Sunteți pe pagina 1din 34

RAPORT DE CERCETARE

Page |1

UNIVERSITATEA DIN BUCURETI, FACULTATEA DE PSIHOLOGIE I TIINELE


EDUCIEI

STUDIU PRIVIND
EFECTELE INSTRUCTAJULUI
ASUPRA
MOTIVAIEI INTRINSECI

Autori: Chitaru Andreea Camelia


Manolache Oana Andreea

RAPORT DE CERCETARE

Page |2

REZUMAT

Obiectiv: Cercetarea de fa vizeaz influena instructajului asupra motivaiei


intrinseci a subiecilor. Am tratat aceast problem pentru a descoperi dac sub influena
unui instructaj bine pus la punct, subiecii vor obine performane n terminarea unei
sarcini de lucru.
Ipoteza: Instructajul bine pus la punct i motivaia intrinseca influeneaz
semnificativ statistic rezolvarea unei sarcini de lucru, i anume Turnurile din Hanoi.
METODA: Participanti: Studiul a fost realizat pe doua grupuri aleator alese a cte
30 de studeni anul 1 si 2 psihologie, respectiv dou grupuri de experiment. Grupul de
experiment 1 a fost influenat de instructaj lung si detaliat, fiind selecionat aleator din
baza de date, iar grupul de experiment 2 a fost influenat de instructaj scurt si bine pus la
punct, ambele grupuri rezolvnd chestionarul post-experimental de msurare a motivaiei
intrinseci asupra sarcinii de lucru anterioare.
Instrumente: Proba la care au fost supui subiecii se numete Turnurile din
Hanoi, iar datele colectate au fost introduse n calculator i prelucrate cu ajutorul
programului de statistic SPSS. Aceste date au fost prelucrate cu ajutorul testului T
pentru loturi independente.
Rezultate: Rezultatele obtinue n urma prelucrarii datelor cu ajutorul testelor relev
faptul c exist o diferen semnificativ statistic deoarece p<0.05 i ipoteza cercetrii
este sprijinit de datele obinute, aceasta fiind acceptat.
Concluzii: Ca urmare obiectivul cercetrii este ndeplinit, instructajul bine pus la
punct i motivaia intrinsec ale subiecilor au dus la obinerea unei diferene
semnificative din punct de vedere statistic asupra rezolvrii sarcinii de lucru Turnurile
din Hanoi.

RAPORT DE CERCETARE

Page |3

1. INTRODUCERE

Prin termenul de motivaie se desemneaz starea interna de necesitate


a organismului care orienteaz i dirijeaz comportamentul pe direcia satisfacerii i,
deci, a nlturrii ei. Esenial pentru motivaie este faptul ca ea impulsioneaz i
declaneaz aciunea. Totodat, ea nu numai c stimuleaz, dinamizeaz organismul, dar
l direcioneaz spre un anumit mod de satisfacere, spre anumite obiecte capabile de a o
satisface.
Motivaia este o prghie importanta n procesul autoreglrii individului, o for
motrice a intregii sale dezvolri psihice i umane. Aceasta nseamn c selectarea i
asimilarea , ca i sedimentarea influenelor externe se vor produce dependent de
structurile motivaionale ale persoanei. Motivaia sensibilizeaz diferit persoana la
influenele externe, fcnd-o mai mult sau mai puin permeabila la ea. Motivaia, prin
caracterul ei propulsator, rscolete i reaeaz, sedimenteaz i amplific materialul
construciei psihice a individului.
Definia ca fiind totalitatea mobilurilor interne ale conduitei, fie c sunt nnscute
sau dobndite, contiente sau incontiente, simple trebuine fiziologice sau idealuri
abstracte, motivaia este neleas fie ca ansamblu de motive, fie ca proces al motivrii
sau mpingere spre aciune.
Cu alte cuvinte, factorii care declaneaz, energizeaz i impulsioneaz omul n
activitate sunt definii ca motivaionali. Motivaia este influenat de trei categorii de
astfel de factori:
trebuinele - prin latura lor de energizare, impuls, imbold;
tendine - relaiile afective i atitudinile constituite fa de diverse aspecte ale
mediului si fa de propria persoana;
obiecte i mprejurri imediate sau imaginare care se dobndesc n funcie de
scopuri.
n filogenez i ontogenez se elaboreaz anumite stri de necesitate ale
organismului pentru diferite obiecte. Asa se dezvolt nevoia de substane nutritive, de
oxigen, de anumite condiii de temperatur, umiditate, presiune, de semnale
informaionale ce urmeaz a fi recepionate i apoi prelucrate, nevoia de micare,
aciune, relaxare, comunicare cu alii, de realizare de sine. Toate acestea sunt trebuine,
condiii ale vieii, procese pulsionale fundamentale ce semnalizeaz perturbrile, de tipul
privaiunilor sau exceselor intervenite n sistemul organism sau n sistemul de
personalitate.
Alturi de trebuine se dezvolt i impulsuri ( trebuine aflate n stare de
excitabilitate accentuat, expresiv), intenii ( implicri proiective ale subiectului n
aciune), valene ( orientri afective spre anumite rezultate), tendine ( fore direcionate

RAPORT DE CERCETARE

Page |4

mai mult sau mai puin precis). Ansamblul acestor stri de necesitate ce se cer a fi
satisfcute i l mping i determin pe individ pentru a i le satisface formeaz sfera
motivaiei acestuia. Este vorba de o nou categorie de stimuli i anume stimuli interni.
Acei stimuli care din interior l determin pe individ s ntreprind o serie de aciuni ( de
cutare, respingere, evitare a unor obiecte).
Tipuri de motivaii
Cea mai cunoscut tipologie a motivelor este cea elaborata n funcie de
raporturile lor cu activitatea la care se refer. Astfel, avnd n vedere sursa tensiunii
motivatorii, care poate fi exterioar sau interioar activitaii propriu-zise de munca se pot
identifica motivaia extrinsec i motivaia intrinsec, cea care ine de nssi natura
muncii.
Motivaie extrinsec se manifest n plan subiectiv prin triri emoionale care
sunt fie negative, fie pozitive, distingndu-se astfel dou tipuri de motivaie: pozitiv i
negativ.
Motivaia intrinsec este solidar cu procesul muncii, izvornd din coninutul
su specific. Munca ajunge s fie o trebuin care se constituie i se dezvolt n chiar
procesul satisfacerii ei. Astfel, cea mai important surs a motivaiei intrinseci este nsi
munca. Viaa ar fi un infern dac umanitatea ar trebui s munceasc ntr-o maniera pur
extrinsec. Aceast poziie fiind de nesuportat, muncitorul i creaz mobiluri intrinsece,
chiar i atunci cnd situaia exterioar nu i le furnizeaz.
Motivaia extrinsec
Att ntririle pozitive (motivaia entropic) ct i ntririle negative (motivaia
antientropic) reprezint forme de motivare extrinsec. Aceast form de motivare se refer la a
ntreprinde o anumit aciune sau a se ncerca atingerea unui anumit rezultat pentru o recompens
exterioar sau pentru evitarea unei pedepse. Factorii motivatori sunt aadar externi, tangibili,
subiectul neavnd dorina de a ndeplini o sarcin pentru propria satisfacie intern, pentru propria
dezvoltare de sine, ci pentru ceea ce va primi n schimb. Motivaia extrinsec se mai numete i
motivaie indirect, pentru c ceea ce motiveaz ntr-adevr este recompensa (sau pedeapsa) i nu
sarcina n sine i semnificaia acesteia.
Observm c ntlnim forme de motivare extrinsec pretutindeni n viaa cotidian:
supermarket-urile folosesc carduri de fidelitate i reduceri, liniile aeriene recompenseaz clienii
fideli prin mile gratuite, companiile utilizeaz bonusuri i comisioane pentru motivarea angajailor.
Trebuie s precizm c motivaia extrinsec nu nseamn c persoanei nu i place absolut
deloc activitatea pe care o desfoar, ci nseamn doar c plcerea pe care o anticipeaz de la un
motivator extern i va determina s continue respectiva activitate chiar i atunci cnd vor ntmpina
o dificultate sau li se va prea mai puin plcut. Un puternic motivator extern n mediul academic l
reprezint nota. Un student poate avea ca sarcin s fac un proiect de al crui subiect nu este
interesat n mod special, ns faptul de a primi o nota mare l motiveaz s duc sarcina la bun
sfrit. Pe parcursul desfurrii sarcinii el poate poate deveni atras de subiectul n cauz i
motivaia extrinsec se poate transforma n motivaie intrinsec.

