Academia de Studii Economice din Bucureti

Departamentul pentru Pregtirea Personalului Didactic

Caiet de practic pedagogic

Nivelul I de pregtire psihopedagogic
- Semestrul II, an univ. 2014-2015

Autori:

Prof. univ. dr. Corina Cace

Conf. univ. dr. Mihai Diaconu
Conf. univ. dr. Maria Liana Lctu
Lect. univ. dr. Elena Ramona Richieanu Nstase

Conf. univ. dr. Olga Ciobanu

Conf. univ. dr. Camelia Sticulescu
Conf. univ. dr. Monica Elisabeta Pduraru
Lect. univ. dr. Alexandru Robert Mihil

Toate drepturile de autor si alte drepturi de proprietate intelectual, din coninutul prezentului material, inclusiv text, design, aparin Departamentului pentru Pregtirea
Personalului Didactic din cadrul Academiei de Studii Economice din Bucureti. Fr permisiunea prealabil scris, coninutul materialului nu poate fi reprodus, modificat i /
sau publicat.

Bucureti, 2015

Cuprins:
Seciunea I - Aspecte generale privind practica pedagogic
1. Drag studentule practicant
2. Sarcinile studentului practicant pentru stagiul de practic pedagogic
3. Planificarea activitilor de practic pedagogic
3.1. Orarul sptmnal al profesorului ndrumtor semestrul II

Seciunea a II-a Activiti de nvare

4. Planificarea calendaristic semestrul II
5. Proiectul unitii de nvare semestrul II
6. Proiectele didactice ale leciei de prob i final semestrul II
7. Proiectul activitii extracurriculare semestrul II
8. Chestionar de autoevaluare final a gradului de coresponden cu profilul de competen al unui profesor

Seciunea a III-a Seciunea profesorului tutore - evaluarea activitilor de practic

9. Fie de evaluare ale leciilor de prob i finale
9.1. Fia de evaluare a leciei de prob
9.2 Fia de evaluare a leciei finale
10. Centralizatorul notelor obinute de student la practic pedagogic

Student (nume i prenume): ...............

Anul de studiu: ..
Anul universitar: .........
Facultatea: .............................................................................
Specializarea: .............................................................................

Unitatea de nvmnt baz de practic pedagogic:

Profesor ndrumtor din baza de practic (tutore): ..................
Semntura: .

Coordonator practic pedagogic din Academia de Studii Economice D.P.P.D.:

Semntura: .

Drag studentule practicant,

Cu siguran te-ai gndit pn acum la practica pedagogic pe care urmez s o derulezi. Probabil ai simit o emoie deosebit legat de
competena i aptitudininle tale n acest domeniu, cum o s te descurci n faa unor ochi ntrebtori i analitici, la cum o s-i pregteti materialele
necesare (deja tii diferena dintre coninut, obiective i strategii didactice).
Ca s tii c nu eti singur n acest drum trebuie s-i spunem un secret: cu toii am simit asta! Fiecare nou ntlnire ne provoac emoii, dar
sunt emoii necesare, stimulative i constructive!
Acest caiet i va nregistra progresul, debutul tu ca profesor, va fi un martor fidel al eforturilor tale i al competenelor pedagogice pe care i
le-ai format. n el gseti activitile de nvare care te vor aduce cu un pas mai aproape de cariera didactic.
Ce competene i vei forma la Practic Pedagogic?

i vei consolida i aprofunda pregtirea de specialitate, dar i pe cea psihopedagogic, metodic, managerial i de comunicare didactic;

vei exersa i forma abiliti i comportamente necesare exercitrii profesiei didactice;

te vei familiariza cu documente colare care fundamenteaz organizarea i conducerea procesului didactic;

vei aplica, la disciplinele de nvmnt specifice specializrii tale, componentele procesului general de predare nvare evaluare

(principiile, finalitile, coninutul, metodele, formele de organizare, sistemele de evaluare a rezultatelor colare);

i vei dezvolta abilitile practice de proiectare didactic;

vei efectua i exersa aciuni specifice procesului de nvmnt pe baza pregtirii tale teoretice n domeniile: psihologia educaiei, pedagogie,

didactica specialitii, managementul clasei de elevi, instruire asistat de calculator;

i vei forma capacitatea de a cunoate, ntr-o manier sistematic, elevii (individual i ca grup colar), n vederea abordrii difereniate a

acestora;

i vei cultiva abilitile i capacitile de autoevaluare i de integrare a rezultatelor autoevalurii n practica personal specific oricrei

dezvoltri profesionale.

