Sunteți pe pagina 1din 11

Stimularea dezvoltrii personale a copiilor aflai n situaii de risc

Prof. consilier scolar, Alina Dujer


C.N.E. Gheorghe Chitu
Mutaiile din societate i din familia contemporan (problemele economice, problemele de
relaionare ntre prini i copii, timpul redus petrecut cu familia, redistribuirea rolurilor, suportul
social i emoional redus, suprancrcarea profesional a prinilor sau munca n strintate etc.)
determin mai multe probleme emoionale la copii dect n trecut.
La acestea se adaug presiunea grupului, riscul consumului de droguri i a altor
forme de dependen, metodele educative slabe, inconstante, suprancrcarea colar, disfunciile n
evaluare i notare, frica de examene etc. constituindu-se n adevrai stresori pentru elevi care, din
pcate, uneori evit confruntarea cu ,,problema prin fuga de la ore. Vzut din aceast perspectiv,
abandonul colar i absenteismul devin probleme sociale, semnale tardive ale existenei unor
probleme, conduite care reflect atitudinea structurat a lipsei de interes, motivaie, ncredere n
educaia colar.
Din pcate, abandonul colar i absenteismul sunt n cretere, mai ales la nivel liceal,
iar ignorarea sau pedeapsa excesiv pot doar contribui la cronicizarea fenomenelor.

SCOP

Autocunoaterea i dezvoltarea stimei de sine

Punerea n valoare a personalitii beneficiarului, prin evidenierea potenialului de care


acesta dispune

Identificarea costurilor i beneficiilor oferite de nivele de educaie diferite

Dezvoltarea unei atitudini pozitive fa de necesitatea educaiei n propriul viitor

Stimularea dezvoltrii i conturrii unui stil de via social acceptat: care s vizeze munca,
familia, timpul liber, managementul banilor, iniierea de proiecte personale etc.

Stabilirea obiectivelor personale pe termen scurt, mediu i lung

Stimularea dezvoltrii personale a copiilor aflai n situaii de risc urmareste defapt:

cristalizarea unei imagini de sine pozitive;

Stimularea dezvoltrii personale a copiilor aflai n situaii de risc


Prof. consilier scolar, Alina Dujer
C.N.E. Gheorghe Chitu

sporirea responsabilitatii fata de sine, altii, societate;


cresterea capacitatii de luare a deciziilor (independenta alegerilor personale);
autoevaluarea realista a potentialelor proprii (intelectual, aptitudinal etc.);
cunoasterea clara a calitatilor personale si a punctelor slabe;
asumarea de obiective realiste, realizabile
cresterea rezistentei la frustrare, marginalizare temporara, critica;
pastrarea echilibrului n situatii de succes si esec;
dezvoltarea capacitatii de analiza a propriilor erori, greseli, esecuri;
stimularea unei atitudini pozitive
n realizarea activitii de consiliere este necesar s se parcurg mai multe etape: definirea

i clarificarea problemei, autoanalizarea grupului int de elevi, formularea scopurilor, elaborarea


unui plan de aciune, evaluarea i urmrirea rezultatelor aciunii de consiliere.
Pentru a stabili o strategie de intervenie, este necesar s se identifice problema real cu care se
confrunt fiecare elev al grupului. Pentru aceasta se impune cunoaterea elevului, a familiei, ct i a
profesorilor care acioneaz n cadrul sistemului de educaie. ndeplinirea acestui deziderat se poate
efectua, utiliznd mai multe tehnici i metode de cunoatere.
Activitatea 1: Surse de stres colar i reacii la stres
Obiectiv:
Identificarea surselor de stres colar i contientizarea reaciilor proprii n situaii de stres
aprute n mediul colar
Desfurare:
Se solicit elevului s realizeze o list cu acele situaii din mediul colar pe care le consider
generatoare de tensiune (surse de stres). De asemenea, elevul va nota reaciile fizice/ fiziologice (de
exemplu:dureri de inim, transpiraii excesive, dureri de cap ), cognitive (ce a gndit), emoionale
(ce a simit), comportamentale (cum s-a comportat). n final, mpreun cu consilierul, se vor
identifica cteva modaliti de reevaluare a evenimentelor considerate stresante prin prisma gndirii
pozitive.

