GRUPA PREGTITOARE II

EDUCATOARE MATEI MIHAELA

Raport privind activitatea instructiv-educativ desfurat la

nivelul grupei pregtitoare II, pe semestrul I
In semestrul I al anului colar 2007/2008 la grupa pregtitoare II au fost
nscrii un numr de 18 precolari, dintre care 6 biei i 12 fete. Numrul maxim la
frecvenei precolarilor pe semestrul I este 18, iar minimul de 9.
Proiectele desfurate la nivelul semestrului I sunt
1. PROIECTUL TOAMNA (1.X-30.XI.2007) cu urmtoarele subteme
Toamna-aspecte caracteristice- 1.X.-5.X.2007
Coul cu fructe de toamn- 8.X-12.X.2007
In grdina de legume- 15.X-19.X.2007
Flori de toamn-22.X.-26. X. 2007
Munci specifice anotimpului toamna-5.XI.-9.XI. 2007
Pregtiri pentru iarn-12.XI.-16.XI.2007
Pregtirea vieuitoarelor pentru iernat-19.XI.-23. XI.2007
Toamna-evaluare- 26.XI.-30.XI.2007
Obiective generale ale Proiectului Toamna

S exploreze procese din mediul nconjurtor folosind surse de informare

diverse;
S observe modificrile aprute n viaa plantelor;
S precizeze fenomene specifice anotimpului toamna.
S recunoasc florile de toamn descriind prile componente ale unei
plante;
S descopere elemente ale lumii nconjurtoare, descriind prile
componente ale fructelor observate;
S cunoasca elementele componente ale mediului inconjurator;
S inteleaga importanta legumelor in alimentatia zilnica;

 S inteleaga necesitatea consumarii legumelor pentru organismul uman;

S inteleaga rolul omului in dezvoltarea legumelor.
S exprime impresiile i tririle proprii despre fenomenele observate prin
activiti artistico-plastice, practice i muzicale;
S respecte normele de protecie a mediului;
S respecte normele de igien pentru asigurarea proteciei i sntii;
S inteleaga si sa transmita mesaje simple;sa reactioneze la acestea;
S-si imbogateasca vocabularul active si pasiv pe baza experientei,
activitatii personale si \sau a relatiilor cu ceilalti si sa utilizeze un limbaj oral
corect din punct de vedere gramatical;
S comunice in cadrul grupului rezultatele investigatilor;
S selecteze din carti si reviste imagini in legatura cu aspectele studiate.
Cu privire la Proiectul Toamna, pot mentiona faptul c spaiul
educaional a fost organizat n concordan cu tematica abordat, folosind
materiale didactice ca suport concret-intuitiv pentru informaiile furnizate
precolarilor. De asemenea, s-a remarcat interesul prinilor pentru
tematica abordat prin participarea la activitatea didactic cu fructe,
legume, flori, borcane pentru murturi, reviste, .a.
Rezultatele obinute de precolari n cadrul proiectului Toamna au
fost apreciate i n cadrul inspeciei speciale pentru obinerea gradului
didactic II, desfurat n data de 26 .XI. 2007.
2. PROIECTUL IARNA (3.XII 2007.-21.II.2008) cu urmtoarele
subteme:
Iarna-anotimpul bucuriei ( 3.XII.-7.XII. 2007)
Obiceiuri i tradiii de iarn ( 10.XII-14.XII.2007)
In ateptarea lui Mo Crciun (17.XII-21.XII.2007)
Jocuri i sporturi de iarn (07.I.-11.I.2008)
Animale i psri de la poli ( 14.I-18.I.2008)
Evaluare sumativ (21.I- 1.II.2008)
Obiectivele generale ale Proiectului Iarna:
sa enumere caracteristicile iernii;
sa identifice activitati specifice sarbatorilor de iarna( cadouri in ghetute,
impodobirea bradului, colindul, plugusorul, taiatul porcului);
sa precizeze locul lui dumnezeu si alui iisus in in viata oamenilor;
sa exprime sentimente de dragoste pentru sarbatorile religioase;

