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Filosofia

Professor

Caderno de Atividades
Pedaggicas de
Aprendizagem
Autorregulada - 01
1 Srie | 1 Bimestre
Disciplina

Curso

Bimestre

Srie

Filosofia

Ensino Mdio

Habilidades Associadas
1. Identificar a origem do filosofar e do que leva o homem a filosofar.
2. Situar a filosofia como uma das dimenses para compreender e transformar o ser humano e o
mundo.
3. Despertar os estudantes para a presena de elementos e abordagens filosficas nos pensamentos,
crenas, atitudes do seu cotidiano e prticas sociais.

Apresentao

A Secretaria de Estado de Educao elaborou o presente material com o intuito de estimular o


envolvimento do estudante com situaes concretas e contextualizadas de pesquisa, aprendizagem
colaborativa e construes coletivas entre os prprios estudantes e respectivos tutores docentes
preparados para incentivar o desenvolvimento da autonomia do alunado.
A proposta de desenvolver atividades pedaggicas de aprendizagem autorregulada mais uma
estratgia pedaggica para se contribuir para a formao de cidados do sculo XXI, capazes de explorar
suas competncias cognitivas e no cognitivas. Assim, estimula-se a busca do conhecimento de forma
autnoma, por meio dos diversos recursos bibliogrficos e tecnolgicos, de modo a encontrar solues
para desafios da contemporaneidade, na vida pessoal e profissional.
Estas atividades pedaggicas autorreguladas propiciam aos alunos o desenvolvimento das
habilidades e competncias nucleares previstas no currculo mnimo, por meio de atividades
roteirizadas. Nesse contexto, o tutor ser visto enquanto um mediador, um auxiliar. A aprendizagem
efetivada na medida em que cada aluno autorregula sua aprendizagem.
Destarte, as atividades pedaggicas pautadas no princpio da autorregulao objetivam,
tambm, equipar os alunos, ajud-los a desenvolver o seu conjunto de ferramentas mentais, ajudando-o
a tomar conscincia dos processos e procedimentos de aprendizagem que ele pode colocar em prtica.
Ao desenvolver as suas capacidades de auto-observao e autoanlise, ele passa ater maior
domnio daquilo que faz. Desse modo, partindo do que o aluno j domina, ser possvel contribuir para
o desenvolvimento de suas potencialidades originais e, assim, dominar plenamente todas as
ferramentas da autorregulao.
Por meio desse processo de aprendizagem pautada no princpio da autorregulao, contribui-se
para o desenvolvimento de habilidades e competncias fundamentais para o aprender-a-aprender, o
aprender-a-conhecer, o aprender-a-fazer, o aprender-a-conviver e o aprender-a-ser.
A elaborao destas atividades foi conduzida pela Diretoria de Articulao Curricular, da
Superintendncia Pedaggica desta SEEDUC, em conjunto com uma equipe de professores da rede
estadual. Este documento encontra-se disponvel em nosso site www.conexaoprofessor.rj.gov.br, a fim
de que os professores de nossa rede tambm possam utiliz-lo como contribuio e complementao s
suas aulas.
Estamos disposio atravs do e-mail curriculominimo@educacao.rj.gov.br para quaisquer
esclarecimentos necessrios e crticas construtivas que contribuam com a elaborao deste material.

Secretaria de Estado de Educao

Caro Tutor,
Neste caderno, voc encontrar atividades diretamente relacionadas a algumas
habilidades e competncias do 1 Bimestre do Currculo Mnimo de Filosofia da 1 Srie
do Ensino Mdio. Estas atividades correspondem aos estudos durante o perodo de um
ms.
A nossa proposta que voc atue como tutor na realizao destas atividades
com a turma, estimulando a autonomia dos alunos nessa empreitada, mediando as
trocas de conhecimentos, reflexes, dvidas e questionamentos que venham a surgir no
percurso. Esta uma tima oportunidade para voc estimular o desenvolvimento da
disciplina e independncia indispensveis ao sucesso na vida pessoal e profissional de
nossos alunos no mundo do conhecimento do sculo XXI.
Neste Caderno de Atividades, os alunos vo aprender algumas caractersticas da
filosofia! Nas duas primeiras aulas deste caderno, eles vo conhecer a origem do
filosofar e compreender como este assunto est relacionado a nossa vida, possibilitando
a transformao do ser humano e do mundo. Na terceira aula, vo aprender a
reconhecer a presena da prpria filosofia nas mais diversas situaes da sua vida!
Para os assuntos abordados em cada bimestre, vamos apresentar algumas
relaes diretas com todos os materiais que esto disponibilizados em nosso portal
eletrnico Conexo Professor, fornecendo diversos recursos de apoio pedaggico para o
Professor Tutor.
Este documento apresenta 03 (trs) aulas. As aulas podem ser compostas por
uma explicao base, para que voc seja capaz de compreender as principais ideias
relacionadas s habilidades e competncias principais do bimestre em questo, e
atividades respectivas. Leia o texto e, em seguida, resolva as Atividades propostas. As
Atividades so referentes a um tempo de aula. Para reforar a aprendizagem, propese, ainda, uma avaliao e uma pesquisa sobre o assunto.