Stimularea dezvoltrii personale a copiilor aflai n situaii de risc


Prof. consilier scolar, Alina Dujer
C.N.E. Gheorghe Chitu

Activitatea 2: Diploma mea


Obiectiv:
Dezvoltarea stimei de sine
Desfurare:
Elevul completeaz mpreun cu consilierul fia cu titlul Diploma mea. n aceast
activitate, accentul se pune pe valorizare i pe evidenierea momentelor semnificative din viaa
elevului

DIPLOMA MEA
1. Cea mai important realizare din viaa mea __________________________
_______________________________________________________________
2. Cel mai important succes din viaa mea _____________________________
_______________________________________________________________
3. Cel mai important eveniment din viaa mea __________________________
_______________________________________________________________
4. Cel mai important obiectiv realizat _________________________________
_______________________________________________________________
5. Cea mai important decizie pe care am luat-o ________________________
_______________________________________________________________

Stimularea dezvoltrii personale a copiilor aflai n situaii de risc


Prof. consilier scolar, Alina Dujer
C.N.E. Gheorghe Chitu
6. Cele mai importante persoane din viaa mea _________________________
_______________________________________________________________
.
Activitatea 3: Puncte tari i puncte slabe
Obiectiv:
Dezvoltarea stimei de sine i autoaprecierea.
Desfurare:
Elevul completeaz fia de lucru Puncte tari i puncte slabe, urmnd a discuta mpreun cu
consilierul adoptarea unor strategii de valorificare a punctelor tari i de minimizare a efectelor
punctelor slabe.
PUNCTE TARI I PUNCTE SLABE
1. M simt mndru/ cnd _________________________________________ se spune c
eu ________________________________________________________________________
2. M simt marginalizat i singur
cnd____________________________________________
___________________________________________________________________________
3. M simt fericit
cnd__________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4. M enervez cnd_______________________________________________m corecteaz
___________________________________________________________________________
5. __________________________________________________________m face de obicei
s m simt _________________________________________________________________

Stimularea dezvoltrii personale a copiilor aflai n situaii de risc


Prof. consilier scolar, Alina Dujer
C.N.E. Gheorghe Chitu
6. Sunt dezamgit cnd
________________________________________________________
___________________________________________________________________________
7. Indiferent ct de mult ncerc, niciodat
__________________________________________
___________________________________________________________________________
8. Singurul lucru care mi place ntr-adevr este
_____________________________________
___________________________________________________________________________
9. Punctele mele tari
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_____________________________________
10. Slbiciunile mele
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________
Activitatea 4: Cum sunt i cum doresc s devin?
Obiectiv:
Autocunoatere i dezvoltare personal
Desfurare:

Stimularea dezvoltrii personale a copiilor aflai n situaii de risc


Prof. consilier scolar, Alina Dujer
C.N.E. Gheorghe Chitu
Elevul completeaz fia Cum sunt i cum doresc s devin, iar apoi ierarhizeaz aspectele
pe care dorete s le schimbe la propria persoan, schind alturi de consilier paii concrei prin
care se poate obine schimbarea dorit.
CUM SUNT I CUM DORESC S DEVIN ?
Citii adjectivele notate mai jos. Bifeaz la rubrica ,,Prezent trsturile care, dup prerea
ta, te caracterizeaz. Apoi, fr a privi semnele pe care le-ai fcut, recitete lista. De aceast dat,
pune un X n coloana intitulat ,,Viitor n dreptul fiecrui cuvnt care exprim nsuirea pe care ai
dori s o ai dac ai putea fi o persoan ideal.
n prezent

n viitor

In prezent

viitor
Vulnerabil()

..

..

Vesel()

Contiincios

..

..

Invidioas

..

Energic()

..

Politicos

..

Calm()

Priceput()

..

Sigur()

..

Maleabil()

.
Plin() de umor
..
Independent()
.
Prietenos

Ambiioas
.
Interesant()
.
Cinstit()

Stimularea dezvoltrii personale a copiilor aflai n situaii de risc


Prof. consilier scolar, Alina Dujer
C.N.E. Gheorghe Chitu
Atrgtor

Interiorizat()

Fragil()

Sincer()

Relaxat()

Puternic()

Cinic()

Apatic()

Egoist()

Rezervat()

.
Entuziast()
.
Sensibil()
.
De ncredere

Inteligent()

Impulsiv()
.
Impresionabil()

Activitatea 5: S nvm s spunem NU

Obiectiv:
Dezvoltarea unor strategii de prevenire a reaciilor defensive n comunicare precum i a unor
strategii de a rezista la presiunea grupului
Desfurare:
Elevul enumer situaii n care a avut dificulti n a refuza solicitri venite din partea altor
persoane, consilierul insistnd asupra identificrii emoiilor i cogniiilor asociate situaiilor
descrise. Se ncearc apoi elaborarea unor strategii pentru a refuza n mod ferm (asertiv) cererea
altor persoane atunci cnd nu doresc s se implice ntr-o anumit activitate, situaie etc. Consilierul

Stimularea dezvoltrii personale a copiilor aflai n situaii de risc


Prof. consilier scolar, Alina Dujer
C.N.E. Gheorghe Chitu
va ghida discuiile spre situaii tipice din mediul colar (de exemplu chiulul de la ore, copiatul,
consumul de alcool sau tutun doar pentru a nu fi exclus dintr-un grup, renunarea, sub presiunea
grupului, la pregtirea leciilor n favoarea altor activiti etc.), accentund modul asertiv de a refuza
unele cereri.

