Sunteți pe pagina 1din 58

Oferta educaional a Fundaiei Noi Orizonturi pentru Programul coala

Altfel: S tii mai multe, s fii mai bun! 2015


Fundaia Noi Orizonturi inoveaz i susine modele de educaie experienial, prin care tinerii s poat
mbunti comunitatea n care triesc.
Pentru copiii i tinerii din Romnia, Fundaia Noi Orizonturi a dezvoltat dou programe naionale, cu ecou
internaional: IMPACT, ce include metoda educaiei prin proiecte de serviciu n folosul comunitii, i VIAA,
bazat pe metoda educaiei prin aventur. Cu ajutorul programelor Fundaiei Noi Orizonturi, copii i tineri cu vrste
ntre 11 i 19 ani devin mai implicai, mai responsabili i mai ncreztori n forele proprii. Ei dobndesc valori,
atitudini i abiliti de via, precum cele de comunicare i lucru n echip, care i ajut pe viitor s aib mai multe
anse de succes pe piaa muncii.
Activitatea Fundaiei Noi Orizonturi este apreciat de profesioniti din domeniul educaiei, mediul ONG i corporate,
att la nivel naional, ct i internaional. Dr. Cathryn Thorup (Ph.D.Harvard), specialist n probleme de tineret,
declar: Fundaia Noi Orizonturi reunete arta i tiina de dezvoltare a tineretului ntr-un model global care
merit s fie examinat de ctre profesionitii n dezvoltare la nivel global. Ori de cte ori sunt rugat s vorbesc
despre cele mai bune practici n domeniul educaiei prin serviciul n folosul comunitii, programul IMPACT al
Fundaiei Noi Orizonturi este exemplul pe care l ofer.
Fundaia Noi Orizonturi a fost premiat n repetate rnduri i amintim aici cteva dintre premiile acordate: premiul din
partea Ministerului Tineretului i Sportului Direcia Judeean pentru Sport i Tineret Hunedoara, pentru proiectul
Prietenii Retezatului, ce a implicat membri IMPACT, Certificat de Bun Practic pentru IMPACT, n susinerea
continu a implicrii tinerilor n comunitate i o bun comunicare cu colile i Inspectoratele colare (2013, Gala
Acionm Responsabil), Premiul Liderii Viitorului, premiu de excelen al Institutului Aspen Romnia,
acordat ca simbol al recunoaterii meritelor organizaiilor ce dezvolt programe educaionale (2011), Premiul II
pentru cel mai bun ONG n domeniul educaional (2010, Gala Educaiei organizat de Fundaia Dinu Patriciu).

Micarea IMPACT Cluburi de Iniiativ Comunitar pentru Tineri

Prin ntlniri sptmnale cu jocuri i poveti


educative i realizarea de proiecte de serviciu n
folosul comunitii, ghidai de lideri voluntari
(profesori, cel mai adesea), tinerii IMPACT devin
ceteni responsabili, lideri i antreprenori sociali,
pregtii s se mbunteasc pe sine, ct i
societatea. Ei sunt mputernicii s i schimbe
comunitatea i gsesc soluii creative pentru
probleme reale. Prin proiectele IMPACT reuim s
ne apropiem mai mult de acea Romnie mai bun pe
care ne-o dorim cu toii: mai puin indiferent i mai
mult implicat. Aceti tineri realizeaz anual peste
200 de proiecte: cu teme sociale, culturale,
ecologice, proiecte de antreprenoriat social i
advocacy.
n acest moment Micarea IMPACT Romnia reunete peste 130 de cluburi IMPACT, n 28 de judee: Alba, Arge,
Braov, Bihor, Clrai, Cara-Severin, Cluj, Covasna, Constana, Dmbovia, Deva, Dolj, Galai, Hunedoara, Iai,
Ilfov, Mehedini, Neam, Prahova, Satu Mare, Slaj, Sibiu, Teleorman, Timi, Tulcea, Vaslui, Vlcea, Vrancea.

IMPACT este primul model educaional dezvoltat n Romnia i preluat cu succes i n alte 9 ri: Republica
Moldova, Honduras, SUA, Republica Dominican, Armenia, Haiti, Nicaragua, Albania i Mexic. Din reeaua
IMPACT Internaional fac parte aproape 150 de Cluburi de tineri care vor s schimbe lucrurile n bine.
VIAA prima tabr de educaie prin aventur din Romnia
VIAA, primul program de educaie nonformal dezvoltat
de Fundaia Noi Orizonturi, are deja 15 ani de istorie.
Tabra VIAA, parte a programului VIAA este
construit de Project Adventure SUA, lideri mondiali n
domeniul educaiei prin aventur. VIAA le ofer copiilor
i tinerilor ocazia: s i dezvolte curajul i abilitile de
comunicare, s lucreze n echip, s fie mai solidari i mai
ateni la problemele lor, dar i la problemele din jur. Pn
n prezent, VIAA a ajutat la dezvoltarea personal i
interpersonal a peste 7.000 copii i tineri.
Se spune despre Tabra VIAA c este tabra care schimb viei. Aceasta are loc n fiecare var n Straja i Bile
Tunad i cuprinde activiti precum cursuri de frnghii, escalad, orientare cu busola, drumeii, activiti artistice i
proiecte de serviciu n folosul comunitii. Activitile educativ-distractive VIAA i ajut pe tineri s ias din zona
lor de confort i s se dezvolte, inndu-se ntotdeauna cont de sigurana participanilor i strandardele de calitate ale
programului educaional. VIAA se desfoar att sub form de Tabr, dar ofer i programe scurte, special
construite pentru sfrituri de sptmn i orice vacan din timpul anului.

CE ACTIVITI PROPUNEM N CADRUL PROGRAMULUI COALA ALTFEL: S


TII MAI MULTE, S FII MAI BUN 2015?

Pe baza modelului educaional IMPACT, Fundaia Noi Orizonturi vine cu o propunere de activiti ctre
coli i ctre cadrele didactice care cred c pot folosi n mod oportun activitile de tip IMPACT n cadrul saptmnii
coala Altfel: tii mai multe, s fii mai bun.
Activitile propuse de Fundaia Noi Orizonturi sunt activiti specifice Cluburilor de Iniiativ Comunitar
IMPACT i sunt realizate pe baza curriculumului educaional IMPACT, care are la baz metodologia educaiei prin
serviciu n folosul comunitii i metodologia educaiei prin experien.
Activitile propuse sunt structurate astfel nct s acopere:

Minim 1h30 de activiti pe zi pentru un minim de 12 de elevi per grup,


Minim 1 zi de activiti n sptmna 6-10 Aprilie 2015,
4 tematici specifice metodologiei IMPACT:
a. Cetenie Activ;
b. Angajabilitate;
c. Antreprenoriat Social ;
d. Leadership.

CINE POATE S FACILITEZE ACTIVITILE?


Activitile propuse n oferta noastr educaional pot fi facilitate de ctre:

Profesori din coli generale i licee care nu sunt neaprat parte a programului IMPACT, dar care pot
facilita activitile, prelund coninutul modulelor propuse de Fundaia Noi Orizonturi n materialul de
mai jos. Menionm ns c activitile trebuie adaptate la vrsta grupului (prin simplificare sau prin
creterea nivelului de provocare a acestora);
Elevi din cadrul oricror coli generale sau licee care au abiliti minime de leadership i facilitare
i care pot prelua activitile propuse de Fundaia Noi Orizonturi mai jos n parteneriat cu un profesor.
Profesorul/profesori (lideri) n cadrul Cluburilor de Iniiativ Comunitar IMPACT active n cele
peste 130 de coli la nivel naional;
Elevi, membri IMPACT cu potenial de lideri sau lideri juniori n cadrul Clubului lor IMPACT, care
pot facilita alturi de profesori;

STRUCTURA ACTIVITILOR
Metodologie
Metodologia propus de noi se nscrie n pedagogia educaiei experieniale, incluznd metode prin care
profesorul intenionat stimuleaz participanii la procesul de nvare cu experiene directe i procese de reflecie
concentrate pe experiene pentru a crete nivelul de cunotine, a dezvolta aptitudini i a clarifica valori n rndul
participanilor la procesul educaional (What is Experiential Education? Association for Experiential Education).

Pentru a fi complet procesul de nvare, este important ca dup fiecare activitate (unde se specific n designul
sesiunilor) s realizai activitatea de debrief, adic dialogul structurat n urma activitilor. Ciclul nvrii prin
experien (David Kolb) descrie cel mai bine procesul de nvare practicat n activitile educaionale propuse:

Activitile sunt propuse sub forma unor activiti IMPACT de minim 1h30 pentru un grup de minim 12 (activitile
pot fi adaptate pentru o clas cu maxim 30 de elevi).
ATENIE:
fiecare activitate de 1h30 poate fi reluat pentru un alt grup de 12-30 de participani, dac se dorete
realizarea activitii cu mai multe grupuri de elevi.
n urmtoarea zi, la activiti poate participa acelai grup de elevi sau un grup nou de elevi.
Spaiul de lucru recomandat:
Activitile se pot realiza n cadrul unei clase de elevi, unde scaunele sunt aezate n semicerc, se poate folosi tabla sau
un flipchart. Activitile pot fi adaptate cu uurin i pentru spaii alternative n aer liber.
Dac vei folosi activitile propuse mai jos n cadrul programului S tii mai multe, s fii mai bun 2015 v rugm s
urmrii paii urmtori:
A. Dac suntei profesori ntr-o coal general sau liceu n care NU suntei implicat() activ ntr-un Club
de Iniiativ Comunitar pentru Tineri IMPACT:

v
rugm
s
v
nscriei,
completnd
cteva
date
personale,
n
formularul
https://docs.google.com/forms/d/1OB612CrMznR_RVq_ZJda54RFcnNBtZXLD3YLfwJT2Q0 Contactele le
vom folosi pentru a v oferi sprijin acolo unde este nevoie n implementarea activitilor, n promovarea

implicrii dvs. i informarea cu privire la alte oportuniti viitoare. Pentru eliberarea unei adeverine, care s
ateste implementarea activitilor propuse de Fundaia Noi Orizonturi n cadrul programului S tii mai
multe, s fii mai bun 2015 este necesar completarea i trimiterea fiei de raport de la sfritul documentului
la roxana_chebac@noi-orizonturi.ro, pn la data de 22 aprilie (cel trziu).
B. Dac suntei lideri/facilitator IMPACT ntr-o coal n care este deja activ un Club de Iniiativ
Comunitar IMPACT:

v rugm s informai mentorul/coordonatorul de reea care se ocup de activitatea clubului IMPACT din care
facei parte despre faptul c vei folosi propunerea de activiti n cadrul colii Altfel. Dac vei folosi mai
multe activiti IMPACT dect cele propuse de Fundaia Noi Orizonturi este extraordinar i v rugm s
informai pe scurt mentorul/coordonatorul de reea despre acest lucru prin e-mail sau telefon. Pentru eliberarea
unei adeverine, care s ateste implementarea activitilor propuse de Fundaia Noi Orizonturi n cadrul
programului S tii mai multe, s fii mai bun 2015 este necesar completarea i trimiterea fiei de raport de
la sfritul documentului la roxana_chebac@noi-orizonturi.ro, pn la data de 22 aprilie (cel trziu).

Pentru orice nelmuriri sau detalii, v rugm s i scriei colegei noastre:


Roxana Chebac
roxana_chebac@noi-orizonturi.ro
0735.175.786

S tii mai multe, s fii mai bun


COMPONENTA CETENIE ACTIV
Activitatea - Eu i comunitatea
Conceptul de cetenie activ este clarificat printr-o serie de activiti distractive i de nvare, bazndu-se pe
metodele nonformale: joc i poveste. Activitatea ncepe cu un energizer, un joc scurt de energizare, pentru a-i
destinde pe elevi. Al doilea joc are scopul de a-i introduce pe elevi n atmosfera nonformal i de a introduce
conceptul de cetenie activ. Povestea Elefantul i nevztorii clarific importana comunicrii i solidaritii
ntre oameni, iar brainstormingul ce urmeaz ridic trei ntrebri foarte importante cnd vorbim despre
cetenie activ la nivel de Romnia. Rul de lav consolideaz lucrul n echip i stimuleaz iniierea i
dezvoltarea strategiilor. Ultima activitate, Vreau s fiu cetean activ, are rolul de concluzionare i reflecie
asupra ntregii activiti i perspective de aplicare n viaa de zi cu zi a celor nvate.

Numele activitii
Eu i comunitatea

Durata activitii
130 minute

Componenta
CETENIE ACTIV

Obiective specifice de nvare- valori, abiliti i


cunotine (V.A.C.).
Paricipanii vor putea:
S exerseze abilitatea de a lucra n echip
S defineasc conceptul de cetenie activ
S dea exemple de activiti specifice ceteniei
active
S descrie importana solidaritii n comunitate
S gseasc soluii i strategii pentru rezolvarea
problemelor din comunitate

Concepte :
cetenie
echip
solidaritate

Materiale de lucru:
Farfurii de plastic sau de carton de unic
folosin
foi sau cartoane albe
instrumente pentru delimitat spaiul (band
de hrtie)
bandan pentru legat la ochi

Metodele nonformale folosite/Timp acordat:


1. Energizer 5 minute
2. Farfuria zburtoare 20 minute
3. Poveste - Elefantul i nevztorii 25 minute
4. Brainstorming 10 minute
5. Rul de lav 60 minute
6. Vreau sa fiu cetean activ 10 minute
Descrierea fiecrei activiti:
ntrebri de procesare/debriefing:
1. Drag, te iubesc!
Acest joc are rolul de a destinde atmosfera i de a-i energiza pe elevi.
Cum vi s-a prut jocul?
Participanii stau ntr-un cerc. Cere-i unui elev s nceap jocul. El/ea va Ce v-a plcut n mod deosebit?
sta n mijlocul cercului i va spune unui alt elev, din cerc Drag, te

iubesc!. Persoana creia i se adreseaz, trebuie s rspund cu Drag, te


iubesc, dar nu pot s zmbesc. Dac persoana zmbete n timp ce spune
aceste cuvinte (cea din cerc) va schimba locul cu persoana din mijloc.
Dac persoana din cerc nu zmbete, atunci elevul din mijlocul cercului
trebuie s abordeze o alt persoan din cerc. Persoana din mijloc nu are
voie s ating persoana din cerc, dar orice alt form de a-l face s rd
este permis. Putei continua astfel de cte ori v dorii (ex. 10-12 runde)
pn cnd simii c toi participanii s-au binedispus. Scopul este ca
participanii s ncerce s nu rd, ceea ce va face jocul i mai amuzant.
2. Jocul Farfuria zburtoare
Acest joc experimental are rolul de a suda grupul i de a introduce
conceptul de cetenie activ. Este important s explicai foarte bine
regulile jocului i s v asigurai c toat lumea a neles ce are de fcut.
La final este foarte important s ghidai o discuie despre experiena trit
de ctre participani pentru ca fiecare s i poat extrage nvturile
(putei utiliza ntrebrile de ghidare din partea dreapta).
Grupul mare se mparte n dou sau trei grupe (ntre 5 i 7 participani la
un grup). Se va povesti participanilor c n Haiti (sau alt loc) a avut loc
un cutremur devastator, n urma cruia mii de oameni au rmas fr
mncare. Voi, ca grup, avei posibilitatea de a trimite mncare pentru 100
de copii cu ajutorul unei farfurii zburtoare. Se va delimita un spaiu pe
podea i un traseu (din punctul x Romnia, n punctul y - Haiti, civa
metri) pentru fiecare grup. Grupul va primi o farfurie de plastic care va
reprezenta simbolic mncarea pe care o vor trimite copiilor. Scopul
fiecrei echipe este s ridice farfuria de pe podea din punctul x i s o
duc n punctul y, atingnd doar marginile farfuriei i doar cu vrfurile
degetelor arttoare. Fiecare membru al echipei trebuie s in ambele
vrfuri sub farfurie, dar nu mai mult de 5 cm sub farfurie, innd contactul
n permanen, pe toat durata parcurgerii traseului. Scopul echipelor este
de a transporta farfuria pe traseul stabilit (atenie s nu se suprapun
traseul unei echipe cu cealalt). Echipele pornesc n acelai timp, i vor
avea la dispoziie maxim 10 minute pentru a ajunge la destinaie. Dac
farfuria cade sau nu in toi membrii corect degetul pe marginea farfuriei,
trebuie s reia activitatea de la start i toat echipa parcurge traseul din
nou.
Dup finalizarea exerciiului, profesorul va modera interpretarea jocului
de ctre elevi (pot fi folosite ntrebrile enumerate n coloana din dreapta).
Dup ce ai realizat procesul de debrief cu participanii, este important s
descriei conceptul de cetenie activ, corelnd concluziile
participanilor din activitatea anterioar cu propunerile definiiilor de mai
jos:
Cetenia activ poate fi definit ca asumarea de ctre ceteni a
oportunitilor de a deveni activi i implicai din punct de vedere
democratic, n definirea i abordarea problemelor comunitilor din care

2. Cum vi s-a prut acest exerciiu la


nceput?
Ce dificulti ai ntmpinat n transportul
farfuriei?
Ce ai aflat despre voi? Dar despre ceilali?
Vi s-a ntmplat s fii ntr-o situaie
asemntoare? Cum ai reacionat?
Cum v simii cnd reuii s fii de ajutor
cuiva?
Ce situaii din viaa real seamn cu ceea
ce s-a ntmplat n timpul jocului?
Ce ai nvat n urma acestui exerciiu?
Cum ai pune n practic?

provin i n mbuntirea calitii vieii. Este dreptul fiecrui cetean s


participe, s i exercite influena, aducnd astfel aportul la dezvoltarea
societii. Cetenia activ reprezint cadrul n care se realizeaz
dezvoltarea social i economic a fiecrui individ. Cetenia activ este
un proces continuu, prin care cetenii se implic activ n viaa
comunitii, prin activitate i participare la luarea deciziilor, ncurajeaz
dialogul civil, stimuleaz implicarea n discuiile administraiei locale,
prin consolidarea cooperrii cu autoritile locale i nu n ultimul rnd
garanteaz oportunitatea de a participa la viaa comunitii, elaborarea
politicilor publice, inclusiv a grupurilor dezavantajate.
Corelarea cu activitatea precedent:
- Comunitatea poate fi dezvoltat doar dac noi colaborm.
- E important s ne asumm un rol activ n comunitate pentru
soluionarea diferitelor probleme asupra crora avem puterea de
a aduce o schimbare pozitiv.
3. Povestea Elefantul i nevztorii
Aceast poveste va fi citit de profesor sau de unul dintre participani, n
plen, dup care vor ncepe discuiile i dezbaterile pe marginea acestei
poveti, avnd ca suport ntrebrile recomandate n dreapta (ntrebri
debrief).
S stii s lucrezi cu cei de lng tine este o lecie foarte important.
Cooperarea ne ajut s ne croim un drum n via.
n India triau ase prieteni care erau toi nevztori. Iar India este locul
unde triete unul dintre cele mai mari animale slbatice: elefantul. Dar
cei ase, fiind nevztori, nu aveau de unde s tie cum arat un elefant.
ntr-o zi, cei ase stteau mpreun i povesteau cnd au auzit un rget
foarte puternic.
Cred c este un elefant pe strad, spuse unul dintre ei.
Este ansa noastr de a afla cum arat acest animal, spuse cellalt.
Aa c au ieit n strad. Primul nevztor a ajuns la elefant i a atins
urechea animalului.
Ah, i spuse, elefantul este un animal aspru i mare. Se aseamn cu
un covor.
Cel de-al doilea nevztor a pipit trompa animalului.
Acum neleg, s-a gndit el, elefantul este lung i rotund. Se aseamn
cu un arpe uria.
Cel de-al treilea nevztor a atins piciorul elefantului.
Ei, n-a fi ghicit niciodat, a spus, elefantul este nalt i tare, exact ca
un copac.
Cel de-al patrulea nevztor a atins o parte a elefantului.
Acum neleg s-a gndit el, elefantul este mare i fin, ca un perete.
Cel de-al cincilea nevztor a atins colul elefantului.
Elefantul este un animal tare i ascuit ca o lance a decis acesta.
Cel de-al aselea nevztor a atins coada elefantului.
Ca s vezi, spuse el, scoate rgete destul de puternice, dar arat ca o
frnghie lung i subire.
Dup aceea, cei ase prieteni nevztori s-au aezat din nou s discute
despre elefant.

