MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

ARIA CURRICULAR: MATEMATIC I TIINE

BIOLOGIE
CLASELE V VIII
PROGRAM COLAR PENTRU ELEVII CU DEFICIEN MINTAL
UOAR I MODERAT I ELEVI INTERGRAI

Iai, 2014-2015

NOT DE PREZENTARE
Curriculum-ul de biologie pentru coala special a fost realizat plecnd de la scopurile
i obiectivele generale ale predrii i nvrii tiinelor naturii: trezirea interesului i a
curiozitii tiinifice a elevilor, nelegerea unor fapte i fenomene din universul apropiat,
aplicarea cunotinelor nvate n viaa cotidian.
Programa de tiine bilogice pentru clasele V VIII, pentru elevii cu deficien mintal
uoar i moderat i elevii integrai din colile normale, cuprinde obiective cadru, obiective
de referin, precum i coninuturi pentru urmtoarele domenii:
Elemente de botanic i ecologie, clasa a Va,
Elemente de zoologie i protecia animalelor, clasa a VIa,
Elemente de anatomia i igiena omului, clasa a VIIa,
Elemente de igien a omului i noiuni de ecologie clasa a VIIIa.
Programa a fost structurat avndu-se n vedere necesitatea adaptrii la posibilitile
elevilor de nelegere, contientizare i asimilare a cunotinelor referitoare la mediul
nconjurtor, la organizarea general a plantelor i animalelor, cu accent pe aspectele ecologice,
la alctuirea i funcionarea corpului uman, alturi de elemente specifice de igien personal u
colectiv, n vederea formrii unui comportament adecvat.
Coninuturile nvrii au fost selectate, n aa fel nct s ofere copiilor o informare
corect din punct de vedere tiinific despre lumea nconjurtoare, o prezentare fidel a unor
animale i plante din diferite medii de via, pornindu-se de la aspecte concrete ale naturii,
ceea ce favorizeaz observarea direct i nelegerea unor laturi mai vizibile ale relaiilor dintre
vieuitoare i mediu, dintre om i natur. n ceea ce privete coninuturile referitoare la
elementele de anatomie i igien a omului, accentul s-a pus pe cunoaterea propriului corp, a
mecanismelor i funciilor sale pentru a fi mai bine perceput dezvoltarea i transformarea
corporal pe parcursul stadialitii vieii. De asemenea, s-a avut n vedere educaia pentru o
via i un corp sntos, deoarece aceasta are un rol important preventiv, educnd sentimentul
de respect i protecie a fiinei umane.
S-au introdus i unele coninuturi care vizeaz ocrotirea naturii i realizarea unui mediu
natural echilibrat i propice vieii.
Varietatea activitilor de nvare propuse , permit formarea la elevi :
a unor capaciti de observare, explorare i aciune direct a unor aspecte ale lumii
nconjurtoare;
a unor capaciti de recunoatere a plantelor, animalelor i a utilitii acestora;
a unor capaciti de stabilire a corelaiilor ntre organism i mediu;
a unor priceperi i deprinderi practice de activitate n mediul natural (de ngrijire a plantelor
i animalelor, de ocrotire i conservare a mediului nconjurtor, de ntreinere a igienei
personale i colective).
Din aceast varietate, profesorul va alege numai acele activiti care se potrivesc
colectivului de elevi, pe segmente de nvare.
Leciile vor avea un pronunat caracter
practic aplicativ, iar cadrul didactic va cuta s utilizeze mereu acele metode i procedee
adecvate, innd cont de particularitile psihice i de asimilare ale copiilor / elevilor cu
deficiene uoare i moderate.
Ca finalitate, elevii trebuie s ndeplineasc un rol activ n nvarea achiziiilor cu
aplicabilitate larg n viaa cotidian pentru o bun integrare n viaa social.
n planificarea semestrial pentru a putea realiza cunoaterea unitar a noiunilor de
tiine biologice se va ine seama de corelarea anumitor uniti de nvare cu cele de la
disciplinele geografie, fizic i chimie.

