Sunteți pe pagina 1din 10

Proiect de lecie

Data:
Clasa a VI-a B
coala: coala Gimnazial Bogdan Vod, Cmpulung Moldovenesc
Profesor: Iulian Negur
Obiectul: Limba i literatura romn
Aria curricular: Limba i literatura romn
Unitatea de nvare: Literatura cult. Opera liric descriptiv. Pastelul (2 ore)
Subiectul leciei: Mrior de Ion Pillat pastel ( 2 ore)
Tipul leciei : dobndire de noi cunotine; comentarea unui text liric
Obiectivul fundamental : cultivarea receptivitii literar artistice a elevilor, cu referire
special asupra universului liric al poeziei
Obiectivele operaionale ale leciei: la sfritul orei, elevii vor fi capabili:
a cognitive
s enune mesajul textului parcurs;
s identifice oral ideile poetice dintr-un text literar;
s identifice problema principal tratat ntr-un text literar;
s identifice procedeele de expresivitate artistic ntr-un text literar;
s identifice sentimentul / sentimentele dominant / dominante exprimate
n poezie;
s evidenieze rolul descrierii n realizarea tabloului de natur i modul
de organizare compoziional ntr-un text liric;
s identifice caracteristicile operei literare pastel
b) afective:
s se implice emoional alturi de poet i s triasc bucuria pe care o
ofer peisajul descris, al primverii;
Stategie didactic
Metode i procedee: lectura expresiv a poeziei, conversaia euristic, lectura selectiv,
nvarea prin descoperire, problematizarea, mozaicul
Forme de organizare a activitii elevilor: activitatea pe grupe n alternan cu
activitatea individual i activitatea frontal.
Mijloace didactice: fie de lucru, volume de poezii, tabla, manualul
Resurse:
capaciti normale de nvare a elevilor;
cunotinele lor anterioare;
timpul de nvare : 50 minute
Bibliografie:
Limba i literatura romn pentru clasa a VII-a, Corint; Ion Pillat , Poezii; Dicionar de
literatur romn i universal, ed. Coresi, 2000

Scenariul didactic
Ora I
Secvenele
leciei
1.Organizarea
clasei
2
2.Actualizarea
unor
cunotine
anterioare
5

3. Evaluarea
3

4. Realizarea
sensului
30

Activitatea profesorului
Se cere elevilor s se
pregteasc pentru ora de limba
i literatura romn
S-a cerut elevilor, n ora
precedent ,s citeasc cteva
poezii de Ion Pillat, n care poetul
oglindete frumuseile naturii, a
plaiurilor argeene. Li se cere,
acum, s prezinte o selecie de
cteva versuri din opera poetului
pe tema propus.
Se explic elevilor c frumuseile
patriei au constituit surs de
inspiraie pentru muli dintre
poeii notri, c pitorescul lor a
fost surprins n diferite anotimpuri
i n diferite momente ale zilei.
Se solicit elevilor s-i
aminteasc numele unor
asemenea poei i a unor versuri
studiate n anii anteriori.
Li se comunic elevilor c versuri
nchinate naturii a scris printre
alii, i Ion Pillat ( 1891 1945).
Poet argeean care a
redescoperit poezia pmntului
natal n volume de poezii ca : Pe
Arge n sus (1923), Satul meu
( 1925) Biserica de altdat
etc.
n aceste volume cnt
privelitile romneti, podgoriile
Argeului pline de roade,
plcerea de a se nfrupta din
darurile pmntului i acestea pe
fundalul nduiotor al evocrii
atmosferei casei printeti.
Astzi vom trece la studierea
uneia dintre poeziile lui Pillat
intitulat sugestiv Mrior ,
care face parte din volumul
intitulat Limpezimi 1928, volum
care cuprinde o suit de pasteluri
intitulate Calendarul viei. Acest
ciclu de pasteluri poart numele
popular al fiecrei luni a anului :
Mrior, Prier, Florar, Cirear, etc
. Se trece titlul leciei pe tabl.
La sfritul celor dou ore va
trebui s fii capabili s ...(se
anun obiectivele operaionale
1, 2, 3, 4, 5).