2. Sarcinile studentului practicant pentru stagiul de practic pedagogic

Studentul practicant va constitui un Portofoliu de practic pedagogic, respectiv va completa toate documentele incluse n caietul de practic
pedagogic i va elabora materialele solicitate de activitatea de practic, dup cum urmeaz:
1. Realizarea planificrii calendaristice orientative pentru disciplina de practic pedagogic i realizarea proiectului unei uniti de nvare,
din planificarea calendaristic elaborat.
2. Pregtirea i susinerea, conform programrii realizate, a unei lecii de prob la un alt tip de lecie1 dect cele din semestrul I:
1.

elaborarea proiectului didactic al leciei de prob;

2.

analiza acestuia mpreun cu coordonatorul de practic din cadrul DPPD.

3. Pregtirea i susinerea unei lecii finale, conform programrii:

1. elaborarea proiectului didactic al leciei finale.
2. proiectarea i implementarea unui proiect de activitate extracurricular/activitatea de dirigentie (consiliere), sub directa ndrumare
a profesorului ndrumtor .
4. Completarea caietului de practic la rubricile corespunztoare;
5. Predarea ctre ndrumtorul de practic a caietului completat.

Tipurile de lectii: de comunicare i asimilare de cunotine; de formare a deprinderilor i abilitilor; de recapitulare, sistematizare i consolidare a
achiziiilor; de evaluare; mixt/combinat).

3. Planificarea activitilor de practic pedagogic

3.1. ORARUL SPTMNAL AL PROFESORULUI
INTERVAL ORAR

MARI

LUNI
Disciplina

CLASA

Disciplina

MIERCURI
CLASA

Disciplina

JOI
CLASA

Disciplina

VINERI
CLASA

Disciplina

CLASA

Seciunea a II-a Activiti de nvare

4. Planificarea calendaristic 2
Planificarea calendaristic

Semestrul II
coala: ..
Clasa: ....
Disciplina:
Nr.de ore/sptamn: ..
Nr. total de ore (conform planului de nvmnt): ..
An colar:
Unitatea de nvare

Competene specifice /
rezultate ale nvrii

Profesor ndrumtor:

Coninuturi selectate

Nr. ore
alocate

Sptmna(ile)

Studentul va realiza planificarea calendaristic pentru una din disciplinele predate, att pentru simestrul I ct i pentru semestrul II

Observaii

Unitatea de nvare

Competene specifice /
rezultate ale nvrii

Coninuturi selectate

Nr. ore
alocate

Sptmna(ile)

Observaii

Unitatea de nvare

Competene specifice /
rezultate ale nvrii

Coninuturi selectate

Nr. ore
alocate

Sptmna(ile)

Observaii

5. Proiectul unitii de nvare3

coala: ..
Clasa:
Disciplina:
An colar: ..
Semestrul: .

Profesor ndrumtor:...

Unitatea de nvare .
Numr de ore alocate:
Coninuturi (detalieri)

3
4

Competene specifice vizate / rezultate

ale nvrii

Activiti de nvare

Resurse4

Evaluare

Studentul va realiza cte un proiect al unei uniti de nvare n fiecare semestru al anului colar
Resurse: materiale, umane (cati elevi, cum sunt organizati, alti participanti la lectie), procedurale (strategii didactice utilizate metode, mijloace, organizarea clasei), de timp

Coninuturi (detalieri)

Competene specifice vizate / rezultate

ale nvrii

Activiti de nvare

Resurse

Evaluare

6. Proiectele didactice ale leciei de prob i final

coala de aplicaie: .
Disciplina:
Clasa: .
Data: ..

Student practicant: ..
Profesor ndrumtor: ...

PROIECT DIDACTIC
MODEL
Unitatea de nvare:
Subiectul leciei: ..
Tipul leciei:
Competene specifice vizate:.
Obiective operaionale ale leciei:
O1 :
O2 :
O3 :
.
.
.
On
Locul de desfurare a leciei:
Bibliografie: .