Um abrao e bom trabalho!


Equipe de Elaborao

Sumrio

Introduo ..........................................................................................................3
Aula 1: A origem do filosofar................................................................................ 8
Aula 2: A filosofia como possibilidade de transformao .................................. 11
Aula 3: A filosofia presente na nossa vida. ........................................................ 14
Avaliao ............................................................................................................ 17
Pesquisa.............................................................................................................. 21
Referncias ......................................................................................................... 23

Objetivos Gerais

Na 1 srie do Ensino Mdio, o contedo mais abordado o estudo sobre a


caracterizao da filosofia. Para atingir tal objetivo, vamos inicialmente trabalhar a
origem do filosofar. Em seguida, vamos ver como a filosofia pode ser um importante
meio de conhecimento e de transformao. Encerraremos este caderno de atividades
verificando como a filosofia est presente em nossa vida. O critrio aqui estabelecido
baseia-se no Currculo Mnimo, sendo as habilidades e competncias tratadas de
maneira inicial e simples com o objetivo de contribuir para formao do aluno.

Materiais de Apoio Pedaggico

No portal eletrnico Conexo Professor, possvel encontrar alguns materiais


que podem auxili-los. Vamos listar estes materiais a seguir:

Sugestes de atividade
a) Trabalho individual: fazer uma redao com o tema O que leva o ser humano a
filosofar?
b) Apresentar algum fato ou situao do dia-a-dia que seja considerado bvio ou
banal pelo senso comum e despertar no/a estudante a problematizao desse fato
ou situao, com isso provocando algum tipo questionamento nos estudantes. Pedir
esses que observem e comentem sobre o que est sendo apresentado, fazendo-os
refletir sobre suas prprias opinies e vises, desconstruindo preconceitos e
levando-os descoberta da experincia de pensamento filosfica como espanto,
questionamento, reflexo e construo de sentido.
c) Pedir ao/a estudante que apresente algum tipo de imagem, msica, filme,
situao, etc. que o levou a refleti r e questionar sobre o senti do da vida e que
justifique esta escolha. Esta atividade pode ser individual ou em grupo de diferentes
formatos (duplas, trios, quartetos).
d) Trabalhando com os conceitos. Reproduzir alguns conceitos filosficos tais como:
bem, mal, verdade, etc. extrados pequenos trechos de textos filosficos ou mesmo
5

de outros textos e pedir ao estudante que registre o que ele entende por tais
conceitos.
e) Sugerir a leitura de um texto filosfico curto e pedir aos estudantes que
comentem sobre o que refletiram sobre o mesmo. Ainda nessa mesma atividade,
pedir aos estudantes que registrem as palavras e conceitos que no conheciam e
procurem pesquisar em dicionrios filosficos ou dicionrios da lngua portuguesa,
comparando o senti do dessas palavras e conceitos, fazendo-os reconstruir o sentido
do que est apresentado no texto.
Vdeos
a) Filosofia em quadrinhos Paulo Quaresma. Disponvel em:
<http://www.youtube.com/watch?v=QqS0782F1Ro>.
<htt p://www.youtube.com/watch?NR=1&v=QqS0782F1Ro&feature=endscreen>.
b) O futebol dos filsofos. http://www.youtube.com/watch?v=wrtKc1ZtrGQ. - Os
filsofos entram em campo e Arquimedes tem uma grande ideia. que soluciona um
problema.
c) Telecurso 2000. Filosofia. Aula 1 - parte 1 - o espanto! Disponvel em:
<http://www.youtube.com/watch?v=9h1A3iMYm0Q> . Ver tambm:
<http://www.youtube.com/watch?v=jTpZoHlJb5Y&feature=relmfu>.
d) Aprender a aprender. Dirigido por Josh Burton. Disponvel em:
<http://www.youtube.com/watch?v=Pz4vQM_EmzI&feature=related>. Acesso em
jul. 2012. - Curta-metragem de animao sobre o processo de ensino-aprendizagem.
e) Caf Filosfico - Filosofia no dia-a-dia com Franklin Leopoldo e Silva. Disponvel
em: <http://www.youtube.com/watch?v=Z4qaNweeYLs&feature=relmfu> (parte
03): A questo da existncia de Deus em Descartes e em Pascal abordada pelo
filsofo Franklin Leopoldo e Silva.