RAPORT DE CERCETARE

Page |5

Motivaia intrinsec
Motivaia intrinsec este acea form de motivaie n care persoana este determinat de
factori interni s fac un anumit lucru. Activitatea respectiv poate avea ca rezultat meninerea sau
mbuntirea concepiei despre sine. Cnd o persoan este motivat intrinsec se observ c ceea ce
ntreprinde i face placere. Hobby-urile, de exemplu, sunt activiti personale care sunt motivate
exclusiv intrinsec, ele nu sunt impuse de nimeni i sunt ndeplinite de subiect n mod voluntar, n
timpul liber, fr a atepta vreo recompens. Ele sunt o form de manifestare a individualitii i a
libertii personale, o form de a face timpul s treac n mod constructiv i plcut. Motivaia
intrinsec se mai numete i motivaie direct deoarece motivatorul este coninut de aciunea n sine
i aduce un beneficiu interior persoanei.
Activitile motivate intrinsec sunt cele n care persoana se va implica pentru nici o alt
recompens dect pentru interesul i bucuria care le acompaniaz. Malone i Lepper au integrat o
mare parte din cercetarile asupra motivaiei ntr-o sintez a modalitilor de a crea medii care s
motiveze intrinsec. Aceast sintez este rezumat n Tabelul IV.1. Dup cum se poate observa n
tabel, factorii care cresc motivaia se subdivid n factori individuali i factori interpersonali.
Tabelul IV.1. Factorii care promoveaz motivaia intrinsec
Factor
Descriere
Oamenii sunt cel mai bine motivai cnd lucreaz
Provocare
pentru scopuri cu sens personal,
atingerea respectivelor scopuri necesittnd o activitate
la un nivel de dificultate optim (mediu).
Ceva din mediul fizic atrage atenia celui care nva
Curiozitate
sau exist un nivel optim de discrepan ntre
cunotinele sau aptitudinile prezente ale persoanei
i ntre ceea ce pot ele deveni dac subiectul
se implic ntr-un anumit tip de activitate.
Oamenii au o tendin nnscut de a dori s
Control
controleze ceea ce se ntmpl cu ei.
Persoana folosete imagini mentale ale unor lucruri sau
Fantezie (imaginaie)
situaii care nu sunt prezente n realitate i care i
stimuleaz comportamentul.
Se obtine satisfacie in urma comparrii performanei proprii cu performana
Competiie
extern,n cazul n care se constat c
performana proprie este mai nalt.
Cooperare
Unii oameni obin satisfacie prin ajutarea celorlali de a-i atinge scopul.
Recunoatere

Dac realizrile sale sunt recunoscute i apreciate


persoana se simte mulumit de munca depus i va fi
stimulat s continue n acelai ritm.

RAPORT DE CERCETARE

Page |6

Motivaia intrinsec are n principal trei surse:


natura muncii omul se realizeaz i se dezvolt prin activitatea desfurat,
munca insi este scopul angajrii sale, ea genereaz plcere sau satisfacie;
finalitatea sociala a muncii omul nu numai c muncete, dar vizeaz anumite
rezultate: superioare calitativ, mereu mbuntaite, destinate satisfacerii anumitor
nevoi sociale;
realizarea propriei persoane fiecare dintre noi suntem animai de dorina de a
aciona astfel nct s dm o anumit msur propriei identitti n raporurile cu
ceilali. Munca reprezint unul dintre domeniile cele mai propice pentru a ne pune
n valoare propriile posibiliti i capaciti. Dorina de realizare i de afirmare
personal se prezint astfel ca o surs important a motivaiei intrinseci.
Motivaia intrinsec, indiferent de sursa, este mai rezistenta n timp i la factori cu
aciune contrar dect cea extrinsec i, totodat, are o puternic for de declanare i
meninere a activitatii.
Funciile motivaiei
O aciune se declaneaz ca urmare a apariiei unui motiv, acel motiv este cel care
orienteaz comportamentul n vederea satisfacerii strii de necesitate, iar pentru c respectiva
aciune s fie dus la bun sfrit este necesar ca motivul s fie activ pe toat durata desfurrii
activitii de satisfacere, oferind energia necesar. n consecin, cele trei funcii importante ale
motivului sunt: funcia de declanare, funcia de orientare-direcionare i funcia de susinere i
energizare.
Funcia de declanare se refer la activarea organismului la un anumit nivel astfel nct s
se mobilizeze energia necesar nceperii aciunii de satisfacere a trebuinei. Pentru ca motivul s i
exercite aceast funcie de declanator, este necesar ca intensitatea sa s depeasc un anumit prag;
apoi, cu ct este mai mare intensitatea motivului cu att va avea o for de declanare mai puternic.
Un rol important n funcia de declanare l au i mecanismele cognitive de analiz-evaluare i
decizie; motivul trebuie s ndeplineasc anumite criterii de acceptare social, de ncadrare n
schema mai larg de interese a subiectului etc, pentru a se lua hotrrea de a trece la satisfacerea lui.
De exemplu, o persoan are nevoi estetice puternice i este talentat la pictur, aceasta reprezentnd
hobby-ul su. Dar n cazul n care are de realizat un proiect important pentru serviciu pn la un
anumit termen, i n timpul lucrului la proiect simte dorina de a picta, el i va frustra aceast
dorin, sau o va amna, deoarece ceea ce are de ndeplinit este prioritar fa de pasiunea sa. Aadar,
n mecanismele de decizie este prezent i componenta volitiv, dac persoana are o voin mai
slab, va ceda impulsului de a picta i va risca n felul acesta s i piard serviciul.
Funcia de orientare-direcionare const n ghidarea comportamentului pe o anumit
traiectorie, ntr-un anumit sens, cu scopul de atingere a obiectivului particular stabilit de motiv.
Aceast funcie vine n continuarea funciei de declanare deoarece nu este suficient ca aciunea s
fie declanat, ea trebuie sa fie orientat spre un scop, trebuie s aib o finalitate care s nsemne
satisfacerea strii de necesitate.
Activitatea orientat spre scop nu este unidirectional, de la motiv la scop, deoarece pe
parcursul activitii motivele se restructureaz i apar noi motive, trecndu-se astfel i de la scopuri
la motive.