Desfurarea leciei

EVENIMENTELE
INSTRUCIONALE /
etapele leciei

INDICATIVUL
OBIECTIVULUI(ELOR)
OPERAIONAL(E)
VIZAT(E)

TIMP
ACTIVITATEA
ACTIVITATEA
METODE, PROCEDEE
ALOCAT
PROFESORULUI
ELEVILOR (ce vor DIDACTICE I MIJLOACE
fiecrei etape (activiti i aciuni iniiate face concret n fiecare
DE NVMNT
(minute)
i realizate n fiecare etap
etap)
UTILIZATE N FIECARE
a leciei)
ETAP A LECIEI
3

MODALITI DE
EVALUARE (tipul de
evaluare, metoda,
instrumentul de evaluare
folosit n fiecare etap a
leciei)
7

NOT:

- Proiectele realizate de studentul practicant se realizeaz n caietul de practic i vor avizate nainte ca studentul s realizeze predarea (avizul va
fi dat de profesorulu ndrumtor din coala de aplicaie i de profesorul coordonator de practic pedagogic din ASE)
- Acest model de proiect se utilizeaz pentru toate tipurile de lecii (lecie de comunicare i asimilare de cunotine; lecie de formare a deprinderilor i
abilitilor; lecie de recapitulare, sistematizare i consolidare a achiziiilor; lecie de evaluare; lecie mixt/combinat).
EVENIMENTELE INSTRUCIONALE / etapele leciei (lecie mixt):
- Moment organizatoric, Captarea ateniei - Se menioneaz sub ce form se realizeaz. Nu exist proceduri standardizate.;
- Anunarea subiectului leciei i a obiectivelor operaionale;
- Reactualizarea cunotinelor anterioare necesare nvrii care urmeaz (eventual, aprecierea i notarea rspunsurilor elevilor) - Se precizeaz ce cunotine vor fi
reactualizate i sub ce form (prin ntrebri puse de profesor, pe baza unei scheme de recapitulare, printr-o prob scris, al crei coninut va fi prezentat etc.;
- Comunicarea noilor coninuturi: organizarea i dirijarea nvrii (n funcie de situaiile de nvare construite) - Se precizeaz: cunotinele eseniale, situaia/ situaiile de
nvare (inclusiv modul de lucru cu elevii: frontal, pe grupe, individual) i cum se realizeaz dirijarea nvrii;
- Obinerea feed-back-ului i realizarea de precizri, completri etc. - Se menioneaz modalitile de obinere a feedback-ului (prin ntrebri, prin sarcini de lucru n clas, prin
teste etc.);
- Evaluarea performanei - Evaluarea nu se va face doar ntr-o secven distinct a leciei, ci pe tot parcursul acesteia (n toate etapele) pentru a permite realizarea conexiuniii
ntre cunotine i meninerea ateniei elevilor n ntreaga or;
- Fixarea cunotinelor - Se precizeaz coninutul activitii (ce anume se fixeaz, ce sarcini se dau pentru studiul individual i ca teme pentru acas, sub ce form)
- Stabilirea sarcinilor pentru activitatea independent a elevilor - Se precizeaz coninutul activitii (ce anume se fixeaz, ce sarcini se dau pentru studiul individual i ca
teme pentru acas, sub ce form).

Spaiu pentru proiectele de lecie

7. Proiectul activitii extracurriculare

Titlul activitii extracurriculare:

Clasa:
Data:
1. Finaliti educative:
a. Valori i atitudini dezvoltate:

b. Interese i talente activate/dezvoltate:

Locul de desfurare:

c. Obiective cognitive:

2. Tipul activitii extracurriculare (activitate desfurat n coal, experiene de munc, serviciu comunitar)

3. Coordonare i supervizare (profesori participani, alte persoane coordonatoare):

4. Implicarea prinilor (dac particip la activiti, n ce const implicarea acestora):

5. Transport (dac este necesar, cine l asigur, condiii speciale de transport):

6. Comportament i disciplin:

7. Activiti specifice previzionate

Nr. crt.