 sa descrie caracteristicile mediului natural si social specifice sarbatorilor

de iarna;
sa cante cu dezinvoltura cantece pentru copii si colinde;
sa exprime trairile proprii prin activitati artistico- plastice, practice si
muzicale;
sa descopere elemente componente ale mediului inconjurator prin
antrenarea tuturor organelor de simt;
sa-si adapteze coportamentul pozitiv la cerintele grupului;
sa afle despre importanta zilei de Craciun si a celei de Sfantul Nicolae.
Proiectul Iarna s-a desfurat ntr-un cadru educaional amenajat n
concordan cu subtemele sale.
Pe parcursul semestrului I s-au avut n vedere urmtoarele obiective
pe categorii de activiti:
ACTIVITATE DE EDUCARE A LIMBAJULUI
Educarea comunicrii orale
OBIECTIVE CADRU
1. Dezvoltarea exprimrii orale, nelegerea i utilizarea corect a
semnificaiilor structurilor verbale orale.
2. Educarea unei exprimri verbale orale corecte din punct de vedere
fonetic, lexical i sintactic
3. Dezvoltarea creativitii i expresivitatii limbajului oral de a nelege
Educarea comunicrii scrise
OBIECTIV CADRU
4. Dezvoltarea capacitii de a nelege i transmite intenii, gnduri,
semnificaii
mijlocite de limbajul scris
OBIECTIVE DE REFERINA
1.1.
1.2.

S participe la activiti de grup, inclusiv la activiti de joc, att n

calitate de vorbitor ct i n calitate de auditor.
S neleag i s transmit mesaje simple, s reacioneze la acestea.

1.3.

S audieze cu atenie un text, s rein ideile acestuia i s demonstreze c

la neles.
2.1. S disting sunetele ce compun cuvntul i s le pronune corect.
2.2. S-i mbogeasc vocabularul activ i pasiv pe baza experienei,
activitii personale i/sau a relaiilor cu ceilali i s utilizeze un limbaj
oral corect din punct de vedere gramatical
2.3. S recepteze un text care i sa citete ori i se povestete nelegnd n mod
intuitiv caracteristicile expresive i estetice ale acestuia.
2.4.
S fie capabil s creeze el nsui (cu ajutor) structuri verbale, rime,
ghicitori,
o
o
o
o
o
o
o
o

povestiri, mici dramatizri utiliznd intuitive elementele expresive.

S recunoasc existena scrisului oriunde l ntlnete.
S neleag c tipritura (scrisul) are neles (semnificaie).
S gseasc ideea unui text, urmrind indiciile oferite de imagini.
S manifeste interes pentru citit.
S recunoasc cuvinte simple i litere n contexte familiare.
S cunoasc literele alfabetului i alte convenii ale limbajului scris.
S utilizeze materiale scise n vederea executrii unei sarcini date.
ACTIVITATE MATEMATICA

OBIECTIVE DE REFERINA:
S perceap desfurarea unor evenimente temporale n raport cu
propriile sale activiti:
- s utilizeze un limbaj adecvat: acum , apoi, mai trziu,
mai nti,mai nainte, azi , mine, ieri, de diminea , disear.
-s compare duratele i s le aprecieze verbal(o poveste mai
lung/scurt)
S numere de la 1 la 10 recunoscnd grupele de obiecte i cifrele
corespunztoare:
- s compare dou obiecte i s identifice care este mai mare,mai nalt, etc.
- s realizeze corespondene de la unu la unu;
- s recunoasc cifrele de la 1 la 10;
- s pun n coresponden cifra cu un numr de obiecte;
- s traseze cifrele de la 1 la 10 peste linii deja trasate.

 S plaseze n mod adecvat n mod adecvat un numr sau o cifr, ntre

1 i 10,n interiorul irului cresctor sau descresctor de numere
s numere cresctor de la 1 la 10 i descresctor :
- s descopere care cifr lipsete ntr-un ir dat de cifre;
- s descopere care sunt vecinii din dreapta sau stnga unui numr;
S identifice poziia unui obiect ntr-un ir utiliznd numeralul
ordinal:
-s identifice i s numeasc primul i ultimul element dintr-un ir de
10 elemente:
-s utilizeze adecvat numele numeralelor ordinale: primul, al doilea,
etc.
CUNOATEREA MEDIULUI
OBIECTIVE CADRU:
I.
II.

