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Professor
Caderno de Atividades
Pedaggicas de
Aprendizagem
Autorregulada - 01
1 Srie | 1 Bimestre
Disciplina
Curso
Bimestre
Srie
Histria
Ensino Mdio
Habilidades Associadas
1. Compreender a noo de Histria e identificar os diferentes agentes da Histria.
2. Analisar o conceito de fonte histrica.
3. Compreender o conceito de democracia.
Apresentao
Caro Tutor,
Neste caderno, voc encontrar atividades diretamente relacionadas a algumas
habilidades e competncias do 1 Bimestre do Currculo Mnimo de Histria da 1 Srie
do Ensino Mdio. Estas atividades correspondem aos estudos durante o perodo de um
ms.
A nossa proposta que voc atue como tutor na realizao destas atividades
com a turma, estimulando a autonomia dos alunos nessa empreitada, mediando as
trocas de conhecimentos, reflexes, dvidas e questionamentos que venham a surgir no
percurso. Esta uma tima oportunidade para voc estimular o desenvolvimento da
disciplina e independncia indispensveis ao sucesso na vida pessoal e profissional de
nossos alunos no mundo do conhecimento do sculo XXI.
Neste Caderno de Atividades, os alunos conhecero melhor a prpria disciplina
Histria! Alm disso, trataremos dos instrumentos de trabalho do historiador, chamadas
de fontes histricas e compreender que toda e qualquer pessoa agente da Histria.
Abordaremos tambm um perodo da Histria que ficou conhecido com perodo
Medieval, ou Idade Mdia. Vamos discutir prprio conceito de Idade mdia, alm de
conhecer um pouco a sociedade medieval e o papel da religiosidade e da Igreja Catlica
no perodo.
Para os assuntos abordados em cada bimestre, vamos apresentar algumas
relaes diretas com todos os materiais que esto disponibilizados em nosso portal
eletrnico Conexo Professor, fornecendo diversos recursos de apoio pedaggico para o
Professor Tutor.
Este documento apresenta 3 (trs) aulas. As aulas podem ser compostas por uma
explicao base, para que voc seja capaz de compreender as principais ideias
relacionadas s habilidades e competncias principais do bimestre em questo, e
atividades respectivas. Estimule os alunos a ler o texto e, em seguida, resolver as
Atividades propostas. As Atividades so referentes a dois tempos de aulas. Para reforar
a aprendizagem, prope-se, ainda, uma pesquisa e uma avaliao sobre o assunto.
Sumrio
Introduo ...............................................................................................
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07
08
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Avaliao ................................................................................................
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Pesquisa ...................................................................................................
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Referncias .............................................................................................
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Objetivos Gerais
Orientao Didtico-Pedaggica
Caro aluno, nessa aula, vamos conversar sobre Histria. Voc j se perguntou
quem escreve a Histria? Voc acha que a Histria uma cincia neutra, ou seja, que
existe apenas uma viso sobre os fatos histricos? E quem so os personagens da
Histria, ou seja, quem so os agentes da Histria? Voc acha que a Histria uma
cincia neutra, ou seja, que existe apenas uma viso sobre os fatos histricos?
Vamos tentar, aqui, responder essas perguntas. Em primeiro lugar, preciso
compreendermos que todos ns somos parte da Histria e somos agentes da Histria.
Durante muito tempo, apenas grandes personagens, como Reis, Rainhas e generais
entravam nos livros de Histria. Mas hoje em dia isso mudou e as pessoas comuns
tambm passaram a ser vistas como sujeitos da histria. Assim, ganhou lugar nos livros
os escravos, as mulheres, os trabalhadores, etc. Isso quer dizer que voc, aluno,
tambm tem um papel na histria da sua Cidade, de seu Estado e de seu Pas. Atravs
das suas aes voc est fazendo Histria.
Mas quem, afinal, coloca essa histria no papel, nos livros? Quem escreve
sobre histria so profissionais chamados de HISTORIADORES.