RAPORT DE CERCETARE

Page |7

Funcia de susinere se refer la meninerea n stare activ a comportamentului declanat


pn la atingerea obiectivului. Aadar, energizarea oferit de motiv este un proces continuu care
dureaz att timp ct este necesar pentru ca starea de necesitate s fie satisfacut. Aceast funcie de
susinere i energizare este dependenta att de intensitatea motivului, ct i de semnificaia pe care
motivul o are pentru subiect.
Optimumul motivational si performana
n toate tipurile de activitate, fie ele de joc, de nvare, de munc sau de creaie, oamenii
doresc s ating un anumit nivel de performan pentru a obine satisfacie personal, pentru
mbuntirea sau meninerea nivelului imaginii de sine. Bineneles c fiecare din aceste forme de
activitate are particularitile ei n ceea ce privete motivaia atingerii performanei. Copiii vor s
participe la jocurile cele mai interesante n grup i vor s ctige pentru a-i demonstra abilitile n
jocul respectiv i pentru a ctiga respectul i chiar prietenia celor cu care se joac. Jocul reprezint
o form primar, iniial, de interaciune i rolurile i relaiile stabilite n timpul jocului sunt foarte
importante pentru dinamica grupului de covrstnici. n nvare subiecii pot fi motivai intrinsec s
ating performana, n sensul de acumulare i utilizare corect a ct mai multor cunotine n
domeniul de interes, dar ei pot fi motivai i extrinsec, n sensul de obinere a unor rezultate vizibile
(de exemplu note) foarte bune pentru a ctiga prestigiu. n activitatea de munc oamenii pot dori
s obin performana datorit nevoii de realizare, motivaia fiind astfel intrinsec, sau pot fi
motivai extrinsec de recompensele primite n urma atingerii performanei. n ceea ce privete
activitatea de creaie autentic, performana nu este un scop n sine, omul este ghidat de o dorin
intern foarte puternic pentru a crea ceva nou, unic, care s contribuie la extinderea cunoaterii
umane, depind astfel limitele existente. Aadar n creaie mplinirea scopului de a crea ceea ce
omul i-a propus este deja o realizare de nivel superior.
Pentru a aborda performana n contextul motivaional este important s definim conceptul de
performan. Performana reprezint ndeplinirea scopului la un nivel superior.In ceea ce privete
performana trebuie difereniate dou aspecte, i anume: aspectul comportamental (ceea ce face
subiectul pentru atingerea performanei) i aspectul final (rezultatul aciunilor subiectului, al
efortului depus de acesta cu scopul obinierii performanei). Se consider ca s-a atins performana
dorit numai n urma judecrii i evalurii rezultatului final. n consecin se consider c aspectul
final este cel care face performana evident. Cu toate acestea eforturile depuse de subiect pentru
realizarea scopului la un nivel nalt, dei mai puin vizibile i mai greu cuantificabile, sunt cele care
sunt indispensabile pentru atingerea performanei. n cadrul acestei componente comportamentale
motivaia, prin nivelul de activare a motivelor, joac un rol crucial.
Cercetrile au artat c, n funcie de sarcin, nivelul optim al motivaiei pentru atingerea
performanei variaz. De exemplu, sarcinile dificile sau foarte solicitante din punct de vedere
intelectual pot solicita un nivel mai sczut al motivaiei (pentru a facilitata concentrarea ateniei,
memoria etc), n timp ce sarcini cu un nivel sczut de dificultate i care necesit persisten pot fi
ndeplinite mai bine cu un nivel mai nalt de motivaie.
Legea optimumului motivaional pentru sarcinile simple, cunoscute, va suna astfel: cu ct
nivelul motivaiei este mai ridicat cu att gradul de performan va fi mai nalt (relaie direct
proporional). n cazul sarcinilor dificile, care reprezint provocri intelectuale, legea optimumului

RAPORT DE CERCETARE

Page |8

motivaional stabilete un raport de invers proporionalitate ntre motivaie i performan: pe


msur ce nivelul motivaiei crete nivelul performanei va fi mai sczut.
Modul n care persoana percepe sarcina este de asemenea important n stabilirea nivelului optimului
motivaional. Astfel vor exista trei situaii :
1)
Cnd subiectul apreciaz corect dificultatea sarcinii. n aceast situaie optimul
motivaional are n vedere relaia de coresponden ntre gradul de motivare i
nivelul performanei.
2)
Cnd subiectul apreciaz incorect dificultatea sarcinii, n sensul subaprecierii ei.
Aprecierea sarcinii ca fiind mai uoar dect este n realitate va duce la
submotivare i ca atare la mobilizarea insuficient a energiilor i a resurselor,
rezultatul putnd fi un eec. n acest caz legea optimumului motivaional susine
c este benefic o uoar supramotivare a persoanei. Astfel, dac sarcina este
medie dar este perceput ca fiind uoar este bine ca subiectul s aib un nivel
crescut de motivare pentru a o putea duce la bun sfrsit.
3)
Cnd subiectul apreciaz incorect dificultatea sarcinii, n sensul supraaprecierii
ei. Aprecierea sarcinii ca fiind mai dificil dect este n realitate va conduce spre
o supramotivare care va avea efecte dezorganizatoare i va conduce spre eec. i
n acest caz se recomand un decalaj ntre intensitatea motivaiei i dificultatea
sarcinii. Dac o sarcin medie este perceput ca fiind mult mai dificil dect este
n realitate este indicat ca subiectul s fie uor submotivat pentru a putea realiza
sarcina la standardul de performan ateptat.

RAPORT DE CERCETARE

Page |9

2. OBIECTIV

Evidenierea modului cum dou tipuri diferite de instructaj influeneaz motivaia


intrinsec a subiectului.