Orientao Didtico-Pedaggica

Para que os alunos realizem as atividades referentes a cada dia de aula,


sugerimos os seguintes procedimentos para cada uma das atividades propostas no
Caderno do Aluno:
1 - Explique aos alunos que o material foi elaborado que o aluno possa
compreend-lo sem o auxlio de um professor.
2 - Leia para a turma a Carta aos Alunos, contida na pgina 3.
3 - Reproduza as atividades para que os alunos possam realiz-las de forma
individual ou em dupla.
4 - Se houver possibilidade de exibir vdeos ou pginas eletrnicas sugeridas na
seo Materiais de Apoio Pedaggico, faa-o.
5 - Pea que os alunos leiam o material e tentem compreender os conceitos
abordados no texto base.
6 - Aps a leitura do material, os alunos devem resolver as questes propostas
nas ATIVIDADES.
7 - As respostas apresentadas pelos alunos devem ser comentadas e debatidas
com toda a turma. O gabarito pode ser exposto em algum quadro ou mural da sala
para que os alunos possam verificar se acertaram as questes propostas na Atividade.
Todas as atividades devem seguir esses passos para sua implementao.

Aula 1: A origem do filosofar

Caro aluno, nesta atividade, iremos conhecer a origem do filosofar. Nesse


primeiro contato com a filosofia, voc deve estar se perguntando o que seja a filosofia
e qual a sua utilidade. Note que tais perguntas j pertencem a atitude de um filsofo.
Assim, voc j pode perceber que a filosofia e tambm o filosofar surgem a partir do
momento que o ser humano coloca uma indagao, um questionamento.
Vejo s o que diz um importante filsofo grego chamado Aristteles:

Aristteles
Os homens comearam a filosofar, agora como na origem, por causa
da admirao, na medida em que, inicialmente, ficavam perplexos diante
das dificuldades mais simples; em seguida, progredindo pouco a pouco,
chegaram a enfrentar problemas sempre maiores, por exemplo, os
problemas relativos aos fenmenos da lua e aos do sol e dos astros, ou os
problemas relativos gerao de todo o universo. Ora, quem experimenta
uma sensao de dvida e de admirao reconhece que no sabe. (...).

http://www.filosofia.com.br/historia_show.php?id=29

Podemos dizer, portanto, que a filosofia prpria do ser humano que possui a
capacidade de pensar e, pensando, se questiona e se admira com os fatos da vida.
Interessante tambm notar que a filosofia uma palavra de origem grega. Ela
constituda pela reunio de duas outras palavras gregas: philia e sophia. O termo
grego philia pode ser traduzido por amizade, afeio, amor. J o termo
sophia costuma ser traduzido por sabedoria.
importante dizer que no existe uma nica filosofia, mas sim filosofias, pois a
multiplicidade de pensamento formou o que ns chamamos de tradio filosfica
ocidental. A filosofia como uma viagem ao desconhecido! E vamos viajar?!
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Agora que j sabemos a origem do filosofar, vamos exercitar nossos


conhecimentos.

Atividade Comentada 1

1. Identifique no texto do filsofo Aristteles, apresentado anteriormente, o que leva


o ser humano a filosofar? Voc concorda com a posio do Aristteles? Por qu?

