Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Introducere
n ziua de azi, tehnologia i-a pus amprenta asupra fiecrui aspect al vieii, aducnd
contribuii cu adevrat remarcabile, n special n domeniul educaiei. Procesul de nv mnt nu
poate rmne neschimbat, ntruct presiunile pentru inovare i adaptare sunt permanente.
Posibilitile oferite de noile tehnologii informatice pot schimba i modifica rolul i
competenele profesorului astfel nct acesta s poat folosi pe lng forma tradiional, forma elearning i forme intermediare de instruire, att pentru nvmntul clasic ct i pentru cel la
distan.
nvmntul la distan i are rdcinile la nceputul secolului al XVIII-lea, cnd un
profesor universitar, Caleb Phillips, a predat pentru scurt timp prin coresponden. n 1892,
William Rainey Harper a stabilit primele cursuri prin coresponden la Universitatea din
Chicago, crend astfel primul program universitar de nvmnt la distan 1. Pe la mijlocul
anilor 1960, Charles Wedenmeyer, profesor la universitatea Wisconsin, a nceput un program
intitulat Articulated Instructional Media Project (AIM) care utiliza o varietate de comunicaii
tehnologice avnd drept scop accesul la educaie al celor care nu erau n campusurile
universitare. Programul a avut un mare succes, fiind folosit ulterior ca model. Odat cu avansul
tehnologiei calculatoarelor i a internetului, n special de la dezvoltarea World Wide Web n 1991
de ctre Tim Berners-Lee, nvmntul la distan a devenit foarte popular, lund o amploare
deosebit. Astfel n 2006, mai mult de 96% din marile universiti din SUA ofereau cursuri
online i cel puin 3 milioane de studeni luau cel puin un curs online.
n articolul Fifth Generation Distance Education (Cinci generaii de modele de instruire la
distan), analiznd evoluia nvmntului la distan, profesorul James Taylor 2 distinge cinci
generaii:
1. Prima generaie - Modelul prin coresponden (tiprirea).
2. Generaia a doua - Modelul multimedia (tiprirea, nregistrri audio i video, nvarea
asistat de calculator, video - interactiv).
3. Generaia a treia - Modelul tele-nvare (audio i videoconferin, comunicare
audiografic, televiziune i media).
4. Generaia a patra - Model flexibil de nvare (interactivitate multimedia online, acces
prin internet la resurse din zona World Wide Web, comunicaie imediat prin tehnologia
calculatoarelor).
1 G. Miller, M. Benke, B. Chaloux, L. Ragan, R. Schroeder, W. Smutz, K. Swan, Leading the e-Learning
Transformation of Higher Education, Stylus, 2014, p. xi.
2 James Taylor Vicepreedintele Universitii din Southern Queensland, Australia.
2
3 J. Taylor, Fifth generation distance education, n ,,Instructional Science and Technology, Vol. 4, Nr.
1, 2001, p. 3.
4 I. Jinga, E. Istrate, Manual de pedagogie, Editura All, Bucureti, 2006, p. 435.
3
Flexibilitatea este unul din marile avantaje ale nvmntului la distan. Studenii i
pot alege condiiile de timp i spaiu avnd autonomia formrii. Cei ce lucreaz pot
acum s studieze n timpul liber din confortul casei lor. De asemenea cei care nu
5 R. M. Bernard, P.C. Abrami, Y. Lou, E. Borokhovski, A. Wade, L.Wozney, P.A. Wallet, M. Fiset, How
Does Distance Education Compare to Classroom Instruction? A Meta-analysis of the Empirical
Literature, n ,,Review of Educational Research, Vol. 74, Nr. 3, 2004, p. 390.
4
fa de universitile tradiionale.
Cheltuielile de cazare i transport sunt eliminate.
Studenii au acces la cursuri ale universitilor de renume, fr a merge efectiv ntr-o
sal de curs, beneficiind de experiena formatorilor de notorietate internaional, pe
Este evident faptul c fiecare tip de educaie are avantajele i dezavantajele sale, care l
recomand sau nu n anumite situaii. De aceea este foarte important pentru deciden ii
educaionali ca ei s fie bine informai asupra tipurilor posibile de instruire i asupra resurselor
de care dispun, astfel nct s aleag cele mai potrivite metode de formare.
Educaia la distan, aprut ca urmare a dezvoltrii tehnologiei informaiei i
comunicaiilor, este o oportunitate n plus oferit celor care vor s nvee continuu. Instruirea la
distan nu mai este de mult o idee radical, este o realitate dovedit de popularitatea de care se
bucur, fiind ideal pentru cei care au un loc de munc sau angajamente sociale deoarece este
flexibil i poate fi adaptat vieii de zi cu zi. De asemenea, metodele nvmntului la distan
nu sunt mai puin eficiente dect cele ale nvmntului clasic. Putem concluziona c formarea
la distan nu exclude educaia tradiional, ci o completeaz n mod fericit.
Bibliografie