RAPORT DE CERCETARE

P a g e | 10

3. IPOTEZA

Ipoteza de cercetare de la care am pornit este : Instructajul bine pus la


punct pentru rezolvarea sarcinii de lucru Turnurile din Hanoi duce la:
- Scoruri mai bune ale motivaiei intrinseci
a) Creterea interesului
b) Creterea competenelor percepute
c) Creterea efortului
d) Creterea presiunii
e) Creterea alegerii percepute
f) Creterea valorii
obinute de grupul experimental 2 la efectuarea chestionarului post-experimental de
msurare a motivaiei intrinseci. Testul urmrete nivelul motivaiei intrinseci al
subiectului pentru o activitate fcuta anterior.

10

RAPORT DE CERCETARE

P a g e | 11

4. METODA
4.1 Participani
Pentru realizarea experimentului am ales aleator doua eantioane a cte 30 de
subieci. Primul eantion extras din baza de date a laboratorului este reprezentat de grupul
de experiment 1, care a fost influenat de instructaj lung si detaliat, fiind selecionat
aleator din baza de date. Al doilea eantion a fost selectat aleator nsumnd tot 30 subieci
de la diferite grupe. Acesta este grupul de experiment 2, care a fost influenat de
instructaj scurt si bine pus la punct, dndu-se chestionarul post-experimental de motivaie
intrinsec imediat dup rezolvarea sarcinii de lucru, n vederea stabilirii influenei
instructajului asupra motivaiei intrinseci a fiecarui subiect n rezolvarea acesteia.
Subiecii au realizat proba i chestionarul la care au fost supui n cadrul orelor de
seminar i aproximativ la aceleai ore -14 pm-18pm, deoarece momentul ales pentru
testare are o importan foarte mare asupra concentrarii, ateniei, strii fizice i psihice n
care se afla subiectul testat.
Subiecii au fost de ambele sexe , studeni anul 1i 2 la facultatea de psihologie,
nu au consumat alte substane psihoactive anterior experimentului i nu au fost supui
altor stimuli perturbator.
4.2 Aparate folosite i Instrumente
Instrumentele folosite reprezint un aspect deosebit de important n realizarea
proiectului i n obinerea unor date valide asupra comportamentului subiecilor. Astfel
este folosit jocul Turnurile din Hanoi, apoi un chestionar post-experimental pentru
msurarea motivaiei intrinseci. Subiecii execut proba dup ascultarea instructajului dat,
fie cel scurt i bine pus la punct, fie cel lung i detaliat, apoi completeaz chestionarul.
Acesta contine 37 itemi i msoar factori reprezentativi motivaiei intrinseci pe care a
avut-o fiecare subiect pentru activitate.
4.3 Procedura
Faza de instruire i exersare
n prim faz, fiecarui subiect i va fi dat o foaie cu instructaj pentru a rezolva
jocul Turnurile din Hanoi. Acest instructaj va fi de dou feluri: unul foarte explicit, bine
pus la punct ( Anexa 1, A); iar altul vag i cu multe informaii ( Anexa 1, B). i vom
spune c este testat pentru analiza si schematizarea gndirii.
Vor avea 2 minute pentru citirea instructajului.
Apoi vom lsa la dispozitie 5 minute pentru rezolvarea jocului, nsa subiecii nu
vor tii n cte minute const timpul impus.

11

RAPORT DE CERCETARE

P a g e | 12

n cea de-a doua faz, aceluiai subiect i va fi dat un chestionar post-experimental


(Anexa 2), pentru msurarea motivaiei intrinseci pe care a avut-o pentru a rezolva jocul.
n acest moment, subiectul afl motivul real testrii noastre.
Astfel, far o motivaie extrinsec din partea noastr, aflm ct de motivai
intrinsec sunt subiecii n faa rezolvrii unei sarcini bine explicate pe langa una prost
explicat i ambigu pentru acesta.

12

RAPORT DE CERCETARE

P a g e | 13

5. MODELUL EXPERIMENTAL (Design experimental)

5.1 Variabile
Variabila independent : instructajul cu dou nivele explicit si vag- i sarcin de lucru
Turnurile din Hanoi
Variabila dependent : rezultatele obinute la chestionarul post-experimental de msurare
a motivaiei intrinseci
VD1= interes
VD2= competene percepute
VD3= efort
VD4= presiune
VD5= alegerea perceputa
VD6= valoare
Am ales studiul a 6 variabile dependente n funcie de variabilele independente.
.
5.2 Modelul experimental astfel ales este: Testul T pentru eantioane independente.

13

RAPORT DE CERCETARE

P a g e | 14

6. REZULTATE

Datele obtinute n urma efecturii chestionarului au fost selectate, iar valorile


celor 6 variabile dependente au fost introduse n programul SPSS i prelucrate cu
testul T pentru eantioane independente.Fiecrui grup n parte s-au prelucrat datele
numerice i anume: tabelul cu frecvena, coeficieni de statistic descriptiv i
coeficient de corelaie.
A fost folosit testul T deoarece n raportul de cercetare am urmrit punerea n
evidena a diferenelor care exist ntre scorurile obinute la grupul de experiment 2
sub influena instructajului detaliat i cele obinute de grupul de experiment 1 sub
influena instructajului bine pus la punct.
Mai nti compram datele numerice pe cele doua eantioane de subieci ce difer
sub aspectul unei altei variabile variabila independent.
Rezultatele obinute:
Grupul 1 motivaie
Statistics

