Griica 1 Hablidadee decarolladas © (CONJUNTO DE HABILIDADES PARA EL APRENDIZAJE POR PROYECTOS GLOBALES: “Tecnolégices es ia Fees Aprendizaje basado en probiemee Proyectos Peneamiento Lego Soluctonss de Concinccién —Hapuisades «Compartir ‘dp Relaciones gs Organzaciin Manejo da Teampo potensiaass por apioacién deta ‘Manejp asi Proyecto ‘metocoogia bacoda en proyectos,La metodologia de aprendizaje se aplica a todas las edades, pero a! rol del docente diflare en funcs6n de los subnivelcs de. Educacién General Bases (EGE) -EGB preparatoria y elemental.- En ects cupnivel, ei decents ec un facilitagor que cirige Inc actividades, escucna, ensefia y Wabsis los contenigos a Invectigar con cus estudiantes. Ei encuentro dat prooiema o cituacién y progucte con propuscter en un 0% por el docente Dasago en los intereses de los estudiantes. - E66 medis.- En ect cubnivel, o docents 96 un modierador que debs buscar que cus ectudtantes 9 familiaricsn con ia etaboracién do proyectos y forma paris de ia toma de decisiones. E! encuentro del problems o situacién y producto son propusstos en un 50% por el docente basado en los intereses de los estudiantes. - GB superior En ests subnivel, 58 da mayor autonomis y toma a& dscisi6n al sstudiants y si docents 65 un observador que orients, apoya y acompatia 8! proceso de creacién y aprendizaje. E] encuentra del problema o situacién y producto son propuesios. fn un 10% por 6! docents bassdo en los interases da los estuciantes,AREAS DE INTERES PARA PROYECTOS ESCOLARES==CON RELACION A LOS ESTUDIANTESeucance y volurtaramente ol proyecto do cu prferancia, a2 acuerdo rroser, Ra formaciin de cada proyects, royectos star contormados por' studlantae daa incttucion consiceranda lo eigen rm por proyecto ne debe super mis numero seers — toc miembros dat equine. tna mina as 10 perconss. sampen qua acta cantisad parmta cubic todas as nase proyecto CON RELACION A LOS FACILITADORES‘Tooas las personae que se cesemperien como facatacores deberin tener conacimientos, nabllcsdes y destezas retacionsaas _Alcampo deaccién del proyscto escolar en al que se quisiaran cesampene,y Cemostrar experiencia. trabajo con nina, nits yadolacoantes, ‘Actuaran como taciftadores: 1.Docentes y personal administrative os Is msttucién educative, que tengan nabadades an ovfsrentes drecs: srtecanales, clentifess, daportivas, srtistioas yfo cutturaiss, 2. Sorvidores de instituciones pAbliess con las cuales of Ministerio de Educatién haya establecido convanios. 4. Un profesional ecpecticaments contratado para desarolar los proyectos bajo el proceso de gestion estiLa implememacion ae proyectos eccotarse en las inctitusiones educativas cumpis Gon cinco pasos operativos que deen ser ‘monitorsados por ts Comisién y qua carvirin da gvicencia para Is partoipseén da loc proyectos dectacados en lac ferias Imtornas. cicrtates, zonaiec y nacionales corrssponaiantes: 3. Detinicién y eonformacion ds grupos por proyecto escolar. Una semana al conclu la 2oializacion 4, Elaboracign y presemtacién dl plan da proyecto escolar. 5. Desarrollo y sjecucion de producto del proyecto secotar. ©. Evaluacion dsl proyecto escolar.1. gQué nabitaates cogntias mportantos decerrataran os ectustontos? Por ejemplo, ts ctucants cocervan.efexonan,anaizan os efrerss problemas (endmeno nahial cosa, tonalite}. buscan ifermacdn tse, loreprecertan an un expecmentoo proponsn un protetp yl vasa, Teco elo aacaco en etandiss ‘1 rected iainterpretacn de pocibesacerios ofa mmo, detaminen a clus, vasdan el proucto;togo esto ‘con es funcamenostercoe naccarve cl proceso cent. 2 {06 nabaidodes emocionalosy sociales dosarotaran los ectusiantos? Por sjemplo, 1 coopsracié, colaboracién, coldaridad, recpste,recponcabulaad, smpata, creative entre companeros; sden ayudsr a compart as experiance que vivencaran en la Biequsd de la cowucién dl problema da invectigaién yo cetiico, ‘3. 