Comentrio: no texto apresentado, Aristteles afirma ser a admirao que conduz o


homem a filosofar, admirao essa que deixam os homens perplexos diante das
dificuldades mais simples; em seguida, progredindo pouco a pouco, chegaram a
enfrentar problemas sempre maiores. Em seguida, o aluno deve se posicionar a
respeito de tal afirma e deve explicar o porqu. exigido aqui do aluno, ao menos em
fase inicial, uma importante tarefa da filosofia: a apresentao de argumentos que
sustentem seu posicionamento.
2. A palavra filosofia possui um significado prprio e muito importante! Assim,
explique qual a origem do termo filosofia e qual o seu significado.

Comentrio: a palavra filosofia tem sua origem no mundo grego, tendo surgido a partir
de posturas daqueles pensadores que no se consideravam donos do saber, mas sim
amigos da sabedoria. Isso porque o termo filosofia constitudo pela reunio de duas
outras palavras gregas: philia e sophia. O termo grego philia pode ser traduzido
por amizade, afeio, amor. J o termo sophia costuma ser traduzido por
sabedoria.
3. Seria correto afirmar que s existe uma filosofia e que o filsofo aquela pessoa
que sabe todas as coisas? Responda e justifique a sua posio apresentada.

Comentrio: existe uma tradio filosfica ocidental que foi formada por vrios
pensadores e o filsofo busca a verdade, o conhecimento, mas no detm todo saber.
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Por isso, no correto afirmar que s existe uma filosofia e que o filsofo aquela
pessoa que sabe todas as coisas. A atitude filosfica e, portanto, do filsofo de busca
constante. Ao se questionar, o filsofo sempre capaz de rever os seus conceitos e de
aprofund-los cada vez mais.

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Aula 2: A filosofia como possibilidade de transformao

Caro aluno, agora que j estudamos a origem do filosofar, podemos dar inicio
ao nosso estudo da filosofia enquanto possibilidade conhecimento e de transformao
do ser humano e o mundo. Conforme vimos na aula anterior, quem faz a filosofia o
prprio ser humano. A filosofia , pois, reflexo das indagaes e inquietaes daquele
que se permite pensar e questionar-se.
Portanto, quem filosofa est aberto, de alguma forma, para o conhecimento de
si mesmo, havendo, assim, a possibilidade do conhecimento do ser humano. E, ser
que se conhecendo, o ser humano pode transformar o mundo em que vivemos?! Se
positiva a resposta, em que sentido pode ocorrer tal transformao?
Nesta aula, vamos conhecer outro filsofo muito importante! Na aula anterior,
conhecemos o Aristteles. Agora vamos conhecer um pouco do filsofo tambm grego
e que viveu antes do prprio Aristteles. Ele se chama Scrates e considerado um
dos mais importantes pensadores. O pensamento do Scrates bastante simples! Ele
desenvolveu um mtodo, um caminho, por assim dizer, de fazer filosofia. Era o
mtodo de fazer perguntas. Repare que essa uma importante caracterstica da
filosofia: apresentar as perguntas como ponto de partida para os debates.

Scrates
http://www.academus.com.br/group/socrates/forum/topics/o-significado-de-conhece-te-a-ti-mesmopara-s-crates

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Com esse mtodo, chamado maiutica, de origem grega, que significa dar
luz, ou parto das ideias, Scrates inovou e incomodou muitas pessoas como os
sofistas e algumas autoridades que no aceitaram a sua forma livre, criativa e
descontrada de fazer filosofia. Scrates no estava preocupado em agradar s
autoridades, nem mesmo demonstrar um saber ilusrio diante das pessoas. Ele fez da
sua vida uma busca pela sabedoria, atitude essa verdadeiramente filosfica, como
vimos na aula anterior.

Atividade Comentada 2

1. Scrates foi considerado um dos maiores sbios da humanidade. Nada deixou


escrito. Suas ideias foram divulgadas pela tradio e marcou a histria da filosofia. O
ponto de partida da filosofia socrtica encontra-se no fato de que o primeiro passo em
direo verdade o reconhecimento da ignorncia.
Questo: com base no texto e no assunto estudado, extraia as possveis caractersticas
da filosofia de Scrates.

Comentrio: o aluno deve perceber certa informalidade da filosofia socrtica pelo fato
de ser um importante filsofo, mas sem ter escrito um linha sequer. Outra
caracterstica a sua humildade intelectual ao reconhecer sua prpria ignorncia o que
revela outra caracterstica que a ironia. Scrates, ainda, concebe a filosofia como a
arte de perguntar atravs do seu mtodo que chamava maiutica.

