Sunteți pe pagina 1din 6

P P P, G O G I U G H .

D O R I N A ( S R B U ) , AN U L I I I , G R U PA 3 0 2

REFERAT

Activitile cu scop didactic din spaiul extracolar sunt organizate ntr-un


cadru instituionalizat din afara sistemului de nvmnt fie de colectivul didactic al
colii, fie de alte instituii: teatre, case de cultur, cluburi ale copiilor, organizaii
nonguvernamentale, organizaii sportive, tabere, muzee etc. Cadrul de desfurare a
activitilor didactice influeneaz eficiena instructiv-educativ a acestora. Nu este
acelai lucru dac vizionezi un film despre Munii Bucegi sau s faci o excursie n aceti
muni.
n mediul extracolar se organizeaz: activiti de club, activiti n cercuri tehnice,
activiti

biblioteci,

activiti

muzee,

vizionri

de

spectacole

sau

filme

documentare, realizarea de emisiuni radio sau de televiziune, vizite, excursii, drumeii,


concursuri, jocuri, ntlniri cu oameni de tiin etc.
Sugestii metodologice privind organizarea activitilor extracolare
Organizarea activitilor didactice n biblioteci.
Elevii sunt condui ntr-o bibliotec cu scopul cunoaterii modului de
organizare a acesteia: organizarea fiierului, organizarea depozitului etc. Se organizeaz
diverse activiti cu scopul dobndirii unor proceduri: cutarea surselor bibliografice la
fiier i n cuprinsul crilor, completarea unei fie pentru mprumut acas sau la sal,
alctuirea fielor, extragerea informaiilor din surse diferite, alctuirea unei bibliografii
etc.
Activitile n muzee
Sunt organizate de ctre profesor sau de ctre specialitii muzeului. Se
organizeaz activiti care

vizeaz scopuri diferite: vizitarea ntregului muzeu sau a

unei secii, analizarea unor documente neexpuse publicului, discuii pe anumite


subiecte cu specialitii muzeului etc. Activitatea didactic este organizat la momentul
oportun, n funcie de leciile din programa colar. Elevii i prinii vor fi informai
asupra momentului vizitei, a scopului, a sarcinilor i asupra costurilor.
Activitile de club
Cuprind spectacolele, serbrile, concursurile, care se desfoar n cluburile
destinate copiilor sau adulilor. Elevii se nscriu la anumite cercuri existente n cadrul
clubului. Fiecare cerc are un numr membri i un instructor. Activitatea se desfoar

P P P, G O G I U G H . D O R I N A ( S R B U ) , AN U L I I I , G R U PA 3 0 2
conform unui orar i a unei planificri stricte a elementelor de coninut abordate n
fiecare activitate. Cercurile cu coninut geografic din cadrul acestor cluburi vizeaz:
ocrotirea mediului, turismul, orientarea turistic etc.
Vizionrile de spectacole sau filme documentare
Se organizeaz fie la sugestia colii, fie la cea a organizatorilor. Activitatea se
desfoar n cinematografe, n sli de spectacole, n sli cu calculatoare sau
televizoare. Elevii sunt nsoii de profesori, iar activitatea este condus de acetia sau
de ctre membrii instituiei organizatoare.
Pregtirea profesorului pentru vizionarea

filmului

cuprinde:

formularea

obiectivelor; consultarea listei cu filmele din filmotec sau de pe casetele video din
biblioteci; vizionarea filmelor pentru cunoaterea mesajelor, a calitii, a duratei i a
gradul de accesibilitate; stabilirea momentului n care va fi vizionat i de ctre ce clas;
notarea principalelor probleme i a succesiunii cadrelor; dac se renun la comentariul
original al filmului, se elaboreaz alt comentariu.
Pregtirea elevilor pentru vizionarea filmului cuprinde: discutarea obiectivelor;
stabilirea locului i momentului vizionrii; comunicarea unor informaii despre coninutul
filmului; precizarea problemelor pe care le vor urmri.
Vizionarea filmului se face n linite. Profesorul intervine doar uneori cu scurte
atenionri asupra momentelor importante.
Discuiile pe baza filmului cuprind: analizarea unor momente sau aspecte din din
film; formularea ntrebrilor de ctre elevi; formularea rspunsurilor de ctre elevi sau
profesor; sistematizarea informaiilor, formularea concluziilor; localizarea pe hart a
locurilor prezentate.
Realizarea unor emisiuni radio sau tv (concursuri, jocuri, reportaje etc). n
vizite i excusii se realizeaz filme documentare cu coninut geografic cu diferite
subiecte. Activitatea este coordonat de profesori sau de ctre realizatorii emisiunilor
respective.
Concursurile i jocurile se organizeaz ntre reprezentani din coli diferite.
Tematica vizeaz un coninut geografic.
ntlnirile cu oameni de tiin se organizeaz fie de ctre coal, fie de ctre
alte instituii. Formele de organizare sunt: conferina, dezbaterea, masa rotund etc.
Expediia geografic colar este o cltorie de studii i cercetare, cu o
durat de 10 14 zile, care este efectuat de ctre elevii cu pasiune pentru geografie,
coordonai de un profesor, n afara localitii de domiciliu. Grupul are o mare autonomie:
cazarea se face adesea n corturi, masa este pregtit de ctre participani. Sunt
cercetate fenomene i procese naturale sau/i antropice dintr-un anumit spaiu.
Pregtirea, desfurarea i valorizarea expediiei geografice colare este similar cu a
vizitei.

P P P, G O G I U G H . D O R I N A ( S R B U ) , AN U L I I I , G R U PA 3 0 2
Tabra colar constituie un spaiu amenajat pentru cazarea, relaxarea,
instruirea elevilor, n serii de 10 14 zile. Elevii sunt organizai n grupuri. De fiecare
grup rspunde un profesor, care coordoneaz ntreaga activitate.
Orientarea turistic este o activitatea care vizeaz parcurgerea unui traseu
dup hart i pe baza unor indicii de ctre echipe. n condiii de concurs, timpul este un
factor important.
Vizita geografic
Este o deplasare scurt de cel mult o zi care ofer posibilitatea revenirii acas n
aceeai zi i care are ca scop cunoaterea unui singur obiectiv, de obicei antropic.
Destinaia unei vizite poate fi o localitate, o ntreprindere (minier, piscicol,
central electric, fabric), o ferm agricol (viticol, pomicol, stn, ferm de
animale), o exploatare forestier, un antier de construcii, o staiune de cercetare, o
staie de epurare a apei, o staie meteorologic, o staie hidrologic, un observator
astronomic, un planetariu, o grdin botanic, o grdin zoologic, diferite muzee (al
satului, etnografic, zoologic, botanic, de istorie, de art, al inveniilor), un antier
arheologic, ceti, castele, o bibliotec, universiti etc. Vizita este organizat dup
orele de curs, la sfrit de sptmn sau n vacane.
Tipuri de vizite n funcie de etapa de pregtire a elevilor la o anumit disciplin
- introductive, care se organizeaz naintea predrii unei discipline, la nceput de
capitol;
- curente, care se organizeaz concomitent cu nvarea disciplinei respective; au
rol ilustrativ, demonstrativ, aplicativ; dac obiectivul fundamental al vizitei este
dobndirea de cunotine noi se organizeaz o lecie-vizit.
- finale, care se organizeaz la sfritul predrii cu scopul fixrii sau recapitulrii
cunotinelor, a ilustrrii sau aplicrii unor cunotine.
Sugestii metodologice privind organizarea vizitei
Pregtirea vizitei cuprinde: formularea obiectivelor;

documentarea

asupra

obiectivului de vizitat (cri, hri etc.); alegerea traseului i a obiectivelor de vizitat;