Activitatea elevilor
Elevii scot pe bnci cele
necesare bunei
desfurri a orei
Elevii citesc versuri din
poeziile despre natur
ale lui Ion Pillat

Strategii
didactice
Conversaia
Lectura
selectiv/
expresiv
Conversaia

Elevii rspund la
ntrebarea profesorului:
V. Alecsandri Iarna. M.
Eminescu Fiind biet
pduri cutreieram; G.
Toprceanu Toamna, O
Goga Toamna
Recepteaz / Noteaz

Redescoperire

Recepteaz/ Noteaz

Explicaia

Scriu titlul n caiete


Recepteaz

Expunere

Evaluare

Secvenele
leciei

Activitatea profesorului
Profesorul citete n mod
expresiv poezia Mrior (2
minute). Se solicit elevilor s
realizeze lectura poeziei n
gnd.
Se fac exerciii de lectur:
citesc 2 3 elevi poezia
respectnd intonaia i
punctuaia.
Elevii sunt solicitai s
evidenieze cuvintele
necunoscute : cmpenesc,
ipot, glgitor, care se explic
cu ajutorul clasei.

ncercai s explicai titlul


poeziei Mrior.

Artai cum este format


cuvntul.
Ce fel de sufix este -ior i ce
sentimente v sugereaz?

Artai care este anotimpul


evocat de poet n poezia
Mrior i care sunt
sentimentele pe care poetul le
exprim. Selecteaz pentru
fiecare sentiment versul /
versurile corespunztoare.

Ai studiat pn acum mai multe


texte care aparin genului liric.
Artai n ce mod i exprim
poetul sentimentele sale.
Citete cu atenie versurile n
care se afl verbe i pronume

Activitatea elevilor

Strategii
didactice

Elevii ascult sau urmresc


textul reprodus n manual.
Elevii citesc n gnd poezia.
Elevii i urmresc textul
poeziei.
Elevii i noteaz n caiete
sensurile cuvintelor
cmpenesc ( specific
cmpului sau vieii de la ar);
ipot ( izvor a crui ap este
captat printr-un jgeab sau
printr-o eav); glgitor
( care glgie, a curge cu
zgomot ntr-un vas, curge
provocnd un zgomot ritmic.
Se alctuiesc propoziii cu
acestea.
Elevii dau rspunsul solicitat:
titlul este dat de denumirea
popular a lunii martie, prima
lun din primvar care
marcheaz n sufletele
oamenilor desctuare i
bucurie.
Sufixul diminutival ior
sugereaz bucurie, duioie,
mngiere, ncntare, cu alte
cuvinte, afeciune.
Mrior este i numele unei
tradiii la romni, de 1 Martie
cnd bieii, n general,
brbaii ofer fetelor / femeilor
obiecte numite mrioare,
simbol al venirii primverii , al
dragostei i respectului.
Elevii observ c poetul cnt
renvierea naturii, farmecul ei
odat cu venirea primverii. Ca
n orice oper liric, poetul i
exprim propiile sentimente de
admiraie, de bucurie i
ncntare n faa mreului
spectacol de trezire la via a
naturii.
Elevii selecteaz versurile n
care sunt exprimate
sentimentele poetului.
Elevii vor observa c verbele la
pers. a II-a singular privete,
vezi, auzi, te simi legat,
uneti, duci, legi, ai spus
i formele pronominale i
reflexive te, i, i, n
tine, tu exprim legtura

Gndii/
Comunicai
( gndirea
activ)

Gndii/
Comunicai
Gndirea
critic

Gndii/
Comunicai
Gndirea
critic
Descoperire
a

Evaluare

cu ajutorul crora poetul se


adreseaz cititorului , fcndu-l
prta la farmecul naturii.
Secvenele
leciei

Activitatea profesorului
Poetul localizeaz peisajul
prezentat . Care sunt
substantivele care indic
localizarea peisajului?

