Avantaje i limite ale utilizrii TIC n cadrul disciplinelor din aria curricular Matematic i

tiine ale Naturii.

Educaia reprezint principalul mecanism prin care orice societate poate rspunde
schimbrilor rapide i fr precedent nregistrate la nivel social, economic, tehnologic. Astzi
coala are dificila misiune de a pregti nu numai tnra generaie, ci i pe cea adult pentru
lumea muncii i o via activ. Folosirea instrumentelor TIC n sistemele de nvare pe
parcursul ntregii viei este considerat crucial n vederea modernizrii serviciilor i
formarea celor 8 competene cheie.
Cei doi actori cheie ai procesului didactic, profesorul i grupul de elevi, i mpart
deopotriv responsabilitile i beneficiile aduse de folosirea instrumentelor TIC. n demersul
de nvare i n efortul de a ine pasul cu acestea, cooperarea i comunicarea sunt condiii
eseniale pentru a reui. De aceea, termenii n care se configureaz astzi relaia dintre
profesor i elevi sunt mult diferii de ceea ce se ntmpla n urm cu mai bine de un deceniu.
Astzi, TIC nu mai este privit ca un simplu instrument, devenind un mediu de
nvare care necesit corelarea strategiilor de predare cu cele de nvare independent,
ncurajarea integrrii nvrii formale cu cea nonformal i informal.
Prin intermediul noilor tehnologii ale informaiei i comunicrii, sistemul de
nvmnt poate contribui la atingerea celor patru elemente de baz ale societii bazate pe
cunoatere:

Know-what (a ti ce) reprezentnd informaii, cunotine punctuale, factuale,

despre realitate, ce contribuie la explicarea acesteia;
Know-why (a ti de ce) nelegerea realitii pe baza cunoaterii tiinific a
legilor i principiilor naturii, a legilor sociale etc.;
Know-how (a ti cum) dezvoltarea competenelor i abilitilor de a aplica n
practic diferite cunotine, informaii, principii de funcionare;
Know-who (a ti cine) informaii despre cine i ce tie s fac.
Voi ncerca, n continuare, s rspund la urmtoarele aspecte:
1. Valoarea adugat n activitile educaionale prin folosirea instrumentelor TIC:

mbuntirea modalitii n care elevii percep experienele de nvare i realizarea

unui proces activ i semnificativ;

economisirea timpului alocat sarcinilor administrative i o planificare mai eficient;
o mai mare flexibilitate n lucrul la clas, oferirea elevilor unor sarcini de lucru

adaptate caracteristicilor individuale;

mbuntirea calitii procesului didactic, comunicarea clar a unor coninuturi de

nalt calitate;
oferirea unor soluii adaptate pentru elevii cu nevoi speciale;
crearea unui mediu de nvare protejat i sigur, monitorizeaz elevii pentru a se
asigura c utilizarea mediilor virtuale de nvare este sigur, legal i responsabil;

susinerea deciziilor profesionale;

urmrirea progresului elevilor n nvare.
2. Cele mai adecvate activiti n timpul desfurrii sarcinilor de nvare care utilizeaz
instrumente TIC:
Simularea / modelarea
Observarea sistematic i independent a unui fenomen
Studiul de caz
Experimente virtuale
Proiectul
Investigaia
Rezolvarea de probleme
Exerciiul / prelegerea
3. Tipuri de activiti educaionale i de nvare susinute prin implementarea TIC n
clas
Redactarea unei reviste a colii;
Activiti de consiliere a elevilor
Activiti de tip eTwinning
4. Aspecte care pot fi pierdute din vedere prin nefolosirea instrumentelor TIC
Integrarea n sistemul educaional i n societate a elevilor cu CES;
Pregtirea elevilor pentru o societate bazat pe conceptul de educaie

permanent (de-a lungul ntregii viei);

Stimularea gndirii logice i a imaginaiei;
Consolidarea abilitilor de investigaie tiinific;
Stimularea capacitii de nvare inovatoare;
Dezvoltarea unei atitudini pozitive a elevilor fa de valorile morale, culturale

i spirituale ale societii.

5. Aspecte care pot fi mbuntite n folosirea educaional a instrumentelor TIC
Softurile educaionale
Jocurile didactice
Manuale digitale
Adaptarea softurilor strine la programele colare romneti
Formarea unui personal specializat
Reducerea costurilor pentru dotarea colilor cu echipamente moderne

Dotarea corespunztoare a laboratoarelor / slilor de clas

Stimularea profesorilor n utilizarea instrumentelor TIC

Bibliografie:
1. Suport de curs Fundamente psihopedagogice ale utilizrii TIC n cadrul ariei curriculare
Matematic i tiine ale Naturii
2. Ghid metodologic pentru aplicarea programelor de liceu. Aria curricular
Matematic i tiine ale Naturii. Bucureti, 2002 ,editura Aramis Print.
3. Impactul formativ al utilizrii AEL n educaie. Bucureti, 2004 , editura TEHNE. Centrul
pentru Dezvoltare i Inovare n Educaie.
4. Programul Intel-Teach. Cursul Intel Teach Instruirea n societatea cunoaterii. Versiunea
10.
5. Tehnologia informaiei i a comunicaiilor n procesul didactic gimnaziu i liceu. Ghid
metodologic. Bucureti, 2002 , editura Aramis Print.
6. Vldoiu, D. - Didactica Tehnologiei Informaiei i Comunicrii. Bucureti, 2005 ,
Ministerul
Educaiei i Cercetrii. Proiectul pentru nvmntul Rural.
7. Vldoiu, D. - Instruirea asistat de calculator. Bucureti, 2005 , Ministerul Educaiei
i Cercetrii. Proiectul pentru nvmntul Rural.
Site-uri:
http://www.wikispaces.com/
http://ro.wikipedia.org/wiki
http://www.google.com