Dezvoltarea capacitatii de cunoastere si intelegere a mediului

inconjurator, precum si stimularea curiozitatii pentru investigarea
acestuia.
Formarea si exersarea unor deprinderi de ingrijire si ocrotire a
mediului inconjurator, in vederea educarii unei atitudini pozitive fata
de acesta.
OBIECTIVE DE REFERINTA:

I.1. Sa cunoasca unele elemente componente ale lumii inconjuratoare (corpul

uman, plante, animale, obiecte).
I.2. Sa recunoasca anumite schimbari si transformari din mediul inconjurator.
I.3. Sa exploreze si sa descrie verbal si/sau graphic obiecte, fenomene,
procese din mediul inconjurator, folosind surse de informare diverse.
I.4. Sa recunosca elemente ale mediului social si cultural.
I.5. Sa cunoasca existenta corpurilor ceresti, a vehiculelor cosmice.
II.1. Sa manifeste disponibilitate in a participa la actiuni de ingrijire si
protejare a mediului, aplicand cunstintele dobandite.
II.2. Sa aplice norme de comportare specifice asigurarii sanatatii si protectiei
omului si a naturii.

 ACTIVITI ARTISTICO-PLASTICE
OBIECTIVE CADRU:
I.
II.
III.

Formarea unor dprinderi de lucru pentru realizarea unor desene,

picture, modelaje.
Realizarea unor corespondente intre diferite elemente de limbaj plastic
si forme, din mediul inconjurator (natura, arta si viata sociala).
Stimularea expresivitatii si creativitatii prin desen, pictura, modelaj.
OBIECTIVE DE REFERINTA:

DESEN- PICTURA- MODELAJ

I.1. Sa redea liber teme plastice specifice desenului.
I.2. Sa obtina efecte plastice, forme spontane si elaborate prin tehnici specifice
picturii.
I.1. Sa exerseze deprinderile tehnice specifice modelajului in realizarea unor
teme plastice.
II.1. Sa recunosa elemente de limbaj plastic si sa diferentieze forme si culori in
mediul inconjurator.
II.2. Sa recunoasca si sa diferentieze materiale si instrumente de lucru.
II.3. Sa cunoasca si sa aplice reguli de utilizare a materialelor si instrumentelor
de lucru.
II.4. Sa utilizeze un limbaj adecvat cu privire la diferitele actvitati plastice
concrete.
III.1. Sa compuna in mod original si personal spatiul plastic.
III.2.Sa interpreteze liber, creativ, lucrarile plastice exprimand sentimente
estetice.
ACTIVITATI PRACTICE SI ELEMENTE DE ACTIVITATE CASNICA
OBIECTIVE CADRU:

I.
II.
III.

Imbogatirea cunostintelor despre materiale si caracteristicile lor, preum

si despre utilizarea de tehnici de lucru necesare prelucrarii acestora in
scopul realizarii unor teme propuse simple.
Formarea si consolidarea unor abilitati practice specifice nivelului de
dezvoltare motrica.
Formarea deprinderilor practic- gospodaresti, folosirea cuvintelor si
expresiilor specifice acestora.
OBIECTIVE DE REFERINTA:

I.1. Sa cunoasca si sa utilizeze uneltele simple de lucru pentru realizarea unei

activitati practice.
I.2. Sa cunoasca diferite materiale din natura ori sintetice.
I.3. Sa sesizeze modificarile materialelor in urma prelucrarii.
II.1. Sa identifice, sa proiecteze si sa gaseasca solutii pentru realizarea temei
propuse in cadrul activitatilor practice.
II.2. Sa efectueze operatii simple de lucru cu materiale din natura si sintetice.
II.3. Sa fie capabil sa realizeze lucrari practice inspirate din natura si viata
cotidiana, valorificand deprinderile de luru insusite.
III.1. Sa dobandeasca comportamente si atitudini igienice corecte fata de
propria persoana si fata de alte fiinte si obiecte.
III.2. Sa capete abilitatea de a intra in relatie cu ceilalti, respectand norme de
comportament corect si util celorlati.
III.4. Sa-si formeze deprinderi practice si gospodaresti.
III.5. Sa se comporte adecvat in diferite contexte sociale.

EDUCATIE MUZICALA
OBIECTIVE CADRU:
I.
II.
III.