4. ntrebri debrief poveste:


Despre ce este vorba n poveste?
Exist lucruri n via care au mai multe
moduri de nelegere? Putei da exemple?
Care din cei ase oameni are dreptate?
Care din ei se neal?
Exist un adevr suprem?
De ce anume depinde nelegerea lucrurilor?
Putem s i influenm/form pe ceilali s
accepte adevrul nostru?
Ce putem face atunci cnd ntlnim o
persoan care are opinii diferite de ale
noastre?
Cum putem s evitm un conflict?
Care ar putea fi cauzele unui astfel de
conflict?
Ce putem nva din aceast poveste?

Este aspru i mare ca o carpet spuse primul.


Nu, este lung i rotund ca un arpe spuse al doilea.
Glumeti spuse cel de-al treilea, este nalt i tare ca un copac.
Nu e adevrat mri cel de-al patrulea este mare i fin ca un perete
Tare i ascuit ca o lance ip cel de-al cincilea.
Lung i subire ca o frnghie ip cel de-al aselea.
Astfel ncepu cearta i fiecare susinea c are dreptate. Doar l atinseser
cu propriile mini, nu-i aa? Proprietarul elefantului auzi ipetele i veni s
vad care era cauza conflictului.
Fiecare are dreptate i fiecare se neal spuse el. Un om nu poate afla
singur adevrul, ci doar o parte din el. Dar dac lucrm mpreun, fiecare
adugnd partea lui ntregului, putem afla nelepciunea.
4. Brainstorming
Profesorul va face legtura cu urmtoarea activitate, printr-un
brainstorming (vezi seciunea Recomandri) despre necesitatea i
importana cetenilor activi. Profesorul ar trebui s sublinieze aceast
importan n timpului brainstormingului, iar toate ideile emise vor fi
notate pe o foaie de Flipchart sau pe tabl.
ntrebri brainstorming:
De ce are Romnia nevoie de ceteni activi?
Care sunt valorile de care are nevoie un cetean pentru a se implica
n comunitate?
-

Este important ca ntrebrile s fie emise pe rnd, nu amndou


deodat. Dup ce rspunsurile la o ntrebare s-au epuizat putei
trece la urmtoarea.
La sfritul brainstormingului este important s facei o corelaie
ntre rspunsurile participanilor.

5. Rul de lav
Gndii-v la o poveste care s-ar potrivi grupului alturi de care lucrai.
Rul poate fi un ru de ciocolat sau un vulcan care erupe, iar grupul
trebuie s-l traverseze pentru a ajunge n siguran pe o insul, ntr-un alt
sat, sau la elicopterul de salvare.
Participanii vor fi mprii n dou grupe.
Pe jos se va trasa cu un scotch de hrtie/cret o linie de delimitare ntre
cele dou echipe care vor trebui s traverseze rul. Rul pe care l vei
parcurge va avea o distan de minim 3 metri (s nu se poat ajunge pe
partea cealalt dintr-o simpl sritur). De stabilit care este linia de
pornire i linia de final.
Fiecare grup va primi cte patru cartoane de mrimea unei foi A4 cu care
participanii vor putea pi peste rul de lav.
Atenie, dac aceste plute sunt lsate n lav fr s fie pus un picior pe ele
mai mult de trei secunde, vor fi mncate de crocodili. (profesorul le va
lua). De asemenea, dac piciorul depeste cu mult cartonul A4 se va
considera o greeal i tot grupul se va ntoarce de unde a pornit.

5. Ce sarcin ai avut de ndeplinit?


Cum ai dus la ndeplinire sarcina?
Ai avut o strategie?
Cum ai ajuns la aceast strategie?
Ai intrat n conflict? De ce? Cum l-ai
soluionat?
Ai ascultat prerile tuturor? De ce nu?
Este cineva care nu s-a simit ascultat?
Cum s-au simit participanii speciali (cei
care nu vedeau/ vorbeau sau cei accidentai)
Cum s-au simit cei care trebuiau s aib
grij de ei?
Ai fost ntr-o situaie asemntoare?
Cum v-ai simit cnd vi s-a luat o plut?
Simiti c ai lucrat ca o echip? De ce da?
De ce nu?
Ce putem nva din acest exerciiu?
Ce vi se pare cel mai greu de aplicat n viaa
Grupul trebuie s gseasc o strategie pentru a fi cu toii transportai n de zi cu zi din acest exerciiu?

locul sigur, n intervalul de timp stabilit. Trebuie s i dea seama c Cum putem totui ajunge s (nvm
participanii care ajung n siguran trebuie s gseasc o metod pentru a lucrul respectiv)?
trimite plutele napoi (hrtiile A4), pentru a ajunge cu toii la destinaie, i
s fie ateni la nevoile tuturor, ct i la folosirea resurselor - plutele.
Jocul se termin cnd toi membrii echipelor ajung pe partea cealalt, pe
insula salvatoare. Echipa care ajunge prima la destinaie ctig jocul.
(dac participanii se descurc foarte bine i credeti c jocul se va termina
prea repede putei introduce cteva elemente de provocare: o persoan
care nu vede, o persoan care nu vorbete, o persoan cu un picior rupt,
etc, ceilali participani ncercnd s gseasc o modalitate de a-i aduce pe
toi pe insula salvatoare).
Dup activitate conducei o discuie de reflecie urmnd ntrebrile din
tabelul alturat (putei s adugai i altele).
6. Vreau s fiu cetean activ
Pe nite bileele vom nota diferite afirmaii care descriu comportamentele
de cetenie activ n rndul oamenilor. Fiecare este invitat s analizeze
aceste afirmaii i s le selecteze pe acelea care i se potrivesc i pe care ar
dori s le implementeze n viitorul apropiat. Se urmrete partea de
clarificare final a conceptului de cetenie activ, precum i ncurajarea
participanilor de a face primii pai n a deveni ceteni activi. Este
important s le spunei participanilor s selecteze afirmaiile pe care cred
c le pot i ei ndeplini la rndu lor - pot selecta cte afirmaii consider a
fi potrivite pentru ei. Pentru aceast activitate este recomandat s
multiplicai afirmaiile astfel nct toi participanii s i poat selecta cte
bileele consider, sau putei nota afirmaiile pe o foaie de flipchart i s i
rugai s i noteze pe o foaie de hrtie afirmaiile potrivite. La final
fiecare elev va mprti cu restul grupului alegerile fcute.
Recomandri (pot fi adugate mai multe comportamente de cetenie
activ):
1. 1. De azi nainte mi propun s arunc gunoiul doar la courile de gunoi i
dac vd pe cineva aruncnd gunoi pe jos i voi atrage atenia!
2. De azi nainte mi propun ca dac voi observa comportamente
neadecvate n rndul funcionarilor publici, oferilor de autobuz,
vnztorilor, etc. voi depune reclamaii sau voi susine ali reclamani.
3. 3. De azi nainte mi propun s respect regulile de circulaie, legile i
normele de bun sim. Libertatea mea se termin acolo unde ncepe
libertatea celuilalt.
4. 4. De azi nainte mi propun s fac apel la autoritile publice dac un drept
de-al meu sau al prietenilor/prinilor mei /comunitii mele este nclcat.
5. 5. De azi nainte mi propun s mi exercit dreptul la vot ori de cte ori va fi
necesar i i voi ncuraja i pe cei din jurul meu s fac la fel.
6. 6. De azi nainte mi propun s fiu mai proactiv n rezolvarea problemelor
din comunitatea mea (dac depistez probleme ncerc s vd dac le pot
soluiona fcnd apel la resursele proprii sau ale altor ceteni, ex.
campanie de ecologizare n parcul din cartierul meu, organizez o
campanie de strngere de fonduri pentru un caz medical din coala mea)
7. 7. De azi nainte mi propun s reciclez selectiv deeurile pentru a proteja

mediul nconjurtor.
8. 8. De azi nainte mi propun s iau atitudine atunci cnd voi observa un
comportament sau limbaj discriminatoriu asupra femeilor, persoanelor cu
dizabiliti sau asupra minoritilor etnice.
9. 9. De azi nainte mi propun s iau atitudine atunci cnd voi observa
persoane care vor agresa animalele.
1010. De azi nainte mi propun s reclam orice situaie n care se regsete
darea de mit, favoritism sau corupie.
1111. De azi nainte mi propun s iau atitudine atunci cnd observ
comportamente de intimidare /agresive fizic i verbal asupra colegilor din
coala mea (bullying).
1212. De azi nainte mi propun s fiu mai tolerant/a cu colegii mei. Dac nu
sunt de acord cu anumite opinii voi ncerca s atac ideile persoanelor i
nu persoanele n sine.
1313. De azi nainte dac voi observa situaii ilegale le voi filma/fotografia i
le voi trimite ctre autoritile avizate s soluioneze cazul respectiv. (dac
aparatura mi permite).

Alte recomandri/idei:
Bibliografie/Resurse pentru documentare:
BRAINSTORMING s. n. Tehnic pentru stimularea http://www.crca.ro/
n grup a gndirii creatoare a indivizilor, bazat pe
emiterea liber de idei pentru rezolvarea unei
probleme. (DEX 2009) Implementare: pe o coal de
flipchart/pe tabl vei scrie toate ideile participanilor
referitoare la conceptul abordat.

S tii mai multe, s fii mai bun


COMPONENTA ANTREPRENORIAT SOCIAL
ACTIVITATEA- Inovaie i creativitate

Aceast sesiune evideniaz importana aplicrii principiilor solidaritii i colaborrii participative n


domeniul economicului. Prin aceast sesiune, elevii vor cunoate conceptul de antreprenoriat social,
diferenele ntre acesta i antreprenoriatul clasic, vor lucra n echip pentru o idee de afacere social, vor
nva importana alegerii unui finanator cu aceeai viziune cu afacerea lor. Educarea tinerilor n spiritul
antreprenorial duce la creterea ncrederii n sine, crearea de valoare social (prin concentrarea pe
probleme sociale), dezvoltarea capacitii de a gsi soluii sustenabile la probleme sociale, capacitatea de
inovare, de a genera schimbare social pozitiv i nu n ultimul rnd dezvoltarea de competene de
comunicare, negociere, relaionare eficient i argumentare.

Numele activitii
Inovaie i creativitate

Durata activitii
130 min

Obiective specifice de nvare - valori, abiliti i


cunotine (V.A.C.).
Paricipanii vor putea:
S defineasc conceptul de antreprenoriat social
S formuleze o idee de afacere social
S argumenteze importana unei cauze sociale in
dezvoltarea unei afaceri
S exerseze negocierea
S exerseze dezbaterea

Concepte :
Antreprenoriat
social
Antreprenor
Investitor
Venit
Problem social

Componenta
ANTREPRENORIAT SOCIAL
Materiale de lucru:
Foi A4, pixuri
Fiele de lucru,
Laptop, videoproiector (pentru filmuleul
Ce este antreprenoriatul social

Metodele nonformale folosite/Timp acordat:


Energizer 5 minute
Ce este antreprenoriatul social 35 minute
Joc: Bun ziua, dl antreprenor! 50 minute
Dezbatere: Antreprenoriatul social - pro vs contra 40 minute
Descrierea fiecrei activiti:
ntrebri de procesare/debriefing:
1.Energizer Te-am prins
Micare rapid timp de 5 minute - activitate de grup pentru a determina
oamenii s lucreze mpreun i s se concentreze. ntr-un cerc, degetul
mare de la mna dreapt s fie aezat sub palma stng a persoanei de
lng i palma ta stng deasupra degetului persoanei din stnga ta. Cnd
profesorul spune PORNETE sau bate o dat din palme, elevii trebuie s
prind degetul persoanei din stnga, nainte ca degetul lor s fie prins de

ctre persoana din dreapta. Se repet acest joc de 3 ori, apoi se cere
elevilor s schimbe palmele, astfel nct degetul mare de la mna stng
s fie sub palma colegului din partea stnga, iar palma dreapt s fie
deasupra degetului colegului din partea dreapt. Se mai repet de 2 ori,
apoi se face trecerea ctre urmtoarea activitate.
2. Ce definiii ai avut?
2. Ce este antreprenoriatul social?
Aceast activitate are scopul de a introduce i clarifica conceptul de
Pe ce caracteristici se bazeaz aceste
antreprenoriat social n rndul elevilor.
definiii?
Profesorul va introduce urmtoarea activitate ca o activitate de lucru n
echip. Grupul de participani va fi mprit n 3 echipe i fiecare echip Ce concluzie putem trage de aici?
va primi cte o definiie/descriere a antreprenoriatului social (la alegere, (pentru fiecare definiie)
de mai jos sau putei cuta alte descrieri). Rugai elevii s discute n
grupurile lor, timp de 5 minute, care sunt caracteristicile pe care se Ce reiese din aceste definiii?
bazeaz definiia ce le-a fost dat.
Care considerai c sunt diferenele ntre
Antreprenoriatul social este combinarea esenei afacerilor cu cea a a face o afacere i a face o afacere
comunitii, prin intermediul creativitii individuale. (Gary social?
McPherson)
Care considerai c este mai de folos?
Fa de antreprenoriatul de tip comercial, care msoar performana Pentru cine? De ce? (aici ar trebui s
prin profit, antreprenoriatul social urmrete scopuri socio-umane largi, reias c este de folos att pentru
cum ar fi soluionarea unor probleme sociale aferente lumii n care
trim, aplicndu-se nu numai n sectorul non-profit i cel al antreprenor persoana care deine
voluntariatului, ci i n sectorul economic i cel al administraiei publice afacerea, c i pentru comunitate prin
(de stat). Astfel, discutnd despre antreprenoriatul social, ne gndim beneficiile de care dispune n urma
att la nevoia de a aplica spiritul antreprenorial i cel inovator n afacerii sociale.
programele (publice i private) dedicate soluionrii unor probleme
sociale, ct i la aplicarea principiilor solidaritii i colaborrii Putei s identificai afaceri sociale n
participative n domeniul economicului.
comunitatea noastr? Ai auzit de ...
(cutai un exemplu de o afacere social
Antreprenoriatul social este activitatea unui antreprenor social, care n comunitatea voastr)
deruleaz activiti generatoare de profit pentru susinerea unor cauze
sociale.
Cunoatei afaceri sociale la nivel
naional? (pentru exemple accesai:
Antreprenoriatul social este procesul de a iniia o afacere ca urmare a
www.altreileasector.ro/categorie/antrepr
identificrii unei oportuniti n comunitate.
enoriat-social/ dar i mai jos, la exemple
Antreprenoriatul social este activitatea desfurat de o persoan de antreprenoriat social)
pentru a genera venit n vederea soluionrii unei probleme sociale
De ce considerai c au ales s fac o
Discutai apoi n grupul mare, cum, pornind de la definiie dat, o afacere social n schimbul unei afaceri
activitate poate avea mai mult sau mai puin succes (de exemplu: te axezi clasice? (de aici ar trebui s reias
pe soluionarea unei probleme sau mai nti identifici resursele din importana implicrii n comunitate,
comunitatea din care vii i apoi direcionezi veniturile spre o cauz
dorina de a ajuta, de a mbunti)
social).
Avnd n vedere definiiile de mai sus i discuiile generate de acestea,
Voi putei face astfel de afaceri sociale?
construii o definiie a antreprenoriatului social.
De exemplu: Antreprenoriatul social este o form altruist a

antreprenoriatului clasic, care se concentreaz pe beneficiile pe care lear putea culege comunitatea.
De reinut (explicaii suplimentare care le putei oferi elevilor n timpul
discuiei):
Antreprenoriatul social are n vedere: Obinerea de profit n folosul
unui grup social defavorizat - principiul de baz al antreprenoriatului
social. Implementarea de activiti economice etice, durabile care s
creeze locuri de munc pentru persoanele defavorizate. Dezvoltarea
pentru Romnia de pachete legislative pentru ntreprinderile sociale.
Diferenierea, prin nivelul de decizie, a antreprenoriatului social de
responsabilitatea social corporatist i de investiii responsabile social.
Apartenena instituional: Activitile din antreprenoriatul social pot fi
desfurate att de ONG-uri, ct i de cooperative (meteugreti,
agricole, de consum, bnci cooperatiste, unitile protejate autorizate),
asociaii mutuale i case de ajutor reciproc.
Beneficiile antreprenoriatului social:
o Creterea numrului de persoane angajate. Activitile de
antreprenoriat social creeaz slujbe i oportuniti. n acelai timp, se
creeaz oportuniti de angajare sau training pentru categorii
defavorizate sau devin n sine legtura ntre piaa muncii i omeri.
o Inovaie i crearea de noi bunuri i servicii pentru nevoi sociale care nu
sunt adresate de societate. Ca i n cazul antreprenoriatului,
ntreprinderile sociale aplic i dezvolt inovaia pentru a realiza
dezvoltarea de noi bunuri i servicii. Probleme sociale adresate cel mai
frecvent de ctre de ntreprinderile sociale la acest moment sunt:
HIV/SIDA, persoanele cu handicap mental sau fizic, analfabetismul,
abuzul de droguri etc.
o Creeaz capital social pentru a veni n ntmpinarea dezvoltrii sociale
i economice durabile.
o Promoveaz echitatea social prin adresarea necesitilor persoanelor
dezavantajate. ntreprinderile sociale adreseaz probleme sociale i
ncearc s ating impact continuu i sustenabil prin misiunea lor social
i nu prin maximizarea profitului.
o Demonstreaz un acut sim al responsabilitii fa de persoanele pe
care le deservesc i pentru consecinele aciunilor ntreprinse. Pentru c
legile pieei nu elimin automat procesele sociale ineficiente,
antreprenorii sociali caut s se asigure c ntreprinderile lor sunt
ntotdeauna, n primul rnd, n beneficiul comunitii. Aceasta
presupune a ncerca s-i neleag, s estimeze corect nevoile i
avantajele celor ce urmeaz s beneficieze de aciunile lor, ceea ce de
cele mai multe ori se traduce n strnse legturi cu comunitile pe care
le servesc.
Fundamental pentru un antreprenor social este misiunea social pe
care i-o asum.
Exemple de antreprenoriat social:
http://www.altreileasector.ro/privirea-upside-down-poate-sa-schimbecomunitatea/
http://www.altreileasector.ro/ciorapii-din-lana-noul-aur-din-rosiamontana/
http://www.altreileasector.ro/economie-sociala-pe-paine-si-covrigi/

Ce idei de afaceri sociale avei?


