Licenciatura en

Educacin Secundaria
13 de marzo de 2015

Los retos de la reforma de la EN

En bsqueda del perfil
de
egreso
o
el
acercamiento
al
ingreso del servicio
profesional

Estamos
formando
para desarrollar un
perfil
de
egreso
prescrito dentro de las
EN distante con el
perfil de egreso al
SPD.

Se busca el logro del perfil de egreso y

en los cursos se estn haciendo
modificaciones
para
preparar
continuamente al alumno para su
ingreso al Servicio Profesional Docente

Las
bibliografa
tiene
que
ser
actualizada, ya que la que propone el
plan de estudios 1999 no concuerda con
el
perfil
de
egreso
del
SPD,
estableciendo encuentros acadmicos
entre estudiantes, (CAM) donde dan
muestra de las habilidades adquiridas
en su formacin y actualizacin, acorde
a las nuevas exigencias del perfil de
egreso.
Por
parte
del
IESEN
se
le
da
seguimiento, y evaluacin de resultados
Licenciatura
en Educacin Secundaria
a los egresados.

Los retos de la reforma de la EN

Que
tareas
se
encuentran
realizando
los docentes de las EN
durante la planificacin
y el desarrollo de sus
cursos
para
hacer
frente
a
esta
encrucijada

Continuamente la EN a formado redes

acadmicas
y
de
investigacin
que
fortalezcan la docencia, su innovacin y su
mejora permanente acorde a la educacin
bsica.
Mediante las cocurriculares, se abarcan
temticas relacionadas a las necesidades
actuales de los estudiantes para su
ingreso al SPD
Programar reuniones de vinculacin con
tutores y directivos de Educacin bsica.

El
principio
de
flexibilidad
curricular
con el que se cuenta la
reforma es suficiente
para hacer frente a esta
realidad a la que habrn
de enfrentarse nuestros
estudiantes?

En un primer momento se abordaran los

contenidos conforme se marca en la
Reforma
para
analizarla
y
poder
determinar si se hacen adecuaciones a la
estructura establecida.

Licenciatura en Educacin Secundaria

Los retos de la reforma de la EN

Estn las EN en condiciones
que les permitan ajustar su
organizacin y gestin para
estas
adecuaciones
curriculares en favor de los
estudiante
cada
vez
mas
idneos y capaces para el
ingreso y permanencia

Mediante los programas que

aportan recurso financieros, se
requiere
el
apoyo
de
la
institucin para la habilitacin
de la planta docente.
El incremento de bibliografa
actualizada.
El hacer uso de los programas,
materiales disponibles de la
escuela

Licenciatura en Educacin Secundaria

Intercambio interinstitucional
de docencia
12 de marzo de 2015

Que criterios orientan en

trabajo de academias de
maestros de su EN
Cuantos tipos de academias
se trabajan en la escuela
normal y cules son sus
fines

Que estrategias proponen

regularmente las academias
para el funcionamiento y el
logro de los propsitos de
sta

Se promueve la conformacin de academias

por semestre y programa educativo desde la
entrega de la carga horaria por medio de un
calendario semestral
El plan de desarrollo institucional
1. Tutora
2. Lnea de OPD
3. Academia por semestre

Entrega del plan de academia y el llenado de

actas
Lneas
especficas
de
trabajo
que
correspondan a necesidades institucionales
Buscar la vinculacin entre las asignaturas
para un mejor aprovechamiento de los
proyectos educativos del Centro.

Que lneas de accin orientan el

trabajo de academia en las EN

Proyectos educativos
Estrategias empleadas
Alumnos
Generacin de conocimiento
Actualizacin
Dimensin Pedaggica y curricular

Que instrumentos y/o procedimientos En funcin de los resultados de un

utiliza la institucin para evaluar el
proyecto de academia, al concluir el
nivel de desempeo de las academias semestre, por medio de una lista de
cotejo. Que contemple el logro de las
metas
Que propuestas se sugieren para
mejorar los colectivos docentes
dentro de las EN

Cambio de cultura en el sentido de

responsabilidad compartida, para la
planeacin, implementacin y
evaluacin de la practica docente.

Maestro experto
Rutinario / adaptativo

Maestro principiante
Adaptativo / rutinario

1. Pericia en el uso de estrategias

1. Transicin de ser estudiante por no
2. Actualizacin docente, de manera
tener el conocimiento sobre el
continua
grupo,
2. Desconocimiento a la organizacin
de la escuela, en cuento a los
programas compensatorios como
ruta de mejora o la normatividad
mnima

Intercambio interinstitucional de docencia

12 de marzo de 2015

Qu nivel de flexibilidad curricular se est aplicando al

trayecto de practica profesional de la Reforma Curricular ,
que permita alcanzar el perfil de egreso?

Se aprovecha la asignatura Optativa, la cual su diseo queda

abierta a las necesidades de cada institucin para la atencin de
escuelas multigrado, unitarias o en las zonas indgena.

El seguimiento a egresados para conocer el grado de satisfaccin

de la formacin en la EN, las reas de oportunidad en cuanto al
desempeo docente.

Apoyarse en el equipo tcnico pedaggico para planear y atender

grupos multigrado, por el desconocimiento de los estudiantes en
cuanto a la organizacin y gestin de la escuela, en cuanto a los
programas compensatorios: como ruta de mejora, la normatividad
mnima, escuelas de calidad o tiempo completo.

La formacin complementaria da margen a la flexibilidad

Vincular el trabajo de academia en cuanto a la flexibilidad

curricular