Activiti principale

Resurse necesare
Materiale
Umane

8. Modaliti de evaluare/valorificare a activitii propuse:

9. Sugestii de continuare a activitii (extracurricular, n cadrul disciplinei/ariei curriculare):

8. Chestionar de autoevaluare final a gradului de coresponden cu profilul de competen al unui profesor - experiena mea de practic
pedagogic jurnal de nvare. Realizai o autoevaluare sincer a msurii n care corespundei profilului de competen al unui profesor, dup
ncheierea practicii pedagogice. Completai chestionarul de mai jos, bifnd csua care considerai c vi se potrivete5.

Unitatea de competen

1 - n foarte 2 - n
mic
mic
msur
msur

Indicatori

Competene n domeniul
specialitii (tiinifice)

mi
sunt
cunoscute
principiile, teoriile.

Competene metodologice

mi sunt cunoscute :

conceptele,

finalitile
educaiei
competene, obiective)

(scop,

- strategiile de predare (metode i

mijloace)
- metodele i mijloacele folosite pentru
a stimula dezvoltarea capacitilor
cognitive
(gndirea
critic
i
creativitate);
- modaliti
instruirii.

Adaptare dup profilul de competen propus de E. Pun

de

individualizare

3 - n
msur
potrivit

4 - n
mare
msura

5 - n foarte
mare
msur

Unitatea de competen
Competene de comunicare

Indicatori
Sunt capabil:
- s comunic asertiv;
- s ascult activ;
- s pun ntrebri pertinente;
- s captez auditoriul;
- s m fac neles.

Competene de evaluare

Sunt capabil:
- s concep instrumente de evaluare;
- s aplic instrumentele de evaluare
concepute.
- s folosesc strategii i metode de
evaluare diverse.
- s analizez rezultatele evalurilor
rezultate i s apreciez performana
colar.

1 - n foarte 2 - n
mic
mic
msur
msur

3 - n
msur
potrivit

4 - n
mare
msura

5 - n foarte
mare
msur

Unitatea de competen
Competene de consiliere i
orientare

Indicatori
Sunt capabil:
- s identific nevoile individuale i de
grup;
- s fac sugestii privind orientarea
colar i profesional;
- s ofer suport elevilor/ studenilor n
probleme personale;
- s informez i s consiliez prinii
elevilor;

Competene de management
al clasei de elevi

Sunt capabil:
- s organizez eficace spaiul clasei;
- s gestionez situaii conflictuale;
- s distribui roluri i sarcini n clas
adaptate personalitii elevilor;
- s asigur un climat suportiv.

1 - n foarte 2 - n
mic
mic
msur
msur

3 - n
msur
potrivit

4 - n
mare
msura

5 - n foarte
mare
msur

Unitatea de competen

Indicatori

Competene de manager al
propriei cariere

Am disponibilitatea de a profesa n
cariera didactic

1 - n foarte 2 - n
mic
mic
msur
msur

3 - n
msur
potrivit

4 - n
mare
msura

5 - n foarte
mare
msur

Sunt capabil:
- s reflectez asupra propriilor practici
educaionale;
- s evoluez n carier

Descrie i apreciaz experienele trite la practic pedagogic (ce ai apreciat n mod deosebit, cum ai nvat anumite lucruri, cum te-ai
simit, ce ar mai fi de mbuntit)

Seciunea a III-a Seciunea profesorului tutore - evaluarea activitilor de practic

9. Fie de evaluare ale leciilor de prob i finale

9.1. Fia de evaluare a leciei de prob - Semestrul II
Data:
Nr. crt.

Clasa:

Disciplina:

Subiectul leciei:

Indicatori

Note
4

1.

2.

3.