Formarea capacitatii de receptarea lumii sonore si a muzicii.

Formarea capacitatii de exprimare prin muzica.
Cunoasterea marilor valori ale creatiei musicale nationale si
universale.
OBIECTIVE DE REFERINTA:

I.1. Sa descopere lumea inconjuratoare cu ajutorul auzului.

I.2. Sa diferentieze auditiv timbrul sunetelor din mediul inconjurator si al

sunetelor muzicale.
I.3. Sa diferentieze auditiv intensitatea sunetelor mediului inconjurator si al
sunetelor muzicale.
I.4. Sa diferentieze auditiv durata nedeterminata a sunetelor din mediul
inconjurator si a sunetelor musicale.
I.5. Sa diferentieze auditiv inaltimea sunetelor muzicale.
II.1. Sa cante cu dezinvoltura cantece pentru copii.
II.2. Sa cante acompaniati de educatoare.
II.3. Sa cante in aranjamente armonico-polifonice elementare.
II.4. Sa asocieze miscari cantecului.
II.5.Sa exprime prin miscare starea sufleteasca creata de muzica audiata.
II.6. Sa exprime intr-un joc impresia muzicala.
II.7.Sa improvizeze
onomatopeice.

spontan

combinatii

ritmice

pe

silabe

sonore,

II.8. Sa improvizeze spontan, liber scurte motive sincretice:

text onomatopeic + melodie,
text onomatopeic + miscare,
text onomatopeic + miscare + melodie.
III.1. Sa asculte si sa recunoasca fragmente din creatiile muzicale nationale si
universale corespunzatoare specificului de varsta al copilului prescolar si
preocuparile acestuia.
EDUCATIE PENTRU SOCIETATE
OBIECTIVE CADRU:
I.Cunoasterea si respectarea normelor de comportare in societate; educarea
abilitatii de a intra in relatie cu ceilalti.
I.
Educarea trasaturilor pzitive de vointa si caracter si formarea unei
atitudini pozitive fata de sine si fata de ceilalti.
II.
Cunoasterea unor elemente de istorie, geografie, religie care definesc
portretul spiritual al poporului roman.
OBIECTIVE DE REFERINTA;

I.1. Sa cunoasca si sa respecte normele necesare integrarii in viata sociala,

precum si reguli de igiena personal.
I.2. Sa-si adapteze comportamentul propriu la cerintele grupului in care
traieste (familie, gradinita, grupul de joaca)
I.3. Sa aprecieze in situatii concrete unele comportamente si atitudini in
raport cu norme prestabilite si cunoscute.
I.4. Sa cunosca si sa respecte normele necesare integrarii in viata sociala,
precum si reguli de securitate personala.
II.1. Sa traiasca in relatiile cu cei din jur stari afective pozitive, sa manifeste
prietenie, toleranta, armonie, concomitent cu invatarea autocontrolului.
III.1. Sa descrie si sa identifice elementele locale specifice tarii noastre si
zonei in care locuieste (elemente de relief, asezare geografica, obiective
socio-culturale, istorice, religioase, entice).
III.2. Sa identifice drepturile universale ale copilului.

EDUCATIE FIZICA
OBIECTIVE CADRU:
I.
II.
III.

Cunoasterea deprinderilor igienico-sanitare necesare pentru mentinerea

starii de sanatate a copiilor.
Formarea si dezvoltarea deprinderilor motrice de baza si aplicativ
utilitare.
Stimularea calitatilor intelectuale, de vointa si afective in vederea
aplicarii independente a deprinderilor insusite.

OBIECTIVE DE REFERINTA:
I.1. Sa cunoasca si sa aplice reguli de igiena referitoare la igiena
echipamentului.
I.2. Sa cunoasca si sa aplice reguli de igiena a efortului fizic.
II.1. Sa-si formeze o tinuta corporala corecta (in pozitia stand, sezand si in
deplasare).
II.2. Sa perceapa componentele spatio-temporale (ritm, durata, distanta,
localizare).
II.3. Sa fie apt sa utilizeze depriderile insusite in diferite contexte.