2. Apesar de Scrates no ter deixado suas ideias registradas por escrito, algumas
frases filosficas muito importantes foram atribudas a ele. Uma dessas frases
conhece-te a ti mesmo. A partir de seus conhecimentos e do que foi estudado,
explique o sentido da frase acima e qual a sua relao com o pensamento de Scrates.

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Comentrio: o aluno deve abordar a filosofia como possibilidade de conhecer a si


mesmo. Quando o ser humano indaga, questiona, sinal que h busca pelo
conhecimento. E Scrates foi um exemplo dessa atividade autenticamente filosfica. A
frase citada reflete muito bem o pensamento de Scrates que fez da sua vida uma
busca constante.
3. Scrates demonstrou muito bem com a sua vida o quanto a filosofia pode ser um
importante meio de conhecimento de si mesmo e de transformao do mundo que
est a sua volta. Reflita e escreva como a filosofia pode fazer o mesmo na sua vida, na
escola, na famlia e na sociedade na qual voc vive.
Comentrio: espera-se que o aluno consiga relacionar a filosofia com a prtica do seu
cotidiano a exemplo do que aconteceu com Scrates, transformando-se e o mundo
que est a sua volta. Assim, podem ser dados diversos exemplos do dia a dia que
possam ilustrar a relao entre filosofia e vida, principalmente, quando nos deparamos
com as situaes da vida na escola, na famlia e na sociedade.

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Aula 3: A filosofia presente na nossa vida.

Caro aluno, depois de que entendemos a origem do filosofar e de como a


filosofia pode contribuir para o conhecimento e na transformao do ser humano e do
mundo que o circunda, vamos agora aprender como a filosofia est presente em nossa
vida. Pode ser que voc no tenha se dado conta que nas atitudes mais simples da vida
a filosofia, em certo sentido, nos acompanha, pois ela se confunde com as nossas
prprias atitudes, pensamentos e concepes que vamos formando ao longo do
tempo.
nesse sentido, que podemos falar da importncia da filosofia e quem vai nos
ajudar agora um famoso filsofo e matemtico do sculo XX chamado Bertrand
Russell. Leia com bastante ateno o que ele nos diz:
(...) mas antes de tudo, se no quisermos fracassar em nosso esforo para
determinar o valor da filosofia, devemos em primeiro lugar libertar nossas
mentes dos preconceitos dos que so incorretamente denominados de
homens prticos. O homem prtico, como esta palavra
frequentemente empregada, algum que reconhece apenas as
necessidades materiais, que compreende que o homem deve ter alimento
para o corpo, mas se esquece que necessrio procurar alimento para o
esprito. Se todos os homens vivessem bem; se a pobreza e as enfermidades
tivessem j sido reduzidas o mximo possvel, ainda haveria muito a fazer
para produzir uma sociedade verdadeiramente vlida; e mesmo neste
mundo os bens do esprito so pelo menos to importantes quanto os bens
materiais. exclusivamente entre os bens do esprito que o valor da filosofia
deve ser procurado; e s os que no so indiferentes a estes bens podem
persuadir-se de que o estudo da filosofia no perda de tempo.
RUSSELL, Bertrand. Os problemas da filosofia. Trad. Jaimir Conte.
Florianpolis: 2005 http://www.cfh.ufsc.br/~conte/russell15.html disponvel
em 19.07.2013.

O trecho acima mostra que a filosofia til para aquele que se prope a
pensar. E todos ns, vrias vezes ao dia, temos que tomar algumas decises, muitas
vezes precisamos encontrar algum tipo de critrio para seguirmos ou no certa
direo. tambm verdade que no conseguimos viver sozinhos e, na relao com as
outras pessoas, surgem acordos, esperanas, mas tambm conflitos, dvidas,
incertezas e outras consequncias que geram sentimentos e desejos os mais diversos
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possveis. E naturalmente pensamos e refletimos sobre os acontecimentos, e muitos


deles, inesperados na nossa vida! Por isso, caro aluno, a filosofia muito pode contribuir
para lanar luzes sobre as nossas questes que vivenciamos todos os dias. Lembre-se
de que o filsofo um inquieto, um questionador. Ele no se contenta com o que
chamamos de senso comum por ser um conhecimento superficial. E todos ns
buscamos respostas s nossas perguntas, mas nem sempre fcil encontr-las. Mas
no esse o sentido da filosofia: uma constante busca?!