PROIECTAREA LECIEI
Documentare metodico-tiinific (studierea planurilor de invatamant, programe scolare, continuturi, metodologii etc.)
Calitatea proiectiilor didactice (unitatea de invatare, planificarea calendaristica, proiectele de lectie etc.) - formularea
obiectivelor operaionale, unitatea competente -obiective-coninut-itemi de evaluare.
DESFURAREA LECIEI
Parcurgerea adecvat a etapelor leciei, densitatea sarcinilor i ritmul de lucru, dozarea raional a timpului
Prezentarea coninutului (tiinific, logic, accesibil, esenial, exemplificat, interdisciplinar)
Realizarea obiectivelor operaionale
Realizarea comunicrii didactice, dificultatea solicitrilor, succesiunea i tipologia ntrebrilor
Aspecte formativ-educative (dezvoltarea creativitii, a capacitilor intelectuale, valorificarea educativ a coninutului, a
aspectelor moral-civice, interculturale, ecologice etc.); individualizarea, motivarea, activizarea
Mijloace implicate n activitile de nvare, asigurarea caracterului practic-aplicativ
PERSONALITATEA STUDENTULUI PRACTICANT: inuta, autoritatea n faa clasei; limbajul (corect, expresivitate,
accesibilitate, corectarea rspunsurilor greite); elemente de creativitate didactic (ex.: microdecizii luate n situaii de feedback); atmosfera i climatul afectiv-motivaional n lecie; relaia profesor-elev, elev-elev.
CAPACITATEA DE EVALUARE I DE AUTOEVALUARE
Formele de evaluare folosite; contientizarea elevilor asupra rezultatelor evalurii; propunerea unor msuri corective pentru
lecia viitoare;
Spirit autocritic; capacitatea de identificare a aspectelor reuite i a celor mai puin izbutite.

SEMNTURA
Profesor ndrumtor
Nota final= media notelor corespunztoare indicatorilor 1, 2 i 3=

(cifre i litere)

10

9.2.Fia de evaluare a leciei finale- Semestrul II

Data:
Nr. crt.

Clasa:

Disciplina:

Subiectul leciei:

Indicatori

Note
4

1.

2.

3.

PROIECTAREA LECIEI
Documentare metodico-tiinific (studierea planurilor de invatamant, programe scolare, continuturi, metodologii etc.)
Calitatea proiectiilor didactice (unitatea de invatare, planificarea calendaristica, proiectele de lectie etc.) - formularea
obiectivelor operaionale, unitatea competente -obiective-coninut-itemi de evaluare.
DESFURAREA LECIEI
Parcurgerea adecvat a etapelor leciei, densitatea sarcinilor i ritmul de lucru, dozarea raional a timpului
Prezentarea coninutului (tiinific, logic, accesibil, esenial, exemplificat, interdisciplinar)
Realizarea obiectivelor operaionale
Realizarea comunicrii didactice, dificultatea solicitrilor, succesiunea i tipologia ntrebrilor
Aspecte formativ-educative (dezvoltarea creativitii, a capacitilor intelectuale, valorificarea educativ a coninutului, a
aspectelor moral-civice, interculturale, ecologice etc.); individualizarea, motivarea, activizarea
Mijloace implicate n activitile de nvare, asigurarea caracterului practic-aplicativ
PERSONALITATEA STUDENTULUI PRACTICANT: inuta, autoritatea n faa clasei; limbajul (corect, expresivitate,
accesibilitate, corectarea rspunsurilor greite); elemente de creativitate didactic (ex.: microdecizii luate n situaii de feedback); atmosfera i climatul afectiv-motivaional n lecie; relaia profesor-elev, elev-elev.
CAPACITATEA DE EVALUARE I DE AUTOEVALUARE
Formele de evaluare folosite; contientizarea elevilor asupra rezultatelor evalurii; propunerea unor msuri corective pentru
lecia viitoare;
Spirit autocritic; capacitatea de identificare a aspectelor reuite i a celor mai puin izbutite.

SEMNTURA
Profesor ndrumtor
Nota final= media notelor corespunztoare indicatorilor 1, 2 i 3=

(cifre i litere)

10

10. CENTRALIZATORUL NOTELOR OBINUTE DE STUDENT LA PRACTICA PEDAGOGIC

(semestrele I II)
Student practicant:
Nr.
crt.

ELEMENTELE COMPONENTE ALE

PORTOFOLIULUI
Lecia de prob semestrul II
Lecia final semestrul II
Activitate extracolar
Realizarea planificrii calendaristice i unitii de
nvare
MEDIA GENERAL (n cifre i litere)

Semntura profesorului
pedagogic + tampila colii

ndrumtor

de

Profesor ndrumtor:.

NOTE ACORDATE
SEMESTRUL II
7

practic

Semntura coordonatorului de practic pedagogic din

ASE DPPD

Alte observaii ale profesorului ndrumtor de practic pedagogic sau/i ale coordonatorului de practic pedagogic din ASE DPPD:

10