A. OBIECTIVE CADRU:
I. CUNOATEREA I NELEGEREA CONCEPTELOR SPECIFICE TIINELOR BIOLOGICE
II.DEZVOLTAREA CAPACITILOR DE OBSERVARE/EXPLORARE A REALITII
NCONJURTOARE
III. FORMAREA I DEZVOLTAREA UNEI ATITUDINI POZITIVE FA DE PROPRIA
SNTATE I PROTECIA MEDIULUI

B. OBIECTIVE DE REFERINT I ACTIVITTI DE INVARE

I. CUNOATEREA I NELEGEREA CONCEPTELOR SPECIFICE TIINELOR BIOLOGICE
OBIECTIVE DE REFERINT
EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE
I.1.S identifice prile componente -exerciii de observare a prilor componente ale unei
ale unei plante i rolul lor:
plante cu flori;
-exerciii de descriere a unor plante din medii cunoscute
(curtea colii etc);
-exerciii de stabilire a rolului prilor plantei prin
observare.
I.2.S recunoasc plante din -exerciii de recunoatere a unor plante cultivate n
diferite categorii:
grdina de legume, n cmp, n livad/ vie, medicinale i
arbori din pdure;
-exerciii de recunoatere a importanei economice a
plantelor din diferite categorii;
-exerciii de contientizare a efectelor benefice ale
plantelor medicinale asupra sntii;
-exerciii de identificare a asemnrilor i deosebirilor
ntre plante, dup criterii date.
I.3.S identifice animale din -exerciii de observare i descriere a animalelor din
diferite medii de via (terestru, diverse medii (observaii n natur, imagini, filme);
aerian, acvatic, subpmntean):
-exerciii de clasificare a animalelor dup diferite criterii
(mediu de via, nfiare, mod de hrnire etc);
-exerciii de identificare a unor asemnri i deosebiri
ntre diferite animale;
-exerciii de comparare a animalelor din diferite medii,
dup criterii date, evideniind utilitatea lor;
-exerciii-joc de recunoatere a unor caracteristici de
adaptare a unor animale la mediile de via.
I.4.S
recunoasc
alctuirea -exerciii de observare a formei, mrimii, culorii,
general a unui animal i rolul alctuirii unui animal;
prilor componente:
-exerciii de observare a prilor componente ale unor
animale;
-exerciii de identificare a rolului prilor componente.
I.5.S identifice organe i sisteme -exerciii de observare i recunoatere pe plane , mulaje
de organe ale corpului uman:
etc a unor organe i sisteme de organe din corpul uman
(nervos, osos, muscular, locomotor, digestiv, excretor,
reproductor);
-exerciii de observare i difereniere
a funciilor
organelor de sim;
I.6.S stabileasc utilitatea unor -exerciii joc de contientizare a utilitii unor segmente /
segmente i a principalelor organe organe (mn, picior, ureche etc);
ale aparatului digestiv, circulator, -exerciii de identificare a rolului prilor componente;
respirator, excretor, reproductor:
-exerciii de recunoatere a principalelor funcii ale
organelor i sistemelor de organe;
-exerciii de interpretare a unor proverbe, zictori,
expresii despre diferite organe;
-exerciii de identificare a factorilor de mediu ce
influeneaz funciile organismului;
-exerciii de comparare a strii de sntate i a strii de
boal;

I.7.S diferenieze particularitile -discuii dirijate cu privire la modificrile fiziologice care