scor
N

Valid
Missing

Mean

interes

competente

presiune

alegere_perceputa

valoare

30

30

30

efort
30

30

30

30

68.53

12.13

11.13

11.07

10.77

11.47

12.00

16.642

4.049

2.255

2.741

3.002

3.521

4.017

Skewness

.699

.714

-.351

.378

.118

-.031

.749

Std. Error of Skewness

.427

.427

.427

.427

.427

.427

.427

-.807

-.994

-.407

-1.110

-1.329

-1.188

-.796

Std. Deviation

Kurtosis
Std. Error of Kurtosis

.833

.833

.833

.833

.833

.833

.833

Minimum

48

Maximum

101

20

15

16

15

17

20

Scor

Valid

Frequency

Percent

Valid Percent

Cumulative Percent

48

3.3

3.3

3.3

49

3.3

3.3

6.7

50

3.3

3.3

10.0

14

RAPORT DE CERCETARE
51

3.3

3.3

13.3

52

3.3

3.3

16.7

53

3.3

3.3

20.0

54

3.3

3.3

23.3

56

3.3

3.3

26.7

58

3.3

3.3

30.0

59

10.0

10.0

40.0

60

6.7

6.7

46.7

61

3.3

3.3

50.0

62

3.3

3.3

53.3

64

3.3

3.3

56.7

65

3.3

3.3

60.0

72

3.3

3.3

63.3

74

3.3

3.3

66.7

76

3.3

3.3

70.0

79

3.3

3.3

73.3

80

6.7

6.7

80.0

90

3.3

3.3

83.3

92

3.3

3.3

86.7

95

3.3

3.3

90.0

98

3.3

3.3

93.3

99

3.3

3.3

96.7

101

3.3

3.3

100.0

Total

30

100.0

100.0

Frequency
1

Percent
3.3

Valid Percent
3.3

Cumulative Percent
3.3

13.3

13.3

16.7

16.7

16.7

33.3

10

16.7

16.7

50.0

11

10.0

10.0

60.0

12

6.7

6.7

66.7

13

3.3

3.3

70.0

15

3.3

3.3

73.3

17

10.0

10.0

83.3

18

6.7

6.7

90.0

19

6.7

6.7

96.7

20

3.3

3.3

100.0

30

100.0

100.0

Frequency

Percent

Valid Percent

interes

Valid

Total

competene

Cumulative Percent

15

P a g e | 15

RAPORT DE CERCETARE
Valid

3.3

3.3

3.3

3.3

6.7

6.7

6.7

13.3

6.7

6.7

20.0

10

20.0

20.0

40.0

11

16.7

16.7

56.7

12

10.0

10.0

66.7

13

16.7

16.7

83.3

14

13.3

13.3

96.7

15

3.3

3.3

100.0

30

100.0

100.0

Total

3.3

efort

Valid

Frequency

Percent

Valid Percent

Cumulative Percent

6.7

6.7

6.7

10.0

10.0

16.7

20.0

20.0

36.7

10

16.7

16.7

53.3

11

6.7

6.7

60.0

12

10.0

10.0

70.0

14

16.7

16.7

86.7

15

6.7

6.7

93.3

16

6.7

6.7

100.0

30

100.0

100.0

Total

presiune

Valid

Cumulative
Percent
6.7

6
7

6.7

6.7

13.3

13.3

13.3

26.7

20.0

20.0

46.7

10

3.3

3.3

50.0

11

6.7

6.7

56.7

12

10.0

10.0

66.7

13

10.0

10.0

76.7

14

3.3

3.3

80.0

15

20.0

20.0

100.0

30

100.0

100.0

Total

Percent
6.7

Valid Percent
6.7

Frequency
2

16

P a g e | 16

RAPORT DE CERCETARE

P a g e | 17

alegere_perceput

Valid

Frequency
2

Percent
6.7

Valid Percent
6.7

Cumulative Percent
6.7

13.3

13.3

20.0

10.0

10.0

30.0

3.3

3.3

33.3

10

6.7

6.7

40.0

11

3.3

3.3

43.3

12

10.0

10.0

53.3

13

20.0

20.0

73.3

14

6.7

6.7

80.0

15

3.3

3.3

83.3

16

6.7

6.7

90.0
100.0

17

10.0

10.0

30

100.0

100.0

Frequency
2

Percent
6.7

Valid Percent
6.7

Cumulative Percent
6.7

10.0

10.0

16.7

16.7

16.7

33.3

10

16.7

16.7

50.0

11

13.3

13.3

63.3

12

3.3

3.3

66.7

14

6.7

6.7

73.3

16

6.7

6.7

80.0

17

6.7

6.7

86.7

19

10.0

10.0

96.7
100.0

Total

valoare

Valid

20
Total

3.3

3.3

30

100.0

100.0

Descriptive Statistics

scor
interes
competente
efort

Minimu
m

Maximu
m

Sum

Mean

Std.
Deviatio
n

Statisti
c

Statistic

Statistic

Statisti
c

Statisti
c

Statistic

30

48

101

2056

68.53

16.642

30

20

364

12.13

4.049

30

15

334

11.13

2.255

30

16

332

11.07

2.741

17

Skewness
Std.
Statisti Erro
c
r
.42
.699
7
.42
.714
7
.42
-.351
7
.42
.378
7

Kurtosis
Std.
Statisti Erro
c
r
.83
-.807
3
.83
-.994
3
.83
-.407
3
.83
-1.110
3

RAPORT DE CERCETARE
presiune
alegere_percep
uta
valoare
Valid N
(listwise)

P a g e | 18
.42
7
.42
7
.42
7

-1.329

.83
3
.83
3
.83
3

30

15

323

10.77

3.002

.118

30

17

344

11.47

3.521

-.031

30

20

360

12.00

4.017

.749

interes

competente

efort

presiune

alegere_perceputa

valoare

30

30

30

30

30

30

30

-1.188
-.796

30

Grupul 2 motivaie
Statistics

scor
N

Valid
Missing

Mean
Std. Deviation
Skewness
Std. Error of Skewness
Kurtosis
Std. Error of Kurtosis