Considerai c sunt realiste? Posibil de
pus n practic? (putei continua cu
cteva ntrebri care s v ajute s facei
trecerea spre urmtoarea activitate)

http://www.altreileasector.ro/vanzatoarea-de-cadouri-sociale-din-centrulvechi/
http://www.altreileasector.ro/o-cafea-in-asteptare-o-fapta-buna-pentruun-necunoscut/
http://www.altreileasector.ro/cu-tribul-pe-bicicleta/
http://www.altreileasector.ro/reportaj-sacosele-de-panza-fac-viata-maibuna/
Pentru fixarea informaiilor cu privire la ce este antreprenoriatul social,
putei viziona filmuleul What is social entrepreneurship? (linkul l
avei la bibliografie, are subtitrare n limba romn).
3.Bun ziua, dl antreprenor!
Aceast activitate practic are scopul de a-i face pe elevi s i intre n
rolul de investitor sau de antreprenor social, de a-i provoca s i
construiasc o strategie, s i argumenteze prerea, s se focuseze pe un
anumit domeniu de interes (pentru investitori).
Grupul de elevi va fi mprit n 2 grupe de lucru: Grupa
INVESTITORI, format din maxim 6 membri (la rndul lor mprii pe
3 echipe) i grupa ANTREPRENORI (restul de participani, dar nu mai
puini de 8), acetia din urm vor fi mprii n 4 echipe. Echipele de
INVESTITORI vor primi cte o sarcin, n funcie de care vor investi n
ideile antreprenorilor. Dup mprirea pe echipe i distribuirea
sarcinilor, echipele vor avea la dispoziie 10 minute pentru a rezolva
cerinele. Dup aceste 10 minute, se va realiza un Trg de afaceri
sociale (care va dura 10 minute sau mai mult, n funcie de timpul
disponibil), unde investitorii vor fi interesai s i investeasc banii n
afaceri sociale n funcie de dorinele lor (cele de pe sarcini), iar
antreprenorii i vor prezenta afacerile sociale astfel nct s atrag ct
mai muli investitori. Dup finalizarea trgului (dac sunt foarte
pasionai de argumentare i negociere, putei s i lsai pn la 20 de
minute), adunai-v ntr-un semicerc, pe scaune i facilitai o discuie
bazat pe ntrebrile de debrief din seciunea alturat.
Pentru investitori putei alege din urmtoarele sarcini:

INVESTITOR 1

Eti un investitor interesat de educaia tinerilor. Investeti


n orice afacere care vizeaz educaia sau tinerii.
Ca investitor, ai libertatea s acorzi fonduri antreprenorilor care
rspund nevoii tale. Ai la dispoziie suma de 10.000 euro pentru
a investi. Poi investi n una sau mai multe afaceri sociale.
Trgul de afaceri sociale va dura 10 minute, timp n care trebuie
s cunoti ct mai multe afaceri i s investeti ct mai mult din
suma disponibil.

3. (Pentru echipele de antreprenori) Ce


afaceri sociale avei i ce fonduri ai vrut
s obinei? (ncercai s meninei acest
rspuns scurt, ct mai concis i la obiect)
(Pentru echipele de antreprenori) Ce
sum ai obinut?
(Pentru echipele de investitori) Cine a
investit toi banii disponibili? Cine a mai
rmas cu bani? Cine nu a investit deloc?
Ce v-a determinat s mai rmnei cu
bani/s nu investii?
Ce v-a determinat s investii? Cte
afaceri ai finanat?
(Pentru echipele de antreprenori) Ce
credei c i-a determinat pe investitori s
aleag s v finaneze? (de aici trebuie
s reias sarcina investitorilor au avut
un anumit focus)
Ce nseamn asta, dac ar fi s
transpunem n viaa de zi cu zi? (de aici
ar trebui s reias importana alegerii
investitorilor care au acelai domeniu de
interes ca antreprenorul social)
Este afacerea voastr una care s merite
a fi implementat?
Cum o putei pune n practic? Care
considerai c ar fi paii?

INVESTITOR 2

Eti un investitor interesat de dezvoltarea agriculturii,


ncurajarea micilor fermieri. Te intereseaz afacerile
rurale.
Ca investitor, ai libertatea s acorzi fonduri antreprenorilor care
rspund nevoilor tale. Ai la dispoziie suma de 10.000 euro
pentru a investi. Poi investi n una sau mai multe afaceri
sociale. Trgul de afaceri sociale va dura 10 minute, timp n
care trebuie s cunoti ct mai multe afaceri i s investeti ct
mai mult din suma disponibil.

INVESTITOR 3

Eti un investitor interesat de ajutorarea persoanelor cu


dizabiliti. Investeti cu precdere n afacerile care acord
locuri de munc acestei categorii de persoane sau pentru
afaceri care i direcioneaz profitul ctre astfel de cauze
Ca investitor, ai libertatea s acorzi fonduri antreprenorilor
care rspund nevoilor tale. Ai la dispoziie suma de 10.000
euro pentru a investi. Poi investi n una sau mai multe afaceri
sociale. Trgul de afaceri sociale va dura 10 minute, timp n
care trebuie s cunoti ct mai multe afaceri i s investeti ct
mai mult din suma disponibil.

INVESTITOR 4

Eti un investitor interesat de metuuguri, pstrarea


tradiiilor. Te intereseaz afacerile care ncurajeaz
realizarea de produse tradiionale, direcionarea profitului
ctre pstrarea, promovare tradiiilor.
Ca investitor, ai libertatea s acorzi fonduri antreprenorilor
care rspund nevoilor tale. Ai la dispoziie suma de 10.000
euro pentru a investi. Poi investi n una sau mai multe afaceri
sociale. Trgul de afaceri sociale va dura 10 minute, timp n
care trebuie s cunoti ct mai multe afaceri i s investeti ct
mai mult din suma disponibil.

(n final, ncurajai tinerii s se


documenteze mai mult cu privire la
afacerile sociale din comunitatea lor)

INVESTITOR 5

Eti un investitor interesat de capacitarea tinerilor cu


potenial de dezvoltare intelectual, dar care provin din
medii dezavantajate. Investeti n afaceri care ajut astfel
de tineri.
Ca investitor, ai libertatea s acorzi fonduri antreprenorilor
care rspund nevoilor tale. Ai la dispoziie suma de 10.000
euro pentru a investi. Poi investi n una sau mai multe afaceri
sociale. Trgul de afaceri sociale va dura 10 minute, timp n
care trebuie s cunoti ct mai multe afaceri i s investeti ct
mai mult din suma disponibil.

INVESTITOR 6

Eti un investitor interesat de mediu, doreti s investeti n


afaceri care ncurajeaz reciclarea, ngrijirea mediului
nconjurtor.
Ca investitor, ai libertatea s acorzi fonduri antreprenorilor
care rspund nevoilor tale. Ai la dispoziie suma de 10.000
euro pentru a investi. Poi investi n una sau mai multe afaceri
sociale. Trgul de afaceri sociale va dura 10 minute, timp n
care trebuie s cunoti ct mai multe afaceri i s investeti ct
mai mult din suma disponibil.

Echipele de ANTREPRENORI vor primi sarcina urmtoare:

Antreprenor
Suntei o echip de antreprenori sociali. Gndii-v la o idee de
afacere care s deserveasc comunitii voastre. Putei s alegei
s direcionai profitul vostru ctre una din urmtoarele cauze:

Mediu (reciclare)
Ajutorarea persoanelor cu dizabilti
Educaia tinerilor
Dezvoltarea agriculturii
Capacitarea tinerilor cu potenial de dezvoltare, dar
care provin din medii dezavantajate
Meteuguri, pstrarea tradiiilor

Scriei mpreun cu coechipierii votri ideea de afaceri (ex: Upside


Down este un proiect de mediu, al unei asociaii, ce are la baz
conceptul de reciclare a unor materiale ce altfel s-ar transforma n
deeuri. Astfel iau natere portofele din cutii de lapte, geni de
dam din anvelope auto, coperi de cri din banner stradal.
Angajaii acestei asociaii sunt persoane din medii economice
dezavantajate. Mai multe detalii despre proiect: www.upsidedown.ro) i suma de care considerai (n mare) c ai avea nevoie
pentru a ncepe aceast activitate. Avei mai jos un tabel care s
v ajute s facei un prim calcul al investiiei:
Tip cheltuial
Suma
Materii prime
Materiale
Achiziie/nchiriere echipamente de lucru
Chirie spaiu de lucru
Utiliti spaiu de lucru (ap, energie electric, lumin
etc)
Cheltuieli de promovare a afacerii
TOTAL:
Gndii-v la un mesaj prin care s atragei ct mai muli
investitori. De ce afacerea voastr merit finanat? De ce cauza
voastr social este una important?
Avei la dispoziie 10 minute s realizai aceast sarcin, dup care
va fi organizat Trgul de afaceri sociale, unde vor veni investitorii
i trebuie s atragei ct mai multe fonduri pentru afacerea
voastr.

Sugestii pentru profesor:


- echipele de antreprenori trebuie s fie mai multe dect cele de
investitori;
- n timpul celor 10 minute de lucru pe echipe, mergei pe la fiecare
echip i verificai dac au neles conceptul de antreprenoriat social.
4. Dezbatere Afacerile sociale - pro vs contra
Realizai o dezbatere cu tema Afacerile sociale - pro vs contra, prin care
s scoatei de la elevi ce au nvat ei n urma activitilor desfurate
anterior, ca avantaje i dezavantaje ale antreprenoriatului social. Aceast
dezbatere se va finaliza cu o serie de concluzii (extrase din afirmaiile
elevilor) ce vor fi listare pe tabl sau pe o coal de flipchart.
Dezbaterea are 3 echipe: echipa Pro, care va apra antreprenoriatul
social, echipa Contra care va scoate n eviden doar dezavantajele
antreprenoriatului social i echipa Judectorului (de preferat profesorul
cu nc 2-3 elevi, ca echipa de jurai), care au ca sarcin s modereze
procesul de dezbatere i s delibereze pro sau contra antreprenoriatului
social. Avei la resurse un link ctre un manual de sprijin pentru predarea
- nvarea - evaluarea disciplinei DEZBATERE, ORATORIE I
RETORIC, care v poate fi de ajutor n documentarea pentru aceast
activitate.
Modalitatea de desfurare:
Se prezint moiunea celor 2 echipe (de ctre o persoan din echipa
Judectorului), i anume: S se dezbat dac este sau nu este bine s se
fac antreprenoriat social.
n prima etap, echipele vor avea la dispoziie 10 minute s i
pregteasc discursul iniial, prin care s argumenteze de ce este bine s
faci antreprenoriat social (echipa Pro) sau de ce nu este bine s faci
antreprenoriat social (echipa Contra). Atenionai elevii c vor avea la
dispoziie doar 3 minute s i prezinte discursul n etapa a doua. n
timpul acestor 10 minute, trecei pe la ambele echipe i asigurai-v c
pregtesc argumente coerente i relevante (ex: pro antreprenoriatului
social:
O idee inovativ cu mare impact pozitiv asupra comunitii sau
mediului poate gsi mai repede modaliti de mobilizare a capitalului.
Exist tot mai multe scheme i stimulente financiare pentru susinerea
unor asemenea investiii;
Marketingul i promovarea unei afaceri sociale sunt, de asemenea,
nlesnite. Fiind vorba de abordarea unei soluii la o problem social,
este mult mai uor s se atrag atenia oamenilor i a mass-media;
Latura social a unui astfel de business atrage sprijinul unor persoane
fizice care vor s contribuie la proiecte n favoarea comunitii i
mediului. Unii oameni vor fi dipui s fac voluntariat sau s se alture
iniiativei pentru salarii mai mici dect cele specifice respectivei
industrii;
Produsele i serviciile oferite de o afacere social pot fi mai bine
personalizate pentru a se potrivi cu nevoile individuale sau cu problema
vizat. Totodat, vor fi proiectate n armonie cu toate celelalte sisteme

mediul, societatea sau oamenii. Aceasta le ofer un atu important pe


pia;
Eficiena costurilor este avantajat. Soluiile rezultate n urma
dezvoltrii de antreprenoriate sociale sunt mai ieftine n comparaie cu
cele care provin dintr-un business 100% pro-profit. De exemplu,
faciliti din domenii precum asistena medical sau educaia sunt mai
accesibile pentru persoanele din ntreaga lume datorit acestor instituii.
Contra antreprenoriatului social:
Unul din marile inconveniente este c nu se poate face antreprenoriat
social n orice domeniu de activitate;
Sustenabilitatea i profitabilitatea sunt uneori dificil pe obinut i, mai
ales, de meninut pe termen lung;
Nivelul profitului ctigat dintr-un business social poate fi, n funcie
de specificul afacerii, destul de modest;
Adresndu-se n special unor comuniti dezavantajate, nu acioneaz
pe o pia cu multe disponibiliti financiare;
Necesit multe resurse financiare att pentru impunerea modelului
promovat, ct i pentru trainingul celor implicai n proiect;)
A doua etap: Echipele i vor prezenta discursurile, pentru care vor avea
la dispoziie cte 3 minute de echip. n aceast etap se prezint
discursurile, fr a se aduce contribuii/comentarii din partea echipei
adverse. Pentru a-i prezenta discursul, fiecare echip alege cte un
reprezentant, care s citeasc/spun discursul. Cnd atinge timpul limit
(3 minute), acesta este oprit, pentru a oferi cuvntul echipei adverse. Este
la alegerea profesorului ce echip va ncepe. Chiar dac nu pot s
intervin n aceast etap, ncurajai elevii s i noteze ideile pentru a
combate argumentele echipei adverse.
A treia etap: n aceast etap echipele vor mai avea 5 minute de lucru
pe echip, unde vor lucra la contra-argumentarea echipe adverse. Pe baza
a ceea ce au auzit de la echipa advers i ceea ce au susinut ei, echipele
vor construi atacul, prin ntrebri. Acum vor lucra la ntrebri pentru
echipa advers.
Etapa a patra: Aceast etap este construit din 2 pri: 5 minute de
adresat i rspuns ntrebri din partea echipei Pro ctre echipa Contra,
apoi 5 minute invers, adresat i rspuns ntrebri din partea echipei
Contra ctre echipa Pro. A doua parte a acestei etape este prezentarea
concluziei finale: 3 minute de fiecare echip.
Etapa a cincea: Deliberarea juriului. Pe baza discursurilor i a
argumentelor, juriul va delibera pro sau contra antreprenoriatului social.
Juriul va avea la dispoziie 9 minute s delibereze. n discursul juriului
vor fi incluse concluziile cu privire la antreprenoriatul social (pentru
fixarea cunotinelor).
Alte recomandri/idei:

Bibliografie/Resurse pentru documentare:

https://www.youtube.com/watch?v=1ecKK3S8DOE
http://ardor.org.ro/documents/Setul%20al%20II-leaMateriale%20de%20sprijin%20pentru%20profesori.
pdf (MATERIALE DE SPRIJIN PENTRU
PREDAREA NVAREA EVALUAREA
DISCIPLINEI DEZBATERE, ORATORIE I
RETORIC)
http://despresucces.ro/idei-deafaceri/antreprenoriatul-social-pe-teritoriulafacerilor-care-tintesc-mai-mult-decat-profitul/
(Antreprenoriatul social pe teritoriul afacerilor
care intesc mai mult dect profitul)

http://posdru.afiprofamilia.ro/docs/Materiale%20cur
s/program%20educational%201/MODUL%203%20
%20Antreprenoriatul%20social%20si%20intreprind
erile%20sociale.pdf (Antreprenoriatul social i
ntreprinderile sociale)

S tii mai multe, s fii mai bun


COMPONENTA ANGAJABILITATE
ACTIVITATEA Cariera mea

Aceast activitate are scopul de a ajuta elevul s i identifice aptitudinilie, valorile, interesele pe care le are
sau pe care ar trebuie s i le dezvolte pentru a se putea orienta profesional. n a doua parte, printr-un joc de
rol urmrim dezvoltarea aptitudinilor de comunicare i stimularea imaginaiei elevilor pentru a putea
gestiona anumite situaii ce pot aprea n cazul unui interviu. Activitatea se termin cu o poveste care
evideniaz importana viziunii n alegerea carierii.

Numele activitii
Cariera mea

Durata activitii
95 minute

Componenta
ANGAJABILITATE

Obiective specifice de nvare- valori, abiliti i


cunotine(V.A.C.).
Paricipanii vor putea:
S reflecteze asupra aptitudinilor, cunotinelor, valorilor,
intereselor pe care le au
S identifice o potenial carier n funcie de ceea ce tiu i de
ceea ce le place s fac
S exerseze comunicare i abilitile de negociere
S exerseze vorbitul n faa grupului
S reflecteze asupra importanei valorilor n alegerea carierei

Concepte :
carier
valori
experien
educaie

Materiale de lucru:
Set de cri (nu trebuie s fie
complet)
Mind map carier (n anexe)
printat pentru fiecare elev
Cartonae/foi cu sarcinile
pentru voluntarii de la jocul de
rol

(Metodele nonformale folosite/Timp acordat:


1. Joc de spargere a gheii 10 min
2. Cariera mea 35 min
3. Joc de rol 30 min
4. Poveste 20 min
Descrierea fiecrei activiti:
1. Joc de spargere a gheii
(Rolul acestui joc este de a dinamiza grupul i de introducere n atmosfera
nonformal)
Toat lumea st ntr-un cerc pe scaune. Profesorul se plimb n jurul camerei i arat
fiecrui elev o carte de joc diferit, schimbnd cartea de la suprafaa pachetului, astfel
nct fiecare elev s primeasc o carte la ntmplare. Fiecare trebuie s-i in minte
simbolul crii sale (ex.: romb, trefl, inim neagr sau inim roie). Profesorul
amestec apoi crile i ncepe s ntoarc deasupra pachetului cte o carte. De fiecare
dat cnd ntoarce o carte, spune ce simbol are. Cnd simbolul tu e strigat trebuie s

ntrebri de
procesare/debriefing:
1.Cum vi s-a prut jocul?
Ce v-a plcut n mod deosebit
la aceast activitate?

te mui pe scaunul la dreapta. Dac cineva st deja acolo, (la nceput, desigur, toate
scaunele sunt ocupate) vei sta n braele altcuiva. n cazul n care simbolul tu e
strigat n timpul n care cineva st n braele tale, nu te poi muta. Prima persoan care
nconjoar cercul pn la locul de unde a plecat, ctig. Variaie: n loc s folosim
cri de joc, profesorul spune diferite afirmaii. Dac afirmaia este adevrat pentru
tine, te mui cu un scaun mai departe.
2. Cariera mea
Aceast activitate implic lucrul individual i apoi mprtirea rezultatelor cu grupul.
Profesorul va oferi cte un exemplar din anexa mind_map_cariera fiecrui elev.
Explic grupului importana pe care trebuie s o acordm n momentul n care ne
alegem o carier. Pentru a avea o carier de succes, trebuie s identificm mai nti 6
lucruri eseniale: ce tim s facem (aptitudini), ce ne place s facem (interese/ hobby),
cum vrem s obinem ce ne dorim (valori), ce am nvat pn acum (ce educaie
avem), ce am experimentat pn acum (ce experien avem: activiti
extracurriculare) i cel mai important, unde vrem s ajungem (scopul). Intersecia
acestora vor rezulta ce carier ar trebui s ne alegem.
Sarcina: fiecare elev va avea la dispoziie 15-20 minute s realizeze mind map-ul
carierii lor, apoi vor mprti cu grupul ce au constat n urma acestei analize. Colegii
i profesorii ar putea veni cu sugestii i recomandri n privina unei poteniale cariere
potrivite pentru fiecare elev.
Informaii suport pentru profesori: Harta minii este un instrument folosit pentru a
vizualiza conturul informaiei. Acesta const ntr-o diagram, n care cuvntul
principal este plasat n centru. n jurul ideii principale putei scrie un singur cuvnt
sau text. Este util s creai anumite categorii care reprezint sarcini, idei sau alte
elemente legate de un cuvnt sau de o idee cheie central.
Toate mind-mapping-urile pornesc de la aceeai structur. Ele sunt organizate dup
cum urmeaz:
Ideea principal este ntotdeauna o imagine aezat n centrul paginii.
Temele de baz pornesc din imaginile creionate sub forma unor brae.
Braele conin un cuvnt-cheie sau o imagine-cheie cu care sunt corelate.
Subiectele mai puin importante deriv din brae sub forma unor brae mai
mici.
Toate braele formeaz o structur interconectat.
Beneficiile mind-mapping-ului:
- ambele emisfere ale creierului sunt folosite. Emisfera stng este
folosit n gndirea logic i analitic i n gsirea informaiilor de acest
gen, n timp ce partea dreapt a creierului vizeaz reprezentarea prin
imagini ntr-un mod creativ. Astfel, mbinarea celor dou emisfere are ca
efect o mai bun organizare a ideilor.
- avnd n vedere c structurarea problemei este destul de clar i
concis, mind-mapping-ul v permite s v amintii cu mai mult uurin
diferite aspecte pe care le-ai notat.
- poate c cel mai mare avantaj al mind-mapping-ului este c l putei
folosi indiferent de situaia cu care v confruntai. Fie c are n vedere
procesul de dezvoltare personal (pornind de la liste cu activiti zilnice i
ajungnd pn la schimbarea unor obiceiuri) sau procesul de dezvoltare
profesional (de la procesul de angajare i lansarea unui produs pn la
organizarea unui eveniment), mind-mapping-ul i demostreaz rapid

eficiena.
- un alt beneficiu l constituie faptul c mind-mapping-ul se bazeaz pe
capacitatea creierului de a stoca un numr nelimitat de asocieri. De
asemenea, faptul c acesta conine att cuvinte, ct i imagini
contribuie la o memorare mai uoar a datelor.
Harta minii a carierei (pentru printare v recomandm s folosii varianta din anexe
anexa_activitate_angajabilitate-, pentru o mai bun calitate):

3. Joc de rol
Acest joc de rol are scopul de a stimula gndirea elevilor n situaia unui interviu de
angajare, de a exersa negocierea i argumentarea.
Profesorii trebuie s aib pregtite cartonae/foi cu fiecare rol (vezi mai jos).
Exerciiul este recomandat pentru participanii mai mari, de 16-18 ani. Solicitai 6
voluntari, fr s le spunei ce urmeaz s fac. Fiecare voluntar va trage un cartona,
apoi, n funcie de cartona vor fi mprii pe 3 echipe. Sunt trei echipe, fiecare
format din 2 persoane: candidatul pentru un loc de munc i intervievatorul, din
partea angajatorului. Restul participanilor vor deveni observatori. Voluntarii au la
dispoziie 5 minute pentru a-i nelege rolul i a se pregti ncercnd s i imagineze
interviul pentru selecie. Pentru a putea fi neleas fiecare situaie, echipele vor juca
pe rnd. Contextul n care se desfoar jocul de rol se explic pentru toat lumea.
Pentru a crea o atmosfer de interviu, invervievatorul va sta la birou, iar candidatul de
cealalt parte a biroului. Pentru fiecare echip sunt necesare 5-10 minute de joc.
Observatorii ncearc s i noteze ct mai multe ntrebri i ct mai multe rspunsuri
pe care ar putea s le pun un angajator. nainte de nceperea jocului de rol, profesorul
va pune ntrebarea Ce faci nainte s aplici pentru un job?, dac elevii nu tiu s
rspund, atunci prin ntrebri, ncearc s fac o list pe flipchart/tabl cu lucrurile
care trebuie luate n considerare pentru un interviu.

