Model de planificare calendaristic

coala.................................
Disciplina............................
Profesor..................................
Clasa...............................
Nr. ore/sptmn................
Anul colar............................
Unitatea
de
nvare

competen
e specifice

Coninutur
i

Nr. ore

Sptmna Observaii

Proiectul unei uniti de nvare

coala.........
Clasa/ Nr. Ore/spt..........
Sptmna/anul...........
Disciplina...........
Unitatea de nvare............................................
Nr. ore alocate................
Coninuturi
(detalieri de
coninut, cele
necesare
cuplrii la
baza proprie
de cunoatere
a elevului)

Competene
specifice
se trece numai
numrul de
ordine din
programa
colar

Activiti
de
nvare
pot fi cele din
programa
colar
nemodificate,
modificate sau
pot fi nou
create de
profesor

PROIECT DE LECTIE
I . PARTEA INTRODUCTIV
a. Nume, prenume............
Data.
b. coala,
c. Clasa.
d. Disciplina.
e. Subiectul leciei.,
f. Durata de desfurare a leciei.
g. Obiectivul central (scopul) leciei.

Resurse

Evaluare

specificri de
timp, de loc,
forme de
organizare a
activitii,
metode
didactice etc.

instrumente
de evaluare

h. Obiectivele operaionale n concordan cu competentele specifice

corespunztoare .
i. Tipul i varianta de lecie.
j. Resurse procedurale (metode de nvmnt).
k. Resurse materiale (mijloace de nvmnt: aparatur i material didactic).
l.Tipul de organizare a activitii (colectiv, pe grupe i / sau individual).
m. Anticiparea dificultilor.
n.Bibliografia (n ordinea alfabetic a autorilor, cu specificarea autorilor, titlului
lucrrii, editurii, anului apariiei, paginilor)
II. DESFURAREA LECIEI (vezi tabelul).
III. SCHEMA TABLEI cu desene (atunci cnd este cazul) realizate n culorile
convenionale.
IV. FIA DE MUNC INDEPENDENT (DE LUCRU) n special pentru leciile
bazate pe nvare prin descoperire, problematizare, observaie independent i
experiment de laborator .
V. FIA DE EVALUARE - cu itemi corespunztori obiectivelor operaionale propuse.
II. DESFURAREA LECIEI
Obiectivele
Etapele
operaionale
(evenimentele)
leciei*
corespunztoare
tipului i variantei de
lecie* de exemplu,
pentru lecia de
asimilare de noi
cunotine, ar putea
fi etapele de mai jos,
ordinea lor fiind
subordonat logicii
desfurrii leciei
( corespunztoare
Competenelor
specifice)
O1
O2
O3
etc.

-momentul
organizatoric
1 (2)-captarea
ateniei pentru
lecia nou
2 (1)-reactualizarea
noiunilor
necesare trecerii la
lecia nou
3-enunarea
obiectivelor
(facultativ, nu se
recomand in leciile
de nvare prin
descoperire)
4-prezentarea
optim a
coninutului

Activitate
a
Activitatea
profesoru elevilor
lui

(cu accent
pe
descrierea
activitilor
de
nvare)

Evaluarea**

(evaluarea
atingerii
obiectivelor
urmrite,
modalitile de
evaluare)
Item 1
Item 2
Item 3
etc.
** rubrica se
completeaza cu
fia de evaluare

5-dirijarea nvrii
(verbal sau cu
ajutorul unei fie de
lucru)
6-conexiunea
invers (feed-backul), preferabil n
scris
7-evaluarea
8-fixarea
9-transferul de
cunotine/
aplicarea in
practic, acolo
unde este posibil
-tema pentru acas
-lecia se finalizeaz
cu precizarea a
ceea ce au de
pregtit elevii pentru
lecia urmtoare

care poate fi
prezentat
separat

Profesorii debutani sunt obligai sa realizeze proiecte de lec ie desf urate, iar
profesorii care au obtinut definitivatul in nv mnt realizeaz schite de proiect
pentru fiecare lecie predat.