84.60

14.43

13.67

13.40

13.43

14.00

15.73

12.995

3.598

2.857

1.545

1.478

3.523

3.695

-.962

-.536

-.428

-.491

-.547

-.309

-.899

.427

.427

.427

.427

.427

.427

.427

-.274

-.448

-.633

1.767

-.286

-.969

-.174
.833

.833

.833

.833

.833

.833

.833

Minimum

59

10

Maximum

100

20

18

17

16

20

20

Scor

Frequency
Valid

Percent

Valid Percent

Cumulative
Percent

59

6.7

6.7

6.7

60

3.3

3.3

10.0

61

3.3

3.3

13.3

62

3.3

3.3

16.7

73

3.3

3.3

20.0

76

3.3

3.3

23.3

78

3.3

3.3

26.7

79

3.3

3.3

30.0

80

3.3

3.3

33.3

87

6.7

6.7

40.0

88

6.7

6.7

46.7

89

10.0

10.0

56.7

90

3.3

3.3

60.0

91

3.3

3.3

63.3

92

6.7

6.7

70.0

93

6.7

6.7

76.7

95

3.3

3.3

80.0

18

RAPORT DE CERCETARE
96

3.3

3.3

83.3

97

3.3

3.3

86.7

98

6.7

6.7

93.3

99

3.3

3.3

96.7
100.0

100

3.3

3.3

Total

30

100.0

100.0

interes

Valid

Frequency
1

Percent
3.3

Valid Percent
3.3

Cumulative Percent
3.3

3.3

3.3

6.7

3.3

3.3

10.0

10

6.7

6.7

16.7

11

3.3

3.3

20.0

12

13.3

13.3

33.3

13

3.3

3.3

36.7

14

6.7

6.7

43.3

15

10.0

10.0

53.3

16

16.7

16.7

70.0

17

3.3

3.3

73.3

18

16.7

16.7

90.0

19

6.7

6.7

96.7

20

3.3

3.3

100.0

30

100.0

100.0

Total
competene

Frequency
Valid

Percent

Valid Percent

Cumulative
Percent

6.7

6.7

6.7

3.3

3.3

10.0

10

6.7

6.7

16.7

11

6.7

6.7

23.3

12

6.7

6.7

30.0

13

13.3

13.3

43.3

14

16.7

16.7

60.0

15

6.7

6.7

66.7

16

16.7

16.7

83.3

17

10.0

10.0

93.3
100.0

18
Total

6.7

6.7

30

100.0

100.0

19

P a g e | 19

RAPORT DE CERCETARE
efort

Valid

Frequency
1

Percent
3.3

Valid Percent
3.3

Cumulative
Percent
3.3

11

6.7

6.7

10.0

12

13.3

13.3

23.3

13

20.0

20.0

43.3

14

13

43.3

43.3

86.7

15

6.7

6.7

93.3

16

3.3

3.3

96.7

17

3.3

3.3

100.0

30

100.0

100.0

10

Frequency
1

Percent
3.3

Valid Percent
3.3

Cumulative
Percent
3.3

11

10.0

10.0

13.3

12

10.0

10.0

23.3

13

23.3

23.3

46.7

14

26.7

26.7

73.3

15

23.3

23.3

96.7

16

3.3

3.3

100.0

30

100.0

100.0

Frequency
2

Percent
6.7

Valid Percent
6.7

Cumulative
Percent
6.7

10.0

10.0

16.7

10

10.0

10.0

26.7

11

3.3

3.3

30.0

13

6.7

6.7

36.7

14

10.0

10.0

46.7

15

6.7

6.7

53.3

16

23.3

23.3

76.7

17

13.3

13.3

90.0

18

3.3

3.3

93.3

20

6.7

6.7

100.0

30

100.0

100.0

Total

presiune

Valid

Total
alegere_perceput

Valid

Total

valoare

Frequency

Percent

Valid Percent

20

Cumulative
Percent

P a g e | 20

RAPORT DE CERCETARE
Valid

3.3

3.3

3.3

3.3

6.7

10

3.3

3.3

10.0

11

10.0

10.0

20.0

13

10.0

10.0

30.0

15

3.3

3.3

33.3

16

10.0

10.0

43.3

17

13.3

13.3

56.7

18

23.3

23.3

80.0

19

6.7

6.7

86.7
100.0

20
Total

13.3

13.3

30

100.0

100.0

P a g e | 21

3.3

Descriptive Statistics

scor
interes
competente
efort
presiune
alegere_percep
uta
valoare
Valid N
(listwise)

Minimu
m

Maximu
m

Sum

Mean

Std.
Deviatio
n

Statisti
c

Statistic

Statistic

Statisti
c

Statisti
c

Statistic

30

59

100

2538

84.60

12.995

30

20

433

14.43

3.598

30

18

410

13.67

2.857

30

17

402

13.40

1.545

30

10

16

403

13.43

1.478

30

20

420

14.00

3.523

30

20

472

15.73

3.695

30

Group Statistics

scor
interes
competente

grup
grupul 1

N
30

Mean
68.53

Std. Deviation
16.642

Std. Error Mean


3.038

grupul 2

30

84.60

12.995

2.373

grupul 1

30

12.13

4.049

.739

grupul 2

30

14.43

3.598

.657

grupul 1

30

11.13

2.255

.412

grupul 2

30

13.67

2.857

.522

21

Skewness
Std.
Statisti Erro
c
r
.42
-.962
7
.42
-.536
7
.42
-.428
7
.42
-.491
7
.42
-.547
7
.42
-.309
7
.42
-.899
7

Kurtosis
Std.
Statisti Erro
c
r
.83
-.274
3
.83
-.448
3
.83
-.633
3
.83
1.767
3
.83
-.286
3
.83
-.969
3
.83
-.174
3

RAPORT DE CERCETARE
efort
presiune
alegere_perceputa
valoare

P a g e | 22

grupul 1

30

11.07

2.741

.500

grupul 2

30

13.40

1.545

.282

grupul 1

30

10.77

3.002

.548

grupul 2

30

13.43

1.478

.270

grupul 1

30

11.47

3.521

.643

grupul 2

30

14.00

3.523

.643

grupul 1

30

12.00

4.017

.733

grupul 2

30

15.73

3.695

.675

t-test for Equality of Means


Sig.
Std.
(2Mean
Error
tailed Differenc Differenc
)
e
e

Independent Samples Test


Levene's
Test for
Equality of
Variances

scor

interes

competente

efort

Equal
varianc
es
assume
d
Equal
varianc
es not
assume
d
Equal
varianc
es
assume
d
Equal
varianc
es not
assume
d
Equal
varianc
es
assume
d
Equal
varianc
es not
assume
d
Equal
varianc
es
assume
d
Equal
varianc
es not

95%
Confidence
Interval of the
Difference

Sig.

df

Lowe
r

Uppe
r

Lowe
r

Uppe
r

Lowe
r

3.318

.074

4.16
8

58

.000

-16.067

3.855

23.78
3

-8.350

4.16
8

54.78
0

.000

-16.067

3.855

23.79
3

-8.341

2.32
6

58

.024

-2.300

.989

4.280

-.320

2.32
6

57.20
8

.024

-2.300

.989

4.280

-.320

3.81
3

58

.000

-2.533

.664

3.863

-1.203

3.81
3

55.03
3

.000

-2.533

.664

3.865

-1.202

4.06
2

58

.000

-2.333

.574

3.483

-1.184

4.06
2

45.73
4

.000

-2.333

.574

3.490

-1.177

.834

1.697

15.20
1

.365

.198

.000

22

Upper

Lower

Upper

Lowe
r

RAPORT DE CERCETARE

P a g e | 23

assume
d
presiune

alegere_percep
uta

valoare

Equal
varianc
es
assume
d
Equal
varianc
es not
assume
d
Equal
varianc
es
assume
d
Equal
varianc
es not
assume
d
Equal
varianc
es
assume
d
Equal
varianc
es not
assume
d

24.27
3

.000

.023

.880

.511

.478

4.36
5

58

.000

-2.667

.611

3.890

-1.444

4.36
5

42.28
1

.000

-2.667

.611

3.899

-1.434

2.78
6

58

.007

-2.533

.909

4.354

-.713

2.78
6

58.00
0

.007

-2.533

.909

4.354

-.713

3.74
7

58

.000

-3.733

.996

5.728

-1.739

3.74
7

57.59
8

.000

-3.733

.996

5.728

-1.738

GRUP 1 motivaie
Correlations

scor
scor

interes

competente

Pearson
Correlati
on
Sig. (2tailed)
N
Pearson
Correlati
on
Sig. (2tailed)
N
Pearson
Correlati
on
Sig. (2tailed)

interes

competen
te

efort

presiun
e

alegere_percep
uta

Valoar
e

.931(*
*)

.761(**)

.875(*
*)

.716(**)

.877(**)

.866(*
*)

.000

.000

.000

.000

.000

.000

30

30

30

30

30

30

30

.931(*
*)

.738(**)

.714(*
*)

.576(**)

.774(**)

.829(*
*)

.000

.000

.001

.000

.000

.000
30

30

30

30

30

30

30

.761(*
*)

.738(*
*)

.551(*
*)

.265

.769(**)

.594(*
*)

.000

.000

.002

.158

.000

.001

23

RAPORT DE CERCETARE
N
efort

presiune

alegere_percep
uta

valoare

Pearson
Correlati
on
Sig. (2tailed)
N
Pearson
Correlati
on
Sig. (2tailed)
N
Pearson
Correlati
on
Sig. (2tailed)
N
Pearson
Correlati
on
Sig. (2tailed)
N