Echipa 1: CANDIDAT
Tocmai ai terminat liceul i ai nevoie de un loc de munc pentru a te putea ntreine la
facultate. Din pcate, situaia ta nu e prea bun, prinii nu te mai pot ajuta financiar
prea mult, iar tu vrei s urmezi o facultate ca s ai un viitor mai bun. Ai terminat
liceul cu specializarea limbi strine, aa c ai cutat slujbe care s se potriveasc cu
ceea ce tii. Eti o persoan comunicativ i prietenoas, iar n liceu ai avut o mulime
de prieteni. Ca s ai ceva experien ai fcut voluntariat, timp de un an, la un ONG
(organizaie non-guvernamental) unde ai lucrat cu copiii care frecventau centrul de zi
deschis de acel ONG. Dup ce ai aplicat la mai multe joburi, n sfrit norocul i-a
surs i ai fost chemat la un interviu. Postul pentru care ai aplicat este unul de
traductor francez-englez-romn, part-time, ceea ce i se potrivete foarte bine.
Atunci ai trimis CV-ul i scrisoarea de intenie, ai trimis i o recomandare de la acel
ONG, n sperana c te va ajuta. Dac ai avea o slujb cu un salariu de 800-1000 lei,
te-ai putea descurca.
Echipa 1: INTERVIEVATOR
Postul disponibil: traductor francez-englez-romn/part time. La anunul tu au
rspuns zeci de candidai, din care cu greu ai ales 10 persoane. Aceasta este a patra
persoan intervievat astzi. Primele 3 nu i-au lsat o impresie prea plcut, aa c
eti deja iritat i obosit. Ai nevoie ns de cineva care vrea s nvee, iar firma ta e
dispus s angajeze persoane care nu au experien, pentru a le forma. CV-ul
persoanei care va urma nu este foarte bun, ns faptul c a fcut voluntariat i arat c
are iniiativ. Tu eti dispus s plteti noul angajat cu un salariu de maximum 800 lei,
pentru un job part-time.
ntrebri orientative pe care s i le pui candidatului:
De ce i doreti acest job? Cum crezi c te va ajuta experiena de pn acum la acest
job? Ce ateptri ai de la acest job? Ce fel de persoan eti? Cum lucrezi mai bine, n
echip sau singur? Care sunt atuurile care te recomand pentru acest loc de munc?
Care sunt punctele tale slabe? Care este jobul ideal pentru tine?
Echipa 2: Candidatul
Eti n primul an la o facultate cu profil informatic. Eti foarte bun n acest domeniu,
ai reuit s nvei singur multe lucruri practice, repari calculatoarele prietenilor i
cunotinelor, le instalezi diverse programe.
Pentru c ai nevoie de un loc de munc, ai aplicat la mai multe companii mari n
domeniul IT. Eti chemat la interviu, ns nu pentru un job, ci pentru un internship
(practic), care nu este pltit. Ce o s faci, ce strategie vrei s urmezi? Mergi la
interviu? Dac da, ce ntrebri vrei s i pui celui care te va intervieva?
Echipa 2: INTERVIEVATORUL
Eti responsabilul de Resurse Umane al unei companii multinaionale care ofer
servicii n domeniul IT/programare. Este criz, ns compania are nevoie de oameni
care s vrea s lucreze i s nvee repede meseria de programator. Totui, fiind criz,
nu prea sunt resurse financiare, iar compania vrea s i asume ct mai puine riscuri.
n aceast situaie, se ofer pentru 5 persoane posibilitatea unui internship de 3 luni n
companie, iar dup aceast perioad, cele mai bune dou persoane vor fi angajate,
urmnd ca celorlalte 3 s li se dea recomandri care s le foloseasc n viitor. Ai
selectat 10 persoane fr experien de munc pentru interviu. Tu eti o fire mai rece
i i place s tratezi oamenii cu superioritate.
ntrebri orientative pe care s i le pui candidatului i care s i clarifice rolul tu: De

ce i doreti acest job? Cum crezi c te va ajuta experiena de pn acum? Ce


ateptri ai de la acest job? Ce fel de persoan eti? Cum lucrezi mai bine, n echip
sau singur? Care sunt atuurile care te recomand pentru acest loc de munc? Care sunt
punctele tale slabe? Ce plan de carier ai dup terminarea facultii? Care este jobul
ideal pentru tine? (pentru tine:) Cum ai selectat cele 10 persoane, care au fost cele mai
importante criterii? Cum o s i convingi pe cei 10 s accepte un internship n loc de
un job? Ai putea s le oferi alte beneficii? Cum le vei selecta pe cele cinci persoane?
Echipa 3: CANDIDAT
Eti n ultimul an de liceu, la specializarea Arte Plastice. Ai mplinit 18 ani, vrei s ai
mai mult independen. De la un prieten al prinilor ti ai aflat c o editur caut un
desenator/ilustrator. Dei desenul nu a fost pasiunea ta n liceu, consideri c jobul i se
potrivete deoarece ai abilitile cerute i eti o fire artistic. Ai trimis CV-ul i
scrisoarea de intenie, eti chemat la interviu i i se cer cteva desene de tine cu tema
Poveti pentru copii. Suma propus la interviu este sub nivelul pieei i contractul
este pe termen limitat de 4 luni, volumul de munc este mare, iar tu mai ai i
de nvat.
Echipa 3: INTERVIEVATORUL
Editura la care lucrezi intenioneaz s scoat o carte pentru care bugetul nu este
foarte mare. Sarcina ta este s gseti un desenator/ilustrator care s realizeze
desenele pentru carte la un pre nu foarte mare (este vorba de o carte cu poveti pentru
copii care are i ilustraii). Te-ai gndit c ar fi mai bine s caui desenatori nceptori,
alii dect cei cu care colaborai frecvent. Ai dat un anun pe internet, pe site-urile de
joburi i ai primit cteva zeci de CV-uri din care selectezi 3.
Schiele realizate de persoana pe care o intervievezi nu sunt excelente, ns ar putea fi
o resurs pentru editur.
ntrebri orientative pe care s le adresezi cadidatului: De ce i doreti acest job?
Cum crezi c te va ajuta experiena de pn acum la acest job? Ce alte experiene de
munc mai ai? (practic, voluntariat) Ce ateptri ai de la acest job? Ce fel de
persoan eti? Cum lucrezi mai bine, n echip sau singur? Care sunt atuurile care te
recomand pentru acest loc de munc? Care sunt punctele tale slabe? Ce plan de
carier ai dup terminarea liceului? Care este jobul ideal pentru tine?
4. Munca ta conteaz
Profesorul va citi aceast poveste n plen dup care vor ncuraja elevii s i
mprteasc prerea n privina povetii ascultate pe baza ntrebrilor din coloana
dreapt:
Foarte cunoscut este atitudinea pe care au adoptat-o 3 zidari n legatur cu munca
lor. Este un exemplu clasic pe care l vom enuna i aici. La intrebarea "Ce faci?",
primul zidar a rspuns: "Pun crmizi", al doilea "Ctig 9 $ pe ora", al treilea ns
a replicat "construiesc cea mai frumoas catedral din lume". Povestea nu ne spune
ce s-a ntamplat cu acei zidari peste civa ani. Dar voi ce credei c s-a ntmplat?
Profesorul va citi povestea pn n acest punct i i va lsa pe elevi s ghiceasc
deznodmntul. Dup ce toat lumea i-a spus prerea i avei o imagine clar asupra
viitorului celor 3 zidari, vei citi i restul povetii:
Primii 2 zidari au rmas doar zidari. Lor le lipsea viziunea. Le lipsea respectul fa
de propria slujb. Nu aveau nimic care s-i poarte mai departe spre succes. Dar

4. ntrebri de debrief:
Despre ce este vorba n
poveste?
Voi ce credei c s-a ntmplat
cu cei trei zidari peste ani de
zile?
Dac ar fi s facei portretul
fiecrui zidar cum ar arta ei?
Ce i difereniaz pe cei trei
zidari unul de cellalt?
Voi ce fel de zidar v vedei
n viitor?
Ce ai vrea s devenii n
viitor?
Care este meseria pe care ai
vrea s o urmai?
Cum ar trebui s v pregtii

putei paria cu ochii nchii c zidarul care s-a vzut construind catedrala
impuntoare nu va rmne un simplu zidar. A devenit maistru sau chiar arhitect. A
progresat i a urcat pe treptele ierarhice. De ce? Datorit modului su de gndire.
Modul de a aborda problema slujbei spune multe despre cineva i despre capacitatea
lui de a-i asuma o responsabilitate mai mare pentru c este o legatur foarte strns
ntre respectul pe care cineva l are fa de munca sa i performana nregistrat.
Modul n care v tratai slujba vorbete despre dumneavoastr efilor, colegilor. n
general angajaii se mpart n 2 grupe, avnd drept criteriu modul n care i privesc
slujba. Cei din prima grupa i aleg ca subiect principal de discuie sigurana,
concediile medicale, planurile de pensii, un concediu mai mare, asigurrile sociale.
Mai vorbesc despre mulimea de trsturi neplcute ale slujbei, despre lucruri care le
displac la colegii lor, etc. Cei din aceast grup reprezint 80% din angajai i i
concep slujba ca pe un fel de ru necesar.
Oamenii din a doua grup privesc altfel ceea ce fac. Pe ei i intereseaz viitorul.
Doresc sugestii concrete n vederea nregistrrii unui succes mai rapid, nu doresc
dect o ans. Ei aduc propuneri pentru mbuntirea lucrului. Toate recomandrile
de avansri i mririle de salariu sunt pentru oamenii din aceast grup. Aceasta
este proba concret a faptului c suntei ceea ce credei c suntei. Dac gndii c
suntei slab, c nu avei ceea ce v trebuie, c vei pierde, suntei condamnai la
mediocritate. ncercai s gndii altfel: sunt important, am toate calitile necesare,
sunt cel mai bun dintre cei mai buni, munca mea e foarte important. Gndii astfel i
v vei ndrepta direct spre succes. Aceasta este cheia. O atitudine pozitiv fa de
voi.

pentru meseria aceasta?


Se va citi povestea n
continuare dup care se
continu debriefingul.
Care credei c este elementul
principal/valorile care v
conduc n via?
Ce te face ceea/cine eti?
Cum te vezi peste 10 ani?
Ce ai nvat n urma acestei
povestiri?
Cum vei folosi ce ai nvat pe
mai departe?

Dup terminarea povetii continuai procesul de debrief, ajutndu-v de ntrebrile din


dreapta.
Alte recomandri/idei:

Bibliografie/Resurse pentru documentare:


Anexa_activitate_angajabilitate
https://www.damaideparte.ro/nlp-programare-neurolingvistica/mind-mapping-o-modalitate-creativa-de-agasi-solutii/
http://www.econ-it2.eu/ro/training/5-innovationmanagement/5-6-ideas-management-and-evaluationof-opportunities/5-6-4-mind-map/

S tii mai multe, s fii mai bun


COMPONENTA LEADERSHIP
ACTIVITATEA Lideri de succes

Aceast activitate urmrete acordarea elevilor exemple de lideri, modele pe care le pot urma, un
exerciiu de ncredere fa de colegii lor i o lmurire cu privire la diferenele ntre un lider i un
ef. Activitile propuse promoveaz liderul ca persoana ce ofer exemplul personal.

Numele activitii
Lideri de succes

Durata
activitii
120 minute

Componenta
LEADERSHIP

Obiective specifice de nvare- valori, abiliti i cunotine


(V.A.C.).
Paricipanii vor putea:
S ofere exemple de lideri romni, dar i din comunitile lor
Sa identifice trsturile leadeshipului
S listeze diferenele ntre un lider i un ef
S manifeste ncredere fa de colegi
S exerseze abilitatea de a lucra n echip

Concepte :
lideri
romni,
ef,
inspiraional

Materiale de lucru:
fiele cu liderii romni
foaie de flipchart/tabl
marker/cret
diferite obiecte pentru terenul
minat (sfoar, pahare de plastic,
cuburi, hrtii)
bandane pentru legat la ochi (se
pot nlocui cu earfe)

Metodele nonformale folosite/Timp acordat:


Joc de spargere a gheii 10 minute
Scaunele n cerc 30 minute
Liderii 30 minute
Harta mental 10 minute
Diferena ntre un lider i un ef 30 minute
Discuie liber, concluzionare 10 minute

Descrierea fiecrei activiti:


1. Cercul Valorilor
Acest joc este de spargere a gheii i are rolul de a dinamiza grupul i de a-l transpune
n atmosfera nonformal.
Participanii trebuie s stea aezai pe scaune, ntr-un cerc. Toate scaunele trebuie s
fie ocupate. Unul dintre participani trebuie s stea n interiorul cercului, n picioare. El
va spune o afirmaie de genul: cred n prietenie sau nu cred n corupie. Ceilali
membrii ai grupului care sunt de acord cu aceasta trebuie s-i schimbe locurile foarte
rapid (dar s nu se mute pe scaunul urmtor dac acesta se elibereaz). Persoana din
mijloc trebuie i ea s ocupe un scaun. Atunci va rmne un alt elev n mijloc care
trebuie s fac acelai lucru ca i prima persoan. Dup ce majoritatea grupului
(jumtate din grup) a fost n mijloc i a fcut afirmaii putei ntrerupe activitatea.

ntrebri de
procesare/debriefing:

2. Scaunele n cerc

2. Cum vi s-a prut jocul?


Ce s-a ntmplat n timpul
activitii?
Cum ai reactionat cand ai aflat
regulile i scopul acestui joc?
Care au fost provocrile
ntmpinate?
Ce v-a ajutat s depii aceste
provocri?
Cine a ncercat s conduc
jocul?
Pe cine ai ales ca lider?
De ce a fost acesta ales?
Cum v-a ajutat?
Ce ai simit cnd ai fost
ndrumai?
A simit cineva altceva/diferit?
Este cineva care nu a putut s
ndeplineasc sarcina? De ce?
Ce ai nvat din aceast
experien?
Putei s ne dai exemple din
viaa real care s se asemene
situaiei experimentate n acest
joc?
Ce lecie este de reinut?
Cum vei putea aplica asta n
viaa de zi cu zi?

Joc de nvare prin experien - Scopul acestui joc este de a evidenia rolul liderilor n
echipe precum i caracteristicile de baz a unui lider ales de grup, nu impus.
Profesorul roag elevii s aeze toate scaunele ntr-un cerc, unul lng cellalt. Fiecare
elev trebuie s stea n afara scaunului, i s-l in n echilibru pe picioarele din fa. La
un semnal sonor al profesorului, elevii trebuie s lase scaunul lor i s-i mute mna la
scaunul din urmtor fr ca scaunul s ating podeaua cu picioarele din spate. Se fac
cteva exerciii, apoi provocarea este s fac un tur de cerc fr ca nimeni s scape
vreun scaun pe jos. Dac cineva greete grupul o ia de la capt i se ntorc la scaunul
de la care au pornit. Dup activitate, profesorul roag elevii s stea fiecare pe cte un
scaun i ncepe debrieful. Este foarte atent atunci cnd conduce debrieful s treac prin
toate etapele ciclului nvrii prin experien.
La sfritul discuiilor pe marginea jocului, este important s evideniai importana
liderilor n comunitate- ei sunt cei care pot mobiliza oamenii, i pot coordona astfel
nct s produc o schimbare.
3.Lideri
Se mparte grupul n 3 echipe i fiecare echip primete cte o fi a unui
lider(Anexa_activitate_leadership). Au la dispoziie 10 minute s citeasc i s fac o
scurt prezentare a liderului (trebuie s spun de ce consider ei c este un lider). Dup
cele 10 minute, vor avea un minut la dispoziie s prezinte rezumatul liderilor
respectivi. Putei alege din fiele cu lideri, cte una pe echip sau romni de valoare (n
acest caz cte 2 sau 3 fie/echip). Aceste fie le gsii la sfritul documentului, la
anexa_activitate_leadership.

1. Cum vi s-a prut activitatea?


Cum v simii atunci cnd alte
persoane au aceleai valori cu
ale voastre?
Ct de uor este s gsii
persoane cu valori personale
similare cu ale voastre?
n ce fel credei c valorile
diferite te afecteaz pe tine, dar
i societatea n general?

3.Harta minii (mind mapping). Detalii despe ce este mind mapping aici: 3. Ai mai auzit pn acum de
https://www.damaideparte.ro/nlp-programare-neuro-lingvistica/mind-mapping-oaceti romni/lideri?
modalitate-creativa-de-a-gasi-solutii/
Ce i face s fie lideri?
Considerai c v-ar putea fi
Profesorul va nota n centrul unei foi de flipchart sau pe tabl conceptul: Lider- modele? Pe care l-ai alege i
Astfel profesorul i va ruga pe elevi ca pornind de la exerciiul anterior s gseasc ct de ce?
mai multe caracteristici ale unui lider de succes i s le noteze pe foaia de Cu care v indentificai cel mai

flipchart/tabl n corelaie cu
conceptul de Lider, sau n
corelaie cu alte caracteristici
emise de colegii lor. Ca n
exemplul de mai jos:

mult?
Cum considerai c a ajuns aa?
Considerai c neajunsurile
materiale
cu
care
s-au
confruntat unii i-au ambiionat
s ajung de succes?
Ce considerai c v lipsete
vou ca s ajungei ca ei?
Cum considerai c putei
acumula aceste cunotine/
aptitudini/atitudini?
Ce avei de gnd s facei n
acest sens?
n ct timp credei c vei putea
ajunge ca ei?
Suntei
dispui
s
v
antrenai att de mult timp?
De cnd vei ncepe?
Care este primul pas?