Care este elementul /


elementele care compun
planul cosmic? Selectai
versul / versurile edificatoare
n acest sens i comentai
semnificaia lui/lor.

5.Reflecia
5

Se distribuie la nivelul a dou


grupe fie de lucru prin
metoda interactiv Gndii
lucrai n perechi- comunicai

Grupa 1:Tabloul de natur nu


este doar static, ci plin de
micare i culoare. Aducei
argumente n acest sens.

Grupa 2: Atmosfera
luminoas, linitit, calm
este sugerat i de armonia
versurilor. Facei consideraii
privind elementele de
versificaie i prozodie.

dintre eul liric i cititor.

Activitatea elevilor
Elevii constat c :
tabloul de natur este
cel al locurilor natale i
emoiile poetului sunt mai
puternice. Peisajul terestru se
compune din: dealul n deal
la noi, spre care urc o
potec, zvoiul n care
poposete prima barz, gara
n care intr trenul, livada
nflorit, munii de la Rucr,
viile, privelitile cmpeneti i
podul.
Cosmicul este sugerat
prin cuvntul cer ( n tine i
pe ramuri e cerul limpezit)
Cerul limpezit aduce
lumina, pacea i bucuria de a
tri pentru perpetuarea vieii
pe pmntul strbunilor.
Cerul imprim
peisajului o atmosfer
optimist, n concordan cu
sentimentele de ncntare i
bucurie trite n faa
spectacolului naturii trezite la
via.
Un elev din prima grup i
alege o pereche din grupa a IIa cu care discut subiectul
propus pe fi, pe care apoi l
expune ntregii clase.
Un elev din a II-a grup i
alege o pereche din grupa I cu
care discut subiectul propus
pe fi, pe care apoi l expune
ntregii clase, Ceilali elevi
monitorizeaz consultrile.
Elevii rspund: barza cade pe
zvoi, omul sap, plugul
ar, cinele latr, te
cheam un cuc, ipotul s-a
trezit imagini de micare;
a nins cu nea de floare,
pomii nini, cerul limpezit,
omul n alb imagini de
culoare.
Elevii vor constata c:
versurile sunt
organizate n 13
distihuri( strofe de dou
versuri)
msura: 13 silabe;
ritmul trohaic;
rima mperecheat

Strategii
didactice
Gndii/
Comunicai
Gndirea
critic
Descoperirea

Evaluare

Gndii/
Comunicai
Problematizarea

Gndii/ lucrai
n perechi/
Comunicai

Evaluare
formativ

6.Asigurare
a feedback-ului

Are loc pe parcursul leciei,


realizndu-se prin aprecieri
verbale i prin ntrebrile la
care rspund elevii, cu
sprijinul profesorului.

Secvenele
leciei

Activitatea profesorului

Asigurarea
retemiei
i a
transferului
2

Face aprecieri asupra modului


de pregtire a elevilor pentru
lecie i a participrii lor la
predarea noului coninut
Se recomand ca tem de
cas ex nr 1, 2, 3, 4 de la
Colul cuvintelor

Activitatea elevilor

Strategii
didactice
Conversaia

Evaluare

Ora a II-a
Secvenele
leciei
Organizarea
clasei
2

Actualizarea
cunotinelor
anterioare
5

Evocarea
3

Activitatea profesorului

Activitatea elevilor

Cere elevilor s-i


pregteasc materialele
necesare orei.
Pregtete materialul
didactic, asigur cadrul
adecvat orei
Solicit elevilor s citeasc
nc o dat textul poeziei n
gnd.
Adreseaz elevilor ntrebri
pentru verificarea nsuirii
cunotinelor anterioare:
1. Cine este autorul poeziei
Mrior?
2. Ce fel de creaie literar
este poezia Mrior?
Argumentai