III.1. Sa se foloseasca de actiunile motrice invatate pentru a exprima

sentimente si/sau comportamente, pentru a raspunde la diferiti stimuli (situatii),
la diferite ritmuri.
III.2. Sa manifeste in timpul activitatii atitudini de cooperare, spirit de echipa,
de competitie, fair-play.
CONCLUZII:
I. EDUCAREA LIMBAJULUI: n cadrul activitilor de educarea limbajului
am observat o evoluie a copiilor n ceea ce privete mbogirea vocabularului
activ i pasiv. Copiii reuesc s formuleze propoziii simple despre un obiect,
rein cu uurin expresii ritmate, recit expresiv, povestesc fragmente din
povetile nvate utiliznd n povestirea lor, dialogul.
MSURI AMELIORATIVE:
copii care au dificulti de pronunie se vor desfura mai multe jocuri
exerciiu de corectare a vorbirii;
copiii care sunt timizi vor fi solicitai mai des i ncurajai pentru a cpta
ncredere n forele proprii;
se vor desfura n continuare activiti care s stimuleze dezvoltarea i
mbogirea vocabularului;
se va pune accentul pe pronunia corect a sunetelor;
II. CUNOATEREA MEDIULUI
n cadrul activitilor de cunoaterea mediului copiii au demonstrat c au
cunotine despre anotimpuri, recunoscand aspectele specifice fiecruia.
MSURI AMELIORATIVE:
copiii care au ntmpinat dificulti vor desfura activiti suplimentare
n cadrul activitilor liber-creative prin diverse forme de activitate:
colorare, citire de imagini, jocuri de mas, etc.
III. ACTIVITATE MATEMATIC: n cadrul activitilor de matematic copiii
au demonstrat c tiu s plaseze obiectele n poziiile indicate, clasific
elementele att dup culoare, ct i dup mrime i folosesc limbajul matematic
adecvat.
MSURI AMELIORATIVE:

 copiii care au ntmpinat dificulti vor desfura activiti suplimentare

n cadrul activitilor liber-creative prin sortarea jucriilor dup anumite
criterii, desfurarea unor jocuri ghici unde s-a ascuns ursuleul,
aeaz jucria ,etc. pentru stabilirea relaiilor spaiale, etc.
IV. ACTIVITI ARTISTICO-PLASTICE : n cadrul acestor activiti s-a
observat o evoluie n ceea ce privete folosirea corespunztoare a culorilor pe
care le-au asociat corespunztor cu imaginea dat, s-au ncadrat n spaiul dat,
au evaluat lucrrile utilizand un limbaj adecvat i pe baza unor argumente
estetice.
MSURI AMELIORATIVE:
se va insista pe redarea liber a desenului, lsnd copiii s elaboreze
creaii individuale, originale pentru a stimula creativitatea i originalitatea.
V. EDUCAIE MUZICAL: copiii s-au dovedit foarte muzicali, interpreteaz
cntecele nvate cu plcere, joac jocurile muzicale executnd
micrile sugerate de textul cntecului.
MSURI AMELIORATIVE:
se va insista pe redarea corect a lineie melodice, dar i asupra micrilor
sugerate de textul cantecului.
IV. ACTIVITTE PRACTICA : n cadrul acestor activiti s-a observat o
evoluie n ceea ce privete folosirea corect a materialelor puse la dispoziie n
vederea realizrii temei, precum i a tehnicilor corespunztoare
(rupere/lipire/decupare).
MSURI AMELIORATIVE:
se va insista asupra copiilor care au ntampinat dificulti n realizarea
temei date prin realizarea unor colaje, aplicaii n cadrul activittilor
recreative.
IV. EDUCAIE PENTRU SOCIETATE : n cadrul acestor activiti s-a
observat c fiecare copil respect regulile de comportare civilzat la grdini,
acas i contientizeaz consecinele pozitive sau negative ale comportamentului
asupra celor din jur.