La sfritul exerciiului, dup ce fiecare elev a notat minim 1 caracteristic a liderilor,


se vor citi toate caracteristicile unui lider emise de ctre elevi. Scopul acestui
exerciiu este de a oferi o imagine vizual, de ansamblu asupra caracteristicilor unor 4. tii ce este un ef? Dar un
lideri i cum comportamentele liderilor de succes sunt legate de valori, abiliti, lider?
atitudini i cunotine.
Care sunt deosebirile ntre un
lider i un ef?
4. Diferena ntre un lider i un ef
Ce caliti credei c are un ef?
Un lider este un om care are capacitatea de a-i determina pe ali oameni nu doar s Dar un lider?
fac ce nu vor, ci s le i plac Harry Truman. Se va face un brainstorming Ce v-ar plcea s fii? Un ef
(explicaia acestui termen este mai jos, la recomandri) cu aceast ntrebare: Care este sau un lider? De ce?
diferena ntre un lider i un ef? Dup acest brainstorming, profesorul va desena pe Ce v-ar plcea s avei? Un ef
tabl/flipchart un tabel n care va prezenta rezultatele brainstormingului. Voi putei sau un lider? De ce?
completa rspunsurile elevilor cu cel de mai jos:
Ce credei c ar trebui s fac
un ef ca s ajung un lider?
ef

Lider

Conduce angajaii
Este autoritar
Inspir fric
Spune eu
Pune accent pe probleme
tie cum se fac lucrurile
Folosete oamenii
i asum creditele
Comand
Spune du-te!

Coordoneaz angajaii
Este binevoitor
Genereaz entuziasm
Spune noi
Pune accent pe soluii
Arat cum se fac lucrurile
Dezvolt oamenii
Modest, acord creditele
ntreab
Spune hai s mergem!

Pentru a ncheia sesiunea, v propunem un filmule amuzat, prin care se pot observa 3
tipuri diferite de lideri.
https://www.youtube.com/watch?v=JIn2kvKd5j0
Orchestra conductors different leadership styles (nu necesit subtitrare)
5. Importana liderilor n comunitate
Activitatea se poate ncheia cu o discuie liber despre importana liderilor n
comunitate, rolul lor n a face lucrurile s se mite i de a aduce o schimbare real n
societate (daca simiti c au fost anumite puncte care nu au fost atinse n discuia
despre Lideri mondiali/din Romnia, le putei integra n aceast discuie). Aceast
discuie are menirea de a concluziona principalele aspecte legate de rolurile de
leadership din comunitate i poate face referire la videoclipul urmrit anterior.

5. Ce v-a atras atenia din ce am


fcut n aceast sesiune?
Care ar fi 3 diferene, cele mai
importante, ntre un lider i un
ef?
Care sunt valorile pe care
trebuie s le aib un lider?
Cum ai putea dobndi valorile,
aptitudinile necesare unui lider?
De ce este important s avem
lideri n comunitate?
Care ar fi primii 5 pai pe care
ar trebui s i facem ca s
devenim lideri?
Ce vei face voi (concret) pentru
a dobndi aptitudini/valori/
cunotine de leadership, n
urma acestei sesiuni?

Alte recomandri/idei:
Bibliografie/Resurse pentru documentare:
BRAINSTORMING s. n. Tehnic pentru stimularea n grup a gndirii Anexa_activitate_leadership
creatoare a indivizilor, bazat pe emiterea liber de idei pentru
rezolvarea unei probleme. (DEX 2009) Implementare: pe o coal de
flipchart/pe tabl vei scrie ntrebarea Care este diferena ntre un lider
i un ef? apoi vei nota toate rspunsurile date de ctre elevi.

Fi raport
Nume i prenume profesor..................................................................................................................................
Nume instituie....................................................................................................................................................
Localitate/ Jude............................................................................................................................. .....................
Sesiuni implementate n cadrul programului S tii mai multe, s fii mai bun
Cetenie Activ
Antreprenoriat social
Angajabilitate
Leadership
Cum vi s-a prut facilitarea acestor activiti? (descriei pe scurt cum v-ai simit, dac v-a fost uor, ce vei aplica n
continuare, ce ai schimba pe viitor la aceste activiti)
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
Numrul de elevi participani:........................................................................................................................... ........
Cum s-au simit elevii? ................................................................................................................. ....................................
..............................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
Ce le-a plcut cel mai mult?

Ce le-a plcut cel mai puin?

Sugestii, recomandri:

V mulumim!

ANEX_ACTIVITATEA_ANGAJABILITATE

ANEXA_ACTIVITATE_LEADERSHIP
EXEMPLE DE LIDERI

Mahatma Gandhi
De la Wikipedia, enciclopedia liber
Mahatma Gandhi (*2 octombrie 1869, Porbandar/Kathiawar - 30
ianuarie 1948, New Delhi) cu adevratul su nume Mohandas
Karamchand Gandhi printele independenei Indiei i iniiatorul
micrilor de revolt neviolente. Numele de Mahatma
(n sanscritnseamn marele suflet) i-a fost dat de poetul
indian Rabindranath Tagore.
Gandhi provenea dintr-o familie indian din ptura superioar a
societii, aparinnd castei negutorilor, Vaishya. Tatl lui, Mohandas
Kaba Gandhi, a fost prim-ministru n Kathiawar n statul Vankaver.
Dup
frecventarea
colegiului
Samaldas
din Bhavnagar,
studiazdreptul la Universitatea din Ahmadabad i University College
London i practic pentru scurt timp avocatura n Bombay. Din
anul 1890devine vegetarian. n 1893 pleac n Africa de Sud, n funcie
de consilier juridic al unei firme comerciale indiene, unde va rmne
timp de 21 de ani. Aici este confruntat cu o realitate teribil, mii de
imigrani indieni sunt victime ale segregaiei rasiale, ceea ce l
determin s se angajeze n lupta mpotriva dominaiei britanice.
Gandhi lupt pentru recunoaterea drepturilor compatrioilor si i,
ncepnd din anul 1906, lanseaz la nivel de mas metoda de revolt
bazat pe rezisten panic, denumit Satyagraha, o form de refuz
radical al oricrei colaborri cu autoritile britanice. Guvernul
sudafrican admite, n cele din urm, adoptarea unor reforme n
favoarea muncitorilor indieni: anularea unora din regulile
discriminatorii, recunoaterea drepturilor civile pentru imigrani i
validitatea cstoriilor religioase.
n 1915 Gandhi se ntoarce n India, unde fermenta deja nemulumirea
populaiei autohtone mpotriva dominaiei britanice, n special
mpotriva unei noi legi agrare, care prevedea confiscarea pmntului
ranilor n caz de recolt proast sau necultivare. Gandhi devine lider
al Partidului Congresului, care avea n program eliberarea Indiei de
sub colonialismul britanic.
n 1919 declaneaz
prima
mare
campanie satyagraha de
nesupunere
civil,
care
prevedea boicotul mrfurilor englezeti i refuzul plii impozitelor. Gandhi este arestat i, dup un proces,

este condamnat la cteva luni de nchisoare. Abia eliberat, i continu activitatea, este din nou arestat, apoi,
pus n libertate, particip la Conferina din Londra (1926) asupra
problemei indiene, cernd independena rii sale. n anul 1930 se iniiaz o larg campanie de rezisten,
avnd ca obiectiv abrogarea impozitului pe sare i boicotarea textilelor provenite din Marea Britanie.
Autoritile engleze l aresteaz mpreun cu soia sa i cu ali 50.000 de militani indieni. n nchisoare,
reacioneaz cu lungi greve ale foamei, care se repet i n viitor, devenite legendare.
La nceputul celui de-al doilea rzboi mondial, Gandhi cheam populaia s nu susin Marea Britanie, dac
aceasta nu garanteaz independena Indiei. Guvernul englez reacioneaz cu arestarea lui, mpreun cu ali
60.000 de oponeni, i nu este eliberat dect dup doi an de detenie. Prsii India, aceast declaraie
din 1942 sfrete prin a cristaliza rezistena n jurul lui: considerat un fel de sfnt i un conductor politic,
Gandhi obine retragerea britanic i independena Indiei la 15 august 1947.
Gandhi asist cu durere la diviziunea subcontinentului indian n dou state, India i Pakistan, care
consfinete separarea ntre hinduiti imusulmani i care culmineaz la sfritul anului 1947 cu un rzboi
civil, ce a costat viaa a peste un milion de oameni i a pus pe drumuri ase milioane de refugiai. Atitudinea
moderat a lui Gandhi n problema scindrii rii a provocat ura unui fanatic hindus, care-l asasineaz la 30
ianuarie 1948, n timpul unei ceremonii religioase. Incinerarea sa public a provocat manifestri
extraordinare de doliu popular.
Principiile lui Gandhi
Adevrul
Gandhi i-a dedicat viaa naltului scop de a descoperi adevrul sau Satya. A ncercat s obin aceasta prin
nvarea din propriile greeli i experimentnd pe el nsui. i-a intitulat autobiografia Povestea
experimentelor mele cu adevrul. Gandhi a declarat c cea mai important lupt de purtat este cu propriii
demoni, temeri i nesigurane.
Non-violena
Gandhi i-a explicat filozofia i modul de via n autobiografia sa: Cnd m cuprinde disperarea, mi
amintesc c, de-a lungul istoriei, calea adevrului i iubirii a nvins mereu. Au existat tirani i criminali i,
pentru un timp, preau de nenvins dar, n cele din urm, au czut, ntotdeauna.
n aplicarea acestor principii, Gandhi nu a dat napoi de la a le duce ctre cele mai logice extreme,
nchipuindu-i o lume n care chiar guvernul, poliia i armata erau non-violente. Totui, Gandhi era
contient c acest nivel de non-violen cere credin i curaj incredibile, pe care a realizat c nu toat lumea
le posed. De aceea a sugerat c nu toat lumea trebuie s in cu ncpinare de non-violen, mai ales dac
aceasta este folosit ca scuz pentru laitate: Cred, scria el, c acolo unde singura alegere este ntre
laitate i violen, eu a sugera violena.
Vegetarianism
n copilrie, Gandhi a experimentat cu mncatul crnii. Asta datorit curiozitii sale nnscute i, de
asemenea, convingtorului su prieten Sheikh Mehtab. Ideea vegetarianismului este adnc nrdcinat in
tradiiile Hindu i Jain din India i n inutul su natal Gujarat majoritatea hinduilor erau vegetarieni i la fel
sunt toi Jains. Familia Gandhi nu fcea excepie. nainte de a pleca pentru studii la Londra, Gandhi a promis
mamei sale, Putlibai i unchiului su, Becharji Swami c se va abine de la carne, alcool i promiscuitate. Sa inut cu trie de promisiuni i a dobndit mai mult dect o diet: a dobndit bazele pentru filozofiile lui de

via. Odat cu maturizarea, Gandhi a devenit un vegetarian strict. El a scris Baza moral a
vegetarianismului i diferite articole legate de acest subiect, unele din ele fiind publicate n revista
Societii Vegetariene Londoneze, Vegetarianul. Gandhi nsui a fost inspirat de multe mini mree n
timpul acestei perioade i s-a mprietenit cu preedintele Societii Vegetariene Londoneze, Dr. Josiah
Oldfield. Gandhi a petrecut mult timp susinnd vegetarianismul n timpul i dup ederea sa n Londra.
Pentru Gandhi, o diet vegetarian nu numai c ar satisface cerinele corpului, dar ar servi i unui scop
economic deoarece carnea era i nc este mai scump dect cerealele, legumele i fructele. De asemenea, n
acea perioad muli indieni aveau venituri mici, deci vegetarianismul era vzut nu doar ca un obicei spiritual
dar i ca unul practic. El se abinea de la mncat pentru lungi perioade, folosind postul ca form de protest
politic. El refuza s mnnce pn cnd moartea sau cererile sale erau atinse.
Simplitatea
Gandhi credea cu convingere c o persoan implicat n serviciul societii ar trebui s duc o via simpl,
lucru care ar putea duce, credea el, la Brahmacharya - puritatea spiritual i practic. Simplitatea lui a
nceput prin renunarea la modul de via occidental pe care l ducea n Africa de Sud. L-a numit
reducndu-m la zero, ceea ce nseamn renunarea la cheltuielile inutile i adoptarea unui mod de via
simplu.
Gandhi petrecea cte o zi din fiecare sptmn n tcere. El credea c abstinena de la vorbire i aducea
pacea interioar. n acele zile comunica cu ceilali prin scris.
La ntoarcerea n India din Africa de Sud, unde a practicat dreptul cu succes, a renunat la a purta haine
occidentale, pe care le asocia cu bogia i succesul. El se mbrca pentru a fi acceptat de ctre cea mai
srac persoan din India, susinnd folosirea pnzei lucrate n cas (khadi). Gandhi i adepii si au adoptat
purtarea hainelor esute din fire toarse de mna lor i ncurajau i pe alii s fac la fel. n timp ce muncitorii
indieni nu aveau un loc de munc, ei i cumprau deseori hainele de la fabricile deinute de englezi. n
opinia lui Gandhi, dac indienii i-ar fabrica propriile haine, ar cauza un puternic oc economic sistemului
britanic din India. Prin urmare, roata de tors a fost inclus mai trziu pe steagul Congresului Naional Indian.
Ulterior, Gandhi a purtat un dhoti pentru tot restul vieii sale pentru a exprima simplitatea existenei sale.
Credina
Gandhi s-a nscut hindus i a practicat hinduismul toat viaa sa, majoritatea principiilor sale provenind din
hinduism. Ca un hindus obinuit, el credea c toate religiile sunt egale i a respins toate eforturile de a -l
converti la o alt religie. A fost un teolog avid i a citit considerabil despre toate marile religii. Gandhi
credea c n centrul fiecrei religii este adevrul i dragostea (compasiunea, non-violena i Regula de Aur).
De asemenea, el punea la ndoial ipocrizia, abaterile i dogma din toate religiile i era un neobosit
reformator social.
Scrieri
Gandhi a fost un scriitor prolific. Timp de decenii a editat diferite ziare incluznd Harijan n gujarati,
hindus i englez; Indian Opinion n Africa de Sud; Young India n engleza i Navajivan, n gujarati,
la ntoarcerea sa n India. Mai trziu Navajivan a fost de asemenea publicat n hindus. n plus, scria
aproape zilnic diferitelor persoane i publicaii.
Gandhi a scris cteva cri, incluznd autobiografia sa - Povestea experimentelor mele cu adevrul,
Satyagraha n Africa de Sud despre zbuciumul su de acolo, Hind Swaraj, un pamflet politic. De
asemenea, a scris pe larg despre vegetarianism, diet i sntate, religie, reforme sociale, etc. Gandhi scria
de obicei n gujarati, dei a revizuit i traducerile crilor sale n hindus i englez.

Operele complete ale lui Gandhi au fost publicate de ctre guvernul indian sub titlul Operele complete ale
lui Mahatma Gandhi n 1960. Scrierile cuprind aproximativ 50.000 de pagini publicate n cam 100 de
volume.
Adepi i influene
Gandhi a influenat lideri importani i micri politice. Lideri ai luptei pentru drepturile civile din Statele
Unite, inclusiv Martin Luther King i James Lawson s-au inspirat din scrierile lui Gandhi n dezvoltarea
propriilor teorii despre non-violen. Activistul anti-apartheid, fostul preedinte al Africii de Sud, Nelson
Mandela, a fost influenat de Gandhi.
n 1931, remarcabilul fizician Albert Einstein a corespondat cu Gandhi prin scrisori, i l-a numit un model
de urmat pentru generaiile care vor veni.
La Festivalul Internaional de la Cannes din 2007, fostul vicepreedinte SUA i ecologul Al Gore a vorbit
despre influena lui Gandhi asupra lui..
Motenire
Este onorat oficial n India drept Printele Naiunii; ziua de natere a lui Gandhi, 2 octombrie, este
srbtoare naional n India, Gandhi Jayanti. Pe 15 iunie 2007, s-a anunat c Adunarea General a
Naiunilor Unite a adoptat n unanimitate rezoluia ce declar 2 octombrie drept Ziua Internaional a
Non-Violenei.
Revista Time l-a numit pe Gandhi Omul Anului n 1930. Gandhi a fost de asemenea al doilea dup
Albert Einstein pe lista Personalitilor Secolului la sfritul lui 1999. n 1996, guvernul Indiei a introdus
seria de bancnote Mahatma Gandhi de 5, 10, 20, 50, 100, 500 si 1000 de rupii. Astzi, toate bancnotele n
circulaie din India conin un portret al lui Mahatma Gandhi. n 1969, Marea Britanie a scos o serie de
timbre comemornd centenarul Mahatma Gandhi.
Gandhi nu a primit vreodat Premiul Nobel pentru pace, dei a fost nominalizat de 5 ori ntre 1937 si 1948.
Zeci de ani mai trziu, Comitetul Nobel i-a declarat public regretul pentru omisiune. Mahatma Gandhi a
fost pe cale s primeasc Premiul Nobel n 1948, dar asasinarea sa a mpiedicat acest lucru. Premiul nu a
fost acordat n 1948, anul morii lui Gandhi, pe motivul c nu exista un candidat potrivit n via, iar cnd
Dalai Lama a primit Premiul n 1989, preedintele comitetului a spus c acesta este ntr-un fel un tribut
memoriei lui Mahatma Gandhi.
Citatele

A nva c n via, mai uor se poate nvinge ura cu dragostea, minciuna cu adevrul i violena cu
abnegaia, ar trebui s fie un element fundamental n educaia oricrui copil.

Triete ca i cum ai muri mine i nva ca i cum ai tri venic".

Ochi pentru ochi, i lumea va deveni oarb.

Fii schimbarea pe care vrei sa o vezi n lume.

Martin Luther King


Copilria
Martin Luther King s-a nscut pe 15 ianuarie 1929, ca fiu al reverendului Martin Luther King Sr. (nscut la
Stock-Bruge, n Georgia, pe 19 decembrie 1897. A adoptat numele Luther dup o excursie prin Europa i
Tara Sfanta, n 1934. A murit n Atlanta, Georgia, n 1984. Mama sa, Alberta Williams King, s-a nscut n
Atlanta, Georgia, pe 13 Septembrie 1904. S-a mritat cu King n 1926. Era profesoar. A fost mpucat pe
30 iunie 1974 de Marcus Chenault, pe cnd cnta la orga bisericii baptiste Ebenezer. Tatl su,nainte de a fi
predicator baptist, mai fusese mecanic la un auto-service i pompier la o societate feroviar. Sora sa, Willie
Christine King, s-a nscut pe 11 septembrie 1927, iar fratele su, Albert Daniel King, a venit pe lume pe 30
iulie 1930, murind ntr-un accident n piscin, pe 21 iulie 1969.)
Educaia
ncepnd cu 20 septembrie 1944, frecventeaz cursurile Colegiului Morehouse, care era n sudul SUA
singura coal superioar pentru cei de culoare. n 1948 este absolvent cu titlu Bachelor of
Arts n sociologie. La ndemnul prinilor i al fotilor profesori, intr la Crozer Theological Seminary din
Chester, Pennsylvania, pentru a studia teologia. n aceast perioad citete pe Aristotel, Platon, John
Locke, Jean-Jacques Rousseau, Henry David Thoreau, Walter Rauschenbusch, lecturi care i vor influena
gndirea i activitatea de viitor predicator:
Predica este pentru mine un proces dual. Pe de o parte m strduiesc s schimb sufletele tuturor indivizilor
pentru ca i societatea s se modifice. Pe de alt parte trebuie s modific ntreaga societate pentru ca i n
sufletul individului s apar o schimbare. De aceea trebuie s m ocup de omaj, srcie i nesiguran
economic.
Ulterior a nceput studii de teologie n vederea doctoratului (Ph.D.), pe care l-a obinut n 5 iunie 1955, cu o
lucrare intitulat "A Comparison of the Conceptions of God in the Thinking of Paul Tillich and Henry
Nelson Wieman". O comisie academic instituit n octombrie 1991, a stabilit c mai multe capitole din
lucrarea sa de doctorat au fost plagiate. Dei, n mod normal, pentru plagiaturi mult mai reduse ca amploare,
astfel de comisii anuleaz titlurile tiinifice obinute prin fraud, importana lui King n istoria micrii
pentru drepturile civile ale populaiei de culoare a mpiedicat comisia s retrag titlul acordat acestuia,
considernd c o astfel de aciune nu ar mai servi la nimic.
Activitatea militant
n 1954, pe cnd avea 25 de ani, Martin Luther King a devenit pastor la biserica baptist din Dexter Avenue,
n Montgomery, Alabama. Ca muli ali pastori de culoare, a fost influenat de cntecele gospel, din textele
crora va cita adesea n discursurile sale de mai trziu. Credina lui King se sprijinea pe exemplul
nvturilor evanghelice, de a-i iubi aproapele i de a-l iubi pe Dumnezeu nainte de toate. Spre sfritul
anilor '50, atunci cnd a nceput s militeze pentru drepturile civile ale populaiei de culoare, un activist
veteran n domeniu, Rustin Bayard, i-a servit drept mentor i consilier.