2Qu6 upo ao problemas ectaran on capaci de recotver los ectusionts? Por ejemplo, aprender a encontrar respusstacatrnatvae als aeranteeprobimac de carctr soci, eenotgic, natura, cexpormetaly Sntice, sacacas en sus experiencia, como la forma d= mejorar a rencimirto de un daporsta © como ‘mejorar ia cata os un almento 4 2Qu6 conceptosy principos ectartn en capecided de apicar los ectuciontec? Pr sample, concentoe ecencslc dia mtadoogla cities (abethos. marco teérco, npétcis yo idea a defence, recolecién de atc, tonicas ds iectigantén plantsar cotulone| Ent ioc principle, pueden starlos de crictar lantico (acain yeaceén, retain lene - cisco prncipios com et emprencimieno y rabgo sn equip; por seme ice ata 2 un proiema tesnoégio decarotarén un pototpo o expermentaran yevauarén su funionalicas.Socializacién y promocién de los campos de accién de los proyectos. con los estudiantes y representantes legales ‘Odjotive operative: Senclizar aos representantss logalss ds los actudiontss cobra laimportancia de implementar proyectos ‘escolares come scpacios que sportan a 1a formacién intagral de los mismes. ‘Modiatiaad: Talr as cancibilzacién de proyectos eecolares a oz reprecentantee legalet ds los ectuciantss. “Tiempo: Reunién de reprecentantss legates coavecada por las autoriaadee. Recponsablesy participantes: = Autorcades de la Inctitueién Edueativa, = Comisin incttuctonal para proyactas eccolares. —Tutoree de grado. ~ Feprecantantes lagalec cs loc actusiantac. Durante acta jornada tome en cuenta loc ciguiantas momantos a decarrosarce. {Les autoriaades, comicién institucional para proyectos y tutores de grace, deberan conciderar: = Sociaizar sobre la importancia dela specacion de los proyectos escolares en a incttucion educativa para ls formacién integral 9e los sctuciantes y sxplicaciin de estos, que el sctablecimiento ha Implemeniago con la metodologia y oe manera Interceecipinaria, ~ Imtereambiar experiencias an ecte tipo de actividades y detectar lac habilcade: y el potencial exctente entre los representantes lagales de-lor esluclartes para apayar come talento humane voluntario y Gacalrolar los proyactos escoiares.6.1 ESCALA DE EVALUACION DE PROYECTOS ESCOLARES Pormite refisjar de forma cuattiatwa et ascempeto de loc estudiantes durante la ejecucién dal proyecto eccolar y en ta precentacién as los recuttados: se dsbe apicar por cada parcial y al finiizar un quimestrs. Parala aplicacién ds acta eccala custtativa 6= emplearin como insumos tos recuitades os los procecos de aurtoevanuscion, cosvatuacién, netercevaluacién y obcervacién permanente dat Gocente faciitador. Se Geps registrar en al reparts parcial y quimectrai de tos ectuctantes. La evaluacién tiene un cardcter cualitative, basado on ol Acuerde Ministerial 041-14. ESGALA GUALITATIVA INTERPRETAGION Demusstra aestacaao aesempene en cous fase Gel GesarroNe ast proyecto x Exestonte ‘escolor lo que constiuye un excetents aparte a cu: formacién integral. tae Domusstra muy Busn Gesempeno en cada Taco de! desarrollo dst proyecto uy buon, ‘escolar lo que constiuye un sperte a su formacién intograt. Domusstra Buen decempeno on cade tose del dosarrono ds! proyecto B Suen ‘escolar lo que contribuye a su fermacién integra. neputee Domusstra regular decempeno en cada fase dol desarreto dol proyecto R ‘escolar lo que contribuye escacamente a su Tormacién integral.El aprendizaje basado en proyectos EL rabajo por proyectos situa a los alumnas en et centro del proceso de aprendizae gracias aun planteamiento mucho més motivador en el que entra en juego el intercambio de ideas, la creatividad y la colaboracicn, 1 cequlpos claboratives = oe = = oe | SE om es Gc = {eInformacion 3 ay caoboracin ER = ees recension TEM ratesromcsse SX ermtvies © sosteysinese > “tmnt a oe festa yates Pc rouwapension “rman ev eee ae _repeariap vera moc ceinn | Melee eminem | en fechcaaipmnms “nomen Bela Gus)