-mna!
Bine ai venit!
Pa!
Bine v-am gsit!
Salut!
Bun ziua!
La revedere!
Pe curnd!

- un coleg
- mama
- doamna nvtoare
- tatl unui prieten

CLASA A II-A
1. Realizeaz un desen reprezentnd o ntmplare petrecut n timpul vacanei
de var. Prezint ntmplarea colegilor, folosindu-te de imaginile realizate.

2. n zilele nnorate ale verii, ai putut avea alte preocupri. Noteaz cteva dintre
ele.

3. Cum ai rosti urmtoarele propoziii? Unete fiecare propoziie din coloana A cu

un cuvnt potrivit (care ar caracteriza rostirea) din coloana B:
A
Ce frumos este afar!
Las, c te spun doamnei nvtoare!
Eu voi fi primul, pentru c ceilali nu tiu nimic!
Ce s fac, iari am greit!

B
ngmfat
resemnat
uimit
amenintor

Exerseaz citirea propoziiilor, apoi citete-le colegului/colegilor, folosind

gesturile i mimica potrivite.
4. a. Prezint prin gesturi i mimic!
Alege una dintre variantele propuse i prezint pantomima n faa colegilor
de clas. Ei trebuie s ghiceasc ce ai interpretat:
- la coal
- la telefon
- n magazin
- n familie
- n parc
- n autobuz
b. Prezint cu ajutorul cuvintelor!
Transform pantomima n vorbire, gesturile i mimica fiind nsoite de
cuvinte. Le poi demonstra colegilor c au ghicit ce ai interpretat. Noteaz cele
spuse.

5. Lucrai n perechi!
a. Construii un dialog o convorbire telefonic prin care un copil i invit
unchiul i mtua la mas. Nu uitai formulele de salut, formulele de
politee. Dialogul s cuprind patru-ase replici.

b. Interpretai cele dou roluri n faa clasei.

6. Gsete pentru fiecare cuvnt din coloana A cuvntul cu neles asemntor
din coloana B, adugnd nc un cuvnt potrivit.
A
B
asculttor
limpede
apr
ndejde
clar
complet
ntreg
cuminte
silitor
speran
ilustreaz
arat
pzete
7. Continu irul!
Scrie cuvinte care conin grupul de sunete:
oa
ea
ia

ie
ua
u
8. Alctuiete propoziii cu nelesurile diferite ale cuvintelor:
mare
lac
lei
port

9. Activitate n grupe.
Alegei cte o persoan din celelalte grupe. Notai patru caracteristici ale
acesteia (cum arat, cum se comport, ce i place etc.). Prezentai caracteristicile
celorlalte grupe, fr a numi persoana.

10.

Citete textul urmtor:

VULPEA I COCORUL
(poveste popular)

ntr-o zi, vulpea l-a invitat pe cocor la mas. i puse n gnd ireata s rd
de el.
Cum ajunse cocorul, vulpea rsturn mncarea pe un taler.
ndrznete, prietene! zise ea cu glas prefcut.
Cocorul se strdui degeaba s apuce i el cte ceva cu ciocul su lung.
Vulpea linse tot vasul.
A doua zi, cocorul o pofti pe vulpe la el. Pe mas se afla un vas lung i cu
gtul strmt.
Mnnc, vulpe, nu te codi!
Vulpea flmnd se uita cu ciud cum mnnc cocorul.
Nu am poft de bucatele tale! spuse ireata i plec cu coada ntre picioare.
a. Jucai-v n perechi! Unul dintre voi formuleaz ntrebri n legtur cu
textul citit, cellalt rspunde. Notai ntrebrile i rspunsurile n caiet.

b. Arat, prin cte un desen, cele dou panii: a cocorului i a vulpii.

10

Prezint colegilor prerea ta despre fiecare panie!

c. Ce ie nu-i place, altuia nu-i face. Arat de ce se potrivete acest
proverb ntmplrilor povestite.

d. Alege din text cuvinte, mbinri de cuvinte care se refer la vulpe.

e. Citete afirmaiile de mai jos. Scrie n dreptul fiecreia dac este

adevrat (A) sau fals (F).
-

Vulpea l-a invitat pe cocor la mas. ___

Cocorul a onorat invitaia. ___
Cocorul a mncat din taler. ___
Cocorul are ciocul lung. ___
Vulpea a mncat din vasul lung. ___
Vulpea a plecat ruinat. ___

f. Alctuiete propoziii cu sensul asemntor al cuvintelor:

a ajuns
glas
degeaba
flmnd
g. Imagineaz-i c eti cocorul. Scrie un bilet prin care anuni vulpea c nu
poi veni la mas.

11

h. Scrie un text format din cinci-apte propoziii despre pania cocorului,

folosind punctul, semnul ntrebrii, semnul exclamrii, linia de dialog,
virgula i dou puncte.

i. Lucrai n perechi! Considerai c a greit cocorul atunci cnd a servit

mncarea ntr-un vas lung i cu gtul strmt? Motivai rspunsul ales.
DA

NU

j. Imagineaz o alt ntmplare care s aib ca nvtur Dup fapt, i

rsplat.