Scot pe bnci materialele


necesare

3. Ce v sugereaz titlul?
4. Ce anotimp este nfiat
i care sunt elementele,
fenomenele prin care este
descris?

primvara; dealul spre care


urc o potec; zvoiul unde
poposete prima barz; gar n
care intr trenul; livada i florile,
munii de la Rucr, viile,
privelitile cmpeneti ipotul
apei; prezena omului, a
psrilor cltoare

5. Care sunt sentimentele


exprimate de poet n poezia
Mrior?
nainte de a trece la lecia
nou rezolvai corect careul
dat . Rspunznd
ntrebrilor vei afla pe axa
A-B titlul leciei noastre de
astzi ( Pastelul). Dac nu
tii s rspundei tuturor
ntrebrilor apelai la text
1. Numele popular al lunii
aprilie.
2. i plugul care....
3. Prezena omului n text
este marcat de o aciune
( are aceeai form i ca
substantiv i ca verb).
4. Element de civilizaie
care apare n mijlocul
peisajului descris
5. Verb al existenei
(indicativ prezent, pers a IIIa, sg).

ncntare i bucurie pentru


trezirea la via a naturii

Elevii citesc n gnd textul.

Strategii
didactice
Conversaia

Evaluare

Munc
independent

Evaluare
iniial

Brainstorming-ul

Ion Pillat
creaie liric; sentimentele
exprimate n mod direct;
prezena figurilor de stil;
elemente de versificaie i
prozodie

Elevii rezolv careul: Pe axa AB apare cuvntul PASTEL iar


rspunsurile sunt:
prier
ar

sap
trenul
este

Joc didactic
( rebusul)

Gndii /
comunicai

6. ... i-a botezat cmpia


Realizarea
sensului
30
Secvenele
leciei

lumina

Astzi vom continua studiul


poeziei Mrior i vom
nva o noiune nou, i
anume Pastelul.
Activitatea profesorului
Se trece titlul leciei pe tabl
La sfritul orei va trebui s fii
capabili s ..... ( se anun
obiectivele 1, 2, 3, .)
Se d, cu ajutorul elevilor,
definiia pastelului: specie literar
aparinnd genului lirirc
i n care se nfieaz imaginea
unei priveliti din natur prin
intermediul limbajului artistic,
exprimnd, n acelai timp,
sentimentele poetului raportate la
privelitea nfiat.
Termenul pastel a fost preluat din
pictur, n francez pastel, iar n
italian pastello nseamn past,
creion colorat.
n literatura romn termenul de
pastel a fost pus n circulaie de
Vasile Alecsandri prin titlul dat
ciclului de versuri Pasteluri
(1868 1869), publicat n
revista Convorbiri literare.
Li se comunic elevilor c pentru
a afla caracteristicile se va apela
la metoda mozaicului.
Explic elevilor n ce const
metoda mozaicului.
mparte elevii n patru grupe de
cte ase elevi , punndu-i s
numere. Atrage atenia elevilor
c, la sfritul orei, pe caiete, vor
avea planul de analiz a poeziei.
Acesta va fi realizat pe pri, de
fiecare echip i predat de colegii
de grup.
Explic elevilor c grupurile
formate din cei cu numerele 1, 2,
3 i 4 se numesc grupe de
experi. Sarcina lor este s
pregteasc, cu sim de
rspundere, materialul pe care l
vor prezenta colegilor din grupa
mixt . Ei sunt responsabili de
predarea acelei poriuni celorlali
membri ai grupului , fiecare fiind
expert ntr-o anumit poriune.
n fiecare grup se mpart
sarcinile. Echipa format din nr. 1
va prelua sarcina nr. 1; echipa nr.
2 va prelua sarcina nr. 2; echipa
nr. 3 va rezolva sarcina nr. 3;
echipa cu nr. 4 va rezolva sarcina

Activitatea elevilor
Elevii trec titlul n caiete

Strategii
didactice
Conversaia

Elevii i noteaz definiia pe


caiete
Gndii /
comunicai
Elevii vor fi condui s observe
c aspectele din natur
prezentate n pastel pot fi:
- un singur element al naturii;
- un peisaj cu dimensiuni mici
sau mai largi;
- un fenomen al naturii;
- un anotimp;
- aspecte ale vieii i muncii n
natur
Recepteaz
Explicaia
Recepteaz

Evaluare

nr. 4.