Activitatea 6: Costurile i beneficiile educaiei


Obiectiv:
Evidenierea relaiei dintre costurile colarizrii i oportunitile oferite de un nivel ridicat de
educaie
Desfurare:
Se analizeaz costurile colarizrii pe nivel de nvmnt (mediu studii liceale, superior
studii universitare). Se compar apoi oportunitile oferite de studiile medii (loc de munc, nivel de
salarizare, prestigiu social oferit de anumite ocupaii) cu oportunitile oferite de studiile superioare.

Activitatea 7: Costul vieii


Obiectiv:
Evidenierea costurilor pe care le presupune viaa pe cont propriu
Desfurare:
Elevul alege una sau dou ocupaii care corespund nivelului su de aspiraii i mpreun cu
consilierul realizeaz o schi de buget lunar, estimnd cheltuieli legate de nchirierea i ntreinerea
locuinei, transport, alimente, haine, distracia etc. avnd la dispoziie tabele estimative cu veniturile
obinute din profesiile menionate i informaii din ziarele locale privind cheltuielile presupuse de
un trai decent.

Stimularea dezvoltrii personale a copiilor aflai n situaii de risc


Prof. consilier scolar, Alina Dujer
C.N.E. Gheorghe Chitu
Activitatea 8: Stabilirea obiectivelor
Obiectiv:
Stabilirea i prioritizarea obiectivelor personale pe termen scurt, mediu i lung
Desfurare:
Analizarea unei liste cu posibile obiective, a perioadei de timp vizate de obiectivele
respective i a legturii dintre respectivele obiective i imaginea proprie despre succes. La final,
consilierul solicit elevului menionarea a dou obiective din fiecare categorie (pe termen scurt,
mediu i lung) i descrierea pailor concrei care trebuie parcuri pentru atingerea acestor obiective.

STABILIREA OBIECTIVELOR
Analizeaz, n continuare, cteva dintre obiectivele de mai jos. Te va ajuta vreunul dintre
acestea s obii succesul dorit? Ce alte obiective mai trebuie s atingi? Care sunt paii de parcurs n
scopul atingerii acestor obiective? Marcheaz, n lista de mai jos, obiectivele pe care i le propui i
tu i noteaz n spaiile libere orice alte obiective ce te pot ajuta s obii succesul dorit.
s iau o not de 10 la matematic, biologie etc.
s obin performane n fotbal, baschet etc.
s m implic n activitatea organizaiilor de elevi
s prestez activiti de voluntariat ntr-un spital, cmin de btrni, O.N.G. etc.
s nv o limb strin
s ncep propria mea afacere
s aleg cariera pe care mi-o doresc
s cer sfaturile unei persoane pe care o admir
s nu consum droguri
s acumulez experien ntr-o slujb cu jumtate de norm

Stimularea dezvoltrii personale a copiilor aflai n situaii de risc


Prof. consilier scolar, Alina Dujer
C.N.E. Gheorghe Chitu
s promovez examenul de bacalaureat
s urmez o facultate
s pltesc facturile i s mi deschid un cont de economii
s m angajez ntr-o companie multinaional
s candidez la Preedinie
s m mut ntr-un alt ora, s plec din ar
altul (precizeaz care): ______________________________________________

Activitatea 9: Eu i nota proast

Obiectiv:
Dezvoltarea capacitii de autoanaliz a rezultatelor, precum i a capacitii de apreciere i
utilizare a potenialului propriu
Desfurare:
Consilierul ncepe s spun o poveste despre un elev care a luat o not proast, fr ns a
termina povestea. Elevul consiliat este rugat s-i imagineze cum se termin povestea, insistnd pe
descrierea emoiilor i gndurilor personajului principal. n continuare consilierul discut despre
cauzele care determin rezultate nesatisfctoare i identific mpreun cu elevul modaliti de
evitare a notelor mici.

Activitatea 10: Atitudinea mea


Obiectiv:
Identificarea unor idei negative despre coal i modificarea lor
Desfurare:

Stimularea dezvoltrii personale a copiilor aflai n situaii de risc


Prof. consilier scolar, Alina Dujer
C.N.E. Gheorghe Chitu
Elevul evalueaz pe o scal de la 1 la 5 (1 dezacord total, 5 acord total) o serie de
afirmaii referitoare la coal. Se analizeaz apoi mpreun cu consilierul fiecare afirmaie,
oferindu-se exemple i argumente pro sau contra.

AFIRMAII DESPRE COAL


1. n ziua de azi coala nu te ajut la nimic!
2. N-ai carte, n-ai parte!
3. Poi ajunge s ai bani fr s te omori prea mult cu nvatul.
4. Dac vrei, n via s fii respectat, trebuie s nvei ct mai mult.
5. A nva este o pierdere de vreme.
6. Poi reui n via doar nvnd.
7. Dac ai aptitudini i noroc, ai salariu mare i n-ai nevoie de educaie.
8. Dac renuni la continuarea studiilor pentru a putea face altceva i asumi un risc.