P a g e | 24

30

30

30

30

30

30

30

.875(*
*)

.714(*
*)

.551(**)

.748(**)

.790(**)

.658(*
*)

.000

.000

.002

.000

.000

.000

30

30

30

30

30

30

30

.716(*
*)

.576(*
*)

.265

.748(*
*)

.484(**)

.546(*
*)

.000

.001

.158

.000

.007

.002

30

30

30

30

30

30

30

.877(*
*)

.774(*
*)

.769(**)

.790(*
*)

.484(**)

.631(*
*)

.000

.000

.000

.000

.007

30

30

30

30

30

30

30

.866(*
*)

.829(*
*)

.594(**)

.658(*
*)

.546(**)

.631(**)

.000

.000

.001

.000

.002

.000

30

30

30

30

30

30
30
** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

.000

GRUP 2 motivaie
Correlations
competent
e

efor
t

presiun
e

alegere_percepu
ta

valoar
e

.888(**
)

.889(**)

.25
6

.311

.813(**)

.926(**
)

.000

.000

.094

.000

.000

30

30

30

30

30

30

.888(**
)

.833(**)

.223

.609(**)

.792(**
)

.237

.000

.000

30

30

30

.142

.620(**)

.837(**
)

.456

.000

.000

30

30

30

.072

.196

.092

.703

.298

.629

scor
scor

interes

competente

efort

Pearson
Correlatio
n
Sig. (2tailed)
N
Pearson
Correlatio
n
Sig. (2tailed)
N
Pearson
Correlatio
n
Sig. (2tailed)
N
Pearson
Correlatio
n
Sig. (2tailed)

interes
1

.000

.000

.17
3
30
.04
8
.80
0
30

30

30

30

.889(**
)

.833(**
)

.000

.000

30

30

30

.62
2
30

.256

.048

.094

.173

.800

.622

24

.09
4

RAPORT DE CERCETARE
N
presiune

alegere_percepu
ta

valoare

Pearson
Correlatio
n
Sig. (2tailed)
N
Pearson
Correlatio
n
Sig. (2tailed)
N
Pearson
Correlatio
n
Sig. (2tailed)
N

P a g e | 25

30

30

30

30

30

30

30

.311

.223

.142

.07
2

.073

.262

.094

.237

.456

.702

.162

30

30

30

30

30

30

.813(**
)

.609(**
)

.620(**)

.073

.702(**
)

.000

.000

.000

30

30

30

.926(**
)

.792(**
)

.837(**)

.000

.000

.000

30
30
** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

25

30

.70
3
30
.19
6
.29
8
30
.09
2
.62
9
30

.702

.000

30

30

30

.262

.702(**)

.162

.000

30

30

30

RAPORT DE CERCETARE

P a g e | 26

7. DISCUII

Rezultatele obinute n urma prelucrrii statistice a datelor ne arat c exist o


diferen semnificativ din punct de vedere statistic la aplicarea testului T pentru
eantioane independente. Acest lucru reiese din rezultatele obinute la aplicarea testului T
: p scor= 0.00<0.05, p VD1 interes=0.2>0.05, p VD2 competene percepute=0.00<0.05, p
VD3 efort=0.00<0.05, p VD4 presiune=0.00<0.05, p VD5 alegerea perceput=0.07>0.05,
p VD6 valoare=0.00<0.05, ceea ce nseamn c ipotezele statistice ale cercetarii sunt
acceptate si respinse cele de nul.
Astfel, ipoteza emis de noi la nceputul raportului de cercetare: :
Instructajul bine pus la punct pentru rezolvarea sarcinii de lucru Turnurile din Hanoi duce
la: Scoruri mai bune ale motivaiei intrinseci
a) Creterea interesului
b) Creterea competenelor percepute
c) Creterea efortului
d) Creterea presiunii
e) Creterea alegerii percepute
f) Creterea valorii
este verificat i validat i astfel scopul cercetrii este ndeplinit.

26

RAPORT DE CERCETARE

P a g e | 27

8. CONCLUZII

Studiul de fa a fost realizat din dorina de a verifica dac rezultatele


obinute pe un eantion de 30 de subieci,unde a fost msurat nivelul de motivaie
intrinsec, folosind testul T, sunt influenate de instructajul scurt i bine pus la punct.
Astfel, am pornit de la studii i cercetri anterioare n domeniul motivaiei . Ce aduce nou
acest proiect de cercetare este studiul motivaiei pe factori determinani, msurarea ei cu
ajutorul unui chestionar post-experimental i observarea cum n faa oricrei sarcini de
lucru clar explicate , subiectul are o motivaie intrinsec mai puternic pentru efectuarea
ei.

27

RAPORT DE CERCETARE

ANEXE
1.Instructaj
2.Chestionar de msurare a motivaiei intrinseci i Foaie de rspuns
3.Tabele subieci

28

P a g e | 28

RAPORT DE CERCETARE

P a g e | 29

I
1.Instructaj A
Acest model de piramid trebuie refcut pe unul din cele dou suporturi
verticale.inei cont de faptul c un cerc mare nu trebuie pus peste unul mic, are
un timp limitat.
2.Instructaj B
n minutele care urmeaz v vom prezenta instructajul pentru Turnurile din
Hanoi. Dup cum vedei, acesta conine o plac orizontal de susinere a unor
suporturi verticale. Pe unul dintre aceste trei suporturi se afl o piramid format
din cercuri albastre de diferite mrimi, piramida trebuie refcuta identic pe unul
dintre cele dou suporturi verticale, mutnd cercurile, astfel nct n toate mutrile
voastre s nu se afle niciodata un cerc mai mare peste un cerc mai mic. Mutrile
pentru refacera piramidei sunt nelimitate, iar n legtur cu timpul alocat acestei
activitti, vei fi anunai la momentul potrivit.