Atividade Comentada 3

1. Voc consegue identificar elementos da filosofia no seu cotidiano? Procure


responder a partir do que foi estudado nesta aula e d alguns exemplos.

Comentrio: a questo n. 3 da atividade 2 j introduzira esse tema, mas exigia um


comparativo com o pensador Scrates. Aqui se tem mais liberdade e amplitude na
resposta como oportunidade do aluno relacionar a filosofia com a prtica do seu
cotidiano. Assim, tambm podem ser dados diversos exemplos do dia a dia que
possam ilustrar a relao entre filosofia e vida, principalmente, quando nos
admiramos, nos indagamos e nos questionamos sobre fatos e concepes corriqueiras.

2. Leia com ateno o seguinte trecho e responda:

1. (...) enfim, para resumir a discusso do valor da filosofia, ela deve ser estudada, no
em virtude de quaisquer respostas definitivas s suas questes, uma vez que nenhuma
resposta definitiva pode, via de regra, ser conhecida como verdadeira. Ela deve ser
estudada por causa dos prprios problemas, porque estes problemas ampliam as
concepes que temos acerca do que possvel, enriquecem a nossa imaginao
intelectual e diminuem a arrogncia dogmtica que impede a especulao mental;
mas, sobretudo, porque, graas grandeza do universo que a filosofia contempla, a

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mente tambm engrandece e se torna capaz daquela unio com o universo que
constitui seu bem supremo.
RUSSELL, Bertrand. Os problemas da filosofia. Trad. Jaimir Conte. Florianpolis: 2005
Disponvel em http://www.cfh.ufsc.br/~conte/russell15.html

Questo: segundo o texto, explique qual o valor de se estudar filosofia.

Comentrio: a questo exige que o aluno extraia do texto apresentado elementos que
possam comprovar o valor da prpria filosofia. A filosofia deve ser estudada por causa
dos prprios problemas, porque estes problemas ampliam as concepes que temos
acerca do que possvel, enriquecem a nossa imaginao intelectual e diminuem a
arrogncia dogmtica que impede a especulao mental; mas, sobretudo, porque,
graas grandeza do universo que a filosofia contempla, a mente tambm engrandece
e se torna capaz daquela unio com o universo que constitui seu bem supremo. A
partir, principalmente, desse trecho espera-se que o aluno consiga desenvolver uma
explicao de forma coerente, clara e objetiva.

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Avaliao

Caro professor aplicador, sugerimos algumas diferentes formas de avaliar as


turmas que esto utilizando este material:
1 Possibilidade: as disciplinas nas quais os alunos participam da Avaliao do
Saerjinho, pode-se utilizar a seguinte pontuao:

Saerjinho: 2 pontos

Avaliao: 5 pontos

Pesquisa: 3 pontos

2 Possibilidade: As disciplinas que no participam da Avaliao do Saerjinho,


podem utilizar a participao dos alunos durante a leitura e execuo das atividades
do caderno como uma das trs notas. Neste caso teramos:

Participao: 2 pontos

Avaliao: 5 pontos

Pesquisa: 3 pontos

Seguem comentrios s questes da avaliao proposta do caderno de


atividades do aluno.
As questes 1 e 2 so dissertativas.

2. A palavra filosofia de origem grega. composta por philos e sophia. Philos


significa amizade, amor, enquanto sophia significa sabedoria. Podemos dizer que
filosofia quer dizer amor sabedoria e filsofo aquele que tem amizade ao saber, o
amigo do saber, aquele que preza o conhecimento. A filosofia, portanto, nasceu da
vontade do homem entender melhor a natureza, entender melhor o mundo e os seus
problemas. Nasceu da reflexo sobre a vida.
Questo: com base no texto e no que foi estudado anteriormente, elabore um
conceito de filosofia e explique o sentido da palavra filsofo.

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Comentrio: pede-se que o aluno elabore um conceito de filosofia a partir dos seus
conhecimentos e criatividade; e explique o sentido da palavra filsofo que amigo ou
amante da sabedoria e no o detentor da verdade e de todo conhecimento.