Eusbio de Cesareia,
historiador.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Historiografia_eclesi%C3%A1stica_medieval
livros,
jornais, certides
http://www.infoescola.com/historia-do-brasil/lei-aurea/
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=22180
http://www.historia.uff.br/labhoi/node/1287
http://ciencia.hsw.uol.com.br/ossos-de-dinossauros.htm
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Durante muito tempo, as fontes escritas foram mais valorizadas que os outros
tipos de fontes. Isso acontecia porque se acreditava que apenas as culturas letradas
das elites eram dignas de ateno e confiana e, assim, de uma Histria. No entanto,
isso mudou e, atualmente, os historiadores acreditam que todos os povos e grupos
sociais possuem suas formas de transmisso e produo do conhecimento e que todas
elas devem ser valorizadas. Na frica, por exemplo, muitos povos no conheciam a
escrita antes do contato com europeus. No entanto, esses povos transmitiam
conhecimento atravs da oralidade, da contao de histrias. Dessa forma as fontes
orais so essenciais para compreender a histria desses povos.
Agora que j identificamos o que so as fontes histricas, vamos exercitar
nossos conhecimentos.
Atividades Comentadas
1. Caro aluno, essa atividade poder ajudar voc a compreender melhor o
assunto abordado em nossa primeira aula. Leia atentamente o texto a
seguir e reflita.
Perguntas de um Operrio que l
Quem construiu Tebas, a das sete portas?
Nos livros vem o nome dos reis,
Mas foram os reis que transportaram as pedras?
Babilnia, tantas vezes destruda,
Quem outras tantas a reconstruiu? Em que casas
Da Lima Dourada moravam seus obreiros?
No dia em que ficou pronta a Muralha da China para onde
Foram os seus pedreiros? A grande Roma
Est cheia de arcos de triunfo. Quem os ergueu? Sobre quem
Triunfaram os Csares?
(...)
O jovem Alexandre conquistou as ndias
Sozinho?
Csar venceu os gauleses.
Nem sequer tinha um cozinheiro ao seu servio?
(...)
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Caro aluno, voc j parou pra pensar sobre sua participao na poltica de seu
pas? Voc sabia que voc tem direito a essa participao, afinal, considerado cidado
brasileiro? Essa participao pode ser de vrias formas: atravs do voto (aos maiores de
16 anos); da participao em associaes que vo desde o grmio da sua escola at um
partido poltico ou sindicato; ou atravs de abaixo-assinados ou manifestaes pblicas
(como atos e passeatas). Esse direito, que de TODOS os cidados, existem porque vive
em um regime poltico chamado DEMOCRACIA.
Mas ser que todos os pases do mundo vivem em uma democracia? E onde e
quando surgiu o sistema de governo democrtico? Ser que do surgimento da
democracia at os dias de hoje a democracia sofreu alguma transformao? Vamos
conversar um pouco sobre essas questes.
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Atividades Comentadas
http://mundo-de-ideias.blogspot.com.br/2010/07/mafalda-democracia.html
Reflita sobre o quadrinho acima e diga com suas palavras por que voc acha
que a Mafalda (personagem do quadrinho) d risadas aps ler o significado do
conceito de democracia.
Os alunos devem ser capazes de compreender que, apesar do conceito de
democracia garantir o povo a soberania, essa soberania no respeitada na prtica.
importante que eles compreendam que a Mafalda ri justamente por perceber esse
abismo existente entre a teoria e a prtica democrtica.
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Caro aluno, voc j ouviu falar no termo medieval? J utilizou esse termo em
alguma ocasio? At hoje, muito comum que as pessoas usem medieval para se
referir a alguma coisa muito ultrapassada, mais especificamente alguma coisa ruim,
sombria, uma situao de opresso, etc. Mas, afinal, que termo esse e a que perodo
da histria ele se refere?