29

RAPORT DE CERCETARE

P a g e | 30

II
Chestionar post-experimental de msurare a motivaiei intrinseci
1.Participarea la aceast activitate mi-a fcut plcere.
2.Aceast activitate a fost distractiv.
3.Aceast activitate a fost plictisitoare (R).
4.Aceast activitate nu a reuit s imi strneasca deloc atenia.
5.A descrie aceast activitate ca fiind una foarte interesant.
6.Consider c aceast activitate a fost chiar plcut.
7.n timp ce fceam aceast activitate, m gndeam ct de plcuta este.
8.M gndesc c sunt destul de bun/ la aceast activitate.
9.M gndesc c m-am descurcat destul de bine la aceast activitate, n
comparaie cu ali colegi.
10.Dup ce am lucrat puin timp la aceast activitate, m-am simtit destul de
competent.
11.Sunt satisfcut de performana mea la aceast sarcin.
12.Am avut destul ndemnare la aceast activitate.
13.Aceasta a fost o activitate pe care nu am putut sa o fac foarte bine (R).
14.Am depus mult efort n aceast activitate.
15.Nu m-am strduit mult ca s m descurc la aceast activitate(R).
16.M-am strduit foarte mult la aceast activitate.
17.A fost important pentru mine s m descurc la aceast activitate.
18.Nu am depus mult energie n aceasta (R).
19.Nu m-am simtit agitat deloc fcnd aceast activitate.
20.M-am simtit foarte ncordat fcnd aceast activitate.
21.Am fost foarte relaxat n aceast activitate (R).
22.Am fost foarte nerbdtor n timp ce am lucrat la aceast sarcin.
23.M-am simit presat n timp ce faceam aceast activitate.
24.Consider c am avut de ales dac s fac sau nu activitatea.
25.Am simit c nu a fost alegerea mea s fac aceast activitate (R).
26.Nu am avut de ales n a face aceast activitate (R).
27.Am simtit c trebuie s fac aceast activitate (R).
28.Am fcut aceast activitate pentru c nu am avut de ales (R).
29.Am fcut aceast activitate pentru c am vrut.
30.Am fcut aceast activitate pentru c a trebuit (R).
31.Consider c aceast activitate ar putea avea valoare pentru mine.
32.Aceast activitate imi va folosi la
33.Cred c este necesar de fcut deoarece poate
34.mi doresc s mai fac asta din nou pentru c are o anumit valoare pentru mine.
35.Aceast activitate m poate ajuta la.
36.Cred c fcnd aceast activitate ar putea fi benefic pentru mine.
37.Cred c este o activitate important.

30

RAPORT DE CERCETARE

P a g e | 31

FOAIE DE RSPUNS
Instructaj.. : Apreciai ntrebrile de mai jos n funcie de ct sunt ele de adevarate pentru
dumneavoastra i marcai printr-un X varianta care v corespunde, astfel:
1- deloc adevrat
2- deloc adevrat
3- oarecum adevrat 4- oarecum adevrat
6- foarte adevrat
7- foarte adevrat
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

5- oarecum adevrat

3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
31

4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4

5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5

6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6

7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7

RAPORT DE CERCETARE

P a g e | 32

III
Grup experimental 1 - instructaj de tip B

Subiect
Bercus Silviu Radu
Cazacu Alina
Ciuciu Doriana
Dinescu Ioana
Buliga Mihai
Hasan Sabrina
Dobrescu Elena
Constantin Florin
Ezaru Oana
Iorga Andreea
Floarea Andra
Ilie Maria
Nae Ana
Olteanu Adina
Moanta Oana
Minea Liliana
Cioc Dan
Olaru Anca
Petreanu Irina
Popescu Aurelia
Serban Mihaela
Stan Madalina
Rotaru Ana
Zegrean Mihaela
Trifan Maria
Sterea Ramona
Sitaru Andreea
Voicu Ioana
Toma Andreea
Stroe Georgiana

Gen

Varsta
M
F
F
F
M
F
F
M
F
F
F
F
F
F
F
F
M
F
F
F
F
F
F
F
F
F
F
F
F
F

19
22
20
18
22
20
21
21
20
19
18
20
20
20
19
19
19
19
19
20
20
22
20
19
20
19
19
19
21
20

Scor
76
80
61
92
64
56
60
49
95
59
52
53
98
72
59
60
62
99
80
59
54
65
101
50
48
58
74
51
79
90

Interes
9
17
11
17
12
10
9
8
18
11
8
9
18
11
10
10
9
19
17
13
9
10
20
8
7
10
12
8
15
19

32

Competente Efort
11
13
8
14
13
8
11
10
15
10
10
9
13
12
10
9
11
14
12
11
13
11
14
7
10
12
10
6
14
13

15
10
11
14
10
10
8
7
14
9
8
10
16
14
9
10
12
15
14
7
8
12
16
9
9
9
11
9
12
14

Presiune Alegere
Valoare
perceputa
14
12
15
11
9
8
9
8
15
7
9
8
15
13
13
12
9
15
13
7
6
11
15
9
8
6
15
10
9
12

13
12
7
16
13
11
13
7
16
12
8
7
17
14
7
8
14
17
13
10
10
13
17
6
6
9
12
8
13
15

14
16
9
20
7
9
10
9
17
10
9
10
19
8
10
11
7
19
11
11
8
8
19
11
9
12
14
10
16
17

RAPORT DE CERCETARE

P a g e | 33

Grup experimental 2 - instructaj de tip A


Subiect

Vrst

Gen

Barca Andreea
Alexandru Andreea
Dascalu Loredana
Constantin Vasile
Ionescu Elena
Ivanciu Alexandra
Gutulescu Alina
Purcarescu Vlad
Pieptan Silviu
Furtuna Raluca
Ilie Mihai
Avadeni Natalia
Iorgu Ioan
Popescu Lelia
Mihai Adelina
Sandu Cristina
Simion Raluca
Voicu Andreea
Ilie Marilena
Socaci Alexandra
Ristoiu Diana
Cernat Matei
Toader Andreea
Vlad Raluca
Bajan Florica
Paun Adrian
Serban Elena
Visan Evelina
Toma Irina
Soreanu Cristina

F
F
F
M
F
F
F
M
M
F
M
F
M
F
F
F
F
F
F
F
F
M
F
F
M
M
F
F
F
F

20
20
21
20
22
20
21
21
21
19
20
20
18
19
19
21
22
18
19
19
19
19
21
20
20
21
20
19
19
21

Scor
92
80
95
59
96
98
89
87
93
59
89
73
98
62
99
87
78
93
100
76
92
91
90
60
79
89
88
97
61
88

Interes
16
12
18
8
18
18
16
17
16
6
14
13
19
10
19
15
12
16
20
14
18
16
15
9
15
11
12
18
10
12

Competene Efort
14
13
16
10
17
17
17
16
15
8
14
12
18
11
16
14
10
18
16
11
13
16
13
9
12
14
13
15
8
14

14
13
13
14
13
14
11
14
14
14
17
14
12
9
13
14
14
15
13
14
12
12
15
11
14
13
14
14
12
16

Presiune Alegere
Valoare
perceput
11
14
13
12
14
15
12
11
10
14
13
12
15
13
15
15
14
13
15
14
14
13
16
13
14
14
15
15
11
13

REZULTATELE LA CHESTIONARUL POST-EXPERIMENTAL DE MSURARE A


MOTIVAIEI INTRINSECI
33

20
10
15
8
14
16
16
14
20
9
15
9
16
10
16
13
17
13
17
10
16
16
14
8
11
17
18
17
9
16

17
18
20
7
20
18
17
15
18
8
16
13
18
11
20
16
11
18
19
13
19
18
17
10
13
20
16
18
11
17

RAPORT DE CERCETARE

BIBLIOGRAFIE

ZLATE, M. (2009), Fundamentele psihologiei, Polirom, Iai

34

P a g e | 34