deciderea programului activitii; alegerea mijloacelor de transport; estimarea costurilor
(bilete pentru mijloacele de transport sau la intrarea n muzee); obinerea aprobrilor
din partea conducerii colii, a directorului obiectivului de vizitat sau din partea forului
tutelar; obinerea aprobrii pentru fotografiat sau filmat; parcurgerea traseului i
vizitarea obiectivului de ctre profesor; depunerea unei cereri la secretariatul
ntreprinderii nsoit de un tabel nominal cu elevii, comunicarea datei i orei sosirii, a
numrului i vrstei elevilor, a scopului urmrit i solicitarea prezenei unui ghid;
informarea elevilor asupra obiectivului care va fi vizitat, asupra scopului i obiectivelor
activitii; precizarea orei i locului plecrii i ntoarcerii, a duratei vizitei; indicarea

P P P, G O G I U G H . D O R I N A ( S R B U ) , AN U L I I I , G R U PA 3 0 2
echipamentului pe care trebuie s-l aib elevii; indicarea regulilor care vor fi respectate;
recomandarea alimentelor necesare n funcie de sezon; elaborarea unui tabel nominal
cu elevii unde acetia semneaz c vor respecta pe parcursul activitii regulamentul
colar, regulile de circulaie i toate regulile stabilite de profesor.
Desfurarea vizitei cuprinde: adunarea elevilor la o anumit or, ntr-un anumit
loc; verificarea nominal a prezenei elevilor; verificarea echipamentului; organizarea
deplasrii spre obiectivul vizat: reamintirea regulilor, trasarea unor responsabiliti
concrete pe durata deplasrii; deplasarea spre obiectivul de vizitat; sosirea la obiectivul
de vizitat; informarea conducerii obiectivului de vizitat de prezena grupului; stabilirea
relaiei cu ghidul care va conduce elevii; precizarea scopului i obiectivelor vizitei;
parcurgerea traseului simultan cu explicarea unor aspecte de ctre ghid sau profesor;
efectuarea sarcinilor de nvare de ctre elevi (observarea aspectelor prezentate;
notarea informaiilor n funcie de obiective; fotografierea/filmarea unor aspecte;
adresarea de ntrebri; colectarea unor materiale; efectuarea desenelor, msurtorilor,
experimentelor.)
Prelucrarea i valorificarea informaiilor cuprinde: analizarea, interpretarea,
prelucrarea informaiilor; prezentarea rezultatelor i a concluziilor n lecii, expoziii sau
activiti de cerc prin mijloace scrise (rezumate, eseuri, descrieri, curioziti, referate),
mijloace vizuale (hri, fotografii, desene, diapozitive, filme documentare, albume,
eantioane, schie, grafice, tabele) i mijloace verbale (discuii, dezbateri, prezentri de
referate).
Drumeia este o deplasare cu o durat scurt de cel mult o zi, pe distane mici,
fr mijloace de transport auxiliare i care are ca scop recreerea i refacerea fizicopsihic n cadrul natural.
Drumeia are ca scop relaxarea, dar i cunoaterea direct a unor aspecte din
realitate. Obiectivele cognitive care pot fi atinse n drumeie sunt culegerea informaiilor
prin observarea direct a mediului, cunoaterea nemijlocit a unui obiectiv natural
(rezervaie, peisaj, lac, peter) sau antropic. Obiectivele formative realizabile de ctre
elevi n vizite i drumeii vizeaz cteva direcii fundamentale:
- nvarea unui comportament adecvat fa de membrii grupului: respectarea
indicaiilor conductorului grupului, colaborarea i acordarea ajutorului colegilor;
- nvarea unui comportament adecvat fa de mediu: ocrotirea plantelor i
animalelor, pstrarea cureniei, colectarea gunoaielor, respectarea panourilor de
interzicere a pescuitului, a focului, a accesului n spaii ocrotite etc.
- formarea unor priceperi, deprinderi i capaciti individuale: aprinderea unui foc,
pregtirea hranei, reparatul echipamentului, pregtirea celor necesare pentru drumeie,