Montgomery
n 1955, n Montgomery, Alabama, ncepe o campanie politic i social mpotriva segregrii rasiale din
transportul public, mai ales n autobuze, de unde i denumirea protestului-maraton, Montgomery Bus
Boycott.
Protestul a fost declanat de arestarea Rosei Parks, o americanc de culoare care a refuzat s cedeze locul
unui alb n autobuz. Aceasta s-a ntmplat pe 1 decembrie 1955. Patru zile mai trziu, Rosa este condamnat
la plata unei amenzi. Atunci intr n scena social Martin Luther King (care pn atunci era un pastor
anonim), care, susinut i de Ralph Abernathy (1926 - 1990) lanseaz o campanie de protest care a durat 381
de zile. Perioada a fost foarte tensionat: King a fost arestat iar casa sa a fost bombardat ca represalii.
Pe 13 noiembrie 1956, Curtea Suprem este nevoit s declare ca neconstituionale legile de segregare din
autobuzele publice din Montgomery.
Victoria a fost att de rsuntoare, c, n 1957, King a fost ales lider al Southern Christian Leadership
Conference. n acelai an, marele militant politic ntreprinde mai multe cltorii n sudul SUA, unde ine
peste 200 de cuvntri. Tot atunci scrie i prima sa carte, Stride Toward Freedom: The Montgomery Story.
Albany
n data de 17 noiembrie 1961, o coaliie format din activiti locali ai organizaiei locale a NAACP
(National Association for the Advancement of Colored People) i ai SNCC (Student Nonviolent
Coordinating Committee), n oraul Albany din statul Georgia, a decis declanarea unei campanii de proteste
non-violente contra segregaiei i discriminrii rasiale, prin ocuparea i boicotarea staiilor de autobuz,
magazinelor i localurilor destinate exclusiv albilor i prin maruri de protest prin faa primriei oraului.
Martin Luther King, sosit n ora n 14 decembrie 1961, va fi arestat a doua zi n timp ce participa la un mar
de protest. Dei refuzase s fie eliberat pe cauiune pn cnd autoritile nu vor satisface cererile
protestatarilor, va fi eliberat totui, i se va ntoarce n ora n iulie 1962. Arestat din nou, va fi condamnat la
45 de zile de nchisoare sau plata unei amenzi de 178$. Martin Luther King a ales nchisoarea. Dup trei
zile, eful poliiei locale, Laurie Pritchett, a aranjat discret plata cauiunii i eliberarea acestuia. De altfel,
tactica autoritilor a fost de a opera arestri n mas sub pretextul asigurrii linitii publice, dispersarea
arestailor n centre de detenie ndeprtate, urmate de eliberarea discret a acestora, fr a face vreo
concesie, astfel nct pn la urm, micarea de protest nu i-a atins scopurile. Martin Luther King va fi din
nou arestat spre sfritul lunii iulie, fiind reinut dou sptmni, dup care va prsi definitiv oraul, fr a
obine prea mari concesii din partea autoritilor.
Birmingham
Cu circa 350 000 de locuitori, din care populaia de culoare reprezenta aproape 40%, n 1960, oraul
Birmingham din statul Alabama era unul din cele mai segregate rasial orae din Statele Unite. Dup eecul
campaniei din Albany, Martin Luther King a decis s schimbe tactica, ncercnd s deplaseze presiunile
asupra autoritilor nspre factorii economici. S-a urmrit ca prin proteste panice i prin boicotarea

comerului i serviciilor, s se provoace arestri n mas, care s conduc la paralizarea activitii


economice. Campania de proteste era ct pe ce s eueze n momentul n care eful poliiei locale, Eugene
Bull Connor, a obinut o derogare de la lege, ceea ce i-a permis s ridice valoarea cauiunii de la 300$ la
1200$ (cca. 9000$ n 2014), o sum destul de mare pe atunci, ceea ce a condus la demoralizarea multora din
protestatari. n plus, a ridicat noi probleme pentru Martin Luther King, nevoit s colecteze sume extrem de
ridicate de bani de la populaia de culoare din restul SUA. La toate aceste probleme s-a adugat i arestarea
acestuia n 12 aprilie 1963, a 13-a, pe cnd ncerca s mobilizeze populaia de culoare descurajat de
msurile represive luate de autoriti. n nchisoare, Martin Luther King a scris pe marginea unui ziar celebra
Letter from Birmingham Jail. (16 aprilie 1963) Un lider local, James Bevel, a ncercat s depeasc
impasul n care se gsea deja micarea de protest, prin mobilizarea elevilor de culoare, numit Cruciada
Copiilor n revista Newsweek. De aceast dat protestele nu au mai fost att de panice, ceea ce atras riposta
dur a poliiei, care a utilizat tunuri de ap i cini poliiti pentru mprtierea manifestanilor. Imaginile
transmise n direct de marile canale de televiziune au impresionat ntreaga naiune, consolidnd poziia lui
Martin Luther King i a micrii pentru drepturile civile ale populaiei de culoare. Totodat, muli au criticat
folosirea copiilor n scopuri politice. Protestele populaiei de culoare, paralizarea activitii economice a
oraului i atenia ntregii naiuni, au determinat autoritile din Birmingham s se aeze la masa
negocierilor. Acceptate de oficialiti, revendicrile populaiei de culoare au fost ndeplinite treptat de-abia
n deceniul urmtor.
Mitingul de la Washington
Martin Luther King mpreun cu SCLC (Southern Christian Leadership Conference), s-a numrat printre
liderii aa-numitei organizaii pentru drepturile civile ale populaiei de culoare "Big Six", care a organizat
Marul spre Washington, care a avut loc n 28 august 1963. Protestatarii au avut revendicri extrem de
precise: ncetarea segregaiei rasiale n colile publice, legi care s interzic discriminarea rasial la angajare,
protecia liderilor populaiei de culoare fa de brutalitile poliiei, salariul minim orar de 2$. n ciuda
dezacordurilor dintre lideri, marul a fost un succes, cu peste un sfert de milion de participani, unul din cele
mai impresionante micri de protest din epoc. Participanii s-au oprit n faa memorialului Lincoln din
Washington DC.
Cu aceast ocazie, Martin Luther King a inut un discurs cu durata de cca. 17 min., cunoscut ulterior sub
numele de "I Have a Dream" (Am avut un vis), discurs ce va deveni celebru. Partea cea mai cunoscut i
mai citat, n care King se detaeaz oarecum de textul original pregtit anterior, se datoreaz probabil
Mahaliei Jackson, care i-ar fi optit la ureche: "vorbete-le despre vis". King a spus atunci, citez:
"V spun azi, prieteni - chiar dac va trebui s dm piept cu greutile de azi i de mine, c am avut un vis.
Este un vis cu rdcini adnci n visul american. Am visat c ntr-o zi, aceast naiune se va ridica i va
nelege adevrul cuprins n crezul su: susinem c acesta este evident - toi oamenii se nasc egali. Am
visat c ntr-o zi, pe dealurile roii din Georgia, copiii fotilor sclavi vor sta la aceeai mas cu copiii
fotilor proprietari de sclavi. Am visat ca ntr-o zi, statul Mississippi nsui, stat n care te gtuie injustiia,
stat n care te gtuie oprimarea, s se transforme ntr-o oaz de libertate i justiie. Am visat c cei patru

copii ai mei vor tri ntr-o zi n mijlocul unei naiuni n care nu vor mai fi judecai dup culoarea pielii, ci
dup calitile lor."
"I Have a Dream" este considerat astzi unul din cele mai bune discursuri din istoria Americii. Marul ce a
urmat, dar n special discursul emoionant al lui King, au contribuit din plin la promulgarea Civil Rights Act
n 1964.
St. Augustine
Printele micrii de protest din St. Augustine, Florida, este considerat Dr. Robert B. Hayling. Fost ofier de
aviaie, dr. Hayling a devenit primul dentist de culoare din Florida, fiind admis ulterior n American Dental
Association. Iniial asociat cu NAACP, datorit provocrilor i violenelor membrilor Ku-Klux-Klan-ului, a
militat pentru crearea de grupri narmate de auto-aprare n paralel cu tactica non-violent adoptat de
Martin Luther King. n martie 1964, King i organizaia condus de el, Southern Christian Leadership
Conference (SCLC), s-au alturat micrii dr. Hayling. Au fost iniiate demonstraii non-violente prin ora,
urmate n replic de contra-demonstraii ale membrilor Klan-ului, adesea soldate cu ciocniri violente ntre
cele dou tabere, violene ce au atras atenia presei. Poliia a operat sute de arestri. Martin Luther King a
fost i el arestat, singura dat n care a fost arestat n Florida, n data de 11 iunie 1964. n nchisoare va scrie
"Letter from the St. Augustine Jail". Printre aciunile de protest iniiate de ctre dr. Hayling, a fost i
folosirea piscinelor rezervate albilor. Conflictul dintre cele dou tabere a ajuns la apogeu n momentul n
care un grup de protestatari de culoare s-au aruncat n piscina motelului Monson Motor Lodge, rezervat
albilor. Managerul hotelului, James Brock, care era i preedintele Florida Hotel & Motel Association, a fost
fotografiat n timp ce turna acid n piscin, pentru a-i determina pe protestari s ias din ap. Imaginea
respectiv a devenit celebr. Protestele din St. Augustine, Florida au avut un rol important n adoptarea legii
privind drepturile civile ale populaiei de culoare, Civil Rights Act, n 1964.
Premiul Nobel
n semn de recunoatere a ntregii sale activiti n slujba populaiei de culoare, pentru combaterea
discriminrii rasiale prin proteste panice, n 14 octombrie 1964, Martin Luther King a primit premiul Nobel
pentru pace, devenind cel mai tnr laureat al acestuia. n discursul rostit cu aceast ocazie, l-a menionat pe
Gandhi n calitate de pionier al luptei cu mijloace panice contra inechitilor sociale. De altfel, l-a avut pe
Gandhi drept model de-a lungul ntregii sale viei, i se pare c exemplul acestuia i-a inspirat anumite
principii morale.
Duminica sngeroas
Marul de protest de la Selma la Montgomery din 1965, cunoscut i sub numele de Duminica Sngeroas
(Bloody Sunday), ca i cele alte dou maruri de protest care i-au urmat, au constituit apogeul luptei
populaiei de culoare din Statele Unite pentru drepturile civile. Selma era unul din oraele principale ale
inutului Dallas din statul Alabama, n care populaia de culoare, n proporie de 57%, era practic lipsit de
dreptul de vot. Din 15 000 de locuitori de culoare ce aveau deja vrsta legal pentru a putea vota, doar 1 30
erau nregistrai. n acelai timp, 80% din populaia de culoare a oraului tria sub pragul de srcie, marea

majoritate lucrnd ca muncitori zilieri n agricultur. Micarea a nceput n 1963 prin nscrierea cetenilor
de culoare pe listele electorale, aciune coordonat de o organizaie local, Dallas County Voters League
(DCVL). n momentul n care aciunea a ntmpinat rezisten din partea autoritilor locale, prin impunerea
de teste de scris i citit, prin presiuni i ameninri, DCVL a cerut sprijinul lui Martin Luther King. Micarea
de protest a debutat oficial n data de 2 ianuarie 1965, atunci cnd King s-a adresat participanilor la un mare
miting organizat n Brown Chapel. Primul mar de protest a avut loc n 7 martie 1965 (Bloody Sunday),
avnd 600 de participani, pentru a protesta contra excluderii cetenilor de culoare din cadrul procesului
electoral. Manifestanii au fost atacai i dispersai de forele de poliie care au utilizat bastoane i gaze
lacrimogene. Al doilea mar (Turnaround Tuesday), avnd 2500 de participani, a avut loc n data de 9
martie 1965. i de aceast dat protestatarii au fost oprii i ntori din drum de ctre forele de poliie.
Marurile aveau ca destinaie final cldirea Capitoliului din Montgomery, protestatarii dorind s discute cu
guvernatorul George Wallace despre nclcarea drepturilor civile ale populaiei de culoare. Intervenia
brutal a forelor de poliie a fost transmis de principalele canale de televiziune, muli americani fiind
oripilai de violena cu care a fost reprimat demonstraia panic din 7 martie. Fotografia uneia din
participante, Amelia Boynton, plin de snge, a aprut pe prima pagin a presei, fcnd nconjurul lumii. Al
treilea mar i ultimul va fi organizat n 16 martie 1965. De data aceasta, pentru a evita orice incident,
protestatarii au fost protejai de un impresionant dispozitiv format din 1900 militari ai Grzii Naionale,
2000 de soldai ai U.S. Army, ageni federali i ai FBI. Participanii au mrluit pe o distan de 10 mile
(16 km) de-a lungul autostrzii Jefferson Davis (US Route 80), sosind n Montgomey pe 24, pentru ca n 25
s se opreasc n faa Capitoliului. Din cei 8000 de participani care plecaser din Selma, doar 300 vor
ajunge n Montgomery, majoritatea renunnd pe parcurs. n 25 ns, ali protestatari se vor ntoarce cu
autobuze sau automobile proprii, astfel c numrul celor strni se va ridica la 25 000 de persoane. Aici,
Martin Luther King va rosti discursul "How Long, Not Long." Dup aceasta, King i mulimea din jurul su
se vor ndrepta spre intrarea n cldire pentru a nmna o petiie guvernatorului George Wallace. n lipsa
acestuia, petiia a fost nmnat unuia din secretari. Cele trei maruri de protest au avut un serios impact la
Washington. Preedintele n exerciiu, Lyndon B. Johnson s-a ntlnit cu George Wallace pentru a discuta
situaia drepturilor civile ale populaiei de culoare n Alabama. Dou zile mai trziu, n 15 martie 1965,
preedintele avea s prezinte un proiect de lege n sesiunea comun a Congresului. Legea va fi votat
ulterior, devenind Voting Rights Act.

Chicago
Micarea de Eliberare din Chicago (Chicago Freedom Movement, cunoscut i sub numele de Chicago
Open Housing Movement) a fost o micare de protest iniiat i condus de Martin Luther King, mpreun
cu Al Raby. Micarea a constat n maruri de protest i petiii adresate municipalitii oraului Chicago.
Cererile protestatarilor aveau un evantai foarte larg, cuprinznd condiiile de locuit, accesul la educaie i la
sistemul de sntate, locuri de munc, calitatea actului de justiie, dezvoltarea comunitar i calitatea vieii.
Prin multitudinea de obiective propuse, a constituit cea mai ambiioas micare de protest a populaiei de

culoare din nordul Statelor Unite. Micarea a rezultat din aliana dintre Southern Christian Leadership
Conference (SCLC), condus de King, i o organizaie local, Coordinating Council of Community
Organizations (CCCO). Principalul obiectiv al micrii a fost eliminarea discriminrii n ceea ce privete
condiiile de locuit. Apogeul a fost atins n data de 10 iulie 1966, cu ocazia unui miting organizat de ctre
Martin Luther King n Soldier Field, la care s-au strns cca. 35000 de persoane, fiind invitate i vedete de
culoare, printre care Mahalia Jackson i Stevie Wonder. Micarea a continuat cu maruri de protest
organizate prin cartierele locuite de albi ale oraului Chicago, din zona de sud-vest i nord-vest a oraului.
Aceste proteste au provocat adesea reacii violente din partea albilor, care au alarmat primria, atrgnd i
atenia mass-media. n 10 iulie 1966, Martin Luther King a pus o list cu revendicrile populaiei de culoare
pe ua primriei oraului Chicago. n consecin, o lun mai trziu au nceput negocieri ntre repr ezentanii
protestatarilor, primrie, i factorii de rspundere din domeniul imobiliar (Chicago Real Estate Board),
ajungndu-se la o nelegere (Summit Agreement) n data de 26 august 1966. Odat ce obiectivele principale
au fost atinse, Martin Luther King i SCLC au decis s-i concentreze energiile n alte direcii, punnd capt
acestei campanii.
Rzboiul din Vietnam
ncepnd cu 1965, Martin Luther King a nceput s se pronune tot mai des n public contra escaladrii
conflictului armat din Vietnam. n 4 aprilie 1967, exact cu un an nainte s fie asasinat, n cadrul unei apariii
publice la biserica Riverside din New York, King a inut un discurs intitulat "Beyond Vietnam: A Time to
Break Silence". n cadrul acestui discurs a condamnat politica american n Vietnam, "ocupat ca o colonie
american". King se opunea rzboiului mai ales din raiuni economice, susinnd c acesta consuma resurse
care ar fi putut foarte bine fi folosite acas, pentru combaterea srciei populaiei de culoare, dar i din
considerente umanitare, susinnd c armata american ar fi omort deja un milion de vietnamezi, n mare
parte copii. Toate aceste luri de poziie publice au cauzat retragerea sprijinului de care se bucura printre
susintorii albi, n principal al preedintelui Lyndon B. Johnson, al liderilor de sindicat i al formatorilor de
opinie din mass-media. Discursul "Beyond Vietnam" reflect evoluia ideilor politice ale lui King n ultima
perioad a vieii sale. El vorbea despre necesitatea unor schimbri fundamentale n viaa politic i
economic a naiunii, pronunndu-se pentru o redistribuire mai echitabil a resurselor, pentru a corecta
inechitile rasiale i sociale. n public, i-a controlat cu grij modul de exprimare pentru a nu fi acuzat de
idei comuniste, dar n particular i-a manifestat totdeauna interesul pentru socialism. King l citise deja pe
Marx, dar respingea totui comunismul datorit ateismului declarat i totalitarismului politic al acestuia. n
15 aprilie 1967, Martin Luther King a participat i a inut i un discurs la un mar contra rzboiului din
Vietnam organizat n Central Park din New York. n 13 ianuarie 1968, King a fcut apel pentru un mar la
Washington, contra la ce el numea "unul din cele mai crude i mai absurde rzboaie", pronunndu-se pentru
auto-determinarea popoarelor din Asia de sud-est.
Asasinarea lui MLK
n 29 martie 1968, Martin Luther King s-a deplasat la Memphis, Tennessee, pentru a da o mn de ajutor
muncitorilor de culoare de la societatea de canalizare local, aflai n grev din 12 martie, pentru salarii mai
bune i tratament nediscriminatoriu n raport cu albii. Pe 3 aprilie, adresndu -se unei adunri la Mason