Chamamos de Idade Mdia ou Medieval o perodo histrico que vai do sculo
V ao XV. No entanto, importante compreendermos que esse termo Idade Mdia foi
cunhado posteriormente, no sculo XVI por pessoas que queriam se referir quele
perodo passado. As pessoas que viveram naqueles sculos no se referiam ao seu
tempo como perodo medieval ou Idade Mdia.
Erasmo de Rotterdam
http://pt.wikipedia.org/wiki/Erasmo_de_Roterd%C3%A3o
Mas ser que esse termo um termo neutro, desprovido de intenes? Alguns
historiadores afirmam que no. Mas por qu? Ao nomearem o perodo de mdio, os
homens do XVI estavam, na verdade, tentando glorificar determinado tempo em
detrimento de outro. Assim, Idade Mdia seria um tempo que ficava entre o
aclamado perodo da Antiguidade Clssica, onde floresceu a civilizao greco-romana,
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http://www.historiajaragua.com.br/2012/03/piramide-social-feudalismo7oanosee.html
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http://www.pixton.com/comic/h2f8ymsm
Caro aluno, agora que conversamos um pouco sobre o termo Idade Mdia,
vamos aprofundar nosso conhecimento fazendo uma atividade sobre o assunto?
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Atividades Comentadas
http://www.advivo.com.br/blog/luisnassif/fotos-charges-e-tirinhas-382
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Avaliao
http://ciaterreiro.br.tripod.com/negro.htm
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http://www.nethistoria.com.br/secao/documentos/987/jornal_do_senado_en
carte_abolicao/
a) A que categoria de fontes histricas elas pertencem?
1 Fonte: Fonte iconogrfica
2 Fonte: Fonte escrita
b) Agora que voc j identificou a categoria das fontes histricas acima, seja
voc o historiador e identifique a que perodo da histria elas pertencem
escrevendo uma frase sobre o assunto a partir da anlise das fontes:
Os documentos fazem parte da Histria da Escravido no Brasil. Frase:
Durante a escravido no Brasil, os cativos podiam ser castigados pelos
seus senhores. Esse regime teve fim em 1888 com a assinatura da Lei
urea, que aboliu a escravido em nosso pas.
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http://extestemunhasdejeova.net/forum/viewtopic.php?f=24&p=208477
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Pesquisa
Caro aluno, agora que j estudamos alguns dos principais assuntos relativos ao
1 bimestre, hora de discutir um pouco sobre a importncia deles na nossa vida.
Ento, vamos l?
Use a imaginao e pense que daqui a alguns anos, um historiador vai escrever
a sua histria e de sua famlia! Faa uma pesquisa na sua casa e descubra que fontes
histricas podem ajudar esse historiador a contar essa histria. Liste alguns desses
documentos e diga que informaes importantes sobre voc e sua famlia esses
documentos podem trazer para esse pesquisador. Mos obra!
R: Pessoal
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Referncias
em:
http://pt.scribd.com/doc/46523419/Fontes-Historicas-Revista-
Albuquerque-2010.
[3] BEZERRA, Holien Gonalves. Ensino de Histria: contedos e conceitos bsicos. In:
KARNAL, Leandro (org.). Histria na sala de aula: conceitos, prticas e propostas. 5 ed.
So Paulo: Contexto, 2008
[4] CARDOSO, Ciro Flamarion & VAIFAS, Ronaldo (org.). Novos domnios da histria.
Rio de Janeiro: Elsevier, 2012.
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Equipe de Elaborao
COORDENADORES DO PROJETO
Diretoria de Articulao Curricular
Adriana Tavares Maurcio Lessa
Coordenao de reas do Conhecimento
Bianca Neuberger Leda
Raquel Costa da Silva Nascimento
Fabiano Farias de Souza
Peterson Soares da Silva
Ivete Silva de Oliveira
Marlia Silva
PROFESSORES ELABORADORES
Daniel de Oliveira Gomes
Erica Patricia Di Carlantonio Teixeira
Erika Bastos Arantes
Renata Figueiredo Moraes
Sabrina Machado Campos
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