12

CLASA A III-A

1.
a. Citete, respectnd intonaia impus de semnele de punctuaie:
Cine poate ti
de Ana Blandiana
Cine poate ti
De unde vine vara
i ncotro se duce
Cntnd
Caravana ei verde i aurie ?
Unii zic c-ar veni
Din pmnt,
C-i trage povara,
Din bostnrie,
C se nate n pepeni verzi,
n miezul lor
Strlucitor
Ca un palat
Luminat

De rubine,
Cu perei
De porfir i nestemate
i cu pardoseala purpurie.
Tot ce se poate,
Dar mie
Mi-a spus o feti cuminte
C-i aduce aminte
Cum vara vine din copilrie
i cum,
n miros de lapte, de fn i de fum,
Alunec de-aici,
Tras de fluturi, de buburuze i de furnici,
nspre bunici.

b. Selecteaz din text cuvintele necunoscute i caut nelesul lor n

dicionar.

13

c. Alege din text cuvintele care arat:

- nume de fiine
- nume de lucruri
- nsuiri
d. Completeaz textul urmtor:
Cine poate ti de Ana Blandiana este un text n versuri, adic o
____________ . Are ____ versuri, fiecare vers ncepe cu ___________ _____.
2. Discut cu prinii i bunicii ti despre crile pe care le-au citit n copilrie.
Noteaz ideile mai importante din cele discutate.

3. Alctuiete un text format din ase-opt propoziii, n care s foloseti ct mai

multe substantive proprii, substantive comune i adjective. Subliniaz cu albastru
substantivele proprii, cu maro cele comune i cu verde adjectivele.

14

4. Activitate n grupe.
Fiecare membru al grupului completeaz tabelul cu datele cerute (n spaiile
goale trece i alte preferine), apoi discutai despre preferinele fiecruia.
Realizai un poster pe care s-l prezentai clasei. Posterul s oglindeasc
preocuprile fiecrui membru al grupei. Gsii preferina dominant a grupului.
Preferina
cartea

Modaliti concrete de realizare

Lectura unor cri cum ar fi:

filmul / desenul animat

muzica
plimbarea
sportul
5. Construiete contexte (propoziii) potrivite pentru ortogramele:
s-a
sa
s-au
sau
l-a
la
ne-am
neam
i-a
ia
6. Ajut-l pe Victor! A nceput o compunere, dar nu tie cum s continue.
Continu compunerea lui Victor, astfel nct compunerea s aib un titlu
potrivit, introducere, cuprins i ncheiere:
ntr-o zi linitit de iarn, trei copii au pornit spre dealul din apropiere, s se
joace cu zpada i s se dea cu sniile. Deodat

15

7. Interpreteaz n faa clasei, prin gesturi i mimic, un personaj dintr-un text

studiat. Cere colegilor s ghiceasc ce personaj ai interpretat.

8.
PINEA
dup I.M.Rureanu
Odat, demult, a fost n ar o secet cumplit. Soarele arsese totul pe
cmp, prin grdini, prin livezi i toat munca oamenilor a fost n zadar. Grul,
fructele i legumele s-au uscat sub vpaia soarelui, iar oamenii au rmas fr
mncare.
Un om nstrit din Hrlu, cu suflet bun, a strns copiii sraci i le-a spus:
Copii, n acest co e cte o pine pentru fiecare. Luai-v pinioara pn
se va ndura bunul Dumnezeu s trimit zile mai bune.
Copiii nvlir la co. Fiecare voia s apuce pinea mai mare. Apoi plecar
fr s mulumeasc.
Numai Irina sttea deoparte. Ea a luat pinea cea mai mic rmas n co.
Apoi, mulumind omului, plec acas.
A doua zi copiii se purtar la fel. Irina lu din co o pine pe jumtate ct a
celorlali.
Acas, ea ddu pinea mamei sale. Aceasta o frnse n dou ice s
vezi? Din ea czur muli bani de argint.
Du banii napoi, spuse mama, cci, desigur, din greeal s-au strecurat
n aluat.
Irina alerg i ntinse banii binefctorului. Acesta o privi lung, apoi spuse:

16

 Ia-i banii, fetio! Dinadins i-am pus n pinea cea mic, pentru a-i rsplti
modestia i cuminenia. S fii ntotdeauna harnic, blnd i nelacom, cci
ntr-o zi, ca pinea aceasta, viaa i va aduce bogii.
a. Citete textul i caut n dicionar nelesul cuvintelor necunoscute.

b. Realizeaz planul simplu de idei al textului.

c. Povestete oral ntmplrile, folosindu-te de planul ntocmit.

d. Arat care sunt personajele ntmplrii.

e. Gsete o continuare a ntmplrii.