corpului uman la diferite vrste:
se produc n organism la diferite vrste stadii de
dezvoltare;
-dezbateri privind relaiile dintre sexe i comportamente
n relaia de prietenie, dragoste, cstorie;
-dezbateri privind stereotipuri, prejudeci vis a vis de
organele sexuale i relaiile ntre tineri;
-exerciii de identificare a formelor de manifestare a
sexualitii la diferite vrste ( pe suport concret);
-vizionarea de filme de educaie sexual, casete video
prevenirea bolilor cu transmitere sexual;
-exerciii de descoperire a unor modaliti de prevenire a
abuzului sexual la diferite vrste.
I.8.S identifice efectele agenilor -exerciii joc/ joc de rol/simulri pentru recunoaterea
fizici
i
chimici
asupra influenei consumului de alcool, tutun, droguri asupra
organismului:
strii de sntate a organismului;
-exerciii de identificare a unor ageni fizici ( arsuri,
insolaii, rniri etc) i chimici (intoxicaii cu
medicamente, cafea, alcool, tutun, droguri);
-exerciii-joc de genul Adevrat Fals, Aa da / Aa
nu;
-exerciii concurs Cine tie ctig, pe teme date.
I.9.S identifice efectele aciunilor -exerciii de identificare a rolului elementelor mediului
umane asupra echilibrului mediului nconjurtor (soare, ap, aer, sol) asupra vieii ( plantelor,
natural:
animalelor, omului);
-exerciii de identificare a surselor de poluare ale
mediului (aerului, apei, solului);
-exerciii de identificare a aciunilor umane cu caracter
distructiv n relaia cu natura;
-exerciii de descriere a aciunilor umane pentru ocrotirea
naturii;
-exerciii de contientizare a importanei grdinilor
botanice, parcurilor naionale/ rezervaiilor naturale n
ocrotirea unor specii de plante i animale pe cale de
dispariie;
-exerciii de argumentare a rolului vieuitoarelor n
meninerea echilibrului naturii.

II.DEZVOLTAREA CAPACITILOR DE OBSERVARE/EXPLORARE A REALITII

NCONJURTOARE:
OBIECTIVE DE REFERIN
EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE
II.1. S realizeze
experiene -exerciii de realizare a unor algoritmi de lucru pentru
simple/ experimente pe teme date: diferite tipuri de activiti;
-exerciii de observare a factorilor de mediu care
influeneaz viaa plantelor i animalelor;
-experiene simple pentru evidenierea caracteristicilor
plantelor determinate/legate de mediul de via;
-experimente pentru evidenierea unor parametri
fiziologici ai corpului uman (temperatur, puls, tensiune,)
n raport cu diveri factori de mediu ( stress, efort,
sntate/ boal).
II.2. S utilizeze modaliti diverse -exerciii de utilizare a desenului pentru nregistrarea unor
de nregistrare a informaiilor:
observaii;
-exerciii de realizare a unor scheme ale desfurrii unor
procese( de cretere a plantelor, fiziologice etc)
-experimente, interviuri, simulri, jocuri concurs,
dezbateri, comentarii pentru descoperirea de relaii,
fenomene, procese;
-rubrica tiai c..;
-prezentarea de portofolii tematice.
II.3.S exerseze utilizarea unor -exerciii de realizare a unor colecii de plante/ frunze/
diverse surse de informare:
flori/ semine ierbar etc.
-realizarea de insectare;
-activiti practice de utilizare a unor surse diverse de
informare: albume, atlase, reviste, filme documentare,
internet, dicionare etc;
-realizarea de portofolii pe teme date (anumite categorii
de plante/ animale, fenomene etc);
-utilizarea de soft educaional.

III.FORMAREA UNEI ATITUDINI POZITIVE FA DE PROPRIA

PROTECIA MEDIULUI
OBIECTIVE DE REFERIN
III.1 S gseasc soluii la situaii
problem n relaia omului cu
mediul:

III.2.S manifeste un comportament ecologic:

III.3.S exerseze aplicarea normelor de igien individual (corporal, a organelor de sim) i

colectiv:

