Vrsta elevului : 12 ani Diagnostic : Autism infantil. Sindrom hiperkinetic coala : a III a C Perioada de observaie : 15.09. 2014 01. 10. 2014 1. INDEPENDENA ELEVULUI Cosmin este un copil dependent de adult n majoritatea activitilor, n special de mama sa, care este asistentul su personal la coal. Are deprinderi de igien personal parial nsuite. De asemenea, deprinderile de autoservire sunt foarte bine dezvoltate, mnnc orice, dar n special, carne i dulciuri, cu deosebit plcere. Att la coal, ct i n alte spaii, se orienteaz foarte bine, cunoate traseele parcurse cu regularitate, ns trebuie supravegheat n permanen, ntruct este hiperkinetic i se afl frecvent n micare. n activitile colare, trebuie focusat pe sarcinde ctre mam, deoarece are un deficit de atenie destul de ridicat i i gsete preocupri care nu au legtur cu coninuturile de la clas. Sunt necesare serviciile educaionale oferite de profesorul de sprijin. 2. RELAIONAREA CU CEILALI Cosmin intervine n jocurile colegilor de clas numai dac este interesat de acestea, iar la randul lor, colegii l implic n activitile lor recreative. Nu are prieteni n afara colii. Mama ncurajeaz socializarea, chemnd la ea acas colegii de clas, iar acetia vin ctre Cosmin cu plcere. S-a integrat foarte bine n grupul de elevi, graie inclusiv a activitilor de contientizare desfurate de doamna nvtor. Colaboreaz bine cu profesorul de sprijin. Dac obosete, este suprasolicitat, nu nelege sarcina sau nu i strnete interesul, se ridic din banc, se uit pe geam, cnt sau plnge i n funcie de dispoziia de clas. Apar probleme de acomodare la venirea unor cadre didactice noi, precum profesoara de englez, dar treptat accept schimbarea n rutin. Mai rar apar probleme de acomodare la situaii noi, precum modificarea traseului, aspecte care altdat ridicau mari dificulti de gestionare. Rspunde foarte bine la aprecierile verbale, iar recompensele materiale au sczut simitor. Pentru ndeplinirea sarcinilor, mama este nevoit s recurg frecvent la pedepse de genul time-out, interzicerea unor activiti preferate sau uneori, dulciuri, emoticoane, note, punctaje, cntece preferate. Comunicarea cu adulii este bun n special cu persoanele cunoscute i acceptate, altfel ignor, nu stabilete contact vizual sau plnge n prezena persoanelor stine, dar are i momente cnd dorete s fie n centrul ateniei n prezena unor persoane necunoscute. Rspunde la sarcinile doamnei nvtor, care este preocupat de integrarea lui Cosmin. Comunic verbal, fr dificulti de pronunie, cere ceea ce are nevoie. Prezint dificulti de exprimare corect n ceea ce priveste acordurile gramaticale, cuvintele de legtur, acordurile dintre subiect i predicat, se exprim n propoziii eliptice, simple, dar se poate nelege ce dorete, are ecolalie ntrziat, memorie foarte bun. Are momente de afeciune manifestate fa de mam i de profesorul de sprijin. Potenialul su i permite s se adapteze relativ bine la mediu.
3. RELAIILE COPILULUI CU SINE
Cosmin i cunoate propria adres, datele personale i ale familiei, se poate descrie pe sine sau pe membri familiei prin ntrebri ajuttoare. i place foarte mult orice mijloc de comunicare high-tech de tipul calculator, telefon, tablet, se descurc excelent n ceea ce caut pe internet sau prin aceste aparaturi. Ritmul de lucru de la clas este uor diferit fa de utilizarea IT-ului. 4. MODUL N CARE SE IMPLIC N ACTIVITATE Sarcinile se rezolv sub imboldul mamei care recurge la recompense i pedepse, al doamnei nvtor care l solicit la activiti n mod difereniat sau chair la nivelul clasei, acolo unde el se descurc i fr ajutor. La matematic rezolv exerciii uor sub nivelul clasei, nu rezolv probleme, cunoate tabla nmulirii i a mpririi, iar la limba romnntmpin dificulti n comunicarea independent, nu se exprim n propoziii dezvoltate, nu formuleaz ntrebri, ritmul este mai ncetinit n scrierea propoziiilor, a textelor, a dictrilor. Poate face unele conjugri de verbe, are vocabular relativ srac, realizeaz cu ajutor exerciiile de dezvoltarea a vocabularului. Citete pe un ritm repezit i lipsit de claritate, nu nelege coninutul, dect dac textul este foarte scurt i i se reia fiecare propoziie pn reine personajele i aciunea. Este implicat n activiti specifice de terapie. n mediul familiar, nu se implic n activitile gospodreti, dar st pe lng mam i tie pe de rost toate activitile pe care le desfoar acas sau chiar i n afara ei. 5. ATITUDINEA COLEGILOR Colegii l accept i l implic ntr-o bun proporie n activitile lor ludice din pauze, sunt afectuoi, l viziteaz, s-au acomodat cu comportamentul lui, i sar n ajutor la nevoie, i ofer lucruri. 6. ATITUDINEA DOAMNEI NVTOR Doamna nvtor iniial speriat de cum se va putea descurca cu el, a realizat, treptat, c este un copil nalt funcional, cu care se poate lucra, n general bine i a asigurat de la intrarea n clas a acestui elev un climat de toleran, afeciune acceptare din partea dnsei i a altor cadre didactice, a colegilor i a familiilor acestora.