Temple, cartierul general mondial al Church of God in Christ, King a rostit ultimul su discurs, intitulat
"Am fost n vrful muntelui" ("I've Been to the Mountaintop") Zborul su spre Memphis fusese ntrziat de
o ameninare cu bomb. Referindu-se la aceasta, n ncheiere, el a spus:
"Deci - nu tiu ce se va ntmpla n continuare. Avem n fa oarece greuti. Dar nu m mai intereseaz
acum. Pentru c am fost n vrful muntelui. Nu-mi pas. Ca oricare altul, a dori s am o via lung.
Longevitatea are locul ei bine stabilit. Nu doresc dect s ndeplinesc voina Domnului. El mi-a ngduit s
merg pn n vrf. De unde, am privit mprejur. i am vzut ara fgduit. Nu pot merge cu voi acolo. Dar
vreau s tii n seara asta, c noi, ca popor, vom ajunge n ara fgduit. De asta sunt fericit n aceast
sear. Nimic nu m ngrijoreaz. Nu m tem de nimeni. Ochii mei au vzut mreia apariiei Domnului."
4 Aprilie 1968 6.01 p.m.
Martin Luther King a fost cazat n camera 306 a Motelului Lorraine din Memphis. La ora 6:01 p.m., n 4
aprilie, 1968, n timp ce acesta se gsea pe balconul camerei sale de la etajul al doilea al motelului, s-a auzit
un foc de arm. Alarmat, Ralph Abernathy, militant din anturajul su, a ptruns n camer i l-a gsit pe
King ntins pe balcon, mpucat n obrazul drept. Glontele i sprsese maxilarul, dup care a ptruns prin
mduva spinrii, oprindu-se n umr. Transportat imediat la spitalul St. Joseph, medicii nu au putut dect s
constate decesul acestuia la 7:05 p.m. Dei n vrst de doar 39 de ani, la autopsie medicii au constatat c
avea inima unei persoane de 60 de ani, posibil datorit stresului din ultimii 10 ani de lupt pentru drepturile
civile ale populaiei de culoare.
Dup asasinat
Asasinarea lui Martin Luther King a condus la un val de tulburri rasiale n Washington D.C., Chicago,
Baltimore, Louisville, Kansas City, i n alte zeci de orae. Preedintele Lyndon B. Johnson a declarat ziua
de 7 aprilie 1968, zi de doliu naional n memoria pastorului militant pentru drepturile civile. Deoarece
existau temeri c prezena preedintelui ar putea incita la proteste i violene, la funeralii a participat doar
vice-preedintele Hubert Humphrey. Buna prieten a lui King, Mahalia Jackson, a interpretat cntecul su
preferat "Take My Hand, Precious Lord". Dou luni mai trziu, James Earl Ray, un deinut evadat,
condamnat pentru diverse furturi i spargeri, a fost arestat pe aeroportul Heathrow din Londra, n timp ce
ncerca s prseasc Anglia cu un paaport fals sub numele de Ramon George Sneyd, n drum spre
Rhodesia, pe atunci sub regimul de apartheid. A fost imediat extrdat n Statele Unite, n Tennessee, unde i
s-a adus la cunotin acuzaia de crim, fiind nvinuit de asasinarea lui Martin Luther King. n 10 martie
1969 a mrturisit asasinatul, pentru ca trei zile mai apoi s-i retrag depoziia. La sfatul avocatului su,
Percy Foreman, pentru a evita condamnarea la moarte, a pledat vinovat, fiind condamnat la 99 de ani de
nchisoare. Ulterior, avea s afirme c a ntlnit n Quebec, Montreal, pe un anume Raoul, implicat i el n
asasinat, afirmnd c acesta ar fi fost rezultatul unei conspiraii. i-a petrecut tot restul vieii n nchisoare
ateptnd redeschiderea procesului. n 10 iunie 1977 a reuit s evadeze mpreun cu ali 6 deinui, fiind
capturat dup trei zile. A murit n nchisoare, n 1998, n vrst de 70 de ani, n urma unor complicaii
datorate hepatitei C contractate cu ocazia unei transfuzii.
Recunoatere postum

n 1977, lui Martin Luther King i-a fost acordat post-mortem Presidential Medal of Freedom de ctre
preedintele Jimmy Carter. De asemenea, n 2004, i s-a acordat, lui i soiei sale, Coretta Scott King,
Congressional Gold Medal. Cel puin 50 de titluri onorifice i-au fost acordate de ctre diverse colegii i
universiti de prestigiu. n timpul vieii, n 1957, a fost premiat de NAACP cu Spingarn Medal. Doi ani mai
trziu, pentru cartea sa, Stride Toward Freedom: The Montgomery Story, a primit Anisfield-Wolf Book
Award. A mai primit n 1966 premiul Margaret Sanger, acordat de Planned Parenthood Federation of
America, pentru lupta sa de o via pentru justiie social i demnitate uman. Tot n 1966, Martin Luther
King a fost ales membru al Academiei Americane de Art i Stiin. A mai primit post-mortem, n 1977,
premiul Grammy pentru cel mai bun album vorbit, acordat nregistrrii coninnd discursul Why I Oppose
the War in Vietnam.
King se plaseaz pe locul al doilea n clasamentul Gallup al celor mai admirate persoane din sec. 20. n 1963
a fost desemnat de revista Time, Omul Anului. (Person of the Year) n 2000 a fost votat al aselea ntr -un
clasament online Personalitatea Secolului lansat de aceeai revist. De asemenea, s-a plasat pe locul al
treilea ntr-un clasament al celor mai mari americani, iniiat de AOL i Discovery Channel.
Strzi din peste 730 de orae de pe tot cuprinsul Statelor Unite poart numele su. inutul King, Washington
poart numele su din 1986, iar n 2007 i-a schimbat logo-ul cu efigia sa. Biserica baptist din Dexter
Avenue unde a predicat King, a fost re-denumit n 1978, Dexter Avenue King Memorial Baptist Church.
Martin Luther King este comemorat ca martir de ctre Biserica Episcopal din SUA (n 4 aprilie) i de ctre
Biserica Evanghelic Luteran din America (n 15 ianuarie). Casa printeasc n care a copilrit King n
Atlanta, mpreun cu alte cldiri din vecintate au fost declarate sit istoric n 1980 (Martin Luther King, Jr.
National Historic Site) de ctre U.S. Department of the Interior. n 1996, Congresul SUA a mputernicit
organizaia Alpha Phi Alpha, printre membrii creia se gsea i King, s creeze o fundaie care s gestioneze
fondurile destinate construciei unui memorial Martin Luther King, Jr., care urma s fie realizat n
Washington Mall. King este primul american de culoare i a patra persoan care fr s fie preedinte, creia
i se dedic un memorial. Monumentul, inaugurat n august 2011, este administrat de National Park Service.
Adresa monumentului, 1964 Independence Avenue, S.W, amintete anul n care a fost promulgat Civil
Rights Act.
ncepnd cu 1971, oraul St. Louis, Missouri, a decretat o zi festiv n memoria lui Martin Luther King. n 2
noiembrie 1983, preedintele Ronald Reagan a promulgat o lege ce stabilete o zi festiv la nivel federal n
memoria sa. Martin Luther King, Jr. Day a fost serbat pentru prima dat n 20 ianuarie 1986. Din 1992, n
timpul administraiei Bush, aceast zi memorial s-a serbat n a treia zi de luni din ianuarie, n conexiune cu
ziua de natere a pastorului. n 17 ianuarie 2000, ziua memorial MLK a fost srbtorit pentru prima dat
pe tot cuprinsul SUA, ultimele state care au legiferat aceast zi festiv fiind Arizona, New Hampshire i
Utah.

Sursa: Wikipedia

Raed Arafat
De la Wikipedia, enciclopedia liber
Raed
Arafat (n. 24
mai 1964)
este
un
medic romn de
origine palestinian, nscut n Siria, specializat n anestezie-terapie
intensiv. A crescut n Nablus, Cisiordania, iar la vrsta de 16 ani a
emigrat n Romnia n 1981 pentru a studia medicina n septembrie 1990 a
nceput s pun bazele Serviciulului Mobil de Urgen Reanimare i
Descarcerare (SMURD) la Trgu Mure, devenit ulterior serviciul medical
naional de intervenie rapid.
Activitate profesional
La 23 august 2007, premierul de atunci al Romniei, Clin Popescu
Triceanu, l-a numit subsecretar de stat n Ministerul Sntii
Publice. Din cauza unor conflicte politice cauzate de criticile pe care
Arafat le-a adresat privind reforma din sistemul sanitar, acesta a fost
nevoit s demisioneze din funcie pe 10 ianuarie 2012. Pentru o perioad
de o sptmn, postul de subsecretar a fost ocupat de medicul Andrei
Georgescu, iar n urma mai multor proteste care au izbucnit n Bucureti i
n alte orae din Romnia, Raed Arafat a fost repus n funcie de ctre premierul Emil Boc pe 17 ianuarie
2012.
La 1 octombrie 2012 a fost numit ministrul interimar al Sntii, funcie la care a renunat a doua zi. Pe 7
noiembrie 2012, Raed Arafat a acceptat s devin ministru al Sntii, prelund funcia de la
premierul Victor Ponta, care asigurase interimatul. La ceremonia de numire n funcie, avnd la dispoziie
i Biblia i Coranul, a ales s depun jurmntului doar pe Constituia Romniei.
Biografie
Raed Arafat s-a nscut pe 24 mai 1964 n Damasc, capitala Siriei, dar a copilrit n oraul Nablus, aflat n
nordul Cisiordaniei. Acolo, mpreun cu ali colegi de clas, a nfiinat o echip de prim ajutor, fapt care a
evideniat pasiunea sa pentru medicina de urgen. n anul 1981, la vrsta de 16 ani, a emigrat
n Romnia pentru a studia medicina.
Studii
A studiat limba romn la Piteti, iar ulterior a urmat cursurile Universitii de Medicin Iuliu Haieganu din
Cluj i s-a specializat la Trgu Mure i Cluj n anestezie terapie intensiv.
Serviciul Mobil de Urgen, Reanimare i Descarcerare (SMURD)
Articol principal: Serviciul Mobil de Urgen Reanimare i Descarcerare.
n septembrie 1990, cu ajutorul Clinicii de Anestezie Terapie Intensiv, sunt puse bazale unui centru de
urgen asemntor celor din Uniunea European, format dintr-un echipaj calificat medicalizat. Iniial,
serviciul a funcionat sub denumirea SMUR (Serviciul Mobil de Urgen i Reanimare) deoarece la acea
vreme nu se puteau face descarcerri. De-a lungul anilor `90, serviciul de urgen a continuat s se dezvolte,
stabilind legturi de profil n mai multe state europene, printre care Marea Britanie i Norvegia.

Distincii
n anul 2003 a primit Ordinul Naional Pentru Merit n gradul de Cavaler de la preedintele Ion Iliescu,
pentru ntreaga activitate tiinific i de cercetare, pentru contribuia deosebit la dezvoltarea i promovarea
tehnologiei informaiei i comunicaiilor n Romnia.
La 31 decembrie 2005, Raed Arafat a fost decorat de ctre Traian Bsescu, preedintele Romniei,
cu Ordinul Naional Pentru Merit n grad de Ofier, ca recunoatere a eforturilor depuse n salvarea
oamenilor la inundaii i pentru eforturile depuse zi de zi pentru salvarea vieilor a numeroi romni. De
asemenea, tot datorit muncii depuse de echipa sa, publicaia Jurnalul Naional l-a numit pe doctorul Arafat
Omul zilei.
n 2010 a fost numit profesor invitat la Universitatea de Medicin i Farmacie Victor Babe din
Timioara.
Pe 30 iunie 2012, a fost desemnat membru de onoare al Academiei Americane de Medicin de Urgen,
pentru sprijinul acordat la dezvoltarea acestui sistem primind i premiul pentru leadership.
Pe 1 martie 2013 a fost decorat de regele Mihai.

ROMNI DE VALOARE

Alina Cojocaru

s-a nscut pe 28 mai 1981 la

Bucureti i a studiat la Kiev timp de apte ani, perfecionnduse apoi, din 1997, la coala Regal de Balet din Londra, n
urma ctigrii unei burse n cadrul Concursului Internaional
de Balet de la Lausanne. A dansat n cadrul Companiei de
Balet din Kiev (debutnd n "Don Quijote", "Frumoasa din
pdurea adormit", "Sprgtorul de nuci", "Coppelia"). A
revenit la Londra n 1999, fiind promovat ca prim-balerin.
Dup succesul cu spectacolul "Giselle", ea a devenit solist
principal (2001) a Companiei Regale de Balet de la Covent
Garden, evolund apoi n rolul Odette-Odile din "Lacul
lebedelor", "Romeo i Julieta" (coregrafia Kenneth McMillan),
"Don Quijote" (n viziunea lui Rudolf Nureev), "Evgheni
Oneghin" (semnat de John Cranko), "Baiadera" (realizat de
Natalia Makarova) etc. n repertoriul su s-au adugat, n
ultima vreme, noi titluri precum "Mayerling", "Gong",
"Sylfida", "Manon".
Din septembrie 2013, Alina Cojocaru face parte din echipa de
la English National Ballet, dup 13 ani petrecui la Royal
Ballet. n luna iunie a acestui an, balerina lua hotrrea s plece de
la Royal Ballet, mpreun cu partenerul de scen i logodnicul ei,
Johan Kobborg, cel care semneaz coregrafia spectacolului La
Sylphide de la Bucureti. Dup 13 ani n care ai dat tot ce ai mai
bun, ai dou opiuni: fie s vii la munc, s te mulumeti cu ceea ce
faci, dup care s te duci acas, fie s mergi mai departe, s gseti
un alt loc. A trebuit s plec, mrturisea Alina pentru The
Telegraph, luna trecut. La Royal Ballet, Alina Cojocaru era
distribuit n tot mai puine roluri pe motiv c stilul su nu se mai
potrivete cu cel al instituiei. Am mai multe spectacole aici (n.r. la
English National Ballet) dect aveam la Royal. Am plecat deoarece
voiam s gsesc un loc ca acas, ca atunci cnd intru n studio s m
simt fericit. Atunci cnd i dedici munca relaiei pe care o ai i te
trezeti n fiecare zi bucuros i ndrgostit, acesta este felul n care ar
trebui s trieti. Am vrut ca munca mea s fie precum o relaie care

evolueaz, mai spunea balerina la acea vreme. Am mai multe spectacole aici (n.r. la English National
Ballet) dect aveam la Royal. Am plecat deoarece voiam s gsesc un loc ca acas, ca atunci cnd intru n
studio s m simt fericit. Alina Cojocaru continu s danseze ca invitat al mai multor companii mondiale i
este un oaspete frecvent al Hamburg Ballet i al American Ballet Theatre. n februarie 2012, prezenta n
premier proiectul su Alina Cojocaru Dream Project, n Tokyo (Japonia), pe care l-a regizat i n care a
dansat alturi de prieteni i colegi ai si de la Tokyo Ballet, Hamburg Ballet, ENB i Royal Ballet. Alina
Cojocaru a obinut i numeroase premii internaionale. Amintim de Dansatoarea anului, n 2012, acordat
de German Dance Critics, Balerina Deceniului, la Moscova, n 2010, premiul romnesc VIP pentru
muzic i artele spectacolului, n 2010, Benois de la Dance n 2004 i n 2012, Medalia de Aur la
Competiia Internaional de Balet din Nagoya (Japonia), Premiul Lausanne, n 1997. n aprilie 2002,
preedintele Ion Iliescu i-a acordat Medalia Ordinului Naional Pentru Merit n gradul de cavaler. Johan
Kobborg (foto), partenerul de scen al Alinei Cojocaru i logodnicul ei de 11 ani, a fost prim-solist al
Baletului Regal Danez, al Baletului Regal din Londra i este invitat al celor mai importante companii din
lume. n ultimii ani, Johan Kobborg s-a remarcat n paralel i n calitate de coregraf, lucrrile sale fiind
prezentate de Baletul Regal din Londra, Baletul Teatrului Baloi din Moscova, Baletul Regal din Noua
Zeeland etc. n anul 2009, spectacolul su La Sylphide de la Teatrul Baloi a primit Premiul Masca de
Aur la Moscova pentru cel mai bun spectacol al anului. Scenografia baletului, inspirat din peisajele
Scoiei, i aparine artistei de origine rus Natalia Stewart, care a colaborat la Royal Opera House din Londra
cu artiti faimoi, scenografi, coregrafi i dansatori, la repunerea n scen a lucrrilor lui George Balanchine,
Frederick Ashton sau Keneth Macmillan.

Citeste mai mult: adev.ro/mx0vxf


http://adevarul.ro/cultura/arte/foto-alina-cojocaru-stea-firmamentul-baletului-international1_529872dec7b855ff5652b3c9/index.html

Cel mai mare OM din Iasi este domnul Grumazescu


Dac ar trebui s-l descriu ntr-un cuvnt pe
domnul Grumzescu, atunci a spune c este
un om pitoresc. Descrierea, totui, ar fi prea
srac. Dac iubii povetile, cum presupun c
e cazul de navigai la bord, atunci s nu care
cumva s uitai s trecei pragul anticariatului
de pe strada Alexandru Lpuneanu nr. 24, din
Iai.
O s ptrundei n universul unui btrnel
simpatic de 70 de ani, care i trdeaz vrsta
doar cnd mrturisete, cu amrciune, c nare urmai i c tot ce are "ne rmne nou",
cei care-i viziteaz micuul su col de poveste.
Domnul Dumitru Grumzescu este cel mai mare admirator al lui Mihai Eminescu, este mndrul deintor al
celor mai mici cri din Romnia, posed ntreaga colecie de volume semnate Jules Verne aprute antum (o
carte i lipsete chiar strnepotului scriitorului, care l-a vizitat cndva pe Grumzescu), dar cea mai de pre
comoar este nsui dumnealui.
Nea Grumzescu este o enciclopedie ambulant de poveti savuroase, pe care are talentul s le istoriseasc,
mai ceva ca marele nostru povestitor Ion Creang. Puini oameni mai reuesc astzi s te fascineze cu lucruri
de calitate, cu vorbe alese, cu pasiuni arztoare. Odat ce l asculi pe anticarul iubitor de Eminescu, te
ndrgosteti din nou de lucrurile frumoase, cu adevrat importante, de suflet: poezia, bucuria lecturii,
savoarea povetilor de demult, ncntarea de a sta de vorb, nu la taclale, flcara din ochi, nostalgia
aducerilor aminte...
Anticariatul care-i poart numele este un spaiu mic, cuibrit la parterul unui bloc vechi, ticsit de cri care
ed "cumini" ntr-o ordine desvrit. Alturi de ele, din vitrine, zmbesc ceasurile pe care le purtau
bunicii, inelele - mndria bunicelor -, tocuri de ochelari, statuete, ou ncondeiate, mini-sarcofage, practic
mici sau mari buci de istorie. Iar pe perei s agate, ca-ntr-un irag de nestemate, tablouri ce-i ascund n
detalii povetile frumoase.
Domnul Grumzescu este mereu bucuros de oaspei, nerbdtor s-i deslege limba, un zmbet larg este
mereu pregtit pentru fiecare curios ce-i d binee i apoi "uit" s mai plece. Cnd i aeaz o ntreag
bibliotec ntr-o singur palm, eti copleit de averea ce i-a fost, provizoriu, ncredinat, i savurezi
momentul, uitnd de timp, de via, de griji. Cea mai pitic bijuterie are 3mm x 3mm i poate fi citit doar la
microscop! Ce-nceput minunat de poveste!
Anticarul a adunat 7.000 de obiecte legate de viaa lui Mihai Eminescu i deine cea mai important colecie
din lume dedicat poetului. TIRI PE ACEEAI TEM Cea mai mare colecie Emineascu din lume a fost