SNTATE

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVAARE

-exerciii de elaborare a unor reguli / norme pentru
creterea i ngrijirea plantelor i animalelor;
-exerciii de identificare a cauzelor unor mbolnviri;
-exerciii de sesizare a factorilor de risc pentru propria
sntate;
-exerciii de identificare a msurilor de profilaxie i
tratament n cazul bolilor transmise de animale omului
etc.
-dezbateri, jocuri de rol i simulri, analiza unor cazuri
reale;
-exerciii de acordare a primului ajutor n cazul unor
urgene medicale simple (nepturi, tieturi, febr, vom
etc);
-exerciii de identificare a unor msuri de curire i
prevenire a polurii mediului, pe baza unor situaii date;
exerciii de determinare i argumentare a cauzelor i
soluiilor gsite la unele situaii date.
-activiti practice de cultivare, ngrijire i / sau recoltare
a unor plante (legume, flori, arbuti, pomi fructiferi etc );
-povestiri despre viaa plantelor i animalelor;
-exerciii de stabilire a relaiilor cauz efect dintre
factorii naturali /ambientali i sntatea individului /
grupului;
-activiti practice de aplicare a regulilor de protejare a
mediului;
-exerciii pentru contientizarea interveniei omului n
distrugerea / ocrotirea mediului;
-jocuri de rol pentru evidenierea atitudinii elevilor fa de
sursele de poluare;
-rebusuri simple i concursuri tematice sau de desene.
-exerciii de contientizare a normelor /regulilor elementare de igien corporal, a alimentaiei, a vestimentaiei
etc;
-exerciii de contientizare a necesitii respectrii
regulilor de igien i a prevenirii mbolnvirilor;
-exerciii de descoperire / stabilire a unor norme de igien
personal, corelnd experiena proprie cu alte surse de
informare;
-exerciii joc: Aa da aa nu;
-exerciii de elaborare a unor scheme de program zilnic,
sptmnal;
-exerciii de argumentare a importanei respectrii
normelor de igien individual i colectiv.

C. CONINUTURILE NVARII
Clasa a-Va
1. Prile unei plante cu flori:
-Componentele i rolul pe care-l ndeplinete fiecare component n creterea i
dezvoltarea plantei
-Activiti practice de observare n natur, de semnare, ngrijire i /recoltare a
plantelor
-Colecionarea unor plante / pri de plante colecii de frunze, flori, semine.
2. Categorii de plante (identificare, recunoatere, observare n natur, difereniere)
-plante cultivate n grdina de legume (roia, ceapa, usturoiul, cartoful, varza,
morcovul, ptrunjelul, ardeiul, vnta, mazrea, fasolea)
-plante cultivate n cmp (cereale: grul, porumb etc. i plante tehnice: floarea
soarelui, sfecla de zahr etc.)
-plante cultivate n livad i via de vie(pomi fructiferi:mrul, prul, cireul,
viinul, nucul, prunul, caisul etc. i via de vie)
-plante medicinale(mueelul, menta, teiul, ppdia, urzica, suntoarea, coada
oricelului)
-arbori din pdure(bradul, stejarul, teiul, plopul, salcmul, castanul etc.)
3. Protecia plantelor
-Activiti practice de ngrijire a plantelor i a spaiilor verzi
-Aciuni ale omului asupra mediului nconjurtor (pozitive / negative)
-Comportamente i reguli elementare de protejare a mediuluiPoluarea aerului i
a plantelor;

Clasa a-VIa
1. Animalele i mediul lor de via:
-Recunoaterea i denumirea animalelor
-Alctuirea corpului unui animal
2. Categorii de animale
-dup mediul de via (terestru, acvatic, aerian, subpmntean)
-dup modul de hrnire ( carnivore, erbivore, omnivore)
-dup modul de nmulire
-dup importana lor etc.
3.Protecia animalelor:
-Activiti practice de ngrijire a animalelor de cas i a psrelelor
-Msuri / reguli de protejare a animalelor

Clasa a-VIIa
1. Corpul uman:
-Corpul omenesc - alctuire
-Oasele
-Muchii
-Creierul organ central nervos
-Organele de sim
-Organele interne
-Utilitatea segmentelor i a principalelor organe ale aparatului digestiv,
circulator, respirator, excretor, reproductor
2.Elemente de igien:
-Igiena corporal i a organelor de sim
-Igiena alimentaiei
-Igiena vestimentaiei