MSURI AMELIORATIVE:
se va insista asupra copiilor care au ntampinat dificulti n realizarea
temei date prin realizarea unor colaje, aplicaii n cadrl activittilor
recreative.
IV. EDUCAIE FIZIC : n cadrul acestor activiti s-a observat c fiecare
copil manifest aptitudini de cooperare i fair-play.
MSURI AMELIORATIVE:
se va insista pe desfurarea de jocuri de micare, sportive i distractive,
avand n vedere dezvoltarea deprinderilor motrice de baz i utilitaraplicative.
REZULTATE PROCENTUALE ALE REUSITEI DEMERSULUI
DIDACTIC

Evaluarea sumativa desfurat n perioada 21.I.- 2.II. 2008 a avut n

vedere verificarea cunotinelor, priceperilor i deprinderilor nsuite pe
parcursul semestrului I. Efectivul de copii evaluai: 18.

Comportamentele verbale msurate au fost atinse n cea mai mare parte de

ctre majoritatea copiilor, o proporie mai mic de copii au aceste
comportamente n dezvoltare:
-unii copii, care se exprim mai greu n propoziii vor fi antrenai i activai ntrun program de recuperare i exersare comunicrii orale n activitile alese,
pentru ei vor fi reluate programele speciale n cadrul muncii individuale din
etapele I,III ale activitilor alese; rspunsuri date n propoziii vor fi corecte
gramatical, coerente i clare, nu se admit propoziiile eliptice., alctuirea de
propoziii simple i dezvoltate, ct mai mult exerciiu pentru a trece peste
nesiguran i netiin i pentru a nu mai exista ezitri n formularea
propoziiilor corecte gramatical; vor fi organizate n cadrul activitilor alese,
activiti de repovestire dup imagini pentru reactualizarea coninuturilor
povetilor cunoscute i pentru antrenarea tuturor copiilor n repovestiri; se vor
face ct mai multe exerciii de identificare a cuvintelor n propoziii, a silabelor
n cuvinte, reprezentarea grafic a cuvintelor i a silabelor;se vor face ct mai
multe exerciii n acest sens.Ceilali copii vor fi antrenai n activiti pentru
dezvoltarea limbajului oral i a comunicrii orale, fiind solicitai n rezolvarea
unor sarcini mai complicate, cu grad de dificultate mai ridicat.
Constatri i msuri ameliorative privind comportamentul cognitiv:
marea majoritate a copiilor din grup au un potenial cognitiv foarte bun:
capaciti perceptive bine dezvoltate, spirit de observaie, gndire logic i
rapid, mai mult concret-intuitiv, capacitate flexibil de operare cu
noiuni/date, ritm de nvare bun i foarte bun.Program de dezvoltare pentru
majoritari: observri n mediul ambiant, lecturi dup imagini, jocuri didactice,
activiti matematice cu jocuri de exersare a operaiilor de adunare, scdere,
rezolvare de probleme, compuneri i descompuneri, jocuri i activiti pe grupuri
mici i individual (n etapele I, II, III)
ACTIVITI EXTRACURRICULARE :

Vizit la Muzeul Naional de Geologie

Vizit la Muzeul ranului Roman
Vizit la Fabrica de Paine
Serbare de Iarna: ,,Noapte de vis"
Vizionare spectacol teatru de ppui
Circul Globus-Galele Circului-ediia a VIII a
Participare concurs ,,Dansul Steluelor"

De asemenea, la nivelul grupei pregtitoare II, pe parcursul

semestrului I s-au derulat urmtoarele proiecte educaionale:
,,Doi parteneri, acelai scop-cu prinii
,,Caravana prieteniei"-cu coala

Concluzii generale: rezultatele obinute de precolarii grupei

pregtitoare II au oferit informaii despre nivelul general al grupei, despre
particularitile cognitive, social-afective, psiho-motrice individuale, astfel
ncat proiectarea demersului didactic pe semestrul al II lea poate fi realizat prin
trecerea la alte uniti de nvare.

Constatri i msuri ameliorative privind comportamentul

psihomotor: Prescolarii redau grafic, utilizand elemnte de limbaj plastic,
aspecte caracteristice anotimpului toamna . Realizeaza fructe, legume, flori de
toamna utilizand diferite tehnici: rupere, mototolire, lipire. Executa corect
exercitii pentru cunoasterea posibilitatilor motrice ale corpului;
Pentru toi ceilali copii se vor desfura activiti de orientare n spaiu dup
un reper dat, dezvoltare fizic general, gimnastic de nviorare zilnic, micri
libere dup sunetul muzicii, activiti de educaie fizic, jocuri n aer liber etc.