17

f. Spune-i prerea! Cum s-au comportat copiii?

g. Selecteaz din text cte ase:

Substantive la

Substantive la

numrul singular

numrul plural

Verbe

Adjective

h. Arat alte pri de vorbire ntlnite n text.

i. Scrie o scrisoare unui prieten plecat din localitate, recomandndu-i s

citeasc Pinea dup I.M.Rureanu. Respect cerinele realizrii unei
scrisori:
- aezarea corect n pagin
- scrierea localitii i a datei
- formula de adresare
- textul propriu-zis
- formula de ncheiere
- semntura
18

respectarea scrierii corecte i a punctuaiei

j. Imagineaz-i c eti Irina i te duci la omul nstrit s-i dai napoi banii.
Noteaz formula de salut pe care o vei folosi i cuvintele pe care le vei
rosti. Prezint clasei dialogul purtat.

9. Organizai, n clas, un concurs Cel mai bun povestitor. Evaluai povestirile

colegilor, acordndu-le puncte de la 1 la 10. n aprecierea prezentrilor vei avea
n vedere:
- alegerea povetii potrivite povestitorului
- exprimarea corect, clar
- prezentarea plcut (mimic, intonaie, pauze n vorbire).
Elevul care va primi punctajul cel mai mare va primi titlul de Cel mai bun
povestitor.

19

10. Organizai concursul Cel mai bun recitator. Alctuii, pe grupe, criteriile pe
baza crora vei aprecia recitarea colegilor, avnd ca model criteriile de la
concursul Cel mai bun povestitor.
Propunei i alte concursuri.

CLASA A IV-A
1. Imagineaz-i un muzeu al literaturii pentru copii, n care sunt expuse cri,
ppui (reprezentnd personaje celebre), casete video, diafilme, diapozitive.
a. Eti ghid n acest muzeu. Alctuiete un text format din opt-zece
propoziii, prin care s trezeti interesul vizitatorilor i s i conduci prin
cele mai importante sli ale muzeului.

20

b. Eti vizitator al muzeului. Formuleaz cinci-ase ntrebri pe care le-ai

adresa ghidului, n legtur cu exponatele vzute sau cu personaje / cri /
casete / diafilme pe care ai dori s le vezi ntr-un astfel de muzeu.

c. Realizeaz un anun publicitar, cu ajutorul desenului, decupajelor,

cuvintelor i altor mijloace pe care le ai la ndemn, prin care s
recomanzi vizitarea muzeului literaturii pentru copii.

2. Realizeaz un chestionar pe care l-ai adresa elevilor din clasa a V-a, despre
lecturile lor din clasa a IV-a. ntrebrile s urmreasc:
- autorii preferai
- titlurile crilor citite

21

personajele ndrgite
numrul crilor citite

3. Imagineaz cte o scurt ntmplare care s ilustreze proverbul:

- Achia nu sare departe de trunchi.

Buturuga mic rstoarn carul mare.

Apa trece, pietrele rmn.

4. Un elev distrat a ncurcat proverbele de mai jos. Rescrie fiecare proverb n

forma lui corect.
Ai carte, nu lsa pe mine.
Cine se scoal de diminea aceea rsare.

22

Ce semeni departe ajunge.

Ce poi face azi, ai parte.

5. Discutai, n perechi, semnificaia fiecrui proverb de la exerciiul 4.

6. Completeaz, pe orizontal, litera lips de la nceputul numelor de persoan.
Pe vertical vei obine numele unui erou din poveti.
L O R I
N A
O M A

E
A
R
I
V
A

I A
A
A
A
U

L
L
S
R
I
N

I
U
U
C
D
D

C
C
L
E
I
U

7. Demonstreaz, cu exemple cunoscute din povetile citite, urmtoarele

afirmaii:
Cel mai mic dintre frai este cel mai iste.

Eroul ntlnete n drumul su ajutoare.

Rul este pedepsit.

23

 n basme ntlnim cifra trei.

Binele triumf (nvinge).

8.

Citete Povestea unui om lene de Ion Creang.

a. Arat locul unde se petrece aciunea.

b. Enumer personajele.

c. Exerseaz citirea expresiv, urmrind redarea ct mai fidel a

sentimentelor i tririlor personajelor.
d. Interpretai, n grupe de cte patru elevi, scena ntlnirii cu cucoana.
e. Realizeaz planul simplu de idei al textului.

24

f. Alctuiete rezumatul textului, pornind de la planul simplu de idei ntocmit

anterior.

g. Exprim-i punctul de vedere! ntmplrile povestite se puteau petrece n

realitate? Motiveaz.

9. Completeaz reeaua colegului / colegei de banc:

n cercul din mijlocul paginii scrie numele colegului / colegei
n cercurile satelit trece cte o nsuire a acestuia /acesteia
n jurul cercurilor noteaz fapte care arat nsuirile prezentate
Poi completa reeaua cu alte cercuri sau linii

25