P P P, G O G I U G H . D O R I N A ( S R B U ) , AN U L I I I , G R U PA 3 0 2
orientarea n teren i pe hart, deplasarea n grup, pe jos, cu mijloace de transport,
colectarea unor materiale, efectuarea de observaii, msurtori, analize, desene etc.
- desvrirea unor trsturi de caracter: punctualitatea, voina, perseverena,
corectitudinea, cinstea, respectul etc.
- dobndirea unor caracteristici fizice: rezisten, vitez, for etc.
Metodologia de organizare, conducere i valorificare a rezultatelor unei drumeii
este similar vizitei. n plus se indic normele de securitate ale mersului pe drumurile
publice i ale pstrrii sntii membrilor grupului; se precizeaz normele pentru
ocrotirea naturii i protejarea mediului.
Excursia principala activitate didactic extracolar cu coninut
geografic
Excursia este o cltorie cu durat de cel puin o zi, efectuat n afara localitii de
reedin, cu un mijloc de transport i care are ca scop recreerea i refacerea fizicopsihic a persoanei, culegerea informaiilor prin observare direct, cunoaterea mediului
n care trim. Excusiile sunt organizate n cursul unei zile, la sfrit de sptmn sau n
vacane.
Sugestii metodologice privind organizarea excursiei colare
Pregtirea excursiei cuprinde: stabilirea scopului i a obiectivelor activitii;
comunicarea inteniei noastre directorului colii i solicitarea acordului acestuia;
alegerea traseului i a obiectivelor care vor fi vizitate; stabilirea programului pe zile n
funcie de lungimea i dificultatea traseului, de numrul i importana obiectivelor
vizitate n fiecare zi, de mijlocul de transport, de locurile de cazare i mas; stabilirea
programului zilnic (ora sculrii, a meselor, durata deplasrii de la un obiectiv la altul,
durata meselor, a pauzelor, ora culcrii; estimarea costurilor n funcie de mijlocul de
transport, calitatea i numrul cazrilor i meselor, numrul de zile ale excursiei,
numrul participanilor; stabilirea dimensiunii i structurii grupului; documentarea
cartografic (atlase, hri i ghiduri) i bibliografic (pliante, reviste, cri, ghiduri)
efectuat de profesor i elevi; organizarea grupului de elevi (comunicarea scopului, a
obiectivelor, a traseului, a obiectivelor, a locurilor i condiiilor de mas i cazare, a
mijlocului de transport, a numelor profesorilor nsoitori, a alimentelor i echipamentului
necesar, a costului, a sarcinilor pe care le vor efectua nainte, n timpul i dup excursie,
a regulilor pe care le vor respecta, a datei, orei i locului plecrii i ntoarcerii);
semnarea unui tabel nominal prin care se oblig s respecte n excursie regulamentul
colar, regulile de circulaie, c vor respecta indicaiile profesorilor, etc.
Desfurarea excursiei cuprinde: adunarea elevilor la o anumit or, ntr-un
anumit loc; verificarea nominal a prezenei elevilor; verificarea echipamentului;

P P P, G O G I U G H . D O R I N A ( S R B U ) , AN U L I I I , G R U PA 3 0 2
organizarea deplasrii, reamintirea regulilor, trasarea unor responsabiliti concrete pe
durata deplasrii; deplasarea spre obiectivele de vizitat; sosirea la obiectivele de vizitat;
explicarea unor aspecte de ctre ghid sau profesor; efectuarea sarcinilor de nvare de
ctre elevi (observarea aspectelor prezentate; notarea informaiilor n funcie de
obiective; fotografierea/filmarea unor aspecte; adresarea ntrebrilor; colectarea unor
materiale; efectuarea desenelor, msurtorilor, experimentelor) etc.
Prelucrarea informaiilor se face n acelai fel ca la vizit.

BIBLIOGRAFIE:

1. Dinc C., Metodica predrii geografiei, Editura Decesfera Media, Bucureti,


2015;
2. Dulam M. E. ,,Elemente din didactica geografiei, Editura Clusium, ClujNapoca, 2001.