3. Observe e responda.

Dilogo
http://aagoraprofmaradayane.blogspot.com.br/2011/06/avaliacoes-resolvidas-1-periodo.html

Questo: a filosofia socrtica, como vimos, se utiliza do dilogo como forma de obter
conhecimento, como arte de fazer perguntas. A partir disso, explique como o dilogo
pode favorecer o seu autoconhecimento e o seu conhecimento e transformao do
mundo.

Comentrio: o aluno deve desenvolver um texto explicativo a partir da figura


apresentada, identificando, inclusive, a ambiguidade da pergunta feita. Deve-se
abordar a filosofia socrtica que utiliza o mtodo do dilogo como meio de se obter e
buscar o conhecimento de si e do mundo, bem como a transformao deste tem como
base as ideias.

As questes de 3 a 5 so questes objetivas. Assinale a nica resposta correta


em cada uma das questes.

4. No existe uma definio nica de filosofia, at porque no existe somente uma


filosofia. Existem diversas definies possveis acerca de seu significado. Entretanto,
possvel afirmar que a filosofia NO pode ser definida como:

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(A) uma viso de mundo de um povo, de uma civilizao ou de uma cultura, nas quais
ela corresponderia ao conjunto de ideias, valores e prticas pelos quais uma sociedade
apreende e compreende o mundo e a si mesma.
(B) uma sabedoria de vida, na medida em que aprende e ensina a compreender os
desejos, sentimentos e impulsos e a dirigir a prpria vida de modo sbio.
(C) um esforo racional para conceber o mundo como uma totalidade ordenada e
dotada de sentido.
(D) uma fundamentao terica e crtica dos conhecimentos e das prticas sociais.
(E) uma viso superficial de mundo em que predominam as opinies do senso comum.
Resposta: E

5. Na Grcia Antiga, no perodo clssico grego, filsofos que viveram nos sculos V ao
III a. C. consolidaram pensamentos que fundamentam muitas aes hoje. Scrates, um
dos maiores filsofos daqueles tempos, no escreveu absolutamente nada, mas contase que andava pelas praas de Atenas conversando com os atenienses que encontrava
pelo caminho. Scrates usava um mtodo bem interessante para poder encontrar a
verdade que tanto procurava.
A respeito do mtodo de Scrates, ASSINALE a alternativa CORRETA:
A) Somente com o auxlio das experincias Scrates acreditava que seria possvel o
encontro da verdade.
B) O mtodo de Scrates consistia em recusar todas as ideias das pessoas, deixando-as
sem resposta alguma.
C) O mtodo de Scrates consistia em interrogar a pessoa, at que ela chegasse por si
mesma verdade. Assim, ele questionava as crenas das pessoas, ia atrs das ideias,
sendo uma espcie de parteiro das ideias dos outros.
D) Scrates utilizava a matemtica como meio seguro de ter acesso verdade.
E) As ideias imutveis faziam parte do mtodo que Scrates criou em seu tempo.
Resposta: C

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6. Em um importante trecho da sua obra Metafsica, Aristteles se refere a Scrates


nos seguintes termos: Scrates ocupava-se de questes ticas e no da natureza em
sua totalidade, mas buscava o universal no mbito daquelas questes, tendo sido o
primeiro a fixar a ateno nas definies.
Aristteles. Metafsica, A6, 987b 1-3. Traduo de Marcelo Perine. So Paulo: Loyola,
2002.
Com base na filosofia de Scrates e no trecho supracitado, assinale a alternativa
correta.
A) O mtodo utilizado por Scrates consistia em um exerccio dialtico, cujo objetivo
era livrar o seu interlocutor do erro e do preconceito com o prvio reconhecimento
da prpria ignorncia e lev-lo a formular conceitos de validade universal (definies).
B) Scrates era, na verdade, um filsofo da natureza. Para ele, a investigao filosfica
a busca pelo princpio supremo do Cosmos. Por isso, o mtodo socrtico era idntico
aos utilizados pelos filsofos que o antecederam, chamados pr-socrticos.
C) O mtodo socrtico era empregado simplesmente para ridicularizar os homens,
colocando-os diante da prpria ignorncia. Para Scrates, conceitos universais so
inatingveis para o homem; por isso, para ele, as definies so sempre relativas e
subjetivas, algo que ele confirmou com a mxima o Homem a medida de todas as
coisas.
D) Scrates desejava melhorar os seus concidados por meio da investigao filosfica.
Para ele, isso implica no buscar o que , mas aperfeioar o que parece ser. Por
isso, diz o filsofo, o fundamento da vida moral , em ltima instncia, o egosmo, ou
seja, o que o bem para o indivduo num dado momento de sua existncia.
Resposta: A

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Pesquisa

Caro professor aplicador, agora seguem os comentrios a pesquisa solicitada no


caderno de atividades do aluno.
I Pesquise, pense e responda.