Clasa a-VIIIa
1.Stadii de dezvoltare a omului:
-Principalele modificri fiziologice care apar la diferite etape de vrst i
pe sexe
2.Elemente de igien:
-a sistemului nervos
-a aparatului locomotor, digestiv, respirator, circulator, excretor,
reproductor
-Igiena i sntatea sexual
3.Lupta pentru un om sntos:
-Reguli de acordare a primului ajutor
-Msuri de prevenire a mbolnvirilor
-Influena nociv i lupta contra consumului de tutun, alcool, droguri,
medicamente n exces etc.
-Micare i sntate plimbri, sport, activitate fizic.
4.Omul i mediul natural:
-Transformri ale mediului determinate de aciunea uman :
-factori de poluare distructiv asupra mediului (amenajri urbane
i industriale, supraexploatarea resurselor naturale).
-factori cu influen pozitiv asupra mediului terestru, acvatic,
aerian (mpduriri, utilizarea ngrmintelor naturale,
repopularea cu noi specii, practicarea vntorii i pescuitului n
anumite perioade ale anului, filtre pentru ap, gaze, fumul
fabricilor i uzinelor, construirea unor maini cu combustibili
neconvenionali etc).
-Influena transformrilor mediului asupra vieii omului
-Poluarea mediului i msuri de prevenire i refacere a ecosistemelor
naturale

D. LIST DE COMPETENE
La sfritul studierii Biologiei, elevii vor dovedi urmtoarele achiziii i deprinderi:
OBIECTIVE CADRU
COMPETENE DE NVARE
I.CUNOATEREA
I
NELE- C.1.Descrie plante preciznd prile componente i
GEREA CONCEPTELOR SPECI-FICE
utilitatea lor.
TIINELOR BIOLOGICE:
C.2.Descrie un animal pe baza nfirii i a
caracteristicilor de via.
C.3.Recunoate i denumete corect prile componente ale corpului uman, organele de sim i
principalele organe interne ale acestuia.
C.4.Identific
caracteristici
definitorii
pentru
principalele etape de vrst.
C.5.Difereniaz factorii cu influen pozitiv asupra
mediului de cei cu influen distructiv.
C.6.Identific efectele nocive ale diferitelor droguri
naturale i de sintez asupra propriei snti.
II.DEZVOLTAREA CAPACITC.1.Precizeaz stadiile de dezvoltare ale unei plante
ILOR
DE
OBSERVARE/
(cu / fr sprijin), pe baza observaiilor.
EXPLORARE
A
REALITII C.2.Utilizeaz diverse surse de informare despre mediu
NCONJURTOARE :
(albume, atlas, plane, reviste, filme documentare
etc).
C.3.Realizeaz observaii/ experiene
simple,
respectnd paii unui algoritm de lucru.
III.FORMAREA I DEZVOL-TAREA C.1.Realizeaz activiti practice de ngrijire a plantelor
UNEI ATITUDINI POZITIVE FA DE
i animalelor.
PROPRIA SNTATE I PROTECIA C.2.Manifest comportamente adecvate respectnd
MEDIULUI:
reguli de protecie a mediului n diferite contexte
(curtea colii, parc, pdure etc).
C.3.Cunoate i aplic norme de igien ale aparatului
respirator, digestiv, circulator, respirator, excretor,
reproductor
C.4.Aplic reguli simplede acordare a primului ajutor
( n caz de nepturi, tieturi, arsuri, hemoragii,
ingerarea unor substane chimice - droguri, medicamente).
C.5.Aplic un set de reguli privind igiena colectiv, a
alimentaiei i a vestimentaiei.

Bibliografie:
1. Programa de Biologie, clasele V - VIII, nvmnt obinuit;
2.Tnas T, Cristea C, Cristea I, tiine ale naturii, Educaie civic, Caiet de evaluare, Polirom
1999
3. Muu I, Taflan A, Terapia educaional integrat, Editura ProHumanitate, Bucureti, l997
4. Punescu C, Muu I, Psihopedagogie special integrat-Handicapul mintal, Editura
ProHumanitate, Bucureti, l997
5. Prial V, Prial D, Filoti C, tiine ale naturii- auxiliar pentru elevi, cadre didactice i
prini, Editura Euristica, Iasi, 2002