oferit oraului Trgu... i amintete c n 1958, pe cnd avea doar 13 ani, a gsit pe noptiera unei camere
de spital o carte de poezii, veche i zdrenuit. A nceput s-o citeasc ca s treac vremea, dar n scurt timp la acaparat cu totul. Dup doi ani, a descoperit ntmpltor, n timp ce rsfoia un volum luat de pe raftul unei
librrii, c acele creaii care l-au fascinat pe patul de spital i aparineau lui Mihai Eminescu. Atunci mi-am
jurat s colecionez tot ce gsesc despre el, explic Dumitru Grumzescu nceputurile lui n lumea
colecionarilor. Eminescu se confund cu propria-mi existen n cei peste 40 de ani de carier, a strns
peste 7.000 de obiecte originale care au legtur cu existena poetului nepereche: de la revista n care i-a
fcut debutul editorial pn la cartea de vizit pe care jurnalistul o inea n portofelul de la piept. Deine,
astfel, a doua colecie din lume ca dimensiune, dup cea a unui american care s-a ocupat de William
Shakespeare. Viaa coleciei Eminescu se confund cu propria-mi existen, se confeseaz anticarul. A
ateptat 9 ani s pun mna pe dou volume De multe ori, obinerea pieselor din colecie a fost
anevoioas. Grumzescu povestete c, la nceputuri, a descoperit ntr-o bibliotec particular dou volume
ce conineau articolele publicate de Eminescu n cotidianul Timpul. S-a apropiat de proprietari, care au
ajuns s-l priveasc cu dragoste i respect pentru c le-a lsat impresia c i face curte fiicei lor. I-a luat 9 ani
ca s obin ceea ce-l interesa. Aveam 15 ani atunci. n cele din urm, cnd au neles c nu vreau mna
fiicei lor, mi-au dat volumele gratis, rememoreaz colecionarul. Pentru ediia a II-a de Poezii a lui
Eminescu, ngrijit de Titu Maiorescu, a muncit la o familie de evrei care se pregtea s plece din ar. i
ajutam s pregteasc obiectele pe care aveau voie s le ia. Am splat i WC-ul ca s obin o carte, i
amintete Grumzescu. Cu ocazia cutrilor rezervate poetului naional, a adunat i cea mai nsemnat
colecie de cri-liliput din Romnia. Luceafrul de trei milimetri Am peste 300 de cri, printre care i
cea mai mic din ar, Luceafrul, n format de 3 pe 3 milimetri. O pot manipula cu o penset i o pot citi
la microscop, spune colecionarul. Printre crile de dimensiuni reduse se numr Coranul, Tatl
Nostru n limba latin i Manifestul Kaiserului German. Anticarul a adunat n timp i obiecte legate de
viaa unor alte mari personaliti culturale i politice. Despre Ion Creang a strns n jur de 2.000 de
exponate, despre Jules Verne 1.600, iar despre Napoleon Bonaparte n jur de 2.500. Colecionarul susine c
nu trece zi fr s achiziioneze cte ceva: lingurie de argint, pendule, tablouri sau icoane. Profil Nscut. 22
octombrie 1945, Trgu Neam. Studii. coala de Tehnicieni pentru Industria Grea. Familie. Cstorit, are o
fat i o nepoic. ntrebri i rspunsuri Care sunt cele mai cutate piese din galerie? n primul rnd, crile
de art, psihologie i filosofie. Apoi tablourile, icoanele i diferite bronzuri. Care este obiectul la care inei
cel mai mult? Nu pot alege, in la toate, sunt ca un tat care-i iubete la fel toi copiii. Care este una dintre
piesele deosebite ale coleciei? Am toate revistele Familia, din 1866, anul de debut al lui Eminescu. Ce-i
place Colecionarului i place muzica, cu predilecie cea clasic, de calitate. Iubete tot ce ine de cltorii.
Am vizitat de la ara Sfnt pn la Grecia i Japonia. Am cltorit suficient ct s-mi dau seama ct de
frumoas este viaa, mrturisete Dumitru Grumzescu. Ce nu-i place n materie de muzic, anticarul
povestete c am alergie pe tot corpul sufletesc la manele. Spune c nu -i place politica. Aceasta duce
societatea n jos i evident i pe noi, cnd este fcut de neavizai, susine Dumitru Grumzescu.
Sursa: http://www.hailabord.ro/2013/05/anticariat-iasi-dumitru-grumazescu-mare-om.html
adevarul.ro/locale/iasi/iasi-dumitru-grumazescu-am-spalat-wc-ul-obtin-carte-portret1_50ad98277c42d5a66397dca8/index.html

Mircea Tudor, fondator al MB


Telecom, a ctigat titlul de cel
mai bun antreprenor din
Romnia
Tudor Tech, compania fondat de Mircea Tudor, cel care a
construit scannerul de avioane care a ctigat Trgul de
Invenii de la Geneva, va construi o linie de producie n
Elveia, n localitatea Saint-Imier, unde va crea 120 de locuri de munc. Potrivit publicaiei elveiene "Le
Temps", societatea Tudor Tech, deinut de Mircea Tudor i parte a consoriului MB Telecom, va investi 45
de milioane de franci elveieni (47 de milioane de dolari) pentru construirea unei fabrici pe un teren de
10.000 de metri ptrai, n aceast toamn. Astfel, Tudor Tech va angaja 120 de oameni la Saint-Imier, n
regiunea Berna. Toat fabrica este construit, potrivit publicaiilor elveiene, pentru Roboscan Aeria,
scannerul pentru avioane care a luat marele premiu la Salonul de Invenii de la Geneva, n 2013. Potrivit
declaraiilor oficiale, Tudor Tech va ncepe construcia scannerelor la finalul lui 2015, iar n acest moment
sunt n negocieri cu Etihad, compania aviatic din Abu Dhabi, dar i cu mai multe companii din Statele
Unite. Scannerul Roboscan Aeria este unic prin mobilitatea sa, putnd s detecteze microfisuri ale structurii
avionului, dar i mrfurile de contraband care ar putea fi transportate cu acesta. Practic, e integrat n
remorca unui camion care trece pe lng un avion i-l scaneaz de deasupra. Conform presei elveiene, 80%
din posturile disponbile vor fi rezervate populaiei din cantonul Berna. La finalul construciei, Saint-Imier va
deveni principalul loc unde se vor fabrica scannerele. Mircea Tudor s-a nscut pe 1 august 1957 la Afumai.
Dup 1989, a fost vicepreedintele Partidului Democrat Agrar Romn i a condus dou ziare, iar n 1992 a
condus compania Sunday-T Marexim, liderul n importul de alarme de maini n Romnia. Abia n 1994 a
nfiinat MB Telecom, care are acum 130 de angajai i deine 15 brevete. n 2009, Mircea Tudor i MB
Telecom au luat Marele Premiu la Salonul Internaional de Invenii de la Geneva cu scannerul pentru
camioane, Roboscan, iar n 2013 compania a recidivat cu scannerul pentru avioane, Roboscan 2M Aeria,
singurul de acest fel din lume. Cum funcioneaz Roboscan Aeria Aparatul genereaz o radiografie de mare
rezoluie a avionului n numai cteva minute. Sistemul Roboscan M2 Aeria integreaz un generator de raze
X, o matrice de detectare de rezoluie mare iar ntregul proces poate fi automatizat. Sistemul este montat pe
un camion i const dintr-un bra mecanic dotat cu senzori, matricea care emite razele X i un modul de
tractare al avionului. Trecerea de la modul de transport la modul de scanare se face n mai puin de 20 de
minute. n momentul activrii modului de scanare, modulul de tractare se prinde de trenul de aterizare al
avionului i l trage, la o vitez constant, prin zona de aciune a matricei i a scanerului. Sistemul genereaz
automat o imagine de mare rezoluie care este analizat de operator. Acesta are la dispoziie o multitudine de
filtre create speciale pentru a facilita descoperirea obiectelor de contraband.
Mircea Tudor, fondator al MB Telecom, a ctigat titlul de cel mai bun antreprenor din Romnia i va intra
n finala mondial pentru titlul World Entrepreneur of The Year, care se va desfura n iunie 2015 la Monte
Carlo.

Un numr de 12 antreprenori, care realizeaz n companiile lor venituri agregate de aproape 500 mil. euro i
au un total de aproximativ 8.000 de angajai, au rmas n cursa final a competiiei Antreprenorul anului n
Romnia.
n competiie s-au nscris 40 de antreprenori, iar n octombrie a avut loc a doua rund de jurizare, n urma
creia juriul a desemnat finalitii.
Cei 12 oameni de afaceri selectai conduc companii lider n sectoarele n care activeaz, potrivit
informaiilor transmise de compania de audit i consultan EY Romnia, care a adus aceast competiie n
Romnia.
Pentru selectarea ctigtorilor competiiei n Romnia, juriul a examinat fiecare aplicaie pe baza a ase
criterii: spiritul antreprenorial, performana financiar, direcia strategic, impactul asupra comunitii,
capacitatea de inovare i integritatea personal.
Juriul care a stabilit finalitii competiiei i care au ales ctigtorii competiiei Antreprenorul anului n
Romnia este alctuit din tefania Eugenia Popp director executiv junior la Achievement Romnia,
Mihai Marcu preedinte al Medlife, Iulian Stanciu director general al eMag, Cornel Marian managing
partner al Oresa Ventures i Omer Tetik director general al Bncii Transilvania.
Cei 12 finaliti s-au ntrecut pentru cele trei titluri care acordate la nivel naional n 12 noiembrie:
Entrepreneur Of The Year, Emerging Entrepreneur Of The Year i Social Entrepreneur Of The Year.
Competiia EY Entrepreneur Of The Year, singura competiie antreprenorial care se organizeaz la nivel
global, a fost lansat n luna mai i n Romnia. EY Entrepreneur of The Year se organizeaz n 145 de orae
din 60 de ri de aproape 30 de ani.
Programul Entrepreneur Of The Year a fost demarat de EY (Ernst & Young) n 1986 n Statele Unite.
ncepnd cu anul 1993, se organizeaz i n alte ri, iar din anul 2000 se acord la Monte Carlo titlul World
Entrepreneur Of The Year. n fiecare an, n competiia din ntreaga lume sunt nominalizai peste 5.000 de
antreprenori.

Sursa: http://www.zf.ro/zf-24/mircea-tudor-fondator-al-mb-telecom-a-castigat-titlul-de-cel-mai-bunantreprenor-din-romania-acordat-de-ernst-young-13542423

PRIMUL VIOLONIST ROMN CTIGTOR EURORADIO NEW


TALENT
By Arta nu musca
inShare
Rzvan Stoica este un tnr care se las ghidat prin
via de magia muzicii clasice. Primul romn
ctigtor al renumitului concurs EURORADIO New
Talent i a altor concursuri internaionale, Rzvan
concerteaz astzi pe scene celebre din ntreaga lume
precum Royal Concertgebouw n Amsterdam
sau Thtre des Champs lyses n Paris.
Cu o vioar Stradivarius din 1729 n mn, el ne
demonstreaz cum pasiunea i talentul se potrivesc perfect cu ambiia i determinarea pe care trebuie s o
avem fa de visurile noastre.
Care sunt primele amintiri din copilrie legate de vioar, pe care le pori n suflet?
mi amintesc c aveam doar 4 ani cnd am vzut la televizor un concert cu marele violonist Jascha Heifetz.
Am fost att de fascinat i cucerit, nct i-am cerut tatlui meu s mi cumpere o vioar. i, de Crciun,
printre daruri, a fost i o vioar. Primele lecii de muzic le-am primit, asemenea surorii mele, de la tatl
meu, el fiind cel care ne-a oferit necondiionat ndrumare i sprijin de-a lungul traseului nostru muzical.
Ce alte plceri i bucurii te definesc ca om, pe lng
pasiunea pentru vioar?
n afar de vioar, am studiat i arta dirijoral la Conservator. n
urm cu doi ani de zile, am format n Olanda, mpreun cu sora
mea, Andreea Stoica, o orchestr de camer numit Het
Kamerata Stradivarius. nc de la debutul nostru pe scena
european ne-am bucurat de atenia criticilor i a publicului
primind recenzii elogioase.
Una dintre dorinele mele cele mai mari este s aduc aceast
orchestr pe scena de concerte a Romniei. Este destul de dificil
momentan, lipsindu-ne fondurile necesare susinerii acestui
proiect. ns am convingerea c, n timp, vom gsi resurse
pentru ca acest proiect cultural s continue, iar orchestra va fi o
prezen foarte bine primit de publicul meloman din Romnia.

mi place s pilotez avioane. De mic copil am fost fascinat de


zbor. n urm cu 3 ani mi-am luat licena de pilotat (P.P.L)
avioane ultra uoare. Este o senzaie extraordinar s poi zbura i sunt bucuros c o pot face.

Vom lansa din 17 martie o campanie: Livrez Dragoste. O extensie a expeditorului din online cu
cele mai frumoase gnduri ctre offline. De scris cu stiloul i de livrat cu bicicleta ne vom ocupa noi
gratuit. Cum vezi / simi dragostea n jurul tu i cui i-ai transmite o scrisoare de dragoste?
Muzica pentru mine este tot ceea ce pot oferi 100% natural i sufletete i n acelai timp cea mai frumoas
metod de comunicare ntre mine, ca artist, i public.

Pe scen, eu creez o conexiune special cu publicul, indiferent n ce parte a lumii m aflu. Sala de concerte
este un univers aparte n care timpul se oprete n loc, iar muzica se ascult cu sufletul. Sunt romn i sunt
mndru de acest lucru. De multe ori aleg n repertoriul meu muzica lui George Enescu sau a lui Ciprian
Porumbescu. Simt nevoia s aduc n faa publicului muzica noastr i prin muzic s fac cunoscut sufletul
romnesc. Important pentru mine este s reuesc, prin interpretarea mea, s ajung la inima fiecrui om
prezent n sala de concerte.
Prin urmare, publicul va fi intotdeauna cel cruia i-a transmite o scrisoare de suflet n sperana c voi trezi
acea pasiune i voi aduce prin muzica mea la via acel sentiment, poate uitat, abandonat sau latent din
sufletul fiecruia.
i se ntmpl s ai momente de trac de dinaintea unui concert?
Niciodat! Aceste momente au fost depite cu trecerea anilor i cu dobndirea unei vaste experiene
profesionale.

Cu vioara n mn sunt eu 100%. Pentru mine este mai mult dect un instrument excepional. Pentru mine, a
devenit, n timp, o prelungire a propriei mini.

Ce schimbri i/sau provocri a adus n viaa ta participarea la concursul New Talent din
Bratislava?

Este o onoare pentru mine s fiu ctigtorul acestui prestigios concurs, mai ales c, aa cum s-a menionat
peste tot, sunt primul romn n istoria a 44 de ani de la nfiinarea acestuia care ctig titlul New Talent. A
fost o experien deosebit, mai ales c nu am perceput participarea mea ca i concurent, ci mai degrab
fiecare prestaie a fost practic pentru mine un concert n sine. Evident c aceast plcut experien de a
ctiga New Talent i pune amprenta pozitiv asupra carierei mele.
Pentru mine publicul este acelai peste tot. O dat cu ctigarea New Talent, evident c au aprut o serie de
invitaii de a concerta i n Romnia i sperm s oferim aceast bucurie publicului din Romnia ct mai des.
Desigur, anul acesta m ateapt i Carnegie Hall. Este un concert i pentru mine concertele i publicul,
indiferent de locaie, sunt la fel de importani.
Ce sacrificii ai fcut pentru a ajunge unde eti?
Nu exist sacrificii cnd este vorba de pasiune! Aa cum am mai spus, nainte de toate trebuie s te nati cu
aceast pasiune pentru muzic, talentul vine din tine. Mai departe trebuie s tii s-i valorifici talentul cu
care te nati, iar asta se face prin ambiie, preseveren, studiu i dorina de a -i depi practic propriile
limite, dorina arztoare de a simi c publicul i rspunde.

Perfeciune nu exist, i abia cnd contientizezi c ambiia i ceea ce simi pentru i prin muzic nu are
limite, abia atunci ncepi s trieti prin muzic. A tri prin i pentru muzic nseamn, practic, a fi
complet.A fi un artist complet nseamn s contientizezi pasiunea ce arde n tine, s o valorifici prin
ambiie i perseveren, iar talentul tu s nu cunoasc
limite.

Am dat share pe pagina noastr la un articol


despre tine i au fost muli oameni care te susin i ar
vrea s vin la un concert de al tu. Ce planuri ai?
Anul acesta vor avea loc o serie de evenimente
concertistice i avem n vedere organizarea unui
masterclass. Organizarea ct mai elaborat a acestor
evenimente depinde ntr-o oarecare msur i de
sprijinul pe care l vom primi, sprijin att din partea
persoanelor autorizate din punct de vedere artistic i
cultural, ct i din partea unor eventuali sponsori. Spun asta pentru c doresc s organizez evenimente la
nivelul celor din afar, vreau s aduc i orchestra pe care o conduc iar toate aceste aspecte necesit att un
efort financiar, ct i o implicare total.

Ce msuri ar trebui luate n Romnia pentru a interveni real n sprijinul tinerilor artiti talentai?
Exist acum att de multe oportuniti n dezvoltarea planului artistic cultural, nct simplul interes n acest
sens al reprezentanilor acestui mediu ar duce la o dezvoltare vizibil. Exist linii de finanare a mediului
cultural, iar atragerea de fonduri n acest sens i-ar pune amprenta vizibil pe dezvoltarea nvmntului
artistic de calitate.

Dac ai avea ocazia s cltoreti cu Maina Timpului pentru a petrece o zi cu un compozitor, pe


cine ai vrea s vizitezi?
Foarte greu de ales ntre Beethoven Bach i
Paganini

Ce prere ai despre proiectele culturalartistice


neconvenionale
derulate
n
Romnia? Ai auzit de Muzic clasic la
metrou?
Nu am auzit de acest proiect ns pare interesant i
spun asta pentru c eu cred c ar putea fi ntr-adevr
o provocare pentru public spre a se deschide i a-i
valorifica cunotinele de cultur general.

Pe final, ce i inspir titlul Arta nu muc?


Arta nu muc = Provocarea adresat tuturor
de a-i deschide mintea i sufletul ctre tot ceea ce
nseamn art!

- See more at: http://artanumusca.ro/interviu-cu-muzica-pasiune-si-violonistul-razvanstoica/#sthash.GmpjFxcQ.dpuf

Stefan A. Minovici, continuatorul


traditiei familiei
Stefan A. Minovici, (nascut la 8 sept. 1957) stranepotul fratilor
Minovici este primul membru al familiei care a preluat si
continuat activitatea celor trei frati dupa perioada post-belica.
Dezvoltator si om de afaceri romano-american, Stefan A.
Minovici a devenit liderul familiei Minovici dupa anii 2005.
Urmand traditia familiei, el a lansat unul dintre cele mai importante proiecte medicale din Europa Centrala si
de Est: primul Spital Universitar American din regiune, cu tehnologie de ultima generatie ,oferind servicii
medicale dintr-o gama variata si cu medici specialisti in toate ramurile medicinei de la oncologie si
cardiologie, pana la ortopedie si neurochirugie. Spitalul este programat sa se deschida la sfarsitul anului
2015.
O intorsatura bizara a destinului il ajuta pe Stefan A. Minovici sa evadeze dintr-o Romanie comunista in
1979 si sa inceapa o noua viata in Statele Unite ale Americii, unde reuseste sa isi aduca intreaga familie.
Acest proces are loc dupa 175 de ani de la marea evadare a familiei Minovici din Serbia in Romania. n New
York, Stefan A. Minovici a inceput cariera vietii sale ca ofer de taxi si chelner, sprijinindu-si prinii si
fratele, platindu-si singur studiile, atat facultatea cat si cele post-universitare.
Efortul a fost rasplatit cativa ani mai tarziu, cand Stefan A. Minovici devine jurnalist, antreprenor massmedia si mai tarziu, om de afaceri de succes pe Wall Street. Absolvent al Hunter College si al Universitatii
Columbia, Stefan A. Minovici s-a implicat in viata politica i ulterior in relaii publice si economice,
devenind apoi, un insider la Washington, cu relaii la Casa Alb, Senatul SUA si in Congresul American.
In calitate de lider al comunitii romano-americane si de Presedinte al Uniunii si Ligii Societatilor
Romanesti din Statele Unite (2002-2004), Stefan A. Minovici a pledat cu succes pentru intrarea Romaniei in
NATO i a lucrat cu numeroase companii americane si multinaionale, in domeniul aprarii i securitatii
nationale, contribuind in propriul lui stil la relatia dintre cele dou ri.
Devotamentul ereditar vis-a-vis de Romania si co-nationalii lui s-a transpus in organizarea Festivalului Ziua
Romaniei pe Broadway, cel mai importat eveniment romanesc din afara granitelor tarii. Cu o participare
anuala de 25,000 de persoane, evenimentul este la a treisprezecea editie consecutiva.
Traditia familiei si generozitatea genuina tipica acestei dinastii, continua prin succesori, si prin continuarea
proiectelor de interes national: constructia Spitalului Universitar Minovici Medical City, dar si prin
crearea unui program amplu de ajutorare si de binefacere a celor mai putin norocosi: saracii, bolnavii si cei
abandonati.

Sursa: http://www.minovicifoundation.com/ro/stefan-a-minovici/