EDUCATIA INTELECTUALA

Structura cursului:
I. clarificri conceptuale
II. sarcinile educaiei intelectuale
1. dezvoltarea capacitatilor de conceptualizare
2. dezvoltarea capacitatilor de intelegere
3. dezvoltarea capacitatilor rezolutive
4. stimularea creativitatii elevilor

I. CLARIFICRI CONCEPTUALE
- ansamblul influentelor educative care i propun s
ajute o persoan s-i dezvolte una dintre cele mai
importante
dimensiuni
ale
personalittii
sale:
dimensiunea intelectual.
- latinescul intellectus - cunoatere, nelegere.
- prin intelect se nelegea, cndva, capacitatea unui
om de a judeca bine, pe baza cunoaterii i nelegerii
profunde a lumii.
- cantitatea i calitatea experienei de cunoatere i de
aciune pe care a acumulat-o o persoan, precum i de
posibilitile sale de a opera mintal cu aceste coninuturi,

pentru a rspunde satisfctor la cerinele ce i sunt

adresate de mediul natural i social n care trieste.
Pentru educatori, o astfel de nelegere a dimensiunii
intelectuale a personalitii ridic dou categorii de
probleme practice:
- problema sprijinirii individului uman n efortul sau de
a-i nsui cunotine despre lumea n care triete i
- problema dezvoltrii capacittilor sale de a opera
mintal cu aceste cunotinte n vederea soluionrii
unor probleme adaptative cu care se confrunt.

II. SARCINILE EDUCATIEI INTELECTUALE

a) dezvoltarea capacitilor de conceptualizare;
b) dezvoltarea capacitilor de nelegere;
c) dezvoltarea capacitilor rezolutive
d) stimularea creativitii.

1. DEZVOLTAREA CAPACITATILOR DE CONCEPTUALIZARE

Un concept este un set de reguli (o grupare de operaii)
care poate fi aplicat pentru a decide dac un obiect
anume poate fi clasificat ntr-o anumit categorie de
obiecte de acelai fel.
Conceptualizarea se refer la procesele mintale prin care
cel care nva i clasific experienele sale personale n
clase sau reguli generale.
Contientizarea gruprii lucrurilor n clase ajut la
ghidarea (orientarea) comportamentului n noi situaii.
Din aceste motive, dezvoltarea prin educaie a

capacitilor de conceptualizare are o deosebita utilitate

practic, adaptativ.

2. DEZVOLTAREA CAPACITATILOR DE INTELEGERE

Inelegerea este activitatea gndirii prin care se
descoper legturile logice dintre obiecte i fenomene.
Intelegerea se bazeaz pe includerea informaiei noi n
ansamblul informaiilor disponibile, codificate n cuvinte,
prin corelare verbal.
B. Bloom - dovada cea mai evidenta a nelegerii o
constituie capacitatea de transfer a cunotinelor
nsuite.
Exist mai multe forme de transfer :

 Transferul secvenial, cnd cunotinele anterior

nsuite sunt folosite pentru a nlesni nvarea altora noi;
Transferul lateral, cnd ceea ce s-a invat la coal
este utilizat de ctre copil n situaii din afara colii ;
Transferul vertical, atunci cnd cunotinele nsuite
sunt folosite pentru a realiza sarcini de o mai mare
complexitate, cum ar fi rezolvarea de probleme.
3. DEZVOLTAREA CAPACITATILOR REZOLUTIVE
- abilitatea subiectului de a rezolva probleme

Problema este o situaie prezent nesatisfctoare, care

poate fi depit prin realizarea unor schimbri permise,
pentru a ajunge la situaia dorit.
O problem are trei componente majore :
O situaie prezent care trebuie s fie schimbat ;
O situaie final, dorit, care poate fi obinut prin,
Anumite transformri permise.
Caracterul problematic al unei situaii se datoreaz unui
obstacol cognitiv. Subiectul nu tie ce transformri
trebuie s fie fcute pentru a modifica situaia prezent
nesatisfctoare, ntr-o situaie dorit. Pentru a depi

obstacolul cognitiv, deci pentru a rezolva problema, este

necesar o restructurare a cunotinelor disponibile, cci
procedeele uzuale nu sunt suficiente pentru a rspunde
cerinei.
4. STIMULAREA CREATIVITATII ELEVILOR
creativitatea este un concept care se refer la potenialul
de care dispune o persoan pentru a desfura o
activitate creatoare.
Produsele activitii creatoare ntrunesc o serie de
atribute specifice: noutate, originalitate, ingeniozitate,
utilitate i valoare social.