Scrates no leito de morte 1787, Jacques-Louis David


http://www.afilosofia.com.br/post/a-morte-de-socrates/360

Scrates ficou muito famoso por ter sido capaz de pagar com a prpria vida em
funo das ideias que defendia, sendo condenado morte. Faa uma pesquisa sobre
as causas que levaram a tal condenao. Em seguida, faa uma avaliao da
condenao de Scrates morte, posicionando-se contra ou a favor do ocorrido e
justifique.

Comentrio: a pesquisa consiste determinar as causas da condenao de Scrates


morte, a saber: a corrupo da juventude e a impiedade. Scrates, pelo seu modo de
pensar e agir, desagradou s autoridade e aos sofistas, sofrendo, assim, perseguio e
tendo o julgamento poltico. Pelo menos essa a viso do seu discpulo Plato e foi a
interpretao que predominou na tradio filosfica ocidental. Em seguida, o aluno
deve se posicionar a respeito do fato ocorrido e justificar sua resposta de forma
coerente, clara e objetiva.

21

II Scrates disse: s sei que nada sei e Protgoras, sofista, disse: o homem
a medida de todas as coisas.

a) pesquise e explique a principal diferena entre o pensamento socrtico e a


postura sofstica, identificando a consequncia da referida diferena na vida de
Scrates.

Comentrio: Scrates reconhecia a sua prpria ignorncia, enquanto que Protgoras,


sofista, por se considerar sbio, considerava o homem como critrio de verdade. A
consequncia na vida de Scrates que o mesmo no se considerava sbio, mas foi
reconhecido como tal pelos seus discpulos exatamente porque o princpio da
sabedoria era reconhecer a sua prpria ignorncia. Porm, isso custou a prpria vida
do Scrates que foi condenado morte por ter tal postura.

b) A partir desse embate entre Scrates e os sofistas, responda a seguinte


indagao: como voc entende a presena e a importncia da filosofia na sua vida. D
exemplos que possam comprovar as suas afirmaes.

Comentrio: o aluno deve fazer uma pesquisa e aprofundar o seu entendimento sobre
a relao que havia entre Scrates e os sofistas, principalmente, percebendo a
diferena de ideias entre os mesmos. A partir da, o aluno deve desenvolver um texto
explicativo que demonstre a presena e a importncia da filosofia na vida dele,
reforando sua explicao a partir de exemplos da sua prpria vida. Deve-se avaliar a
clareza, a objetividade e a capacidade de explicao do aluno atravs do texto.

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Referncias

ARANHA, Maria Lcia de Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando.


Introduo Filosofia. 4 edio So Paulo: Moderna, 2009.
ARISTTELES. Metafsica. Traduo de Giovanni Reale. Tomo II. So Paulo: edies
Loyola, 2002.
CHAU, Marilena. Iniciao Filosofia. 1 edio. 1 impresso. So Paulo: tica, 2011.
COTRIM, Gilberto; FERNANDES, Mirna. Fundamentos da Filosofia. 1 edio. So Paulo:
Saraiva, 2010.
MARCONDES, Danilo; FRANCO, Irley. A Filosofia: O que ? Para que serve? Rio de
Janeiro: Zahar: Ed. PUC-Rio, 2011.

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Equipe de Elaborao

COORDENADORES DO PROJETO
Diretoria de Articulao Curricular
Adriana Tavares Maurcio Lessa
Coordenao de reas do Conhecimento
Bianca Neuberger Leda
Raquel Costa da Silva Nascimento
Fabiano Farias de Souza
Peterson Soares da Silva
Ivete Silva de Oliveira
Marlia Silva

PROFESSORES ELABORADORES
Prof. Giovnia Alves Costa
Prof. Julio Cesar F. Offredi

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