Secvenele
leciei

Activitatea profesorului
Sarcina nr 1 : Artai care sunt
elementele i fenomenele
specifice primverii care
alctuiesc tabloul de natur.
Susinei-v ideile prin raportare
permanent la text, la versuri.
Specificai modul de expunere
folosit.
Sarcina nr 2: Fiind o creaie
liric, eul liric este prezent n
cadrul natural contemplat. Citii
cu atenie textul i scoatei n
eviden mrcile eului liric prin
care poetul se adreseaz
cititorului, fcndu-l prta la
farmecul naturii. Care este
culoarea dominant a peisajului?
Sarcina nr 3: n pastel tririle
eului liric sunt exprimate prin
intermediul imaginilor vizuale i
auditive i de micare realizate
cu ajutorul figurilor de stil. Artai,
servindu-v de versuri, care sunt
aceste imagini i figurile de stil
folosite ( epitete, comparaii ,
personificri, repetiii, inversiuni).
Sarcina nr 4: Legtura dintre om
i natur este un motiv bogat
reprezentat n pasteluri. Aducei
argumente, citind i artnd
versurile edificatoare n aceste
sens, Stabilii culoarea
predominant a tabloului din
natur.

Activitatea elevilor
Rezolv sarcina indicat ( vezi
anexa 1)

Strategii
didactice
Mozaicul/
activitatea pe
grupe

Rezolv sarcina solicitat (vezi


anexa 1)

Rezolv sarcina de lucru indicat


( vezi anexa 1)

Rezolv sarcina indicat ( vezi


anexa 1)

Conversaia
Monitorizeaz permanent
activitatea fiecrei grupe,
ndrum elevii pentru a se
asigura c s-au transmis corect
informaiile.
Cere cte unui expert din fiecare
grup s citeasc planul rezultat
din activitatea lor depus.

Asigurarea
feeed- backului
3

Se cere elevilor , dac este


posibil s precizeze care este
mesajul poetic al creaiei lirice
Mrior

Grupele discut sarcinile pe care


le au de rezolvat elabornd
fiecare cte un plan al acestora.
Fiecare expert se ntoarce la
grupa sa iniial / mixt i pred
materialul su. Toi ceilali experi
noteaz ideile pe caiete i cer
lmuriri . n acest fel se
alctuiete planul de discuie a
coninutului poeziei .( vezi anexa
1)
Rspuns posibil: Natura poate
oferi omului posibiliti
nenumrate de a-i gsi
mplinirea, linitea sufleteasc de

Citesc/ se
confrunt/
noteaz/
Comunic

Problematizare

Evaluare

care are atta nevoie, de a-i


umple sufletul de bucurie.

Secvenele
leciei

Activitatea profesorului

Reflecia
5

Dup ce am lucrat ntreaga or,


se cuvine acum s ne
sistematizm cunotinele
referitoare la pastel, evideniind
caracteristicile lui.

Asigurarea
transferului
i a reteniei
2

Face aprecieri asupra modului


general de desfurare a orei.
Anun tema:
1. De scris pe caietele de notie
planul de discuii al leciei
( planul a fost xeroxat pentru a
ctiga timp);
2. ntr-o compunere de o pagin,
o pagin i jumtate, demonstrai
c opera studiat Mrior este
un pastel.

Activitatea elevilor
Elevii vor constata c pastelul
are anumite caracteristici
prezint un tablou din natur,
un fenomen al naturii, un
anotimp, aspecte ale vieii i
muncii n natur;
eul liric este prezent nemijlocit
n oper;
impresiile i sentimentele sunt
exprinmate n mod direct;
poetul apare n ipostaza de
observator( martor ocular care
contempl natura);
modul de expunere
predominant este descrierea;
tririle eului liric sunt exprimate
prin imagini vizuale i auditive
realizate cu ajutorul figurilor de
stil,
Recepteaz

i noteaz pe caiete indicaiile


primite

Strategii
didactice
Gndii/
Comunicai /
Notai

Conversaia

Evaluare
Evaluare
final

Anexa 1
Sarcina grupei 1: Elementele i fenomenele specifice
primverii
psrile cltoare se ntorc din rile calde ( din
zbor ntia barz cum cade pe zvoi)
oamenii ncep muncile agricole ( omul care sap
i plugul care ar)
pomii nfloresc ( a nins cu nea de floare pe
pomii din livezi)
cucul i strig numele ( ce limpede te cheam
un cuc)
izvorul s-a trezit la via ( glgitor , din iarb un
ipot s-a trezit)
pretutindeni dau muguri pe crengi( dau muguri
pretutindeni din vetedele crengi)
lumina a cuprins ntreaga cmpie( cu apa ei
lumina i-a botezet cmpia)
pe drumurile viei se aud rsete i chiote ( ce
rsete , ce chiot pe drumurile viei)
modul de expunere predominant: descrierea

Sarcina grupei 2: Prezena eului liric

Sarcina grupei 3: Imagini vizuale , auditive i de


micare ( motorii)
imagini vizuale introduse de verbe ca priveti, vezi,
descoperi i de interjecia iat i alctuite din:
- epitete ( pomi nini, cer limpezit);
- personificri ( pomii i flutur batiste,
lumina a botezat cmpia);
- metafora ( nea de floare);
imagini auditive ( auzi de sub podgorii un cine care
latr; ce limpede te cheam un cuc; glgitor , din
iarb, un ipot s-a trezit) realizate cu ajutorul :
- personificrilor ( te cheam un cuc; un ipot s-a
trezit);
- epitetul personificator glgitor ( sugereaz susurul
izvorului);
imagini de micare ( motorii): ( ntia barz cade pe
zvoi, trenul intr ncet de tot n gar, omul sap);
alte figuri de stil:
repetiia de fiecare dat ( venicia, permanena);
inversiunea ce limpede te cheam un cuc, adncul
rost al vieii

Sarcina grupei 4: Legtura dintre om i natur

eul liric observ trezirea la via a naturii;


l invit pe cititor s ia parte la acest spectacol al
naturii, prin: folosirea verbelor la persoana a II-a :
priveti , auzi, vezi, te simi, nu poi, uneti, duci,
legi , ai spus,
pronumele de persoana a II-a : tu i, i, ine
prin aceste procedee eul liric se contopete cu
receptorul;
albul care sugereaz o atmosfer calm,
luminoas,- epitete ( pomii nini , nea de
floare, omul n alb, munii de la Rucr cu iarna
lor i vezi)

venicia naturii i strnsa legtur dintre aceasta


i om ( aceste lucruri venice i sunt!/ Ce sfnt
bucurie descoperi pe pmnt.; de fiecare dat
mai trainic te uneti/ Cu farmecul acestor priveliti
cmpeneti;
legtura dintre om i natur este sugerat (O
nou via astzi de viaa veche legi/ Dau
muguri pretutindeni din vetedele crengi;
legtura este permanent, n ciuda trecerii
generaiilor( ce rsete, ce chiote pe drumurile
viei/ Pe unde-au mers prinii, i duci i tu copiii)
venicia naturii este sugerat prin repetiia de
fiecare dat;
bucuria , ncntarea poetului n faa naturii e
redat prin propoziii exclamative cu adverbul
ce: ce venice i sunt, i-e inima mai
nou....